中職英語教案范文15篇

教案能夠幫助教師提前預測學生可能遇到的問題，并做好解決方案。下面是小編為大家整理的中職英語教案，如果大家喜歡可以分享給身邊的朋友。

中職英語教案【篇1】

為了推進學校特色建設，提升學校文化品位，開發優質教育資源，全面增強教育教學實力，我校英語組全體教師發揚“善于學習、精于教學、強于研究、勇于創新、樂于奉獻”的精神，大力開展多姿多彩的學科特色實踐活動。

指導思想：

以科學的教育思想和先進的辦學理念為先導，按照“高標準、高起點，重過程、重創新，實驗性、示范性”的總體要求，立足縣情、校情，從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、合作與交流的學習方式，開展多元化多姿多彩的英語特色實踐活動，給學生創設濃郁的英語學習氛圍，搭建展示英語才能的舞臺，發展學生聯系英語與生活進行創新與實踐能力。

實施原則：

1．配合教學

英語學科特色實踐活動被列入課程計劃，成為真正的英語第二課堂，要做到有計劃、有目的地與課內教學配合，為全面提高教學質量服務。

2．學以致用、用中提高

英語學科特色實踐活動要從學生的生理、心理及年齡特點出發，實施中努力遵循學生的認知規律及語言教學規律，給學生提供更多的語言實踐機會，從而彌補課堂教學的不足，提高學生的英語綜合運用能力。

3．活動內容要融知識性、趣味性、思想性于一體

4．活動內容要突出優質性、適應性、功能性和發展性

5．充分發展學生個性特長

英語活動課要使英語愛好者和有英語特長的學生有用“武”之地。通過活動課使他們充實知識、發展能力、增長才干，把他們培養成學習、活動的骨干，去影響、吸引更多的學生積極主動地參與活動。

具體實施：

一、創設校園英語環境

1.校園標牌雙語化

為給學生創設英語氛圍，把校園、班級、處室的標志牌、標語牌進行英漢雙語標注。讓學生在潛移默化中體會英語語言，不懂得地方可以通過對照漢語、詢問同學、老師等方式進行理解學習，久而久之，學生就會掌握這些語言。

2.校園內設固定的英語角(english corner)

每月進行活動,每次活動確定一個話題，學生圍繞話題事先收集與話題有關的資料，在英語角活動時與同學、老師進行交流。

3.校園內設英語宣傳欄

創設學生英語表演的舞臺，讓學生show出自己。學生們自主確立主題、寫主持臺詞、出宣傳海報，體驗成功，感受語言的魅力。

4.校園英語名言工程

精選許多英語名人名言、格言警句，布置于走廊臺階。學生踏進校門，從大門口，到樓梯，到走廊，處處都能見到英語格言，這就為學生提供了良好的習得環境。教室是學生每天學習的地方，老師的辦公室也是他們熟悉的環境。英語標注學生們天天都能看到。通過構建“英語無處不在”的校園環境，為學生在生活中潛移默化地進行英語學習創造良好的條件。

二、校園英語活動的開展

1.每兩周舉辦一次學校英語手抄報展覽

要求全體學生參與，通過涂涂畫畫、填空、排序等方式進行手抄報的創作。通過展評，評選出一、二、三等獎，并展示在學校宣傳欄上。

2.每周固定進行校園英語廣播

可由學生輪流主持，內容包括日常英語、魅力音樂、英語天地等，借此提高全校同學的英語聽力水平，擴大信息量，開闊視野，提升英語素養。

3.開展英語興趣小組

每班級成立英語興趣小組，定期進行活動，通過學唱英語歌曲、英語游戲、日常會話、英語故事、英語課本劇表演等形式激發學生的學習興趣，培養英語特長生，并以點帶面，帶動全校同學共同進步。

4手工制作式的慶賀活動

在三八婦女節、教師節和圣誕節等節日來臨之前，要求學生發揮自己的聰明才智，人人制作一張賀卡，并用英語寫上美好的祝愿，在活動課上進行展覽、交流、評比。

5每日一句（一詞）

充分利用學生的主要活動空間――教室，在黑板上每日書寫一個英文句子或單詞，讓學生記憶。具體操作方法如下：由教師或英語能力特別強的同學每天在黑板上規范地書寫一個學過的或沒學過但較常用的句子或單詞，在早上晨讀時領讀幾遍，然后要求同學們在課余時間會讀、會用。

6課本劇表演

要求學生根據課本內容，熟悉臺詞，策劃動作，分小組分角色扮演，培養學生大膽說英語的習慣和合作精神。

7作業秀

為培養學生良好的書寫習慣、養成正確的書寫規范，在輸入語音，訓練標準的語音、語調的同時加強書寫訓練。課外不定期地組織優秀“作業秀”，把卷面整潔、書寫規范流暢、格式精美的作業本展示在全校師生的面前。讓同學們有了書寫的標準，激起學生的好勝心，形成正確、優美的書法。

8寫作競賽

我們要求學生以課文為例，用所學的知識，進行寫作比賽，培養學生的書面表達能力。并評選出一、二、三等獎。

9演講比賽

10歌曲比賽

通過課堂內外教學歌曲、向學生推薦英語歌曲錄音帶等方法讓學生接觸大量的歌曲。同時不定期地舉行英語歌唱比賽，選拔出優秀的英語歌手。在舉行英語歌曲比賽的過程中發動更多的學生學英語、唱英語，激起學英語的高潮。

11英語收集活動

英語收集活動包括收集英美國家的郵票、英文包裝紙、英文說明書、各種英文標識等。收集英語國家的郵票可以幫助學生開闊視野，了解這些國家的概貌，并提高審美情趣。收集英文商標、包裝紙和說明書也是一項課外學英語的有益活動。

12舉辦富有英語特色的節日活動

學習英語不僅是為了學習英語語言本身，還應了解英語國家的歷史演變、風土人情等文化背景知識。通過舉辦富有英語特色的節日活動介紹異國風情，不僅可滿足學生的好奇心，從而激發他們學習英語的興趣，還可培養和提高運用英語的交際能力。在圣誕節“merrychristmas”、萬圣節“happy halloween”、感恩節“happy thanksgiving day”之際，張貼宣傳海報或表演精彩的英語節目，并在英語廣播中介紹各個節日的背景知識，擴大學生的知識面，令學生沉浸于英語學習的快樂中。我們教師也積極參與到這些活動中，在必要時給予孩子們幫助和指導。

13借助媒體學英語活動

教師可選擇一些內容簡單、趣味性強、適合學生的英語節目推薦給學生。也可播放英語電影讓大家欣賞。

14英語圖書角

學生捐助或自發集資購買一些英語書籍，固定場所，責任到人，隨時借閱，以此擴大學生的閱讀量，提高學生的閱讀能力，開闊視野。

15聘請外籍教師與學生對話、交流（條件允許）

可利用假期時間聘請外籍教師來校與學生交流，讓學生接觸較為純正的口語。這樣的活動會大大激發學生的學習興趣。

16校園英語節

每學期末，面向全校學生開展大型英語節活動，學生們通過各種活動，充分展示了自己的英語技能，體現了英語學習“從課堂中來，到生活中去”，“活學活用，學以致用”的教育理念。英語節根據年級特點設置了不同形式的比賽，能夠為不同層次的學生提供展示自己英語的大舞臺。

三、運用語音實驗室的原聲功能，創設純正的聽覺環境

為切實提高學生的英語聽力能力，我們英語教師充分利用兩個高標準語音實驗室，嘗試發掘英語口語校本課程，為學生學習英語提供良好的技術設施和語言環境。語音實驗室能產生一種純正的、近乎沒有人為修正的語言環境，這種語言環境能幫助學生增強語感、糾正發音、積累英語語境體驗、增強在口語環境中的自我調整能力。

評價機制：

英語特色實踐活動效果是通過活動過程中學生的表現反映出來的，每次活動結束后，采取學生自評、小組互評、教師評三者綜合評價的方式，認真地對學生活動的效果、態度、情感和心靈的投入程度進行公正的評價，用等級制表示，即：一、二、三等獎。必要時設立“最佳表演獎”、“編劇獎”、“敢于開口獎”、“進步獎”和“積極參與獎”等，以鼓勵學生的積極參與精神。另外，及時記載對學生作出的相應的定性評價，同時指出活動中的不足，以期今后改正，積累實踐活動經驗。

中職英語教案【篇2】

目標：

1、在小花園情境中，體驗雨點，落在身上、花草上的樂趣，愿意用Rain on …進行大膽表達。

2、喜歡和教師和同伴一起游戲，在多種方式中感受下雨的情境。

準備：

花園場景（花、樹、草、小熊、小鳥等）、晴天的標志、雨天的標志

過程：

一、熟悉環境

1、問好：say hello to the teachers./welcome./give you a kiss.

2、Let’s ride in our cars.here we go.（開到花園前部）

3、Here’s a garden.Is it nice？―very nice/very beautiful.

4、Let me show you around it. Follow me.what’s this？/what do you see？

（滲透what colour is it？和環境中的flowerear等打招呼）

5、Now let’s have a rest.sitdown，please.

二、復習各種天氣

1、The spring is coming，and the weather is very

changeable. who can tell me what’s the weather like？（出示教具，幼兒說說天氣。集體―個別）

2、today I bring you a piece of music.while enjoying it，let’s guess what’s theweather like. Listen.音樂（round round the garden.）

第一遍：猜天氣（集體―個別）what’s the weather like？第二、三遍：唱歌（滲透和環境打招呼/fly. Jump. run）Stop.listen。

音樂（下雨的聲音）what’s the weather like？Do you like rainy？（集體―個別）Some of yousay

“yeah.i like it。”some of you say“no.i don’t like it.” But I think littleJohnny doesn’t like rainy day.because he say“rain rain go away…” It’srainy，let’s go home.

