班主任的基本素養培訓心得5篇
快樂是心的愉悅，幸福是心的滿足，管不住自己脾氣的人容易被別人的眼色所傷，藏不住自己眼色的人就容易被別人的脾氣砸中。這里給大家分享一下關于班主任的基本素養培訓心得，方便大家學習。
班主任的基本素養培訓心得（篇1）
5月16日我參加了由張校長主持的“班主任基本功講座”的學習，認真聆聽完，使我對班主任工作有了更深刻的認識，學到了一些科學、優秀的管理方法，也領會了一些先進的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。
在這次培訓中，我們學習了“班級常規管理”和“組織文化的建設”。通過學習。我受益匪淺、感觸頗深，培訓時間雖然短暫，但我內心卻充盈著沉甸甸的收獲。
一、認識得到了提升——加強班級常規管理的重要性。
通過培訓，我更加明確班主任在加強班主任常規管理中的重要性。而要抓好班級常規管理，首先要注重“組織機構的建設”，即注意：班集體的組建、班級組織結構的設立、班干部的選拔、班干部的培養和班干部的使用。通過目標建設，使班集體具有健全的組織系統、嚴格的規章制度與紀律，強有力的領導核心、正確的輿論和良好的班風；能夠正常發揮其整體功能，有計劃地開展各項教育活動，從而使班集體達到自我提高、自我完善和自我發展的目標。
在此次培訓中，尤其強調了對班干部的培養和對班干部的的重要性。在培養的過程中，要注重對其六種意識的培養：
一、干部意識。
二、服務意識。
三、平等意識。
四、責任意識。
五、大局意識。
六、創新意識。
在班干部的使用上，要放手讓學生工作，要松緊適當，宏觀調控，微觀處理；還要教會班干部勇于承擔責任。另外，在班干部的免職上，要充分考慮到學生的感受，足夠尊重學生，合理、公平、客觀地進行免職。
在今后的工作中，我努力從以下三點出發做好培養班干部的工作：
第一、教其方法，當好參謀。
第二、加強培訓，注重交流。
第三、定性考核，促其上進。
一個班的大部分班務工作都是由班干部來完成，但每開展一次新的工作之前，要求班干部盡量預先與班主任商量，讓他們談自己的想法、計劃，如開展工作的原因、意義u、目的、方法、步驟等，班主任給予修改、補充，然后實施；班主任給他們分析工作中的成與敗，使班干部的工作能力在自覺與不自覺中逐漸得到提高。要求班干部之間經常交換工作方法和工作經驗，如有的班干部膽大心細，有的班干部為同學做了很多實事，有的處處以身作則等等，將這些經驗進行推廣，以使班干部共同提高。對班干部的考核的內容有：工作態度、學習成績、“一幫一”的效果、值日的效果等所屬的職責的效果。這樣，班干部有了壓力，同時就有了動力，有了競爭意識，工作能力提高得更快。
在參加班主任培訓中，我邊學習、邊思考。我們要重視對班干部的培養，注意并觀察他們的一舉一動，因為他們既是優秀學生的代表，又具備一般同學的共性特點，所以既要嚴格要求他們，又要注意與他們溝通交流的方式方法。在管理班級的具體做法上，我們要對班干部進行個性化的指導，適當地進行點撥，才能讓他們更快地向著更優秀的方向發展。我們敢于面對自己的不足，積極思考自我超越的辦法。
二、把班主任工作做細致——加強組織文化的建設。
一個好的班級評判標準，不光在成績的高低，名利的多少上，更應該是看在這個快樂成長的園地里，老師，學生是不是都感到幸福，快樂。作為班主任，擔任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務。一個魅力班級的文化建設是重中之重。教會學生設計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培養班級主人翁意識。集集體的力量，科學管理班級，共同開創寬松和諧的魅力班級。在加強組織文化建設中，要注重：班級環境、班級標識、班級制度、學生批評、學生表揚、班級目標、班級輿論和班級公平。尤其注重“班級制度”的可行性、公平性和約束性等。
三、思想得到磨礪與升華。
