第一篇：班主任培訓講話稿范文

班主任培訓講話稿

截止到今天，不算國慶節(jié)已經(jīng)是第七周了，今天咱開這個會的目的就是共同回顧總結(jié)開學以來我們的班級工作情況，分析各班存在的問題，以明確今后的努力方向。

總體來說，這段時間大家都辛辛苦苦付出了努力，也取得了一定的成績，但也存在不足之處，下面我要從衛(wèi)生、紀律、學習三個方面談一下出現(xiàn)的問題，以及對各位班主任的建議或要求。

一、衛(wèi)生方面

1、打掃不及時，值日生到校晚，到校不齊，打掃速度慢，邊掃邊玩。打掃標準差，只掃不拖。（作為班主任咱一定要要求班干部以及組長及時匯報值日情況，發(fā)現(xiàn)問題一定要處理，否則，下一次或者其他組仍會出現(xiàn)這樣的問題。再一個，各組成員分工要細，各人負責各人那一塊，咱班主任只要把衛(wèi)生區(qū)域劃分好就可以了，具體怎樣分，由各組組長提供名單。）

2、衛(wèi)生保持差。校園里不用說了，特別是班里，一進屋啥味都有，后墻跟地上，水桶里，大掃帚底下，拖把底下，鐵簸箕里，課桌凳夾縫等等地方都是垃圾。衛(wèi)生工具、課桌凳擺放不整齊，講桌不整潔，展臺上有泥土和雜物等等。（咱班主任有課的時候，發(fā)現(xiàn)這些問題，一定要督促值日生下了課處理，高標準嚴要求，沒課的時候課間勤去班里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看看，看看班里的同學都在干什么，看看班里衛(wèi)生怎么樣。）

3、車輛擺放問題。

學生車輛擺放很不規(guī)范，（自行車要求車尾和白線齊）電車擺放不緊湊，位置不準確。

二、組織紀律方面

1、遲到

目前我們同學遲到現(xiàn)象非常嚴重，就連考試也有遲到的。咱給本班任課教師講下去，不管那一節(jié)課，有遲到的學生不能隨便進教室，一定要問情原因，值日班長記在班級日志里，越是課間遲到越要追究其責任，因為很多同學打了小預備不是跑向教室而是奔廁所或者小賣鋪，這樣能不遲到嗎。有個規(guī)律，凡是不太壓案的老師上課，學生好遲到，咱們辛苦一下，連這抓幾次，慢慢的學生養(yǎng)成好習慣了就好了。

2、午間、公共自習課上紀律很不理想，通過這段時間的觀察，初一各班做的較好，也可能是因為初一的“初來乍到”還沒“回過神來”，我們一定要抓好這個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，千萬別讓學生的壞習慣反彈，一旦發(fā)現(xiàn)露頭青，從嚴處理。咱班主任一定要早到校幾次，深入到班級內(nèi)，清查一下到底是哪些同學導致班級不能離人的，一旦查出，嚴肅整頓。不要擔心整頓班級會耽誤老師上課，耽誤學生學習，“磨刀不誤砍柴工”的道理，大家都明白。

3、課間。學生打鬧嚴重，有帶手機的學生會在課間暴露出來。我們平時要講課間對學生的要求，講了要跟蹤考察，光講不考察，下次咱再講什么東西，學生不會遵守。不要因為學生吵鬧我們就“躲避”在辦公室不管不問，萬一出了問題，還是我們麻煩。你從樓道里過一趟，學生有打鬧的，我們要制止，否則，學生心理會想：我違背了老師的要求，老師也沒追究我的責任。這樣我們苦口婆心的講要求豈非白費口舌。

4、任課老師課堂情況。其實學生是欺負老師性的，哪個老師上課學生不老實，咱就跟蹤一下哪個老師，原來周主任當班主任時就連聽課加壓堂，堅持了一段時間，收獲還是不小的。學生都是孩子，好的習慣沒有養(yǎng)成，老師一離開教室學生就會亂，甚至于有的老師不離開教室學生亂她也不管。對這樣的老師我們班主任有權(quán)提醒與制止，我們制止一是為了學生好，二是為了其他的老師能好好上課，三是為了咱們好管班。說實在的，不能說沒有這樣的情況，班主任費了一個星期的勁培養(yǎng)的習慣，被個別老師一堂課給破壞了。所以說，班主任班主任，咱是一班之主，有責任和義務監(jiān)督各老師上課情況。當老師們說學生的泄氣話時，我們作為一班之主可不要隨聲附和，我們要對學生負責，要加強責任心。

三、學習方面。一個班級，衛(wèi)生、紀律搞好了，也就是班風好了，學風自然不成問題。目前咱們的學生還不會學習，沒有自制力，不能主動學習。（周主任）所以，這方面班主任要加強學習方法的指導，以檢查作業(yè)、月考、期中、期末考試為手段進行督促學習。

總之，就像撫養(yǎng)孩子一樣，我們培養(yǎng)一個班級要付出心血，要付出努力，真正做到眼勤、腿勤、嘴勤、心勤。

下一步計劃，初一，再接再厲，保持并發(fā)揚現(xiàn)在的優(yōu)良作風，在學習上更進一步。初二，加大管理力度，力爭扭轉(zhuǎn)現(xiàn)在的不利局面，建立良好的班風學風，為未來的初三奠定基礎。初三，一切以升學為重，力爭在來年的中考中，不要因為班級管理而打了敗仗。

第二篇：班主任培訓講話稿

班主任培訓材料

培訓時間：2012年8月27日

培訓地點：青城山

各位領導、老師們：

大家上午好！

今天在此召開班主任培訓會，我主要講三個方面的問題。

第一個方面：對上一學班主任工作情況簡單總結(jié)

在學校的正確領導和各部門的積極配合以及各位班主任的大力支持和努力下，上學我校班主任工作圓滿順利地完成了任務。

1、開學前進行班主任培訓，提高了班主任素質(zhì)及管理水平與能力，大大提高了班主任工作的積極性。以至開學工作的到了有效的開展，為后期的工作奠定了堅實的基礎。

2、在大家的共同努力下，班級管理工作有條不紊，井然有序，沒有發(fā)生特重大事故。

3、對一年級學生開展了軍事訓練，規(guī)范了學生的行為，增強的學生的組織紀律觀念。

4、定期的班主任例會，及時通報了班主任管理工作情況以及學生存在的一些問題，并得到及時解決。

5、晚上第一節(jié)，班主任到位情況良好，基本都能按時到班檢查學生的學習情況，或與學生交流溝通。

但是，上一學還是存在一些問題：

1、學生寢室紀律問題大。

在每周對學生寢室進行例行檢查時，發(fā)現(xiàn)部分寢室紀律差，人員不齊，這與我們的班主任管理力度不夠有很大關(guān)系。初中部有一兩個班的寢室，經(jīng)常是半夜12點鐘都還有學生在大吵大鬧，嚴重影響了師生的休息。高中部個別班學生寢室經(jīng)常缺人，檢查時及時向班主任通報了，但班主任采取聽之任之的態(tài)度，沒有對問題學生進行最嚴厲的處理。該勒令退學的要毫不手軟。我認為出現(xiàn)這樣的問題，除了班主任管理力度不夠外，還與班主任的責任心和敬業(yè)精神有很大的關(guān)系。有些班主任除了有課的時候在學校，其余時間班上學生基本上找不到人，特別是晚上，城里有房子的早就乘車離開了。對于暫時不合格的班主任，每年都撤換了一些，待考察合格后再重新啟用。請大家引以為戒，為了學校，為了學生，也為了自己，使出自己的渾身解數(shù)，把班級管理的更好。

