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幼兒園大班語言活動教案(通用15篇)

作為一位兢兢業業的人民教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的幼兒園大班語言活動教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園大班語言活動教案1

一、活動目標：

1、在大熊過"擁抱節"的情境中，體驗大熊的情緒變化。

2、感受被朋友原諒和接納的情感，體驗朋友之間互相寬容，互相珍惜的情誼。

3、初步感受人們之間互相擁抱的意義。

二、準備：

課件《大熊的擁抱節》；PPT圖片；背景音樂

三、過程：

（一）大熊要過擁抱節

1、說一說自己喜歡過的節日，引出主角大熊，他想過什么節日？（擁抱節）

2、猜一猜，擁抱節會是一個怎么樣的節日？

（二）分段欣賞--感知擁抱

1、體驗大熊沮喪的`情感

（1）猜一猜大熊想過一個怎么樣的擁抱節？數字100可能代表什么意思？

（2）大熊看到它的動物朋友們，好朋友們愿意和大熊擁抱嗎？

2、觀察討論：怎樣獲得朋友的愛和擁抱

（1）大熊心里沮喪極了，大家能幫大熊想想辦法嗎？滿足一下他的心愿呢？

（2）如果你的朋友也曾經和你有過不愉快，那你愿意和他過擁抱節嗎？

3、完整欣賞媒體《大熊的擁抱節》

幼兒感受和朋友在一起擁抱的快樂情緒

（三）經驗拓展：我們的擁抱節如果我們人類也有擁抱節，除了和好朋友擁抱之外，你還想和誰擁抱？為什么？

幼兒園大班語言活動教案2

中班語言：小貓釣魚

教案目標：初步學習用概括的方法概括大意

教案準備：多媒體課件

教案過程：

一、單幅圖的講述

出示單幅圖的`多媒體課件（如圖），請幼兒仔細觀察后提問：

1.圖上有哪些動物？

2.他們在什么地方在干什么？

二、講述由單幅圖向多幅圖過渡

1.出示多幅圖的多媒體課件，告訴幼兒將剛才的單幅圖連成了一個，請幼兒仔細觀察后提問：

1)里有哪些動物？

2)發生在什么時間？

3)發生在什么地方？

4)這些動物之間可能會發生什么事情？

5)最后怎樣了？

2.請個別幼兒進行看圖講述。

3.對幼兒的講述提出建議。

4.豐富詞匯：一心一意、三心二意

三、教師完整地概括大意，并教給幼兒概括方法：

講述時要交代清楚發生的時間、地點，有誰，發生了什么事情，結果怎樣了。

四、幼兒分組進行看圖講述，教師巡回指導。

五、對幼兒的活動進行激勵性評價。

幼兒園大班語言活動教案3

【設計思路】

這節語言活動主要是說了《毛線可以變什么》,是從我們的綠色環保主題活動中得到的啟發。生活中有很多廢舊物品,像碎毛線、繩子、等物品,它們還可以干什么？對于大班幼兒來說,不僅可以從語言表達、思維想象上獲得重大突破,還可以動手去創造新東西。我們就以繩子為主題。幼兒用語言表達繩子的變法,最后去想象制作。

執教者：李霞執教班級：大班活動名稱：語言活動內容：《繩子變變變》

【活動目標】

1、通過觀察、想象,感受繩子用途大,培養幼兒的語言組織能力和表達能力。

2、喜歡創編,有認知創編兒歌的興趣。

3、通過制作毛線畫,培養幼兒動手操作能力。

【活動準備】

師：課件PPT毛線粘貼畫若干張、各類毛線、乳白交、濕手帕一條。幼兒：紙、乳白交、各類毛線、濕手帕每桌一條。

活動過程：

一、提問導入。激發幼兒學習興趣。

1、教師出示各種各樣關于繩子的圖片（課件ppt）。

2、討論：生活中還有哪些繩子？

師：小朋友,繩子不僅在生活中有許多的用處,而且還可以變出許多漂亮的東西,那么你們看李老師用繩子變出了什么東西呢？（出示圖片）

二、以問答的形式學習兒歌。（在問答中教師相應地配帶動作,并從對話的`神情、聲音上加以區分）

（1）師（小鴨子）：太陽公公我問你：“繩子可以變什么？”

