三年級上冊數學教案（素材35篇）

編寫教案有助于養成嚴謹的工作作風和辦事認真的習慣；可使備課充分，上起課來有條不紊。這里給大家分享三年級上冊數學教案，方便大家寫三年級上冊數學教案時參考。

三年級上冊數學教案篇1

教學目標：

1、結合具體情境在初步理解一些物體的幾分之一的基礎上認識幾分之幾。

2、發展動手操作、與人合作交流以及表達能力。

3、體會分數與現實生活的聯系，積極參與具體的數學活動，產生對數學的親切感。

教學過程：

一、創設情景

1、情景導入：小朋友，動物王國有許多小動物，看，來了4只小猴子，他們蹦蹦跳跳，玩的可開心了。正當他們玩得滿頭大汗的時候，媽媽給他們送來了一些水果。猜一猜，猴媽媽可能為他們帶來什么水果？（出示課件）

2復習討論：猴媽媽肯定會把這些桃子怎么分？為什么？每只小猴分得這盤桃的幾分之幾呢？

3、課件演示：剛才我們通過復習，知道猴媽媽把一盤桃平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的四分之一。

二、學習新知：

1、教學例題。

（1）提出問題。

談話：同學們，猴媽媽看見小朋友們表現這么精彩，非常高興，他很想考考大家，敢不敢接受挑戰？聽，，猴媽媽又提出了新的問題。（并伴隨課件：我想把這盤桃平均分給4只小猴，那3只小猴共分得這盤桃的幾分之幾？）

（2）自主探究，小組交流。

談話：請同學們仔細想一想，有困難的可借助手中的圓片代替桃子擺一擺，分一分，3只猴共分得這盤桃的幾分之幾？

（3）大組交流。

問：誰來說一說，3只小猴共分得這盤桃的幾分之幾？

（4）課件演示分得四分之三的過程。

2、教學想一想。

（1）出示情境圖：

談話：看見猴兒們和小朋友們相處得這么火熱，兔兒們也蹦蹦跳跳地趕來了，兔媽媽說：小朋友們，聽說你們個個非常聰明，我也想考考大家，你們愿不愿意接受我的挑戰。

課件出示：把10個蘿卜平均分給5只小兔，3只兔共分得這些蘿卜的幾分之幾？

（2）請同桌互相討論一下，如還有困難，還可借助圓片擺一擺、分一分。

（3）學生交流匯報。

兩種意見：一種是分得這些蘿卜的五分之三，另一種是分得這些蘿卜的十分之六。

（4）課件演示分的過程。

3小結：把一些物體看成一個整體平均分成幾份，其中的一份就是這個整體的幾分之一，其中的幾份就是這個整體的幾分之幾。（板書課題：幾分之幾）

三、組織練習

1、做想想做做1。

（1）讓學生仔細觀察，思考把幾個看成一份，在圖上分一分。

（2）填寫分數，并指名說出結果。

2、做想想做做2。

（1）引導學生看清每幅圖平均分成幾份，涂色部分占這樣的幾份。

（2）各自填寫分數。

3、做想想做做3。

學生獨立涂色，然后與同桌交流。

4、做想想做做4

（1）同桌互相擺一擺。

（2）交流：你是怎樣擺的？

（3）你還能拿出這堆小棒的幾分之幾？

四、全課總結

同學們，今天我們學習了什么？通過今天的學習，你知道了什么？

三年級上冊數學教案篇2

教學目標：

1. 使學生會看鐘表上的半時，1.8.2 認識半時|人教課標版。

2. 培養學生遵守時間、珍惜時間的良好生活習慣。

教學重難點：

整時與半時的區別，半時的兩種寫法。

教具、學具準備：

多媒體課件、鐘表模型、投影儀。

教學過程：

一.創設問題情境

1. 出示明明起床、吃飯、讀書、運動的圖片。

2. 提出問題。

A.同學們，勤勞的明明要寫一篇日記，他還沒有學過鐘表的表示法，你能幫幫它嗎?你能正確的說出鐘面上的時刻嗎?

生：明明早晨6點就起來了。

B.他在什么時刻吃早飯呢?這個時刻以前我們沒有學過，你知道嗎?

生：7時半。

C.那么明明是在什么時刻開始讀書的呢?

生：他在8時半讀書。

D.下午明明他們有一節體育課，你知道明明踢球是在什么時刻嗎?

生：3時半他在踢球。

揭示課題：明明是個很守時的孩子，他每天6時起床，7時半吃飯，8時半讀書，3時半踢球。

今天，我們一起來認識半時。(板書)

[運用多媒體動畫課件創設情景，溝通新舊知識之間的聯系，來激發孩子們的興趣，集中他們的注意力，為學習新知識打下良好的基礎。]

二.自主探索，合作交流

1.課件出示3時半鐘面。

A.你能說出這是什么時刻嗎?請用你的學具鐘表，依照圖上鐘面撥一撥。

B.說一說，你發現了什么?四人小組討論一下。

學生自主匯報：時針指向3和4中間，分針指向6，就表示3時半。

3. 依次出現4時半、10時半、7時半

請小朋友們觀察，并動手撥一撥，說一說。

A.你們發現了什么?

生：我們發現4時半、10時半、7時半它們的分針都指向6，小學數學教案《1.8.2 認識半時|人教課標版》。

B.半時和整時分針指的位置有什么不同?

生：整時它的分針都指向12，半時它的分針都指向6。

總結得出：幾時半的時候，分針總是指向6，時針總是指在兩個數的中間。

4. 引導學生觀察半時的寫法。(討論)

整時有幾種表示法?想一想半時的電子表表示法應該是怎樣的呢?

生歸納：電子表的半時用“30”表示。點左邊是幾，點右邊是“30”，就表示幾時半。

[通過動手撥一撥，觀察、互相交流，找到半時分針與時針指的位置的特征，使學生充分了解時針、分針在半時時候的指向。]

三.實踐應用

1.想一想你自己的生活，說一說自己一天的生活中，幾時半都在做什么，加深對半時的認識。

完成小英的作息表。

2.游戲活動

A. 教師說出幾個時間，讓學生用鐘表學具撥一撥。

B. 同桌合作，一個說時刻，另一個撥出來，相互交換。

3.讓學生任意撥一個你最喜歡的時刻，并說一說這個時刻你在干什么?(四人小組討論交流)教師巡視后，鼓勵同學們上臺講一講自己最喜歡在那一時刻干什么?

[通過實踐活動，培養學生的實踐意識和應用意識，同時，使學生感受到學習知識中的樂趣。有學好鐘表的欲望。]

四、全課小結

今天大家都學會了新本領。我們可以一起來幫助小蜜蜂完成它的日記了。

同學們，我們認識了鐘表，知道了時間是很寶貴的，希望小朋友們像明明一樣做一個遵守時間和珍惜時間的好孩子。

五.拓展創新

為自己設計一個快樂的星期六。

[讓學生通過設計星期六的活動，激發學生學數學、用數學的興趣。]

三年級上冊數學教案篇3

教學目標：

1．知識與技能：使學生初步認識幾分之一，會讀、會寫幾分之一，能比較分子是1的分數的大?。慌囵B學生觀察、比較的能力及操作、表達能力和合作交流的意識；

2．過程與方法：讓學生經歷建立分數概念的過程，體驗動手操作、合作交流的方法；讓學生主動去尋求分數，能自己往下寫分數；

3．情感、態度與價值觀：讓學生在體驗中獲得成功感。

教學重、難點：

認識幾分之一的分數；初步建立幾分之一分數的`概念。

教學用具：

各類卡片圖，各類折紙。

教學流程：

（一）創設情境，導入新知：

T：小朋友們，我們都知道在奧運賽場上有公平、公正的裁判員，在法庭上有公平、公正的大法官，在學校里老師又用公平、公正的方法來教育我們，你也想做一個公平、公正的裁判員、小法官和小老師嗎？（想！）那老師就來考考你們。

出示：小華、小麗兩個小朋友。

a：出示6個大蘋果，怎樣公平、公正來分一分。（要求學生說出平均分成兩份，學生上去分好。）

b：出示四罐牛奶，怎樣公平、公正來分一分。（平均分成兩份，學生分。）

c：出示兩個漢堡，又該怎樣來分？（齊分，學生上去分。）

（小結：我們都把它們進行了平均分板書。）

d：出示一個大餅，你能公平公正地來分一分嗎？你能用我們已經學過的數來表示嗎？

揭題：我們要用一個新的數來表示，它叫做分數（板書）

（二）探究新知，不斷摸索：

1．認識。

T：剛才我們把一個大餅通過平均分分成了兩份，其中的一份我們就可以用一個分數來表示，這個分數就是。那怎么來書寫呢？跟著老師一起寫（學生舉起手指一起寫），先寫──表示平均分，再寫2表示把大餅平均分成了2份，再寫1表示其中的一份，讀作二分之一（齊讀兩遍，并舉起手跟老師一起邊演示邊說：把大餅平均分成兩份，每份是它的二分之一。）

教師拿起分好的大餅：左邊這一份是整個大餅的，那右邊這一份呢？（齊說：）

同桌活動：從信封中拿出各種折紙，你能折一折這些圖形的嗎？（請學生交流，注意語言的表達。）

T：老師也忍不住想來折一折了（拿起一個正方形的折紙，隨便一折，將它剪下，舉起一塊說是。）（學生反對，強調沒有平均分不能用分數來表示。）

T：在日常生活中我們有沒有碰到過的例子？（學生交流。）

2．自己再想一個分數，把這個分數折出來，畫出來。

請學生同桌合作，利用折紙，折出自己想出的一個分數，用畫陰影部分的方法表示好，并請畫得最快的幾個小朋友將自己的成果展示在黑板上，寫上你所表示的分數。（教師選取部分，一起評價，并說說這個分數所表示的意思，注意學生語言的表達）

（三）應用遷移，鞏固提高：

1．一口氣來說一說：

2．用手勢來判一判：

3．根據分數在圖中涂陰影，仔細觀察，比較一下這些分數的大小：

4．它是一個長方形，把它這樣對半平分，再平分在每一塊上涂上顏色，你知道每種顏色是整體的幾分之一嗎？

（四）總結反思，拓展升華：

1．今天，你收獲了多少，能一起來分享嗎？

2．課外，請你再去折一折，你還能折出多少分數來？

3．你還想知道些什么？

三年級上冊數學教案篇4

知識與技能：

1、通過各種形式的感知,理解周長的含義.

2、使學生建立周長的觀念，培養學生合作意識以及觀察的能力。過程與方法：

1、經歷周長含義的形成過程，體驗抽象概括的&39;思維方法。

情感態度與價值觀：

1、通過探究合作的學習活動，激發學生學習熱情以及培養學生的合作探究意識。

教學準備：

多媒體課件，作業紙、繩子

每個小組操作材料：樹葉圖片各一張，紅線一根，長方形、正方形、三角形、圓形、月牙形圖形各一個。

教學過程：

一、創設情境，感知周長

1、感知"一周"的意義

(1)播放課件

(2)你們看到了什么?(引導學生得出"邊線"、"一周"的概念;板書：邊線、一周)

(3)樹葉的邊線在哪里?教師拿出樹葉圖片請兩位同學上臺指一指。

(4)揭示課題

從起點開始，沿著樹葉的邊線跑完樹葉的一周又回到起點，樹葉這一周的長度就是樹葉的周長。今天，我們就一起來認識周長。(板書：周長)

二、體驗物體的周長

1、摸一摸、說一說

(1)樹葉的周長，同學們都知道了，那么桌面的周長在哪里?請同學們確定好起點摸一摸桌面的周長。

(2)你還能從我們的身邊找到其它物體表面的周長嗎?請你先找一找、摸一摸，再和同桌說一說。

(3)匯報交流。

三、動手操作、認識周長

1、圍一圍。

(1)、學生拿出準備的繩子圍一圍數學課本并量出周長。

(2)、同桌合作用繩子圍一圍課桌并量出周長。

2、涂一涂。

學生拿出準備的圖形用自己喜歡的顏色涂出圖形的周長。

四、總結評價

回顧這節課，評價一下自己，你學到了什么知識?

三年級上冊數學教案篇5

一、教學目標

1、使學生理解被減數中間有0的退位減法的算理；掌握計算方法，會對減法進行驗算，體會驗算方法的多樣性，能夠用驗算檢驗答案的正確性。

2.通過自主探究、遷移類推，使學生經歷計算方法的形成過程，在共同交流與探究中優化算法。

3、逐步形成認真仔細的學習習慣，初步形成驗算的意識。體會驗算方法的多樣性。

二、教學重點：

理解三位數減三位數（被減數中間有0的連續退位減法）的筆算算理，掌握算法。

三、教學難點：

三位數減三位數（被減數中間有0的連續退位減法）的筆算算理，應用方法正確計算。

四、教學具準備：

課件

五、教學過程

（一）情境導入

筆算下面各題。

267－189＝783－298＝

（1）指名板演：說說你的計算過程。

（2）交流方法：筆算減法要注意什么？小結歌謠：數位對齊是第一，要從個位先減起，不夠減時要退位，借一當十要清晰，借完以后要少1，認真仔細要牢記。

導入：今天這節課我們繼續來研究減法。（板書：筆算減法）

（二）探究新知

1、借助知識遷移，進行試算。

（1）出示主題圖

（2）你能解答這個問題嗎？請學生獨立嘗試筆算（板書：403—158=）

（3）匯報交流：同伴互相說說筆算的.過程。并找出錯誤原因。

3、小組討論，對比提升：梳理中間有0的退位減法的計算方法。

（1）對比：這道題與前面所學的算式在計算上有什么不同？

今天這道題個位上還是3減8不夠減，從十位退1，但是十位是0，怎么辦？（紅筆描紅橫式中十位上的0）

（2）小組討論，全班交流。

（3）教師和學生共同總結：我們還是從個位減起，個位不夠減從十位退1，十位是0，就從百位退1，到十位做10用，十位就是10退1剩9，然后用9來繼續減。

（4）教師一邊板書正確的豎式計算的過程一邊梳理計算過程：403—158從個位減起；3減8不夠減，向十位借一，十位是0，向百位借一當10，個位13減8等于5，十位9減5等于4，百位3減1等于2；403減158等于245。

（5）小結：當被減數中間是0的時候，需要退位的時候，我們要從百位繼續退一當10用，之后十位中的10退1剩9，十位要用9繼續減。今天這節課我們學習的就是被減數中間有0的筆算減法。（板書：被減數中間有0的）

4、驗算：

（1）怎樣驗算我們的結果是否正確嗎？小組內商量商量。

（2）匯報想法：

（3）小結：驗算減法，我們通常可以采用被減數減差，看等不等于減數；或者把差和減數相加，看等不等于被減數的方法。

(三)拓展延伸

1、P42頁做一做。

2、P44練習九第4題。

3.想一想、填一填。

三年級上冊數學教案篇6

一、活動目標：

1、理解長短的概念，學習比較物體的長短，并用語言進行描述。

2、能用一端對齊法對物體進行比較，并按照物體的長短特征進行分類。

3、很快融入游戲氛圍參與活動，體驗游戲帶來的快樂。

4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5、讓幼兒體驗數學活動的樂趣。

二、活動準備：

1、人手一只籃子。里面放有彩色紙條兩根(一樣長)，吸管兩根(有長短)，彩帶三條(紅長、綠短、黃最短)。

2、彩色紙一張，透明敞口塑料袋兩個(袋上分別標有數字1、2)。

3、音樂《紅綢舞》。

4、場地布置：紅綠黃三個圈作舞池。

三、活動過程：

一、小魔術導入，激起興趣、感知長短。

(一)老師變魔術。

1、師：今天老師帶來了一個小魔術，睜大你們的小眼睛，看仔細嘍。

把兩根相同的紙條變成一長一短。

2、幼兒觀察有何不同，說說是怎么知道的。

小結：我們的寶寶真棒，用眼睛就能看出兩根紙條不一樣，一根長一根短。

3、告訴幼兒“變”的秘密。

(二)幼兒變魔術。

1、幼兒從籃子里拿兩根紙條學做小小魔術師。

2、說一說，哪根長哪根短。

二、操作活動，進一步加深對長短的理解。

(一)兩個物體進行長短比較、分類。

1、請幼兒從自己的小籃子里拿出兩根吸管進行比較。

說說你是怎么發現哪根長哪根短。

2、除了用眼睛看，還可以怎樣做呢?

