烏鴉喝水幼兒園教案【精選5篇】

教案能夠幫助教師準確把握教學重點和難點，選擇合適的教學方法和策略，提高教學效果。下面是小編為大家整理的烏鴉喝水幼兒園教案，如果大家喜歡可以分享給身邊的朋友。

烏鴉喝水幼兒園教案 篇1

活動目標：

1、理解故事內容，懂得遇到困難要動腦筋想辦法的道理

2、理解詞語：火辣辣、銜來。能夠根據故事內容創編新的情節

3、培養幼兒的傾聽能力和想象力

活動準備：

圖片四幅

活動過程：

一、出示圖片，引發幼兒興趣

前些天，小朋友在表演區講了《烏鴉喝水》的故事，今天我們就來聽一聽，烏鴉喝到水了嗎？怎樣喝到的？

二、講述故事并進行提問

故事發生在哪里？那天的天氣怎么樣？（火辣辣）烏鴉怎么了？

后來又發生了什么事？烏鴉遇到了什么困難？烏鴉都找了那些小動物幫忙？你們能不能幫烏鴉想想辦法呢？請幼兒記錄下來。

三、再次講述故事，并進行提問。

烏鴉喝到水了嗎？它想了一個什么樣的辦法。

它是怎樣把石頭放到瓶子里的？（銜來）如果你是其它的小動物，你準備怎么樣運石頭？（請幼兒用實驗演示）

四、完整講述故事，引導幼兒根據故事續編或添加故事情節

如果你是小烏鴉，你想怎么樣來創編這個故事情節？引導幼兒創編的故事要有對話并且完整。

五、教師講評并引發幼兒到活動區表演的欲望

六、工具拓展。

———教師展示幼兒收集的各種工具。

———請幼兒說一說各種工具的用途。

———感受勞動人民的聰明才智。

活動反思

創設實踐活動，給孩子自主、合作、探究的機會。鼓勵孩子質疑問難，開掘孩子的創造潛能，激活孩子的思維和想像力。尊重孩子的個性，重視孩子的自我反思，相互評價，促進孩子的發展。注重孩子在語言實踐中感悟語言，積累語言，運用語言。

烏鴉喝水幼兒園教案 篇2

《烏鴉喝水》選自《伊索寓言》，這篇寓言故事以“喝水”為線索，采用簡潔生動的語言描繪出烏鴉機靈智慧的形象，說明做任何事情，只要動腦筋想辦法，就能獲得成功。

根據一年級孩子的年齡特點，在教學中，教師要創設良好的情境，激發學生的學習興趣，使學生在情境中感知理解課文，提高語文素養。

【知識與技能】

1．認識11個生字，學寫5個生字，認識1個偏旁。

2．正確、流利地朗讀課文。

【過程與方法】

通過獨立思考、深情朗讀、小組合作，以及自讀自悟等方法，感受語言美，在體會語言美中認識到烏鴉開動腦筋想出了好辦法，喝到瓶子里的水。

【情感、態度與價值觀】

明白遇到困難應仔細觀察、認真思考的道理。

重點

識字、寫字，朗讀課文。

難點

通過朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化的過程，明白遇到困難的時候要動腦筋想辦法，克服困難。

