第一篇：教務處教學常規檢查總結

10月份教學常規檢查總結

10月28日，我校教務處組織常規檢查人員對全體教師10月份教學常規工作進行了檢查。下面，我就本次常規檢查的情況進行反饋。

本次檢查的內容包括備課、作業、聽評課三個方面。從總的情況反饋看，各位老師的常規工作都非常扎實、規范。

一、備課：

每位教師在備課方面都花費了大量的時間來研究教材，課前都考慮到學生的情況，教案真實有效，注重因材施教。目標明確，重難點突出，課前準備充分，教學環節清楚，并有自己的反思。其中張孫萍和肖海艷老師的教案實用、細致、針對性強；李雪松老師的教案充分體現了學生的主體性，教學環節的設計科學，教學后記詳細，有一定的經驗借鑒性；郭桂平老師的教學后記就如其人，是一個思考者，后記中融入了大量的思考，并且有一定的深度；張婷老師和龔帆老師的教案也如其人，嚴謹、踏實；數學教師們備課態度較認真，教案詳盡，課時數量充足；大多數教師能根據所任學科教材及所教班級實際，按課時備課，每課時根據學生實際定好教學目標，確定教學重、難點，有一定的教學準備，教學過程較清晰。全體數學教師能按規定備課，備課有超前意識；李志群和劉玉秀教師的備課書寫字跡清晰端正，設計合理，過程詳細，教學目標明確，重難點把握準確到位，體現教法、學法，教學過程清楚，作業設計格式統一，課后反思及時、詳細、深入、能根據實際情況有感而發。

個別教師沒有按要求備詳案，教案欠規范，計劃、目標、重難點、課時、過程不清，課時數不足；個別教師沒有書寫板書設計和課后反思或時有時沒。

二、作業

多數教師布置的作業量適度，批改及時；涉及書中練習冊上的習題均有詳盡的批改。個別數學老師根據學生差異采用分層次布置作業的做法，調動不同層次學生的學習積極性。一部分數學老師課中適當加一些思考題。

但有個別班級學生作業本不夠整潔。個別老師批改作業不夠認真、嚴謹。建議老師加強對學困生多采用面批形式。作業批改記錄的使用效果不好，存在著應付的現象。

三、聽課亮點。

大部分教師的聽課記錄詳實，有點評，有總評。

不足之處：

1、個別老師的共案表頭填寫不完整。

2、個別老師的作業布置過于簡單，沒有明確的作業要求。

3、少數學生的作業沒有及時訂正錯誤答案。

4、個別教師存在連續幾次作業沒有批改的現象。

四、努力方向：

1、教案要根據班級學生的實際情況，教后反思要寫得實在而有針對性，要有有理論性的東西，不能只言片語。備課時要備教材，也要備班級的學生的學習情況。

2、教學反思要有一定的數量，也要有一定的質量，每次上完課要認真總結反思，以改進自己的教學，為今后自己更好的教學積累一筆財富。

3、把漏寫的東西要及時整改，補充完整。

4、工作要做細、做足、要保量、保質。作業設計要體現層次感，照顧不同學生的個體差異

第二篇：5月份教務處常規檢查總結

5月份教務處常規檢查總結

一、教案方面

總體上看，老師們備課態度較認真，教案詳盡，課時數量充足；語文老師每篇課文按課時備課，能根據常規教學設計的教案提出自己的修正意見每課時根據學生實際定好教學目標，確定教學重、難點，有一定的教學準備，教學過程較清晰。全體數學教師能按規定備課，備課有超前意識；個別的教師的備課書寫字跡清晰端正，設計合理，過程詳細，教學目標明確，重難點把握準確到位。尤其是數學的劉玉芬老師的教學反思寫得較詳細，尤其是突破重難點部分層次清晰，給人眼前一亮的感覺。感觸最深的是老師們的反思，我覺得老師們的課后反思極詳細、深入、能根據實際情況有感而發。尤其是一些年輕教師如剛分配的瑪依拉老師，王春梅老師，教學反思寫得很詳細，這次的教學反思真的很好，足以證明我們老師的一種敬業精神。

