中班科學(xué)誰吸水多教案

作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的中班科學(xué)誰吸水多教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

中班科學(xué)誰吸水多教案1

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

每天孩子們都會(huì)接觸到各種各樣的紙張，他們喜歡在一起發(fā)現(xiàn)、討論紙的各種特性“這是軟軟的紙，這是光滑的紙，這是棉棉的紙……”在《吸水的紙》這個(gè)子主題中將打破孩子們的認(rèn)識局限，和他們一起探索哪些紙吸水?哪些紙不吸水?

活動(dòng)目標(biāo)

1、 通過探索了解各種紙的吸水性。

2、 掌握簡單的統(tǒng)計(jì)方法。

3、 培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4、 發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

5、 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：幼兒認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)過程。

難點(diǎn)：統(tǒng)計(jì)的熟練程度。

活動(dòng)準(zhǔn)備

皺紋紙、瓦楞紙、報(bào)紙、彩色卡紙、蠟光紙、亮光紙、宣紙、“紙張吸水性統(tǒng)計(jì)表”、筆、托盤

活動(dòng)過程

(一) 開始環(huán)節(jié)：

教師里布置了一片小花園，這些花是用不同材質(zhì)的紙做成的。

(二)基本環(huán)節(jié)

1、 教師示范紙的吸水性兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)，讓幼兒觀察。

實(shí)驗(yàn)一：教師用皺紋紙準(zhǔn)備的粉花，將花兒放在水面上。

(幼：用皺紋紙制作的花朵展開了，花開了)實(shí)驗(yàn)后，教師將濕的皺紋紙放入托盤中。教師小結(jié)：這朵用皺紋紙做的小花，喝了很多很多的水，肚子都撐飽了。說明皺紋紙吸水。

教師取來一朵兒用亮光紙做成的彩色紙花放入水底，這時(shí)的小花兒漂了上來，老師將紙花拿出，抖了抖花，孩子們都發(fā)現(xiàn)，紙沒有濕，教師小結(jié)：這朵小花想喝水，可是它怎么喝都喝不進(jìn)去，說明亮光紙不吸水。

實(shí)驗(yàn)二：教師在黑板上準(zhǔn)備一張宣紙，師說：這么多美麗的"紙花，我想把它畫下來，有不同顏色的，真漂亮，順勢拿出一支特大號的毛筆在宣紙上畫了一個(gè)大圓點(diǎn)，這是花芯，請了幾位小朋友上來畫花瓣，讓幼兒觀察。

2、介紹“紙張吸水性統(tǒng)計(jì)表”

3、讓孩子們做實(shí)驗(yàn)，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果以打勾的方式記錄在統(tǒng)計(jì)表中，教師進(jìn)行指導(dǎo)。(用吸管吸水滴在紙張中間，看看有什么變化)

(三)結(jié)束環(huán)節(jié)

經(jīng)驗(yàn)分享，進(jìn)行總結(jié)

教師總結(jié)：通過這張圖表我們可以看出吸水的紙有皺紋紙、報(bào)紙，不吸水的紙有海綿紙和發(fā)亮的瓦楞紙。

(四)延伸環(huán)節(jié)

小花園里的花，按順序請孩子選一朵自己最喜歡的紙花，放在盆里做實(shí)驗(yàn)，讓孩子自己去探索它們的吸水性。

教學(xué)反思

當(dāng)我上完這節(jié)課時(shí)，我覺得有些不足之處，我感覺在(實(shí)驗(yàn)二)中，我只是針對被叫的孩子觀察，沒有設(shè)計(jì)到全體幼兒，還有在做“紙張吸水性統(tǒng)計(jì)表”時(shí)，班里孩子第一次接觸，有些陌生，我?guī)е⒆幼隽饲皟蓚€(gè)紙是否吸水，孩子回答都很正確但在打勾方面沒能做的更好，原因在前面(實(shí)驗(yàn)一)當(dāng)我引出吸水和不吸水字卡時(shí)，沒有過多認(rèn)讀導(dǎo)致。