三、學習rain on…..

1、look，what’s this？―it’s rain。教師演示rain on me. Doyou want to play with the rain？you can say：rain on me. Where is yourshoes？raise your shoes。rain on the shoes. Where is your hands？raise yourhands.rain on the hands.oh，it’s very funny. Rain rain，fly fly fly. Rain ontheflower/bear.（集體―個別）

2、Do you want to try？everyone can take one.

（輕快的音樂伴奏）幼兒說說rain on

中職英語教案【篇3】

活動目標　

1、教幼兒能聽懂并說出眼睛、鼻子、嘴巴的英文名稱（eye， Mouse，Mouth）

2、通過各種游戲活動，培養幼兒學習英語的興趣。

3、通過各種游戲練習，使幼兒了解各器官的作用和功能。

活動準備

1、字卡：eye[ai]眼睛nose（nauz）鼻子mouth[mau]嘴巴

2、粘貼小紅花若干

3、磁帶

活動過程：

1、聽錄音，和老師一起做“五官操”，以及激發幼兒的學習熱情，并讓幼兒接觸“eye，mose，mouth”的發音。

兒歌：

eye、eye、eye。眨呀眨

nose、nose、nose聞一聞

mouth、mouth、mouth波波波

ears、ears、ears聽聲音

2、學習單詞：eye、mouse、mouth。

（師）：我們每個人都有一張“Face”，在我們的”face”上長有器官，誰能告訴我這些器官的名稱，小朋友邊說老師邊在黑板上畫五官，并用英語說：eyetwoeyes nose mouth。最后添上頭發，耳朵畫成一個調度小男孩。幼兒練習“eye mouse mouth”時按五官的上下順序，同時注意幼兒發音是否規范。

3、游戲：

摸鼻眼（摸對者獎勵小紅花）

方法：

師：touch your eyes，one 、two、three，

幼：（手指眼睛）here 、here 、here，

師：touch your nose，one 、two 、three，

幼（手指鼻子）here 、here、 here，

師：touth your mouth，one、 two、three。

幼：（手指嘴邊）here、 here 、here。

4、活動延伸：

方法：小朋友每三人一組，給缺少五官的臉譜添畫eye nose mouth在添畫時告訴大家你畫的是什么。

5、結束：

和老師一起做“五官操”，然后逐步下課

中職英語教案【篇4】

活動目標　　

1、能夠聽說讀寫句型：what did you do last weekend？i played football.

2、能夠完成lets try

3、能夠正確運用重點句型進行對話，完成lets find out活動。

教學重點

1、教學重點是句型：whatdid you do last weekend？i played football.

2、難點是該句型的問句部分并能夠在實際情景中運用。

教學難點

學生初步了解動詞過去式的一般疑問句形式。識記help的意思。

教具準備

1、教師準備若干張圖片、每個學生有一張動作的詞組卡。

2、教師準備該課時的教學掛圖。

教學過程

（一）warm up

1、放五年級下冊第一單元第七頁的歌謠錄音。

2、師生一起跟錄音說唱歌謠，配合歌謠內容邊打拍子邊做動作。

（二）preview

師生自由問答。

t：what did you do last weekend？

s1：i watched tv. how about you？

s2：i cleaned my roo how about you？

（三）presentation

lets try

1、教師問：what did chen jie do last weekend？lets listen to the tape.學生聽錄音完成lets try，師生一起檢查答案。

2、聽錄音跟讀兩遍。

lets talk

1、師說：now we know what chen jie did last weekend. what did you do lastweekend？let me guess.教師任選幾名學生提問：did you play football last weekend？引導學生回答：yes，i did. / no，i didnt.出示動作圖片練習didyou. last weekend？yes，i did. / no，i didnt.

2、guessing game：每個同學有一張寫有動詞短語的紙條，讓其他同學猜猜：what did he/ she do last weekend？如果能猜中的話就說：yes.（i did）。另一位同學說：youre great！

3、教師講解對話內容，放課文錄音，學生跟讀兩遍。小組內分角色朗讀，進行小組比賽。

4、引導學生根據本插圖的提示進行替換練習，然后讓學生在小組內進行練習。

5、兩人一組朗讀對話，鼓勵學生根據自己的實際情況改編對話，并上臺展示。

6、make the chant：

last weekend i cleaned the room

what did you do？what did you do？

last weekend i visited my grandparents

what did you do？what did you do？

lets find out

學生四人一組完成lets find out的活動，請幾名學生匯報他們的調查結果。

（四）consolidation and extension

1、學生完成本課時活動手冊的配套練習。

2、學生兩人合作朗讀對話。

（五）homework

抄寫本課時的重點句子。

中職英語教案【篇5】

【教學內容】

Lesson 10 Make Our World More Beautiful（ Book 3）

【教學課時】

The 2nd period

【教學目標】

1． 在課文學習中，掌握現在完成時的用法，通過聽文章、回答問題、看一些材料，提高運用英語的交際能力；

2． 通過分工合作的學習方式，讓學生們體會到相互協作的重要性，并且樂于接受多媒體教學手段，提高學習英語的興趣;

3． 指導學生通過查閱課外材料和上網收集一些有關環境方面的資料，初步了解有關“環境污染”和“環境保護”方面的知識；通過課堂學習，認識到“各種污染對環境的危害性”以及“保護環境的重要性”，拓寬學生們的知識面，英語學科滲透環境教育教案。

【環境教育滲透要點】

1.了解污染的種類（Pollutions）:工業污染、農業污染、交通污染和生活污染。

2．掌握改善環境的做法：

1）保留綠地和林地，做到植樹造林；

2）工業布局應靠近水源，分布在城市的下風向；

3）加強水污染的防治，提倡節約用水；

4）控制噪音（交通噪音、企業噪音、施工噪音、生活噪音）的干擾；

5）車輛使用無鉛汽油，禁止使用排污強的助力車等；

6）做文明公民，不亂扔垃圾以及垃圾回收處理等等。

【教學方法】運用討論式、協作式的方法，啟發學生探究性學習

【教學媒體】運用多媒體教學技術進行教學

【教學設計與過程】

教學過程 教學設計說明

Step 1 Everyday English:A student on duty Free talk: Action of how to protect our environment培養學生使用英語的習慣，通過表演、對話等形式，激活以學內容，且能在日常生活中靈活運用，高中英語教案《英語學科滲透環境教育教案》。

Step 2 Look at pictures and develop the ability of the Ss’ imagination ;Come to the new content about the lesson.通過圖片和一些情景觀察，發揮學生的想象，導入新課。

Step 3 1. Listen and watch.Do the “True or False” exercises; 2. Ask and answer the questions about the text; 3. Retell the text with the key words or sentences.新授課文，通過聽和看，選擇對和錯，并且能就課文知識回答問題，然后復述課文，達到掌握課文之目的。

Stop 4 Discussion:What’s the importance of protecting our environment?If you’re a mayor,what’ll you do to make our city more beautiful? Divide the whole class into several groups and ask some leaders to report the main meaning of their discussion.通過課堂學習和討論，擴展課內知識，拓寬學生的知識面，培養學生使用英語的能力。認識到“各種污染對環境的危害性”以及“保護環境的重要性”，拓寬學生們的知識面。

Step 5 Assignment for Homework.指導學生寫一份報告，出一份環境小報，對環保做一些宣傳工作。

【教學小結】

1．學習和運用英語知識貫穿本課堂的始終，英語的口頭和書面表達能力、聽力、交際能力等都得到加強；

2．本節課涉及到一些自然、環保、生物等方面知識，采取多種方法進行學習，增加了學生多渠道獲得知識的能力和對知識的綜合運用能力；

3．通過本課的學習，學生們了解到環境對人類的生存、發展是多么的重要，所以，我們要采取措施保護環境；

4．指導學生寫一份報告，出一份環境小報，對環保做一些宣傳工作。

中職英語教案【篇6】

教學課題：

Unit5,Food,Section2,Text,Vitamin

課程類型：

閱讀課

授課地點：

多媒體教室

教學設計理論依據：

英語教學是一種動態教學，教學過程是交際活動過程。只有從組織教學活動入手，大量的進行語言實踐，使英語課堂交際化，才能有效地培養學生運用英語進行交際的能力。中職英語閱讀課要求提高學生英語整體的英語水平和綜合素養，引導學生從語篇角度出發，了解語篇體裁，分析語篇結構，從文章的關鍵詞、句、段中把握語篇的內容、主旨、作者的觀點等。教會學生常用的閱讀技巧,逐步提高閱讀理解能力和閱讀速度。重視文化背景知識的介紹、擴充和滲透,使語言知識和文化背景知識相結合,在提高學生語言能力的同時擴大其知識面,感受文化熏陶。還應根據學生的興趣特長、知識水平及就業或崗位需要等增加貼近學生生活、具有時代氣息和職業特點的實用文體的讀物量。

教材分析：

本課是中職英語第一冊第五單元的第三課時，是一篇介紹人體所需營養維生素的文章，內容包括維生素對人體健康的重要性，以及如何通過正確，適當的飲食獲取足量的維生素。我在教學中將淡化語言點和語法知識的簡單傳授，采用任務型教學法和小組合作探究學習法，從而擴大課堂的語料輸入及學生的語言輸出。