幼（太陽公公）：“繩子可以變小鴨,變出小鴨水中游。”

“繩子可以變太陽,變個太陽紅又紅。”

“繩子可以變小河,變出河水清又清,變出小草嫩又綠。”

（2）小朋友,你們覺得剛才的對話有趣嗎？現在老師問小朋友回答,我們學習這首兒歌好嗎？（配帶動作師幼交換問答）

三、兒歌創編：繩子變變變。

師：小朋友,繩子太神奇了,咱們也玩繩子變變變吧！小朋友先告訴老師繩子可以變什么？

幼：......

師：（現在老師這兒有許多漂亮繩子,出示毛線,這是什么？幼兒：毛線）老師告訴小朋友毛線也是繩子,老師也把自己想變的東西用毛線變出了許多畫,讓我們一起來看一看（出示毛線畫）,引導幼兒說出“繩子可以變…,變個（出）……。

四、實際操作：教師示范,幼兒觀察。

教師：在我們生活中有許多的廢舊物品都可以回收利用,那我們今天就把碎毛線變成了許多漂亮圖畫,讓我們一起來變一變吧！（幼兒根據自己的想想動手粘貼,然后用語言表達出來）五、活動延伸：展示幼兒作品。

幼兒園大班語言活動教案4

一、活動內容：

大班新授詩歌：小狗抬花轎（重點領域：語言；涉及領域：社會）

二、活動目標：

1、通過對比，感知老虎與小狗的強弱之差，體驗小狗被老虎欺負后的心情，從小學會關心弱小。

2、大膽創編小狗戰勝老虎的情節，并認真傾聽同伴的講述。

3、認真觀察畫面并參與討論，理解詩歌內容，初步學習朗誦。

三、活動準備：

多媒體課件一套，電腦一臺。

四、活動過程：

（一）感知、理解詩歌前半部分內容

師：今天，我們一起看動畫片，你們高興嗎？

1、 出示畫面（1）

提問：

a畫面中有些什么？（感知高山、大樹、花轎）

b你能用好聽的詞語來說嗎？（美麗的花轎、綠綠的大樹等）

c花轎里坐著誰呢？幼兒猜測。

2、 出示畫面（2）

提問：

a大老虎坐著轎子想干什么？

b學學老虎叫。這只老虎的叫聲這么響亮，這是一只什么樣的老虎呢？

c大老虎會讓誰來抬轎子呢？

3、 出示畫面（3）

提問：

a為什么叫8只小狗來抬花轎？

b 這只兇猛的老虎坐在花轎里它的

心情是怎樣的？你從什么地方看出來？

c 老虎這么舒服，抬轎子的小狗心情是怎樣的？你從什么地方看出來？

（二）討論、創編故事情節

1、小狗吃力地抬著轎子往山上走，只聽見“哎呦”一聲，你們知道發生了什么事？找個朋友一起說一說。個別幼兒講述自己的.猜想。

2、師：我們一起看下去。

逐一出示畫面（4、5、6），一邊播放一邊和幼兒一起講述。

3、個別幼兒講述畫面內容。

4、小狗能忍受大老虎的欺負嗎？怎么辦呢？我們大家一起幫幫小狗，好嗎？

5、幼兒討論小狗戰勝大老虎的辦法，老師參與幼兒的活動，聆聽幼兒的講述，幫助個別有困難的幼兒完成講述。

6、個別幼兒講述自己創編的故事情節。（2、3名）

7、像你們說的一樣嗎？我們讓小電腦告訴大家。連續播放半自動化面（6、7、8、9），把你看到的講給大家聽。

8、完整播放課件

9、你喜歡故事中的誰？為什么？

10、你能為故事起個名字嗎？

（三）學習兒歌

1、老師示范朗誦一遍。（播放半自動化面）

2、幼兒看畫面跟誦一遍。

3、幼兒獨立朗誦一遍。

（四）活動延伸

下次，我們來學習《小狗抬花轎》的歌曲，好嗎？

附： 小狗抬花轎

八只小狗抬花轎， 老虎坐轎把扇搖，

一只小狗摔一跤， 老虎對它踢一腳，

小狗氣得汪汪叫， 老虎卻在睡大覺，