如果讓我重新上《吸水的紙 》這一課，我會(huì)面向全體孩子，在他們熟知紙張名稱的前提下，讓孩子們分組去探索、去討論，最終得出結(jié)論。

中班科學(xué)誰吸水多教案2

設(shè)計(jì)意圖：

《紙的吸水性》是山大版教材主題一中《送紙船》的生成活動(dòng)，在認(rèn)識紙的特性中提取了紙的吸水性為重點(diǎn)掌握內(nèi)容，并加深了難度，讓幼兒初步感知紙的吸水性與紙質(zhì)有關(guān)。《綱要》中指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。因此本次活動(dòng)我始終以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，以自己的語言啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)、思考問題，同時(shí)考慮到中班幼兒的思維具有明顯的具體形象性，本節(jié)活動(dòng)主要通過幼兒的動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，來促使幼兒在游戲的過程中探索出不同紙的"吸水性不同。藝術(shù)課緊緊圍繞不同紙的吸水性不同的整合點(diǎn)，讓幼兒在選紙、染紙的過程進(jìn)一步鞏固對整合點(diǎn)的認(rèn)識。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.體驗(yàn)小實(shí)驗(yàn)帶來的快樂，激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。

2.發(fā)展思維能力及觀察分析能力。培養(yǎng)動(dòng)手操作能力。

3.知道紙有吸水性，對比觀察發(fā)現(xiàn)不同紙的紙吸水性不同，并初步感知吸水性與紙質(zhì)有關(guān)。

4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5.激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：知道紙有吸水性，不同紙的吸水性不同。

活動(dòng)難點(diǎn)：初步感知紙的吸水性與紙質(zhì)有關(guān)。

整合點(diǎn)：不同紙的的吸水性不同

活動(dòng)準(zhǔn)備：

(三人一組，分為五組)

11個(gè)透明操作水槽;紙巾、宣紙、繪畫紙的紙花各6個(gè);紙巾、宣紙、繪畫紙的紙樹各16個(gè);實(shí)驗(yàn)夾16個(gè);大筐12個(gè)、小筐6個(gè);大小記錄表共17張;記錄筆15支;5個(gè)觀察盆;紙巾、宣紙、繪畫紙各6張;紙的用途PPT。

活動(dòng)過程：

一、 紙花開了，初步感知紙的吸水性

(一)教師操作，引出探究問題

指導(dǎo)語：今天許老師給大家?guī)砹硕淦恋男〖埢ǎ蠹也虏逻@朵紙花能自己開放嗎?

教師實(shí)驗(yàn)。

指導(dǎo)語：紙花放在水里有什么變化?為什么在水里的花能開吶?

(二)幼兒自主操作探究

1.講明實(shí)驗(yàn)要求。指導(dǎo)語：第一像我這樣選一朵自己喜歡的紙花放在手掌心，在我發(fā)出“開始”的口令后，小朋友們“一起”將紙花放在水里。第二，紙花放在水里之后我們的小手就不要碰它了，只有小眼睛來觀察一下，誰的紙花開得快?

2.幼兒操作實(shí)驗(yàn)

3.紙有吸水性

(1)指導(dǎo)語：你們的紙花都開了嗎?為什么紙花開了?

(2)幼兒表述觀察發(fā)現(xiàn)。

(3)教師小結(jié)：因?yàn)榧垖殞毶眢w里面喝了水，所以紙花開了，我們把紙寶寶喝水的過程叫做紙?jiān)谖哉f紙有吸水性。

4.不同紙花的開花速度不一樣

(1)指導(dǎo)語：那你的紙花和其他小朋友的紙花開花的快慢一樣嗎?

(2)師根據(jù)幼兒回答記錄實(shí)驗(yàn)觀察表。

(3)指導(dǎo)語：為什么有的紙花開得快，有的紙花開的慢?

幼兒回答。

過渡語：紙花寶寶是用不同的紙做的，那我們就一起來看看這些紙有哪些地方不一樣?

二、觀察操作，理解紙的吸水性特點(diǎn)。

(一)觀察操作,了解紙質(zhì)是不同的

1.幼兒觀察。

2.教師引導(dǎo)幼兒說一說紙的不同點(diǎn)。

3.教師小結(jié)：剛才我們說的這些紙的不同的地方，我們說是紙的質(zhì)地不同。

(二)實(shí)驗(yàn)：小樹喝水

1.教師示范玩法，講解記錄方法。

2.幼兒匯報(bào)觀察表

3.教師在自己的觀察表上做記錄。

4.教師小結(jié)：原來不同質(zhì)地的紙吸水性是不同的，有的吸水性強(qiáng)，有的吸水性弱。

5.師結(jié)合紙花小結(jié)小樹的觀察記錄表。

三、結(jié)合生活，了解紙的用途

(一)吸水性強(qiáng)的紙的用途

(二)其他紙的用途

四、延伸活動(dòng)，尋找身邊的紙

指導(dǎo)語：現(xiàn)在就讓我們回到班里去看一看，身邊還有哪些紙?他們都用來干什么了?

