初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教案大全15篇

教案是教師為了有效地組織和安排教學(xué)活動(dòng)而制定的計(jì)劃。以下是小編為大家收集的初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教案篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生體驗(yàn)調(diào)查和收集、整理數(shù)據(jù)的過程，會(huì)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

2、學(xué)生填寫比較簡單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

3、通過對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和參與意識(shí)。

二、教學(xué)過程：

（ 一）、問題情景，導(dǎo)入新課

１、多媒體出示例１主題圖，問：圖上的小朋友在干什么？你們測量過體重嗎？測量了幾次？

２、讀一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)時(shí)，你測量的體重是多少？（學(xué)生自由匯報(bào)各自的體重情況）

３、怎樣才能讓大家一看就明白我們班所有人的`體重情況呢？

（二）、活動(dòng)體驗(yàn)，探究新知

１、電腦出示統(tǒng)計(jì)表（１）：

體重（千克）１５以下、１６～２０、２１～２５、２６～３０、３１以上人數(shù)

師：現(xiàn)在我們就用“正”字記錄法來統(tǒng)計(jì)一下剛?cè)雽W(xué)時(shí)的體重（集體活動(dòng)）

２、活動(dòng)結(jié)束后，師生共同將收集的數(shù)據(jù)整理后填入表格中。

３、二年級(jí)時(shí)，我們的體重有什么變化呢？

體重（千克）１５以下、１６～２０、２１～２５、２６～３０、３１以上人數(shù)

集體進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，并將結(jié)果填入表中。

４、討論：如果想把兩年的體重?cái)?shù)據(jù)填入一個(gè)統(tǒng)計(jì)表中，該如何表示呢？

學(xué)生討論后，在黑板上出示表格（３）：（單位：千克）

５、先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試填空，然后小組合作交流。指名上臺(tái)在黑板上填寫數(shù)據(jù)。

６、引導(dǎo)觀察討論大屏幕上的兩個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表與黑板上的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表有什么聯(lián)系與區(qū)別。

７、觀察復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，回答問題。

（１）一年級(jí)時(shí)，體重在（ ）千克的人最多

（２）二年級(jí)時(shí)，體重在（ ）千克的人最多

８、你還能發(fā)現(xiàn)什么？先在小組交流，后指名在全班匯報(bào)。

９、你有什么好的建議嗎？

組織學(xué)生對(duì)體重過輕或過重的學(xué)生提些合理的建議等。

（三）、整理數(shù)據(jù)，鞏固練習(xí)

出示“做一做”，練習(xí)情景圖。

１、交流圖上的小朋友參加了哪些課外活動(dòng)？

一班的同學(xué)參加各項(xiàng)課外外小組活動(dòng)人數(shù)的情況是怎樣的？

你參加了哪項(xiàng)課外活動(dòng)？

２、討論：怎樣收集我們班參加課外活動(dòng)人數(shù)的數(shù)據(jù)？

３、活動(dòng)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

４、整理數(shù)據(jù)并把數(shù)據(jù)填入復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中。

５、討論并回答統(tǒng)計(jì)表后面的四個(gè)問題。

（四）、匯報(bào)收獲，回顧總結(jié)

這節(jié)課我們干了什么？（板書課題）你有什么收獲？

初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教案篇2

教學(xué)內(nèi)容

教科書第1246～125頁乘法與除法、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，并完成練習(xí)二十三第1～4題。

教學(xué)目標(biāo)

1.經(jīng)歷對(duì)本學(xué)期所學(xué)知識(shí)回顧、梳理的過程，初步學(xué)會(huì)和復(fù)習(xí)的方法，逐步養(yǎng)成自覺所學(xué)知識(shí)的意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.進(jìn)一步理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)的算理，提高學(xué)生的計(jì)算熟練程度和正確率；進(jìn)一步提高學(xué)生的估算能力，體會(huì)估算的實(shí)際意義，養(yǎng)成估算習(xí)慣。

3.進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)的意義，熟練地讀寫分?jǐn)?shù)，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示實(shí)際操作結(jié)果，能熟練地進(jìn)行簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法計(jì)算。

4.體會(huì)到小組合作在復(fù)習(xí)中的作用，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)。

教學(xué)過程

一、回憶梳理本學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容

（1）出示教科書第126頁主題圖，學(xué)生看圖，說說他們?cè)谧鍪裁础?/p>

（2）你能像他們一樣，回顧一下本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)情況嗎？

（3）小組討論：四人小組議一議本冊(cè)書包含哪些知識(shí)？在討論的基礎(chǔ)上，將小組的共同意見寫在卡片上。

教師巡視，關(guān)注學(xué)生交流情況，引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序梳理知識(shí)。

（4）小組匯報(bào)

出示小組匯報(bào)要求：

①請(qǐng)全體同學(xué)認(rèn)真傾聽每一位小組代表的發(fā)言。

②請(qǐng)各小組記錄員邊聽邊用筆將其他小組與你們小組相同的地方勾畫出來。

③勾畫完之后，請(qǐng)各小組發(fā)言的代表對(duì)前面同學(xué)的發(fā)言只作補(bǔ)充，不作重復(fù)匯報(bào)。

二、復(fù)習(xí)乘法與除法

1.復(fù)習(xí)口算

先以口算比賽的形式完成教科書第126頁第1題，補(bǔ)充以下口算題。

80÷8=×5=4×25=65÷8=

指名匯報(bào)，并分別說說是怎樣算的。

2.復(fù)習(xí)筆算

(1)問：用豎式計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)要注意什么？

(2)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算教科書第126頁第2題，教師巡視，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

(3)全班交流，指名板演，并結(jié)合題目說一說兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。重點(diǎn)讓學(xué)生說一說乘數(shù)中間有0的'乘法，如：304×5=

3.復(fù)習(xí)估算

(1)學(xué)生先談一下自己在生活中是否應(yīng)用過估算，是怎樣用的？

(2)學(xué)生獨(dú)立完成教科書第127頁乘法與除法的第3題，同桌再相互說說自己是怎樣估算的。

全班交流，指名說出估算方法，如果學(xué)生有不同的估算方法，只要是合理的，都要給予充分肯定。如52×9≈,可以用50×9，也可以用52×10進(jìn)行估算。

三、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)

1.認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)

(1)學(xué)生先獨(dú)立完成教科書第127頁分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)第1題。

(2)指名口答填寫結(jié)果，并說一說為什么這樣填。通過交流進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)平均分。

2.簡單的同分母加減法

(1)獨(dú)立完成教科書第127頁分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)第2題。

(2)全班交流，匯報(bào)結(jié)果時(shí)，結(jié)合分?jǐn)?shù)的意義讓學(xué)生說一說同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。

四、全課

今天我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？是怎樣進(jìn)行和復(fù)習(xí)的？你有什么收獲？

五、練習(xí)：

完成練習(xí)二十三第1，2，3，4題

初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教案篇3

第一課時(shí)：小數(shù)乘法和除法

復(fù)習(xí)內(nèi)容

本單元的復(fù)習(xí)包括本學(xué)期所學(xué)的主要內(nèi)容：因數(shù)和倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)。

根據(jù)這一冊(cè)教材內(nèi)容涉及面廣，基本概念多，很多知識(shí)都是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)等特點(diǎn)，必須根據(jù)不同的內(nèi)容采取不同聽復(fù)習(xí)方式，針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的措施，使學(xué)生對(duì)本冊(cè)概念，計(jì)算方法和其它知識(shí)更媽地理解和掌握，并把各單元的內(nèi)容聯(lián)系起來，形成較系統(tǒng)的知識(shí)，使學(xué)生計(jì)算能力和解決實(shí)際問題能力得到進(jìn)一步的提高。

課時(shí)安排

1、因數(shù)和倍數(shù) 1課時(shí)

2、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì) 1課時(shí)

3、分?jǐn)?shù)的加法和減法 1課時(shí)

4、空間與圖形 1課時(shí)

5、統(tǒng)計(jì) 1課時(shí)

6、期末綜合實(shí)力評(píng)價(jià) 1課時(shí)

第一課時(shí) 復(fù)習(xí)內(nèi)容

復(fù)習(xí)因數(shù)和倍數(shù)

教材第138頁1、2題，第141頁1、2題

復(fù)習(xí)目標(biāo)

通過整理復(fù)習(xí)，使學(xué)生掌握因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等概念，知道有關(guān)概念之間的.聯(lián)系和區(qū)別，掌握2 、5 、3 的倍數(shù)的特征，逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

教學(xué)步驟

一、基本練習(xí)

1、做教材138頁第1題

學(xué)生獨(dú)立完成，說一說自己是怎樣想的？

2、做教材138頁第2題

學(xué)生根據(jù)題目要求寫出答案，并集體交流

二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)