教師：生詞卡片、多媒體課件。

學生：預習課文。

2課時

第一課時

1．認讀識記生字，學會正確書寫本課生字。

2．朗讀課文，把課文讀通、讀順。

一、激趣導入。

1．出示烏鴉圖片。談話導入：老師曾經給同學們講過一個關于烏鴉的故事，你們還記得嗎

（小烏鴉愛媽媽，烏鴉反哺的'故事。）

2．烏鴉不僅是個孝順的好孩子，還十分聰明可愛呢，今天我們就學習另一個關于烏鴉的故事。

3．出示課題，認讀“烏、鴉”兩個生字，學生用自己喜歡的方法記住這兩個字。

二、初讀課文，學習生字。

1．明確學法：用有感情朗讀課文的方法感悟課文內容。

2．教師范讀。

3．思考：課文一共有幾個自然段寫了一件關于烏鴉的什么事

4．對老師的朗讀加以評價，為學生的自讀自悟做好準備。

5．學生自讀，把課文讀準、讀通、讀順。并自學課文中的生字。

6．小組長檢查本組同學臨寫的生字和課文的朗讀情況，然后匯報。

三、再讀課文，感悟內容。

1．學生練讀課文，認為該怎樣讀就怎樣讀，并想想為什么要這么讀。

2．指名讀，學生評價，自己說說為什么這么讀。

3．通過剛才的朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問題

（學生質疑問難，師生共同解答，進一步理解課文內容。）

4．想辦法：如果烏鴉旁邊沒有小石子，要怎樣才能喝到水（學生思考、交流，自由回答）

四、復習生字，指導書寫。

1．出示生字，學生觀察。提出問題：怎樣才能把他們寫好，應該怎樣寫，每一筆占什么位置

2．課件演示生字筆順，學生書空。

3．師范寫，學生邊寫邊說筆畫名稱。

4．學生練寫。教師巡視指導。

烏鴉喝水

只

石

多

出

見

第二課時

明白遇到困難要動腦筋想辦法，克服困難的道理。

一、復習導入。

1．出示生字詞，指名讀。

2．點名朗讀課文。

二、情境再現，朗讀感悟。

（一）學習第一自然段。

1．學生用自己喜歡的方式讀讀課文，并思考：烏鴉遇到了哪些困難

2．同桌討論、交流。（師相機板書：找水喝，喝不著）

3．師點撥：

（1）“口渴”的教學。

學生結合自己的生活實際談談“口渴”時的感受，體會烏鴉的“口渴”。

（2）“到處”的教學。

學生觀看烏鴉飛來飛去找水喝的動畫，想一想：烏鴉為了找水，飛過了哪些地方呢誰能演一演“烏鴉到處找水喝”的情景

（3）朗讀指導。

烏鴉找了這么多地方，真不容易。該怎么讀呢請把課文的第一句話讀一讀。要求學生學學烏鴉的動作、表情，邊飛邊讀。（師評價、鼓勵）

烏鴉終于找到了一瓶水，你們看，（課件出示一瓶水）此時此刻，假如你是這只口渴的烏鴉，你會說什么呢心情怎樣指名學生用高興的心情讀第二句。（其他學生評價）

（4）雖然烏鴉找到了水，可是烏鴉卻喝不著水，你知道為什么嗎你從哪兒知道的請勾出來。

（5）（播放烏鴉看到水，找到瓶子的動畫）讓學生仔細觀察瓶子及瓶里水的多少，并用手指當烏鴉嘴伸向課前準備的裝有水的透明瓶子，來感受烏鴉喝不著水的原因。

（6）此時，烏鴉的心情怎樣能用你的朗讀表現出來嗎（指名學生有感情地朗讀）

（7）齊讀第一自然段。（師評價）

（二）學習第二、三自然段。

1．小烏鴉沒有被困難嚇倒，它是怎么做的呢請大家繼續讀課文的第二、三自然段，把相關的句子用橫線畫出來。

2．全班交流。（師相機板書：想辦法，喝著水）

3．學生觀看烏鴉放石子的動畫課件，思考：烏鴉是怎么放石子的（理解“一顆一顆地”的含義）我們也學著烏鴉的樣子試一試。請大家注意觀察：瓶子里的水有什么變化

4．分組合作做實驗。（實驗前要求學生用彩筆把瓶子里水的位置作個記號）

5．交流。瓶子里的水是一下子升高的嗎書上是用哪個詞來描述的

6．朗讀指導。（強調“許多、一顆一顆、漸漸、喝著水了”）

7．有感情地齊讀第二、三自然段。（師評價）

三、串講故事，積累語言。

1．課文有趣嗎請學生結合黑板上的板書，用自己的話講一講《烏鴉喝水》的故事。

2．學生自己試講。

3．同桌互講。

4．推薦同桌上臺講述。（播放烏鴉找水全過程的動畫課件）

四、課后作業。

1．用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽。

2．故事新編：如果瓶子旁邊沒有石子，烏鴉又是怎么想辦法喝到水的

烏鴉喝水

找水喝——喝不著——想辦法——喝著水

（遇到困難要想辦法解決）

烏鴉喝水幼兒園教案 篇3

教材分析

《烏鴉喝水》這篇課文選自一年級上冊，這是一篇充滿童趣的課文，長期以來是小學低年級語文的必選科目。它用形象、生動、活潑的語言描寫了一只可愛、聰明的烏鴉。這個故事雖然簡單易懂，描述了烏鴉通過動“腦”，動“手”喝到水的經過，卻能給學生以啟迪。課文貼近兒童生活，有利于培養學生思考和實踐的科學探究精神，體會動腦和動手的樂趣，激發創造的熱情。

學情分析

本課設置于一年級上冊的最后一個園地，對于一年級的孩子已經初步具備了讀拼音識字的能力，但識字能力有限。因此，老師在教課時應提高學生的識字的能力。閱讀課文后，教師應引導學生感悟文章道理，逐步培養學生動手、動腦的能力，更好的自主學習。