2、教室紀律也存在一些問題。

上課打瞌睡的一大片，時常也發(fā)現(xiàn)有學生玩手機，中午自習時有班級紀律一團糟，從來沒有看到班主任到班進行管理，完全是放水流舟。也有班級經(jīng)常缺人，班主任根本就不知曉，未到教室的學生完全脫離了學校的監(jiān)管。

3、出現(xiàn)了較為嚴重的打架斗毆事件。

學生年少無知，心胸不寬廣，有點積怨如果不及時發(fā)現(xiàn)及時消除，就有可能釀成大禍。上學期出現(xiàn)在高中部的刺傷事件就是一個深刻的教訓。因此，政教處在處理了學生事件后，班主任還要做大量的細致的后續(xù)工作，讓學生在最短的時間內(nèi)消除所有積怨，得到及時的教育轉(zhuǎn)化，否則，我們的工作就是白做了。

1當然，我們大多數(shù)班主任還是做了大量的艱苦的工作，沒有功勞，也有苦勞，我代表政教處向你們道一聲：你們辛苦了！感謝你們對政教處工作的理解支持與厚愛。

第二個方面：班主任管理策略的探索

引言：

每一次培訓都只是從一個新的視角去思考，培訓就是新思考的開始，培訓給教師的不應是一個簡單的結(jié)論，也不應是一個具體的方法，而應是一種思維方式，學習的習慣和態(tài)度，一種獨立思考的精神！這才是培訓的目的。

我們知道，班級是學校進行教育教學管理的基本單位，是學生接受教育，進行學習的主要場所。班主任是校長的全權(quán)代表；是學科教師的領導；是學生的父母兄長；是師道形象的代表。我們常說，一個好校長就是一所好學校，同樣，一個好班主任就是一個好班級。可見，在學校管理中，班主任工作是至關(guān)重要的。當前，如何搞好班主任隊伍建設，促進班主任的專業(yè)發(fā)展，是學校應當關(guān)注的問題，而如何做好班主任工作，則是每一位班主任應當關(guān)注的問題。今天針對我校班主任工作談兩個話題：話題一：目前我校班主任工作現(xiàn)狀；話題二：班主任管理策略的探索。

一、目前我校班主任工作現(xiàn)狀

1、班主任的配置

目前我校共有53個教學班，班主任中，大部分是經(jīng)驗豐富，工作能力強的中年教師，也有部分精力充沛，充滿激情的年輕班主任。總體上講我校班主任隊伍層次較高，配置合理。

2、班主任工作特點

從工作量來看，我校大部分班主任也都是教學骨干，除班主任工作外，都承擔較重的學科教學任務，周課時數(shù)往往超出標準課時量。同時，學校工作千頭萬緒，凡是涉及學生教育學習、生活管理的事情，事無巨細，都要班主任去做，去負責，班主任工作量大。從工作時間來看，我校班主任工作貫穿周一到周五的每一天，而每一天從早上開始查遲到、缺課，一直到晚上查寢結(jié)束，有時半夜還在為學生服務，班主任的工作時間長。從工作難度來看，由于學生基礎差距較大，并且現(xiàn)在都是獨生子女，留守學生、單親家庭學生增多，家庭教育往往存在問題，部分學生要么是在家嬌生貫養(yǎng)貫了，自以為是，唯我獨尊，不服管教，要么是頹廢自卑，性格扭曲，好走極端。問題學生太多，班主任管理重不得，輕不得，做學生思想工作難以溝通。另外，我校不是全封閉式管理，部分學生在校外住宿、就餐，給班級管理造成很多麻煩，班主任工作難度大。從工作責任來看，基本上

是基礎較差的農(nóng)村學生，還有部分紀律觀念淡薄的縣城學生，家長千方百計地把孩子送到我校學習，進校后，又想盡辦法選擇班級，把學生完全交給老師管理，這都是家長望子成龍心切。班主任的社會關(guān)注點高，責任重大。

3、班主任工作優(yōu)良傳統(tǒng)

（1）、能敬業(yè)奉獻

能吃苦、能服從、能熱愛、能奉獻。

（2）、能協(xié)調(diào)合作

協(xié)調(diào)全體學生之間的團結(jié)互助、協(xié)調(diào)學校家長之間的理解配合、協(xié)調(diào)各科老師之間的交流共進、協(xié)調(diào)自己班級與學校管理同步。

（3）、能承擔責任

集體責任、育人責任、安全責任、憂患責任。

4、班主任工作存在的問題

一是部分班主任不重視學習研究，觀念滯后，工作方法簡單，管理班級缺少策略，雖然工作很認真、很辛苦，但效率不高。

二是少數(shù)班主任責任心不強，班級管理不到位，對學生思想狀況不了解，班里出現(xiàn)了問題不清楚，發(fā)現(xiàn)了問題苗頭不能及時解決，從而演變成更多的問題，更大的問題。

三是有的班主任對待學生存在不公平、不公正、不合理的現(xiàn)象，偏愛成績好的學生，歧視成績差的學生，當兩個班學生發(fā)生矛盾時，袒護本班學生，為本班學生開脫責任，在學生中產(chǎn)生不好的影響。

四是班主任工作困倦、精神疲勞。不少班主任當班務工作遇到不順時，總感到自己費力不討好，工作有難以承受之重。年輕班主任往往經(jīng)驗不足，管理班級不知如何下手，處理問題急燥，好走極端。

五是現(xiàn)行的班主任工作考評制度，導致很多班主任更關(guān)注學生是否違反學校規(guī)章制度，關(guān)注班級形象，而對學生內(nèi)心世界的關(guān)注及對學生良好行為養(yǎng)成的內(nèi)在動力的培養(yǎng)較為忽略。再者學校對班主任工作考評獎懲措施不到位，對于干得好的班主任表彰和獎勵的力度不夠，差距小，干好干壞一個樣，班主任的積極性、責任心沒有充分激發(fā)出來。

二：班主任管理策略的探索

針對我校當前班主任工作現(xiàn)狀及班主任工作操作規(guī)范的具體要求，積極探索班主任管理的應對策略，是當前班主任工作的重中之重。牢記“八字訣”，積極進行班主任管理的有益探索。

1、“愛”，做好班主任工作，首先要突出一個“愛”字。即熱愛教育事業(yè)，熱愛教師職業(yè)，熱愛教書工作，熱愛自己從教的學校，熱愛班主任這個崗位，熱愛自己所教的每一個學生，只要有一顆愛心，才會有愛的奉獻，才能干好自己所愛的事業(yè)和工作。忌主觀武斷，不調(diào)查研究。一見學生出了問題，就憑主觀臆測，憑印象武斷；簡單粗暴，不耐心疏導。動輒火冒三丈，向家長告狀，或責令學生停課檢查，不因勢利導，不以理服人；家長作風嚴重，不平等待人。缺乏民主風氣，固執(zhí)己見，不聽取學生意見。

2、“勤”，做好班主任工作，要體現(xiàn)一個“勤”字。即勤了解、勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤解決。這就要求班主任應做到腿勤、眼勤、嘴勤。要經(jīng)常深入到學生學習、生活的教室和宿舍，勤與學生溝通，勤向科任老師了解，勤同學生家長聯(lián)系，從而做到及時了解情況、及時發(fā)現(xiàn)問題、及時解決問題，防患于未然，解決問題于萌芽狀態(tài)，不使問題與矛盾擴大和激化，不給管理工作留下隱患。

3、“細”，做好班主任工作要做到一個“細”字。首先了解情況要詳細、要認真，全面觀察和了解；其次發(fā)現(xiàn)問題要仔細，不讓任何問題的蛛絲馬跡逃過自己的眼睛；第三處理問題要細致，不能急躁、簡單、粗枝大葉、甚至粗暴。必須言之有據(jù)，言之有理，曉之以情，達到和風細雨、潤物無聲的效果，使動機和效果、手段和目標有機地統(tǒng)一起來。