學情分析：

在初中英語學習的基礎上，學生已有一定的英語語言基礎，一定的英語詞匯。對閱讀技巧，如跳讀、略讀、識別主題句、預測上下文有一定的基礎。但大部分學生的語言基礎知識很為薄弱，運用語言進行交際活動的能力很差；主動學習的動力不夠。也有部分學生基礎較好，能主動配合老師，愿意開口。因此，只有設計是學生感興趣的活動，把活動分步驟由簡到難的有序進行，因材施教，才能讓學生投入到課堂活動中來。

教學重點：

對課文的.整體理解。

教學難點：

1．如何運用跳讀、略讀、識別關鍵詞、確定段落大意、預測等閱讀技能形成閱讀策略。

2．如何幫助學生運用閱讀策略，促進學生合作學習。

3．怎樣以閱讀課的教學為依托，全面訓練學生聽、說、讀、寫能力。

4．掌握本課的重點單詞和詞匯。

教學目標：

1．認知目標

（1）單詞和詞匯

（2）充分理解課文大意并完成所給任務。

（3）用所學的單詞、詞匯和關鍵詞復述課文。

（4）用所學的知識也伙伴進行交流，并完成書信的寫作。

2．情感目標

利用多媒體手段營造積極和諧的教學氣氛，使學生不自覺地進入情景中，充分調動學生的思維活動和情感體驗，引起學生共鳴。本課通過對維生素的了解，了解如何正確的，適當的飲食習慣來獲取足夠的營養，增強體質健康。

3．智力目標

在運用語言的過程中培養學生的觀察力、分析力、想象力和合作學習能力，幫助學生加強記憶力，提高思維能力和運用英語的重和能力，激發創造力。

教學方法：

任務型教學法

作為課堂教學的一種活動，任務型教學至少具備以下兩個特點：（l）以任務為中心．而不是以操練某種意義不大．甚至無意義的語言形式為目的；（2）任務的焦點是解決某一交際問題，這一交際問題必須與現實世界有著某種聯系，這種聯系應該是具體的，貼近學生生活、學習經歷和社會文際，能引起學生的共鳴和興趣，激發學生積極參與的欲望。在任務型語言教學中，教師要從學生“學”的角度來設計教學活動，使學生的學習活動具有明確的目標，并構成一個有梯度的連續活動。

在教師所設計的各種“任務”中：學生能夠不斷地獲得知識或得出結論，從注重語言本身轉變為注重語言習得．從而獲得語言運用的能力而不是僅僅掌握現成的語言知識點、隨著“任務”的不斷深化．整個語言學習的過程會越來越自動化和自主化。

學法滲透：

合作學習

合作學習，是教學中學生學習的一種組織形式，是學生在團隊中為了完成共同的學習任務，按照明確的責任分工進行的互助式學習，通常以小組學習為主要形式。合作學習對促進學生全面發展具有深遠意義。

教學手段：

1．多媒體輔助：將本課所需要的動畫、錄音、圖片、文字、圖表和音樂制成CAI軟件是抽象的語言變得直觀，為學生運用英語進行交際創設情景。

2．非測試性評價：英語非測試性評價是對中學生在英語學習過程中課內課外的學習態度、學習策略或學習方法、學習行為以及對他們在學習過程中所表現出的發展潛能進行全面的綜合的過程性評價。因此，本課我將各種活動設計成小組活動并開展小組競賽和填寫課堂自我評價表等非測試性評價手段，幫助學生學會自主學習，學會與他人合作。

中職英語教案【篇7】

1. Teaching objectives

（1）Knowledge objectives:

①Students can read the new words … correctly.

②Students will be able to get the meaning of the new words and write them down.

③Students will understand the general/mean idea of the passage. (高年段)

（2）Ability objectives:

①Students can use the new words to make sentences.

②Students can pronounce new words though the spelling regulation.

③Students will improve their reading skills by skimming and scanning the passage. (高年段)

（3）Emotional objectives:

①Students will be interested in learning English.（若實在想不到合適的情感態度與價值觀目標，可寫上這句“萬能金句”。)

②Students will feel the beauty of the nature and love it.

③Students will take care of their parents/pets/animals.

2. Teaching key and difficult points

（1）Key points:

Talk about …(topic);

Locate information from listening/reading material;

Understand the meaning of (grammatical rule of…; passage;writing style…).

（2）Difficult points

Pronounce … correctly;

Make use of …properly.

3. Teaching and learning methods:

Total Physical Response/ Audio-lingual method/ Audio-visualmethod/ Communicative approach/ Task-based language teaching method;

Autonomous learning method/ Cooperative learning method/ Researchedlearning method.

4. Teaching Procedures

(1) PPP model（Presentation-Practice-Production多應用于會話課/詞匯課/語法課/語音課等課型）

Step 1: Lead in

The teacher presents a picture of…(topic)/ The teacherplays a piece of music of…(topic)/ The teacher plays a video clip of…(topic);

The teacher plays a guessing game of …(topic) withstudents;

The teacher has a free talk with student about … (topic).

Step 2: Presentation

1. Students read/listen to… under the guidance of theteacher and then read/listen to the text to answer questions;

2. Key words (sentence patterns)/ Key information/ Keygrammatical rules of the text are presented through interaction between theteacher and students.

Step 3: Practice

Students work individually/in pairs/in groups to …(make adialogue with certain words and phrases; imitate the dialogue; read indifferent roles…)

Step 4: Production

With a set scene, students work in groups to … (make aposter; do a role-play; have a group PK…)

Step 5: Summary

The teacher guides students to conclude what they havelearned in class, and then the teacher makes some supplements when necessary.

Step 6: Homework

1. Students make a conversation after class with theirclassmates;

2. Students search the Internet for more information about… (topic) and share with the class next time.

(2) PWP model（以下以閱讀課為例，該模式主要適用于語言技能類的教學，多應用于聽力課、閱讀課、寫作課等教學設計中。）

Step 1: Lead in

The teacher presents a picture of…(topic)/ The teacherplays a piece of music of…(topic)/ The teacher plays a video clip of…(topic);

The teacher plays a guessing game of …(topic) withstudents;

The teacher has a free talk with student about … (topic).

Step 2: Pre-reading

The teacher asks students to guess what the text may talkabout to predict the text.

Step 3: While-reading

1. Skimming: Students read the passage and find out themain idea…

2. Scanning: Students read the passage again and find outmore detailed information.

3. Intensive reading: Students read the passage and tryto analyze the difficult language points or appreciate the beautiful language.、

Step 4: Post-reading

1. Students retell the passage according to the key wordsand phrase;

2. Students discuss the topic of… in groups and then makea report in class.

Step 5: Summary

The teacher guides students to conclude what they havelearned in class, and then the teacher makes some supplements when necessary.

Step 6: Homework

1. Students finish…after class;

2. Students search the Internet for more informationabout … (topic) and share with the class next time.

以下是英語學科教師資格面試試講模板。

Good morning, my distinguished judges.

It’s my great honor to stand here sharing my teaching ideas with you. I’m contestant number . May I begin my teaching plan now?

(Now I will begin my teaching plan.) The content of my lesson is New Standard English student’s book , module . The topic is . According to the new standard curriculum, for this lesson, I will aim at “what to teach, how to teach, and why to teach”. From analysis of teaching material, analysis of Ss, teaching aims and so on to explain. Now please allow me to introduce them one by one.

Well firstly, let me talk about the analysis of teaching material.

This lesson is mainly about ……. It’s an important lesson in this module even in this book. By learning this passage, the students can improve their listening, speaking, and reading skills.

Then, I will talk about the analysis of Ss.

As Senior High School students, most of them have got a good way of learning and a strong desire of seeking knowledge. However, some of them are very shy and they seldom participate in class activities. So in order to activate my Ss, I will have a relaxed atmosphere

Now let’s come to the next part. teaching aims

According to the new standard curriculum and the syllabus, I will set the

teaching aims as follows:

First, Knowledge aims:

The students should remember all the key words and phrases, such as

And They can hear, read, and use the main sentence patterns.

Second, Ability aims:

The Ss will improve their reading skill and they can use English to express their ideas correctly.

Third, Emotional aims:

The Ss will develop their spirit of cooperation by group work.

By completing the task, (1) the Ss will increase their interests in

(2) the Ss will set up self-confidence in _____________.

(3) the Ss will have the bravery of facing ,

(4) the Ss will have the consciousness of

(5) the Ss will can appreciate the beauty in .

Well, next I will talk about the important points and difficult points.

After setting up the teaching aims, I will establish the important points and difficult points as follows.

The important points are the useful words, phrases, and sentence patterns.

The difficult points mainly focus on how to develop the students’ reading ability. Next, I will talk about Teaching methods& learning methods

According to the analysis of teaching material and Ss, I will mainly adopt the following methods. Communicative Approach and Task-based Language Teaching

In order to let my Ss become the master of learning, I will mainly adopt the cooperative studying strategy and Practice strategy.

Now let’s come to the most important part of my lecture.

Teaching Procedures

To make full use of the teaching methods, fulfill the teaching aims, stress the important points and difficult points, I will arrange my teaching procedures as the following steps.

Step one: “Warming up” and “Leading-in. It will cost 2 minutes. It is said,

“Interest is the best teacher.”, so here, I will play a short English video about · , because it can not only cultivate Ss’ learning interests, but can also bring them into an English atmosphere.

Step two: Pre-reading. It will cost 3 minutes. In this step, I will ask Ss some questions which can lead them to the topic we are going to learn.