引導幼兒用一端對齊法進行比較。(可橫著也可豎著斜著比)

3、送吸管回家。將長的&39;送進1號袋，短的送進2號袋。

4、檢驗。

師將一個袋子里的吸管拿出用一端對齊法檢查是否一樣長。另一個袋子里的請有意愿的幼兒進行檢查。

(二)嘗試用一端對齊法對三個物體進行長短比較、分類。

幼兒從籃子里取出三根彩帶。

1、選一條自己喜歡的彩帶。

2、嘗試比一比、說一說自己拿的是長的、短的還是最短的。

3、長的請到紅舞池、短的請到綠舞池、最短的請到黃舞池。

三、游戲：彩帶飄起來。

播放《紅綢舞》，和幼兒共同跳起來，把彩帶舞起來。

三年級上冊數學教案篇7

教學內容

教科書第132頁例4及例4下面“做一做”中的題目和練習三十的第5～10題。

教學目的

使學生進一步掌握面積單位間的&39;換算的推想過程，加深對面積單位的認識。培養學生的推想能力。

教學重點

使學生進一步掌握面積單位間的換算。

教學難點

理解掌握面積單位間的換算的推想過程。

教具準備

皮尺。

教學過程

一、復習與思考

1、讓學生說一說如何計算一個長方形的面積。

2、做下面的題，并說一說是怎樣推想的。

5平方分米=（）平方厘米

13平方米=（）平方分米

二、小組合作，探究新知

1、教學例4。（把例題進行改編，讓學生直接測量課桌的長、寬，計算出面積，再進行單位間的換算。）

（1）學生測量課桌的長、寬各是多少厘米？（測量結果可以保留整厘米）求桌面的面積是多少平方厘米？（保留整百平方厘米）合多少平方分米？

（2）學生列式計算，教師根據具體情況，做出判斷。

（3）學生討論由平方厘米換算成平方分米推理過程。（100平方厘米是1平方分米，平方厘米數里面有多少個100平方厘米，就是多少平方分米。）

2、做例4下面“做一做”中的習題：（學生說出推想過程）

500平方厘米=（）平方分米

4200平方分米=（）平方米

三、鞏固反饋，掌握換算方法

1、做練習三十的第5題，說一說是怎樣推想的？

2、做練習三十的第6題，請學生說一說推算過程。

3、做練習三十的第7題，求平均每平方米收芹菜是多少千克？已知什么條件？還需要什么條件？這個條件在哪兒？

面積單位間的換算

學生把測量后所列算式寫在黑板上

小學三年級數學教案篇8

（一）學前準備

1、鬧鬧尋寶。

（1）課件演示

（2）學生交流多種尋寶路徑。

（3）提問：鬧鬧向北、向南、向西、向東走分別能尋找到書包、鉛筆盒、水和畫筆四件寶，那么在方格中還有字典、電腦、跳繩、鋼琴四件寶，鬧鬧怎樣才能拿到呢？

2、導入新課。

（二）探究新知

1、學習例3。

（1）出示指南針。

（2）全體到操場。

（3）提問：誰能說出校園的東、南、西、北四個方向。

（4）教師指著校園廁所，問：廁所在什么方向？

（5）用指南針驗證。

（6）師生返回教室，回顧剛才學習過程。

師根據回顧的內容板書：

（7）觀察東北、西南這兩個方向在什么位置。

（8）由此推出西北角、東南角的位置。

師板書：西北北東北

西東

西南南東南

（9）說一說校園西北和東南方向分別有什么建筑物。

2、鞏固新知。

（1）集體拿出小動物卡片。

（2）游戲：給小動物找家。

（3）按要求把熊貓館、爬行館、水族館、飛禽館分別安置在東北、東南、西北、西南四個方向。

（4）同桌互查。

（三）課堂作業新設計

1、請學生指出教室的東北、東南、西北、西南四個方向。

2、看一看自己座位的東北、東南、西北、西南四個方向的同學分別是誰。

3、教材第7頁的“做一做”。

（1）說明題目要求。

（2）集體參與，分組學習。

把自己家的位置在黑板上標出來。

4、教材第9頁練習二的第1題。

觀察情境圖，說一說，十字路口四周的店鋪分別在什么位置上。

（四）思維訓練

教材第9頁練習二的第3題。

（1）教師讀題，學生理解題意。

（2）按要求獨立完成。

（3）訂正。

三年級上冊數學教案篇8

教案示例

搭積木

教學目標

1.借助熟悉的物體，使學生正確用數表示20以內這些物體的個數.

2.使學生根據11至20個數的組成，掌握20以內不進位加法和不進位減法的計算方法.

3.培養學生動手操作、善于思考的能力.

教學重點

理解加減法的含義.

教學難點

動手操作，列出不同的算示.

教具準備

實物投影，小捧等.

教學過程

一、活動一：觀察思考解決問題.

(一)搭積木(出示圖片：說一說1)

1.同學們，你們喜歡玩搭積木的游戲嗎?

2.明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時遇到了困難，你們能幫幫他們嗎?

3.根據圖意誰能列出相應的算式?

教師板書：10+5=15 16-2=14

4.為什么這樣列算式?說一說你的`想法.

(1)明明搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是三塊，明明又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是10+5=15.

(2)丁丁也搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是十八塊，拿走了兩塊是十四塊，所以就是16-2=14.

(二)小結

我們通過觀察畫面，動腦思考幫助明明和丁丁解決了他們搭積木情況，列出了算式而且找到了搭積木的塊數.你們真聰明.

二、活動二：動手操作學習新知識.

(一)動手操作

1.用你最喜歡的方式表示一個十(畫圖、用學具盒里的東西或其它物體都可以).

2.請你任意添加一個圖或其它物體的個數，組成一個算式，看誰組的多.

3.小組內交流，說一說圖意和算式是怎樣組成的(出示圖片：小棒、三角形).

10+1=11

11-1=10

11-10=1

10+6=16

16-6=10

16-10=6

10+7=17

17-7=10

17-10=7

4.任意舉出一列說一說計算的方法

一個十添加一個一是十一，十一是由一個十和一個一組成的，所以算式是10+1=

11，十一是由一捆零一根組成的，拿走了一根還剩下十根所以算式是11-1=10，十一是由一捆零一根組成的，拿走了十根還剩下一根，所以算式是11-10=1.

(二)教師小結

我們通過動手操作，列出這么多的加減法算式，這充分體現了你們善于動腦思考的結果.

三、活動三：整理歸類.

(一)找規律

1.根據我們列出的算式進行整理，你們能找到這些算式計算的規律嗎?

2.小組合作交流.

3.指名列出算式，集體反饋.

4.學生匯報，教師板書.

(二)教師小結

通過動手操作，動腦思考發揮集體的智慧，同時找到了這些算式計算的規律及方法，你們真了不起，希望你們繼續發揚這種探索精神.

四、活動四：結合實際鞏固練習

(一)出示圖片：說一說4

1.請同學們仔細觀察.你會得到什么結果?

2.根據相碰的情況列出加法算式.

(二)出示圖片：說一說5

1.請同學們仔細觀察.你會得到什么結果?

2.根據相碰的情況列出減法算式.

(三)教師小結

這節課你們學到了什么?高興嗎?我和你們一樣高興，因為，我們在玩中也學到了

一些數學知識，可見數學就在我們身邊.

教案點評

通過讓學生自己觀察動手操作，使學生理解和掌握了20以內不進位加法和不退位減法的含義，引導學生參與知識形成的全過程。采用多種表示數的方法(如：圖形、小木棒等)，讓學生任意選擇，以達到理解和掌握20以內不進位加法和不退位減法的含義為目的，打破了學生的思維定勢，發展了思維、培養了創新意識。教學中以聯系生活實際入手，結合學過的知識，學以至用，把數學知識中數學問題以問題情境的方式呈現，使學生在問題情境中感受生活中數學的存在，以及發展數學知識，培養各種能力，讓學生對數學產生濃厚的興趣。

三年級上冊數學教案篇9

【正方形】

概念：四條邊都相等、四個角都是直角的四邊形是正方形。

特點：有4個直角，4條邊相等。(正方形既是長方形，也是菱形)

周長：正方形的周長=邊長×4

【長方形】

概念：有一個角是直角的平行四邊形叫做長方形。

特點：長方形有兩條長，兩條寬，四個直角，對邊相等。

周長：長方形的周長=(長+寬)×2

【平行四邊形】

概念：兩組對邊互相平行的四邊形，它的對邊平行且相等，對角相等。(正方形、長方形數屬于特殊的平行四邊形)

特點：①對邊相等、對角相等。②平行四邊形容易變形。

周長：平行四邊形的周長=兩條邊的邊長相加×2

【梯形】

概念：有一組對邊平行，另一組對邊不平行的四邊形。

特點：只有一組對邊平行。

周長：上底+下底+兩腰長度

【等腰梯形】

概念：兩條腰相等的梯形，它的兩個底角相等，是軸對稱圖形，有一條對稱軸。

特點：有一組對邊平行且兩腰等長。

周長：上底+下底+兩腰長度

【菱形】

概念：一組鄰邊相等的平行四邊行是菱形。

特點：①四條邊都相等②對角線互相垂直平分③一條對角線分別平分一組對角

周長：兩條不同的邊長相加×2

【每個四邊形都有哪些聯系】

1、正方形既是長方形，也是菱形。

2、正方形、長方形數屬于特殊的平行四邊形。

3、正方形還是特殊的長方形。

三年級上冊數學教案篇10

第一單元測量

第一課時認識長度單位——毫米

教學內容

教材第2—3頁的內容及練習一第1至第2題。

教學目標

1、認識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會用毫米厘米度量比較短的物體的長度。

2、培養學生的估測意識和能

3、培養學生的動手實踐和合作學習的能力，并感受生活中處處有數學。

教學重點：

認識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。

教學難點：

培養學生的估測方法。

教學過程：

一、引言

二、估測數學書的長、寬、厚的長度。

師：請同學們觀察數學書的長、寬、厚，并估一估大約有多長，然后把估測的結果填入下表？

生1：數學書的長大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米。

師：你是怎么想的？

生1：因為1厘米大約有一個指甲長那么長，數學書的長大約就有21個指甲長那么長，數學書的寬有14個指甲長那么長，數學書的厚有1個指甲長那么厚。

三、學生動手測量實際長度

1、讓學生用學具測量數學書的長、寬、厚。

2、讓學生先在小組上交流，然后再在全班上交流。

四、揭示課題：

板書：毫米的認識

五、建立1毫米的概念

1、認識尺度上的1毫米有幾長。

2、閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫米，你發現了什么？

3、舉例子說說生活中那些物品的長度是1毫米。

六、認識厘米與毫米之間的進率

讓學生看尺子，數一數1厘米長度有幾個小格，然后匯報小結1厘米里面有10個1毫米。

板出：1厘米=10毫米

七、鞏固發展

1、完成數學課本第3頁的做一做。

2、指導學生完成練習一的第一、第二題。

3、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度。

八、全課小結。

第二課時分米的認識

教學內容：

教材第4—第7頁的內容

教學目標：

1、通過動手實踐，使學生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。

2、認識分米，建立1分米的長度概念。

3、培養學生估測意識和能力。

教學重點：

認識分米，建立1分米的長度概念

教學難點

選用合適的單位測量物體的長度

教學過程：

一、學生動手測量課桌的桌面的長、寬。

師：昨天同學和聰聰已經量出了這本數學書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度？

生：?

1、兩人為一組測量桌面的長、寬。

2、全班交流。

3、發現問題，提出問題。（引導學生發現量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便）

二、建立1分米的空間觀念

1、讓學生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學生數一數幾厘米是1分米。

板出：1分米=10厘米

2、讓學生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。

4、用手比劃1分米有多長。

5、閉上眼睛想一想1分米有多長。

三、認識幾分米

1、在尺子上認識幾分米。

2、出示課件讓學生認識幾分米

四、用分米量

1、量繩子的長度（讓學生先估測，然后再測量）

五、鞏固發展

1、練習一的第三題

2、判斷下列的說法是否正確，正確的打“”，錯誤的打“”

（1）一條褲子長9分米（）

（2）一張床長5分米（）

（3）小明高14分米（）

（4）一支毛筆長2分米也就是20厘米（）

3、填空：

5分米=（）厘米=（）毫米30毫米=（）分米

40毫米=（）厘米=（）分米2米=（）厘米

4、學生獨立完成練習三第4題教和第五題。

5、指導學生完成練習三第六題和第七題。

六、全課小結：

說說這節課你有什么收獲！

第三課時千米的認識

教學內容：

教材第七頁至第八頁例三和例四

教學目標：

1、認識千米，建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。

2、進一步培養學生的估測意識和實踐能力。

教學重點、難點：

建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度。

教學準備：

要求學生到路邊觀察路標，教師制作一塊路標。

教學過程：

一、認識千米

1、學生匯報到路邊觀察到什么。

2、出示老師制作的第一塊路標，讓學生理解、體會從某路口到南寧市外環線6千米的含義，

3、讓學生看書第七頁的例三，理解到葉鎮21千米、靈山23千米的意義。

4、小結：千米是比米大的長度單位。

二、建立1千米的長度概念

師：從某路口到南寧外環線6千米，那么你是否知道從某路口到那里大約是1千米，1千米又有多長呢？

生：想

師：從某路口到某處就是1千米，運動場的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。

1、讓學生到運動場看一看跑道，想一想5圈約有多長。

2、讓學生動手測量1千米的跑道有多少米。

匯報板出：1千米=1000米

3、舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長的物體嗎？

三、鞏固知識、動用知識：

1、指導學生完成練習二第一題和第四題。

2、填上合適的長度單位

（1）練習二第二題

（2）補充題（略）

四、全課總結：

三年級上冊數學教案篇11

教學目標：

1、讓學生經歷觀察、比劃、測量等學習活動，明確毫米產生的實際意義，使他們初步認識新的長度單位毫米，建立1毫米的概念，會用毫米作單位進行測量，并能掌握毫米與厘米間的關系，進行簡單的換算。

2、借助具體的測量活動，進一步培養學生的動手操作能力，能估計一些物體的長度，進一步發展估測意識。

3、感受數學與生活的密切聯系，學會與他人合作，從而獲得積極的學習數學的情感。

教學重點：

建立較為準確的“1毫米”的概念。

教學難點：

理解厘米與毫米之間的進率。

教學準備：

教師準備課件、米尺；學生準備書、直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行借記卡、小棒等。

教學步驟：

一、創設情境，揭示課題。

1、復習米和厘米，引導學生用手勢來表示1米和1厘米各有多長。

2、估計數學書的寬和厚大約是多少，動手測量驗證。

3、組織交流測量結果，引出毫米產生的意義。

4、揭示課題“毫米的.認識”。

二、自主探究，學習新知。

1、建立“1毫米”的表象。

①毫米可以用字母mm來表示。設疑：關于毫米，你已經知道了哪些知識？（學生思考、交流）

②在學生交流的基礎上，重點探討“1毫米”有多長，請學生在尺上相互指指，從哪里到哪里是1毫米。再請持有不同意見的同學向全班匯報、交流。

揭示：為了看得更清楚些，我們把尺子用放大鏡放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的長度，就是1毫米（邊介紹邊用課件演示）