培訓的許多內容，我們在工作中經歷過，有種“似曾相識”的感覺，我的思想經受了一次痛苦的歷練。當我們反思自己時，是需要勇氣的。用學到的理念反觀自己的教育行為，不能不承認，自己的管理方式存在著許多缺憾！如班里的副班長陸志誠和紀律委員石治國，他們都好動也愛說話，首先不能以身作則，做好典范，所以他們在班里缺少公信力，管理自然會受阻。而我在很長一段時間未意識到他們存在的問題，去及時地幫助他們解決困難。經過對兩位學生的心理疏導和對班里其他學生的思想教育，班里的紀律有了較大的改善。
四、明確了今后的努力方向。
“教育觀念決定了教育行為”，先進的理念指引著方向，盡管它與現實之間存在著差距，但我們依然要用真心、動真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個有魅力的人，一個新型魅力班主任。
通過這次培訓，我得到了自己的答案：
——別讓自己打敗自己。什么在局限我們自身的發展，往往是我們自己的弱點：懶惰、不思進取，就會落后；不傾聽意見，就會抱殘守缺；班主任“護短”，就會產生亂班……所以一個人要發展，就必須“彌補自己最短的那塊木板”。
——教育，要讓學生感到快樂。首先老師要會自尋歡樂，會一些阿Q的精神勝利法。把快樂傳遞給學生。讓學生留戀你的課堂，喜歡你這個人！
——要探索自己的特色。這是我的看法。我認為我們所面臨的問題是必然存在的，不應只是一味地指責與抱怨，我們要積極地去探索、去實踐，把班主任工作做出自己的特色！
感謝這次培訓，為我們提供了一個交流平臺，讓我們和全國各地的班主任走到一起來。可以說管理風格與個人智慧之間的大融合！我們彼此分享著經驗，一起探討困惑、交流看法。這些來自一線的聲音，也許登不得大雅之堂，但能給我們的工作以啟迪！思想上的收獲使我的內心變得富饒而充盈。我們的班主任事業，就是我們的田野，我們背負著責任，播種著、耕耘著、收獲著！
班主任的基本素養培訓心得（篇2）
參加這次全員培訓，我獲得一些心得體會，作為一位年輕的教師，在新課程理念的指導下，上課基本功必須要跟得上新課程理念，下面就簡單的談談我在這次全員培訓中上課基本功的學習心得。
在這次全員培訓中，我學習了上課基本功中的“興趣氛圍”“內容呈現”“學法指導”“調控評價”四個欄目內容的學習，每學習一個模塊，都反思新課程理念下我們應該如何做好以上實施以上的四點。
一、興趣氛圍學習心得
在這次培訓中，我覺得在新課程理念下，現代的學生觀念已經和時代接軌，他們的學習方式必須發生轉變，在課程教學中，教師應該利用一切可以利用的條件，激發學生的學習興趣，創造輕松活躍的環境氛圍，要培養學生的學習興趣，物理教師從本學科的特點入手，利用好生活中的物理知識。讓學生深刻理解物理課本上的知識，來源于生活，又應用于生活。在上課的過程中，教師在每學習到一個新的知識點時，教師應該在課前備好一些生活中典型的利用這個知識點能解釋的例子。吸引學生的注意力。把學生的注意力從課本回到生活，又從生活走向課本。
對于物理這一學科來說，在上課的過程中，還有很多可以創造興趣氛圍的例子，很多時候可以指導學生利用身邊的小物體做實驗，提高學生的學習興趣。如在研究流體流速和壓強的關系只要利用學生身邊的兩張白紙便可以完成這個實驗。學生便在輕松的氛圍中掌握了物理知識。
二、內容呈現學習心得
在內容學習模塊楊老師講解了五策略一是清晰授課，二靈活多樣呈現教學內容，三引導學生掌握重難點，四有效知道課堂練習，五有效選擇教學媒體。我覺得這五點是我們教師在上課的過程中把內容呈現給學生的一個很好的學法指導。結合我在上課的過程中的一些體會，我覺得，要把內容很好地呈現給學生，教師應該要對學生有一個很好的了解，了解學生的現有的知識水平，判斷出這時學生接受知識的能力，然后才用最近發展區的理論設置課堂問題。從而激發學生的學習欲望。在授課過程中，教師要始終保持思路清晰，再遇到重點難點的講解時，要引導學生掌握重點突破難點。在上課的過程中，對于物理這一學科來說，有效地選擇教學媒體對于呈現課程內容給學生，起到事半功倍的效果，特別是一些生活中的一些事物和器材可以當做課堂教學媒體，通過這些器材可以很好地呈現課堂內容給學生。也體現新課程理念“從生活走向物理，從物理走向社會”。在教學的過程中還可以利用標準的實驗器材和多媒體直觀地呈現物理知識在學生的面前，從而很好地利用學生的直觀動作思維。
