初中英語教案范文(5篇)

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。下面是小編為大家整理的初中英語教案范文，如果大家喜歡可以分享給身邊的朋友。

初中英語教案范文 （精選篇1）

一、情景導(dǎo)入：

練習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài),為過去進(jìn)行時(shí)學(xué)習(xí)鋪路搭橋

與學(xué)習(xí)重點(diǎn)關(guān)系最密切的時(shí)態(tài)是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲“猜動作”環(huán)節(jié)進(jìn)行練習(xí)。我準(zhǔn)備了六張小紙條，上面用英語寫著“打乒乓球，彈吉他，打鼓，開汽車，放風(fēng)箏，切蛋糕”。請一名學(xué)生到前面，從教師手中抽取一張紙條，照上面所寫表演一動作，其他學(xué)生輪流猜,如:Are you eating a banana?(你正在吃一個(gè)香蕉嗎?)做動作的學(xué)生用 “Yes, I am. /No, I’m not.”來回答是或否。猜中的學(xué)生到班級前面接著抽取下一個(gè)動作并表演。游戲繼續(xù)。

這項(xiàng)活動能調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。為過去進(jìn)行時(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊。

二、精講規(guī)則：

引導(dǎo)學(xué)生自己歸納過去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成并及時(shí)指導(dǎo)

畢竟是種新的語法，我覺得有必要幫助學(xué)生自己復(fù)習(xí)透徹現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)以后再推斷出過去進(jìn)行時(shí)，所以，在黑板上逐步板書呈現(xiàn)了兩種語法的比較，以利于層層深入，也讓學(xué)生一目了然。

起先，我先通過現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的講解，引出過去進(jìn)行時(shí)態(tài)，并引導(dǎo)學(xué)生猜出過去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成,及其否定形式和疑問形式,指出這些變化方式與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)一樣.

三、專項(xiàng)練習(xí)：

先說后寫，層層練習(xí)過去進(jìn)行時(shí)

1.口頭練習(xí)我設(shè)計(jì)了多個(gè):

練習(xí)was /were的用法, 對學(xué)生進(jìn)行大范圍的造句練習(xí)，采用了老師說出時(shí)間 “then”和主語,學(xué)生站起說出完整句子的形式。如, “I was working then.”是面向全體的練習(xí)。

練習(xí)現(xiàn)在分詞的構(gòu)成.單個(gè)同學(xué)回憶規(guī)則. 三種常用的規(guī)則特地作了分類處理，如果學(xué)生不提及，老師要特別指出以“ie”結(jié)尾的動詞現(xiàn)在分詞的變化方式。盡管類似的單詞較少，但極易出錯(cuò)，也是考試的一個(gè)重點(diǎn)。

練習(xí)Lucy在上周不同時(shí)間干的事情.用二人小組練習(xí).涵蓋了第三人稱,否定形式,一般疑問形式和回答.

我還設(shè)計(jì)了明確的時(shí)間狀語讀記，即

Key words: at ten last night, (at)this time yesterday, at that time/moment, when l came in（過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在發(fā)生的動作）

last night, this morning，during the day, on Sunday, from 12 noon to 2 pm.

(過去某段時(shí)間段之內(nèi)正在發(fā)生的動作)

集中給學(xué)生展示了常用的關(guān)鍵詞。

2.筆頭練習(xí)我設(shè)計(jì)了三道題:

三道練習(xí)題由易到難，先是第一題寫出動詞的現(xiàn)在分詞，然后是第二題對照明確的時(shí)間狀語，用所給詞的適當(dāng)形式填空，最后是第三題在文章中根據(jù)所給單詞的適當(dāng)形式填空。

文章是我根據(jù)第六模塊第一單元的對話中的內(nèi)容整合后改寫的，涵蓋了肯定、否定和疑問形式，反復(fù)出現(xiàn)的過去進(jìn)行時(shí)，讓學(xué)生不斷鞏固、落實(shí)，再鞏固。