1、復(fù)習(xí)因數(shù)和倍數(shù)

2、復(fù)習(xí)2、5、3的倍數(shù)

3、復(fù)習(xí)質(zhì)數(shù)和合數(shù)

三、鞏固練習(xí)

1、完成141頁第1題

引導(dǎo)學(xué)生完成，教師訂正

2、完成第141頁第2題

讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正

四、全課總結(jié)（略）

初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握各種平面圖形的基本特征，能更正解地區(qū)分長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓。

2.使學(xué)生在具體的情境中，復(fù)習(xí)收集、分類整理、分析數(shù)據(jù)的方法，會(huì)把整理出的數(shù)據(jù)填在簡單的統(tǒng)計(jì)表里，能對(duì)分類統(tǒng)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行簡單的分析、判斷。

3.通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷總結(jié)歸納知識(shí)與分類統(tǒng)計(jì)的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，積累初步的收集、整理數(shù)據(jù)的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)思考和解決問題的能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)平面圖形有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí);體會(huì)收集、分類整理、分析數(shù)據(jù)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：圖形的拼組與對(duì)分類統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析與判斷。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、七巧板、學(xué)具

教學(xué)過程：

一、情境引入，點(diǎn)明課題

(一)情境創(chuàng)設(shè):課件呈現(xiàn)七巧板拼成的美麗圖案。

師：同學(xué)們，這些圖案漂亮嗎?這里面有我們學(xué)過的哪些平面圖形?

1.學(xué)生匯報(bào)交流;

2.教師補(bǔ)充：除了這些圖形，我們還學(xué)過哪些圖形?

(二)點(diǎn)明課題：

師：今天，我們就繼續(xù)來復(fù)習(xí)這學(xué)期已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)：平面圖形和分類統(tǒng)計(jì)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過直觀呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。】

二、師生合作，復(fù)習(xí)整理

(一)平面圖形

1.平面圖形的特征

(1)課件呈現(xiàn)多個(gè)雜亂排列的.平面圖形，讓學(xué)生根據(jù)認(rèn)識(shí)，將這些圖形分分類。

(2)組內(nèi)交流：你是怎么分辨長方形的?我們學(xué)習(xí)了長方形的哪些知識(shí)?再整理匯報(bào)。

(3)指名回答：正方形有什么特征?

(4)討論：平行四邊形與長方形、正方形有什么不同?

(5)說一說：三角形有幾條邊?

(6)說一說：圓與以上的平面圖形有什么不同?

2.圖形的拼組

(1)拼一拼：

①用2個(gè)同樣的三角形可以拼成什么圖形?學(xué)生拼好后，注意讓學(xué)生說一說：你拼出來的是什么圖形?你是怎么拼成的?

②用4個(gè)正方形可以拼出什么圖形?學(xué)生拼好后，注意讓學(xué)生說一說：你拼出來的是什么圖形?你是怎么拼成的?

(2)設(shè)計(jì)圖案：

①請(qǐng)用七巧板設(shè)計(jì)一幅的圖案。

②匯報(bào)展示：讓學(xué)生上臺(tái)展示，并說一說自己的設(shè)計(jì)思路。

3.分一分：課件呈現(xiàn)P94第3題的20個(gè)圖形。

(1)讓學(xué)生分別回答是什么圖形?

(2)學(xué)生回答后，教師讓學(xué)生說一說：你是怎么想的?特別是在學(xué)生說出第11、15、17個(gè)圖形是平行四邊形后，教師要特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生說出：你是如何想的?

(3)教師提問：剛才我們都弄清了每個(gè)圖形分別是什么圖形了，那每一類圖形到底有多少個(gè)呢?我們下面就來統(tǒng)計(jì)一下，好嗎?

【設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)活動(dòng)，鞏固學(xué)生對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步感受平面圖形的特征及其相互間的關(guān)系，積累數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，同時(shí)注意在相互研討中培養(yǎng)學(xué)生傾聽和交流的能力。】

(二)復(fù)習(xí)分類與整理

1.按形狀分一分

課件呈現(xiàn)第3題的第二個(gè)統(tǒng)計(jì)表：

(1)提問：我們想把這些圖形按照形狀來分分類，你有什么好方法?可能有學(xué)生提出：

①可以一類一類的找出來。

②可以按1～20號(hào)的順序?qū)⒚總€(gè)圖形在類型分別確定下來，再在相應(yīng)的形狀下面畫一個(gè)符號(hào)表示個(gè)數(shù)。

(2)學(xué)生用自己喜歡的方法，獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表。

(3)匯報(bào)展示，核對(duì)數(shù)據(jù)。

(4)解決問題：哪種圖形最多?哪種圖形最少?一共有多少個(gè)圖形?

2.按顏色分一分

(1)你認(rèn)為：這些圖形除了按形狀分類，還可以按顏色來分類。誰來說一說：按顏色分，可以分成幾類呢?

(2)學(xué)生回答后，課件呈現(xiàn)第3題的第一個(gè)統(tǒng)計(jì)表：你會(huì)統(tǒng)計(jì)嗎?

(3)學(xué)生自己獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表;

(4)匯報(bào)展示，集體評(píng)價(jià)。

(5)解決問題：哪種顏色的圖形最多?哪種顏色的圖形最少?一共有多少個(gè)圖形?

3.自己定標(biāo)準(zhǔn)分一分

(1)除了上面的兩種分類標(biāo)準(zhǔn)，你能不能定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，將這些圖形卡片分成兩類呢?

(2)學(xué)生匯報(bào)交流自己的標(biāo)準(zhǔn)：

(3)每人按自己定的標(biāo)準(zhǔn)再來分一分。

4.觀察發(fā)現(xiàn)：學(xué)生完成后，選擇一種與前面的兩種統(tǒng)計(jì)表一起展示，讓學(xué)生觀察：

(1)他們都是將這些圖形分成幾類?

(2)這些分類的標(biāo)準(zhǔn)雖然不同，但每一種統(tǒng)計(jì)表中都有一個(gè)相同的地方?你知道是哪里嗎?

(3)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：不管是什么分類標(biāo)準(zhǔn)，他們統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容都是一樣的。

【設(shè)計(jì)意圖：通過本環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)分類與整理進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生更加熟練地運(yùn)用不同的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，并能自行制定分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，培養(yǎng)學(xué)生多角度、多層次、多方位看待事情的意識(shí)。】

三、應(yīng)用所學(xué)，解決問題

(一)解決練習(xí)二十一第14題

1.情境創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們看，這是隔壁班的小朋友拼出來的三幅圖，漂亮嗎?課件分別呈現(xiàn)第14題的三幅圖。

2.拼這些圖案，都用到了哪些平面圖形?學(xué)生回答時(shí)，教師利用課件呈現(xiàn)空白的統(tǒng)計(jì)表。

3.你能獨(dú)立完成這個(gè)統(tǒng)計(jì)表嗎?讓學(xué)生獨(dú)立完成。

4.解決問題：

(1)哪種圖形的數(shù)量最多?哪種最少?

(2)一共有多少個(gè)圖形?

①你是怎么知道的?引導(dǎo)學(xué)生說出不同方法：一是數(shù)出題中所給圖形的總數(shù);二是直接把統(tǒng)計(jì)表中分類計(jì)數(shù)的結(jié)果加起來。

②你又有什么發(fā)現(xiàn)?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：分類統(tǒng)計(jì)時(shí)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果的和與所給出的統(tǒng)計(jì)對(duì)象中總數(shù)是相等的。

(3)小明擺了4個(gè)火車，一共用了多少個(gè)○?你是怎么想的?

(4)你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?

【設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)與制作統(tǒng)計(jì)表的整個(gè)過程;引導(dǎo)學(xué)生感悟習(xí)題背后隱含的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與提出問題的能力。】

(二)解決練習(xí)二十一第15題

1.情境創(chuàng)設(shè)：課件呈現(xiàn)第15題的餐桌圖，師：同學(xué)們看這幅圖，你有什么感受?引導(dǎo)學(xué)生說出：擺放很雜亂，有必要將這些東西整理一下。

2.獨(dú)立完成象形統(tǒng)計(jì)圖，完成后交流匯報(bào)，集體核對(duì)，并引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真作圖的習(xí)慣。

3.獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表：完成后集體展示，師生共同評(píng)價(jià)。師：你是怎么得到每一項(xiàng)數(shù)據(jù)的?讓學(xué)生明白：可以直接利用已經(jīng)完成的統(tǒng)計(jì)圖來完成統(tǒng)計(jì)表，不需要再逐項(xiàng)去計(jì)數(shù)。

4.解決問題：

(1)碗比盤多幾個(gè)?