小狗抬轎到山腰， 想個辦法真正好，

一二三，往上拋， 老虎摔了一大跤。

幼兒園大班語言活動教案5

【活動目標】

1、欣賞并初步學習朗誦童謠，感受作品詼諧幽默的風格。（重點）

2、懂得每個人都有自己的長處與短處，要發揮自己的長處，正視自己的短處。（難點）

【活動準備】

1、背景音樂、《老鼠嫁女兒》故事幻燈片。

2、太陽、烏云、大風、圍墻、老鼠、貓咪圖片、頭飾、花轎。

【活動過程】

一、音樂導入.激發興趣。

1、欣賞喜慶音樂，教師提問。

師：“小朋友們，聽了這段音樂，你有什么感覺？什么時候會用這個音樂？”

（如：過年、開業、結婚等。）

師：“那今天會是誰的婚禮呢？”

2、出示花轎圖片。

師：“小朋友們看這是什么？是干什么用的？轎子里的新娘會是誰？”

師：原來是老鼠家里要辦喜事，有個女兒要出嫁，這么漂亮的鼠新娘，她的新郎會是誰呢？

師：“老鼠新娘說，她要找一個世界上最強的新郎，小朋友們幫她選選，她可以找誰做自己最強的新部？”提出問題，引導幼兒想想。

二、傾聽故事，理解內容。

1、教師借助幻燈片，講述故事。

師：“老師今天給小朋友們帶來了一個非常好聽的故事，新郎就藏在故事里。”分段講述故事。

2、設計如下提問：

老鼠新娘不知道嫁給誰，老屬夫婦是怎么商量的？

老鼠夫婦都找了誰？太陽、烏云、大風、圍墻、老鼠、貓味，它們對老鼠夫婦說了什么？最后鼠新娘為什么要嫁給貓味？到了貓咪家后發生了什么？

3、幼兒討論，教師小結。

師：“你認為誰是最強的新郎？為什么？”

小結：世界上沒有誰是最強的`，每個人每個事物都有自己強的一面和弱的一面。

三、完整欣賞，學說童謠。

1、師；“小朋友們，老師把剛剛這個故事編成了一首好聽的童謠，我們來聽一聽。”

2、幼兒根據圖片，學說童謠。

3、師：“你覺的哪一句最有趣，是怎么說的？請小朋友們選擇角色，分別學習他們與鼠女的對話。”

4、幼兒隨教師朗讀，加深對童謠的理解。

四、交流討論.明白道理。

1、理解童謠的內涵

師：老鼠爸爸，媽媽聽到女兒被貓吃了，他們會怎樣？（會哭，會很傷心）為什么他們會非常傷心呢？因為每個爸爸媽媽都會非常愛自己的孩子的，老鼠爸爸媽媽為什么還要把女兒嫁給貓呢？（因為他們太糊涂）是不是最厲害的人就一定能當新郎呢？

2、總結交流

教師小結：小朋友們，我們以后可不要像鼠女一樣，遇到事情要多動腦筋，要有主見

五、延伸。

請小朋友回到家把童謠說給爸爸妨媽聽，并講一講其中的道理。

課后反思

《老鼠嫁女兒》這本有趣的書本里，說的是老鼠夫婦給女兒選婿的故事，小朋友對故事非常感興趣，回答問題也比較積極，活動氣氛非常活躍。在《老鼠嫁女兒》第二階段的活動過程中，我把故事換成了童謠，讓幼兒用童謠的話展開表演，豐富更多情節。引導幼兒設計道具.分角色排練表演故事。讓幼兒在游戲學，動中說，動靜結合，并在愉快的活動中親身體驗各種事物相互制約關系。但因為故事講述太多，所以在表演中出現了孩子只會表演而不會說的問題。

在以后的課堂中，怎樣引導幼兒深入了解主要內容并表演好，是需要我不斷地學習和探索。

幼兒園大班語言活動教案6

設計背景

續編故事是幼兒語言發展中的一個難點。幼兒續編故事的能力是建立在豐富的知識儲備、較好的理解故事內容以及豐富的想象力和創造力的基礎上的。城里來了大恐龍故事生動有趣，容易吸引幼兒。所以我特意設計了這堂課，來提升孩子的語言能力。