三、工作總結、學法指導學習心得
在新課程理念下，學法指導已經發生了很大的變化，就像楊老師所說的引導學生不斷優化認知結構，指導學生掌握學習策略。新課程背景下要求我們教師必須把學生的學習轉化為主動學習、合作學習和探究學習為主，教師的角色只是引導的作用。我們在教學的過程中必須構建良好的認知結構。為學生構建良好的認知結構，需利用好良好的認知結構的三個特點。
在教學的過程中，通過課堂上的種種思維問題。鍛煉學生主動學習的能力。遇到問題具備能夠解決問題的能力。不斷地讓學生產生自我思維矛盾，自我思維反思，自我思維調控，最終形成良好的認知結構。
四、調控評價學習心得
教學不是照搬教案，在上課的過程中，我們的教學會發生很多意想不到的狀況，教師要在教學的過程中根據具體的情況，對教學過程進行調控。對學生的學習狀況和反饋的信息進行合理的評價。用高效的提問評價學生掌握知識的情況。
在上課的過程中，事先的教案只能作為我們上課過程的參考。從學生反饋信息的情況了解學生的掌握知識情況，教師作出課堂的調整。集中精力突破重點難點。在學生掌握一定的情況下，對學生作出合理的評價。以表揚為主。
總之，這次學習讓我收獲很大，理論上有了更系統更科學的依據，我將在往后的工作中不斷加以實踐，不斷的總結再提高，為教育事業服務。
班主任的基本素養培訓心得（篇3）
8月20到23日，其時雖是初秋，但我已感受到了秋風送爽，秋色宜人。很幸運，在這樣的日子里，我參加了全縣班主任培訓。短短四天，傾聽著名師們一個個鮮活生動的案例，欣賞著他們精彩的發言，讓我如沐春風，醍醐灌頂，感想體會積于胸中，不吐不快。
培訓中，給我留下印象最深的是師范附小的王文芳、唐翠蘭老師。
王文芳老師，人如其名，文雅大方，令我敬佩的是，在她極具魅力的外表里還深藏著一顆常人不易具有的愛心。這要從他對一位心理有偏差的男生談起：這位男孩偏激的行為讓我們所有聽課老師大驚失色，他能無緣無故用刀在自己手心里刻上橫七豎八的刀痕，而且是故意的、使勁的；他能把厚厚的玻璃無緣無故地砸一個大洞；美術課上，竟然喝起了顏料水；更令人吃驚的是，有一天考試沒考好，和他媽走在馬路旁，他媽媽說了他幾句，他居然說：“你再說，我就一頭__在汽車前，我讓你沒有兒子……經檢查，醫生也說他是“心理偏差”。這樣的男孩在班上，像顆定時的炸彈，該班家長也紛紛表示，不能留這樣的小孩在班上；校領導也想方設法動員他轉學。此時此刻，王老師應該感到高興才是，可是王老師又想：這孩子本來是屬于我們這個學區范圍的，即便這樣，家長與學校都不能容忍他，那么，如果轉到別的學校，難道會有家長和校領導接納他嗎？這樣的幾率很小很小，最后還是轉到我們學區，與其這樣傷害孩子，還不如咬咬牙，在他身上多花點精力，還是留下來試試吧。
于是，王老師與家長、學生進行了溝通交流，人心都是肉長的，那些家長也不再說什么了。經過王老師慈母般的關懷，細心的教育，這個孩子變化很大：五年級時，王老師竟然讓他做了校級班隊會的主持人，他順利完成了；六年級期末考試他語文還考了99分，此時的這個孩子，基本上沒有什么偏激的行為了。王老師說的這個案例，讓我覺得她真是個仁勇兼有的好老師。“仁者，愛人也”，更可貴的是，她身上還有一種勇，這種勇是一種信心，一種意志，咬定青松不放松，堅持到底。最后，他成功地把一個心理有偏差的孩子拉了回來。想想自己，每每遇到成績差、調皮搗蛋的學生，總是缺乏耐心，甚至在心里給學生貼上標簽：差生，無藥可救，這是多么不該呀。
唐翠蘭老師，一位慈祥、親切、接近五十歲的知名專家，雖然做班主任已經28年了，可在她溫和的面容中，富有磁性的發言中，我真切地感受到他正快樂并幸福著做班主任。他說：對于幸福教育的班主任而言，教育不是犧牲，而是享受；不是重復，而是創造；不是謀生的手段，而是生活本身。從名師身上我要學的真是太多太多。我要學習她在教育教學中的細心，她善于抓住教育的契機，引導孩子，并把這些零星的教育故事及時記錄下來，寫成一篇篇發人深省或是受益匪淺的教育敘事。唐老師的語言功底令人嘆服，不僅僅是書面表達的功底深厚，還有他那精湛的語言表達藝術，他的聲音親切悅耳，聽著她的教育故事，有時如欣賞著一幅幅優美的畫卷，有時又如思考著一首首富有哲理的散文詩。聽她的講座，我的心時而如驟降的春雨，時而如暴發的山洪，而更多的時候如浩瀚的海洋，掀起陣陣萬丈波濤。唐老師孜孜不倦地為學生的生命奠基，她在自己平凡的崗位上辛勤而默默地耕耘著，作為一名青年教師，我對她更多的是一種景仰。