欠缺的是：單元的學情分析不夠詳盡，或許我們老師不知道怎么寫學情分析，我發現我們有些老師寫的都是單元小結。如這一單元學生哪一個方面掌握得還不夠，哪一方面學得還不夠扎實，類似于這樣的小結較普遍。我想學情分析應該寫學生的現有知識水平，根據學生現有的知識水平，我在教學這一單元的時候應該突破哪幾個難點，我應該怎么做等等。體現愛的習作學生也有所接觸，1—3年級的寫話訓練中，平時的周記的中，學生會選取生活中的好人好事作為材料。三下第五單元的園地就安排了一個“談談爸爸、媽媽對我的愛”，很多語文老師同時把它作為一次習作，把口語交際時說的內容讓學生記敘了下來。本單元的習作就要求把事情的經過寫具體，能寫出自己的感受，寫完后，還能自己讀一讀，或與家長、同學交流，認真地修改自己的作文。

在生活中，每個孩子都享受著父母的愛，朋友的愛，老師的愛……只是現在的獨生子女都把這些愛視為“理所當然”，教師就要讓學生發現愛，用生活中的點點滴滴來表現愛在人間。

二、作業批改情況：

在檢查中發現大多數老師能按照要求去布置，批改質量較好。

主要表現在以下幾個方面：

（1）多數教師布置的作業量適度，批改及時而且有復批；

（2）涉及書中課堂作業本上的習題均有詳盡的批改。

存在的問題主要是：有個別的語文老師對課堂作業本中的小練筆部分不夠重視，學生寫的質量不好，有的甚至空著沒做，字數也沒有作要求，這是我們今后要努力的；希望老師更加注重學生作業本上激勵性評語的運用。如：你的字寫得太棒了！你的句子寫得太有想象力了，再寫得清楚些就更好了等等。將作業本開發為進行班級管理的又一陣地，成為家長、老師、學生情感溝通的橋梁。

我的建議：建議三年級以上的語文老師讓學生準備一本課外積累本，積累一些經典的詞、句、段，并且試著讓他們背誦，一、二年級以認字、識字為主；建議數學老師能有一本學生錯例記錄本，這樣就能做到心中有數，到復習的時候就能重點突出，有的放矢了。

三、輔導與考試：

在檢查中，老師們都建立了學困生檔案資料，計劃詳盡，而且幫扶的措施操作性極強，若老師們真的能按照計劃做的話，相信我們學生的成績會不斷進步的，當然也有個別老師德輔導計劃不詳盡。考試都能按照教科研中心的要求有計劃地進行測試，測試及時、記錄詳盡、分析有針對性。在檢查中，發現王淑艷老師的測試分析很到位，她不僅有記錄，有分析，而且最主要的是有針對現象有改進的措施及下階段努力的方向，我覺得這是最主要的。

我的建議：希望老師們今后在進行試卷分析的時候，對典型錯例有改進的措施及下階段努力的方向，對學困生有平行性的測試，這樣對提高教學質量一定有幫助。最后，針對這次的檢查，我個人提出我的一些想法，如有不正確的地方或不妥的地方，希望老師們能給我多提寶貴意見。沒有其他目的，在不影響老師們的工作量的情況下，在不增加老師們的負擔的情況下，我們有一個共同的目的就是培養學生良好的學習習慣，提高學校的教學質量。

1、教學設計要體現個性，修改意見不要為了修改而修改，要根據班級學生的實際情況而修改，教后反思要寫得實在而有針對性。

2、借鑒人家的東西要聯系自己的實際情況，認真舍取，而不能照搬照抄。

3、課后反思要有一定的數量，也要有一定的質量，每次上完課要認真總結反思，以改進自己的教學，為今后自己更好的教學積累一筆財富。

4、在批閱學生作業時發現學生有錯誤，要少打“×”，圈出來或劃出來，讓學生訂正后再批。

5、創建一本典型錯例本很有必要。

6、數學教案要多備一點練習。練習量要足、練習題型要多層次。

7、對待資料的工作檢查要保持良好的心態，不足的就整改。教學常規管理是教育質量的根本保證。通過檢查，我們看到各位教師都能積極做好本職的教學工作，按要求做到做好。相信，這次的檢查既是對每位教師工作的一種肯定、督促，也是促使教師對以后教學工作進行更多的反思。我們有理由相信，在我們全體教師的努力下，我們學校的教育教學質量一定能更上一層樓的。