Q1:

Q2:

They should think about the questions and have a free talk with their partners, at last I will ask two or three Ss to show the results. No matter what their performance are, I will applaud for them. Then start our new lesson.

Step three: While Reading. It will cost 20 minutes.

Firstly. Extensive reading. Here first I will use the jigsaw reading. The whole class will be divided into groups. Group 1 read part 1, Group 2 read part 2,···. The Ss should read the passage as quickly as possible. Then I will give the main idea of each part and ask Ss of each group to choose which one belongs to the part they read just now. And then according to the main idea, they should tell some information which they can remember as much as possible to other groups. And I will give them some positive assessment. By doing this, the Ss will improve their speaking skill. And it can train their ability of memory.

After changing information of each group, the Ss are supposed to listen to the tape of the whole passage. And then do the T or F questions. Then check the answers together. Number 1 is , number 2 is ,and so on. By doing this, I can cheek if the Ss have a general understanding of this passage. And it can train their listening ability. At the same time the Ss can evaluate themselves.

Secondly. Intensive reading. The Ss should read the passage very carefully, and at the same time they should underline the words and phrases which they don’t understand, and discuss with their partners. Then do the activity on page independently.

Next, I will explain some important points. For the new words, I will lead the Ss to guess the meaning of the new words according to the context. For the sentence, I will write the sentence on the blackboard with the key word wrong deliberately and will not tell Ss. Then read the sentence with the stress on the wrong word. For example, . If the Ss can find the fault, and point it out, I will give them a great praise. Then I will give some examples to help them understand the usage of the . By doing this, the Ss can remember it clearly. Then the Ss should read the passage again and check the answer about activity together. Number 1 is , number 2 is ,and so on. And then answer the following questions. By doing this, I can check whether the students

have a detailed understanding of this passage.

After reading the passage, the Ss will improve their reading skill.

Step four: Post-reading. It will cost 10 minutes. Here, I will use two ways to train my students.

1. Retell the passage

Here I will show my students a short passage with key words and phrases

missing, and then ask some students to retell the passage by filling the blanks.

In this way, the Ss can understand the passage more easily.

2. Make a discussion

In this step, I’ll divide the whole class into 4 groups to talk about two questions. Q1:

Q2:

I think discussion is so important that Ss should speaking English as much as they can. And then I will join in some groups to lead them. Each group should choose a leader. He/She should write down their opinions

and give the class a report. By doing this, Ss can raise their cooperation awareness by group work, and they can learn some new and good thoughts from others.

And after discussion, some Ss will

Step five: “summary” It will cost 5 minutes. Before the class is almost

over, I will ask some students to summarize what they have learned in this class, and I will make some supplement in the end. In this way, the Ss can improve their ability to remember the knowledge

Step Six. Homework ···

Homework is so important to master the knowledge they learned after class. And it can train their self-study ability.

H1: review the knowledge we have learned in the class

H2: search more information about , and I will ask someone to give a report in the next class.

Now let’s come to the last part. Blackboard Design

In order to make the blackboard design clearly and neatly, I will divide the blackboard into three parts. On the left, I’ll write down the main idea of each part. In the middle, there should be the important points, and on the right, I will write down some tasks.

Well that’s all for my presentation, I appreciate your attention very much!

Excuse me, do I need to clean the blackboard?

Thank you very much! You have been working very hard. Goodbye.

中職英語教案【篇8】

一、學生學習狀況分析

經過一年的英語學習，大部分學生有了一定得聽、說、讀、寫的能力。能聽懂老師的課堂用于和與生活貼近的、基本沒有生詞的語言材料；能就某一設置情景進行簡單的對話，能夠較準確地讀單詞、對話；并能夠根據所學語音知識拼讀記憶生詞；對于給材料作文，三分之二的同學能夠利用所學知識并加上自己的創意，是行文流暢，語句通順；大部分同學能夠閱讀懂所學語言知識范圍內的材料。多數同學對英語學習有濃厚的興趣，上課積極，下課敢于提問，初步掌握了英語學習的技巧，成績及運用知識的能力不斷提高。

但其中有一小部分同學由于自身素質，基礎偏差，或其他一些非智力因素的影響，知難而退、缺乏自信，以至于和其他同學差距越來越大，兩極分化現象已基本形成。初二一班相對成績較差，用一句形象的話來說，就是“頭大、腰細、尾巴大”，尖子生多，中間生少，尾巴粗大，成績提高非常困難。其中有三個學生，沒有一點學習能力。初二二班相對好一些，雖然后面有一部分學生成績差，但中間勢力強大，且成績呈普遍上升趨勢，其中有幾個男同學后勁十足，大有后來者居上之勢。

二、本學期教學目標

培養學生的綜合能力，把時間還給學生，激發和培養學生的學習興趣，幫助學生樹立自信心，養成好的學習習慣，發展自主學習的能力，形成有效的學習策略；使學生掌握一定的語言基本知識和基本技能，建立語感，獲得初步運用英語的能力，為真實交際打下基礎；開發智力，培養觀察、記憶、思維、想象和創造能力；了解中西方文化差異，增強世界意識；使學生初步形成健全的人格，為可持續發展打下良好的基礎。

教學的具體目標是爭取達到甚至超過學校規定的教學目標，培優扶差，力保學校三年規劃的實現；認真上好每一節課，對每一個學生負責，堅持教學改革創新，放眼中考，立足長遠，做最受歡迎的教師。

三、教材內容分析

初二英語（上）共分14個單元，其中第七、第十四單元為復習單元，無新的語法和句式。現將各單元內容作以下分析：

一單元主要涉及到有關教師節的會話及賀卡的寫法，并談到中英名字表達上的不同。愈法項目復習第一冊的一般現在時和現在進行時。

二單元的主線是一次野外旅行，語法項目為be going to一般將來時。

三單元圍繞中秋節展開，語法項目為形容詞的比較級和最高級。

四單元的中心話題為on the farm ，進一步講到形容詞和副詞的比較級和最高級。

五單元的主線是談論動物，語法內容為提建議的表達方法。

六單元的主要內容是Find the right place ,語法是與其相關的表示需要、詢問方向和指點方向。

八單元——十單元中心是談論過去，語法項目為一般過去時。

十一單元圍繞dates、months、seasons展開，語法涉及到序數詞、反意疑問句季介詞in,on和at 的用法。

十二單元中心話題是天氣，主要語法由will引導的一般將來時及感嘆句。

十三單元的主線是come to the party ,語法內容是表示邀請和應答及請求許可的句式。

四、教學措施

1、 體現學生的主體地位，發揮教師的指導作用。充分發揮學生的主動性和積極性，激發學生的學習興趣，營造寬松、和諧的學習氛圍，使學生敢于開口，樂于實踐；對學生的點滴進步要及時鼓勵，使他們樹立自信心，獲得成就感；對學生口語表達的錯誤，不要有錯必糾；尊重學生的個體差異，對有特殊需要的學生，教師應給與必要的指導和幫助；幫助學生摸索適合自己的學習方法，了解和掌握記憶規律，養成良好的學習習慣，培養學生自主學習的能力。

2、 突出語言的實踐性，注重培養學生綜合運用英語的能力。教學中適當擴大聽和讀的輸入量，要設法結合學生的年齡特點和生活實際，創設豐富的交際活動情景，增強語言交際實踐的真實感，鼓勵學生主動參與和創造性地使用語言，促進學生語言技能的發展，已獲得初步的交際能力；教師要控制授課時間，空出足夠的時間讓學生參與練習，真正把時間還給學生。

3、 盡量使用英語，適當使用母語。教師要根據學生實際，利用學生已學的英語來解釋或表達新的教學內容，為了便于理解，可以適當夾雜手勢、表情，使學生直接理解英語。對于用學過的英語解釋不清楚的內容，可適當使用母語。

4、 被好學生、課本、大綱，確立最佳教案。

5、 根據教學內容，進行教學創新，嘗試不同的教學方式，激發學生的學習欲望。

6、 語言點講解要做到精講多練，舉一反三，使學生理解準確、深刻。

7、 擴大學生的課外閱讀量，節假日可適當布置閱讀作業，一是增強語感，二是循序漸進，逐漸提高閱讀理解能力。

8、 加強書面表達訓練，每一單元結合內容布置相應的書面表達練習，擇優選讀，講解技巧，使學生逐漸找到英語寫作的竅門。

9、 實行分層次教學。根據上學期成績，制定出培優扶差的目標生，分層次輔導，分層次練習，分層次要求，使不同程度的學生都能有所提高。

10、 合理利用課外資料，重點題要重點練習、重點講解，要做到主次分明，講求實效。

中職英語教案【篇9】

一、教材分析

本教材體現了中等職業學校的教育理念和特色，充分注意了中職學生的特點和需求，兼顧了不同基礎水平學生的提高。每單元包括“聽、說、讀、寫”四個訓練模塊，有利于學生構建語言知識和語言能力體系。根據職專學生的特點，我選擇了本冊書的十一單元，本單元圍繞求職展開話題。根據學生的實際共安排四課時完成本單元教學任務。其中第一、二課時完成詞匯和閱讀部分，第三課時完成聽和說兩個部分，第四課時完成寫作部分。本節課為第三課時，眾所周知，聽與說是英語教學中兩個重要組成部分，又是學生難掌握的部分，聽說是語言交流的輸入與輸出過程，是學生獲取語言和文化信息的載體，是一個密不可分的整體，因此把這兩個模塊放在一節課里用45分鐘進行訓練。