對于寫出動詞的現(xiàn)在分詞來，我采用了“誰能用最簡單的描述對答案？”的方式，使學(xué)生再次注意到了四種形式的動詞變化。

而第二三題，在學(xué)生獨(dú)立做完題后，詢問：“Is there anything difficult?”(有難題嗎？)把難題集中講解后，再進(jìn)行小組檢查，改錯(cuò)。

四、綜合運(yùn)用：

采用了先進(jìn)行口語交際；夾雜規(guī)則的再次精講，著重在于把過去進(jìn)行時(shí)態(tài)與一般過去時(shí)進(jìn)行對比；最后落實(shí)到筆頭訓(xùn)練的形式。

1.拓展延伸，詢問查兇，口語交際,練習(xí)過去進(jìn)行時(shí)：

在學(xué)生對過去進(jìn)行時(shí)已經(jīng)有了較為充分的理解之后，我特別設(shè)計(jì)了一個(gè)口語交際環(huán)節(jié)，“詢問嫌犯，找出真兇”，即給出幾個(gè)特定的背景，如密室里的__案，和鉆石失竊案。需要學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的過去進(jìn)行時(shí)，設(shè)計(jì)好臺詞，隱藏起線索。而在充分的小組準(zhǔn)備后，上臺表演時(shí)，警察詢問嫌疑人，一步步呈現(xiàn)劇情，其他人當(dāng)好偵探和觀眾，推測誰是兇手/小偷，而且?guī)椭腻e(cuò)。這樣的設(shè)計(jì)，更能調(diào)動學(xué)生的參與興趣，既要開動腦筋，精心準(zhǔn)備，還要仔細(xì)聆聽，細(xì)心觀察，做出判斷或改錯(cuò)。

在組內(nèi)練習(xí)時(shí)，先是主持者以第三人稱為主語分配角色任務(wù)，或者自己以第一人稱為主語爭取角色，練習(xí)及表演時(shí)，用第一人稱呈現(xiàn)，推測時(shí)，再使用第三人稱分析，多次練習(xí)過去進(jìn)行時(shí)態(tài)。

這個(gè)環(huán)節(jié)，對學(xué)生用英語表述、分配任務(wù)、推斷案情的要求極高。尤其是對用過去進(jìn)行時(shí)提問，回答、推測，使學(xué)生把剛練習(xí)過的時(shí)態(tài)落實(shí)到實(shí)戰(zhàn)—實(shí)際交際中來，這種設(shè)計(jì)應(yīng)該是一種極為有效的反饋矯正手段。

2.再次精講規(guī)則，區(qū)別于最易混淆的一般過去時(shí)，突出其差別,強(qiáng)化過去進(jìn)行時(shí)的用法；

讓學(xué)生對比一般過去時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)的區(qū)別，使學(xué)生對這些時(shí)態(tài)的不同用法有了更深刻的理解。特別指出不適宜使用進(jìn)行時(shí)態(tài)的瞬間動詞，如開始，結(jié)束，和知道，聽見，看見等表示結(jié)果的動詞，和“when, while”的用法，注意板書呈現(xiàn)。

3.進(jìn)行綜合運(yùn)用練習(xí)，重點(diǎn)突出過去進(jìn)行時(shí)適用和不適用之處；

用一般過去時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)相比較的練習(xí)題。使學(xué)生了解到過去進(jìn)行時(shí)的用法及其不同之處。

該部分練習(xí)我采用了二者選其一的'選擇題的方式，獨(dú)立做題后有利于集體判斷，我沿用了平時(shí)聽聽力和單項(xiàng)選擇時(shí)通答案的做法，即伸手指一二代替a和b，這樣有助于老師有針對性地發(fā)現(xiàn)學(xué)生出錯(cuò)之處，從而及時(shí)跟上重點(diǎn)講解或點(diǎn)評。

至此處，黑板上的規(guī)則已經(jīng)完全呈現(xiàn)，而學(xué)生在老師的提示下，完成了happen在這三種不同時(shí)態(tài)中的用法呈現(xiàn)。完成了本節(jié)課回顧鞏固。