語文：

（一）總體情況：

1、學生作業數量合理，學生作業總體認真，教師要求科學，又較嚴格，教師批閱規范，且能做到細致、及時。

2、對學生作業都做到了全批全改，三至六年級有一定數量的寫作批改，能看出老師們工作的辛苦。學生作業錯了，能及時訂正，教師能及時復批。

（二）存在問題（建議）：

1、要重視一年級學生規范作業的指導。（1）、要重視拼音在四線格中規范書寫。

（2）、課堂作業本中，學生有錯誤，應該指導學生來訂正，不應是教師的修改代替學生的訂正。

2、部分教師對作文批改缺少評語（不要求人人、篇篇有評語，但不允許人人、篇篇打個等級。）

3、在語文課堂作業本批改中,有錯批或漏批的現象。數學：

（一）總體情況：

教師批改作業都規范，作業能及時訂正，大多數學生卷面清潔，高年級的教師注重作業的層次性、多樣性。

（二）存在問題（建議）：

1、從一年級起重視學生的作業書寫規范，并教育一年級孩子愛護本子的意識，（一年級數學課堂作業本將近一半不見封面，有封面的也將面臨掉落。）

2、學生作業質量不同，同樣的班級，不同的科目，學生的態度是不一樣的。建議：加強書寫訓練，書寫工整、大小勻稱、疏密有致；作業要整潔，不能在作業本上亂涂亂畫。

以上是對本次檢查的反饋，請老師們批評指正。

教務處 5月29日

五月份常規檢查總結

教務處

2015年5月29日

第三篇：教務處常規檢查評比細則

三甲街道三甲小學

教務處常規檢查細則（試行）

一、計分辦法

常規檢查月標準為100分，常規檢查采用扣分制。

二、檢查內容

1．教學設計2．作業3．聽課記錄4．學困生輔導記錄5．家訪記錄6．單元檢測7．資料收交8．課堂管理

三、檢查標準

（1）教學設計（30分）電子教案：

教學設計必須與計劃進度吻合，各科目齊全，教學設計齊備，且嚴格按照三甲教育管理中心《電子教學設計的擬寫要求》進行擬寫，少1個課時扣1分，少一個環節扣0.5分。（環節包含：總課時數、執行時間、課題、分課時數、目標、重難點、教具準備、教學過程、板書、作業布置、教學反思。）

手寫教案：

教學設計必須與計劃進度吻合，各科目齊全，教學設計齊備，少1個課時扣1分，少一個環節扣0.5分（環節包含總課時數、執行時間、課題、分課時數、目標、重難點、教具準備、教學過程、板書、作業布置、教學反思）

備注：

1.副科教案原則上可以不擬寫教學反思。

2.公假、事假等當堂課不在教室的教學設計中必須預留一頁編好總課時數，并注明去向，不然按缺少課時計算。

（2）作業布置與批改（25分）

語文每課1練，作文每單元1次，數學每周3次，每月不少于12次。（上兩科數學的每周3次作業，兩個班次數輪換：2次、1次、1次、2次）少1次扣1分，少1個環節扣0.5分（環節包含作業次數字樣、批改等級、批改日期）。1個錯點未更正扣0.5分，并且按照中心要求必須有三分之一激勵性評語。其中未全批全改的不計算作業次數，當月一次作業都未批改的直接扣25分。

（3）聽課記錄（5分）

聽課1周至少1節次。少1次扣1分，少一個環節扣0.5分（環節包含學校、班級、學科、執教人、時間、課題、聽課人、課堂筆錄、瞬時點評3條以上、定性分析3條以上）當月一次聽課記錄也沒有的直接扣5分。

經查實其中有1節次未進入課堂聽課的視為弄虛作假，當月聽課記錄直接扣5分。

（4）學困生輔導（5分）

每月至少2次。少1次扣2.5分，少一個環節扣0.5分（環節包含時間、地點、輔導人、輔導對象、記錄、批改等）當月1次學困生輔導都沒有直接扣5分。

（5）家訪工作（5）

每月家訪至少2次（其中1次必須到家訪），少1次扣2.5分，少一個環節扣0.5分（環節包含時間、地點、家訪對象、過程、圖片等）當月1次家訪沒有直接扣5分。

（6）單元檢測（5分）

語文每單元必須有1次以上檢測，數學每月必須有1次以上檢測。少一1次扣2.5分，少一個環節扣0.5分（環節包含試卷批改、登分冊、質量分析、整改措施等）當月1次沒有直接扣5分。

（7）資料收交（5分）：教務處通知上交的資料少交1次扣當月業務檢查總分2分，少交2次扣當月業務檢查4分，以此類推，且造成的后果自行負責。

（8）課堂管理（20分）：課堂管理以抽查的方式進行考核，遲到（第二遍鈴聲結束）、早退（鈴聲未響提前離開教室）、不按課表上課、“放羊式教學”、不用普通話上課、不帶教案上課、坐著上課、體罰和變相體罰學生、在課堂上玩手機等做一切與當堂課無關的事情第一次扣2分，第二次扣4分，依次類推。