二、學情分析

本課教學內容面向的是職專一年級計算機及應用專業的學生，他們在我校已經學習了將近一年的時間，再過一年就將面臨著實習就業問題。通過本課的學習，為他們將來的求職就業做好語言方面的準備，同時也為二年級的職業模塊打下基礎。雖然他們基礎薄弱，聽說能力差，但思維活躍，有較強的接受能力，富有好奇心，有一定的求知欲，對與求職相關的知識感興趣，爭取使每一位同學通過本課的學習都有所收獲。

三、教學目標

1、知識目標：讓學生聽懂關于求職面試的敘述；掌握求職面試方面常用語句。

2、能力目標：培養學生聽說能力的同時提高學生小組合作學習的能力。

3、德育目標：培養學生具有現代擇業觀，具有合作精神。

教學重點：指導學生聽懂關于應聘條件以及應聘人員應具備能力的敘述；運用求職面試方面的常用語句進行口語交際訓練。

教學難點：訓練學生掌握基本的聽力技巧，運用相關語句進行情景對話、交流，模擬實際應聘場景。

四、教學理論與方法在有效教學的理論指導下，本課教學采用了

1、目標導學法

2、小組合作學習法

3、競爭激勵法

有效教學理論提倡有效、靈活、恰當的教法與學法。根據教材內容與學生實際，本課采用合作學習法來有效提高學生的英語聽說能力。同時本課利用多媒體教學手段激發學生學習英語的興趣，提高教學效率。

五、教學過程總體步驟：

復習→聽的訓練→說的訓練→鞏固練習→小結→作業

環節教學活動目的與效果時間復習復習本單元重點詞匯。（運用搶答形式）為聽與說做好準備5'聽的訓練提出聽力要求，指導學生運用教師所指導方法聽關于應聘條件以及應聘人員應具備能力的敘述。（運用小組合作學習法）讓學生掌握基本聽力技巧，并提高學生小組合作學習的能力。完成說的目標。15'說的訓練提出口語要求，閱讀樣板對話，總結求職面試的常用語句，并進行操練。并鼓勵學生表演對話。（運用小組合作學習法）基本要求訓練為學生提供口語交際的真正機會，完成說的目標。12'鞏固練習為學生提供挑戰的機會，根據招聘廣告，模擬現場招聘。（運用小組合作學習法、競爭激勵法）通過拓展探究訓練，進一步提高學生的聽說能力，口語交際能力，培養學生敢于迎接挑戰的信心。10'小結總結本課所學知識，并對專業知識進行拓展。檢驗教學效果2'作業背誦面試常用語句，預習寫作部分。鞏固舊知，預習新知。1'教學反饋100%的學生都參與了課堂活動，90%以上的'學生運用面試常用語句進行交流。

本節課的設計以有效教學理論為課程設計的理論依據，主要采用任務式教學法與小組合作學習的模式，以“就業為導向”為課程設計的主導思想，將學生的計算機專業和英語的學科特點相結合，并遵循聽說相結合理論，為學生創造主動參與、樂于實踐的空間，使得100%的學生都參與了課堂活動，85%的知識同學們都能掌握，有效提高了學生的聽說能力，讓學生們為將來的求職面試作好準備。

中職英語教案【篇10】

教學目標和要求：

本課時是第1課時，教學目標主要是教授單詞，詞組，對課文進行閱讀、鞏固和能力拓展。要求通過學習，學生能達到以下要求：

1．知識目標能夠牢固掌握好課文中的重點詞組；結合課文中的問題閱讀課文，提高口語能力，運用已經學會的課文中的句式，能熟練運用這些句形。

2．能力目標能夠獨立閱讀課文，能夠正確回答關于課文內容的提問，能夠用英語簡單交談關于奧運場館的詞匯。

3．情感目標通過小組討論，培養同學們的交際能力和團隊合作精神；了解并能運用有關的奧運場館所涉及的短語、詞匯。不同的教學目標和要求

A、對于基礎相對好的同學，能夠理解并牢記課文中出現的這些詞匯及短語，而且能夠運用所學的內容進行交流。

B、對于基礎中等的同學，能夠簡單運用一些英語口語進行表述。

C、程度較弱的同學，要求能夠熟練掌握課文中的生詞和詞組，能正確回答課文問題。

教學重點

1、Teach the new words and expressions。

2、Try to let the students get the main idea of the text。

教學難點：Students should try to use the words and phrases from the text to express the main idea of the Olympic Stadium。

學情分析：該班部分學生英語基礎比較好，部分比較薄弱，學習的主動性參差不齊，性格普遍也比較內向。

教學指導思想：鑒于以上情況，本人在教學活動中采用任務型教學，充分調動學生學習的主動性，積極性，自覺性，充分體現課堂上學生為主，教師為輔，師生互動的指導思想，讓每一個學生都能“動”起來，不同層次的學生都能有一定的提高。教學活動熱身練習：整堂課的教學活動設計是由易到難的。先出現有關奧運場館的圖片，試著讓學生討論分別是什么東西，然后出現相對應的單詞，便于學生理解和掌握。

Questions：

1、How many guns does a starter carry in his work？

2、Name one event that takes place in the sand pit。

3、What is the wind gauge for in the competition？4。How many lanes are there in a track？

活動一：運用Warming—up中所學得詞匯進行圖片和詞匯的配對練習。

活動二：快速閱讀課文，提出問題。

1、Why does a starter need to carry two guns？What are they for？

2、What are the scoreboards for？

3、Why do short race athletes need starting blocks？

4、Why do athletes wear numbers on their shorts？

5、How long is each lap of the track？

6、What would happen if all the races started at the same line？讓學生根據課文內容回答問題。

活動三：通過討論的形式，讓學生完成配對練習。

教法本節課采用的'是互動（interactive）、交流（communicative）等教學方法，教學中以學生為主體。

學法課堂教學以學生為主體，盡可能給學生多一些活動的余地，多一些表現自我的機會，多一份嘗試成功的喜悅，讓學生自始自終參與到知識形成的全過程中，將“一言堂”變成“群言堂”，讓他們通過合作學習法（cooperative learning）、互動學習法（interactive learning）來完成課堂任務。《Sports Ground》

教學設計

l Language learning objectives：To help the students to get familiar with the basic vocabulary and phrases on Sports Ground.To help the students to learn the basic expressions in a Stadium.l Skill objectives：To help the students to master the words and expressions of step 1 & 2To help the students to read the Passages and finish thetasks.l Instructional objectives：To encourage the students to work with others.To instruct the students to answer the questions of step 2·l Method：Task-based approachl AidsMulti-mediaTape-recorderl Teaching Procedure：

Steps Activity Purpose Daily English Lead—in

1、 Quick response

2、 Perfect copy

3、 How many guns does a starter carry in his work？Name one event that takes place in the sand pit。 How many lanes are there in a track

提高口語會話能力，增強交際意識；

通過問學生常識性的問題，引起學生興趣，啟發學生思考，從而導入本課。

I、 Pre—task preparation

1、 New words and phrases

2、 Read the questions and answers

3、Match the words and phrases with the pictures。

學習詞匯，掌握詞義，糾正讀音；朗讀并理解句子，為完成任務作準備。

II、 While—task procedure

1、Match the numbered objects in the picture with the terms from the list。

2、Read the Passage A—F，and find the correct mini—passage describing each of the terms。

3、Questions and Answers。

通過聽對話，提高聽力理解能力，了解網絡購書步驟；通過閱讀網絡購書電子收據，提高閱讀理解能力，學會核對電子購物收據。

III、Post—task activity Knowledge check：

1、Students should be able to name five pieces of equipment in an Olympic stadium。

2、 Students should be able to express the numbers in English。

拓展練習，提高寫英語語言的運用能力。

IV、 Assignment

1、 Copy and recite the new words & phrases。

2、 Remember the expressions of stadium。

3、 Try to read the passages as fluently as you can。

4、Preview Step 3 Knowledge of the Olympics（II）

中職英語教案【篇11】

1. 教材分析

本課屬于說明文體裁，它主要圍繞錢幣的三個發展階段而展開的介紹說明。鑒于這篇課文的體裁還是比較抽象的，教師要引導學生關注教材中提到的一些實物，幫助學生提高閱讀說明文的效率，這是本課的一個關鍵所在。

2. 教學目標

Knowledge Objective：

1. Know more about the development of money.

2. Consolidate the reading skills of skimming and scanning

Ability Objective：

1. Express their own ideas deeply and exactly with the mastered language points

2. Encourage the spirit of team work and educate the skills of communication

Emotional Objective：

1. Improve the aware nesses of culture

3. 學情分析

本課時的教授對象是11裝飾2班的學生，是本校11級普通生源，英語基礎屬于中等偏低一些，英語水平也是參差不齊。本文是說明文，在一年級的教材當中，學生已經接觸到這類體裁——對一類物品的介紹說明。正文三個段落，結構清晰明了，該階段的學生還是可以理清文章脈絡的。正確的引導學生在閱讀過程中捕捉每個段落的關鍵詞和了解各個段落的.主要內容成為重中之重。

4. 教法和學法分析

教學過程是教師活動和學生活動的十分復雜的動態性過程，教師教為主導，學生為主體，同時互為客體。

本堂課教學過程中，其一，運用了任務引領型教學方法，讓學生完成一個個的任務，從而最終完成詞匯的學習，文章的閱讀，已經最終對所學內容的靈活應用。其二，主要運用主題詞匯教學，通過實物，圖片等與主題有關的教學工具來輔助學生牢固掌握課堂內容。

教師主要引導學生進行主動學習，主動運用課堂所學詞匯和語言點。

5. 教學過程

1

Pre-reading Stage

a. 課前聽了一首英文歌——money, money, money. 通過猜歌名，提問和一張十元的紙幣引出本文的主題——The Story of Money.

b. 由貝殼、羽毛和一包鹽，同時再使用一些圖片導出本文的主要內容。自然引入新單詞，學生對錢幣的演變階段的認識可能是不太清楚的，甚至是不太感興趣的，那么現在這樣可以引導學生帶著興趣去閱讀文本內容，能激發學生學習的動力。

2

While-reading Stage

活動1 Have students skim the whole text and do the exercise on thescreen.