①你是怎么得到這個(gè)答案的?

②還有不同的方法也可以得到這個(gè)答案嗎?

③你更喜歡哪種方法?你覺得哪種方法更方便?

(2)哪種餐具最多?哪種最少?

①你是怎么得到這個(gè)答案的?

②誰還有不同的方法呢?

③你更喜歡哪種方法?你覺得哪種方法更方便?

(3)你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?讓學(xué)生自己提出問題，并解決，教師有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法去解決。

(三)查漏補(bǔ)缺：每班教師根據(jù)學(xué)生所學(xué)，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)與練習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷整個(gè)統(tǒng)計(jì)過程，鞏固學(xué)生對(duì)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡單統(tǒng)計(jì)表的理解，同時(shí)結(jié)合分析數(shù)據(jù)、回答問題的內(nèi)容，使學(xué)生直觀感受統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表在整理、分析數(shù)據(jù)方面各自的優(yōu)勢，感受統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表的價(jià)值，感受分類整理在日常生活中的作用和應(yīng)用。】

四、全課總結(jié)，暢談感受

(一)全課總結(jié)：本節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)?

(二)暢談感受：通過本課的復(fù)習(xí)，你有什么感受或體會(huì)?或者你還有什么疑問?

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過自主梳理，概括、歸納所學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)總結(jié)學(xué)習(xí)感受與體會(huì)，并將這些與同學(xué)交流。】

初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教案篇5

教學(xué)內(nèi)容：口算乘法、除法、筆算乘法、除法。(課本第112頁的第2、3、4練習(xí)二十五的第1～4、13題)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己存在問題,并通過反思進(jìn)行自己正。

2、通過一定的練習(xí)使學(xué)生提高計(jì)算能力,達(dá)到計(jì)算熟練,實(shí)現(xiàn)本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)過程：

一、宣布本節(jié)課復(fù)習(xí)內(nèi)容。

二、基本練習(xí)

1、口算練習(xí)。

60×20= 24×10= 23×20= 40×90= 60÷3= 150÷5= 800÷4= 9000÷3=

要求：(1)直接說出答案。 (回答語句要說完整)(2)說一說口算的方法。

2、估算練習(xí)。

79×30 14×39 35×19 61×80

79÷4 12÷3 83÷9 430÷7

要求:

(1)直接說出答案,學(xué)生回答語句要完整。

(2)說一說,你是怎么想的?

(3)教師從學(xué)生的回答中,引導(dǎo)學(xué)生歸納,總結(jié)估算的方法。比如除法中121÷3。可以把121看作120,120÷3=40,所以,121÷3坦40383÷9可以把83看作81,81+9=9所以83÷9估算時(shí),不一定都把被除數(shù)看成接近的整百整十?dāng)?shù)。)

3、筆算練習(xí)。

22×14 11×25 45×34 86×13 91÷7 8÷6 609÷35 62÷4

要求：

(1)出示題目,讓學(xué)生獨(dú)立思考,計(jì)算。

(2)匯報(bào)結(jié)果,說一說計(jì)算的過程中要注意哪些問題。

學(xué)生結(jié)合題目,歸納出注意點(diǎn):乘法計(jì)算中:

(1)要注意進(jìn)位問題;

(2)要注意積的書寫位置。

除法計(jì)算中：

(1)商的書寫位置;

(2)除數(shù)與商的積的書寫位置(數(shù)位對(duì)齊);

(3)被除中間有O的除法計(jì)算;

(4)商的中間,末尾有的除法。

三、知識(shí)梳理

教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生說一說在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法和除數(shù)是一位數(shù)的除法中,你都學(xué)到了什么?你都知道了什么?

學(xué)生進(jìn)行交流后、回答、教師板書:因數(shù)末尾有O的口算、口算乘法、估算、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、不進(jìn)位筆算、筆算乘法、進(jìn)位筆算、被除數(shù)末尾有O的除法口算、口算除法、估算、筆算除法、有余數(shù)的除法及驗(yàn)算。

計(jì)算：856÷7 2309÷3 2832÷4

四、課堂活動(dòng)

1、計(jì)算2346÷5并驗(yàn)算

要求：先觀察題目,判斷商是幾位數(shù)。說一說=你是怎么想的?獨(dú)立計(jì)算。匯報(bào)結(jié)果,并說一說除法過程中要注意什么?在驗(yàn)算中,要注意什么?

2、課本第112頁的.第2、3、4題。

五、課堂作業(yè)

練習(xí)二十五的第1～4、13題。

課后反思：這節(jié)課是對(duì)除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的整理和復(fù)習(xí)，采用練習(xí)的復(fù)習(xí)方式，使學(xué)生更好地把握乘、除法的算理，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教案篇6

一、教學(xué)內(nèi)容：

練習(xí)二十六的第14—18題。

二、教學(xué)目的：

通過綜合練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力和解答應(yīng)用題的能力。

三、教學(xué)過程

（一）做練習(xí)二十六的第14—18題

1、做第14題。

讓學(xué)生同時(shí)做，教師計(jì)時(shí)，做完了舉起手來，教師告訴所用時(shí)間，學(xué)生把時(shí)間記在自己的練習(xí)本上．到3分時(shí)，看有多少人做完，對(duì)做得又對(duì)又快的學(xué)生，要給予表揚(yáng)．

2、做第15題。

先讓學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視，注意對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)．在集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說一說是怎樣想的。

3、做第16題。

做題前，先小聲地說一說運(yùn)算順序，然后再做．訂正時(shí)，讓學(xué)生說一說2700÷5+306×4，85×6—1799÷7是怎樣脫式的，為什么乘除法可以同時(shí)脫式．

4、做第17題。

先讓學(xué)生自己做，如果有些學(xué)生有困難，教師可以稍加提示：這道題的問題是什么？要想求出平均每月節(jié)約水費(fèi)多少元，必須知道哪兩個(gè)條件？今年前6個(gè)月平均每月的`水費(fèi)知道嗎？該怎樣求？

5、做第18題。

讓學(xué)生自己做，訂正時(shí)可以問一問學(xué)生：第二問缺少什么條件？缺少的條件在哪里？

（二）根據(jù)學(xué)生做題的情況，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)或補(bǔ)充練習(xí)。

初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教案篇7

一、教學(xué)內(nèi)容：

本單元及本冊(cè)教材所涉及的知識(shí)為復(fù)習(xí)內(nèi)容

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵

1、重點(diǎn)：

（1）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步鞏固萬以內(nèi)加減法及連加、連減和混合運(yùn)算的計(jì)算方法。

（2）使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“先乘除，后加減”，以及帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算的順序。

（3）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。

2、難點(diǎn)：

（1）提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性。

（2）使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)能加深理解，并融會(huì)貫通。

（3）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。

3、關(guān)鍵：

（1）要重視學(xué)生的.情感體驗(yàn)，采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（2）要重視學(xué)生的差異，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生有針對(duì)性地輔導(dǎo)，幫助他們樹立自信心，使所有學(xué)生都能樹立自信心，有進(jìn)一步發(fā)展。

三、教學(xué)要求：

1、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，加深對(duì)這些知識(shí)的理解，提高掌握水平。

2、進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力，發(fā)展初步空間觀念和抽象概括能力。

3、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

四、課時(shí)劃分：

4課時(shí)

五、教學(xué)進(jìn)度：

第17~19周

初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教案篇8

初三第二學(xué)期數(shù)學(xué)的教學(xué)已全面進(jìn)入中考的總復(fù)習(xí)階段，時(shí)間緊，任務(wù)重，要求高，如何提高數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效益，是我必須面對(duì)的問題。下面根據(jù)我所帶班級(jí)情況，計(jì)劃如下：

一、第一輪復(fù)習(xí)

1、第一輪復(fù)習(xí)的形式

第一輪復(fù)習(xí)的目的是要“過三關(guān)”：

（1）過記憶關(guān)。必須做到記牢記準(zhǔn)所有的公式、定理等，沒有準(zhǔn)確無誤的記憶，就不可能有好的結(jié)果。

（2）過基本方法關(guān)。如，待定系數(shù)法求二次函數(shù)解析式。

（3）過基本技能關(guān)。如，給你一個(gè)題，你找到了它的解題方法，也就是知道了用什么辦法，這時(shí)就說具備了解這個(gè)題的技能。

基本宗旨：知識(shí)系統(tǒng)化，練習(xí)專題化，專題規(guī)律化。

在這一階段的教學(xué)把書中的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理、組塊，使之形成結(jié)構(gòu)，可將代數(shù)部分分為六個(gè)單元：實(shí)數(shù)、代數(shù)式、方程、不等式、函數(shù)、統(tǒng)計(jì)初步等；將幾何部分分為六個(gè)單元：幾何基本概念，相交線和平行線、三角形、四邊形、相似三角形、解直角三角形、圓等。配套練習(xí)以中考叢書為主，復(fù)習(xí)完每個(gè)單元進(jìn)行一次單元測試，重視補(bǔ)缺工作。