教學目標

知識和能力：認識“烏，鴉”等9個字，會區分“渴”和“喝”，學會用“漸漸”說話。

過程和方法：通過正確、流利、有感情地朗讀，感悟烏鴉急著喝水的變化過程，理解課文內容。

情感、態度、價值觀：引導學生懂得遇到困難要認真觀察、開動腦筋，積極想辦法解決。

教學重點

學會用“漸漸”說話，感悟課文內容。

明白遇到困難應仔細觀察、認真思考的道理。

教學難點

懂得遇到困難要認真觀察，開動腦筋積極想辦法解決。

教具學具準備

小石子、瓶子、記號筆、圖片

教學過程

創設情景，謎語導入

謎語導入：身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。

貼烏鴉圖片，與烏鴉打招呼。

板書課題，齊讀課題。

二．初讀課文，整體感知

1.檢查預習情況，解決生字攔路虎。

認識字寶寶，帶拼音讀

wū yā hē kě píng shí bàn fǎ jiàn

烏 鴉 喝 渴 瓶 石 辦 法 漸

去拼音讀，小老師領讀，開火車讀，齊讀。

烏 鴉 喝 渴 瓶 石 辦 法 漸

2.生字鞏固練習 辨析形近字

渴-----喝 為---辦

右----石 鳥---烏

丟 法 鴉 鴨

3.選詞填空練習

喝 渴

小弟弟口（ ）了，要（ ）水。

為 辦

這個（ ）法真好！

他（ ）班級做了很多好事。

鳥 烏

這種（ ）的名字叫（ ）鴉。

4.聽課文朗讀，思考問題：本文講了一個什么小故事？要求：標出自然段。

三．精讀課文，感情升華

精讀第一自然段

1.大聲朗讀課文第一自然段,思考:這段共有幾句話 標出序號。

2.用“﹏”劃出烏鴉喝不到水的原因的句子。想一想:為什么喝不到水

3.烏鴉到處找水喝，“到處”是什么意思？（到處就是處處，四面大方）現場表演“到處找”。

4．指導朗讀“一只烏鴉口渴了，到處找水喝。”（語速稍重，突出四處找水的辛苦。）

5.烏鴉找到水了，有沒有喝到，課文中用了什么詞來表達呢 瓶子是什么樣的？

（二）細讀、細品第二、三段。

思考： 烏鴉沒有喝到水，它放棄了嗎？它想了什么辦法？細讀第二、三段。用“-----”畫出想的辦法。

烏鴉是怎樣放石子的？瓶子里的水會怎樣？討論并板書。

做實驗：瓶子里的水為什么會漸漸升高？（出示裝有半瓶水的瓶子、小石子、記號筆）

請同學上來做實驗。一顆一顆地放進瓶子里，仔細觀察瓶子的變化，記號筆做好標記。

指導朗讀：“一顆一顆地放進瓶子”（語氣應慢、重讀，體會烏鴉的不容易。）

“瓶子里的水漸漸升高”（“漸漸”應重讀）

讀一讀，說一說，體會“漸漸”的含義。用“漸漸”造句。

師：想得好，也說得好。那烏鴉是怎樣想出這個辦法來的？（那烏鴉看到瓶子旁邊有許多小石子，就想，把石子放進瓶子里，水就會漸漸升高，就可以喝到水了。）

（三）背誦課文

烏鴉喝水這個故事多有意思啊!你能把它背下來嗎 趕快試試吧！

大屏幕提示：

烏鴉口渴了， 。 它看見 瓶子，———。但是，瓶子里——，瓶口——，烏鴉——。

呢？

烏鴉看見 ，終于 辦法 。它把小石子 瓶子里。瓶子 漸漸升高了，烏鴉 。

四．拓展活動，啟發想象。

1. 讀了這個故事，我知道這是一只（ ）的烏鴉，因為……

2.如果瓶子旁邊沒有石子，你能幫烏鴉想到辦法嗎？

五．總結全文，布置作業。

烏鴉不但善于觀察，動腦解決問題，它還是個孝順的孩子。

請把故事講給爸爸媽媽聽 。

教學反思

學習過程是學生主體在具有主觀意志作用下親自實踐的過程， 我在課堂中創設了 學生主動參與的豐富多彩的語文實踐活動，給學生提供了自主、合作、探究學習的機會，收到了較好的教學效果。如文中二、三自然段寫烏鴉想辦法喝著水，傳統的教學通常是教師演示，讓學生理解喝著水的過程，學生處于被動接受狀態。為了讓學生嘗新知的經歷和獲得新知的體驗，我設計了讓學生在自讀課文的基礎上，合作動手做實驗，研究烏鴉喝著水的過程。學生實驗完成后，不禁發出：“喲，水真的升高了！“興奮之情溢于言表。這時，講解是多余的，通過合作實驗，學生主動悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設計的實踐活動符合一年級學生的特點，很好地調動了學生的積極性，學生在讀一讀課文、做一做實驗、說一說實驗過程中興趣盎然地 學習語文，真正成為了學習的主人.