通過對標題、圖片等的再一次回顧，把課文的三個層次得到進一步的鞏固。

活動2 While-reading

a. Scan the paragraph 1 and try to answer the yes-no question and

name some things used as money.

通過完成此項任務，讓學生把握文章的第一個層次，并在練習中更好的鞏固新單詞和課文第一層次。

b. Scan the paragraph 2 and try to finish the True or False questions.

說課稿

通過閱讀文章的第二個層次，并在判斷對錯的練習中更好的鞏固這個層次的內容。

c. Scan the paragraph 3 and find the answers of three questions.

因為這個層次，個別生詞教難，我在教學過程中考慮到學生的實際水平，粗略帶過，只要學生有相對的了解即可。另一方面，可以通過做練習，使學生更好的鞏固這個層次的內容。

活動3 Post-reading Stage

a. Play the tape recorder, fill in the blanks and review the words

what we have learned.

讓學生通過聽全文完成填空練習，一方面鞏固文章內容，另一方面通過填空練習來復習生詞詞義。

b. Enjoy a video about pocket money.

讓學生在經過比較緊張的課文學習后向即將進行的話題討論過渡。

c. Discussion——What do you deal with your pocket money?

讓學生先說出他們自己的想法，然后由各組小組長進行匯總，并作為代表到前面來表達各組建議。通過討論，與學生對零花錢使用相結合，將練習中關于零用錢的使用進行一個討論，引導學生正確使用零花錢，提升學生的思想境界，使學生對錢有更深入的理解。

然后由老師對他們的想法匯總出四個方面，以提升他們的思想境界。

活動4 Summary & Assignment

a. Give the summary of this class.

b. Homework：

i. Read the text five times.

ii. Write a composition “How to Deal with Money” according to some

instructions.

中職英語教案【篇12】

尊敬的各位專家、老師：

大家好，我是重慶市江南職業學校護理專業的英語教師，下面我代表英語教研組就我校《英語》課程的整體情況給大家做一個介紹。我今天介紹的內容有課程性質與目標等以下五個方面。

一、課程性質與目標

在中職學校，英語課程做為學生必修的一門公共基礎課。隨著經濟的全球化，我國與國際間的交往日益增多，英語，作為語言交流的工具，在各行各業逐漸普及，最終將成為職場生活所必需的一項基本能力。它的任務是使學生掌握一定的英語基礎知識和基本技能，培養學生在日常生活和職業場景中的英語應用能力；培養學生的文化意識，提高學生的思想品德修養和文化素養；為學生的職業生涯、繼續學習和終身發展奠定基礎。

（二）課程目標

職業教育中的文化基礎教育，要為提高學生的職業能力服務，使文化課程功能化，為了達到這個目的，首先必須明確課程的目標，英語課程的目標包括能力目標，知識目標與情感目標。

（1）能力目標，通過對學生聽說讀寫等基本技能的訓練，使學生初步形成能用英語進行簡單日常交際和職業技術方面交流的能力，為今后的就業和進一步發展打下一定的基礎。

（2）知識目標，要求學生掌握《中等職業學校英語教學大綱》 所要求一些詞匯，習慣用語和專業用語， 以及英語日常和工作中的交際用語等

（3）情感目標，注重培養學生學習英語的興趣，提高學生學習的自信心，幫助學生養成良好的學習習慣，引導學生了解、認識中西方文化差異，培養他們正確的情感、態度和價值觀。

二、課程內容與安排

（一）設計依據與理念

首先，本課程是以《中等職業學校英語教學大綱》為依據，遵循以學生為中心，能力為本位的教育理念，以應用為主，夠用為度的教育原則而進行設計。

（二）課程結構

將課程結構模塊化，分為基礎模塊、職業模塊和拓展模塊三部分，其中的基礎模塊和職業模塊是充分考慮了中職學生的實際需求，將基礎語言能力和職場語言能力結合起來，并進行合理安排。

（三）課時分配

這三部分的課時分配情況是，基礎模塊是各專業學生必修的基礎性內容，教學時數為120學時左右，主要在第一學年和第二學年上期開設。職業模塊是適應學生學習相關專業需要的限定選修內容，教學時數為45學時左右，主要在第二學年下期開設。拓展模塊是滿足學生個性發展和繼續學習需要的任意選修內容，我校主要是用作高考班教材，在第三學年使用。

（四）教材選取

然后是教材的選取，在教材的選擇上，我校選用過重慶大學出版社、外研社等出版的職業中學英語教材，這些教材各有所長，現在我校大部分專業正在使用的教材是高等教育出版社出版的《英語》模塊教材，該教材基礎模塊共有四冊，職業模塊生產制造類和服務類各一冊，拓展模塊一冊。

（五）教材的優勢

較之其他版本的教材，這套教材最大的優勢是內容簡單基礎，話題貼近中職學生生活，與時俱進，即便中職學生英語基礎較差，在教師的引導下，也能逐漸對英語課程感興趣，符合中職學生的認知水平特點，十分適合中職英語教學。

然而無論多么優秀的教材，也只能是提供極大的方便，而不是包辦一切。任課教師需要依據課時的要求和所教學生的具體情況，對教材進行合理的“量”和“形式” 的取舍，并輔以相應的打印材料，演示文檔，錄音材料以及網絡材料來組裝，整合成適合學生學習的教材。

例如教研組考慮到春招生初中未畢業、文化基礎差等特點，專門為其編定了以興趣培養為主的趣味英語輔助學習資料。而幼教專業對英語有較高要求，便單獨使用由西南交通大學出版社出版的幼師英語教材。

我們以中職學生能力發展需要來挑選教材，整合教材，體現了以學生為中心，能力為本位的教育原則。

就像中職學生英語能力的要求與普通中學學生的英語能力要求不同一樣，職業中學生產制造類專業與服務類專業對學生的英語能力的要求也不同，所以相應的，不同類型專業的英語課程教學的重難點也各不相同。

在第一學年，和第二學年的上期，英語基礎模塊的教學主要目的是糾正學生學習態度，培養學生興趣，夯實英語基礎，所以，各專業教學的重難點比較統一，主要是對聽說讀寫四項基本技能的`培養。

在第二學年的下期，英語職業模塊的教學針對生產制造類和服務類專業就各有側重。對生產制造類專業的學生，如機械，建筑，汽修，電子等專業，英語課程的重難點為如何提高學生的閱讀能力。

對服務類專業的學生，如護理，旅游等專業，要求學生能用英語初步處理簡單的常規業務所以英語課程的重難點為如何提高學生的聽說能力。

幼教專業，對英語要求較高，便根據該專業的具體需要，將基礎模塊與職業模塊整合，開設成幼教專業英語，以滿足幼師專業的職業需求。由于少兒教師應具備的英語素質有聽、說、讀、寫、唱、畫、演，所以幼教專業的英語課程教學重難點是如何讓學生將英語基本技能轉換成課堂教學能力，并能在實踐教學中加以運用。

這樣按照不同的專業類型來劃分英語課程的教學重難點，使教學服務于專業，教師為用而教，學生為用而學，以“必須”與“夠用”為原則，促使英語教育功能化。

三、課程構思與設計

（一）教學對象分析

隨著中職學校招生人數的增加，中職學校的學生素質普遍下滑，大部分是無法升入高中或者連初中都沒有畢業的學生才會選擇進入中職學校學習，學生的文化知識基礎也相對地越來越差，特別是英語學科。

大量學生來職業學校學習的目的主要是就業，所以重視專業課程的學習，而對于像英語這樣的基礎公共課程往往缺乏學習的動力，認為英語學來沒用。

還有地區差異，部分學生來自偏遠山區，由于教育資源缺乏，初中沒有得到較好的英語基礎教育，個別學生甚至連字母都說不全，而大部分學生都表現出詞匯量嚴重不足，語音、語法知識相當薄弱，聽說能力差，大多學生講的都是“啞巴”英語。

面對這樣的學情，如何消除學生對英語的偏見，糾正他們的學習態度，激發他們的學習興趣，這些都成為任課教師在課程實施中急待解決的問題。

（二）教材的分析

上課之前，任課教師需對手中的教材進行分析，了解編者意圖，明確每一個教學板塊所對應的能力訓練目標，針對能力訓練目標，進行相應的教學設計。明確核心能力目標和選擇性能力目標，并在教學中取舍，進行區別對待。

每一單元的教學內容分為

Lead-in&listening and speaking， Reading&Writing， Language in use， Unit task幾個板塊，各個板塊有各自相應的能力訓練目標。備課時，教師們手上雖然拿著同樣的教材，但由于各專業英語教學的重點不同，要求教師首先要明確這些教學板塊的能力目標，再對教學能力板塊進行有側重的選擇，例如，對旅游專業的學生，要著重聽說能力的培養，那么聽說板塊就成了該專業英語教學的重點，所以任課教師就要在備課時考慮到聯系專業實際，豐富聽說內容，拓展旅游專業用語，增加聽說課的課時數等，而對語法、寫作板塊的內容就可以做相應的刪減和弱化，遵循以應用為主，夠用為度的教育原則，避免一刀切，做到目標明確，有針對性的實施教學。一個單元所需的課時數大致為7節，但根據所授班級的具體情況不同，教師也要自行對課時情況進行調整。