活動(dòng)反思：

孩子們發(fā)現(xiàn)生活中有著那么多不同的紙，感受到了紙的多樣性，在實(shí)驗(yàn)操作中幼兒積極進(jìn)行討論，通過做實(shí)驗(yàn)得到求證，懂得要科學(xué)地對待事物，不能以主觀意見代替實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在活動(dòng)中感知體驗(yàn)并能清楚得講述結(jié)論，整個(gè)活動(dòng)幼兒的整體狀況都很好，積極主動(dòng)的參與，興趣濃厚。

中班科學(xué)誰吸水多教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過實(shí)驗(yàn)觀察不同材質(zhì)的物品是否能吸水。

2、培養(yǎng)看圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的能力。

3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、人一份實(shí)驗(yàn)材料：抹布、海綿、衛(wèi)生紙。

2、幼兒用書

活動(dòng)過程：

一、情境導(dǎo)入，引起興趣。

1、教師故意裝不小心把水灑在桌上，鼓勵(lì)幼兒想辦法。

教師：呀!水灑到桌上了，桌子上濕濕的，怎么辦呢?

2、引導(dǎo)幼兒猜想哪些材料可能吸水。

(布、餐巾紙、泡沫板、塑料板海綿等)

教師：老師還帶來一些材料，猜一猜哪些材料能幫助我們吸水?(幼兒猜測)

教師：咦!桌子上的水哪里去了啊?

3、教師擠出物體上的水，讓幼兒觀察。

教師：××真的能將水吸走。

二、遷移幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，猜猜生活中有哪些物品會(huì)吸水。

教師：想想在我們生活中還有哪些東西可以吸水的呢?小朋友的想法都不一樣，那我們都來試試看，到底誰能吸水。

三、引導(dǎo)幼兒了解實(shí)驗(yàn)步驟，并按步驟做物體吸水實(shí)驗(yàn)。

1、教師：這里有一些東西，看看有什么?你覺得他們都會(huì)吸水嗎?

2、引導(dǎo)幼兒看幼兒用書，了解實(shí)驗(yàn)步驟。

教師：讓我們一起來做個(gè)實(shí)驗(yàn)看看。看看幼兒書上是怎樣做的?

第一步：在每個(gè)杯子里裝上同樣多的水。

第二步：把物品分別放進(jìn)杯子里，讓它們都浸在水中。

第三步：過一會(huì)兒，看看哪個(gè)能吸水。

四、再次實(shí)驗(yàn)，獲得新知

教師出示裝有水的杯子，水位高低相同，并在最高水位處分別用紅色即時(shí)貼做好標(biāo)記。

1、讓幼兒確定杯中的水位

教師：杯中的水有多高?在什么位置?

2、讓幼兒猜測

教師：我們把塑料板、棉花放進(jìn)杯子里，水會(huì)發(fā)生什么變化呢?

3、實(shí)驗(yàn)：

(1)教師示范實(shí)驗(yàn)將棉花放入水中，然后取出，引導(dǎo)幼兒觀察水位的變化。

教師：小朋友看看杯子里的水有什么變化?怎么會(huì)變少了呢?

五、集體交流，找出吸水的物品。

教師：小朋友，你找出哪些東西會(huì)吸水，哪些東西不會(huì)吸水?為什么你這么認(rèn)為?你是用什么方法觀察的?還有沒有其他的觀察方法呢?