烏鴉喝水幼兒園教案 篇4

設計意圖：

《烏鴉喝水》是一個耳熟能詳的故事，孩子們通過故事都知道烏鴉是通過在有水的瓶子里加入石子后使水位升高的辦法來喝到水的，但是事實是不是這樣呢？和水量的多少有沒有關系呢？和材料的不同有沒有關系呢？我想這可以讓孩子們來通過動手操作知道正確答案的，而不是僅僅靠故事來知道結果，所以我就選擇了一個內容讓孩子進行小實驗，來探索了解真相。

活動目標：

1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。

2、通過積極探索，發現烏鴉能否喝到水與水量的多少的關系。

3、學習小組合作探索，體驗與同伴合作學習、互相交流的樂趣。

活動準備：

ppt、烏鴉喝水故事視頻、石子、沙子、瓶子、小勺

活動過程:

一、謎語導入

1、老師說一個謎語給你們猜猜，仔細聽：是鳥不叫鳥，總愛哇哇叫，喜歡捉蟲子，整天穿黑袍。

猜猜是什么？

2、出示ppt烏鴉圖片，認識烏鴉。

這只烏鴉飛了很長時間，它太渴了,到處找水喝，它找到了一個瓶子，可是它嘴巴短，水又少，喝不到里面的水，怎么辦呢？小朋友們幫它想一想怎樣能喝到瓶子里的水？（烏鴉喝水出示圖片）

幼兒想出各種辦法幫助烏鴉喝水。

二、播放動畫片《烏鴉喝水》

1、小朋友們真厲害，想出了那么多的辦法，我們一起來看一下烏鴉有沒有喝到水，它是用了什么辦法喝到水的呢？

2、觀看動畫片

烏鴉它是用什么辦法喝水的？

三、用石子進行第一次實驗并記錄。

是不是有水的瓶子只要放入石子，水就能升到瓶口就能喝到水呢？我們來做一個實驗。

1、介紹實驗材料，規則要求以及實驗過程中注意的事項。

（出示有水的瓶子）老師這里就有兩個裝了水的瓶子，看一看，你發現了什么？（水位線、水的顏色不同藍色紅色、水不一樣多）

師：有沒有發現每個瓶子上都有一條紅色的線，這個是水位線，如果加了石子水能上升到水位線說明烏鴉可以喝到水。

師：四個小朋友一組，合作完成這個實驗，三個小朋友一起做實驗，另一個小朋友負責觀察并將實驗結果記錄下來，等一會兒你們自己商量誰做實驗、誰記錄。

師：那記錄的小朋友怎么記錄呢？

師：那我們就采用打“√”和打“×”的方法，在能夠喝到水的瓶子后面的格子里打“√”，不能的就打“×”，在實驗過程中，邊做實驗邊觀察，看看會有什么發現。

2、幼兒操作

3、交流：你在什么瓶子里加了石子，發現了什么？

公布實驗結果：在藍水里加了石子，水到達了水位線，而在紅水里加了石子，水沒能到達水位線。同樣是加了石子，為什么結果不同呢？

4、小結：原來烏鴉能否喝到水與原來瓶子里水的多少是有關系的。

過渡：那烏鴉到底怎樣才能喝到紅水呢？小朋友再想想辦法吧。老師還給你們準備了一個瓶子，和剛才是一樣多的紅水，我們換一種材料——沙子再來試一下，烏鴉到底能不能喝到水？

四、用沙子進行第二次實驗

1、幼兒操作并記錄。

2、交流：你在紅水瓶子里加了沙子，發現了什么？

哇，烏鴉終于喝到了紅水。咦，為什么一樣多的紅水，加了石子沒喝到，加了沙子能喝到呢？（兩瓶比較）

3、小結：因為石子比較大，它們之間的縫隙也大，而水很調皮就喜歡鉆到下面的縫隙里去，水就不跑到上面去；而沙子比較細，它們的縫隙很小，水不能再調皮了，只能跑到上面去了。烏鴉就能喝到水了。