然后，請學生在自己的尺子上再指一指1毫米有多長。

③思考：現在你覺得毫米與厘米之間有什么關系？

1厘米＝10毫米

④請學生想一想哪些物體的長度大約是1毫米。（教師準備1分硬幣、電話卡和銀行借記卡，請學生量一量厚度，加深對“1毫米”的體驗。）

⑤引導學生用手勢來表示1毫米有多長，并談談自己的感受。

⑥說一說，生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位。（學生舉例，教師提供一些資料）

⑦學生填寫數學書的厚和寬并反饋。

2、畫線段。（3厘米7毫米長的線段。）

提問：用直尺畫線段時需要注意什么？如何畫出3厘米7毫米長的線段？

學生可能有以下幾種畫法：

A、利用刻度尺先畫出3厘米的線段，再接著畫出7毫米。

B、在刻度尺上輸出37毫米（3厘米=30毫米），然后畫線段。

學生操作，教師巡視引導，注意線段從“0”刻度開始畫和不從“0”刻度開始畫的畫法區別。

三、實踐應用，鞏固新知

1、學生根據本課的新內容完成“做一做”第1、2題。

第1題讓學生根據圖示讀出刻度尺所測量的物體長度。明確先1厘米1厘米地鼠，不滿1厘米的再1毫米1毫米地數，這樣的方法更加的快捷方便。學生讀數，再指名匯報。

第2題讓學生先估算，再測量，然后集體訂正，指名說說理由。

2、完成“練習五”第2題。

以毫米為單位測量出每條邊的長度，學生獨立完成后集體訂正。

四、課堂小結，課外延伸。

這節課我們學習了什么？你學會了什么？請你用手勢表示1毫米大約有多長。

米不是最大的長度單位，毫米也不是最小的長度單位，如果你們有興趣，希望你們到書中或網上查查看。

三年級上冊數學教案篇12

一、教學目標

1、在回顧和整理本單元知識的過程中,進一步熟練掌握多位數乘一位數乘法的計算方法，正確的進行乘法口算、筆算、估算。

2、運用所學知識結合實際情況選擇合適的計算方法，靈活解決生活的簡單問題。

3、在復習過程中，滲透學習方法，體會數學學習的價值。

二、教學重點

正確的進行乘法口算、筆算、估算

三、教學難點

滲透學習方法

四、教學具準備

練習小篇子

五、教學過程

（一）情境導入

1．今天我們要一起復習《多位數乘一位數》（板書課題）。

我們先來回顧一下內容。這個單元包括哪些內容呢？

你有什么要提醒大家的呢？

口算：用乘法口決計算再添0，因數末尾有幾個0就在積的末尾添幾個0。

估算：注意四舍五入。

筆算：從個位算起，滿幾十就向前一位進幾。

（二）探究新知

1．多位數乘一位數乘法的口算方法

4×60=（說算法）80×5=（注意0的個數）103×4=（十位要加進位數）

2．多位數乘一位數乘法的計算方法

（1）學生獨立完成

（2）同桌訂正

（3）全班交流

3．選擇合適的方法解決下面的問題。

（1）第1個問題你選擇什么方法？

（2）第2個問題你怎么選擇筆算呢？

（3）第3個問題可以估算吧嗎？

（4）小結：我們要根據問題和數據的特點合理選擇算法，考慮清楚什么時候可以用近似值，什么時候必須用準確值。

（三）拓展延伸

1.快速搶答爭第一

（1）出示題目：

（2）學生搶答

2．認真觀察填表格

（1）出示題目：

（2）觀察：請同學們認真觀察，看看從第一行的數怎樣就能得到第二行的數。

（3）根據規律填數：同學們真的很了不起，通過觀察、計算，大家發現了第一行的數乘4就能得到第二行的.數，請同學們運用我們發現的規律，把表格填寫完全。

3.趣味數學找規律

（1）觀察：認真觀察下面的算式，你發現了什么？

（2）發現規律：通過觀察，大家發現了很有趣的數學算式，你能在方塊里填上合適的數嗎？

三年級上冊數學教案篇13

教材分析

這部分內容主要學習克和千克兩個重量單位，是后面學習"噸的認識"的前提和基礎.雖然學生在生活中接觸過重量問題，但重量單位還是第一次接觸，還缺乏認識，而且重量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到，因此使學生初步建立起重量的觀念既是教學中的重點，也是教學中的難點.

教材首先通過讓學生掂數學教科書和語文教科書，用天平稱物體的重量，給學生建立重量的初步觀念，使學生知道比較東西的輕重不能靠眼睛觀察，必須用手掂一掂或用秤稱一稱.

接下去教材分別說明稱比較輕的物品的重量，常用克做單位，并通過著重給學生建立1克的重量觀念;稱一般物品的重量，常用千克做單位，著重給學生建立1千克的重量觀念.

為了使學生初步建立1克和1千克的重量觀念，教材安排了一些學生比較熟悉的例子，通過讓學生用手掂一掂、稱一稱等實際活動，使學生感受到1克和1千克大約有多重，從而初步形成1克和1千克的重量觀念.

教法建議

認識重量單位“克”與“千克”，這是學生第一次接觸的知識.雖然在生活中他們接觸過重量問題，但對重量單位還缺乏認識，重量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到，所以在讓學生學習這部分知識時，安排了以下三個層次：

1.在復習準備過程，通過讓學生判斷語文書和數學書誰重誰輕，學生用手掂出語文書重數學書輕，老師進一步追問：語文書有多重，數學書有多重，語文書比數學書重多少等問題，學生答不出，引出重量單位，從而激發了學生的求知欲.

2.在學習新課過程中，重視學生的動手操作，讓學生掂一掂2分硬幣和2袋精鹽，感受1克和1千克的實際重量，建立1克和1千克的重量觀念.為了使學生比較具體地感知克和千克之間的進率，教師可拿出課前準備好的1克、10克、100克、1000克大米，讓學生看一看，掂一掂.

教科書中沒有說明天平的使用方法，教學時可以給予適當的說明.除天平之外，教師還應介紹其他的稱量工具，如臺秤、電子秤等，并簡單說明它們的用法.

3.在鞏固反饋過程中，重視用多種多樣的練習，區分克與千克.

本節課建議采用分組授課，這樣便于準備學具，使每個同學都參與到數學活動中來，同時可以體現團結合作的精神.

課題一：克的初步認識

教學目的

使學生初步認識重量單位克，初步建立1克的重量觀念.

教具準備

天平(自制天平)、兩個蘋果、一個梨(兩個蘋果一樣重，梨比蘋果重些.)一個2分幣、一些黃豆、15個圖釘.學生每人準備一個蘋果，一個梨和一個2分幣.

教學過程

1.新課

教師讓學生拿出一個蘋果和一個梨(或播放視頻"誰重誰輕"　下載)，掂一掂.再提問：“哪個重一些?”(學生意見不一.)

教師：究竟哪個重些，哪個輕些，光靠手掂很難說準確，老師為你們請來了一位“裁判”來幫忙(出示天平)，這位公平的裁判就叫做“天平”.

(出示天平圖或播放視頻"天平的結構"　下載)邊指點邊講解：天平像一位“機器人”，它長著一對長長的手臂，兩只大手托著兩只盤子，可以上下擺動，頭上長著一根指針.當兩邊盤子里物品一樣重時，指針指向中間的刻度線;如果左邊物品的重量比右邊重，指針就向左偏;如果右邊物品的重量比較重，指針就向右偏.

教師演示(或播放視頻"天平的使用"　下載)：先拿出兩個蘋果，分別放在天平左右兩個盤里，讓學生觀察天平指針的情況，并指出：當指針在標尺中間時，天平兩端平衡，表示兩個蘋果重量相等.

教師指出：天平還可以用來稱東西的重量.拿出一個2分幣，提問：

“這個2分幣有多重?”說明表示比較輕的物品的重量的大小一般用克做單位.

板書：克.

“1克有多重?”

向學生介紹1克的砝碼.并說明用天平稱東西重量時需要用砝碼.一般左邊盤內放置所稱的東西，右邊盤內放置砝碼.

教師將一個2分幣放在左邊盤內，1克砝碼放在右邊盤內，讓學生觀察天平上指針的情況(或播放視頻"稱硬幣"　下載).

提問：“你們發現了什么?”

教師總結學生的回答指出，指針指在標尺中間，天平平衡，表示這個2分幣與1克砝碼同樣重.

“那么這個2分幣重多少克?”

讓學生拿出自己的2分幣，用手掂一掂.

“現在我們來稱出1克黃豆.”

教師從天平左邊的盤子里取出2分幣放入黃豆，直至天平上的指針指在標尺的中間，天平平衡.

提問：“這些黃豆重多少?”

請一位學生來數一數1克黃豆有多少粒.

接著把1克黃豆讓學生分組順次傳遞，用手掂一掂.

教師拿出15個圖釘：“這里有15個圖釘，我們來看一看，它們有多重.”

教師在天平左邊的盤子里放入圖釘，在右邊的盤子里放砝碼，從1克、2克、5克放到10克，使天平平衡.

“15個圖釘有多重?”

接著把10克圖釘讓學生分組順次傳遞，用手掂一掂.

教師按照稱圖釘的方法，稱1支粉筆、1本數學教科書、1瓶墨水、1把小刀，也可稱其他物品如乒乓球、鉛筆等.有些物品稱完之后，仍讓學生掂一掂，如數學教科書.

2.小結：今天我們學習了重量單位“克”.了解了用天平稱東西的方法，還親自掂了掂1克東西的實際重量.

課堂練習

1.練習十一第2、3題(學生做第3題時，要提示學生：式題中有單位名稱的，得數也應寫單位名稱).

2.一支鉛筆重7克，8支這樣的鉛筆重多少克?

3. 37克+45克　　36克÷6

60克-28克　　8克×4

三年級上冊數學教案篇14

教學內容：

位置與方向的綜合練習

教學目標：

1、通過綜合練習，進一步培養學生辨認方向的意識、發展空間觀念。

2、使學生熟悉的認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

3、使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

重點難點：

認識8個方向、會看簡單的.路線圖并能描述行走的路線。

教學準備：

自制課件

教學過程：

一、練習

1、說一說你認識的8個方向：同桌互相考一考。

2、畫出一個標有8個方向的方向示意圖，比一比，誰畫得準!

3、老師說方位，學生指出來。

二、綜合練習

完成11頁第3題、11頁第4題、學生獨立完成12頁的第5題、同桌合作完成12頁第6題。

三、總結

這一單元的學習，你有什么收獲?對你的學習和生活有什么用處呢?還在什么地方有用呢?

三年級上冊數學教案篇15

教學內容：

九年制義務教育課本數學三年級第一學期P14～P15

教學目標：

認知目標：

從學生熟悉的情境，引入兩位數、三位數與一位數相乘的乘法。

能力目標：

繼續培養學生的觀察能力和發現問題、解決問題的能力。

情感目標：

使學生感受到生活中充滿著數學問題，不斷激發學生學習的興趣。

教學重點：

培養學生發現生活中的數學的能力與從數學角度觀察周圍世界的習慣。

教學難點：

1、能從不同角度提出不同的乘法問題。

2、在諸多素材中選擇合理條件進行列式。

教學策略：

通過模擬學生熟悉和感興趣的生活場景和學生間的小組活動，讓學生在愉快的氛圍中，學習兩、三位數與一位數的.乘法。

教具準備：

配套軟件平臺，小黑板。

教學過程：

一、情境引入

1、小朋友，雙休日爸爸媽媽經常會帶著我們一起去大賣場買東西，你有自己購物的經歷嗎？（請學生交流自己的經歷）

2、出示P14、15主題圖，大賣場里真熱鬧！今天讓我們和小胖一起去購物吧！

小胖要給福利院的小朋友買一份禮物，你知道他要買什么嗎？你能把小胖要買薯片的事說成一個數學故事嗎？同桌交流，指名回答。

生：小胖要買3箱薯片，每箱42元，一共需要多少錢？

怎樣列式

3×42或者42+42+42表示什么意思：表示3個42

3、師：像這樣的問題用乘法解答比較方便。在大賣場里還有很多這樣的乘法問題，讓我們一起去解決。出示課題：大賣場中的乘法

[從學生交流自己去大賣場購物的經歷引入學習，比較貼近學生的生活實際。通過小胖購買薯片的故事描述，讓學生再次理解求幾個相同加數的和用乘法計算比較簡便的道理，從而為接下去的練習打好基礎。]

二、探究嘗試

1、提問：你還能找到大賣場中其他的乘法問題嗎？

學生舉例：小胖要買3箱薯片，每箱12罐，一共有多少罐？列式：3×12嘗試比較剛才的兩個小故事的異同之處。

小結：根據故事描述的不同情況，我們可以解決不同的問題。

師：大賣場中到處都有乘法故事、乘法問題，我們來比一比誰找到的乘法問題最多，在小組里和小伙伴們一起說一說。

2、小組活動：找大賣場中的乘法問題，邊說邊記錄算式。

3、全班交流

（1）小亞家買了4箱獼猴桃，36只裝一箱，總共有多少只？

4×36

（2）小亞家買了4箱獼猴桃，68元一箱，需要花費多少錢？

4×68

（3）礦泉水23元一箱，買4箱需要多少錢？

4×23

（4）礦泉水24瓶一箱，買4箱有多少瓶？

4×24

（5）每臺微波爐329元，買4臺給福利院，共要多少錢？

4×329

（6）每袋大米37元，5袋大米需要多少錢？

5×37

你還可以根據圖上的信息提出其他有關大米的故事嗎？

（7）每包腰果29元，買3包腰果要花多少錢？

3×29

你還可以根據圖上的信息提出其他有關腰果的故事嗎？

4、師小結：我們找到了這么多的乘法問題，列出了這么多的乘法算式，你能給它們

分類嗎？（分成一位數乘兩位數和一位數乘三位數兩類）

[在示范性的提出問題之后，注重引導學生從不同的物品、不同的角度、不同的條件入手，提出不同的有關乘法的問題。通過模擬生活場景的創設，讓學生采取合作學習的方式，自主的尋找數學問題、解決數學問題。在總結匯總的時候將提出的問題進行分類，為下面學習新的乘法做好鋪墊。]

三、總結交流

生活中到處都有數學，我們要注意觀察，發現更多的生活中的數學問題。

四、探究作業

找一找教室里，校園里，生活中的乘法問題，并把算式記錄下來。

三年級上冊數學教案篇16

教學目標：

1、能夠辨認從正面、側面、上面觀察到的立體圖形的形狀，具有一定的空間觀念。

2、復習鞏固長方形的周長、正方形的周長的計算辦法，能夠準確進行測量并求周長。

3、利用周長的相關知識，能夠解決實際的數學問題。

4、通過動手操作，使學生進一步獲得對簡單幾何體的直觀經驗。

5、在交流的過程中回憶求周長的計算方法，感受計算方法的多樣性，提高學生的&39;認知水平。

教學重點：激發學生學習數學的興趣。

教學難點：感受計算方法的多樣化，提高學生的認知水平。

教學設計：

一、創設情境

1、同學們，這學期我們學習了如何觀察立體圖形，通過我們自己親自動手搭積木，我們學會了什么？

2、除了學習觀察立體圖形，我們還學習了求什么圖形的周長？

今天這節課我們就一起來復習有關圖形方面的知識。

二、鞏固探究

1、復習觀察立體圖形

每出示一個，讓學生用自己的正方形積木照樣子搭一搭。搭出圖形之后，認真觀察，說一說從正面、側面、上面可以觀察到什么樣的形狀？

交流，訂正。

2、復習周長的計算方法。

什么叫周長？怎樣求長方形的周長？正方形的周長又該怎么求呢？

自由完成第12題，匯報訂正。

3、完成第13題。請同學們拿出自己準備的20厘米長的鐵絲，用它圍成一個長方形，它的周長是多少？

還是用這根鐵絲圍成一個正方形，這個正方形的周長是多少？

通過剛才的操作，你發現了什么？

4、剛才我們又是動手操作，又是測量計算，累了吧？我們一起到足球場去輕松一下吧！看！這就是我們將要去的足球場。出示第14題。

自己看圖、讀題，想一想，在這道題中都告訴了我們什么信息？

這道題一共讓你求出幾個問題？會不會解答？

做完這道題，你有什么想法嗎？

三、拓展實踐

我們再獨立解決幾個實際問題：

1、足球場是個長方形，長120米，寬95米。李林繞著足球場跑了3圈，跑了多少米？

2、學校北面有一塊長方形的實驗園，長是30米，寬是20米，如果四周圍上籬笆，籬笆長多少米？如果有正好一面靠墻，籬笆長多少米？

3、小結：這節課，我們復習了什么內容？

四、作業：作業本上的作業

板書設計：

總復習

立體圖形求周長

長方形的周長

正方形的周長

總復習（四）

教學目標：

1、繼續復習有關年、月、日的知識，能夠正確地觀察日歷，回答問題。

2、復習可能性的相關知識，進一步感受到事件發生的可能性是不確定的，事件發生的可能性有大有小。

3、復習有關搭配的知識，能夠按照題意進行正確搭配。

4、能夠根據已知信息，解決實際問題。

教學重、難點：通過復習加強鞏固，進一步訓練學生解決實際問題的能力。

教學設計：

一、創設情境

在以前的復習中，我們都復習了哪些知識？

本學期我們學的內容除了剛才說到的，你認為還有哪些知識我們應該再復習整理？

我們一起來整理回顧這些內容，看誰解決這樣的實際問題最棒！最棒的同學我們可是有獎勵的！

我們一起來比一比、賽一賽好嗎？

二、鞏固探究

1、回顧整理有關年、月、日的知識。

同學們，你還記得有關年、月、日的哪些知識？

出示第16題：一年365天，合幾個星期零幾天？

請同學們自己試著做一做。

誰來說一說你是怎樣想的？

2、解決實際問題：

出示92頁第18題的圖片及文字。

請同學們認真看圖，誰能說一說這幅圖是什么意思？告訴了我們什么？

你是怎樣設計住房方案的？

3、復習“搭配中的學問”