四、獎勵辦法。

1.每月統計得分，期末以四個月的平均分為準，核算績效考核。

2.招聘教師按分計算，每扣1分扣當月工資2元。3.以上欄目如被上級領導督查出現的問題，涉及到的扣分項目加倍扣分，且造成的一切安全事故自行負責。

三甲街道三甲小學

2018年2月26日

第四篇：教學常規檢查總結

落實教學常規 提升教學質量

——倉頡中學2015-2016學年第二學期教學常規工作總結

本學期，在縣教育局、教研室的正確領導和精心指導下，我校努力踐行“對師生發展負責，為師生幸福奠基”的辦學宗旨，教學常規工作安排扎實，組織得力，進展有序，成績顯著。現總結如下：

一、全面落實分層管理，切實落實細小環節

學校領導高度重視教學工作，校長趙高栓親自主抓教學及教研、教改工作。教學處、教研處、辦公室以及三個年級組和各模塊負責具體落實。吸取兄弟學校先進經驗并結合本校實際采取了處室領導下的年級管理新模式。在此基礎上三個年級按照分模塊管理的體系由模塊組長全面檢查本組各項教學常規的落實。

充分發揮教研組、備課組作用，本學期學校召開了教學、教研工作會議三次，教學工作計劃詳實，安排扎實，落實細致到位，切實開展教學教研活動，通過認真檢查，仔細總結全面提高年輕教師的教學水平。

二、深入開展課題研究，不斷提升科研水平

學校本著“問題即課題、行動即研究、成長即成果、培訓即管理”的理念，強化了組織管理，形成以校長掛帥，教研處主導，各處室協同，教研組承擔，全體教師參與的校本研修工作機制，打造了我校獨具特色的“四駕馬車”管理模式------高效課堂、自主管理、社團活動、校園文化建設，有效地推進了我校教育、教學工作的全方位提升。校長負責全校的管理工作，教研主任負責組織領導教學研究的全部工作，教研組長負責組織教師學習本學科課程標準，明確本學科的目標任務，討論并確定分年級教學要求等。開學初每位教師提交自己的教學、教研及研修計劃，根據學校教研規劃，確定個人課題研修內容，學期末要提交教學、教研總結；對于每周教研活動的具體情況都要進行記錄，每位教師書寫教學周反思并上報教研處備查，教研處匯總統一意見，指導全校教學工作；教學處工作人員加強對人員的考勤，保證按時出勤，每次教研活動結束后，對出勤情況都有詳細記錄，對聽課記錄及時檢查，對評課表述及時整理，使校本教研工作不斷改進，促進校本教研深入開展。

我校是陜西省校地共建中小學校本研修試驗區學校，渭南師范學院教師教育協同創新實驗基地學校。從2014年5月份起，我校承擔了省級規劃課題一項，市級教科研課題四項，今年已順利結題。學校今年上報縣級課題22項，校本研修課題36項。近兩年共有35篇論文在市級以上報刊發表，向陜西省教育學會上交論文7篇，學校被評為教研先進單位。堅定地走“科研興校”之路使我校逐步擁有自己的辦學特色。立足縣城高中實際謀求達到學校教育的理想境界：育名師，重人才，提質量，出精品；抓基礎，強科研，創特色，建名校。

三、積極開展教學教研活動和學科競賽，并取得優異成績 一年來，我校共參加了24次各級教育行政、教研部門組織的教研活動。參加縣教研室組織的全國數學、物理、生物聯賽3次，3人獲獎，2位教師獲優秀輔導教師獎。積極組織參加市縣賽教活動及達 標創優活動，孟妍老師被評為市教學能手，郭文、田濤等八名教師被評為縣教學能手。

為落實“讓每一個學生都有所發展”的理念，我校將校本課程與學生的發展有機結合起來推出了學生社團。現開設如下社團：計算機社團、舞蹈社團、“心隨我動”健美操社團、合唱社團、器樂社團、話劇社團、詩朗誦社團、書法社團、繪畫社團、心理輔導社團及各學科的興趣輔導社團。為檢驗社團效果，舉辦了倉頡中學第四屆校園藝術文化節。