4、“全”，做好班主任工作應注意一個“全”字。第一對班級工作要全面抓。班風、班紀、德智體美勞等各方面都要重視；都要搞好。不能只抓學習，放松或放棄其他工作；第二要面向全體學生。只抓讀書，不全面關(guān)心。只求學生埋頭讀書，不關(guān)心其課余生活，致使學生孤陋寡聞,生活枯燥乏味；班主任對全班所有同學都要一視同仁，公平對待，不能有男女之別、貧富之別、親疏之別；第三對學生成長要全面關(guān)注。即不但關(guān)心學生的學習，更要關(guān)心學生的思想品德、生理心理，要注重對學生思想道德品質(zhì)教育和心理健康等方面的教育。要做到一切為了學生。

5、“嚴”，做好班主任工作，要把握一個“嚴”字。努力做到從嚴要求，從嚴管理，從嚴衡量。首先要嚴而有“章”，即要制定科學合理、切實可行的管理制度；其次要照章管理，即要嚴格按照校紀、班紀、“民約”辦事，在執(zhí)行過程中應做到嚴而有恒，善始善終，不能有頭無尾，半途而廢；第三要違章必究，即要嚴肅認真地處理一切違犯紀律的人和事，做到“法律”面前人人平等。不能言必行，行必果，工作無計劃，說話不算數(shù)；忽視身教，不以身作則。要求學生做到的事，自己不能做樣子；或感情用事，不一視同仁。對優(yōu)等生和顏悅色，姑息遷就，對差生聲色俱厲，冷眼相待；第四要嚴而有度，即要處理好嚴和愛的關(guān)系，管理和教育的關(guān)系。要從嚴愛出，嚴而有理，嚴而有格；要嚴中有愛，嚴中有情，使學生能夠理解老師的嚴，接受老師的嚴格管理。

6、“法”，做好班主任工作，要講究一個“法”字。管理上要有法，處理問題要得法，遇到問題要積極想辦法，解決問題要依法，即必須遵守國家的憲法和法律、各類教育行政法規(guī)、學生行為規(guī)范和學生守則、校紀班規(guī)等。在處理具體問題時，忌信口開河，應因時、因地、因性別和性格的差異，采取適合各自情況且行之有效的不同方法，要具體問題具體解決。要運用教育學、心理學、管理學等原理、方法和手段去管理班級、去處理班級管理工作中的問題和矛盾。總之，要注重處理問題的效果，要注重方法的運用和效果取得的和諧統(tǒng)一。

7、“學”，不能故步自封，滿足于吃老本。平時不重視提高自己，落后于形勢，難于開創(chuàng)工作的新局面。做好班主任工作要注重一個“學”字。要做好新時期的班級管理工作，做一個合格的班主任，必須努力去學習，不斷提高自身的管理水平和能力。一要向書本去學，學習新的教育思想、現(xiàn)代教育理論、科學的管理方法和手段，以及管理藝術(shù)；二要向同行去學，要經(jīng)常向管理有方、管理有道、管理有成效的優(yōu)秀班主任學習；同他們互相切磋、互相交流、取長補短；三要干中學、學中干，現(xiàn)代社會日新月異，班主任工作不斷會有新的內(nèi)容，也會隨時產(chǎn)生新的問題，作為班主任就應在工作中不斷地學習，在總結(jié)經(jīng)驗教訓的基礎上，不斷地改進完善，以適應其工作的需要和提高工作的效率與質(zhì)量。研究分析如何提高學生的思想政治素質(zhì)，不是整天陷在日常瑣碎的事務工作。

8、“心”，做好班主任工作，最后要歸結(jié)為一個“心”字。即對工作要熱心，對學生要有愛心，發(fā)現(xiàn)問題要細心，處理問題要精心，思想工作要耐心，做事情要用心。世上無難事，只怕有心人。只要真心想做好，真正要做好，且用心去做好，那么就能真正把班級管理工作做好，干得出色，富有成效。

三、培訓結(jié)束語（五句話）

1、什么叫不簡單？把簡單的事情千百次做好，就叫不簡單；什么叫不容易？把容易的事情千百次做好，就叫不容易。——張瑞敏獻給海爾集團全公司十萬員工

2、班主任，世界上最渺小又最崇高的主任。——獻給所有可敬的班主任

3、一個優(yōu)秀的班主任，一定是優(yōu)秀的教師；一個不稱職的班主任，很難成為優(yōu)秀的教師。——獻給新班主任

4、您所關(guān)注的并不一定是您的學生所關(guān)注的，您的學生所關(guān)注的并不是您一定能理解的。——獻給強勢的班主任

5、并不是您的威嚴震懾不了他們，而在于您的情感還沒有俘虜他們。——獻給弱勢的班主任

第三個方面：開學工作安排

1、各班主任完成《班主任工作手冊》開學需要填寫的部分（如《班主任工作計劃》、分周工作安排、主題班會活動安排等），備好一節(jié)主題班會課，上好開學第一課。年級組長要寫好年級組計劃。

2、各班主任協(xié)助政教處做好學生宿舍的安置和調(diào)配工作，特別是兩級新生。

3、各班組織學生學習班主任手冊中的日常行為規(guī)范，班主任自查自糾本班學生的儀容儀表，加強行為養(yǎng)成教育。學生不能留長發(fā)、染發(fā)、燙發(fā)、留長指甲、染指甲，不能在公眾場合穿拖鞋、單傳背心和短褲，不得穿奇裝異服。這是雙評考核之一，不能忽視。第一學月要對每班的學生代表進行日常行為規(guī)范和校紀校規(guī)常識考試，并按照等級納入班級考核。所以，各班一定要認真組織學生學習。

4、二三年級的班主任開學時每個班推薦三個三好學生、兩個優(yōu)秀學生干部，開學第一周內(nèi)完成。

5、各年級要加強學生的收心教育，摒棄假期中不好的行為習慣，叫學生盡快步入正軌；同時要加強校紀校規(guī)的教育，不打牌、不抽煙、不酗酒、不打架斗毆、不談情說愛、不私自出校門、不在校外上網(wǎng)打游戲玩臺球，不帶熟食進校園。

6、新生要做好校方責任險，二三年級有轉(zhuǎn)入的學生，班主任要及時報告學生信息到安穩(wěn)辦。注意校園安全，不能帶管制刀具進校園。愛護學校的設施設備。

7、兩級新生在開學第一天要進行入學教育，必須提前通知學生帶好小凳到操場上接受教育。

8、在后勤的安排下，做好開學報名收費工作。

9、住校生、通校生開學時辦好校園ID卡，以便用餐或出入校門。

10、各班完成教師節(jié)黑板報布置，內(nèi)容要豐富健康，積極向上。

11、完成一次高質(zhì)量的大掃除。

12、新班級要盡快組建班委會，班主任要組織學生利用讀報時間、班團隊會時間經(jīng)常搞活動，提高班級的向心力、凝聚力；同時，多支持并組織學生參加學校各部門組織的一切活動，班主任績效考核中活動分占了一定比例。

13、一年級組準備開展新生軍事訓練，開學報名時收取費用，135元/生，并及時將費用交到鄧林主任處。訓練時間暫定為9月初。

最后，我希望每次班主任培訓后，我們都能在實踐中反思，在反思中成長，運用我們的教育智慧推動班級管理的完善和發(fā)展。

謝謝大家！

柏梓中學政教處

2012.8.27

第三篇：班主任培訓講話稿

2014-2015學年第一次班主任會議上講話提綱

各位班主任：

大家好！今天晚上在這里召開新學期第一次班主任會議，主要目的是進一步做好班主任工作與大家群策群力，共同謀劃，如何強化常規(guī)管理和特色管理，提高德育工作實效性。借此機會，我講以下幾點要求：