出示第20題：我們剛才解決了住宿問題。現在我們在一起來解決穿衣的問題好不好？

這是我們學過的搭配中的學問。你能不能自己試著解決呢？

如果解決得好、搭配得棒，我們將評選它為“出色設計師”。

自己解決，評選“出色設計師”。

4、回顧整理“可能性”

出示第19題，指名讀題，自己解答，指名回答。

5、整體回顧：

在這一學期中，你學到了什么知識？

你還有什么想知道的問題？

三、小結：這節課，我們復習了什么知識？

四、作業：作業本上的作業

三年級上冊數學教案篇17

【教學內容】

人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學（三年級上冊）》“有余數的除法”。

【教學目標】

1.認識余數，知道余數的含義。

2.在初步理解有余數除法的基礎上，掌握有余數的除法的計算方法。

3．初步培養學生觀察、比較、綜合的能力。

4．通過探究過程，使學生感受余數一定要比除數小，培養探究性學習能力。

【教學重點】

理解有余數的除法的意義，探究余數一定要比除數小。

【教具、學具】

三角形、正方形、圓形圖片若干。

【教學過程】

一、游戲導入，激發興趣

1.考考老師：請同學們利用已經學過的找規律的知識，用學具設計一個規律，然后告訴老師，你是怎么擺的，接下來你想讓老師猜幾號學具，老師不用看就能猜出它是什么。不信，誰來考考老師？（可以請不同的學生試一試，學生很驚奇。）

2.適時引入：想不想知道老師為什么能很快猜出來的？等你們學會了今天的知識，就知道老師為什么能很快猜出來的了。

［評析：從學生已有知識出發，用學生考老師的形式引入新課，這樣做，既為學生創造了輕松愉快的學習氛圍，同時也激發了學生的學習熱情和探究新知的欲望。］

二、探索新知，建構概念

（一）明確圖意，展開思維

利用課件呈現主題圖：通過創設校園里學生課外活動的情境，引導學生在觀察的過程中思考：哪些素材可以用除法計算。（如插旗子時按4面為一組的；跳繩時分成4人一組；打籃球的學生為5人一組；板報下面的花為3盆一組等。）

［評析：充分利用教材提供的主題圖，引導學生展開觀察、交流和解決問題等活動，強化學生對“平均分”的應用意識，為下面學習“有余數的除法”奠定基礎。］

（二）實際操作，感受新知

1.教學例題1。

（1）利用課件演示例1：國慶節到了，同學們打算將聯歡會的會場用鮮花布置，小朋友先般來15盆花，他們打算每組擺5盆，可以擺幾組？老師想請我們班的同學來分一分，你們愿意嗎？

（2）動手操作：請小朋友拿出學具，用15個學具表示15盆花來擺一擺。

（3）提問思考：有15盆花，每5盆擺一組，擺成了幾組？15盆花有沒有擺完？想一想15里面有幾個5？

（4）嘗試列式：如果用計算的方法來解決這個問題。你能列出算式嗎？

15÷5=3（組）

（5）明確寫法：（結合操作思考）每5盆擺一組，擺成了幾組？并結合具體的情境讓學生說一說豎式中每一步所表示的意思，同時了解豎式中各部分的名稱。

［評析：引導學生在已具備的表內除法知識的基礎上進行有余數的除法的學習。學生雖然在實際生活中有一些感性的認識，但還缺乏清晰的認識和數學思考。因此，首先由情境引入例題，聯系學生的實際生活，運用擺學具的方式感知除法的意義，同時通過理解表內除法豎式的含義，給學生創設自主建構知識的活動空間。］

2.教學例題2。

（1）課件演示例2：同學們將校園一角的23盆花全部搬到了會場，還是每5盆擺一組，最多可以擺成幾組？

（2）動手操作：你們是不是也能用學具代替23盆花來擺一擺?？纯疵?盆擺一組，能不能全部分完？還剩幾盆？剩下的夠不夠再分一組？

（3）認識余數：23里面最多有幾個5？這余下的3盆不夠再分一組，這個數你能給它起個名字嗎？（板書課題：余數）

（4）嘗試列式：23÷5=4（組）……3（盆）

（5）適時小結：為了分清余數和商，我們要在余數和商中間用6個小圓點隔開。我們把這樣的除法，叫做有余數的除法。（接著板書課題：有“余數”的除法）

（6）小組討論：如何列豎式？把自己的想法和同組的小朋友說一說。

（7）學生匯報。

（8）列出豎式：

3.觀察比較：看看例1和例2的豎式，比一比，從這兩道題的計算中你發現了什么？

4.嘗試練習：選擇兩個算式用豎式計算。（一個正好分完，另一個不能正好分完。）

［評析：本環節教學，教師根據學生認知的“最近發展區”對新知識的學習進行準確定位，既為學生創設了“跳一跳，摘桃子”的思考平臺，又為學生提供自主探究、合作交流的空間，使學生在認知過程中體會到探索的快樂和成功的喜悅。］

三、觀察比較，理解概念

1.探究關系：出示例3，引導學生運用小組分工合作的形式，先列式算一算，再引導學生討論：觀察余數與除數，你們發現了什么？

15÷5=3（組）

17÷5=3（組）……2（盆）

19÷5=3（組）……4（盆）

21÷5=4（組）……1（盆）

23÷5=4（組）……3（盆）

25÷5=5（組）

16÷5=3（組）……1（盆）

18÷5=3（組）……3（盆）

20÷5=4（組）

22÷5=4（組）……2（盆）

24÷5=4（組）……4（盆）

2.歸納總結：（1）剩下不能再分的數才叫余數；（2）計算有余數的除法，余數要比除數小。

［評析：本環節是在前兩個例題的基礎上，引導學生探究余數與除數的關系。教學中如果讓每一個學生都來計算這一組題，勢必花費學生很多的時間和精力，學生也會產生厭煩情緒；而采用小組分工合作的形式，既減輕了學生的學習負擔、提高課堂教學效率，又讓學生真正體驗到通過團隊努力取得成功的快樂。］

四、鞏固拓展，運用新知

1.鞏固題：第52頁的“做一做”。（判斷題，進一步明確“余數要比除數小”。）

2.開放題：想一想在一道有余數的除法算式中，如果除數是8，余數有可能是幾？如果余數是6，除數有可能是什么數？

3.游戲題：“猜猜看”。

（課件呈現：一組有規律的圖形，猜一猜第10個是什么圖形、第18個是什么圖形，運用課件驗證。）

4.拓展題：現在你們能想出老師為什么會很快猜出你們前面所擺的學具是什么了嗎？你們也能運用今天學的“有余數的除法”知識，很快地猜出第24個、第30個圖形是什么嗎？

［評析：練習的設計充分體現了層次性、開放性、靈活性、啟發性和挑戰性。通過讓學生進行不同類型的練習，可以有效激發學生的學習興趣，拓展學生的思維空間，使不同的學生得到不同的發展。尤其是最后一個練習，給學生一種恍然大悟的感覺，整節課前后呼應，使學生掌握的知識系統化、結構化。］

五、歸納小結，結束全課

小朋友，這節課你有什么新的收獲？你體驗最深的是什么？

三年級上冊數學教案篇18

教學目標：

1、通過生活事例，使學生初步了解圖形的平移變換和旋轉變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結合學生的生活實際，初步感知平移和旋轉現象。

2、通過動手操作，使學生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

3、初步滲透變換的數學思想方法。

教學重難點：學生在方格紙上畫出平移后的圖形。

教學具準備：投影儀、學具

教學過程：

一、引入：

小朋友們，上個周末我和聰聰、明明一起去了一個地方。想跟我一起去看看嗎？

（出現游樂場情景：摩天輪、穿梭機、旋轉木馬；滑滑梯、推車、小火車、速滑）

游樂園里各種游樂項目的運動變化相同嗎？（不同）你能根據他們不同的運動變化分分類嗎？（學生說分類方法）在游樂園里，像（點擊出現滑滑梯、推車、小火車、速滑定格畫面）滑滑梯、小朋友推車、小火車的直行、速滑這些物體都是沿著直線移動這樣的現象叫做平移（板書：平移）。而（點擊出摩天輪、穿梭機、旋轉木馬現定格畫面）摩天輪、穿梭機、旋轉木馬，這些物體都繞著一個點或一個軸移動這樣的現象，我們把他叫做旋轉（板書：旋轉）。今天我們就一起來學習“平移和旋轉”。（齊讀課題）

二、新課：

1、生活中的平移。

平移和旋轉都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿直線移動。明明想問問你們：（出現明明及聲音?！霸谏钪心阋娺^哪些平移現象？”）先說給你同組的小朋友聽聽！再請學生回答。

說得真棒，瞧，我們學校的觀光電梯，它的上升、下降，都是沿著（一條直線移動）就是（平移）?！爸灰俏矬w或圖形沿著直線移動，就是平移?！?/p>

你們想親身體驗一下平移嗎？（想）全體起立，我們一起來，向左平移2步，向右平移2步。真棒??！請坐。我們生活中的平移現象可多了，你能用你桌上的物體做做平移運動嗎？（生說怎么做的）

如果要把平移的現象表現在紙上，我們又該怎么做呢？聽！聰聰在邀請我們呢！（聰聰：“小朋友，快來移移看！”）

2、移移看

（1）圖上有一所小房子，現在我們要把它向上平移5格，你知道該怎么移嗎？（生說）好，讓我們一起來移移看?。ㄖ行》孔诱w移動。）再問，小房子是向哪個方向移動的？（向上平移）移動了多遠？（5格）（2格）

你是怎么知道的？

圖形的每一條邊都向上平移了5格。

（2）現在小房子要向右平移7格，小房子又該怎么平移呢？（自己說說看）

（生：小房子向右平移7格，也就是它的每一條邊都要向下平移7格。）

說得真棒，瞧?。ǔ鍪疽苿樱┬》孔酉蛴移揭?格，也就是它的每一條邊都要向下平移7格。小房子向（）平移了（）格。

平移時，我們先確定物體平移的方向，再通過某一條邊確定平移的.距離。

（3）小房子又平移了兩次（出示定格畫面），你能完成下面的填空嗎？翻開書41頁，填在書上。

兩生匯報，問怎么想的。（展示臺）

我們再來看看，（出示）小房子……一樣的舉手！

3、生活中的旋轉

你們真是聰明的孩子，不僅認識了平移的現象還學會了平移的方法。剛才我們還見到了另一種現象，是什么呀？（旋轉）

旋轉就是物體繞著某一個點或軸運動（明明還想問問你們：“你見過哪些旋轉現象？”）（先說給同桌聽聽，然后匯報。）

像鐘面的指針，指南針它們都繞著一個點移動，這些都是旋轉現象。

小朋友們的思維真開闊，下面我們一起來體驗一下旋轉的現象吧！起立，一起來左轉2圈，右轉2圈。旋轉可真有意思，你能用你周圍的物體體驗一下旋轉嗎？（師在生中看說。）

現在就讓我們一起來輕松輕松，去看看生活中的平移和旋轉吧！

（欣賞）

三、小結：

你能用你自己的話說說什么是平移，什么又是旋轉嗎？

四、練習、活動

1、區別平移、旋轉。

你能區分平移和旋轉了嗎P43、3

2、老師想送給你們一條小船。請你把向右平移四格后得到的小船涂上顏色。P43、1

3、活動

今天我們學習了──平移和旋轉，下面就用我們的學具來拉一拉，轉一轉，去感受平移和旋轉給我們帶來的快樂吧！

（學生活動，然后請上臺展示。）

三年級上冊數學教案篇19

教學目標：

1.通過練習，使學生進一步理解和掌握兩、三位數乘一位數(連續進位)的筆算方法并能正確地進行計算。

2.通過不同題型，引導學生理解算理，掌握算法。

3.能夠運用所學知識解決實際問題，提高解決問題的能力。

4.培養學生學習數學的興趣。

教學重點：理解連續進位的算理，掌握計算方法。

教學難點：理解連續進位的算理。

教學準備：多媒體課件教學

教學過程：

一、復習導入

1.口算練習(練習三第1題)。

6×7+4=2×8+6=7×9+5=

5×5+3=3×9+7=8×6+4=

2.提問：兩三位數乘一位數連續進位的乘法計算順序是什么?在豎式計算時需要注意什么?

二、分層練習，鞏固提高。

1.練習三第2題。

43×8=7×44=39×5=75×6=

3×284=9×263=6×724=355×8=

學生分組計算，教師巡視指導，注意連續三次進位的&39;題目，指名回答時要讓學生說清楚千位、百位、十位各是幾，是如何得到的。

2.練習三第3題。

(1)出示題目中條件，讓學生自主提出問題。

小云有5本相冊，每本96張照片;小蘭有4本相冊，每本126張照片。

教師根據學生回答，板書：

小云有多少張照片?

小蘭有多少張照片?

(2)學生獨立解答，指名回答，集體訂正。

3.練習三第4題。

(1)出示情景圖，讓學生觀察，說說你獲取到了哪些信息?你打算怎樣解答這道題?先算什么?再算什么?

(2)學生獨立解答，指名回答，集體訂正。

4.練習三第5題。

(1)出示情景圖，讓學生觀察，說說你獲取到了哪些信息?你打算怎樣解答這道題?先算什么?再算什么?

(2)學生獨立解答，指名回答，集體訂正。

5.對比練習(練習三第6題)。

13×3=2×14=24×2=

16×3=4×14=24×3=

先讓學生觀察每組中上下兩道題，說一說有什么不同?你是如何發現的?再動手計算。

三、全課小結

通過本節課學生，你獲得哪些解決問題的經驗?

三年級上冊數學教案篇20

教學目標

1、結合具體情境初步認識分數，知道把一個物體或圖形平均分成若干份，其中的一份可以用分數來表示，并理解只有“平均分”才能產生分數。

2、正確認識和讀、寫幾分之一的分數，知道分數各部分名稱。

3、能用實際操作的結果表示相應的分數。

4、會直觀比較簡單分數的大小比較。

教學重難點

重點：正確認識幾分之一的分數。

難點：知道平均分才能用分數表示，會直觀比較簡單分數的大小。

教學準備

多媒體課件，學生每人準備同樣大小的圓形紙、長方形紙，繩子，水彩筆。

教學過程設計

教學內容

師生活動

備注

一、情景導入

二、研究二分之一

三、導入其它的幾分之一

四、練習

五、比較大小

六、拓展

1、(課件動畫展示)星期天，小紅和小明去郊外野餐，看看他們準備了什么好吃的?(課件出示4個蘋果、2瓶礦泉水、1個蛋糕)如果你是他倆，你打算怎么分這些食品呢?(結合學生口答，老師出示：2個蘋果

1瓶礦泉水

半個蛋糕)

這三個結果中哪個結果比較特別?

“半個”你能用一個數來表示嗎?

今天，我們就來研究像這樣的數，它們有一個好聽的名字叫分數。(板書：分數)

1、那么什么是分數呢?

(邊說邊課件動畫演示切蛋糕)把一個蛋糕，平均分成2份，這一份就是它的(老師指著左半個蛋糕，在蛋糕上出示分數)。老師指著另一半蛋糕問：那這一份呢?(學生回答后，動畫出示分數)也就是每份是它的。就是分數。

說說是怎么得來的?(指名說，老師小結，并課件出示文字，再互相說說，并結合口答板書)

2、在我們桌上有一些紙片和繩子，你能找到它們的嗎?

你是怎么得到的?

歸納：不管怎樣，只要把一樣物體平均分成2份分，每份就是它的。

3、剛才小朋友們找到了，在這些圖形中，哪些圖形的涂色部分能用來表示。

最后一個圖形的涂色部分你覺得是幾分之一?你怎么想的?

你覺得還可有哪些分數?(指名學生口答并板書出分數)

今天所學的分數有共同的地方，誰發現了?小組里討論。(指名說)

1表示什么?橫線下的數又表示什么呢?

像、、......這些分數都是由哪幾部分組成的，請大家自學P100。

交流，結合回答板書：......分子

......分數線

......分母

我們認識了分數，那下面的圖形你能用分數表示嗎?(書本P101第1題)

最后一幅變為

同樣涂色部分，為什么分數變了?

1、剛才我們折出了圓的，你還能折出圓形紙的幾分之一?

