關于2023歷史七年級上冊教案5篇

本教案旨在幫助教師更好地理解如何提高課堂教學質量，掌握相關的教學方法和技巧，從而更好地為學生服務。下面是小編為大家整理的歷史七年級上冊教案，如果大家喜歡可以分享給身邊的朋友。

2023歷史七年級上冊教案【篇1】

活動目標:

1、知識與能力：了解商鞅變法的背景，知道商鞅變法的措施，理解商鞅變法的必然性和積極意義，加深對改革的認識。

2、過程與方法：通過課前準備，培養學生查找資料，搜集信息的能力，了解獲取歷史知識的途徑;通過角色扮演和討論的形式，加深對商鞅變法的理解，鍛煉學生口頭表達能力和主動參與的意識。

3、情感態度與價值觀：學習體會商鞅不畏困難，進取創新的優良品質。

活動準備:

1、學生課前通過網絡，相關的書籍搜集商鞅變法的背景，商鞅個人資料，商鞅的變法主張等資料。

2、課前思考討論：怎樣看待商鞅變法?商鞅變法成功的條件?

活動過程：

一、我來說背景

指名讓學生來講述商鞅變法的背景。

強調：鐵器、牛耕的推廣----生產力的發展--------社會變革

二、我是商鞅

學生介紹商鞅

三、商鞅變法

情景一：商鞅舌辯群儒

模擬辯論：秦孝公決心任用商鞅變法圖強，但改革不可避免的遭到舊勢力的阻撓，請大家模擬奴隸主舊貴族與商鞅進行辯論。

(教師提示：商君衛鞅(公孫鞅)曰：“治世不一道，變國不法古。故湯武不循古而王，夏殷不易禮而亡。反古者不可非，而循禮者不足多。”意思是：治理國家的方法不是一成不變的，要順應時代的'變化調整治國策略，無須恪守古代的章法。)

情景二：我談商鞅變法

1、分組討論：

(1)、若你是商鞅變法時秦國的新興地主，你會對法令中的那些措施表示歡迎?為什么?

(2)、若你是奴隸主舊貴族，你會對那條法令不滿?為什么?

(3)、若你是農民，你對法令有什么看法?

2、學生交流。

四、讀史明鑒

1、提問：在秦孝公死后，商鞅就被處死了，那么變法是成功了還是失敗了?為什么?

2、學法指導：判定一場改革成敗的標準，在于其目的是否達到。

3、學生討論交流。(啟示：任何變法都不是一帆風順的)

五、我來評商鞅

課件出示：

司馬遷說，他認為商鞅天性殘忍少恩，在被任用之后，實行嚴刑法制，不擇手段，非常刻薄，最后落得個謀反的罪名。

蘇軾說，他認為商鞅變法不聽取別人的意見，獨斷專行，雖然使秦國驟然富強，并統一全國，但也引起天下怨恨，使秦朝不久即滅亡。

你怎么看待他們的評論?(小組討論交流)

六、以史為鑒

1、提問：商鞅變法為什么會成功?改革的成功要具備哪些條件?

學生討論交流，然后歸納：

順應歷史發展的潮流;

統治者的支持;

符合人民的意愿;

改革者的創新進取精神

2、你能說說秦國由弱到強，有哪些成功的經驗值得借鑒呢?

這些經驗對我們國家的發展有借鑒意義嗎?我們應怎么做?

(勇于改革，善于用人)

(改革是強國之路，我國要加快構建社會主義和諧社會，也要深化改革，勇于創新;注重人才培養，重視教育。)

七、課外探究

戰國時期各國都紛紛變法，請你查一查其他國家的改革情況及其對各國產生的影響。(提示：魏國李悝變法，楚國吳起變法，韓國申不害變法，齊國鄒忌變法等)

2023歷史七年級上冊教案【篇2】

教學設計

(一)知識目標

了解夏、商、西周的更替的脈絡，對每個朝代的建立時間、建立者、滅亡時間、亡國者等有一個基本的認識，掌握西周分封制。

(二)能力目標

學習本課培養學生查閱資料，識別歷史地圖，合作的能力。通過引導學生學習和掌握基礎知識，分析得出結論：夏、商統治者的統治態度直接影響著國家的存亡。培養學生綜合分析和概括、歸納的能力。