2、第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個(gè)問題

（1）必須扎扎實(shí)實(shí)地夯實(shí)基礎(chǔ)。今年中考試題按難：中：易=1：3：6的比例，基礎(chǔ)分占總分（120分）的60%，因此使每個(gè)學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)都能達(dá)到“理解”和“掌握”的要求，在應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)能做到熟練、正確和迅速。

（2）中考有些基礎(chǔ)題是課本上的原題或改造，必須深鉆教材，絕不能脫離課本。

（3）不搞題海戰(zhàn)術(shù)，精講精練，舉一反三、觸類旁通。“大練習(xí)量”是相對(duì)而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的練。而是有針對(duì)性的、典型性、層次性、切中要害的強(qiáng)化練習(xí)。

（4）定期檢查學(xué)生完成的作業(yè)，及時(shí)反饋。教師對(duì)于作業(yè)、練習(xí)、測驗(yàn)中的問題，應(yīng)采用集中講授和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，或?qū)栴}滲透在以后的教學(xué)過程中等手辦法進(jìn)行反饋、矯正和強(qiáng)化，有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

（5）實(shí)際出發(fā)，面向全體學(xué)生，因材施教，即分層次開展教學(xué)工作，全面提高復(fù)習(xí)效率。課堂復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)行“低起點(diǎn)、多歸納、快反饋”的方法。

（6）注重思想教育，斷激發(fā)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，并創(chuàng)造條件，讓學(xué)困生體驗(yàn)成功。

（7）應(yīng)注重對(duì)尖子的培養(yǎng)。在他們解題過程中，要求他們盡量走捷徑、出奇招、有創(chuàng)意，注重邏輯關(guān)系，力求解題完整、完美，以提高中考優(yōu)秀率。對(duì)于接受能力好的同學(xué)，課外適當(dāng)開展興趣小組，培養(yǎng)解題技巧，提高靈活度，使其冒“尖”。

二、第二輪復(fù)習(xí)（五月份）

1、第二輪復(fù)習(xí)的形式

如果說第一階段是總復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，是重點(diǎn)，側(cè)重雙基訓(xùn)練，那么第二階段就是第一階段復(fù)習(xí)的延伸和提高，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。第二輪復(fù)習(xí)的時(shí)間相對(duì)集中，在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拔高，適當(dāng)增加難度；第二輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)突出，主要集中在熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容上，特別是重點(diǎn)；注意數(shù)學(xué)思想的形成和數(shù)學(xué)方法的掌握，這就需要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。可進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，如“方程型綜合問題”、“應(yīng)用性的函數(shù)題”、“不等式應(yīng)用題”、“統(tǒng)計(jì)類的應(yīng)用題”、“幾何綜合問題”，、“探索性應(yīng)用題”、“開放題”、“閱讀理解題”、“方案設(shè)計(jì)”、“動(dòng)手操作”等問題以便學(xué)生熟悉、適應(yīng)這類題型。備用練習(xí)

2、第二輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個(gè)問題

（1）第二輪復(fù)習(xí)不再以節(jié)、章、單元為單位，而是以專題為單位。

（2）專題的劃分要合理。

（3）專題的選擇要準(zhǔn)、安排時(shí)間要合理。專題選的準(zhǔn)不準(zhǔn)，主要取決于對(duì)教學(xué)大綱(以及課程標(biāo)準(zhǔn))和中考題的研究。專題要有代表性，切忌面面俱到；專題要由針對(duì)性，圍繞熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)特別是中考必考內(nèi)容選定專題；根據(jù)專題的特點(diǎn)安排時(shí)間，重要處要狠下功夫，不惜“浪費(fèi)”時(shí)間，舍得投入精力。

（4）注重解題后的反思。

（5）以題代知識(shí)，由于第二輪復(fù)習(xí)的特殊性，學(xué)生在某種程度上遠(yuǎn)離了基礎(chǔ)知識(shí)，會(huì)造成程度不同的知識(shí)遺忘現(xiàn)象，解決這個(gè)問題的最好辦法就是以題代知識(shí)。

（6）專題復(fù)習(xí)的適當(dāng)拔高。專題復(fù)習(xí)要有一定的難度，這是第二輪復(fù)習(xí)的特點(diǎn)決定的，沒有一定的難度，學(xué)生的能力是很難提高的，提高學(xué)生的能力，這是第二輪復(fù)習(xí)的任務(wù)。但要兼顧各種因素把握一個(gè)度。

（7）專題復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是揭示思維過程。不能加大學(xué)生的練習(xí)量，更不能把學(xué)生推進(jìn)題海；不、能急于趕進(jìn)度，在這里趕進(jìn)度，是產(chǎn)生“糊涂陣”的主要原因。

（8）注重集體備課，資源共享。

三、第三輪復(fù)習(xí)（六月份）

1、第三輪復(fù)習(xí)的形式

第三輪復(fù)習(xí)的形式是模擬中考的綜合拉練，查漏補(bǔ)缺，這好比是一個(gè)建筑工程的驗(yàn)收階段，考前練兵。研究歷年的中考題，訓(xùn)練答題技巧、考場心態(tài)、臨場發(fā)揮的能力等。

2、第三輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個(gè)問題

（1）模擬題必須要有模擬的特點(diǎn)。時(shí)間的安排，題量的'多少，低、中、高檔題的比例，總體難度的控制等要切近中考題。

（2）模擬題的設(shè)計(jì)要有梯度，立足中考又要高于中考。

（3）批閱要及時(shí)，趁熱打鐵。

（4）給特殊的題加批語。某幾個(gè)題只有個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)，這樣的題不能再占用課堂上的時(shí)間，個(gè)別學(xué)生的問題，就在試卷上以批語的形式給與講解。

（5）詳細(xì)統(tǒng)計(jì)邊緣生的失分情況。這是課堂講評(píng)內(nèi)容的主要依據(jù)。因?yàn)椋壣膶W(xué)習(xí)情況既有代表性，又是提高班級(jí)成績的關(guān)鍵，課堂上應(yīng)該講的是邊緣生出錯(cuò)較集中的題，統(tǒng)計(jì)就是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

（6）歸納學(xué)生知識(shí)的遺漏點(diǎn)。為查漏補(bǔ)缺積累素材。

（7）處理好講評(píng)與考試的關(guān)系。每份題一般是兩節(jié)課時(shí)間考試，兩節(jié)課時(shí)間講評(píng)，也就是說，一份題一般需要四節(jié)課的講評(píng)時(shí)間。

（8）選準(zhǔn)要講的題，要少、要精、要有很強(qiáng)的針對(duì)性。選擇的依據(jù)是邊緣生的失分情況。一般有三分之一的邊緣生出錯(cuò)的題課堂上才能講。

（9）立足一個(gè)“透”字。一個(gè)題一旦決定要講，有四個(gè)方面的工作必須做好，一是要講透；二是要展開；三是要跟上足夠量的跟蹤練習(xí)題；四要以題代知識(shí)。切忌面面俱到式講評(píng)。切忌蜻蜓點(diǎn)水式講評(píng)，切忌就題論題式講評(píng)。

（10）留給學(xué)生一定的糾錯(cuò)和消化時(shí)間。教師講過的內(nèi)容，學(xué)生要整理下來；教師沒講的自己解錯(cuò)的題要糾錯(cuò)；與之相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)要再記憶再鞏固。教師要充分利用這段時(shí)間，解決個(gè)別學(xué)生的個(gè)別問題。

（11）適當(dāng)?shù)摹敖夥拧睂W(xué)生，特別是在時(shí)間安排上。經(jīng)過一段時(shí)間的考、考、考，幾乎所有的學(xué)生心身都會(huì)感到疲勞，如果把這種疲勞的狀態(tài)帶進(jìn)中考考場，那肯定是個(gè)較差的結(jié)果。但要注意，解放不是放松，必須保證學(xué)生有個(gè)適度緊張的精神狀態(tài)。實(shí)踐證明，適度緊張是正常或者超常發(fā)揮的最佳狀態(tài)。