和你的同桌折的要不一樣，并把一份涂上顏色，說說你是是折的。

2、同桌比較涂色部分誰大誰小?分數誰大誰小?

(師選二分之一和十六分之一比)

3、看這張圓形紙(師出示八分之一)，你認為貼在哪里好?為什么?

4、(師選四分之一，不給學生看到)四分之一你認為放在哪里好?為什么?

拿出圓形紙，驗證。

(課件)唐僧師徒四人西天取經途中吃吃西瓜的故事，思考：四分之一與六分之一到底誰吃的更多?

三年級上冊數學教案篇21

一、教學目標

1、使學生初步學會使用簡單的測量工具測定直線和沿直線測量指定的距離、了解步測和目測的方法、

2、培養學生動手實踐的能力和與他人合作的能力、

3、使學生認識到數學知識來源于實際生活，能幫助人們解決生活中的問題、

二、教學重點

會利用簡單的工具沿直線測定指定的距離、

三、教學難點

會利用簡單的工具沿直線測定指定的距離、

四、教學準備

卷尺，標桿，測繩，教學軟件

五、教學過程

（一）認識測量工具、

1、(播放農民在平整土地;工人在興修水利、建造房屋時進行測量的場景)

2、教師說明：測量土地時要用到標桿、卷尺、測繩等工具、(一邊說一邊出示)

（二）利用工具實際測量、

1、如果要測量教室的長和寬可以怎樣來測量?請同學來演示一下、

2、教師小結：測量較近的&39;距離，可以用卷尺或測繩直接量出、

3、如果要測量學校操場跑道的長度應該如何來測量?測量時應注意些什么問題?

4、組織學生討論，匯報(學生邊匯報，教師邊演示課件“實際測量”)

(1)兩個人先在A點和B點各插一根標桿;

(2)第一個人在A點指揮，叫第三個人把另一根標桿插在C點，使它和B點的標桿同時被A點的標桿擋住;

(3)用同樣的方法再把另一根標桿插在D點……

(根據測量距離的長短來確定分段測量的段數、)

(4)把所有這些點連接起來，就定出了一條直線、

測定直線以后就可以用卷尺或測繩逐段量出所要測量的`距離了、

（三）步測和目測、

1、步測、

(1)(演示1步的長度)從后腳尖到前腳尖的距離、

(2)(演示步測的過程)先量出幾十米的一段距離，用均勻的步子沿直線走上三、四次，記好每次走的步數，然后再算出平均每次走的步數，再算出走一步的平均長度是多少?

(3)強調：步子要均勻，不能忽大忽小;要盡量沿直線行進、

2、目測、

(1)你現在能不能坐在座位上估算一下你和老師之間的距離、

(2)這種只用眼睛來估量一段距離的方法叫做目測、

(3)出示圖片“參照圖”，幫助學生練習目測、

(4)教師說明：目測時容易受地形的影響，如在開闊地，容易把距離估測的偏短，而在狹長的地方又容易把距離估測的偏長、

（四）實踐活動、

全班分成三組，分別進行實踐活動、

1、測定直線、讓學生分組按照課前分別指定的兩點之間測定直線，在地面上畫出直線，并量出兩點間的距離、

2、步測、

(1)先測出自己的步長、50米的距離反復走3次求出平均步數，再算出平均步長、

(2)步測學校大門口到教學樓的距離、

(3)公布工具測量的結果與自己步測的結果進行比較、

3、目測、

教師先測定50米的距離，每隔10米插上標桿，估計10米、20米、30米……各有多長，然后拔掉標桿，根據指定的目標練習目測、

（五）課堂小結、

1、通過這節課的學習，你有什么收獲?

2、步測和目測與利用工具測量有什么區別?

(在缺乏測量工具或對測量結果要求無需很精確時，可采用步測或目測、)

（六）板書設計

三年級上冊數學教案篇22

教學內容：

人教版小學數學三年級上冊第59－61頁

教學目標：

1、使學生認識時間單位秒，知道秒是比分更小的時間單位，并知道1分=60秒。

2、讓學生初步建立1分、1秒的時間觀念，通過各種活動準確的體驗一分、一秒。

3、滲透珍惜時間的教育，培養學生珍惜時間的良好品質，養成遵守和愛惜時間的意識和習慣。

教學重、難點：

認識秒，并準確建立一分、一秒的時間觀念，知道分秒之間的關系。

教學準備：

多媒體課件，鐘表，自制鐘面。

教學過程：

一、復習舊知識

出示鐘面喚起學生記憶，并撥幾個學生熟悉的時間讓學生認讀。

師：大家看，今天老師給你們帶來了什么？誰能說說關于時鐘你知道些什么？

生：我知道有時針和分針。（與學生共同說說它們分別是什么樣子的，是及時補充）

生：分針走一小格是1分鐘，走一大格是5分鐘，走一圈是60分鐘，也就是一小時。（若是學生說的不夠完整，教師引導學生共同進行復習）

生：……

師：同學們的記憶里可真好，看來大家學過的知識是難不倒你們了！那你們能正確迅速的說出鐘面上的時間嗎？來比比賽?。ń處煋軙r間，學生認讀，對于不正確的給予指正，并說說是怎樣認讀的？

二、導入新課

1、揭示課題

師：同學們可真聰明??！敢不敢繼續挑戰自己？大家仔細看看老師出示的`這些鐘面上針的多少，你能看出有什么不同嗎？

生：有的鐘面上有三種針，有的鐘面上有兩種針。（師提示：較短的一根指針叫時針，它表示多少時；較長的一根指針叫分針，它表示多少分。）

師：你知道最長最細的是什么針嗎？秒針走一小格是多少呢？對，就是一秒！

今天咱們就來一起來認識一下秒。

2、說說是幾秒，教師提問：秒針走一大格表示幾秒，從1走到4表示幾秒，從7走到1是幾秒，……同桌再互相說一說。

3、正確認讀鐘面上的時間（適當的給學生講解秒表的讀法）

4、體驗1秒鐘

①師：1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。（利用時鐘的“滴答聲”讓學生感受。）這是什么發出的滴答聲？

鐘表發出“滴答”一聲所經過的時間就是1秒。

②學生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。

③比一比，哪位學生不看時鐘，每秒數一個數，看誰數得最準確。

看了你們剛才的表演，你覺得1秒的時間過得怎樣？（學生暢談1秒時間感受）是呀，1秒的時間很短很短。但是有些現代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（出示幾個具有說服力的數據說明1秒鐘的價值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每1分、每1秒。

5、學習1分=60秒，并體驗1分鐘

師：如果秒針從數字12起，走一圈，又回到數字12，這時經過多長時間，分針有沒有什么變化。秒針走一圈是60秒，分針正好走一小格，由此得出1分=60秒。

讓學生靜靜地觀看鐘面上的秒針走一圈。

問：1分鐘我們能做些什么呢？請你選一個你喜歡的活動，咱們來做一個1分鐘的體驗活動。

師生共同總結一分鐘可以做的事。

三、聯系鞏固

1、填單位

師：今天我們認識了一個新的時間單位，知道了1分＝60秒，以前我們還學過哪些時間單位呀？現在老師想來考考你們，填上合適的時間單位。

人每天睡覺大約9（）系紅領巾大約20（）煮飯大約30（）

2、說一說生活中哪些地方用到了秒。

四、課堂小結：

今天我們認識了一個新的計量時間的單位---秒。知道了1分=60秒，一秒過得快不快？所以我們要珍惜時間，不能浪費1秒鐘！

五、課外作業。（略）

三年級上冊數學教案篇23

教學目標：

1、利用已學的24時記時法和生活中對經過時間的感受，探索簡單的時間計算方法。

2、在運用不同方法計算時間的過程中，體會簡單的時間計算在生活中的應用，建立時間觀念，養成珍惜時間的好習慣。

3、進一步培養課外閱讀的興趣和多渠收集信息的能力。

教學重點：

計算經過時間的思路與方法。

教學難點：

計算從幾時幾十分到幾時幾十分經過了多少分鐘的問題。

教學過程：

一、創設情景，激趣導入

1、談話：小朋友你們喜歡過星期天嗎?老師相信我們的星期天都過得很快樂!明明也有一個愉快的星期天，讓我們一起來看看明明的一天，好嗎?

2、小黑板出示明明星期天的時間安排。

7：10-7：30起床、刷牙、洗臉;

7：40-8：20早鍛煉;

8：30-9：00吃早飯;

9：00-11：00看書、做作業

??

3、看了剛才明明星期天的時間安排，你知道了什么?你是怎么知道的?你還想知道什么?

二、自主探究，尋找方法

1、談話：小明在星期天做了不少的事，那你知道小明做每件事情用了多少時間嗎?每個小組從中選出2件事情計算一下各用了多少時間。

(1)分組學習。

(2)集體交流。

2、根據學生的提問順序學習時間的計算。從整時到整時經過時間的計算。

(1)學生嘗試練習9：00-11：00明明看書、做作業所用的時間。

(2)交流計算方法：11時-9時=2小時。

3、經過時間是幾十分鐘的時間計算。

(1)明明從7：40到8：20進行早鍛煉用了多少時間呢?出示線段圖。

師：7：00-8：00、8：00-9：00中間各分6格，每格表示10分鐘，兩個線段下邊的箭頭分別指早鍛煉開始的時間和結束的時間，線段圖涂色部分表示早鍛煉的時間。談話：從圖上看一看，從7時40分到8時經過了多少分鐘?(20分)從8時到8時20分又經過了多少時間?所以一共經過了多少分鐘。(20+20=40分)小朋友們，如果你每天都堅持鍛煉幾十分鐘，那你的身體一定會棒棒的。

(2)你還能用別的方法計算出明明早鍛煉的時間嗎?(7：40-8：40用了一個小時，去掉多算的20分，就是40分?；蛘?：20-8：20用了1個小時，去掉多算的20分，就是40分。)

(3)練習：找出明明的一天中做哪些事情也用了幾十分鐘?

你能用自己喜歡的方法計算出明明做這幾件事情用了幾十分鐘嗎?你是怎么算的?

三、綜合練習，鞏固深化

1、想想做做1：圖書室的借書時間。你知道圖書室每天的借書時間有多長嗎?學生計算。

(1)學生嘗試練習，交流計算方法。

(2)教師板書。

2、想想做做2。

(1)學生獨立完成。

(2)全班交流。

3、想想做做3。

學生獨立練習，全班交流。

4、想想做做4。

(1)學生獨立完成。

(2)全班交流(讓學生說說是怎么算的)

5、想想做做5。

(1)同桌交流。

(2)集體交流。

(3)小結歸納時間計算的一般方法。

四、知識延伸，課外實踐

1、小結：這節課我們學習了什么本領?

2、看來我們已經了解了許多有關時間的知識，學會了簡單的時間計算方法，體會到了時間在我們生活中的重要性。你還想知道有關時間的其他知識嗎?讓學生閱讀書上第55頁“你知道嗎”的內容。

師：那你知道其他有關時間的知識嗎?(學生提問)其實這些有關時間的知識很多很多，小朋友如果感興趣的話，可以從課外書、電視上和網絡中去搜集更多這方面的知識。

3、布置作業。

(1)收集有關時間的知識。

(2)用24時記時法為自己設計一天的作息時間表。

4、出示本課上課時間和下課時間，請學生用最快的速度計算出這節課的時間。

三年級上冊數學教案篇24

一部分：概念

1、加法交換律：兩數相加交換加數的位置，和不變。

2、加法結合律：三個數相加，先把前兩個數相加，或先把后兩個數相加，再同第三個數相加，和不變。

3、乘法交換律：兩數相乘，交換因數的位置，積不變。

4、乘法結合律：三個數相乘，先把前兩個數相乘，或先把后兩個數相乘，再和第三個數相乘，它們的積不變。

5、乘法分配律：兩個數的和同一個數相乘，可以把兩個加數分別同這個數相乘，再把兩個積相加，結果不變。如：(2+4)×5=2×5+4×5

6、除法的性質：在除法里，被除數和除數同時擴大(或縮小)相同的倍數，商不變。O除以任何不是O的數都得O。

簡便乘法：被乘數、乘數末尾有O的乘法，可以先把O前面的相乘，零不參加運算，有幾個零都落下，添在積的末尾。

7、么叫等式?等號左邊的數值與等號右邊的數值相等的式子叫做等式。等式的基本性質：等式兩邊同時乘以(或除以)一個相同的數，等式仍然成立。

8、什么叫方程式?答：含有未知數的等式叫方程式。

9、什么叫一元一次方程式?答：含有一個未知數，并且未知數的次數是一次的等式叫做一元一次方程式。

學會一元一次方程式的例法及計算。即例出代有χ的算式并計算。10、分數：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾分的數,叫做分數。

11、分數的加減法則：同分母的分數相加減，只把分子相加減，分母不變。異分母的分數相加減，先通分，然后再加減。

12、分數大小的比較：同分母的分數相比較，分子大的大，分子小的小。異分母的分數相比較，先通分然后再比較;若分子相同，分母大的反而小。

13、分數乘整數，用分數的分子和整數相乘的積作分子，分母不變。14、分數乘分數，用分子相乘的積作分子，分母相乘的積作為分母。15、分數除以整數(0除外)，等于分數乘以這個整數的倒數。16、真分數：分子比分母小的分數叫做真分數。

17、假分數：分子比分母大或者分子和分母相等的分數叫做假分數。假分數大于或等于1。

18、帶分數：把假分數寫成整數和真分數的形式，叫做帶分數。19、分數的基本性質：分數的分子和分母同時乘以或除以同一個數(0除外)，分數的大小不變。

20、一個數除以分數，等于這個數乘以分數的倒數。

21、甲數除以乙數(0除外)，等于甲數乘以乙數的倒數。

分數的加、減法則：同分母的分數相加減，只把分子相加減，分母不變。異分母的分數相加減，先通分，然后再加減。

分數的乘法則：用分子的積做分子，用分母的積做分母。

22、什么叫比：兩個數相除就叫做兩個數的比。如：2÷5或3:6或1/3

比的前項和后項同時乘以或除以一個相同的數(0除外)，比值不變。23、什么叫比例：表示兩個比相等的式子叫做比例。如3:6=9:1824、比例的基本性質：在比例里，兩外項之積等于兩內項之積。25、解比例：求比例中的未知項，叫做解比例。如3:χ=9:18

26、正比例：兩種相關聯的量，一種量變化，另一種量也隨著化，如果這兩種量中相對應的的比值(也就是商k)一定，這兩種量就叫做成正比例的量，它們的關系就叫做正比例關系。如：y/x=k(k一定)或kx=y

27、反比例：兩種相關聯的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，如果這兩種量中相對應的兩個數的積一定，這兩種量就叫做成反比例的量，它們的關系就叫做反比例關系。如：x×y=k(k一定)或k/x=y

28、百分數：表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數。百分數也叫做百分率或百分比。

29、把小數化成百分數，只要把小數點向右移動兩位，同時在后面添上百分號。其實，把小數化成百分數，只要把這個小數乘以100%就行了。

30、把百分數化成小數，只要把百分號去掉，同時把小數點向左移動兩位。

31、把分數化成百分數，通常先把分數化成小數(除不盡時，通常保留三位小數)，再把小數化成百分數。其實，把分數化成百分數，要先把分數化成小數后，再乘以100%就行了。

32、把百分數化成分數，先把百分數改寫成分數，能約分的要約成最簡分數。

33、要學會把小數化成分數和把分數化成小數的化發。

34、最大公約數：幾個數都能被同一個數一次性整除，這個數就叫做這幾個數的最大公約數。(或幾個數公有的約數，叫做這幾個數的公約數。其中最大的一個，叫做最大公約數。)

35、互質數：公約數只有1的兩個數，叫做互質數。

36、最小公倍數：幾個數公有的倍數，叫做這幾個數的公倍數，其中最小的一個叫做這幾個數的最小公倍數。

37、通分：把異分母分數的分別化成和原來分數相等的同分母的分數，叫做通分。(通分用最小公倍數)

38、約分：把一個分數化成同它相等，但分子、分母都比較小的分數，叫做約分。(約分用最大公約數)

39、最簡分數：分子、分母是互質數的分數，叫做最簡分數。40、分數計算到最后，得數必須化成最簡分數。

41、個位上是0、2、4、6、8的數，都能被2整除，即能用2進行42、約分。個位上是0或者5的數，都能被5整除，即能用5進行約分。在約分時應注意利用。

43、偶數和奇數：能被2整除的數叫做偶數。不能被2整除的數叫做奇數。

44、質數(素數)：一個數，如果只有1和它本身兩個約數，這樣的數叫做質數(或素數)。

45、合數：一個數，如果除了1和它本身還有別的約數，這樣的數叫做合數。1不是質數，也不是合數。

46、利息=本金×利率×時間(時間一般以年或月為單位，應與利率的單位相對應)

47、利率：利息與本金的比值叫做利率。一年的利息與本金的比值叫做年利率。一月的利息與本金的比值叫做月利率。

48、自然數：用來表示物體個數的整數，叫做自然數。0也是自然數。49、循環小數：一個小數，從小數部分的某一位起，一個數字或幾個數字依次不斷的重復出現，這樣的小數叫做循環小數。如3.14141450、不循環小數：一個小數，從小數部分起，沒有一個數字或幾個數字依次不斷的重復出現，這樣的小數叫做不循環小數。如圓周率：3.141592654

51、無限不循環小數：一個小數，從小數部分起到無限位數，沒有一個數字或幾個數字依次不斷的重復出現，這樣的小數叫做無限不循環小數。如3.141592654??