教學重難點

1.重點：了解夏朝的建立和西周的分封制。

2.難點：理解西周分封制。

教學過程

1、導入新課

復習上節課所學內容，導入新課。“前面學習了原始社會的有關內容，到原始社會末期，公元前2070年，禹建立了中國歷第一個國家——夏。從此奴隸制在我國建立。”

2、學習新課

學生通過預習已經對夏、商、西周三朝的內容有了一個大體的了解。再通過填充歷史再現表格從整體上有一個脈絡清晰的掌握。

一、夏朝

1、建立時間：公元前20__年

2、都城：陽城

3、建立人：禹

4、禹死后，傳位給啟，從此世襲制代替了禪讓制。

5、夏朝最后一個國王是桀

二、商湯滅夏和武王伐紂

1、在公元前1600年部落商在湯率領下滅夏

2、商朝最后一個國王：紂(暴君)，酷刑“炮烙”

3、周武王繼位，在公元前1046年，周、商在牧野大戰，商朝滅亡，西周建立。

三、西周在政治上實行分封制。西周后期，政局混亂，發生了國人暴動，趕走了周厲王，公元前771年西周滅亡。

3、課堂小結：

多媒體顯示歷史坐標圖，對本節課內容作一個概括總結。

4、開發思維

這是本節課的`重點內容。夏桀、商紂的殘暴統治引起了人民的強烈反抗。在教師的引導下，學生先分組討論。同學們還可繪制漫畫，講故事，寫詩以及一切可以表現自己觀點的形式都可以用來為自己服務，在形式問題上可以大膽探索，要百花齊放，百家爭鳴。

2023歷史七年級上冊教案【篇3】

學習目標：

1、了解唐玄宗用人和節儉的史實；盛世經濟在農業、手工業和商業方面的繁榮概況。

2、理解“開元之治”與“開元盛世”之間的內在聯系。

3、運用相關知識分析唐太宗和唐玄宗在治國措施和結果上的共同之處。

重點難點：

盛世經濟的繁榮；農業工具的改進。

學法指導：

“讀、議、展、點、練”相結合。

學習過程

一、自主學習：熟讀教材，自主完成下列各題，并把有關內容標注在課本上

（一）“開元之治”

1、改革措施

（1）任用等人當宰相。

（2）重視地方

（3）崇尚節儉，不用物品

2、改革成效：使開元年間的政局為之一新，史稱“

（二）盛世經濟的`繁榮

1、農業

（1）大型水利工程共修建多處。

（2）技術有很大發展。

（3）有許多新品種。

（4）生產在江南農業中占有重要地位。

（5）創制新的生產工具和。

2、手工業

（1）絲織品：花色品種很多，絲織技術。

（2）陶瓷業：越窯最為有名，界工藝的珍品。

3、商業

（1）大都市有、和

（2）長安城內分為，分別是

（3）長安既是當時的大都市。

4、開元盛世

（1）時間：統治前期。

（2）概況：充實，唐朝進入時期。

二、合作交流：根據下列問題分組討論，教師深入學生，適時點撥。

1、材料分析

“憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實。”請回答：

（1）這是唐朝那位詩人的詩句？

（2）“開元”是指哪位皇帝的年號？當時出現的繁榮景象在歷稱為什么？

（3）“開元之治”與“開元盛世”是一種什么樣的關系？

2、假如你是唐朝的一名導游，當你領一個旅游團到達長安時，你是怎樣向游客介紹長安的情況的？（就是寫一篇介紹長安的導游詞）

三、探究展示：根據學生展示情況適時進行點撥。

小結：唐朝建立以后，經過貞觀之治、武周統治，到唐玄宗的開元盛世達到鼎盛，安史之亂后，唐朝衰落。

2023歷史七年級上冊教案【篇4】

一、教學目標

1.理解土地改革的必要性，明白《中華人民共和國土地改革法》的頒布，了解土地改革的開展及基本完成，掌握土地改革的歷史意義。

2.有效利用課本插圖，收集整理或向家人、長輩了解有關土地改革的信息，理解和認識解放后的土地改革，構成正確的歷史概念，學會收集、分析、整理信息。

3.認識、掌握土地改革的歷史意義，認識到土地改革的作用與抗美援朝的勝利一樣，都進一步鞏固了人民民主專政的政權，為即將到來的社會主義建設準備了條件。

二、教學重難點

教學重點：《中華人民共和國土地改革法》的頒布，土地改革的開展及基本完成。

理由：新中國成立以后，在新解放區還沒有進行土地改革，廣大人民迫切需要土地。土地改革的勝利，極大地促進農村經濟的發展，鞏固了人民民主專政政權，為國民經濟的恢復、發展創造了條件。