（三）教學模式

在實施教學的過程中，考慮到中職學生自身認知水平特點，以及不同的專業有不同的能力訓練目標，為了培養學生在日常生活和職業場景中的英語應用能力，綜合運用各種教學方法成為一種必然，我們將英語教學實施過程中常用的教學方法整合成兩種模式：傳統教學法與多媒體教學手段結合模式和互動式教學模式。

首先，傳統教學法與多媒體教學手段結合模式。

傳統的英語教學模式適合語言理性知識的傳授，以講授為主，但形式較單一，傳授的內容有限，難以激發學生的學習興趣，學校的教學條件改善后，我們便在傳統的教學方法的基礎上輔以多媒體手段，利用聲音、圖像、動畫等多維立體情景將所講知識全方位傳授，突破語言文字信息單向傳遞的傳統教學模式界限，將語言文字與聲像相結合，生動形象地展示認知內容，增強學生的感官刺激，吸引學生注意力，激發學生學習興趣。通過合理運用傳統英語教學法與多媒體手段結合模式，來提高英語課堂的教學效率和質量。

其次，互動式教學模式。

互動式教學模式，與傳統的單向傳輸知識的教學模式不同，它以學生發展為本，強調師生之間雙向溝通與交流，鼓勵學生積極參與、主動探究、大膽創新，它可以在一定程度上彌補傳統英語教學模式的不足。在教學活動中教師作為引導者、合作者和參與者，通過創設有關的問題情境，激發學生探究的興趣，進而在師生互動、生生互動過程中，促使學生創造性地進行學習，逐漸掌握學習策略，養成良好的學習習慣，提高自主學習能力。

四、教學方法的實施

在具體的課程實施中，針對不同的任務板塊，要求教師靈活運用各種教學方法，設計豐富多樣的教學活動來支撐教學內容，滿足對學生能力訓練的需要。

下面以一個單元為例，來反映各種教學方法在實際教學中的運用 例如，導入板塊，教師可使用多媒體手段，設計場景，直觀導入一個單元的主題，吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣.

聽力和口語板塊可設計為互動式教學模式，開展兩人對話、小組討論或角色扮演，讓學生參與到活動中來，為學習而動，做到I do, I remember.

以及最后的單元任務，是為考察學生對整單元所學知識技能的綜合運用，強調與現實生活相結合，可設計為實踐任務，以小組活動的形式去進行。

五、學法

教學是教與學的雙邊活動，學生作為學得主體，掌握對的學習策略至關重要。為了幫助學生養成良好的學習習慣，提高自主學習能力，教師通過解惑答疑，學生自學，實踐應用等手段來促使學生自我提高，使學生逐步學會自主學習，為其終身學習發展做好準備。

最后是教學評價，主要包括形成性評價和終結性評價，形成性評價的內容包括對日常課堂行為評價，即學習態度、課堂紀律、參與課堂情況、與他人合作完成任務情況，作業和課堂小測 終結性評價則主要是半期和期末考試成績。

如今我們增加了形成性評價的比重，以此鼓勵學生積極主動參與英語學習活動，激發和培養學生學習英語的興趣，達到“以評促學”的效果。

六、教學保障與成效

（一）教學團隊與條件

在師資方面，我校英語教研組是一個年輕的充滿活力的團隊。 教研組成員的職稱情況為高級講師6名，講師14名，助理講師10名，取得英語專業本科以上學歷的達90%，是一支專業過硬，教學經驗豐富的教師隊伍。

在教學條件方面，這兩年我校的教學條件逐漸改善，幻燈片、投影儀、視聽光盤、液晶電視等多媒體的使用，能基本滿足英語教學視聽方面的需求。

七、教學成效

教師方面，我校英語教師在工作中踏實肯干，積極進取，注重個人專業水平的培養與提高，多名教師參加過市級英語骨干教師培訓，在重慶市各類英語教學競賽中成績突出，屢獲大獎。鄧龍會老師被任命為重慶市中等專業教育委員會外語教學研究會常務理事、重慶市江津區中等學校英語學科教學指導委員會委員。

學生方面，在課堂教學的基礎上，我校積極開展英語第二課堂活動，營造英語氛圍，學生在參與演講，歌唱、手抄報等各類英語比賽的過程中，激發興趣，樹立自信，獲得快樂的體驗。

英語成績優異的學生，在就業時更有優勢，更容易找到滿意的工作，這是我校幼師專業學生和旅游專業的學生，在工作實踐中運用英語的照片。

八、教學反思

為了更好的為中職學生的職業能力服務，我們在教學中探索，在實踐中反思，總結以下幾個方面的不足。

在教學方法上，互動式教學是一種新型的教學模式，尚有不足之處，還有待進一步探索完善。而且我們探索使用新的教學模式，不是對傳統教學的全盤否定。因此，我們在教學過程中應繼承傳統教學科學的合理的成分，在“主體參與”思想的指導下，精心地設計適合中職學生的課堂教學。

在教學評價方面，專業課程都建立了比較完善的評價機制，各種等級證書使各專業知識評價受到重視，而英語教學則缺乏外部強有力的評價機制，無論是平時的形成性評級還是期末的終結性評價都很難與學生所學專業緊密聯系起來，這樣導致英語教學的考核評價缺乏分量。英語教學評價也應該圍繞學生今后從事的職業所需的英語知識和應用能力，建立能促進學生應用能力提高為目的的教學評價制度。

在實踐運用方面，雖然在校內我們開展了豐富的英語第二課堂的活動，卻沒有走出去的機會。

英語實踐若能像專業課程一樣走進企業，走進生產，在實踐中得以運用，學生便會切實意識到學習英語的重要性，進而轉變學習態度，變被動學習為主動學習，達到更好的學習效果。

中職英語教案【篇13】

各位評委老師：

大家好！我說課的題目是Unit 2 How do you do?本課為口語課，整個說課我將分六個部分進行講述。

一、說教材

我們所用的教材是中職課程改革國家規劃新教材《英語》（基礎模塊-預備級）。本套教材共10個單元，每個單元都是圍繞某一話題進行聽、說、讀、寫的多種教學活動。本單元的教學重點為：招呼用語，聽懂并掌握詢問和提供個人信息的詞匯、句型。本單元處于本冊書較為靠前的位置，它屬于日常生活話題，是學生較為常見到且比較感興趣的內容之一，既貼近生活，又是訓練學生口語表達能力的良好素材。本課的知識點是學生非常熟悉并樂于學習的，他們對本課的學習充滿期待和興趣。

1、教學目標

根據教材教學大綱以及學生的實際情況，將本課時的教學目標確定如下：

⑴掌握與個人信息相關的'詞匯

⑵掌握提供或詢問個人信息時所使用的句型

學生能聽懂、編寫關于詢問和提供個人信息的對話，辨別日常生活中不同的介紹和詢問方式的使用對象、時間及場所。

1）在真實情景交流中，師生間、生生間建立融洽的關系，主動參與、相互賞識。

2）培養學生對英語的正確態度，提高對英語的興趣。

師者，教書育人。在實現前面三個目標的同時提倡禮貌待客，強調禮貌禮儀的重要性，鼓勵學生言行文明，適時地將德育融進英語課堂。

2、教學重點

根據教學大綱要求及學生實際情況，本節課的教學重點是：打招呼用語，聽懂并掌握詢問和提供個人信息的詞匯、句型。

3、教學難點

長期以來，傳統的外語教學注重書本知識的講授，而忽視了學生交際能力的培養，使許多學生不敢開口，羞于在眾人前表達，因而口語比較薄弱。所以，我采用引導、激勵、合作討論等方法，鼓勵學生大膽開口，運用所學句型與他人進行基本交流并獲取信息，做到學以致用，這是本課的難點。

二、學情分析

我們的教學對象為職業學校的學生。學生普遍存在英語基礎薄弱、詞匯量少、羞于開口，對參與課堂活動缺少積極性這些問題。因此，在組織教學活動的過程中，要注重學習策略的指導，在練習的設置上先易后難，營造輕松的學習氛圍，及時地給予表揚，激發學生的學習興趣，鼓勵學生積極參與課堂活動，同時幫助學生樹立自信心。

三、教法

教法：基于新的教學理念，在教學過程中主要采取情感激勵法、任務型教學法、直觀法和合作學習法。根據單詞的記憶規律，引導學生參與多種方式的單詞呈現，循序漸進，由單詞到短語，再到句子，運用課堂活動讓學生在合作和體驗中學習。在教學中注重師生之間的交流，適時調整策略，多給學生鼓勵，合理調動不同層次學生學習的主動性，從而提高學生參與課堂活動的積極性，培養學習興趣。

四、學法

教學相長，學生是學習的主體，應積極參與課堂活動，不害羞，多動口，掌握本課的重點，突破難點。在老師的指導下，把本課的知識轉化為交際能力。做到學一句，會用一句，強調實用性，而不只是盲目背書。

五、教學程序

1、Lead-in （新課導入）

Good morning/afternoon/evening.

Hi. / Hello.

1）Nice to meet you.（設計意圖：快速搜集多種招呼用語，并讓全體同學盡快掌握）

2）讓學生辨別與陌生人初次見面打招呼的基本方式。

3）設計意圖：讓學生了解初次見面時中西方的文化差異，并辨別在不同場合初次見面的交流模式。

2、Listening and speaking （聽說學習）

1）Activity 3. What's your name, please?