52、什么叫代數?代數就是用字母代替數。

53、什么叫代數式?用字母表示的式子叫做代數式。如：3x=ab+c關系表達式

1、每份數×份數=總數總數÷每份數=份數總數÷份數=每份數2、1倍數×倍數=幾倍數幾倍數÷1倍數=倍數幾倍數÷倍數=1倍數3、速度×時間=路程路程÷速度=時間路程÷時間=速度4、單價×數量=總價總價÷單價=數量總價÷數量=單價

5、工作效率×工作時間=工作總量工作總量÷工作效率=工作時間工作總量÷工作時間=

工作效率

6、加數+加數=和和-一個加數=另一個加數

7、被減數-減數=差被減數-差=減數差+減數=被減數8、因數×因數=積積÷一個因數=另一個因數

9、被除數÷除數=商被除數÷商=除數商×除數=被除數總數÷總份數=平均數和差問題的公式(和+差)÷2=大數(和-差)÷2=小數

和倍問題

和÷(倍數-1)=小數小數×倍數=大數

(或者和-小數=大數)差倍問題

差÷(倍數-1)=小數小數×倍數=大數(或小數+差=大數)植樹問題

1非封閉線路上的植樹問題主要可分為以下三種情形:⑴如果在非封閉線路的兩端都要植樹,那么:株數=段數+1=全長÷株距-1全長=株距×(株數-1)株距=全長÷(株數-1)⑵如果在非封閉線路的一端要植樹,另一端不要植樹,那么:

株數=段數=全長÷株距全長=株距×株數株距=全長÷株數

⑶如果在非封閉線路的兩端都不要植樹,那么:株數=段數-1=全長÷株距-1全長=株距×(株數+1)株距=全長÷(株數+1)

2封閉線路上的植樹問題的數量關系如下株數=段數=全長÷株距全長=株距×株數株距=全長÷株數盈虧問題

(盈+虧)÷兩次分配量之差=參加分配的份數(大盈-小盈)÷兩次分配量之差=參加分配的份數(大虧-小虧)÷兩次分配量之差=參加分配的份數

相遇問題

相遇路程=速度和×相遇時間相遇時間=相遇路程÷速度和速度和=相遇路程÷相遇時間追及問題

追及距離=速度差×追及時間追及時間=追及距離÷速度差速度差=追及距離÷追及時間流水問題

順流速度=靜水速度+水流速度逆流速度=靜水速度-水流速度靜水速度=(順流速度+逆流速度)÷2水流速度=(順流速度-逆流速度)÷2濃度問題

溶質的重量+溶劑的重量=溶液的重量

溶質的重量÷溶液的重量×100%=濃度溶液的重量×濃度=溶質的重量溶質的重量÷濃度=溶液的重量利潤與折扣問題利潤=售出價-成本

利潤率=利潤÷成本×100%=(售出價÷成本-1)×100%漲跌金額=本金×漲跌百分比折扣=實際售價÷原售價×100%(折扣<1)利息=本金×利率×時間

稅后利息=本金×利率×時間×(1-20%)單位間進率

1公里=1千米1千米=1000米

1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米

1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米1平方厘米=100平方毫米

溶質的重量÷溶液的重量×100%=濃度溶液的重量×濃度=溶質的重量溶質的重量÷濃度=溶液的重量利潤與折扣問題利潤=售出價-成本

利潤率=利潤÷成本×100%=(售出價÷成本-1)×100%漲跌金額=本金×漲跌百分比折扣=實際售價÷原售價×100%(折扣<1)利息=本金×利率×時間

稅后利息=本金×利率×時間×(1-20%)單位間進率

1公里=1千米1千米=1000米

1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米

1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米1平方厘米=100平方毫米

1立方米=1000立方分米1立方分米=1000立方厘米1立方厘米=1000立方毫米

1噸=1000千克1千克=1000克=1公斤=1市斤1公頃=10000平方米。1畝=666.666平方米。1升=1立方分米=1000毫升1毫升=1立方厘米面積單位換算

1平方千米=100公頃1公頃=10000平方米1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米1平方厘米=100平方毫米體(容)積單位換算

1立方米=1000立方分米1立方分米=1000立方厘米1立方分米=1升1立方厘米=1毫升1立方米=1000升重量單位換算1噸=1000千克1千克=1000克1千克=1公斤人民幣單位換算1元=10角1角=10分1元=100分時間單位換算

1世紀=100年1年=12月

大月31天有:135781012月小月(30天)的有:46911月平年2月28天,閏年2月29天平年全年365天,閏年全年366天

1日=24小時1時=60分1分=60秒1時=3600秒

小學數學幾何形體周長面積體積計算公式1、長方形的周長=(長+寬)×2C=(a+b)×22、正方形的周長=邊長×4C=4a3、長方形的面積=長×寬S=ab

4、正方形的面積=邊長×邊長S=a.a=a5、三角形的面積=底×高÷2S=ah÷26、平行四邊形的面積=底×高S=ah

7、梯形的面積=(上底+下底)×高÷2S=(a+b)h÷28、直徑=半徑×2d=2r半徑=直徑÷2r=d÷2

9、圓的周長=圓周率×直徑=圓周率×半徑×2c=πd=2πr10、圓的面積=圓周率×半徑×半徑

11、長方體的表面積=(長×寬+長×高+寬×高)×2公式：S=(a×b+a×c+b×c)×2

12、長方體的體積=長×寬×高公式：V=abh

13、正方體的表面積=棱長×棱長×6公式：S=6a2

14、長方體(或正方體)的體積=底面積×高公式：V=abh15、正方體的體積=棱長×棱長×棱長公式：V=a3

16、圓柱的表(側)面積：圓柱的表(側)面積等于底面的周長乘高。公式：S=ch=πdh=2πrh

17、圓柱的表面積：圓柱的表面積等于底面的周長乘高再加上兩頭的圓的面積。公式：S=ch+2s=ch+2πr2

18、圓柱的體積：圓柱的體積等于底面積乘高。公式：V=Sh19、圓錐的體積=1/3底面×積高。公式：V=1/3Sh

三年級上冊數學教案篇25

設計說明

1、本節課是在學生掌握了常用的時間單位時、分、秒和24時記時法的基礎上進行教學的。

2、學習的興趣直接影響著學習的效率。因此在設計本節課時，始終以“培養學生的學習興趣，落實學生的主體地位”為主線。引入新課時通過呈現北京的小蘭和烏魯木齊的古麗的活動情境圖，引導學生思考8時古麗才起床，而小蘭已經開始上課的原因。激發學生學習的興趣，讓學生完全進入情境，進而引出本節課的學習內容。

3、在后面的教學過程中依然以學生為主體，讓學生在發現問題、解決問題、制表、評表的過程中自主探究、動手實踐，教師在教學的過程中始終發揮引導和組織的作用。

課前準備

教師準備：PPT課件時鐘模型

學生準備：時鐘模型

教學過程

創設情境，導入新課

1、出示情境圖，引導學生觀察情境圖，獲取信息。

提問：你從圖中獲取了什么信息？

預設

生：8時的時候北京的小蘭在教室里認真地上課，而烏魯木齊的古麗才剛剛起床，正在穿衣服呢。

師：同學們知道這是為什么嗎？

生：因為兩地的日出時間有差別，新疆的日出時間比北京要晚大約2時。

2、揭示課題：同學們知道的知識可真多啊，這節課我們就一起來研究一下這兩個地方上課時間表的有關問題。(板書課題：時間表)

設計意圖：通過情境圖中兩個小朋友作息時間的不同，激發學生學習的興趣和探究新知的欲望，為新知的學習作鋪墊。

經歷過程，體驗感知

1、看一看，說一說。

(1)課件出示教材72頁第一幅主題圖和下面的兩個時間表，說一說你看到了什么，發現了什么。

(2)交流所得，學生匯報。

預設

生1：我發現了兩所學校每天上午都有四節課。

生2：我發現了從上午第一節課到午休結束，新疆民族小學每節課的上課與下課的時刻都比北京啟明小學推遲2時。

生3：我發現了兩所學校每節課都是40分，午休時間都是1時25分。

生4：上午11時35分小蘭開始午休，古麗卻剛剛做完眼保健操。

2、根據時間表解決問題。

(1)出示問題：上午第二節課，小蘭和古麗都看了一下表，她們看到的可能分別是哪個時刻？(出示教材72頁三個鐘面)

(2)學生在小組內交流、討論解決問題的方法。

(3)個別學生匯報解決問題的方法。

①需要分別在兩個時間表上找到上午第二節課的上課和下課時間。

②分析這段時間時針與分針的位置特征。

③利用排除法把時針和分針不具備上述位置特征的鐘面去掉，保留下來的鐘面就是所求。

(4)匯報答案。

第一幅圖是小蘭所看到的鐘面；第三幅圖是古麗所看到的鐘面。

3、引導學生自主探究，補充時間表。

(1)出示小蘭和古麗的對話內容。

小蘭：下午從13：00開始上兩節課，第五節課后是1時的大課間，然后上第六節課。

古麗：我們下午從15：00開始先上兩節課，然后是1時的課外活動。

(2)組織學生認真讀對話內容，理解意思后獨立補充時間表。

三年級上冊數學教案篇26

教學目標：

經歷探索口算整百數乘一位數的算法的過程，會口算整百數乘一位數。

在具體情境中應用數學方法解決相應的實際問題，進一步發展數學思考，提高解決問題的`能力。

在探索算法和解決問題的過程中，感受數學于日常生活的聯系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學習的信心。

教學過程：

一、情境引入

出示掛圖，談話：請同學們仔細觀察這幅圖，圖中的兩位小朋友正在干什么？你知道了什么？

根據搜集到的信息，你能提出哪些問題？

二、自主探究

談話：同學們提出了很多問題，現在我們先來一起解決其中的兩個問題。

1、解決“小女孩要跑多少米”的問題

⑴問：求小女孩要跑多少米怎樣列式？

學生口答，教師板書算式。

⑵談話：請同學們先想一想怎樣計算400×2，結果是多少？再在小組里交流。

三年級上冊數學教案篇27

教學目標：

（一）知識教學點

了解24時記時法在生活中的應用，掌握24時記時法讀法與寫法，會用24時記時法表示時間。

（二）能力訓練點

1、使學生能夠在日常生活和學習中熟練運用24時記時法表示時刻。

2、學會計算一日以內經過的時間，能夠正確區分時間與時刻。

（三）德育滲透點

培養學生樹立較強的時間觀念。

教學重點：

用24時記時法表示時刻。

教學難點：

區分時間與時刻，計算一日內經過的時間。

教具準備：

投影儀、投影片、電視機、錄像機、線段圖。

教學過程：

一、鋪墊孕伏

教師引導學生明確什么是一日。（學生自由回答）

教師不肯定也不否定答案并組織學生討論。指名學生回答討論結果，并概括總結：“一日就是一晝夜，也就是我們平時所說的一天一夜?！?/p>

教師：那么，一日有多少小時呢？（板書：一日＝24小時）

拿出鐘面模型，請同學演示一日時針所走過的時間。

教師：剛才__同學操作演示的非常好，下面哪位同學能在鐘面上調出晚中央電視臺新聞聯播播出的時間？（指名學生操作。）

教師：誰能告訴我這是幾點？（7點）這樣說準確嗎？更準確的說法應該是幾點？（晚上7點）

引導學生說出電視臺的叔叔、阿姨預告節目時是怎么說的呢？（19點）為什么要這樣表示時間呢？這就是我們今天要學習的內容。（板書：24時記時法）

[由設問入手，聯系學生的實際引出課題，激發興趣，引起注意。]

二、探究新知

1、24時記時法。

教師講解：交通、郵電、廣播等部門在工作中需要很強的時間觀念。為了計算簡便，不容易出錯，都采用從0時到24時的記時法，通常叫做24時記時法。

教師：24時記時法是怎樣計時的呢？現在我們看鐘面。

教師：春節是我們每個小朋友最喜愛的節日之一。那么請同學們回憶一下，在除夕夜晚新年的鐘聲在什么時間敲響？（生：夜間十二點。）

教師：把時針調到12時。對，夜間12點，是舊的一天的結束，也是新的一天的開始。作為一日的開始，我們把這一時刻稱為0時。

（錄像顯示，配有時鐘，時針、分針不斷轉動。）0時，夜靜悄悄的，同學們這時都早已經進入了甜蜜的夢鄉，在夢中憧憬著美好的未來。

（時針繼續移動）到了6時左右，天已經亮了，小鳥在枝頭鳴叫，太陽公公也露出了笑臉，這是我們也該起床上學了。7時30分，同學們進入了教室，開始了一天緊張而愉快的學習生活。時間過得真快，轉眼同學們結束了上午的學習。中午12時，這時同學們大概正圍坐在飯桌前，香甜地吃著午飯。

師生談話：同學們請看，現在時針走了幾圈？（1圈）經過了多少小時？（12小時）

（繼續看電視畫面。）時針指向了下午1時的位置。

教師：大家請看，鐘面上現在表示的是幾時？（生：下午1時）

教師講解：在一日內，由于第一圈走了12小時，所以時刻在走第二圈時，我們就要把時針指的鐘面上的時刻數分別加上12，這就是我們今天要學習的24時記時法。比如，現在鐘面上是下午1時，根據24時記時法就應該是？（13時）。

（繼續看畫面。）這時，同學們已經幫助父母收拾好了碗筷，準備進行午休了。下午2點30分，同學們又開始了下午的學習生活。

提問：這時，用24時計時法表示應該是幾時？（14點30分）

16時30分，同學們結束了一天的學習，回到了家中。時間一晃就到了21時，也就是我們常說的夜間九點。這時我們又該上床休息了。時間一分一秒地過去了，又是午夜12點，夜深人靜，一天又過去了。

教師講解：這個時候，一般稱為“晚上12時”，用24時記時法就是“24時”。同學們再仔細觀察一下，24時又正好是第二天的幾時？（0時）。因為24時正好是第二天的0時，所以我們習慣上常常只說0時，而不說24時。這時，一晝夜就結束了，新的一天又開始了。

引導學生明確時針走了兩圈，走了24小時。

啟發學生舉例說說我們日常生活中哪些地方也采用了24時記時法。

[熟悉的場面，悅耳的音樂，生動的解說詞，使學生賞心悅目，聯想活躍，興趣濃厚。]

2、24時記時法的寫法。

教師講解24時記時法的寫法（投影出示）

上午8時30分寫作8∶30上午12時24分寫作12∶24

下午8時30分寫作20∶30下午9時10分寫作21時10分

3、反饋練習。

（1）第88頁第1題。（2）練習十九第2題。

4、教學例1。

一列客車18時20分北京開車，22時40分到達石家莊。路上用了多少時間？

由于出現的時刻都不是整點，把時刻變為時間是復名數；學生列式較困難。所以，只要求口答。

同學們拿出線段圖，初步理解時間和時刻的意義。

教師：誰能說說18時20分是時間還是時刻？（時刻）22時40分呢？

教師：從圖中看到列車從18時20分到22時40分中間所經過的這一段表示的是什么呢？（是這列客車在路上行使的時間，一般用“幾小時幾分”表示。）

指導啟發學生看圖，計算時間?？梢苑纸M討論，并說出是怎么想的。

概括總結：可以將18時20分到22時40分分成兩段，看下圖

從18時20分到22時20分，中間相差4小時。

兩段合起來就是4小時20分。

反饋練習：（投影）：從上午8時到11時50分經過（）小時。

5、教學例2（閱讀教材第88頁例2并討論）。

（1）右圖牌子上用的什么計時法？

（2）怎樣來計算今天的營業時間？

教師可適當提示將營業時間分為上、下午計算。

（3）第二塊牌子又是什么計時法？又該怎樣計算今天的營業時間呢？

概括總結學生的計算方法。

[借助線段圖，使學生動手、動口、動腦，促進學生主動參與，培養學生分析、概括能力。]

三、鞏固發展

1、媽媽每天8時上班，16時下班，一天工作（）小時。

2、媽媽每天上午9時上班，下午5時下班，一天工作（）小時。

3、選擇填空：__去看電影，電影從15時放到（）

①8時②17時③5小時④17小時

4。搶答題

（1）小華每天早上7時半到校，11時50分放學回家，他上午在校多少時間？

（2）一個展覽館上午8時開館，下午5時閉館，每天開放多長時間？

聯系學生的實際設計練習題，題目有層次，培養學生的思維敏捷性。

全課小結（略）

四、作業

教材89頁第1、3題。

五、板書設計

24小時計時法

三年級上冊數學教案篇28

一、教學目標：

1、使學生初步認識質量單位克，建立克的觀念。

2、熟記1千克=1000克。

二、教學重點：

1、使學生初步認識質量單位克，建立克的觀念。

2、熟記1千克=1000克。

三、學具準備：

1枚二分硬幣、1袋食鹽（1千克）。

四、學習過程：

（一）復習舊知。

1、你已經學習過那些質量單位？你能說一說嗎？

2、請用手掂一掂1千克的食鹽，感受一下有多重。

3、你還能掂出你身邊的物品有多重嗎？（隨便找）

（二）認識質量單位克。

1、建立質量單位克的觀念。

A、請用手掂一掂1枚二分硬幣有多重,你能說出它的質量大概是多少千克嗎?