教學難點：土地改革的歷史意義。

理由：課本表述較為簡單和理論化，需要結合材料和數據讓學生理解土地改革完成對國家經濟發展的影響，對國家政權的鞏固作用。

三、教學策略

經歷過土地改革的還大有人在，能夠提前布置學生作采訪調查，先自行了解這段歷史，對于本課教學大有輔弼。教師可采用多媒體課件，運用啟發式和問題目標教學法進行本課教學。

四、教學準備

1.教師準備：搜集資料，制作多媒體課件。

2.學生準備：提前預習課文，向家人了解土地改革的歷史。

五、教學過程

1.學生課前讀書

2.導入新課

教師：1949年，中華人民共和國成立后，占全國三億多人口的新解放區還沒有進行土地改革，廣大農民迫切需要進行土地改革以獲得土地。這天，我們一齊來學習第3課，了解一下這段歷史。

3.教師播放視頻《百年中國·土地改革》(約4分30秒)，學生觀看，初步了解土地改革歷史。

4.學生讀一遍課文后，完成導學題。

土地改革：

①背景：新解放區人民迫切要求得到土地。

②原因：

③開始：

④法律依據：

⑤資料：

⑥實施：

⑦結果：

⑧歷史意義：

5.教師使用課件，結合課本，引導學生注意觀察書上的插圖、引文、書上的小字等，理解土地改革及其帶來的巨大變化。同時簡要說明西藏民主改革，補充比較1950年土地改革同1946年土地改革的不同點。

【教師】請同學們閱讀教材，思考：

(1)土地改革的起止時間與抗美援朝的起止時間有什么異同?

(都開始于1950年;但是，全國土地改革基本完成于1952年底，抗美援朝勝利于1953年7月。)

(2)土地改革時頒布了一部什么法律文獻?有哪些主要規定?

(《中華人民共和國土地改革法》規定：廢除地主階級土地所有制，實行農民的土地所有制，沒收地主的土地、農具等，將沒收的`土地和其他生產資料，公平合理地分配給無地少地的貧苦農民，同時也分給地主一份地讓他們自食其力、自力更生。)

(3)這次土地改革同過去的土地改革有什么不同?

(注意保存富農經濟，也給地主分上應得的一份土地，讓他們自食其力，減少了改革的阻力。)

6.教師使用課件，運用材料引導學生討論、歸納土地改革的意義。

教師使用課件，指導學生觀看相關插圖和材料，形象地了解土地改革經過和農民情緒，透過討論加深理解土地改革的歷史意義。

【提問】

土地改革完成后，我國的土地制度發生了什么變化?

