教師的愛，尤其是班主任的愛，是照亮學生心靈窗戶的盞盞燭光。你知道班主任即興演講怎么寫嗎？這里給大家分享一些關于班主任即興演講范文，希望對大家能有所幫助。

班主任即興演講范文1

彈指一揮間，五年的歲月就在繪聲繪色的講課聲中，就在埋頭批改作業的筆尖，就在上課鈴與下課鈴的交替聲中滑過。

還記得，小的時候，“老師與學生”的游戲是我的最愛。

還記得，上學以后，能歌善舞的老師就是我心目中的天使。

還記得，中學畢業時，志愿欄里毫不猶豫地寫下“師范”。

往事一幕一幕。

15歲，我背著行囊走進師范。在那里，嚴謹的校風，嚴格的基本功訓練，讓我明白了教師這兩個字眼的深刻含義：“學高為師，身正為范”。

18歲，我帶著一臉稚氣走進這所學校，滿腔熱情地融入到與我年齡相仿的學生當中。望著那些在教育戰線上嘔心瀝血幾十年的老教師仍孜孜不倦，看著他們青絲變白發仍兩袖清風，我突然特別深刻地理解人們為什么總是這樣描寫教師：“捧著一顆心來，不帶半根草去”，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。

我深深地知道：作為教師，光有奉獻是不夠的，振興民族的希望是教育，振興教育的希望在教師，特別是世紀之交的青年教師，我們要有一種緊迫感、使命感，必須不斷學習，與時俱進，開拓創新，學習新知識，掌握新技能，以適應社會對我們提出的越來越高的要求，從1999年至今，我走過了我人生不平凡的五年。

曾先后兩次參加縣英語匯教獲二等獎。并取得了全國高等教育自學考試的大專文憑。2015年5月我被評為“全縣模范青年團員”。去年，參加全國成人高考，被三峽大學成教院英語系本科錄取。最重要的是去年8月，我以全縣第四名的成績被錄用為正式編制教師。

我永遠不能忘記的是那一段黑色的日子：2015年10月，第一次參加進編考試的我因一分半之差被拒之門外。我失望，彷徨，一度想，要離開，想去看看外面的精彩世界，但最終我選擇留下來了，我離不開我心愛的講臺，我離不開我心愛的學生，這里有我兒時的夢，這里有我一生的追求。

“一腔熱血溫故土，四季甘霖潤嘉禾”，我無悔我的選擇。

“撐一支長篇，向青草更青處漫溯”，我將永不懈怠我的追求，我深信，終有一天，我會“滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌”。

班主任即興演講范文2

現在的老師面對的都是90后的學生，而這個群體是非常有個性，有著自己想法的一群人，所以作為老師在與他們交流的時候不僅僅是憑著經驗，要有方法和技巧，要講究班主任的藝術性。

一、班主任要以身作則，提升自己的個人魅力，這樣才能讓學生相信你，佩服你。這就需要班主任在平時的生活工作教學中時刻都注重著自己的一言一行，在與學生打交道的過程里做到尊重，公平。

二、教育應該是春風化雨般地潤物細無聲，班主任不能想著通過大型的活動和班會課來教育學生，教育應該無處不在，在平時的細節小事里無處沒有教育的契機。班主任要善于抓住細節，諸如掃地擦黑板，從小的方面才能更好的讓學生體會更多道理。　　三、教師要學會寬容，公正，真誠，要尊重學生的不同差異，更要因材施教。因為我們面對的是一個個不同的個體，他們的成長環境都不一樣，所以我們要根據不同的孩子給他們不同的鍛煉方式。有的孩子從小比較膽小，我們就要把他多推到前臺，讓他展示自己，如果他的習慣不好，我們就可以從一些細節上面來嚴格要求他幫助他改掉一些毛病。

四、教育要講究藝術，我們總希望自己的學生除了學習之外能有更好的人格魅力和理性發展，所以我們的教育不能簡單停留在批評指導上面，我們可以通過各種各樣的情境讓學生感悟，就像是教學中的情境引入，利用好正確的情境可以更好的讓學生體會。比如，一個學生如果犯錯誤了，我們可以不去一味的指責批評，可以讓學生自己來評論幫助他，從而讓他更好地接受。

總之，教育是一個重要而復雜的過程，作為一個班主任，只要用心，用你的愛去做事，不管是什么技巧方法，都可以做好。

班主任即興演講范文3

大家下午好!