整節(jié)課我注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動更多學(xué)生的參與熱情，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，做課堂的真正主人。

初中英語教案范文 （精選篇2）

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

1.能準(zhǔn)確記住部分單詞的過去分詞。

2.能準(zhǔn)確記住并說出過去完成時(shí)態(tài)的構(gòu)成及句子結(jié)構(gòu)。

能力目標(biāo)：

能運(yùn)用所學(xué)的過去完成時(shí)態(tài)的句子描述簡單的圖片。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

準(zhǔn)確記住并說出過去完成時(shí)態(tài)的構(gòu)成及句子結(jié)構(gòu)。

運(yùn)用所學(xué)的過去完成時(shí)態(tài)的句子描述簡單的圖片。

教學(xué)過程：

TeachingPlan

Student:ThestudentsofGrade9

TeachingContent:Goforit,students’bookofgrade9.Unit1,thetitleisHowdoyoustudyforatest?SectionB,3a,3b,3c.

Teachinghour:Oneclasshour

Teachingplan:

I.TeachingAims:

1.Learnandmasternewwords,phrasesandsentencepatterns.

2.EnablethestudentstotalkinEnglishabouthowtostudyEnglishverywell.

3.Developthestu

dentsspeakingandwritingability.

II.TeachingMainPoints:

1.Improvethestudents’speakingandwritingability.

2.Mastersomephrasesandsomesentencepatterns.

III.TeachingDifficultPoints:

1.Phrases:

firstofall,lateron,laughat,takenotes

2.SentencePatterns:

Sb.beafraidtodosth.

Sb.realizethat–clause

IV.TeachingMethods:

1.Fastreadingtofindoutthegeneralinformationaboutthepassage.

2.Question-and-answeractivitiestohelpthestudentstogothroughthewholepassage.

3.Individual,pairandgroupworktomakeeverystudentworkinclass.V.TeachingAids:

Theblackboard

VI.TeachingProcedures:

初中英語教案范文 （精選篇3）

一、 導(dǎo)入

首先看一個(gè)時(shí)間軸，用含有過去時(shí)態(tài)的兩個(gè)簡單句子描述軸上的圖片。進(jìn)而引出含有過去完成時(shí)態(tài)的復(fù)合句：By the time Li Lei got up, his sister had already

二、 新授

繼續(xù)展示兩個(gè)時(shí)間軸，模仿上述復(fù)合句用含有過去完成時(shí)態(tài)的句子描述時(shí)間軸。

By the time I got to school, the teacher into the classroom.

By the time I got home, my little brother to bed.

三．結(jié)構(gòu)

構(gòu)成：過去完成時(shí)的基本結(jié)構(gòu)是：“had + 動詞的過去分詞”。

定義：過去完成時(shí)表示過去某一時(shí)刻或某一動作之前完成的動作或呈現(xiàn)的狀態(tài)。也就是說發(fā)生在過去的過去。

過去完成時(shí)的結(jié)構(gòu)歸納：

1. 可以用by, before 等構(gòu)成的短語來引導(dǎo)。

2. 也可以用when, before, after 等引導(dǎo)的從句來引導(dǎo)。

也就是說By the time =When

/Before/After +過去時(shí)態(tài)的句子表示從句，用含有過去完成時(shí)態(tài)的句子表示主句。注意從句用過去時(shí)態(tài)，主句用過去完成時(shí)態(tài)。

四．檢驗(yàn)成果

1. 當(dāng)我到達(dá)火車站時(shí)，火車已經(jīng)離開了。

By the time I to the station, the train .

2. 到上學(xué)期末為止，我們學(xué)了1500 個(gè)單詞。

By the end of last term we1,500 words.

3.當(dāng)他到學(xué)校時(shí)，他意識到他把作業(yè)忘在家里了。

When heto school, he realized that hehis homework at home.