B、1枚二分硬幣太輕了，用千克表示它的質量不太方便，我們用一個新的質量單位克來表示它的質量。記住哦：1枚二分硬幣大約重1克?？诉€可以用g來表示。

C、你還能列舉其它例子，說一說1克有多重嗎？

D、通過用天平稱量我們知道：兩粒普通的花生米，大約1克。還有……

E、察看身邊物品的質量：（用手掂一掂）

一袋方便面的質量是（）g，一袋餅干的質量是（）g,一塊巧克力的質量是（）g,一袋牛奶的質量是（）g。

2、認識克與千克的關系。（1千克=1000克）

A、我們已經認識了千克和克，那么千克和克又有什么聯系呢?

1千克=1000克

B、結合身邊的例子，說一說，1千克有多重。

（）袋方便面1千克，

（）幾袋牛奶1千克，

C、克和千克的辨析。填上合適的單位。（克和千克）

2（）300（）150（）450（）

（三）練習。

1、是真是假，請根據下面有關物體質量的敘述，判斷這些敘述是否正確，如果不正確，請寫出正確的答案。

前前今年9歲，長得特別健壯，體重已達61克，他每天早上能吃掉50千克的雞蛋一個，250克的牛奶一袋，中午可以吃掉kg的`饅頭3個，晚上吃得更多，和爸爸媽媽爺爺奶奶一起能把將近1g的米飯吃光。

體重已達61克（）。

吃掉50千克的雞蛋（）。

250克的牛奶（）。

kg的饅頭（）。

將近1g的米飯（）。

2、1千克=（）克1kg=（）g

三年級上冊數學教案篇29

教學目標：

1、探索并掌握兩位數乘一位數的口算方法，經理多種算法交流的過程，并能正確地計算。

2、結合具體情境，能用乘法知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的運用。

教學重點：

能計算一位數乘兩位數的&39;乘法。

教學難點：

經歷與他人交流各自算法的過程。教具準備：掛圖、幻燈、小黑板。

教學設計：

一、情境導入：

暑假里，有三個小朋友，來到了美麗的大海邊。出示掛圖：同學門自己觀察這幅圖把你看到的說給同桌聽一聽。

二、探索新知：

1、描述情境圖，并根據圖提出問題。

2、小組交流各自的問題，并試著解決問題。

3、引出：買3個游泳圈需要多少錢？

（1）列式計算，小組交流。

引導學生根據問題獨立列出乘法算式：12×3=（2）全班交流算法。

組織學生交流計算方法，學生們可選擇自己喜歡的算法。

4、解決問題：買3個球需要多少錢？

每個學生先獨立列出乘法算是，嘗試解決，再交流、匯報。

5、引導學生說一說怎樣口算兩位數乘一位數。

三、拓展應用：

1、13×370×524×215×331×334×224×413×52、

⑴、一共有多少塊餅干？

⑵、每個小朋友15塊，分給6個小朋友，夠分嗎？

四、小結

在這節課中，你學會了什么？要注意什么問題？

五、作業：作業本中的相關作業。

三年級上冊數學教案篇30

教學內容：

蘇教版第四冊第73頁的例題和第74頁“想想做做”的第1—3題。

教學目標：

1、讓學生緊密聯系生活實際，通過操作，把“倍”的概念與學生已有的認識基礎“份”聯系起來，理解“倍”的含義，建立“倍”的概念。學會分析一個數是另一個數的幾倍的實際問題的數量關系。

2、讓學生在學習過程中體會數學知識之間的內在聯系，發展觀察、比較、抽象、概括和合情推理能力。

3、讓學生進一步體會數學與現實生活的練習，增強學習數學的興趣和信心。

教學準備：課件、小棒、圖片。

教學過程：

一、課前活動

今天，周老師很高興能和二（）班的小朋友一起來學習數學知識，老師相信你們一定會拿出最好的表現，是不是？那讓我們先來玩一個游戲：拍手。聽好了（師拍三下）老師拍了幾下？誰能拍2個3下？要拍2個3下怎樣才能讓人聽得更清楚？（兩組要分開拍）一起來拍一拍。那3個3下呢？

二、創設情境，導入新知

談話：今天，森林里的小動物正在舉行運動會，我們一起去瞧一瞧?。ㄕn件出示）來了哪些運動員？誰能想出一個好辦法讓人一眼就能看出它們分別有幾只？到黑板上擺一擺。（3只小狗6只小熊）

問：比較兩只小動物的只數，你能提出什么數學問題？(生：小狗比小熊少幾朵；小熊比小狗多幾朵；)

談話：小狗和小熊之間除了比多比少的關系外，它們之間還有其他什么關系嗎？今天這節課，我們將從另一個角度來比較這兩個數量之間的關系。

1．認識“倍”

（1）小狗有3只，邊說邊將小狗的3只圈起來。小熊有6只，同樣3只3只地圈起來。

啟發：小熊有6只還可以怎么說？引導說出：小熊有2個3只。

問：（邊指邊說）我們把3只小狗看作1份，小熊有這樣的幾份？（有這樣的2份）

講述：我們把3只小狗看作1份，小熊有2個3只，是這樣的2份，我們就說“小熊的只數是小狗的2倍”。

追問：為什么說小熊的只數是小狗的2倍？

板書：小熊的只數是小狗的（2）倍。

誰再來說一說，同桌間說一說。

（2）揭題：看來小狗和小熊之間除了比多比少的關系外，還可以說小熊是小狗的&39;幾倍。今天，我們就來認識一個新朋友。(板書：“倍”)

（3）(拿掉一只小狗)提問：現在小熊的只數還是是小狗的2倍嗎？那是幾倍呢？用小棒代替在紙上擺一擺。

誰愿意到前面來給大家說一說，你能像剛才那樣說一說嗎？

板書：小熊的只數是小狗的（3）倍。)

（4）疑問：看到黑板上的這兩幅圖，我就不明白了。同樣都是6只小熊，怎么一會是小狗的2倍，一會又是小狗的3倍呢？（一個是以3個為一份，一個是以2個為一份）

2．教學“求一個數是另一個數的幾倍”

談話：剛才我們用圈一圈、擺一擺的方法來求出小熊的只數是小狗的幾倍，現在小狗變成了5個，小熊站了好幾排，一共有40只。你還能用圈一圈的方法求出小熊是小狗的幾倍嗎？那怎么辦?(用除法)那怎樣算呢？對不對呢？我們一起來看一看。

用算式計算更簡單。

那黑板上的兩幅圖你也能用算式來表示嗎?

板書：6÷3=2

算式中6、3、2表示什么意思？

指出：“倍”是表示兩個數量之間的一種關系，不是單位名稱，所以不用在得數后面寫“倍”。

（小結：（指黑板）看來，要知道“誰是誰的幾倍”，可以用除法來計算。

三、鞏固深化，應用拓展

1．“想想做做”第1題。

談話：物體的個數之間有倍數關系，線段的長短之間也有倍數關系。

（課件出示）紅帶子的長是綠帶子的幾倍？

學生獨立完成，你是怎么知道的？（集體交流：把綠帶子的長看作1份，紅帶子的長有這樣的5份，所以紅帶子的長是綠帶子的5倍。）

2．“想想做做”第3題

談話：剛才通過觀察迅速地得出了答案，這里你能按照題目的要求完成嗎？

請一名學生讀要求：先連一連，再填空。獨立完成后集體交流。

指出：看來我們一定要看清楚是把多少個看成一份，有這樣的幾份，就是幾倍。

3．擺一擺

談話：接下來，我們一起稍微放松放松，動手擺擺小棒。

先觀察圖上是怎么擺的？看這些小棒是把多少根看成一份的？（出示第一小題的擺法）

（1）第一行擺3根，第二行擺3個3根，問：第二行的根數是第一行的幾倍？

照樣子在桌上擺一擺，比一比誰擺得又對又快。

（2）移動一根小棒，要使第二行擺的根數是第一行的5倍，該怎樣移動？

（3）第一行任意擺，但第二行的根數必須是第一行的3倍，你會怎么擺？

（4）第一行任意擺，第二行也任意擺，但兩行必須有倍數關系，你會怎么擺？

選一學生到展臺上擺，其他學生在桌上擺。（表揚：認真的，又對又快的學生）

4．年齡問題

小明說：“去年我5歲，媽媽35歲。”

（1）去年媽媽的年齡是小明的幾倍？

（2）去年媽媽的年齡比小明大幾歲？

（3）今年媽媽的年齡是小明的幾倍？

（4）今年媽媽的年齡比小明大幾歲？

5.動物園里的樂趣

談話：還有哪些動物也來參賽了，分別有幾只？

你能說說哪些動物的數量之間有倍數關系嗎？（比如：小熊的只數是小鴨的2倍，算式是4÷2=2）

你能像我這樣看圖說一說嗎？同桌互相說。學生同桌討論后指名交流。

四、總結評價，拓展延伸

今天我們認識了什么？你有什么收獲呢？

三年級上冊數學教案篇31

教學目標：

1.知識目標：結合商品價格進行小數的初步認識。會讀商品價格中的小數，并能說出表示的實際含義：幾元幾角幾分。能把幾元幾角幾分用小數表示成用元作單位的形式。

2.能力目標：發展學生運用已有知識經驗自主學習的能力。培養學生解決生活實際問題的能力。

3.情感目標：使學生感受到數學在生活中應用的樂趣，激發學生學習的興趣和欲望。

教學重點：

結合商品價格進行小數的初步認識。會讀商品價格中的小數，并能說出表示的實際含義：幾元幾角幾分。能把幾元幾角幾分用小數表示成用元作單位的形式。

教學難點：

當1元不到的時候，用小數表示成用元作單位的形式。

教學準備：

教具：商品標價的卡片

學具：學生收集的商品標價

認知的.準備：小數，在現實生活中有著廣泛的應用，孩子們在日常生活中或多或少已經接觸到小數，他們經常有機會到超市去，看到各種各樣商品的標價，因此有一定的生活經驗與知識背景。

教學過程：

一、引入

小朋友喜歡吃水果嗎？這兒有許多水果，我們來了解一下它們的價格。（出示35頁圖）這些數和我們以前學過的數有什么不同？（都有一個小圓點）我們把這樣帶有小圓點的數叫作小數（板書：小數），那小數中的這個小圓點叫什么呢？（小數點）。

（引入部分，從孩子們熟悉的超市的水果攤位為背景，引導孩子們從商品的價格來開始小數的初步認識，讓學生知道什么叫小數和小數點，讓學生感受數學無處不在，數學就在身邊，數學源于生活，生活中充滿著數學，激發學生的學習興趣與欲望）

二、新授

1.讀出標價，知道其實際含義

（1）你會讀這些水果的價格嗎？自己讀讀，并說說這些價格表示的意思。（請生試讀，師板書：四點五三元；4元5角3分等）

舉例：盛老師家9月份的電話費是189.20元；暑假里盛老師家買了一臺新冰箱，價格是2500.00元。（學生讀數并說出價格含義，教師板書）

（2）通過剛才試讀小數，你發現小數該怎么讀呢？

小結：先讀小數點左邊部分的數，然后讀小數點，再讀小數點右邊部分的數，小數點右邊部分的數要一個數字一個數字地讀出來。

（3）比較兩種商品價格標價的寫法有什么不同？（第一種用了元、角、分3個單位，第二種只用元來作單位，所以出現了小數）

（4）通過剛才的學習，我們知道了對于商品價格中的小數，小數點左邊的數表示（幾元），小數點右邊第一位上的數表示（幾角），第二位上的數表示（幾分）。

（5）學生嘗試：用元表示。

盛老師買了一塊橡皮，價格是8角5分，誰會用元作單位來表示呢？為什么小數點左邊寫0？

（6）這兒還有許多水果（出示35頁圖）要求：你們能讀出這些標價嗎？它們各表示幾元幾角幾分？（同桌每人做2題）請生匯報

（7）現在請小朋友四人小組內交流一下你收集的商品價格。要求：讀出商品價格，并說出表示幾元幾角幾分。（請一組匯報）

2.剛才我們認識了商品價格，會讀這些商品價格，還知道了這些商品價格的實際含義。關于商品價格還有一些小知識，老師想考考小朋友

（1）誰知道2500.00元、189.20元、8.90元、17.00元的其他寫法嗎？學生嘗試

（2）12．06元能寫成12。6元嗎？請說說你的理由。

（3）出示35頁題2圖：這四個水果價格哪些還有其他的寫法，請找出來。

師生共同小結：小數末尾的0可以省略不寫，小數中間的0不可以省略。

3.練一練：判斷

（1）3．84元讀作：三點八四元

（2）12．75元讀作：十二元七十五元

（3）因為8.40元=8.4元，所以12.03元=12.3元

（5）25．00元=25元

現在請小朋友把書打開翻到35頁看第3大題，要求我們做什么？（把幾元幾角幾分用小數來表示，課題板書完整）你會嗎？請試一試。

（新授部分，主要有三個層次：第一層次：讀出商品標價，知道其實際含義。第二層次：商品價格的簡便寫法。第三層次：把幾元幾角幾分用小數表示成用元作單位的形式。讀出標價、表示幾元幾角幾分以及商品價格的簡便寫法，學生都有一定的生活經驗，因此這部分內容放手讓學生自己去說，讓他們自由地、主動地學習，給他們一種成就感。把元、角、分用小數表示成用元作單位的形式，特別是當1元不到的時候，用小數表示是這節課的難點，因此在第一層次中作好鋪墊，讓學生體會到不滿1元用元作單位就產生了小數。）

三、拓展

將下列商品價格按從大到小的順序排列

8元零5分

0.99元

12元6角3分

8.63元

1.00元

（）（）（）（）（）

三年級上冊數學教案篇32

教學內容：

九年制義務教育課本數學三年級第一學期P14～P15

教學目標：

認知目標：從學生熟悉的情境，引入兩位數、三位數與一位數相乘的乘法。

能力目標：繼續培養學生的觀察能力和發現問題、解決問題的能力。

情感目標：使學生感受到生活中充滿著數學問題，不斷激發學生學習的興趣。

教學重點：

培養學生發現生活中的數學的能力與從數學角度觀察周圍世界的習慣。

教學難點：

1、能從不同角度提出不同的乘法問題。

2、在諸多素材中選擇合理條件進行列式。

教學策略：

通過模擬學生熟悉和感興趣的生活場景和學生間的小組活動，讓學生在愉快的氛圍中，學習兩、三位數與一位數的乘法。

教具準備：

配套軟件平臺，小黑板。

教學過程：

一、情境引入

1、小朋友，雙休日爸爸媽媽經常會帶著我們一起去大賣場買東西，你有自己購物的經歷嗎？（請學生交流自己的經歷）

2、出示P14、15主題圖，大賣場里真熱鬧！今天讓我們和小胖一起去購物吧！

小胖要給福利院的小朋友買一份禮物，你知道他要買什么嗎？你能把小胖要買薯片的事說成一個數學故事嗎？同桌交流，指名回答。

生：小胖要買3箱薯片，每箱42元，一共需要多少錢？

怎樣列式

3×42或者42+42+42表示什么意思：表示3個42

3、師：像這樣的問題用乘法解答比較方便。在大賣場里還有很多這樣的乘法問題，讓我們一起去解決。出示課題：大賣場中的.乘法

[從學生交流自己去大賣場購物的經歷引入學習，比較貼近學生的生活實際。通過小胖購買薯片的故事描述，讓學生再次理解求幾個相同加數的和用乘法計算比較簡便的道理，從而為接下去的練習打好基礎。]