我校先后開展了教師筆記本技能大賽、集智備課比賽、說課標說教材比賽、同課異構比賽、教師基本功技能大賽、理化生教師實驗技能大賽等活動。開展了英語風采大賽、英語單詞接龍大賽、中華經典詩文朗誦比賽、理化實驗操作技能比賽、時政小論文比賽、作文大賽、“百日閱讀”拉力賽、科技小制作比賽等活動。

四、努力開展校本教學科研，全面提高教學水平

在校本教研中，我校扎實開展了“六個一”活動，把校本教研納入教學常規，成為教師的自覺行動。這“六個一”是：每單元精備一節課；每單元寫一篇說課稿；每周舉行一次總結交流；每學期撰寫一篇教研心得；45歲以下教師每學期制作一個多媒體教學課件；每學期舉行一次教學科研大比武。通過這些活動，進一步提高了我校教師的教學和科研水平，取得了顯著效果。

為了進一步加強教師隊伍建設，學校要求全體教師積極聽課，互相學習，領導帶頭，率先垂范，并將此作為校本教研的重要形式，納 入教師工作量化之中，每學期對聽課情況進行檢查，優者獎，劣者通報批評，極大地激發了廣大教師自我提高、自主發展的積極性和主動性。

五、不斷適應新的形勢，全面推進課程改革

本學期，我們繼續積極組織教師外出培訓學習，努力做到所有參與課改的教師“先培訓，后上崗；不培訓，不上崗”。針對我校青年教師較多的情況，我校推出了“精品展示課”、“高效課堂觀摩課”、“人人公開課”活動，要求教師抓好課堂教學，優化課堂結構，提高課堂教學的效益；通過學習、研討、借鑒、提高，扎扎實實搞好課堂教學。以實現課堂教學的全面改革。每次活動為期兩周，挑選9位老師進行9門學科的精品課展示以及先進的教學理念的交流。展示教師充滿親和力的語言，新穎獨到的教材處理，輕松愉快的教學環境，贏得了聽課教師的贊譽。聽課教師在分享著別人成功的同時，也在比照中發現自己的不足，這樣的學習形式，讓老師們感到獲益匪淺。通過這些活動，老師們深深地認識到，只有不斷地學習交流，才能更好地完善自我、充實自我，自己的業務水平也才能得到更快地提高。結合我校學生現有的學習個性品質，在課堂教學組織中推行“225”教學模式。即每節課堂學生自主學習時間必須保證20分鐘以上，教師解答、指導時間不得超過20分鐘，學生梳理知識、糾錯問題、內化知識的時間要留取5分鐘時間。教學組織形式為小組學習，教學流程為獨學（學生課前預習）→對學（組內交流）→對學（組際進行交流）→小組展示→學生點評→學生質疑→教師點評→當堂鞏固→課后 糾錯。

為了充分發揮集體的智慧，我們實行“三度備課”的新模式:一度備課——集中選題、個人初備, 在教研組長的協調安排下，教師個人進行初備;二度備課——集體反思、群議提煉,每周有固定的教研日(每周一晚上7點-9點)，同級同科教師分段備課，面對面深入分析、交流，進行集體反思、取長補短，共享教育資源；三度備課——課前再修改,在上課前授課教師對教案進行再次梳理，有了新想法及時修改教案。這樣，極大地激發了各個教研組的積極性、主動性和創造性。

六、強化過程管理，加大檢查密度

教學常規是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內的本職工作。本學期學校考評組以及教學處、年級組加大了對教師教學情況的過程管理及檢查力度。表現在教學常規管理方面由四個層次負責具體檢查落實：

一是校長辦公會下設學校辦公室牽頭成立學校考評組每月全面檢查全體一線教師教學常規落實情況，核查教學處和各年級統計結果并進行量化賦分。賦分結果作為學校評優推模、職稱評定的重要依據。

二是教學處指定專人負責對全校各年級教育教學常規進行考核記錄。日統計、周公布、月匯總上報學校考評組。

三是年級組及各模塊負責對本年級教學常規落實情況進行細致檢查，及時發現問題，及時查漏補缺。

四是教研組長、備課組長以及學科同伴審閱檢查簽字制度。對教師的教案，即將印制使用的導學案，學校要求每名教師依據本班實際 進行修改，在修改稿上簽署意見并簽名。

每月一次常規檢查大多數教師都比較重視，檢查內容完整、全面。教學常規檢查的內容有：備課、聽課、評課、作業批改及記錄、教學后記、政治學習，業務學習等。

大部分教師都能認真備課，超前備課。教學環節齊全，教學過程比較詳實，并撰寫教學后記。及時批改作業，大部分教師作業設置適量、適度，均能及時批改作業。有等級有激勵的語言。學生作業中的錯題能及時更改。教師主動聽課、評課的積極性高，有記錄。單元檢測能及時跟蹤課本考察學生，認真總結、仔細分析、及時反饋、班與班之間相互比較。