一、目前學校德育管理現(xiàn)狀分析：

1、管理人員不作為,擔當意識差;（指包級領導、年級組長、班主任）

2、管理人員政令不同意，標準不一;（指全校）

3、管理人員缺乏方略，疲于應付；（少數(shù)包級領導、班主任、布臵之不落實）

4、學校的任何工作，歸根結(jié)底要靠班主任來落實加之要落實人管人，無策略、無方法。班主任作為學校最基層的最直接的指揮員，一是要抓好常規(guī)管理工作，二是要抓好創(chuàng)新管理工作，三要抓好時效性工作。四要搞好應付性工作；五要搞好教學工作，班主任工作太忙。

抓好與抓到位，分清主次。

二、開學政教工作問題簡單通報：

班級是一個小社會，要按照建設和諧社會的要求建設班集體。學期伊始，就要有新氣象。

1、抓好班級文化建設，抓硬件，抓教室環(huán)境的布臵，出好黑板報、壁報。抓班級的軟環(huán)境的建設，樹立良好的班級形象。

2、抓好班級干部隊伍建設。我們都知道真正的管理是學生的自我管理，多方了解情況，選出優(yōu)秀的，組織能力強的班干部，并且要培養(yǎng)好班干部，這樣我們的班級才會煥發(fā)出生機與活力。

3、抓好班級的活動建設。班級沒有活動，班級就沒有凝聚力，班級的活動要班級的特色。常言說“親其師信其道”。所以，新型的師生感情培養(yǎng)中雙向溝通特別重要，特別是班主任，他的一舉一動、一言一行都直接或間接地影響著學生。因此，班主任要有親和力。

班主任的親和力，是建立師生感情的關(guān)鍵，班主任的親和力來自哪里？對學生來說，班主任的人格力量是任何力量都不能替代的。班主任良好的人格魅力和道德形象，會讓學生敬佩和羨慕，從而產(chǎn)生感召力。

三、本學期班主任工作的幾點要求：

1、班主任必需首先讀懂學生。

讀懂學生就是要達到“知己知彼”，全面透徹；敏銳觀察學生情感、行為和儀表。采取談心、明察暗訪，讀懂學生有何特點、長處、疙瘩、困難與需求。

2、班主任要有謀劃教育和培養(yǎng)好學生的謀略。

“運籌帷幄，決勝千里之外”。帶好班是策略與藝術(shù)的結(jié)晶。每逢開學時、周初周末時、月考前后時刻，都要結(jié)合當時情形、學校要求、學生具體情況：思考工作重點，每周特色主題，工作目標，達標措施。

3、班主任工作要傾注深情。

班主任在工作中應對癥開方，以情商激活為突破口。用真情滋潤學生的孤獨、冷漠、消沉自卑的心田。我們應該以高度的責任感、幸福感，無怨無悔全心全意關(guān)愛學生。尤其是公平公正地對待每個差生。你熱學生也熱，你冷學生也冷，你真心學生也真誠。

4、班主任要有足夠的自信和對學生的高度信任。

用思想帶班，用智慧育才。堅信自己有智慧、有能力帶領學生實現(xiàn)自己制訂的較高班級目標。信任學生：成功的班主任信任自己的學生人人是天才；優(yōu)秀的班主任信任自己學生人人懂事明理、智慧可愛的可造之才。班主任要經(jīng)常表達對學生的信任之言、之色、之行。

5、班主任工作要掌握激勵藝術(shù)。

班主任工作中要多表揚和激勵學生，使他們心境開闊、興趣濃厚、信心倍增。激勵是動力，激勵是催化劑。不能放棄任何一個學生。

6、班主任工作必需突出重點。

抓重點、抓關(guān)鍵、解決主要矛盾。

7、班主任工作要掌握火候。

掌握火候也就是把握“度”：表揚激勵學生時把握“度”；在批評、處理學生時把握“度”。

8、班主任工作必須講究落實到位。

瓜熟蒂落，水到渠成，精誠所至，金石為開。（1）要要求到位：從高從嚴，細微處不放過；

（2）責任到位：對學生、對家長、對學校、對事業(yè)切實負責；（3）督促檢查到位：定期或突擊交替督促檢查；

（4）獎勵到位：獎懲揚抑，褒貶分明，立威信，正班風，創(chuàng)優(yōu)秀，造人才。

（5）功夫到位：事事親躬，勤研究、勤下班、勤下寢、勤與學生談心；勤察、勤思、勤出點子，具有頑強執(zhí)著的精神。

9、要做到嘴勤、腿勤、腦勤，作風要硬，責任要共擔，合理要 分工。對工作要有熱情，要有開拓創(chuàng)新的精神。要避免工作的盲目性和隨意性。要努力做到精細化管理，把工作落到實處。

10、一定要站住講臺，守住自己的教學，確保自己所教的學科、班級的質(zhì)量，這也是做好本職管理工作的前提。發(fā)展才是硬道理，發(fā)展要靠自己；團結(jié)就是力量，要團隊作戰(zhàn)，協(xié)調(diào)合作，提高教育教學工作的實效性。

11、班級各項常規(guī)工作具體是什么，常規(guī)要求是什么，怎么檢查，誰來檢查，什么時候檢查，檢查標準是什么，這些問題我們班主任要清楚。各年級、各部門每個崗位都要明確我該干什么，干到什么程度就是干好了，我的上級管理者如何考評我。班主任要做出表率和垂范，積極主動地指導工作的落實。

12、重視學生的家訪工作。

開展班主任工作，只靠班主任的一人力量是遠遠不夠的，還應該得到家長的支持和協(xié)助。在班主任的工作安排中，班主任應該有目的、有計劃地走訪學生家長，使家庭教育與學校教育密切配合。特別送上門的家訪，班主任更要熱情接待。在家訪的過程中，聽取家長的意見，以取得家長對班級工作的支持和協(xié)助。

班主任和家長如果在教育學生問題上達成共識，家長支持班主任工作，那么班主任的工作壓力就減輕多了。

四、班級管理工作的幾點意見

1、加強安全管理，真正落實“一崗雙責”，確保我校安全責任事故為“0”。在座都是安全管理責任人。

2、培養(yǎng)好小助手。

3、班級文化建設

4、班級活動開展

5、班級目標落實及具體措施，特別是班風學風的管理一定要到位，才能建設一個好的班集體。

6、成立學習互助組。

7、學生人格品質(zhì)和理想信念的教育。

8、班級值日工作的開展。

9、學生日常行為習慣的養(yǎng)成。

五、做好班主任的三顆心：愛心、細心、耐心。

俗話說；打鐵先要自身硬。作為班主任老師，要處處嚴格要求自己，表里如一，讓學生欽佩，又要做到以下三點：

（1）愛心。作為一名班主任，首先應該是愛學生。對全班學生無論他是干部權(quán)貴子女或平民百姓子女，無論他是品學兼優(yōu)的好學生 或是令人頭疼的后進生，應一視同仁。愛得公正、公平、公開，愛得讓學生信服。學生違反了紀律，班主任在嚴厲批評時，也要動之以情，曉之以理，讓學生理解老師的一片苦心，真正做到“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。（2）細心。

首先，班主任對學生應“勤觀察，勤交流，勤鼓勵，勤表揚。”平時細心觀察學生的學習、情緒、身體、表現(xiàn)。多與學生交流，談心，了解他們的喜怒哀樂，愛好興趣。關(guān)注學生點滴的進步，及時鼓勵表揚。給予學生充分的信任，其實就是給學生最大的鼓勵。