二、探究嘗試

1、提問：你還能找到大賣場中其他的乘法問題嗎？

學生舉例：小胖要買3箱薯片，每箱12罐，一共有多少罐？列式：3×12嘗試比較剛才的兩個小故事的異同之處。

小結：根據故事描述的不同情況，我們可以解決不同的問題。

師：大賣場中到處都有乘法故事、乘法問題，我們來比一比誰找到的乘法問題最多，在小組里和小伙伴們一起說一說。

2、小組活動：找大賣場中的乘法問題，邊說邊記錄算式。

3、全班交流

（1）小亞家買了4箱獼猴桃，36只裝一箱，總共有多少只？

4×36

（2）小亞家買了4箱獼猴桃，68元一箱，需要花費多少錢？

4×68

（3）礦泉水23元一箱，買4箱需要多少錢？

4×23

（4）礦泉水24瓶一箱，買4箱有多少瓶？

4×24

（5）每臺微波爐329元，買4臺給福利院，共要多少錢？

4×329

（6）每袋大米37元，5袋大米需要多少錢？

5×37

你還可以根據圖上的信息提出其他有關大米的故事嗎？

（7）每包腰果29元，買3包腰果要花多少錢？

3×29

你還可以根據圖上的信息提出其他有關腰果的故事嗎？

4、師小結：我們找到了這么多的乘法問題，列出了這么多的乘法算式，你能給它們

分類嗎？（分成一位數乘兩位數和一位數乘三位數兩類）

[在示范性的提出問題之后，注重引導學生從不同的物品、不同的角度、不同的條件入手，提出不同的有關乘法的問題。通過模擬生活場景的創設，讓學生采取合作學習的方式，自主的尋找數學問題、解決數學問題。在總結匯總的時候將提出的問題進行分類，為下面學習新的乘法做好鋪墊。]

三、總結交流

生活中到處都有數學，我們要注意觀察，發現更多的生活中的數學問題。

四、探究作業

找一找教室里，校園里，生活中的乘法問題，并把算式記錄下來。

三年級上冊數學教案篇33

教學目標

1．使學生認識四邊形的特征，進一步掌握長方形和正方形的特征，初步認識平行四邊形。會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形。

2．使學生知道周長的含義，探索并掌握長方形、正方形的周長計算公式。會計算長方形、正方形等圖形的周長。

3．使學生能估計一些物體的長度，并進行測量。

4．通過多種活動，使學生逐步形成空間觀念和估算意識，感受數學與生活的聯系。

教材說明

本單元是在前面“空間與圖形”的基礎上教學的，內容包括：四邊形和平行四邊形的初步認識，周長的含義，長方形和正方形周長計算公式的探索和應用，對實物的估量等。

本單元分三段編排。第一段主要教學四邊形、平行四邊形的初步認識。第二段主要教學周長的含義及計算。第三段主要講一些物體長度的估量，目的是培養學生的估計意識和能力。具體安排如下頁表。

在編排上，教材一方面注意挖掘幾何知識之間的內在聯系；另一方面提供了大量與空間觀念密切相關的素材，并遵循兒童學習數學的規律，選擇了活動化的呈現方式，目的是加強有關空間觀念的內容。

標題

具體內容及要求

主題圖

校園場景圖。豐富學生對四邊形的感性認識。

四邊形

從各種圖形中區分出四邊形，認識四邊形的特征。

平行四邊形

結合生活情境和操作活動讓學生感悟平行四邊形易變形的特性，以及與其他四邊形的聯系和區別，初步建立平行四邊形的表象，并在方格紙上畫平行四邊形。

周長

利用實物和一些圖形，說明周長的含義，并讓學生在實際操作中，進一步加深對周長的理解。

長方形和正方形的周長

創設問題情境，讓學生在探索活動中發現并掌握長方形、正方形的周長計算方法。

估計

通過畫一畫、剪一剪、估一估、量一量等活動，讓學生估量一些物體的長度。

教學建議

長期以來，關于“幾何”的課程內容和目標，在小學階段主要側重于長度、面積和體積的計算，較少涉及三維空間的內容，使學生的空間觀念、空間想像力未能得到很好的發展?！稑藴省穼⒁酝摹皫缀巍蓖卣篂椤翱臻g與圖形”，是對我國傳統數學課程內容的一次重大變革，符合數學課程改革的國際趨勢。為此，小學階段的教材削弱了單純的平面圖形周長、面積、體積等的計算，加強了與學生生活經驗的聯系，增加了圖形變換、位置的確定等內容，加強了幾何建模以及探究的過程。這樣，把課程內容與學生的生活經驗有機地融合，與數學課程中各個分支進行整合，其目的是為了更好地體現“空間與圖形”的教育價值，使學生更好地認識、理解和把握自己賴以生存的空間，發展學生的空間觀念和推理能力。因此，在這一單元的教學中，必須注意以下幾點：

1．關注學生的生活經驗，提供豐富的感性材料。

如上所述，促進學生空間觀念的發展是小學數學幾何教學的重要任務。而學生生活的世界和所接觸的事物大都和空間與圖形有關，他們的生活經驗是發展空間觀念的寶貴資源。教材選擇了許多與學生生活息息相關的題材作為教學素材，如把校園體育運動場景作為單元的主題圖，用一個小朋友移推拉門的情境作為平行四邊形的導入材料，等等。教學時，要充分發揮這些素材的作用，注重學生已有的生活經驗，將視野從課堂拓寬到生活的空間，并引導他們去觀察生活，從現實世界中發現有關空間與圖形的問題。

2．注重數學實踐活動，突出幾何探究過程。

空間觀念是在活動的過程中逐步建立起來的?；貞浬罱涷?、觀察實物、動手操作、想像、情境描述等都是培養和發展學生空間觀念的途徑，也是學生理解抽象的數學的重要手段。因為幾何初步知識，無論是線、面、體的特征還是圖形特征、性質，對于小學生來講，都比較抽象。教材在提供大量的、形象的感性材料的同時，采用了許多活動化的.呈現方式，如量一量、折一折、比一比、畫一畫、擺一擺、拼一拼等。教學時，教師就應根據低年級學生的特點，給予學生充分的時間和空間從事數學活動，讓他們通過觀察、操作、有條理的思考和推理、交流等活動，經歷從現實空間中抽象出幾何圖形的過程，探索圖形性質及其變化規律的過程，從而獲得鮮明、生動和形象的認識，進而形成表象，發展空間觀念。

3．了解教材編排特點，恰當把握教學要求。

學生對一些知識的理解往往不是一次完成的，需要有逐步深化、提高的過程。因此，教材根據學生的年齡特點及認識能力，采用了逐步拓展、螺旋上升的結構，把“空間與圖形”的內容均衡地安排在不同的學段中，每一學段都有相應的目標。這樣，既突出每個年級的學習重點，又注意前后連貫。如平行四邊形的認識，教材就分兩段編寫。本單元是第一次出現，只要求學生能夠從具體的實物或圖形中識別出哪個是平行四邊形，對它的一些特點有個初步的直觀認識即可。第二次將在第二學段出現，要求學生理解：兩組對邊平行而且相等的四邊形是平行四邊形。可見，同一內容在不同的階段有不同的教學要求。

另一方面，教材在不同的年段采用不同的表達形式。就拿常見的數學概念來說，在小學階段，盡管描述式和定義式是最主要的兩種表示方式（定義式是用簡明而完整的語言揭示概念的內涵或外延的方法，描述式是用一些生動、具體的語言對概念進行描述），但低年級采用描述式較多，中年級逐步采用定義式。在整個小學階段，大部分概念沒有下嚴格的定義，而是從學生所了解的實際事例或已有的知識經驗出發，幫助他們感悟概念的本質屬性。本單元教材的編排也是如此，對四邊形、平行四邊形、周長等都沒有下嚴格意義上的定義，如周長，只要學生能結合具體的物體或圖形說明周長的含義即可。對長方形、正方形的周長計算，教材也沒有分別概括出相應的計算公式（長＋寬）×2和邊長×4。目的是讓學生在理解的基礎上，對計算的方法有一個獨立思考、不斷感悟和比較的過程，避免死套公式的現象。

因此，具體教學時，要認真研讀《標準》，仔細分析教材，恰當把握教學要求。防止任意拔高要求，或者讓學生去死記硬背概念、公式等。

4．本單元可用6課時完成。

三年級上冊數學教案篇34

教學目標：

1. 使學生會看鐘表上的半時。

2. 培養學生遵守時間、珍惜時間的良好生活習慣。

教學重難點：

整時與半時的區別，半時的兩種寫法。

教具、學具準備：

多媒體課件、鐘表模型、投影儀。

教學過程：

一、復習舊知。整時的認識。

二、創設問題情境

師：同學們，聽聽這是什么聲音，小紅什么時刻起床了呢?

生：7時。

師：你又是怎么知道的?(分針指著12，時針指著7)

師：現在小紅都上學去了，麗麗還在睡覺，現在又是什么時刻了?

這時，有部分同學已認識了半時，能說出七時半了。

導出課題，今天我們一起來學習新課，認識半時吧。

三、觀察發現，獲得新知

1.教授8：00—8：30

① 分針的位置

師：(課件出示8時的鐘面)這是什么時刻?你是怎么認的?

師：大家仔細觀察，分針現在發生了什么變化?(課件出示)再看一遍，看仔細了，分針所在的位置發生了什么變化?(分針以前指著12，現在指著6了)

師：你觀察得真仔細!還有誰能像他這樣說一說。(多請學生說一說分針現在所在的位置，有助于學生對半時的記憶)

師：當分針指著6時。我們可以用幾時半來表示。那到底這是幾時半呢?再接著觀察時針的變化吧!

②:時針的位置

師：(課件出示)時針所在的位置發生了什么變化?現在的時針指著幾呀?(時針之前是指著8，現在指著8和9的中間)

師：你說的真好!還有誰能說?(多讓學生說一說，從而能更好的引導學生理解并能準確的認出半時)

師：是呀，指著8和9的中間，那這是8時半，還是9時半呢?(有人會說8時半，有人會說9時半)

師：過了8沒有?到了9沒有?既然過了8沒有到9那就是幾時半哦?

師小結：既然過了8沒有到9那它就是8時半。

③:半時的兩種寫法

師：說著說著，8時半也來到了我們課堂中間，我們一起把它請出來吧!

師：8時半時，分針指著幾呀?(6)時針過了幾呀?(8)就是8時半。(邊說邊把相應的文字貼在黑板上)誰能完整的說一說?和你的同桌說一說。全班齊說。

師：我們一起來寫一寫吧!先用漢字來寫8時半(學生書空)

師：再用電子表的形式來表示，8：30(強調：它和我們學過的整時不一樣，我們用兩個0來表示整時，用30來表示半時)怎么讀呢?聽清楚了，8時30分。(齊讀8時30分，書空8：30)

小結：8時半和8：30都是表示當分針指著6，時針過了8的這個時刻。

三.知識鞏固，動手操作

1. 練習鞏固

(課件出示三個鐘面)

師：和你的同桌說一說，分別是什么時刻?并說出你是怎么認的`?(同桌合作討論)

生匯報。

2. 動手撥一撥

(課件了出示三個不同的時間)

師：請同學們根據課件的時間，分別撥出三個不同的時間，請拔的時候注意時針和分針的位置變動。

四.聯系生活，討論合作

1. 師：經過上一次的遲到，麗麗也不敢遲到了，麗麗學會了每天都是按計劃做事的，什么時刻做什么事情。看看，她現在是怎么合理安排時間的。(課件出示做一做麗麗的作息時間圖)

先請學生說出第一幅麗麗上學圖的時刻及認鐘方法，課件出示兩種寫法。

2. 師：請你完成書第93頁的做一做，根據鐘面寫出相應的時刻?？凑l做得又對又快!(師巡視指導)

生匯報

五.拓展應用，升華總結

三年級上冊數學教案篇35

教學目標：

1.能區分和辨認四邊形。

2.掌握長方形和正方形的特點。

教學重點：認識四邊形。

教學難點：掌握長方形和正方形的特征。

教學準備：課件

教學過程：

一、談話導入

交流：同學們，今天老師帶大家來到了圖形王國。(課件出示主題圖：各種圖形)請同學們仔細觀察，說說你認識哪些圖形。

(學生匯報認識的圖形，如：圓、長方形、正方形、三角形、長方體等。)

教師根據學生的回答，用課件把相應的圖形展示出來。

二、互動新授

1.感知四邊形。

(1)表揚：同學們認識的圖形可真不少!(用課件演示：可以把長方形、正方形、梯形、平行四邊形放在一起。)

(2)提問：觀察圖形，你認為它們有什么共同的特征呢?

(有4條直的邊，4個角。)

(3)小結：我們把由4條邊和4個角組成的圖形叫四邊形。(板書：四邊形)

(4)說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。

舉例說明。

生1：我們用的方巾、圍巾。

生2：窗戶框、門框、黑板。

生3：過春節時門上貼的對聯。

生4：課桌的面、凳子的面，還有我們用的課本的封面……

(5)引導：看來，生活中的四邊形實在是太多了!那你能動手把四邊形做出來嗎?用自己準備的材料做出四邊形?？凑l做得又快又好。

①學生動手獨立做四邊形，教師巡視，注意觀察學生做四邊形的方法。

②師：誰愿意把做好的四邊形展示給大家看呢?

找用不同材料制作的同學展示作品：

生1：用小棒擺;

生2：用鐵絲圍;

生3：用筆畫;

生4：用紙剪……

(6)剛才我們不但找出了四邊形，還動手做出了四邊形，那么你覺得到底什么樣的圖形才是四邊形呢?

引導學生敘述：有四條直的邊，有四個角的圖形就是四邊形。

2.圈一圈。

師：我們已經知道了什么樣的圖形是四邊形(課件出示教材第79頁例1)，把你認為是四邊形的`圖形圈出來。

(1)讓學生完成教材第79頁例1，教師巡視，適時指導。

(2)學生反饋時，把圈出的結果放在投影上，集體訂正。

(3)讓學生說一說這樣圈的原因。

(有四條直的邊，有四個角的圖形就是四邊形。)

3.探究長方形和正方形的特征。

提問：在這些四邊形中有長方形和正方形，(課件出示教材第80頁例2)那么長方形、正方形都有些什么特點?

(1)分小組說一說長方形和正方形的特征。

(2)拿出你手中的三角板和直尺，動手折一折、比一比、量一量它們的角和邊，你發現了什么?

(3)小組匯報總結。

長方形和正方形都有四個直角;長方形的兩條長邊相等，兩條短邊也相等;正方形的四條邊都相等。

(4)小結：長方形和正方形都有四個直角;長方形的對邊相等，而正方形四條邊都相等。因此，我們可以說長方形、正方形是特殊的四邊形。長方形的長邊和短邊分別叫做長方形的長和寬。

4.動手畫一畫。

師：請同學們拿出一張方格紙，在上面畫出一個長方形和一個正方形。

(1)學生獨立完成，教師巡視指導。

(2)在小組內交流、訂正，并說說自己的畫法。

(3)小組代表展示，集體檢驗是否符合要求。

師強調：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。

三、反饋完善

1.完成教材第79頁“做一做”第1題。

先說一說四邊形的特征，然后獨立畫出四邊形，再在班內展示、交流并訂正。

教師強調：有4條直的邊，有4個角的圖形就是四邊形。

2.完成教材第80頁“做一做”第2題。

(1)讓學生按照書上的折法，先折一折。同桌互相檢查。

(2)動手剪開。在小組內說一說為什么這樣剪，從中你發現了什么?

教師強調：長方形的寬就是我們從中要剪出的最大正方形的一條邊。

四、反思總結

通過本課的學習，你有什么收獲?還有哪些疑問?

五、課堂作業

《補》