活動目標

1、引導幼兒了解恐龍的形體特征，龐大、笨重。

2、培養幼兒注意傾聽的習慣，使之感受故事語言的豐富和優美。

3、鼓勵幼兒用繪畫的方式來續編故事、表達自己的感受，發展幼兒語言表達能力。

4、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。

5、愿意分角色表演簡單的故事情節。

重點難點

1、培養幼兒注意傾聽的習慣。

2、嘗試用繪畫的方式來續編故事。

活動準備

1、恐龍的圖片。

2、制作一本故事大書《城里來了大恐龍》

活動過程

一、開始環節：豐富幼兒有關恐龍的知識。

二、基本環節：

1、教師出示恐龍的圖片，給幼兒講解恐龍的特征，形態。

2、教師先提問，引導幼兒帶著問題傾聽故事。“老師今天要講一個故事，故事的名字叫《城里來了大恐龍》。一直大恐龍來到了城市里，會發生什么樣的事呢?”

3、教師有表情的講述故事，采用提問的方式幫助幼兒理解故事中的情節線索和人物的。

三、形象特征：

1)恐龍來到了什么地方?它覺得怎么樣?

2)恐龍所到之處發生了什么事?是什么原因造成的?

3)恐龍給城里人帶來了那么多的麻煩，是它自己愿意的嗎、

4)恐龍變成了立交橋時，它心里是怎樣想的"?

4、教師有感情的再講述一遍故事，可以邊講邊請幼兒用夸張的動作表現恐龍的形體特征。

5、“恐龍還想為城里多做好事。請小朋友想想，恐龍到了哪里?它看到了什么?心里怎么想的，又是怎么做的?”鼓勵幼兒想象并用繪畫的形式表現出來。

四、結束環節：

請幼兒試著將自己續編的故事畫下來，粘貼在展板上。并請幼兒互相欣賞、介紹自己創編的故事結尾。

五、活動延伸：

1、在餐前活動中，請個別幼兒將續編的故事講述給大家聽。

2、回家后請幼兒給父母講述此故事，增強他們的語言表達能力。

【故事】：

城里來了大恐龍

大恐龍來到了城里，它覺得這個地方比它以前到過的任何地方都熱鬧。大恐龍“啪嗒啪嗒”地走在馬路上，可是它的身體太大，交通被堵塞了，汽車排起了長隊，“笛笛笛”地想起了喇叭聲。

大恐龍“啪嗒啪嗒”地走在鐵路上，它的身體太重了，鐵路被踩的“吱哩吱哩”直響，火車被震得跳起了舞。

大恐龍“啪嗒啪嗒”地走進胡同里，它聞到人家廚房里飄出來的陣陣香味，忍不住把頭伸進窗戶。可是大恐龍的脖子太長，把人家的房頂都掀翻了。大恐龍心里難過極力——城里的人感到大恐龍給他們帶來了危險。

這時，一個孩子說：“大恐龍走了許多路一定是餓了。”他帶著許多小朋友在馬路上撒青草。大恐龍沿著這條青草路邊吃邊走，吃飽了就在十字路口打起了瞌睡。

馬路口被堵住了，汽車從大恐龍的身上、身下開過，它變成了一座立交橋。大恐龍覺得身上癢癢的，睜開眼睛一看。想不到自己還有這么大的用處呢!大恐龍覺得自己應該為城里人多做點事，因為它是多么喜歡這個地方啊!