（12）調(diào)節(jié)學(xué)生的生物鐘。盡量把學(xué)習(xí)、思考的時(shí)間調(diào)整得與中考答卷時(shí)間相吻合。

（13）心態(tài)和信心調(diào)整。這是每位教師的責(zé)任，此時(shí)此刻信心的作用變?yōu)榱俗畲蟮某晒Γ?/p>

初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教案篇9

單元教材分析：

本單元的復(fù)習(xí)包括本冊(cè)所學(xué)的主要內(nèi)容。復(fù)習(xí)共分為七部分：表內(nèi)除法，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，萬以內(nèi)的加、減法，克和千克，圖形與變換，解決問題，統(tǒng)計(jì)。本學(xué)期所學(xué)的“找規(guī)律”內(nèi)容，目的是開括學(xué)生的思路，不作為基本要求。因此，在總復(fù)習(xí)中沒有單獨(dú)安排學(xué)習(xí)，只是在練習(xí)中帶著練習(xí)。編排注意突出知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行整理和比較，以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。如把數(shù)概念、計(jì)算和解決問題分別集中起來復(fù)習(xí)。便于學(xué)生從整體上把握本學(xué)期分散學(xué)習(xí)的各部分知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)和靈活運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。

單元教學(xué)要求：

通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固，計(jì)算能力更加提高， 能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

單元教學(xué)重點(diǎn)：

本單元的重點(diǎn)是復(fù)習(xí)表內(nèi)除法，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法，以及根據(jù)所學(xué)的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。

單元教學(xué)難點(diǎn)：

難點(diǎn)是使學(xué)生能夠根據(jù)題目中的條件和問題，正確選擇解決方法。對(duì)同一問題的解決方法不止一種，不要求學(xué)生都掌握，只要學(xué)生用一種自己喜歡的方法正確解答。

單元課時(shí)安排： 4課時(shí)左右

第一課時(shí) 表內(nèi)除法的復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容： 授課日期：--年—月—日 星期--

課本第119頁表內(nèi)除法，練習(xí)二十四第1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生更加明確在什么樣的情況下要用除法解決問題。在復(fù)習(xí)除法計(jì)算時(shí)，可先讓學(xué)生說一說怎樣計(jì)算一道除法題，然后再進(jìn)行鞏固練習(xí)。從而更好地掌握表內(nèi)除法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板，實(shí)物投影。

教學(xué)過程：

一、回顧引入：

1、引導(dǎo)學(xué)生回顧本期已學(xué)知識(shí)。看目錄相互說說，要求學(xué)生全班交流。概括分為七部分：表內(nèi)除法，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，萬以內(nèi)數(shù)的加、減法，克和千克，圖形的變換，統(tǒng)計(jì)。

2、我們今天來復(fù)習(xí)表內(nèi)除法。板書：表內(nèi)除法。

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生在親切、自然、民主、平等的交談中自然引入了課題。

二、復(fù)習(xí)整理：

1、說說下面各題你是怎樣算的？（小黑板）

32÷4 81÷9 15÷5

24÷6 42÷7 40÷8

24÷3 14÷2

先獨(dú)立做在課本上，再說一說怎么樣算的。

2、針對(duì)剛才學(xué)生容易錯(cuò)的內(nèi)容，用聽算的`方法，選拓展練習(xí)中的題進(jìn)行訓(xùn)練。

在草稿本上聽算練習(xí)。

3、復(fù)習(xí)什么樣的數(shù)學(xué)問題可以用除法解決。（可掛圖出示，小組討論后學(xué)生口答）

出示掛圖：教材第119頁的第1題。（如果沒有掛圖可讓學(xué)生看書）

想一想：什么樣的數(shù)學(xué)問題可以用除法解決。小組討論交流后，口答。

4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行變式練習(xí)。

在○填上“＜”“＞”“＝”。引導(dǎo)學(xué)生正確計(jì)算。

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生動(dòng)筆試一試復(fù)習(xí)表內(nèi)除法，并同時(shí)找找學(xué)生的問題，了解學(xué)情。幫助學(xué)生理解生活中哪些地方可以用除法知識(shí)來解決。

三、教學(xué)效果測評(píng)：

引導(dǎo)學(xué)生完成教材第123頁第1、2題。

巡視、評(píng)改。

學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二十四的第1、2題，同桌檢查。

【設(shè)計(jì)意圖】：鞏固知識(shí)及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

四、拓展性學(xué)習(xí)：

1、口算。

15÷5= 6÷3= 16÷8= 9÷3=

45÷9= 56÷7= 49÷7= 2×4=

45÷5= 56÷8= 63÷7= 8÷2=

2、看圖，提出用除法計(jì)算的問題，并計(jì)算。

3、在○填上“＋”“－”“×”“÷”使算式成立。

16○6=10 8○4=2 21○3=7

20○5=25 6○9=54 30○5=6

教學(xué)反思：

第二課時(shí) 萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及加法、減法

教學(xué)內(nèi)容： 授課日期：--年—月—日 星期--

課本第119、120頁第3~8題，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和萬以內(nèi)數(shù)的加法、減法的復(fù)習(xí)，及相應(yīng)的練習(xí)。

初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教案篇10

一、指導(dǎo)思想

數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。所以數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)要面向全體學(xué)生，要使各層次的學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法的掌握程度均有所提高，還要使盡可能多的學(xué)生形成良好的思維能力、較強(qiáng)的綜合能力、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

二、認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)和考試說明

認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)和__年山西中考考試說明，梳理清楚知識(shí)點(diǎn)，把握準(zhǔn)應(yīng)知應(yīng)會(huì)。哪些要讓學(xué)生理解掌握，哪些要讓學(xué)生靈活運(yùn)用，教師對(duì)要復(fù)習(xí)的內(nèi)容和要求做到心中有數(shù)，了然于心，這樣就能駕馭復(fù)習(xí)的全過程，全面提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量。

三、復(fù)習(xí)思路(三個(gè)階段)

第一階段：知識(shí)梳理形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)(3月30日-5月15日完成)

近幾年的中考題安排了較大比例的試題來考查"雙基"。全卷的基礎(chǔ)知識(shí)的覆蓋面較廣，起點(diǎn)低，許多試題源于課本，在課本中能找到原型，有的是對(duì)課本原型進(jìn)行加工、組合、延伸和拓展。復(fù)習(xí)中要緊扣教材，夯實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)關(guān)注新教材中的新知識(shí)，對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)對(duì)典型問題進(jìn)行變式訓(xùn)練，做到以不變應(yīng)萬變，提高應(yīng)變能力。

具體做法是：師生每人全套初中數(shù)學(xué)教材經(jīng)常帶在身邊備用，對(duì)各章節(jié)按《數(shù)與式》、《方程與不等式》、《函數(shù)及其應(yīng)用》、《圖形與幾何初步》、《圖形與變換》、《圖形與證明》、《概率及統(tǒng)計(jì)初步》這七個(gè)單元進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，資料的選取以《中考密碼》為主。

在每一個(gè)單元復(fù)習(xí)中，為了有效地使學(xué)生弄清知識(shí)的結(jié)構(gòu)，先用一定的時(shí)間讓學(xué)生按照自己的實(shí)際有目的地自由復(fù)習(xí)。要求學(xué)生在復(fù)習(xí)中重點(diǎn)放在理解概念、弄清定義、掌握基本方法上。

教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸類，弄清內(nèi)部結(jié)構(gòu)，然后讓學(xué)生通過恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練，加深對(duì)概念的理解、結(jié)論的掌握、方法的運(yùn)用和能力的提高。

每復(fù)習(xí)一個(gè)單元，要進(jìn)行單元過關(guān)測試，及時(shí)總結(jié)得與失，可使學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)深入一步。

第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意：

(1)首先，必須人人過記憶關(guān)。必須做到記牢記準(zhǔn)所有的定義、法則、公式、定理等，沒有準(zhǔn)確無誤的記憶，就不可能有好的結(jié)果。

(2)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生盡可能多的動(dòng)手、動(dòng)腦、討論的時(shí)間，讓他們?nèi)フf、去做，暴露他們的思維過程，激發(fā)學(xué)生的思維潛能。

(3)精講精練，舉一反三、觸類旁通。 大練習(xí)量 是相對(duì)而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的練。而是有針對(duì)性、典型性、層次性、切中要害的強(qiáng)化練習(xí)。

(4)定期檢查學(xué)生完成的作業(yè)，及時(shí)反饋。教師對(duì)于作業(yè)、練習(xí)、測驗(yàn)中的問題，應(yīng)采用集中講授和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，或?qū)栴}滲透在以后的教學(xué)過程中等辦法進(jìn)行反饋、矯正和強(qiáng)化，有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

第二階段：專題復(fù)習(xí)(5月16日-6月6日完成)