2023歷史七年級上冊教案【篇5】

教學目標：

一、知識與技能

1、簡要了解與概括周王室衰敗的原因；

2、齊桓公率先稱霸的條件及其歷史意義；（重點）

3、秦國異軍突起并后來居上的原因及其歷史意義；（重點）

4、爭霸的過程也是一種民族融合與歷史進步的表現；（難點）

5、改革是社會發展與進步的重要條件。（拓展/難點）

二、過程與方法

1、問題教學法；

2、故事講述法；

3、小組討論法。

三、情感、態度與價值觀

1、通過引導學生總結周王室衰敗的原因，培養學生的分析與概括能力；

2、通過對齊桓公與管仲、越王勾踐以及秦孝公與商鞅等事跡，培養學生樹立“有志者事竟成”自信心；

3、通過齊國率先稱霸與秦國最后稱雄，讓學生了解改革是推動社會進步的動力。教學準備：

1、請學生查閱“退避三舍”、“秦晉之好”、“問鼎中原”及“臥薪嘗膽”等歷史故事；

2、編排歷史短劇：商鞅力說秦孝公進行變法。

教學過程：

一、導入——幽王烽火戲諸候

西周末年，國家連年災荒，而周幽王卻不理朝政，終日吃喝玩樂，醉心于女色。當時周有一個諸候國叫褒國，其國君褒珦因規勸幽王而被關進大牢。褒珦之子為救父王不惜重金買得一年輕美貌少女，取名“褒姒”，并教給她宮廷禮儀，然后將她送給周幽王，從而褒珦被釋。褒姒生得嫵媚動人，深得幽王專寵并立為王后，但她有個怪脾氣，就是從來不笑，不管多有趣的事，她都不露一絲笑容。于是，幽王貼出告示：誰能讓王后一笑，賞金一千。結果，眾人白費心機，褒姒無動于衷。幽王手下有個愛逢迎拍馬的大臣叫虢石父，他給幽王給了個壞主意，即烽火戲諸侯，幽王死于犬戎之手。

二、新課分享

（一）課堂準備

學生快速閱讀（3分鐘），用最簡單的話或詞概括閱讀后對春秋戰國時期的社會特點。（老師在黑板注明關鍵詞）

學生概括：“國家”、“改革”“商鞅”、“戰爭”、“動蕩”、“爭奪”……

教師：（詢問：能否再簡單一些，用一個字？）“亂”（板書大寫的“亂”字?學生表示認同）

（二）圍繞“亂”字展開話題并設問，請學生再次思考并進行小組討論。

1、為什么會“亂”？

2、怎么“亂”的？

3、天下大“亂”帶來的結果是什么？

（三）板書：春秋戰國的'社會變革

為什么會“亂”（板書）

1、要求學生根據第一章所提供的“分封制”與“宗法制”史料，分析周王室衰敗的必然性。（小組討論）

1、總括：

（1）“春秋五霸”——齊桓公、宋襄公、晉文公、秦穆公、楚莊王。

（2）“戰國七雄”——秦、楚、齊、燕、趙、魏、韓。

2、故事講述

（1）退避三舍；

（2）秦晉之好；

（3）問鼎中原；

（4）臥薪嘗膽。

3、課本劇展示，回歸歷史：衛鞅力勸秦孝公納其主張，實行變法。

4、齊桓公率先稱霸

（1）條件

a)良好的地理位置——地處東方，盛產漁鹽，經濟富庶；

b)銳意進取，實行改革——管仲改革，國力逐漸強盛；

c)戰略戰術——“尊王”、“攘夷”，整合也力量，樹立了威信，最終成就霸業。

（２）結果：齊桓公吹響了爭霸有號角，諸侯之間互相兼并，諸侯國數量急劇減少，最后出現了以齊、宋、晉、秦、楚為代表的“春秋五霸”局面。

設問：如何理解爭霸也是民族融合與進步的過程？（小組討論）

（提示：諸侯國數量減少，割據狀態與規模縮小，有利于國家向統一邁進。而且，諸侯國的兼并，使不同習俗的人走到了一起，也有利于民族團結。）

4、秦國后來者居上——商鞅變法，秦稱雄于世，并完成大一統。

（1）秦為何成為“后來者”

a)地處西北，國力弱小；

b)受中原各大國輕視，被拒于諸侯盟會大門之外。

（2）厚積薄發——商鞅變法及其影響

a)鼓勵墾荒，承認土地私有；

b)獎勵軍功，按軍功大小授爵與田宅；

c)編制戶口，嚴刑峻法，實行連坐；

d)建立縣制，國君直接任免官吏。

（3）影響

a)農民的生產積極性大大提高，促進了生產的發展；

b)涌現了一大批軍事新秀，提高了軍隊的戰斗力；

c)有利于在當時的特殊背景下，強化國家的控制力；

d)有利于強化國王的權力；

e)但觸動了舊貴族的利益，商鞅最終慘遭酷刑而死。

亂之終結——秦滅六國，一統天下

三、總結：

春秋戰國時期，通過兼并戰爭，最終消滅分裂實現天下統一。當今社會，和平是永恒的主題，構建和諧社會人人有責，大家也應該從身邊的小事做起，為家庭、學校以及社會做一些力所能及的事。

四、訓練與評價

課后思考：以春秋戰國為例，說明改革是實現社會進步的重要條件？