一只小鳥中班教案（通用3篇）

作為一位優秀的人民教師，時常會需要準備好教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的一只小鳥中班教案（通用3篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一只小鳥中班教案1

教學目標：

1、有感情朗讀課文，學習課文，讓學生在字里行間感受小鳥的快樂與不幸，懂得鳥是人類的朋友，應該愛護它們，愛護小動物，同時也感受親情的偉大。

2、讀寫結合，以讀促寫，培養學生想象能力。

教學過程：

一、復習舊知，導入新課

1、談話引入齊讀課題。

2、字詞檢測（出示）

3、過渡：同學們對本課生詞掌握得很好！通過上節課的學習，同學們已經能讀通課文，也對課文內容有了大致的了解，這節課讓我們繼續走進課文，去共同關注一只小鳥的命運。

二、通讀課文，整體感知

1、學生自己輕聲讀課文，邊讀邊思考：你覺得這是一只怎樣的小鳥？

2、指名回答上面的問題，師相應板書學生的不同感受。

三、品讀課文，感受內涵

1、過渡導入：同學們真棒！能從課文中讀出不同感受，下面就讓我們帶著你們這些不同感受再次走進課文，去深入地體會一下小鳥的`經歷。

2、導學提示（出示）：自由默讀課文，找出能表現小鳥幸?？鞓返恼Z句在句子末尾用“”標出，找出能表現小鳥不幸可憐的語句在句子末尾用“........”標出。

3、小組合作學習。

學法提示：

第一步：請小組長組織好你的組員，對照一下，看看你們小組找到的句子中哪些地方相同，哪些地方不同，相同的就在“”下面打“√”，不同的就在“.......”下面畫一個“？”。

第二步：小組長組織組員先讀讀畫“？”的地方，再相互討論討論，能解決的就把“？”改成“√”，解決不了的一會兒我們再集中解決。

4、集體討論：

①匯報小組內沒解決的地方。

②讓學生再讀。

③引導學生討論，達成共識。

5、展示朗讀，相機指導、板書。

四、領悟主旨，升華情感

1、過渡：從一只快樂的小鳥變成了一只不幸的小鳥，這是誰造成的？

2、你想對文中的孩子們說點什么？

3、師小結明理。

五、拓展延伸，寫作練筆

1、過渡導入：孩子們這種不考慮后果的愛給小鳥帶來了巨大的不幸，小鳥的命運牽動著我們每個人的心，那事情后來又怎樣了呢？請同學們插上你想象的翅膀，為課文續寫一個結尾吧。

2、學生先在小組里討論，相互啟發。

3、把自己的想象寫下來。

4、選讀。

六、課堂總結，布置作業

一只小鳥中班教案2

教學目標

1、通過學習使學生懂得應該愛護鳥類。

2、初步練習讀懂每個自然段的意思。

3、繼續學習抓重點詞語邊讀邊想。

教具：

投影儀 學生準備剪紙鳥

教學過程

師：上節課我們已經讀熟了課文，說說課文寫了小鳥什么事？

師：大家翻開書自己讀課文。你覺得這是一只怎樣的小鳥？聯系有關語句說一說。

生：這是一只快樂的小鳥。

師：你從課文的哪兒讀到的？

生：讀書

師：從哪些詞感覺到快樂？（啁啾…）你們能把他們這種快樂通過朗讀表現出來嗎？

生：這是一只可愛的小鳥。

師：你從課文的哪兒讀到的？……

師：選自己最喜歡的一句話讀給同桌聽一聽，互相評一評

師：多美的景致，多可愛的小鳥，咱們懷著美好的心情讀一讀第二自然段。（齊讀）

師：鳥兒歡快的歌聲吸引了樹下玩樂的孩子，他們天天來聽小鳥唱歌，有一天，一件令人心痛的事情發生了。

師：默讀5、6段，讀到自己感受很深的`句子就畫下來，還可以把自己的感受用幾個詞語概括地寫在句子旁邊。交流體會（多找幾個學生談），教師投影出示有關句子，指導朗讀。

（1）它正要發聲，忽然“啪”的一聲，一個彈子從下面射來，它一翻身從樹上跌了下去。

（2）斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去。

（3）它的血從樹隙里一滴一滴落到地上來。

師：你怎樣評價樹下的那幾個孩子？

師：在我們身邊，還有哪些不愛護鳥類的行為？

師：讀了《一只小鳥》的故事，你有什么話想對小鳥或者孩子說？請同學們拿出你們自己剪的小鳥，把想說的話寫在上面。

生：匯報、交流。

師：同學們，美麗的鳥兒，美麗的生活，美麗的大自然，都需要我們用心去呵護，真正的喜愛，不是占有、不是破壞，而是讓美麗的事物更加美麗，讓美麗的世界更加美麗。讓我們懷著美好的心情再次朗讀課文。

下課。

一只小鳥中班教案3

教學目的：

1、激發學生學習語文興趣，使學生感受親情的偉大并懂得應該愛護鳥類。

2、有感情地朗讀課文，表演課文，培養學生的想象力和說話能力。

3、認讀本課生字新詞。

教學重點、難點：

1、充分朗讀的基礎上，培養學生的想象力和說話能力，感受親情的偉大。

2、有感情地朗讀課文，感受親情的偉大，樹立愛護鳥類的意識。

教具準備：

1、課件

2、小鳥、兩只老鳥頭飾

教學過程：

一、課件演示，激趣揭題。

1、課件演示，學生背誦有關課前搜集的有關鳥類的古詩。

2、簡介冰心，激趣揭題。

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文，自學生字新詞。

2、四人小組進行讀詞競賽，出示詞語，讓生認讀。

3、再讀課文，邊讀邊思考，這是一只怎樣的小鳥？文中是如何描寫的，劃出有關句詞。

三、直奔重點段落，讀文感悟。

1、出示三至八自然段，讓學生找出課文中感受最深的地方，認真地讀。

2、老師巡視；交流感受。

3、出示句子比較，品析。

斜刺里兩只老鳥飛來，接住它，銜上巢去。

斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住它，銜上巢去。

（1）比較句子的不同之處。

（2）朗讀，想象，感悟親情的偉大。

4、有誰也喜歡這只可愛的小鳥？朗讀三至六自然段，劃出相關句子。從天天等詞中感悟。

（1）思考：老鳥的愛和小孩的愛有什么不同？

（2）再次朗讀三至六自然段。

（3）出示聯系，小組學習。

小鳥的歌聲消失了，小鳥可能，小鳥可能。

5、學習有關小鳥快樂的`段落，教師相機指導感情朗讀。

6、討論：如果你是那個孩子，再也聽不到小鳥的歌聲，你有什么感想？

7、帶頭飾表演課文內容，可發揮想象。

四、想象，拓展延伸。

小鳥后來怎樣了？續寫一段話。

五、布置作業。

1、四人小組合作制作一張愛護鳥類手抄報。

2、讀相關冰心奶奶的作品。

教學設計意圖

本文講述的故事和學生生活十分貼近，可喚起學生對相同經歷的回憶，又是一篇進行口語交際的好材料，本課沒有難理解的詞，因此，我把教學重點放在第三至八自然段，通過反復的朗讀，表演課文，巧設情境，激發學生說話興趣，從而懂得愛護鳥類并理解親情的偉大。培養學生的形象思維能力和創造力，提高每個學生的口語交際能力。