活動(dòng)反思：

整節(jié)課的.設(shè)計(jì)主要運(yùn)用探索式教學(xué)法，盡量做到以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)實(shí)踐的興趣，發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷能力，讓幼兒養(yǎng)成從小就主動(dòng)探索科學(xué)的習(xí)慣，提倡幼兒自己體驗(yàn)成功的喜悅，并且進(jìn)一步體驗(yàn)自信帶來的愉悅感。讓幼兒自己在實(shí)際操作中去發(fā)現(xiàn)問題并找到解決的辦法，獲得相關(guān)的感性經(jīng)驗(yàn)。

中班科學(xué)誰吸水多教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過摸一摸，看一看，聽一聽，玩一玩，知道皮球里裝有空氣。

2、聯(lián)系生活，知道空氣用于生活的其他方面。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)幼兒探索怎樣把無形的空氣裝起來加以利用。

2、了解空氣在生活中的運(yùn)用。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

皮球若干、打氣筒一個(gè)、塑料袋若干

活動(dòng)過程：

一、準(zhǔn)備。

做“鼻子，鼻子，嘴”游戲，看誰反應(yīng)快。(規(guī)則：老師說出第三個(gè)器官時(shí)，幼兒馬上用手指向相應(yīng)位置，如：老師說“鼻子，鼻子，嘴“，幼兒馬上用手指向嘴巴等)

二、認(rèn)識皮球里有空氣。

1、導(dǎo)語：今天老師帶來一樣?xùn)|西(出示用袋子裝好的打足氣的皮球)。

2、請幼兒從外面看看，摸摸，猜猜是什么?

3、從袋子里拿出皮球，觀察形狀知道圓圓的、鼓鼓的，質(zhì)疑：有誰藏在里面呢?

4、讓幼兒敲一敲，搖一搖，提問題：怎樣才能知道里面藏著誰呀?

5、擰開氣嘴，用手輕輕一壓，讓幼兒用耳朵靠近聽一聽，問：你聽到什么?感覺怎樣?

6、讓幼兒輪流把氣壓出來，繼續(xù)追問：誰跑出來了?

7、小結(jié)：哦，原來皮球里藏有很多空氣呢。

三、通過實(shí)踐，探索空氣的秘密。

1、空氣都從皮球里跑出來了，我們怎樣才能再把空氣裝進(jìn)皮球里呢?

2、師生共同用打氣筒給皮球打氣。

3、哪里有空氣呀?我們怎樣才能抓住它呢?

4、師生共同實(shí)踐，用塑料袋裝空氣。

5、玩一玩。

①你愛玩皮球嗎?可以怎樣玩呢?(可以拍、踢、滾，也可以傳接球等)

②師生一起玩皮球，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：打足氣的皮球運(yùn)動(dòng)快，氣不足的`皮球運(yùn)動(dòng)慢。

四、了解空氣用于生活的其他方面。

1、剛才我們把空氣裝在皮球里、裝在塑料袋里，你平時(shí)還看見人們把空氣裝在哪里呢?怎么裝?空氣有什么用呢?

2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：氣球打足氣可以飄起來;汽車、自行車輪胎打足氣滾動(dòng)快、省力;游泳圈打足氣可以浮起來等。

3、我們呼吸也需要空氣呢，走，我們到外面呼吸一下新鮮空氣吧!(活動(dòng)結(jié)束)

教學(xué)反思：

整個(gè)活動(dòng)過程，幼兒表現(xiàn)出非常的興奮，活動(dòng)氣氛很活躍。這是因?yàn)槲易プ×怂麄儛弁娴男睦硖攸c(diǎn)，讓他們從頭玩到尾，用玩這種方式激起他們參與活動(dòng)的欲望，讓所有的幼兒盡可能地參與到活動(dòng)中來。在活動(dòng)的過程中，我讓幼兒通過多種感覺器官去感受的同時(shí)，我還相機(jī)提出了一系列有趣的問題“皮球里面藏著誰?”;“怎樣才能知道里面藏著誰?”;“怎樣才能再把空氣裝進(jìn)皮球里呀?”;“怎樣才能抓住空氣呢?”“平時(shí)你還看見人們把空氣裝在哪里?”;“空氣有什么用?”等。讓幼兒通過實(shí)踐活動(dòng)，并結(jié)合生活實(shí)際弄懂了皮球里原來藏著空氣，空氣這種無形的東西雖然看不見，摸不著，但我們可以有辦法把它抓住并利用它，從而突破難點(diǎn)。

但在操作過程中，由于我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，又由于班級人數(shù)相對較多，活動(dòng)材料相對少，在讓幼兒參與活動(dòng)時(shí)，組織有些亂，幼兒有相互搶材料的現(xiàn)象，如搶皮球、塑料袋等，我知道，這樣存在安全隱患很大，以后我會(huì)想辦法解決，盡量避免這些現(xiàn)象的發(fā)生。