如果說第一階段是總復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，是重點(diǎn)，側(cè)重雙基訓(xùn)練，那么第二階段就是第一階段復(fù)習(xí)的延伸和提高，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。第二輪復(fù)習(xí)的時(shí)間相對(duì)集中，在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拔高，適當(dāng)增加難度;第二輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)突出，主要集中在熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容上，特別是重點(diǎn);注意數(shù)學(xué)思想的形成和數(shù)學(xué)方法的掌握，這就需要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。可進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，如 填空專項(xiàng)訓(xùn)練 、 選擇專項(xiàng)訓(xùn)練 、 解答題專項(xiàng)訓(xùn)練并且穿插綜合題訓(xùn)練 ，比如： 方程型綜合問題 、 不等式應(yīng)用題 、 應(yīng)用性的函數(shù)題 、 幾何綜合問題 、 統(tǒng)計(jì)類的應(yīng)用題 、 探索性應(yīng)用題 、 開放題 、 閱讀解題 、 方案設(shè)計(jì)題 等問題以便學(xué)生熟悉、適應(yīng)這類題型。選題：精心編排各省市中考題，進(jìn)行訓(xùn)練。

第二輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意：

(1)專題復(fù)習(xí)要有一定的難度，這是第二輪復(fù)習(xí)的特點(diǎn)決定的，沒有一定的難度，學(xué)生的能力是很難提高的。但要兼顧各種因素把握一個(gè)度。

(2)專題復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是揭示思維過程。不能加大學(xué)生的練習(xí)量，更不能把學(xué)生推進(jìn)題海;不能急于趕進(jìn)度。

(3)綜合題點(diǎn)題教學(xué)過程中， 點(diǎn) 要點(diǎn)中要害; 透 要讓學(xué)生透徹理解，及時(shí)總結(jié)。一定要把思路與方法教給學(xué)生，同時(shí)教師要評(píng)析到位，從細(xì)微處入手，讓學(xué)生分析，弄清錯(cuò)誤原因，清楚自己薄弱環(huán)節(jié)，熟悉一般分析思路，并與學(xué)生一起深入研討。

第三階段：綜合訓(xùn)練(6月6日-6月18日完成)

這一階段，重點(diǎn)是提高學(xué)生的綜合解題能力，訓(xùn)練學(xué)生的解題策略，加強(qiáng)解題指導(dǎo)，提高應(yīng)試能力。具體做法是：從近幾年山西省及其它各省市中考試題、我校正在使用的《中考密碼》以及其它參考資料中的模擬試卷中精選十份進(jìn)行訓(xùn)練，每份的'練習(xí)要求學(xué)生獨(dú)立完成，老師及時(shí)批改，重點(diǎn)講評(píng)。

對(duì)學(xué)生仍然模糊的或已忘記的知識(shí)讓學(xué)生回歸課本，進(jìn)一步鞏固和加深，迎接中考。

第三輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意：

(1)模擬題必須要有模擬的特點(diǎn)。時(shí)間的安排，題量的多少，低、中、高檔題的比例，總體難度的控制等要切近中考題。

(2)批閱要及時(shí)，趁熱打鐵，切忌連考兩份。

(3)評(píng)分要狠。可得可不得的分不得，答案錯(cuò)了的題盡量不得分。

(4)立足一個(gè) 透 字。一是要講透;二是要展開;三是要跟上足夠量的跟蹤練習(xí)題;四要以題代知識(shí)。

(5)要避免學(xué)生對(duì)考試產(chǎn)生畏懼心理，甚至把模擬考試也當(dāng)成負(fù)擔(dān)。通過各種途徑在不同的階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別心理輔導(dǎo)、群體心理輔導(dǎo)，使學(xué)生正確對(duì)待壓力與挫折，正確看待成績，增強(qiáng)自信，發(fā)揮學(xué)習(xí)的最佳效能。

總之，在初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中，發(fā)掘教材，夯實(shí)基礎(chǔ)是根本;共同參與，注重過程是前提;精選習(xí)題，提質(zhì)減負(fù)是核心;強(qiáng)化訓(xùn)練，發(fā)展能力是目的。只有這樣，才能以不變應(yīng)萬變，以一題帶一片，開發(fā)學(xué)生的思維空間，真正訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力及水平。

初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教案篇11

復(fù)習(xí)內(nèi)容：書本第114頁第1—4題

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握幾百乘幾十、幾百幾十乘幾十（不進(jìn)位）和幾十幾乘幾百（不進(jìn)位）的口算以及接近整百的數(shù)乘接近整十的數(shù)的估算，進(jìn)一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，并能運(yùn)用這些計(jì)算解決一些實(shí)際問題。

2、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)積的變化規(guī)律和商不變規(guī)律在計(jì)算中的應(yīng)用，能用簡便方法筆算乘數(shù)末尾有0的乘法和被除數(shù)、除數(shù)末尾都有0的除法。

3、使學(xué)生加深對(duì)字母表示數(shù)的理解，進(jìn)一步提高字母表示實(shí)際問題里數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式的能力，進(jìn)一步發(fā)展符號(hào)感。

復(fù)習(xí)過程：

一、口算練習(xí)：

300×30460÷23230×30490÷70

600×1193÷3180×8002×220

42÷2130×120630÷3360÷60

400×90350÷512×40045÷3

42×96÷48500×20__÷15

學(xué)生獨(dú)立完成，一人報(bào)得數(shù)，錯(cuò)的自己改正。

今天我們主要復(fù)習(xí)乘法的計(jì)算以及用字母表示數(shù)。（揭題）

二、復(fù)習(xí)乘除法的筆算：

1、筆算：

65×17742×30750÷50

107×6542×300700÷50

170×65420×30700÷40

學(xué)生計(jì)算第一組，板演，集體訂正，然后說說每一題需要注意的地方。

學(xué)生計(jì)算第二組，板演，集體訂正，說說這組題在計(jì)算方法上有什么相同的.地方。所用簡便方法的依據(jù)是什么？

學(xué)生計(jì)算第三組，板演，集體訂正，說說這組題在計(jì)算方法上有什么相同的地方。所用簡便方法的依據(jù)是什么？最后一題正確的余數(shù)是多少？為什么？

2、計(jì)算下面各題，能口算的就口算，不能口算的用豎式計(jì)算：

165×34410×20600÷30

90×70880÷6036×208

270÷45900÷4018×400

先看題目要求，能口算的在書上口算，核對(duì)時(shí)說說口算方法。把學(xué)生認(rèn)為不能口算的寫在黑板上（不要求學(xué)生作出同樣選擇，大都認(rèn)為的即可），指名板演，完后邊核對(duì)邊回憶筆算方法，檢查板演者的計(jì)算過程是否正確。

3、解決實(shí)際問題：

實(shí)驗(yàn)小學(xué)用水缸收集雨水，用雨水澆花、澆樹和打掃衛(wèi)生。

（1）一場大雨后，全校21個(gè)容量都是394升的水缸，都裝滿了水。這天一共收集到雨水多少升？（先估算，再計(jì)算）

（2）大掃除中，平均每個(gè)教室用水102升，37個(gè)教室共用水多少升？（先估算，再計(jì)算）

（3）剩下的雨水用來澆草坪，平均每平方米需要5升，還能澆多少平方米草坪？

學(xué)生理解題意，結(jié)合解決實(shí)際問題，進(jìn)一步體會(huì)乘法估算的意義和方法。

先讓學(xué)生完成第1、2小題，板演，看看你估算的是否正確。

然后完成第3小題，分析數(shù)量關(guān)系。怎樣求“還能澆多少平方米草坪？”“剩下的雨水”是指哪兩個(gè)數(shù)的差？

三、復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)：

1、化簡：

4X+5X4A-3AB+BB×B

9X-6X-26Y+Y5A×3B8X-X

學(xué)生獨(dú)立完成，口答，集體訂正。說說B+B和B×B分別表示什么意思？。

2、完成第4題：

(1)張大媽上集市買苗雞和苗鴨。每只苗雞a元，每只苗鴨b元，苗雞、苗鴨各買了12只。張大媽一共用去（）元。

怎樣用不同的方法表示，他們之間有什么聯(lián)系？

（2）王大伯上集市賣西瓜，已經(jīng)賣掉6筐，每筐x千克，還剩千克。先用式子表示王大伯一共要賣西瓜的千克數(shù)，再計(jì)算當(dāng)x=45時(shí)，王大伯一共要賣多少千克西瓜？

分析數(shù)量關(guān)系，怎樣求“一共要賣西瓜的千克數(shù)？”學(xué)生獨(dú)立完成，板演。注意書寫格式，不加單位名稱，要寫答句。

初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教案篇12

教學(xué)目的：

通過練習(xí)一的練習(xí)題目，使學(xué)生鞏固本單元所學(xué)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，并能把這些知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際來解決簡單的數(shù)學(xué)問題進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

教學(xué)時(shí)間分配：2課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容

課本第28頁“練一練”和第33頁“練習(xí)一”的第1---7題。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生能熟練準(zhǔn)確地計(jì)算因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。

2、幫助學(xué)生鞏固四則混合運(yùn)算的順序，提高學(xué)生的計(jì)算能力并強(qiáng)化混合運(yùn)算的基本技能。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)與計(jì)算習(xí)慣，提高學(xué)生口算、心算的能力，使學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、使學(xué)生能熟練準(zhǔn)確地計(jì)算因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法。

2、提高學(xué)生的口算、心算能力。

四、教具準(zhǔn)備

實(shí)物投影、圖片。

五、教學(xué)過程

(一)學(xué)前準(zhǔn)備

上節(jié)課我們一起研究了因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法，誰能給大家出一道這樣的題?