其次，身教重于言教。班主任應時刻注意自身對學生的影響，以身作則。要求學生做到的，自己先做到，而且做得更好。所謂己不正，何以正人？

（3）耐心。

六、班主任要做到“三愛”。

（1）“偏愛”后進生。

（2）嚴愛優(yōu)等生。

優(yōu)等生，誰都愛他們，也正因為如此，優(yōu)等生的缺點往往容易被忽視、掩蓋、被原諒、甚至被袒護，但小的缺點也會造成大的隱患。（比如馬加爵事件。）由于家長望子成龍心切，子女心理承受力脆弱和缺乏法制觀念，是導致造成這出悲劇。試想一下，如果我們的班主任平時注意加強對所謂的好“學生”思想道德教育、生命教育，也許悲劇就不可能發(fā)生。

所以，對優(yōu)等生，班主任不能寵壞他們，更不遷就他們，時時提醒他們“做學問得先做人”，優(yōu)生不單純是學業(yè)要優(yōu)，更重的是人品要優(yōu)、心胸要廣、心理要健康。

（3）博愛中等生。

中等生他們有穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄，他們是班級體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對中等生，班主任應掌握他們的心理特點，調(diào)動他們的積極性，對他們予以尊重、理解、信任，鼓勵他們向優(yōu)生轉(zhuǎn)化。

七、在管理學生的同時要關(guān)注自身的身心健康。

1、學會自我減壓，保護樂觀心態(tài)。

樂觀的第一個指標是“寬容”。樂觀其實很簡單：停止抱怨。比如說有的老師總喜歡橫向比，如某某地區(qū)工資加了，我們的工資還沒漲，這樣怨天尤人，有什么用呢？

樂觀的第二個指標是“賞識”。渴望賞識是人性中最可愛的弱點。每個班主任都有自己的長處，也都有自己的短處。作為班主任，首先應該愉快地接納自己，既包括接納自己的優(yōu)點、長處，也包括接納自己的缺點、短處，保護積極、樂觀的心境。亦只有如此，方能做一個合格的班主任。

樂觀的第三個指標是有“激情”快樂地生活。人總喜歡和那些能給人帶來快樂的人在一起。能把笑聲帶給別人的人，他有一種能力叫感染。把痛苦帶給別人的人，他有一種能力，叫傳染。

2、學會調(diào)節(jié)自我。

作為班主任事務繁雜，既要照顧好學生衣食住行，又要做好學生的思想工作，還要參與學校或其他機構(gòu)組織的各種教育活動，可謂是身心俱憊，因此，學會自我調(diào)節(jié)非常關(guān)鍵，要勞逸結(jié)合，參加有益身心健康的文體活動。

3、當班主任有時還需要難得糊涂。

班主任處理學生所出現(xiàn)問題，分寸要把握好。比如青春期當中男女同學交往問題。有的老師一看到男女同學在一起就緊張，就疑神疑鬼。把家長找過來，批評教育一通。其結(jié)果可能就傷害了學生。青春期少男少女對異性有好感，這本是正常的現(xiàn)象，班主任應及時疏導一下即可，大可不必小題大作。這實際上只是一個人成長中的插曲而已。

4、給學生成功的機會。從心理學的角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起內(nèi)心追求無休止的成功的力量和信心。因此，引導學生了解自己的長處和短處，揚長避短，增強學習的信心，有助于樹立學生的自信心。

5、師生沖突，怎么辦？

遇到調(diào)皮搗蛋、不守紀律，甚至與老師“頂嘴”的學生，一定要增強自我保護意識，千萬不能體罰學生。不能“一伸手成千古恨”，為教育學生丟掉自己的職業(yè)。教育上因體罰學生下崗的教師，絕大多數(shù)是比較敬業(yè)負責任的骨干教師。

第四篇：班主任培訓講話稿

如何做一名智慧的班主任

人們說：班主任是美的心靈的塑造者，健康個性的培養(yǎng)者，是學生人格的榜樣、道德行為的示范者，是學生健康成長的導師，是影響學生人生命運的人，是教師隊伍中的一支重要的中堅力量，處于功不可沒的主體地位。

確實是這樣。班主任是一個光榮又崇高的職業(yè)，但是在這美麗的光環(huán)背后卻也承受著太大的壓力。

這種壓力會來自不同的地方。有學生帶來的知識壓力、學校管理帶來的壓力、家庭生活帶來的壓力、身體狀況帶來的壓力、同事競爭帶來的壓力，等等。所以，當一名班主任不容易，當好一名班主任更不容易。對于“如何做一個智慧的班主任？”這個話題，應該是“仁者見仁，智者見智”，不同的人有不同的看法，下面我斗膽就這一話題，談談我?guī)c不成熟的看法。

一、首先做好班主任每日常規(guī)工作。

做好班主任每日常規(guī)工作是最基本的。班主任工作都是一些瑣碎的工作，比如早讀、大課間、課堂紀律、課間、衛(wèi)生保潔、午讀、眼保健操、放學路隊、每日總結(jié)……這些事情每天都要做。也許，多做點少做點并不是每天都能看出來，但是這些工作形成了班主任工作的鎖鏈，哪一處缺乏“關(guān)愛”，一段時間后，哪一處必定會出現(xiàn)問題。在這些常規(guī)工作中，我重點要提的是：每日總結(jié)。有經(jīng)驗的班主任很注重這項工作，每天利用固定的時間對一天的學習生活做好小結(jié)，獎懲分明，可以結(jié)合班級的特色開展評比活動。這樣，能及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，良好的班風也會隨之而成。

二、教師應有的學生觀： 第一，學生是有尊嚴的人 第二，學生都是會犯錯誤的

第三，學生個個都是“才”，學生總是發(fā)展變化的 下面這幾個學生，應該讓我們改變對一些學生的看法。有這樣的三個學生：

一個孩子４歲才會說話，７歲才會寫字，老師對他的評語是：“反應遲鈍，思維不合邏輯，滿腦子不切實際的幻想。”他曾經(jīng)還遭遇到退學的命運。這個人就是——愛因斯坦。

一個孩子經(jīng)常遭到父親的斥責：“你放著正經(jīng)事不干，整天只管打獵、捉耗子，將來怎么辦？”所有教師和長輩都認為他資質(zhì)平庸，與聰明沾不上邊。這個人就是——達爾文。

一個孩子曾被父親抱怨是白癡，在眾人的眼中，他是毫無前途的學生，藝術(shù)學院考了三次還考不進去。他叔叔絕望地說：“孺子不可教也！”這個人就是法國十八世紀著名雕刻家——羅丹。這是他的代表作之一“思想者”。

其實，每個學生都心存著一個夢想，都有一座屬于自己的天堂，我們不能發(fā)現(xiàn)它，那是我們還缺少一雙智慧的眼睛。

三、班主任要正確處理好與家長的關(guān)系 1.處理班主任與家長關(guān)系的原則： 第一，了解學生家庭狀況是溝通的前提 第二，尊重家長是溝通的第一原則 第三，以誠相待架起溝通的橋梁 第四，教師要用行動贏得家長的信任 2.與家長談及孩子的缺點時注意方式方法。

第一，老師與家長的談話都是為了孩子，作為老師，我覺得首先必須充分了解孩子的情況，如：孩子的學習成績、性格特點、特長和愛好、優(yōu)點和缺點等等。和家長談及孩子的發(fā)展情況時是比較具體的，不籠統(tǒng)、模糊和泛泛而談。沒把握和不準確的不說，讓家長感到老師對孩子的關(guān)心和重視，感覺到老師工作的細致、認真和負責。

第二，對孩子的評價也是客觀而全面的，既肯定孩子的優(yōu)點與進步，也真誠地提出其不足之處及改進辦法。

第三，“多報喜，巧報憂”。

我們在教育過程中會和學生產(chǎn)生一些矛盾，究其原因，主要是以下幾點：教師對學生情況了解不夠或不全面，評價不公正，甚至錯怪了學生；教師教育思想不端正，有時選擇不適當?shù)慕逃椒ǎ河柍狻⑼诳唷Ⅲw罰……有的學生對教師的嚴格要求看作是教師和他過不去等等。那么當師生發(fā)生矛盾、沖突時怎么辦？