抽到這個題目，我笑了。(觀眾笑)我笑，不是因為這個題目容易，而是因為開學初的一次見聞曾讓我思考過這個問題。(許多觀眾表情開始嚴肅)

開學第一天，我站在校園里，看到我們學校管理花草的老師在花臺里修剪花草，只見他把花費了一個假期的時間才長出來的的枝條統統剪掉，讓所有花草一個發型、一個pose。(許多觀眾表情凝重)

這讓我想起了“教師是園丁”這個比喻，我突然發現這個比喻還含貶義、還頂諷刺。(有人點頭)

每一棵樹木，因為地質、光線、養料的不同，會長出不同的形狀。同樣的，每一個學生的內心也是一個獨特的世界。我們要改變他，也應該在尊重他的情況下，走近他，讀懂他然后再引導他。

我們班有個學生特別調皮，上課特愛搗亂。許多科任教師都向我反映他的情況。通過了解，我知道這個學生原來是個生活在單親家庭的孩子。他從來沒見過自己的母親。(觀眾似乎很懷疑)他父親外出打工，結識了他母親。他出生后就被送回老家了，而后來，他的父母就離異了。所以他從來沒見過自己的母親。我后來發現，他生病時我只是給他買買藥;頭發長時，帶他去理理發，你就喜歡我了。他喜歡上我的課，還喜歡上其他科任教師的課了。

我們班里還有一個男生特喜歡打架。我三天兩頭就得去德育處領人。后來，我發現這個學生打架竟然是因為暗戀班里的一個女生。(觀眾大笑)我告訴他，現在的女孩子都不喜歡打打殺殺、刀光劍影的俠客形象了，男人的魅力應該由內而外散發出來。(學院的女生發出了些噓聲)從此，我們班多了個好人，(觀眾特別是女觀眾發出驚嘆笑聲)多了個老師的得力助手。

各位老師，咱們別做園丁了，那太殘忍!(許多觀眾點頭)我們也別做紅燭了，那太悲壯!(許多觀眾微笑點頭)讓我們做春雨吧，無論我們的學生是參天大樹還是翠嫩小草，讓他們在我們愛的滋潤下茁壯成長，讓祖國的大好河山變得絢麗多彩!(掌聲)

我的演講結束，謝謝大家!(比其他選手更響亮、時間更長的掌聲——我自己感覺的，呵呵)

(因擔心時間不夠，故在講述例子時，不敢過多闡述。)

班主任即興演講范文4

各位領導、老師們：大家好!

今天我演講的題目是《我想學生一定會記住我們》。

我確定了這樣一個演講題目，是因為我依然清晰的記得我的每一位老師特有的一個事件，類比猜想：我想學生一定會記住我們。

在從事十八年的教育歷程中，我總在回想我的老師的點滴教育教學行為，回想我當時的感受，并把這些作為我的教育教學實踐行為的指航燈。他們使我感動的優秀品質，我一定學著做，盡最大努力做好，使我反感的不良行為，我盡可能不要重蹈覆轍。

記得上小學二年級的某天，我早晨到校不久，就感到頭暈目眩，嘔吐不止，當年的醫療條件還比較落后，住在校園里的班主任馬老師把我這個生病的小不點帶到她家，吃了點藥，喝了一杯紅糖水，讓我在太陽下坐著曬了一節課，第二節課我又活躍在課堂上。這件事過去了三十年，但每一個細節我都記憶猶新，好像是昨天發生的。馬老師細致入微的照顧，慈母般的關懷呵護了我，讓我感動終身。從這件事上，我領悟到“愛是做出來的，不是說出來的。”只有像愛自己的孩子那樣關愛每一位學生，我們才能打開每一位學生心靈的窗戶，才能教育他們。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。

熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。愿我們都把師愛發揮的淋漓盡致吧!

讓我在這里再作為引例的兩位老師：一位是我初中的歷史老師，一位是我高中的數學老師，他們對教學業務的態度成為我工作的兩面鏡子，經常對照自省。有一年我在某校聽課時，沒成想又一次感受了這位歷史老師的課，課后評課時，大家你一言我一語的說了很多，不知誰提議讓我評一評老師的課，真心話，我的這位歷史老師的課講的真不敢恭維，照本宣科沒有深度廣度，不如看書自學，和我上學時沒什么兩樣。我很為難如何去評這節課，只好說“老師的課幾十年如一日，憂如當年我在課堂爾”。但我高中的數學老師給我留下的就是另一種形象，僅舉一例，這位工作了幾十年的老教師，教案書寫整潔詳細，更重要的是對典型題目不僅有基本解法，而且注明一題多解、多題一法、變式訓練等內容，真可謂是一本高效實用的課外輔導書。他如此的課前精心準備，課堂教學效率自然高，同學們都喜歡上他的課，教學成績突出。這位老師對教學的兢兢業業，一絲不茍的治學之道是我學習的楷模。