Your name, please?…

（設計意圖：讓學生辨別在不同場合面對不同人時詢問姓名的基本方式。）

2）Activity 4. What's your name, please?

Where are you from?

Which class are you in?

What's your favorite sport?

What's your hobby?

（設計意圖：讓學生進一步了解在不同場合下詢問對方信息的方式。）

3、Summary and Production （總結與學習成果）

（1）Make a short summary of what we've learned today.

（2）key vocabulary： surname, hometown, favorite

（3）everyday English about greetings .

Hi.

Good morning.

How are you?

Good morning./ Good afternoon./ Good evening…

（設計意圖：集思廣益讓學生羅列10條問候語，并請學生當堂記憶。 明確數量，可以幫助學生記憶。）

4、 Homework（家庭作業）

1）Practice greeting people with your classmate after class.

2）Make an introduction of your classmate.

3）Introduce a hero in your mind to the class.

中職英語教案【篇14】

一．說教材

《Hobbies》是上海市中職英語統編教材第二冊的一篇課文。本篇課文以簡潔的語言列舉了多種多樣的興趣愛好以及這些愛好給人們帶來的利益。因為課文的內容貼近生活，便于學生理解。學生在學習課文的過程中有話可說，能將課本知識與實際相結合，這為學生的英語口語能力和寫作的訓練創設了一個很好的平臺。

本節課是課文教學的第二課時，在課文理解的基礎上，會有一定的拓展。因此我根據二期課改的課程標準，并結合教材特點和學生的特點，確定了以下的教學目標：

1．語言知識目標：對新教詞匯進行復習,使學生掌握新單詞的英語解釋,以及能簡單的應用。

2．語言技能目標：使學生能在創設的情境中用英語進行自由的'對比、交流，培養學生的語言表達能力。

3．情感態度目標：進一步提高學生對英語的學習熱情，激發學習興趣。鼓勵學生積極主動地參與課堂活動，大膽開口。通過小組合作學習的形式，增強團隊意識，培養團隊精神。

二．說教法與學法

1．情境教學法

通過設置良好的情境，貼近學生的生活，激發學生的情感，使學生以最佳的情緒、狀態、主動投入、主動參與學習。

2．小組學習法

每6－7人一組可兩兩交流也可自由選擇，在互動中互相啟發產生思維的碰撞。同時注意保證每個學生都有機會參與學習，而培養學生與伙伴合作的意識和策略，提高人際交往能力。學生也在獨立與合作的交織中控制了自身的學習，變得自信，自強。

3．練習法

把大多的課堂時間留給學生，使學生在多信息，高密度，快節奏的靈活操作中拓寬了學習思考方向建造了智能轉化的橋梁。

三．說教學程序

1．引入（warming-up）

首先以一段生動有趣的動畫引出課文的主題——“hobby”,引發學生對課文學習的興趣。接著，通過游戲“頭腦風暴”（brain storm）,要求學生寫出在看到想到的任何有關詞匯、短語、，以此幫助學生復習在第一課時中所學的詞匯，以便于課文的理解。

2．呈現與練習（presentation and practice）：

1)要求學生分段聽課文，并根據課文內容回答以下問題：

a) What is hobby?

b) What can be hobbies?

c) What good do hobbies do to people?

2)根據課文理解的最后一個問題，圍繞課文，開展開拓活動。一是要求學生在班級中進行一次調查訪問，調查青年人與老年人的興趣愛好，以及他們選擇這些興趣愛好的理由。然后根據調查結果，比較年輕人與老年人在選擇興趣愛好上的不同，寫成一篇簡短的小結。二是為學生創設情境，要求學生根據課文中所說的“Hobby can help in people's mental and physical illness”這一優點，為假設的四位病人選擇合他們的興趣愛好，幫助緩解他們生理和心理上的病痛。通過這兩個活動可以訓練學生的口頭表達及寫作能力，提高人際交往能力，并且培養學生間的團隊合作精神。

3．總結（conclusion）：對今天的教學進行總結，并要求學生課后的問題討論為主題，寫一篇關于如何選擇積極正確的興趣愛好的小作文

《Hobbies》教學設計

Objectives：

1．nable students to practise speaking as well as writing

2．Train students to listen with a definite purpose

3．Enable studentsto combine book knowledge with practice

4．Enable students to learn to cooperate in team work

Contents：

1．vision of new words

2．Text

3．uestionsfor comprehension

4．Extended activities

Procedure：

Ⅰ.Warming-up： a video about hobbies

Ⅱ.Presentation and practice

1．sk 1： brain storm—teacher asks students to write down any word they may think of when they see the word“hobby”

2．eacher shares her work of brain storm with students and helps students to review the new words

3．isten to the text by paragraph and answer some questionsfor comprehension

1) What is a hobby?

2) What can be hobbies?

3) What good do hobbies to people?

Ⅲ.Production：

1．sk 2： Teacher asks students to have an interview with two three of the classmates, fill in afromabout hobbies and share their summary with their team member.

2．ask 3： Help different people to take up different hobbies to recoverfromphysical or mental illness.

Ⅳ.Closure：

1．ake a summary

2．Assign the homework： Write ashort composition

Topic： Hobbies give people enjoyment, but not all hobbies are good.

What kinds of hobbies we should develop?

中職英語教案【篇15】

學情分析

本次我開課的班級為思博班。

學生特點：英語基礎總體較好，學習態度端正，但是對語言的運用能力參差不齊。女生性格較為活潑，英語基本功較扎實；男生內向含蓄，富有集體榮譽感。普遍的問題是學習英語比較被動，在對知識的學習積累上比較依賴教師和課本,創造力不足。

教材分析以及處理

本教材是由高等教育出版社出版、由中等職業學校英語教材編寫組編寫的《基礎模塊》第一冊。其特點為：

1.以任務為導向，提高英語運用能力。

2.活動設計靈活多樣，提高英語學習興趣。

3.以活動為依托，培養學習策略。

4.以語言為載體，拓寬文化視野

5.話題選擇貼近生活，突出英語學習的實用性。

6.為語言活動創設職業情景，體現職業特色。

本課題What's your hobby是一個有趣且實用的課題，以此設定任務，來推動聽說讀寫等活動和必要的語言操練，可以較順利地做到課堂教學以學生為中心。

本課時為本單元的第二課時。在上本單元第一課時時，我發現學生對本教材上所要求掌握的基本句型：例如I like/enjoy/love/dislike/hate doing sth.以及基本詞匯play basketball/football/computer games, singing and dancing fishing等在初中時就已經比較熟悉了。于是我及時補充了一些相關的句型比如 be keen on/be fond of doing并啟發學生按照喜愛的程度將這些分類，從like/enjoy, be keen on /be fond of,到 be crazy about，實現了對知識認知的一個提升。在詞匯方面，根據課前和學生的交流情況，我在課堂上補充了學生們感興趣但是不太清楚如何表達的一些詞匯，surfing the internet，bungee jumping ,hot air ballooning ,rock climbing, skateboarding ，boating，playing hide-and-seek，diving等等。

本課的教學內容絕大部分保留了教材的原汁原味。不過我做了以下這些變動：

1. Activity 12 ,P70.Talk and complete.我讓學生增加了提問的句型：What are you keen on/fond of /crazy about?

2. Activity 13,P71.Read and complete對學生來說比較簡單，我把它改成了Listen and complete,適當增加了點難度。

3. Activity 6，P68以及Activity 10，P69在第一課時已經做過，在本課時我請學生為相關的錄像配音。這一半真實的任務既實現了對舊知識的梳理，又增加了學習的趣味。

4. Activity 19，P74.教材上所給的喜好的原因對我們學生來說過于簡單，所以我補充了It makes me relaxed/ brings pleasure to me/is a good way to make friends/can help me keep healthy/is a waste of money/time.另外，為了能夠及時迅速地檢查教學內容，我將寫的形式改成了說。

教學特色及設計

我的課堂教學本著“快樂英語”的理念，以學生為中心， 結合多媒體技術，力求用生動的形式激發學生參與一些語言實踐活動。

1．復習詞匯方面，我首先采用了男生女生競賽的方式，既調動了全體同學的學習積極性，發揮了各自的'強項，也加強了同學們的集體榮譽感和團隊合作精神。從比賽內容來說，既有找不同，填空也有看圖說話的形式，對學生的認知檢測有一定的梯度，同時為下一環節做了個很好的鋪墊。

2．在實施教學任務方面方面，考慮到班級學生的特點、語言基礎差異以及學習風格的差異，我設計了梯度層次明顯、形式多樣且生動的活動，來激發學生的參與意識，基本上讓每個同學都能夠動起來，都有話可說。同時做到了比較良好的師生互動、生生互動、生組互動以及生本互動。

3．合理使用“多媒體”教學手段。根據英語學習的特性，情景學習顯得尤為重要。一張照片或者一個動態的畫面直觀、一目了然，勝過千言萬語。本課通過外語教學網上所提供的錄像為學生提供形象的教學情景，通過或色彩鮮艷奪人眼球或生動有趣動感十足的圖片激發學生的學習興趣，降低學習新知識的難度，使學生更直接、主動地進行語言學習活動，課堂教學絕對不會是枯燥無味的。

4．在家庭作業方面，我設置的口頭作業是要求學生走出教室，在校園里用英文來采訪老師或者校友，詢問他們的興趣愛好。我相信多開展課外活動，將課內外學習有機結合，會對學生的綜合素質的提高有很大的幫助。