短短四天的培訓，讓我感慨萬千，激動不已。激動之余是慚愧與反思，身為一名普通教師的我，我覺得自己要做的還有很多很多，我再也不能給學生貼上固定不變的標簽，再也不能忽視對學生思想品德的教育，再也不能只關注學生的成績了。
班主任的基本素養培訓心得（篇4）
開始我確實很兇，每天都不是真正的自己在面對他們，感覺很累。我性格偏溫柔，心也比較軟，加上對這邊環境不是很熟悉，碰到的問題也比較多。特別是蜘蛛網，因為這個我們班不知道扣了多少分，再后來干脆教室衛生也天天扣分。其一是學生確實不認真，其二是他們對學生會不滿吧，跟我講過兩次說檢查衛生的故意為難我們班，還訓過他們一次，因此他們可能有抵觸情緒。
班上的“活躍分子”太多，還有臉皮厚的女生，因此我們班紀律很差，特別是政治和語文。他們其實腦袋瓜子很靈活，就是太懶，不愿意記東西。期中考試結果一般，但沒有特別拔尖的好學生。很多時候對他們我是又愛又恨！其實上我的英語課，他們表現還算可以。另外，課后有什么心理話，好幾個女生都還是愿意跟我傾訴。頭疼的是那幾個不爭氣的男生，我甚至都采取過“微暴力”來“對付”他們！訓過他們一次他們又忘記，總犯同樣的錯誤！
相比其他三個初一的班，我確實沒他們三個班主任做得到位。但也還是認真地完成領導布置的任務。應該說，我所交的材料都是真實的，班級談話感想記錄也是真實的。對于學生提的好的有用的建議我也大部分予以采納。和家長的聯系不是每個都那么頻繁，但至少通過電話，QQ，家訪等方式我會更多地了解學生的情況。
剛工作，真的是沒有任何經驗。唯一能做的是態度要認真，要虛心請教。一期眨眼就要結束了，很感謝學校領導及各位科任老師的支持和幫助！
班主任的基本素養培訓心得（篇5）
有幸參加了全國教育家馮__教育思想報告會即“提高班主任專業素養與業務能力”活動。雖然利用的是周末的休息時間，但聽了三位專家的講座我覺得還是蠻值得。16日上午聽的是廣東中山紀念中學黃__老師的講座，他講的是素材型班會課，向我們展示了許多他班會課上使用的圖片、視頻、文章、歌曲等等的一些素材，非常適合對中小學生的教育，主題很多，內容豐富。聽了黃老師的講座后我更加感受到班會課的重要性，就像黃老師說的發現班里存在的問題不是直接去批評學生而是把它作為班會課的素材，召開班會對學生進行教育，我們也不能要求自己所說的所有學生都能記住，哪怕只有一個受益的那也是我們的成功之處。這點我在平時的工作中也是這樣做得，只要發現班里近期存在的問題我就把它作為班會的主題對學生進行教育。通過學習我會在以后的工作中更加重視班會課的召開，針對自己的班情即存在的問題找一些恰當的素材對學生進行思想教育。16日下午聽的是深圳市南山第二實驗中學王懷玉老師的.講座，主題是提升班級管理智慧，享受幸福教育人生。她說現在的學生喜歡的班主任：
1、工作負責、關心、體貼學生；
2、對待學生態度親切、溫和，很少發脾氣，極少體罰學生；
3、尊重學生，處理問題公平、公正；
4、帶領學生參加實踐活動，班級活動豐富多彩；
5、所帶班級班風正、學風濃、富有朝氣。
王老師說了干好工作是為自己儲備幸福，工作中保持一種熱情就會找到快樂；生活中堅守一種寧靜就會得到幸福；既然是必須做的事情就積極接受并琢磨它。在班級管理中“管”是要求、規范、約束、評判、督促；“理”是思考、研究、嘗試、完善、喚醒，管理不在管而在理。我們還在調動家長和我們共同管理，家校協同教育是班主任成長的助推器。17日上午聽了著名教育專家馮恩洪的講座，給我留下了深刻的印象就是馮老師的心態好啊。他講的是創造適合學生的教育，提到了三分教育：分層目標、分層指導、分類教育，課堂要有三聲：笑聲、掌聲、討論聲，老師不講學生會的，老師不講學生接受不了的，釋放潛能才能發展，善待差異才能發展。
本次報告會聽了之后真是感受頗多，受益匪淺，在平時的工作中我們應該突破常規，把經驗化為理念；學習積淀，批判性學習吸收、內化；總結提升，形成自己的教育理念。