這個引例說明學生總是把教師看作學習模仿的對象，因此教師從小事做起，從自我做起，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。走上三尺講臺，教書育人;走下三尺講臺，為人師表。只有這樣，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。

從事教師這種職業，既要有高尚的師德修養，又要有高超的業務能力和淵博的學識。如果說德為師之魂，那么才就是師之本。教師的才能就是指教師的學識和教育教學能力，你的學識水平和教育教學藝術都直接影響你在學生心目中的形象。你無德無才，學生厭惡你;你有才無德，學生遠離你;你德才俱優，學生才真心擁戴你。要讓學生學好，老師必須先學好;惟學而不厭，才誨人不倦。我引用培根的一句話來共勉：我們不要像螞蟻單是收集，不要像蜘蛛只從肚里抽絲，我們應該像蜜蜂，既采集又整理，才能釀出香甜的蜂蜜。讓我們在教學中多學習、勤積累，當一個反思型、研究型的教師。

如果我們把愛心奉獻了給了學生，以高尚風格引領他們，以精通的業務折服他們，我想學生一定會記住我們的!

我的演講結束，謝謝大家!

班主任即興演講范文5

各位評委老師，下午好!

我演講的題目是：《結合教學實踐，談談你對“教學相長”的理解》。一位美國教育家在他的一次演講中這樣說道：“我們有很多事情可以等待，但孩子卻不能等待，他們的骨骼正在成形，他們的血液正在生長，他們的心靈正在發展，我們不能把希望寄托于他們的明天，而要把握住他們的今天。”其實，作為今天的孩子的老師，不僅僅是孩子在今天的學習中成長了，作為他們的老師也在成長，正所謂“教學相長”。下面就具體談談我是怎么來理解“教學相長”的，我將從兩個方面進行闡述。

第一個方面，我將從以往的教學和現在的教學對比中談對“教學相長”的理解。舉個例子，數學中的計算教學。很多年前我進行計算教學，那時的認識很膚淺，以為只要讓學生會計算、能計算正確就好，如果學生在計算達標中得到了100分就會覺得自己很成功，連家長們也一直覺得自己孩子的計算能力很強很棒。而現在，我再一次地進行計算教學時，知道了那些計算的內容只不過都是學生學習的載體，我們老師要做的是以計算教學內容為載體，努力挖掘計算教學背后的育人價值，在這樣計算教學的課堂上，學生不僅學到了知識本身，而且掌握了解決這類問題的基本方法，培養了數學學習的新習慣，發展了學生的思維。在同一內容的前后教學的對比中，我能感受到的是，教師的“長”確實能帶來學生的“長”。因為教師的視野開闊了、認識深刻了，就會帶來課堂教學方式的變化，就會讓我們一屆屆的學生在不斷變化的節點上獲得更大的發展。

第二個方面，我將從目前的教學中談對“教學相長”的理解。在新課程理念的指引下，我們的數學課堂變得更開放，給予學生的空間也更大了。當我們把一個大問題放下去之后，學生就會出現很多的資源，作為老師，挑戰也就變得更大，必須要去適時捕捉各種有利于教學的資源，及時地反饋和交流各種資源。事實上，由于我們課堂的開放，學生的思維也更加的開放，在這樣的教學氛圍中，一定會有學生思維的火花閃現，這樣的思維火花不在你的預設之中，它出乎你的意料卻又十分智慧，如果老師及時捕捉了它，那它將成為推動課堂教學不斷往更寬更深處發展的優質資源，此時這位學生的“長”不僅帶給了其他學生的“長”，也同時帶給了老師的“長”，那將是真正的充滿智慧、充滿靈動、充滿生命的課堂!

新課程標準提出：我們的教學是師生積極參與、交往互動、共同發展的過程，是教師的教與學生的學和諧統一的過程。我認為，也是一個“教學相長”的過程，是一個“堅持”和“創造”的過程。能長期堅持這樣的理念是不容易的，但我相信，堅持是一種修行!我也堅信，教師視野有多寬闊，教師創造的空間就有多大!

以上是我對“教學相長”的理解，謝謝各位評委老師!

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