學(xué)生匯報(bào)所出的題，教師把學(xué)生出的題板書在黑板上。

提問：怎樣計(jì)算因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法?

(先省略因數(shù)中的0，先算出乘積，最后在積的后面再添上原來因數(shù)中被省略的0)

(二)復(fù)習(xí)舊知，提高能力。

1、學(xué)生獨(dú)立完成練一練中的第1——3題。

集體訂正。

2、四則混合運(yùn)算

出示圖：蘋果每箱30元，梨每箱40元。

買蘋果16箱，梨18箱。

(1)兩種水果各應(yīng)付多少錢?

(2)一共付多少元?

獨(dú)立在練習(xí)本上完成，然后集體訂正。

根據(jù)學(xué)生的回答板書：(1)30×16=480(元)

40×18=720(元)

(2)480+720=1200(元)

提問：求第(2)問時(shí)，你能列綜合算式嗎?在練習(xí)本上試一試。

板書：30×16+40×18

提出問題：四則混合運(yùn)算的'順序是什么?

(1)一個(gè)算式中如果只有加、減兩種運(yùn)算，或者只有乘除兩種運(yùn)算，或者只有一種運(yùn)算進(jìn)，要從左往右依次計(jì)算。

(2)一個(gè)算式中如果有加法和乘法，或者有減法和乘法，或者有加法和除法，或者有除法和減法時(shí)，要先算乘法或除法，再算加法和減法。

(3)一個(gè)算式中如果有括號(hào)，要先算括號(hào)里的，再算括號(hào)外面的。

獨(dú)立完成，兩名學(xué)生在黑板上完成，然后同桌說一說是怎樣計(jì)算的。

(三)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、練一練的第4、5題。

2、第33頁第1——7題。

(四)課堂小結(jié)

同學(xué)們，計(jì)算能幫助我們解決諸多的實(shí)際問題，也是生活中的一項(xiàng)基本技能。希望大家平時(shí)多煅練自己的頭腦，成為一個(gè)思維敏捷的好學(xué)生。

第二課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容

練習(xí)一8---15題

二、教學(xué)目標(biāo)

1.進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法和估算方法,提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

2.幫助學(xué)生鞏固四則混合運(yùn)算的順序,使學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算方法,提高學(xué)生的計(jì)算能力。

3.使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活,體會(huì)到

數(shù)學(xué)的價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

1.兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

四、教具準(zhǔn)備

實(shí)物投影。

五、教學(xué)過程

(一)概括總結(jié),點(diǎn)明課題

經(jīng)過大家的共同努力,我們已經(jīng)完成了對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的研究,掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法和估算方法并能解決一些實(shí)際問題。這節(jié)課,我們就把這部分內(nèi)容進(jìn)行一下復(fù)習(xí)。

板書:復(fù)習(xí)課

(二)復(fù)習(xí)舊知,提高能力

1.口算下面各題(投影出示):

200×8=17×100=12×400=

42×20=50×60=14×200=

23×30=43×200=21×40=

2.解決實(shí)際問題。

實(shí)驗(yàn)小學(xué)共有24個(gè)班。運(yùn)動(dòng)會(huì)前夕,學(xué)校為每個(gè)班買了一副羽毛球拍,又買了12套飛鏢玩具作為獎(jiǎng)品。請(qǐng)你算一算:

(1)買羽毛球拍需要多少元?羽毛球拍19元每付

(2)買飛鏢玩具需要多少元?飛鏢25元/套

(3)一共需要多少元?

教師:先估算一下,然后在練習(xí)本上獨(dú)完成。

集體訂正:

學(xué)生甲:羽毛球拍19元/付,把它想成20元,2OX24=480(元),買羽

毛球拍的錢數(shù)不會(huì)超過480元。

學(xué)生乙:我把它想成20元/付,24個(gè)班想成25個(gè)班,20×25=500(元),買羽毛球拍不會(huì)超過500元。

學(xué)生丙：飛鏢每套25元,把12套想成了10套,25×10=250(元),買飛鏢的錢數(shù)比250元多。

計(jì)算準(zhǔn)確結(jié)果：

(1)19×24=456(元)

(2)25×12=300(元)

(3)456十300=756(元)

質(zhì)疑:有什么疑問?有不同的方法嗎?

學(xué)生丁：在計(jì)算25×12時(shí),我想成25×4×3,就很快地算出了300。

教師:你能具體問題具體分析,做的非常好,當(dāng)一個(gè)數(shù)與25相乘時(shí),如果乘數(shù)中含有因數(shù)4,就先算25×4,這樣簡便。那你知道怎樣計(jì)算26×35嗎?

3.數(shù)學(xué)規(guī)律。

(1)先口算下面各題,然后觀察這些算式,看你發(fā)現(xiàn)了什么?可以怎樣計(jì)算?

2×25=()200÷4=()

4×25=()400÷4=()

6×25=()600÷4=()

8×25=()800÷4=()

12×25=()1200÷4=()

(2)集體交流,得出結(jié)論:

一個(gè)數(shù)與25相乘時(shí),可以把這個(gè)數(shù)先擴(kuò)大100倍,然后再除以4,結(jié)果不變。

(3)思考:為什么會(huì)有這樣的規(guī)律呢?

因?yàn)閿U(kuò)大100后再除以4(縮小4倍)實(shí)際上就是擴(kuò)大25,就是求25,所以存在這樣的規(guī)律。

小結(jié):對(duì)于這樣的規(guī)律,同學(xué)們要靈活運(yùn)用,分析一下是乘25簡便還是除以4簡便,切不可盲目計(jì)算。

(三)思維訓(xùn)練8---13題

(四)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)14、15題

(五)課堂小結(jié)

這節(jié)課你的收獲是什么?最滿意自己的哪一方面表現(xiàn)?你有什么話想對(duì)大家說?你還有哪些困惑?

初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教案篇13

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克、千克，教材P121第9、10、題和P125第9、題

二、復(fù)習(xí)目的：通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生牢固掌握克與千克之間的關(guān)系：1千克=1000克，并能進(jìn)行簡單的計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。

三、復(fù)習(xí)過程；

1、復(fù)習(xí)克、千克

提問：（1）1克與1千克比較誰重誰輕。

（2）1000克與1千克比較誰重誰輕。

引出：1千克=1000克

2、說出生活中有那些物體的質(zhì)量是用千克或克作單位的？（先小組說一說然后匯報(bào)）

3、動(dòng)手圈一圈（完成教材P121第9、10、題）

4、線（估一估再連一連，教材P125第9、題）

5、活動(dòng)內(nèi)容（每4人一組活動(dòng)）

（1）估一估自己帶來的物品各有多重

（2）再估一估老師帶來的這些物品各有多重，看誰估的最接近實(shí)際重量。然后由學(xué)生掂一掂,感受一下。（老師把準(zhǔn)備好的`物品的質(zhì)量貼在物品上的暗處）

6、練習(xí)作業(yè)：（1）計(jì)算：3000克+5千克=（）千克

9千克—0克=（）千克

4千克×6=（）千克

81克÷9=（）克

7千克+500克=（）克

（2）在括號(hào)里填上“>”、“<”、“=”：

4千克（）4000克48克（）2千克

5克（）6千克50千克（）50克

900克（）1千克600克（）6克

7、思考：一只小雞重500克，一只大雞重2千克，幾只小雞的重量等于一只大雞的重量？

教學(xué)反思：

初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教案篇14

教學(xué)內(nèi)容：

教材第113、114頁總復(fù)習(xí)及相關(guān)習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.加深對(duì)表內(nèi)除法、有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步理解兩者之間的關(guān)系。