師生矛盾從學生層面上來，分四個階段，并逐步升級。第一階段: 學生消極對待有矛盾老師的所教學科, 就是不學這門課，甚至上課的時候他頭都不抬一下，心里懷著對老師的怨恨悄悄的恨。

第二階段:矛盾升級——在課堂中故意搗亂，嚴重的頂撞老師。第三階段就是逃課, 逃課是對學習的抵制的一種表現(xiàn)。第四階段就是對抗。

有些學生把情況反映到家長那里，如果家長不理解的，與老師溝通不好的，可能會與老師過不去，投訴老師，甚至糾集社會人士對老師進行人身傷害。所以，對于這個問題，作為一名老師，一名班主任，要非常重視這個問題，處理好師生的關(guān)系。融洽的師生關(guān)系是教育好學生的前提和保障。

在事件發(fā)生時，宜冷不宜熱。當矛盾發(fā)生時，不激動、不發(fā)火，是不太可能的，但作為教師必須要學會冷靜處理。一般在矛盾發(fā)生后，可采用以下兩種方法解決：

1.采用“快刀斬亂麻”的方法。在確認自己能控制局面時，可給犯錯誤的學生以嚴厲的批評乃至恰當?shù)奶幜P，使歪風邪氣不能抬頭。但過后一定要做好“善后”工作。尤其是高年級學生所處的年齡階段，有一定的逆反心理，“硬”的批評后，還需“軟”的教育。

2.采用“暫緩解決法”（也叫“冷處理”法）。在確認自己暫不能控制局面時給自己一個臺階下。老師可以對學生說：“這樣吧，現(xiàn)在還是先上課，這件事放在下課后來解決。”課后解決，你已有了充分時間作準備，一切就好辦多了。因此，當矛盾已經(jīng)發(fā)生時，作為教師應放下架子和面子，用真誠的態(tài)度去檢討自己的缺點、錯誤。如果學生的“不敬”是因教師的原因而起，應勇于承擔責任；如果主要原因在學生，我們也要有寬宏的氣量，今后努力尋找出適合教育他的方法。

這都是作為一名智慧班主任或科任老師應有的本領之一。接下來和老師們分享幾則故事，對我們開展班主任工作有一定的啟示：

種葫蘆

惠施和莊子是魏王的好朋友，一天，魏王送給他們倆人一些大葫蘆，說：“你們將葫蘆種子種到地里，誰種的葫蘆大我獎賞誰。”為了能種出的葫蘆大，惠施非常用心，天天都施肥、除草、澆水。而莊子并不每天都施肥除草澆水。他只是經(jīng)常來看看，過了不多久惠施的葫蘆苗一棵也沒活，而莊子的葫蘆苖不僅都活了，而且還長得格外的好。最后結(jié)出了大葫蘆，并得到了魏王的獎賞。

惠施很奇怪：先生，為什么我那么用心地栽培，所有的幼苗都死了，而你從來都不曾好好管理，反面長得那么好？

莊子說：“你錯了，其實我也是在用心管理的，只不過與你的方法不同罷了，我用自然之法，到地里看看，是看他們有什么需要，是不是快樂，而你卻不管他們的感受，拼命澆水，哪有不死之理。不用自然之法，怎可得到自然萬物的擁戴呢？”

育人和耕作沒有什么區(qū)別，而且有異曲同工之理，但育人更要講究實事求是，更要敬畏教育的生態(tài)規(guī)律。教育的生態(tài)就是因材施教。其次要平衡心態(tài)，切忌急功盡力，急于求成，要學會敬畏，尤其要敬畏教育規(guī)律和兒童的身心成長規(guī)律。讓玫瑰長得更象玫瑰，讓橡樹長得更象橡樹。

教育的一針一線都是值得我們?nèi)ゼ毤毻魄谩?/p>

敬畏是一種認識，更是一種情感與力量。給每一株野草開花的時間

一位隱士住在山中，他很勤勞，每年春天，臺階上的野草剛探出頭便被他清理掉了。

一天，隱士決定出遠門，叫了一位朋友幫他看守庭院。與他相反，這位朋友很懶，從不修剪臺階上的野草，任其自由瘋長。

暮夏時，一株野草開花了，五瓣的小花氤氳著一陣陣的幽香，花形如林地里的那些蘭花一樣，不同的是花邊呈蠟黃色。這位朋友懷疑是它也是蘭花中的一種，便采擷了一些葉子和花朵去請教一位研究植物的專家。專家仔細地觀察了一陣，興奮地說：

“這是蘭花的一個稀有品種，許多人窮盡了一生都很難找到它，如果在城市的花市上，這種臘蘭的單株價至少是一萬元。”

“臘蘭？！”這位朋友驚呆了。而當那位隱士知道這個結(jié)果時，驚呆的人又多了一個，他不無感慨地說：“其實那株臘蘭每年春天都會破土而出，只不過它剛發(fā)芽就被我拔掉了。要是我能耐心地等待它開花，那么幾年前就能發(fā)現(xiàn)它的價值了。”

給孩子以期待，讓期待促成“野草開花”。

被重視、被關(guān)愛是一種催人向上的力量，對成長期的孩子尤其重要。一個缺乏愛心的老師會毀掉一個或幾個孩子，這樣的老師多了，就會毀掉民族的希望。教師是陽光下最燦爛的職業(yè)，教師的不稱職應是陽光下最讓人痛心的不稱職。

讓孩子體味人性的善意，并把這種善意在人世間傳遞。細心的母親

有一位作母親的很喜歡帶著5歲的女兒逛商店，可是女兒卻總是不愿意去，母親覺得很奇怪，商店里琳瑯滿目五顏六色的東西那么多，小孩子為什么不喜歡呢？直到有一次，孩子的鞋帶開了，母親蹲下身子為孩子系鞋帶，突然發(fā)現(xiàn)了一種從未見過的可怕的景象：眼前晃動著的全是腿和胳膊。于是，她抱起孩子，快步走出商店。從此，即使是必須帶孩子去商店的時候，她也是把孩子扛在肩上。

真是一位細心的母親。

“蹲下身來看看孩子的世界”，與學生換位，反思我們的教育，真的有點可怕。學生犯了錯事時，經(jīng)常采取一些責問、訓斥、罰站等做法。這樣的做法學生根本不會有安全感，設想一下沒有安全感的教育怎么會有效呢？難怪很多老師在教育學生之后，沒有期待到想象的效果時，也多半覺得委屈，“好心沒好報”。其實，這樣的大動肝火，不如寬容、諒解和體貼入微的感情上的感化。

教育要考慮到學生的可接受性。以關(guān)愛學生的態(tài)度教育學生，這樣的教育有安全感，有安全感的教育才會有效，學生才會有自信，才會有追求，才會有奮斗的行動。老師給予學生一分關(guān)愛，然起學生一分自信。

切記，教育行為開始之前一定要換位思考。結(jié)束語：引用三段名人名言 杰出的班主任孫維剛老師：

“一個孩子的進步與徘徊，常常維系著一個家庭的進步與痛苦”。教育改革家魏書生老師：

“一個成功的班主任不會為難任何一個學生，也不會放縱任何一個學生。”

偉大的思想家泰戈爾：

“不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵石，一味的批評不一定能產(chǎn)生良好的教育效果，而深切的關(guān)懷和愛護，使教育成為載歌載舞的水。”

祝各位老師在今后班主任工作中，不斷學習，成為一名智慧的班主任！

第五篇：班主任培訓講話稿

各位班主任；

大家上午好！經(jīng)過了一個暑假的休整，新一學期的班主任工作即將開始，面臨新一輪的挑戰(zhàn)，為了打造一支教育能力強、業(yè)務精、懂管理的高素質(zhì)班主任隊伍，提高班主任理論及實踐能力，同時也為班主任搭建更為廣闊的舞臺，在學校領導班子成員的多次商議與部署下，從今天開始舉辦為期三天的班主任培訓。下面，我就班主任工作與大家交流幾點看法。