七、繼續辦好《倉頡中學文學報》和《起航》校刊，為教學科研搭建平臺

本，出版《倉頡中學文學報》18期，發表作品近380篇（件），服務于教育教學，有力地配合了學校的中心工作，弘揚了正能量。《起航》校刊已出版七期，收錄我校教師教研論文、教學隨筆以及下水作文32篇，內容涉及教材教法，問題探究，學法指導，學生管理等方面，為廣大教師更好地進行教研提供了陣地，搭建了平臺。同時收錄了部分學生優秀作品，給學生提供了展示的平臺。

八、高三復課工作扎實推進，藝體、文化課雙線出擊

結合我校實際，我校確定了四種高考成才模式：優秀生瞄準一本二本，中等生確保三本，體藝考生力促雙過線，分類招生保證人人升學。采取了“一種模式”（即我校“五二二五”高三復課教學模式）。確立了“兩個目標”（以學生學業進步為中心，以教師專業發展為導向）。落實了“三個緊盯”（課堂教學緊盯考綱和考點，學生管理緊盯待優生和有望生，教研工作緊盯先進學校和兄弟學校）。提出了 “嚴、細、析、練、講、推”六字復課方針（即“嚴管理、細落實、重分析、勤練習、精講解、分層次強推進”）

實行了領導分包班級責任制，分包領導協助班主任工作，關注學生的思想，定期動員，定期座談，周周聽課。召開主題班會27次，班級教導會或考情分析會11次，年級學生大會6次，分層次學生座談會38次，全體教師會11次，畢業班復課工作小組會議42次。進行了6次教學常規落實大檢查，迎接縣局室檢查5次，參加省市高考研討會2次，網上考綱考點培訓79次。各分管領導及各個班級任課教師群體積極參與每次培訓活動或會議，增強了復課團隊的凝聚力，統一了思想。

課堂上落實了“低起點、高落點、小步子、高密度、重基礎、抓落實”的課堂組織原則。輔導方面推進教師深入輔導，堅決杜絕杜絕輔導形式化。每次月考后，年級、模塊組、班級和師生個人四個層面都要進行縱橫比較，尤其是做好和兄弟學校的橫向比較。做出書面分析。看變化、尋差距、找優勢，激發比拼的內驅力，強化了自己的自信心。分層次進行專題講座和座談，鼓舞學生士氣。我校的高三學生成才培養思路是“推優、補弱、另辟新路”。面對新的形勢，不斷完善“優秀生、有望生、體藝生、分類招生”四種高考成才模式。分類推進方面。對不同層次的學生通過落實全員育人導師制，推進老師跟 蹤管理，分包落實。命題方面繼續廣泛聯系，少量征訂，由備課組選擇優化組合。特別是在難度上要做好分層，做好梯級設計，指導各層次學生樹立信心，打好基礎，學會取舍，少走彎路。周內訓練的試卷，要求按時收發，每班每次至少批閱三分之一。由年級組領導集體檢查。要求教師批閱時多看看四類重點學生的試卷，因為這些學生是學校的希望所系。

本學期，我校先后被評為“教育科研成果征集優秀單位”“全國書信大賽渭南分賽區優秀組織獎”“渭南市防震減災教育示范校”等；教師發表市、縣級論文40余篇，有12位教師在渭南市組織的課件制作、微課制作大賽中榮獲一、二、三等獎，在省、市征文比賽中有20多位學生獲一、二、三等獎，李超等兩位同學獲陜西省生物、數學競賽二、三等獎。

當然，我們也清醒的認識到學校目前存在著許多困難和不足：教學質量和辦學特色還沒有形成一定的品牌效應，社會對學校的認可程度有待進一步提高，我們探索的道路依舊充滿艱辛，我們將不斷探索，不斷實踐，以教學常規得扎實落實來努力推進課程改革的實施，促進學生的全面發展和教師專業素質的提高，促進學校的可持續發展。凝心聚力，知難而進，強化落實，狠抓質量，我們的夢想一定能夠實現。

倉頡中學

2016年6月23日