2.鞏固混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，提高混合運(yùn)算的計(jì)算能力。

3.經(jīng)歷整理過程，構(gòu)建表內(nèi)除法、有余數(shù)除法間的知識(shí)體系，培養(yǎng)思維能力。

4.在解決問題中感受除法和混合運(yùn)算的價(jià)值，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

目標(biāo)解析：

在問題中經(jīng)歷表內(nèi)除法、有余數(shù)除法的整理過程，更有利于學(xué)生理解除法的意義，鞏固計(jì)算的方法;在對(duì)比中明辨混合運(yùn)算的順序，更有利于學(xué)生理解小括號(hào)的作用，提高計(jì)算能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.熟練掌握用乘法口訣求商的方法，鞏固有余數(shù)除法試商的過程，進(jìn)一步體會(huì)余數(shù)為什么要小于除數(shù)。

2.鞏固同級(jí)、不同級(jí)及帶小括號(hào)的四則運(yùn)算的運(yùn)算順序，深化對(duì)運(yùn)算及其之間關(guān)系的理解，提高計(jì)算的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：通過問題引導(dǎo)，學(xué)生自主整理除法相關(guān)知識(shí)，逐步學(xué)會(huì)整理的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入，揭示課題

(一)游戲活動(dòng)：

教師選12個(gè)小朋友上臺(tái)。

1.分組。

讓其他同學(xué)給他們分分組，要求每組人數(shù)同樣多，且每組不止1人。

(可以每組2人，分成6個(gè)組;可以每組3人，分4個(gè)組;可以每組4人，分3個(gè)組，可以每組6人，分2個(gè)組。)

2.搶答。

分好組后，開始搶答游戲。

( 課件依次演示：)

七八( ) ( )三十 ( )八十一 四八( ) 54÷9=( ) 35÷( )=7 ( )÷8=9 ( )÷2=5

(二)揭示課題：

今天我們就一起復(fù)習(xí)除法的有關(guān)知識(shí)。

(板書課題)

設(shè)計(jì)意圖：通過活動(dòng)形式，既引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)的知識(shí)，即除法的意義和乘法口訣，從而揭示課題，又調(diào)動(dòng)學(xué)生參與復(fù)習(xí)的'積極性，提高復(fù)習(xí)的效率。

二、回顧梳理，構(gòu)建聯(lián)系

(一)復(fù)習(xí)表內(nèi)除法和有余數(shù)除法

1.課件出示：

(1)16枝鉛筆，裝在4個(gè)盒子里，平均每盒裝多少只?

(2)16枝鉛筆，每8枝裝一盒，需要幾個(gè)盒子?

(3)16枝鉛筆，裝在7個(gè)盒子里，平均每盒裝幾枝?還剩幾枝?

2.學(xué)生分析后列式并計(jì)算。

3.學(xué)生匯報(bào)

(1)三道題如何列式，為什么用除法列式?

(2)計(jì)算時(shí)用什么乘法口訣?

(3)第三題余數(shù)是多少?余數(shù)與除數(shù)有什么關(guān)系?

4.學(xué)生自主提問。你還能提出什么除法問題?并解答。

例如：每3枝裝一盒，至少需要幾個(gè)盒子?

5.說一說：表內(nèi)除法與有余數(shù)除法的異同。

6.練一練：

(1)出示習(xí)題：如果每枝鉛筆8角，小英帶了6元錢，她最多能買幾枝?還剩多少錢?(列式并用豎式計(jì)算)。

(2)匯報(bào)交流，并說說用豎式計(jì)算的注意事項(xiàng)。

(3)比較： 60 ÷8=6(枝)……12(角) 60 ÷8=7(枝)…… 4(角)。

讓學(xué)生通過對(duì)比，明白第一種錯(cuò)誤的原因，為什么不能剩余12角，(因?yàn)?2角里面還有1個(gè)8角，還能買一枝鉛筆。)從而進(jìn)一步理解為什么余數(shù)一定要小于除數(shù)。

設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)問題情境，將表內(nèi)除法和有余數(shù)的除法串在一起，讓學(xué)生在解決問題中，經(jīng)歷知識(shí)的整理過程，更好地理解除法及有余數(shù)除法的意義和計(jì)算方法，進(jìn)一步提高計(jì)算的能力。

(二)復(fù)習(xí)混合運(yùn)算。

1.課件出示： 128-64+36 6+18÷3 48÷8×6 8×(36-29) 64-40÷8。

(1)說一說：先請(qǐng)學(xué)生說說這些混合運(yùn)算的順序。

(2)分一分：讓學(xué)生將這些算式按運(yùn)算順序進(jìn)行分類。

如：第一類： 128-64+36 48÷8×6。

第二類： 64-40÷8 6+18÷3。

第三類： 8×(36-29)。

(3)根據(jù)分類結(jié)果分別計(jì)算。并讓學(xué)生自己嘗試舉出類似的例子。

2.練一練：

(1)課件出示： 18-6÷3 (18-6)÷3 18÷6×3 18-6×3。

(2)學(xué)生計(jì)算。

(3)匯報(bào)交流計(jì)算方法：先看運(yùn)算順序，然后計(jì)算。

設(shè)計(jì)意圖：混合運(yùn)算的重點(diǎn)是先看運(yùn)算順序，因此在復(fù)習(xí)前出示三類不同的混合運(yùn)算讓學(xué)生說運(yùn)算順序再分類，既突出運(yùn)算順序的重要性，又給學(xué)生復(fù)習(xí)混合運(yùn)算指明了方向，在此基礎(chǔ)上，通過有針對(duì)性的練習(xí)進(jìn)一步提高混合運(yùn)算的計(jì)算能力。

三、鞏固練習(xí)，深化理解

(一)基礎(chǔ)練習(xí)。

1.完成練習(xí)二十二第1題。

結(jié)合直觀圖鞏固對(duì)除法及有余數(shù)除法意義的理解，溝通兩者間的關(guān)系。

2.完成練習(xí)二十二第2題。

鞏固除法豎式計(jì)算的方法，強(qiáng)化試商的技能。

3.完成練習(xí)二十二第3題。

以說出“先算什么，再計(jì)算”的方式，突出對(duì)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的鞏固，同時(shí)培養(yǎng)認(rèn)真審題的能力。

(二)實(shí)踐應(yīng)用。

1.40個(gè)圖形如下排列：……第34個(gè)圖形是( )，40個(gè)圖形中有( )個(gè)。

2.小晨準(zhǔn)備用一星期(7天)看完一本60頁的圖書，第一天看了12頁，剩下的平均每天看幾頁?

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)題的選擇突出了不同層次，由簡單鞏固到實(shí)際應(yīng)用，不僅培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，還充分注重培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

四、暢談收獲，總結(jié)提升

談話：通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你掌握了哪些知識(shí)?學(xué)會(huì)了哪些方法?還有哪些疑問?

初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教案篇15

一、課題：量的計(jì)量

1．單名數(shù)、復(fù)名數(shù)的復(fù)習(xí)，并舉例．

請(qǐng)你說說圖里學(xué)過的四邊形的名稱、特征和字母表示的意義．

2．小組共同回憶探討．

二、復(fù)習(xí)的平面圖形的面積．

談話：回到學(xué)校，馬明對(duì)手頭的材料認(rèn)真研究起來。

提問：你能幫馬明出個(gè)主意，更好地對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行比較研究嗎？

小結(jié)：用統(tǒng)計(jì)圖可以把數(shù)量之間的'關(guān)系表示得更加形象具體。

提問：我們根據(jù)統(tǒng)計(jì)表選擇什么樣的統(tǒng)計(jì)圖？為什么？

總結(jié)：我們是根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)來選擇統(tǒng)計(jì)圖的。現(xiàn)在打開書p140，再看一看統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用。

三、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表畫統(tǒng)計(jì)圖。

要求：小組長拿出課前老師發(fā)放的制圖紙，在征求組員意見的基礎(chǔ)上合作制圖。每個(gè)小組3人，每人完成一種統(tǒng)計(jì)圖。

引導(dǎo)評(píng)價(jià)板演學(xué)生的制圖。

四、分析統(tǒng)計(jì)圖。

出示討論題：

1．從折線統(tǒng)計(jì)圖中可以看出，哪個(gè)廠的產(chǎn)值增長得快？

2、從條形統(tǒng)計(jì)圖中可以看出，哪個(gè)廠的工作人數(shù)多？哪個(gè)廠的技術(shù)人員多？

3、從扇形統(tǒng)計(jì)圖中可以看出，哪個(gè)廠的外銷產(chǎn)品占產(chǎn)品銷售總數(shù)的百分比大？

4、綜合上面的分析，你建議馬明到哪個(gè)單位應(yīng)聘，為什么？