一、班主任培訓的重要性與必要性

隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，普及高中教育的提速，中職學校入學的門檻的普遍降低，入校學習的學生多半處于青春叛逆期，整體素質(zhì)偏低，自控能力較差，問題學生比例遠遠大于普通高中。長期以來，各位班主任兢兢業(yè)業(yè)、教書育人，做了大量教育和管理工作，為促進學生的健康成長作出了重要貢獻。但是在擔任班主任工作的問題上，在班主任隊伍中確實存在著“不愿做”、“不會做”、“不宜做”的“三不”現(xiàn)象。“不愿做”是態(tài)度問題，“不會做”是能力問題，“不宜做”是自身素養(yǎng)問題，一個任課教師不合格，影響的只是一門學科；一個班主任不合格則會影響至少一個班級學生的成長和發(fā)展。

可見，班主任工作在學校工作中占據(jù)特殊地位，在育人方面中起著特殊作用。每一所學校，學校的任何工作，歸根結(jié)底要靠班主任來落實。班主任作為學校基層的最直接的指揮員，這就是我們常說的上面千根線，下面一根針。班級不能僅僅是一個由坐在同一間教室里的幾十個孩子組成的松散群體，它更必須是一個有領導、有目標、有組織、有良好的班風、班紀，團結(jié)向上的班級集體。這個班級集體的領導、組織與創(chuàng)建者正是班主任。

學校是一個教育網(wǎng)絡系統(tǒng)，這個網(wǎng)絡系統(tǒng)由縱橫交叉的多種教育、教學渠道組成。班主任正是處在這個網(wǎng)絡系統(tǒng)的一個個“網(wǎng)結(jié)”上。在學校，條條渠道通向班主任。班主任既是班級的“核心”，又是聯(lián)結(jié)各教育渠道的“紐帶”和“橋梁”。學校對學生德、智、體、美、勞的教育，都要直接或間接通過班主任這個“關(guān)鍵人物”去發(fā)揮影響力。因此說班主任是班級工作的組織者、班集體建設的指導者，學生健康成長的引領者，是學生思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區(qū)的橋梁，是教師隊伍的重要組成部分，是學校貫徹國家教育方針，實施素質(zhì)教育的重要力量。學校的校風取決于各個班的班風，而班風關(guān)鍵在于班主任工作態(tài)度的好壞、工作方法的優(yōu)劣、教育藝術(shù)水平的高低、組織管理能力的強弱。

目前，經(jīng)濟社會的深刻變化、教育改革的不斷深化、學生群體成長的新情況新特點，對班主任工作提出了更高的要求，迫切需要通過專業(yè)化的班主任培訓來提高班主任的整體素質(zhì)。

促進班主任的專業(yè)發(fā)展，是時代發(fā)展的呼喚，是社會發(fā)展的需要；加強班主任的專業(yè)培訓，提高班主任的專業(yè)素養(yǎng)，是班主任專業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。班主任工作是以完整的人作為工作對象的，因此，班主任應當具有促進每一位學生身心全面發(fā)展的知識和相應的教育技能，并隨著時代的發(fā)展而發(fā)展。為提高我校的教育水平，必須使班主任群體具備班主任工作的專業(yè)性系統(tǒng)知識，必須通過培訓促進班主任的專業(yè)化發(fā)展，從而提高班主任的整體素質(zhì)，改變班主任隊伍的現(xiàn)狀。

二、領導班子高度重視，把班主任的管理工作擺在重要位置

班主任的工作質(zhì)量，在很大程度上決定了一個班的精神面貌和發(fā)展趨勢，影響著每一個學生德智體美勞的全面發(fā)展，從某種意義上說，班主任隊伍建設工作搞的好壞，關(guān)系著一個學校教育教學工作的成敗。基于以上的認識，我校領導班子十分重視對班主任的管理和指導，從選拔聘任到崗位培訓，從工作指導到考核評價，領導班子都做了大量的工作，并采取提高班主任津貼，提高班主任地位等激勵措施，收到了良好的效果。

三、班主任工作任重而道遠，挑戰(zhàn)與壓力并存

近年來，隨著中職生源的滑坡，我校班主任所面臨的教育對象是處于青春叛逆期的中職學生，這個群體學習成績普遍較差，還有許多學生甚至抵觸學習，存在嚴重的厭學情緒。自我控制力、組織性紀律性差、法制觀念薄弱，問題學生比例呈逐年上升趨勢。不少教師感嘆學生整體素質(zhì)一年不如一年，對于學生的這些異常行為和心理，如果我們不能早發(fā)現(xiàn)，早預防，早糾正，很可能影響他們?nèi)蘸蟮纳硇慕】怠W習和工作。嚴重的還可能危害家庭及社會；如果引導得當，就會培養(yǎng)他們成為德、智、體美全面發(fā)展的人才。可見，當今的新形勢對每一個班主任提出了新的挑戰(zhàn)。班主任老師應該順應教育發(fā)展的形勢，科學地掌握其發(fā)展規(guī)律，改善教育工作現(xiàn)狀，為國家培養(yǎng)出全新人才。

四、優(yōu)秀班主任應對挑戰(zhàn)應具備的能力

面對新時期班主任工作中提出的種種問題與挑戰(zhàn)，應該怎樣應對這樣的挑戰(zhàn)呢？這是我們必須明確的。首先，我們要冷靜地認識到――班主任在專業(yè)成長的道路上必然會遭遇到種種挫折，在取得專業(yè)長足發(fā)展中是如此，在取得成績以后，也會遭遇種種挫折，甚至打擊。這是班主任專業(yè)成長的必經(jīng)之路，一定要有充分的思想準備。一個優(yōu)秀的班主任，必須應對來自各方面的各種挑戰(zhàn)，優(yōu)秀班主任應對各種挑戰(zhàn)究竟應具備哪些能力呢？班主任是教師隊伍中一個比較特殊的群體，是班集體的建設者、組織者、領導者和管理者。班主任的工作能力直接決定一個班級的發(fā)展的好壞，因此，在新的形勢下，隨著學生個性的發(fā)展，班主任面臨著許多新情況和新問題，只憑經(jīng)驗是遠遠不夠的。要使班主任工作上一個新臺階，達到一個新水平，就必須走專業(yè)化發(fā)展道路，實現(xiàn)幾個轉(zhuǎn)變：從經(jīng)驗型轉(zhuǎn)向科研型，從隨意性轉(zhuǎn)向計劃性，從盲目性轉(zhuǎn)向規(guī)范性，從體力型向智慧型發(fā)展。那么一個專業(yè)化的班主任要應對各種挑戰(zhàn)，應該具有哪些素養(yǎng)呢？

1、具有學習的能力才能準備挑戰(zhàn)。

加強自身的學習，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)是做好班主任工作的前提，是時代的需要。首先要學習有關(guān)班主任工作的專業(yè)知識，學習有關(guān)班主任工作的經(jīng)典著作，聆聽專家的指導，學習先進的教育理念和優(yōu)秀的教育方法。其次班主任工作是一項創(chuàng)造性工作，其工作性質(zhì)決定了班主任是一個“雜家”，要求班主任涉獵方方面面的知識。不要“門門精”，但要“門門懂”，才能做好繁瑣而雜亂的班主任工作。因此其知識結(jié)構(gòu)必須是橫向知識淵博，縱向知識深遠。很多班主任在工作中有“江郎才盡”的感覺，就是其知識沒有得到及時的補充和更新，通過學習，能夠把握教育的前沿動態(tài)和各個領域的最新知識，使自己在專業(yè)知識、教育理論、道德品質(zhì)、科研能力等各方面得到全面提高。從而形成自己的教育思想和理念。學習的方式很多：看教育專著，參加培訓學習、與同行交流、向有經(jīng)驗的老班主任請教等等。