4、出示ppt最后一張，解釋石子沙子水的關系。

你們都做過實驗了，下面讓老師也來做一個，往加了石子的紅水里再加入沙子，我們一起來看一看會發生什么？有沒有升到水位線？烏鴉能喝到水。

看圖小結：石頭縫隙大，還可以裝下沙子，沙子就把縫隙填滿了，水就被擠上去了。

通過實驗，我們知道了，要想讓烏鴉喝到水，并不是在瓶子里加入石子就可以了，還得看水量的多少。瓶子里至少應該有半瓶的水，烏鴉能不能喝到水，還和放入水里的材料有關。

烏鴉聰明嗎？我們一起來夸一夸烏鴉吧！我們也要學習烏鴉，遇到問題要動腦筋，有的事要通過實驗才能得到更準確、更科學的結論。

下次，老師請你們來講新的〈〈烏鴉喝水〉〉的故事，好嗎？

活動延伸：

1、嘗試用其他材料做實驗，并做記錄。

2、講述新編的《烏鴉喝水》的故事。

烏鴉喝水幼兒園教案 篇5

教學目標：

1.通過學習課文，能夠開動腦筋，使學生養成勤于動腦的好習慣。

2.繼續用聽讀識字的方法，學習15個生字。學習一個新筆畫：斜勾。

教學重難點：

認識15個生字。

課前準備：

課件、圖片、卡片。

教學過程：

一、激趣導入新課

（一）同學們，你們看老師給你們帶來了一位新朋友

貼烏鴉圖：

（二）老師還給你們帶來了一個有關烏鴉的動畫片呢，你們想看嗎？

（三）放課件：

一只烏鴉口渴了，到處找水喝，這時它看見一個瓶子，瓶子里有水，可是瓶子很高，瓶口很小，水又很少，它喝不著，怎么辦呢？它看見旁邊有許多小石子，想了一想，有辦法了。烏鴉把小石子一個一個銜起來，放到瓶子里，水慢慢升高。烏鴉就喝著水了。

（四）這個動畫片講的就是烏鴉喝水的故事（板書：喝水）。這節課我們就來學習13課（齊讀課題）。

二、師生共同參與探究：

（一）聽讀課文識字

1．請同學們看大屏幕，聽老師讀一遍課文，你們想不想自己來讀讀課文。

2．請同學們打開書第67頁，拿出一支鉛筆邊讀課文邊在不認識的字下面點個點兒。

3．剛才同學們已經找到了不認識的字，你們愿意把它們學會嗎？（學生答：愿意！）好，老師就和你們一起努力攻克難關，有信心嗎？（有）

4．請大家做好指讀姿勢，我讀一句，你跟讀一句，注意聽你剛才點點兒字的讀音。

5．在老師的幫助下，不認識的字少了幾個吧？現在有沒有同學已經會讀了呢？愿不愿意當小老師帶大家讀讀？（指名讀）

6．在這位小老師的幫助下，你是不是又多認識了幾個字？

7．大家剛才讀的可真認真，下面我想請同桌同學互相當個小老師，如果同桌還有不會的你就主動幫幫他，如果同桌讀對了，你就在課題旁給他畫個“√”。

8．愿意讀的同學請站起來讀課文。

（二）識詞（剛才同學們讀的真棒，快夸夸自己。）

1．看大屏幕，請你自己讀讀紅色和綠色的詞語，一個詞讀兩遍。

2．請小老師帶讀。

3．游戲：搶讀比賽、開火車，哪個詞飛出去，搶讀。

課中操

（三）認字

剛才大家的收獲真大，你們可不能驕傲，接下來我想請大家認識一下這些生字朋友，看誰認得又快又多。

1．請大家邊讀邊擺字卡，認識的放在第一排，不認識的放在第二排。

2．擺好后，不認識的字可以向小伙伴請教。

3．你們都學會了嗎？我們做一個舉字卡的游戲。

4．誰來說說“渴”和“喝”怎么區別？用“處”組詞。

5．指字游戲。

6．今天我們學了一個新筆畫：斜勾。指導學生觀察，“找”字的結構和筆順（看課件）。

7．書空“找”字兩遍。

這節課大家學得又快又好，老師真為你們高興，看！老師帶來了兩個“果籃”，里面有許多“水果”，我準備把這些“水果”送給你們，不過誰想得到這個“水果”，還得過一個難關，每個“水果”后面都藏著一個字，你讀出來并能組個詞語，這個“水果”就是你的了。

三、小結

通過今天讀課文，你們知道烏鴉是用什么辦法喝到水的嗎？

做一個實驗，看看用烏鴉的辦法能喝到水嗎？