初中英語教案范文 （精選篇4）

教材及學(xué)情分析：這節(jié)語法課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是when 和while的用法區(qū)別。

以前學(xué)生學(xué)習(xí)了過去進(jìn)行時(shí)，對其已有一定了解，但還不是能明確分清二者的區(qū)別。

我在重難點(diǎn)突破方面進(jìn)行了如下嘗試：

一、情景導(dǎo)入：

從日常生活用語導(dǎo)入。生活用語中我們常能用到when 和while引導(dǎo)的時(shí)間狀語從句，讓我們從這些句子中來發(fā)現(xiàn)他們的使用規(guī)則。

二、精講規(guī)則：

引導(dǎo)學(xué)生自己歸納過去進(jìn)行時(shí)句子中when 和while的用法區(qū)別并及時(shí)指導(dǎo)。

三、練習(xí)鞏固

有針對性的練習(xí)，在練習(xí)中鞏固，查找不足。

四、綜合運(yùn)用：

采用了先進(jìn)行口語交際；夾雜規(guī)則的再次精講，最后落實(shí)到筆頭訓(xùn)練的形式。

1.拓展延伸，詢問查兇，口語交際,練習(xí)過去進(jìn)行時(shí)：

2.再次精講規(guī)則，區(qū)別于最易混淆的一般過去時(shí)，突出其差別,強(qiáng)化過去進(jìn)行時(shí)的用法；

“when, while”的用法，注意板書呈現(xiàn)。

3.進(jìn)行綜合運(yùn)用練習(xí)，重點(diǎn)突出過去進(jìn)行時(shí)適用和不適用之處；

用相when 和while比較的練習(xí)題。使學(xué)生了解他們的用法及其不同之處。

整節(jié)課要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動更多學(xué)生的參與熱情，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，做課堂的真正主人。

初中英語教案范文 （精選篇5）

Step 1. Lead-in (2min)

T: Good afternoon, boys and girls. Who’s on duty today? Ss: … T: Is everyone here? I’m glad to hear that. Now, are you ready for our class? Ss: …

T: Ok, class begins. We have learned some words about the kinds of movies last time. Who wants to tell me some of them？

S: comedy, triller, cartoon, action movie, science fiction, love story, documentary.

T: And a special kind of art, it’s our national opera, do you remember it?T: Yes, it’s Beijing Opera, very good. I think you must study very hard after class.

Step2. 2.1 Pictures show (1 min)

T:Now, please look at the pictures and tell me what kind of movies they belong to? The first group. Ss:…

T: Ok, so clever your boys and girls.

2.2 words writting (2min)

T: Please look at the nouns on the blackboard; we know all of them are in singular form. Now I’d like to choose some of you write the plural form of each words on blackboard. …… other people can write them down on your paper. (comedies, documentaries, thrillers, cartoons, action movies)

T: let’s check the answer, is it right? Ss: ….

T: Did everyone get the right answers？Ok, let’s read them all together, please read after me. (…) Well, I think you have already kept them in your mind.

2.3 videos show(3 min)

T: Now, I want to ask you a question. Do you want to go to a movies? T: I know you want it, so I took some fragments of movies, let’s relax. Here we go! (播放視屏剪輯)

T: Ok, that’s all. Do you know what kind of movie it belongs to? T: and why do you like it, can you describe it use the adjectives we have learned last time? Tina? Do you like it? And Why?

T: Ok,very good, sit down please.

2.4. graph show (5 min) 2.4.1. find words (3 min)

T: Now, look at the graph on the picture, and find the correct adjective for each movies. Look at them carefully and tell me your choice.

T: what do you think about comedy?Ss: …

2.4.2 Pair works (2 min)

T: Ok, let’s do some pair works. Please make a diologue, ask your partner about his /her like about movies. I will give you 3min. And you can say like that.

T: Who wants to share your diologue with us? Ok, Cathy, try it!

T: And other people please listen to them carefully, I will ask you do a

report about one of them.