2、具有教育科研的能力才能迎接挑戰(zhàn)。

班主任工作是豐富多彩的教育實踐活動，通過這些活動我們學以致用，貫徹我們的教育思想和理念。同時也是一項創(chuàng)造性勞動，在新的形式下，教育新現(xiàn)象、新問題層出不窮，需要班主任根據(jù)不同的現(xiàn)象采取不同的方法，培養(yǎng)解決各種問題的能力，促使班主任對各種現(xiàn)象的關(guān)注和討論，對自己在管理班級和對學生教育的各種問題進行反思、不斷更新自己的教育理念，這既對教師提出了新的挑戰(zhàn)，又給教師搭設了一個挖掘潛能、展示才華的發(fā)展平臺。在教育活動中不僅需要滲透班主任老師的情感，也需要理性思考參與其中，因此，班級不僅是教育的園地，也是絕佳的研究場所。大量的教育現(xiàn)象就在我們身邊，我們可以通過寫教育札記、進行案例分析、課題研究、撰寫試驗論文，把教育教學實踐中純經(jīng)驗的東西上升到理性和專業(yè)化的高度，成為教育文化的創(chuàng)造者。

3、具有設計規(guī)劃的能力才能面對挑戰(zhàn)。

班主任是一個班級的建設者和規(guī)劃者，一名班主任必定具備專業(yè)化的設計能力，對整個班級設計出具有前瞻性的規(guī)劃藍圖，他們很清醒地認識到自己將要走向哪里。在管理中，他們很清楚地知道自己的班級需要什么，班主任工作在于充分發(fā)揮班集體對學生生命成長的影響力，“在集體中、通過集體和為了集體進行教育。”致力于班級的文化建設，以使自己班級有著與別的班級不同的特色，讓這個集體的力量感召著每一個學生。他們目標明確，知道自己采取什么樣的途徑來實現(xiàn)目標，為自己的班級每一個階段設定了必須實現(xiàn)的目標，分階段分步驟實現(xiàn)。而且他們知道如何應對環(huán)境，如何根據(jù)變化了的環(huán)境修正自己班級的發(fā)展目標，增加了目標實現(xiàn)的可行性和可靠性。他們能讓學生看到班級發(fā)展的前途，而且看到適合于學生自己個性與才能的發(fā)展前途，因而使學生自我奮斗與發(fā)展意識空前高漲。學生的各項能力提高，班級也就得到了很好發(fā)展。而普通的班主任只知道當前要做什么，下一步做什么，要等學校領導或者校長的親自指示之后，才知道要做哪些必要的工作，時間上有一個嚴重的滯后性，思考和反應的速度總比人家慢一個節(jié)拍，至少要慢半個節(jié)拍以上。可以說是否具有優(yōu)秀的職業(yè)設計能力，是否能通過實施這種優(yōu)秀的職業(yè)設計，培養(yǎng)和發(fā)揮出學生的能力，是區(qū)分班主任是否專業(yè)化的分水嶺。

4、具有靈活決策的能力才能適應挑戰(zhàn)。

優(yōu)秀班主任善于靈活地運用“班級戰(zhàn)略思想、文化理念、信仰、績效考核管理和執(zhí)行監(jiān)控能力”來管理班級。在管理的過程中善于評價自己以及自己的學生和家長在思想、目標、態(tài)度、習慣、實際操作等方面的能力到底處于哪個層次，水平達到了什么樣的境界，從而透過事物的表象看到事物的本質(zhì)，進而隨時隨地根據(jù)班級具體情況迅速作出教育決策，最終達到班級最佳教育與管理效果。要具有這樣的能力，要求班主任必須學會觀察，能從學生的一個眼神、每一個動作中洞悉他們的心靈，敏銳的捕捉每一個信息；要求班主任要學會思考，每一個教育現(xiàn)象都千差萬別，既有共性更有個性，因此當新的問題出現(xiàn)的時候，我們不能墨守成規(guī)，依樣畫葫蘆，應該思考怎樣的方法更適合解決這個問題。并隨時抓住有教育價值的信息和契機對學生進行思想教育。

5、具有較強的表達能力和溝通能力才能應變挑戰(zhàn)。

教育工作就是溝通工作，兵書上說：攻城為下，攻心為上。常言道：人心都是肉長的。有心的班主任只要抓住了人的內(nèi)心，工作起來就能真正得“心”應手了。具有較強的表達能力和溝通能力是溝通工作的重要條件，與學生講道理要取得成效，就要思考如何表達才能讓學生信服；與學生談心要掌握技巧，讓學生與你建立親密的關(guān)系“親其師，才信其師”，與家長、任課老師要注意方法，讓自己的教育理念得到學生和家長的認同，才能與你形成教育的合力，單純的強勢管理能力并不能為班主任帶來控制班級的影響力，強有力的心理控制水平才是形成智慧型班主任的必要條件。

總之，新時代的班主任應該具有較為系統(tǒng)的教育教學理論，精深的專業(yè)知識和其他科學知識與技能，真正成為人類人文精神的傳承者、知識的傳授者，學生學習的指導者、組織者、促進者，又是學術(shù)的研究者、管理教育科學的探究者。為此在今后的工作中，要繼續(xù)學習更多的教育理論，不斷地豐富自己的管理知識，不斷地提高自己的工作能力，走一條專業(yè)化發(fā)展的道路，才能夠取得來自各方面的成功挑戰(zhàn)。

五、希望與要求

1、嚴格遵守培訓紀律，保證學習時間。

本次培訓對我們每個學員來說，既是一次很好的學習機會，同時也是一次嚴峻的考驗。在培訓學習期間，每位老師必須嚴格遵守培訓期間的紀律，處理好學習與個人生活的矛盾，排除干擾，充分利用有限的時間，盡心盡力，圓滿完成培訓學習任務，提高學習效率。

2、增強學習意識，提高培訓質(zhì)量。

學習是教師教育教學工作、班級管理工作創(chuàng)新保鮮的重要保障。各位老師要端正態(tài)度，珍惜這次培訓機會，課堂上認真思考，積極參與研討，學研結(jié)合；積極反思、交流，在反思、交流中及時尋求到教育原理、先進理念的支撐，為班主任專業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎。只有基礎牢固，才能有所建樹，而牢固的基礎需要日積月累、、百煉乃可成鋼，厚積才能薄發(fā)。在這信息量大、傳播速度快、知識更新迅速的知識經(jīng)濟時代，希望大家以此次培訓為契機，樹立終身學習理念，在今后工作中，重學習、重研究、重總結(jié)、重反思，多讀專業(yè)書，學習相關(guān)的學科理論，學習當代新知識；同時還要博覽群書，拓展自己的知識領域，更要多讀一些理論書籍、報刊。

3、學以致用，保證培訓的實效性。

“班主任素質(zhì)的提高是學校教育教學質(zhì)量提高的根本。”希望大家通過培訓，提高班主任專業(yè)化水平，以煥然一新的面貌迎接新的工作挑戰(zhàn)，安心本職，樂于本職，搞好班級文化建設，形成和諧的班級；以有效的方式與家長、社會溝通，形成家庭教育、學校教育、社會教育的有機結(jié)合；搞好學生思想道德建設和心理健康教育，促進其健康、快樂發(fā)展。

培養(yǎng)社會主義一代新人需要我們不懈努力，讓我們一起克服困難，努力做到學有所得，學有所用，大膽創(chuàng)新，滿懷希望而來，滿載收獲而歸。祝愿在座的班主任都能夠不斷地充實自己、提高自己、完善自己，做一名具有敬業(yè)心、責任感、知識淵博的班主任。

謝謝大家！2010年8月