教學反思

1、語言的發展對幼兒尤為重要，傾聽是語言教育的第一步，語言發生必須完成聽和說兩項作用。在本次活動中，孩子們對故事很感興趣，聽故事回答問題也完成的很好。

2、在續編故事中，很多孩子能畫出自己創編的故事，但是在語言組織能力上還是很欠缺。需要大量的聽說練習來加強幼兒的語言表達能力。

3、如果讓我重新上這節課，我會加入討論環節，讓孩子們多去練，多去說。在部分環節上，多去引導幼兒開口。

幼兒園大班語言活動教案7

一、活動目標

1、了解太陽對于人們生活的重要性。

2、理解故事，大膽猜測并講述故事的情節。

二、活動準備

教學課件，太陽，眼罩

三、活動過程

（一）故事導入

是中幾班的小朋友呀？中幾班。來這排排坐。今天來了好多人哦，后面那些老師認識嗎，來跟客人老師問好。真有禮貌，還有不認識的嗎？看哪兒，這里，對了，還不認識我吧，自我介紹一下，我姓蒙，你們可以叫我...今天蒙老師要跟小朋友們分享一個關于小時候的故事，猜猜是誰小時候的故事。會不會是你們小時候，也許是蒙老師小時候呢？那到底是誰小時候呢？誒誒，是誰在后面拉我的衣服。往后一看，你怎么會躲在我身后，我說怎么有人拉我衣服呢，原來是你呀！你們知道是誰嗎？想不想知道是誰？我告訴你們，你們不能跟別人說哦！是我的一個小伙伴。哦，忘記告訴你們了，我的這個小伙伴膽子有點小，見到人多會害羞。每次出來玩都躲在我身后，不主動跟大家打招呼。那我們給他一點掌聲鼓勵一下好嗎?快出來吧，你看小朋友多熱情呀，來跟大家一起玩。終于扭扭捏捏、慢慢吞吞的從我身后走了出來，一出來就把抱著我，不肯把臉轉過去面朝大家。羞澀的小聲的說道，大家好，我是太陽。今天老師講的故事就與我的這個小伙伴小時候有關。（下面讓我們一起來看看吧）

（二）閱讀理解故事

那是很久很久以前的事了，那時候太陽公公，哦不，那時候它還小不能叫太陽公公，是太陽寶寶，太陽寶寶每天都在天上陪著人們幸福的生活，給人們帶來溫暖給人們帶來光明，有了太陽寶寶的照料，人們能種出很多糧食，吃的飽飽的，日子過的可好了，可是那時候的太陽寶寶太小了，在天上待著待著就沒力氣了，嗨喲，好累啊，它伸個懶腰，打了個哈欠，意想不到的事情發生了，太陽寶寶從天上掉下來，掉到了河里，這可把人們嚇壞了，人們都到處喊著：不好了，不好了，太陽寶寶掉到水里去了，瞧，那個白胡子的老村長說，這下可不好了，太陽掉進水里，我們就快活不了了。

理解、討論

為什么太陽寶寶掉進水里，人們就活不了呢？

瞧，沒有太陽，每天都下雪，人們把所有的`棉衣服都拿出來穿在身上也不管用，還是很冷喲；沒有太陽，周圍就沒有光明，到處一片漆黑，人們要出門，只能借助蠟燭燈籠那一點點光芒；沒有太陽，地上什么莊家都種不出，人們眼看就要被餓死了。村長召集大家開了個會，要把太陽寶寶從水里救出來。

看看他們想出的是什么辦法呢？三個辦法里，你看懂了幾個呢？

第一個辦法：人們找來了很多的大力士，找個一個最粗的繩子，牢牢的綁在了太陽寶寶的肚子上，能行嗎，你瞧，剛升起一點來，繩子一下就斷了，太陽寶寶又掉到了河里。

第二個辦法：他們又找來了很多粗粗的纜繩，織了一個世界上最大的網，太陽寶寶整個都在網里，所有的人一起用力氣，太陽寶寶就要快被拉出水面的時候，網底下破了一個大洞，太陽寶寶又掉進水里了。

第三個辦法：勇敢的水手在船上放了很多炸藥，點著了炸藥，太陽寶寶被炸藥的力量炸到了天空，太陽寶寶說，太吵了我剛睡著，說完就又掉到水里了。三個辦法都不管用，大家都嚇壞了。這下可怎么辦呢？

（三）小魚救太陽

這些辦法都不行，這時候有個人要出來救太陽寶寶了，你猜是誰呢？（出示圖片，并繼續放ppt)故事講到這里，也該是小魚出場的時候了，是一條很小很小的小黑魚，它說，大家別著急，我有辦法幫你們把太陽給放到天上去，可是我也有個困難，太陽掉進水里，周圍漆黑一片的，我什么也看不見，我也不知道太陽寶寶在哪里，你們能幫幫我的忙，幫我找太陽嗎？漆黑一片的時候，我們就要用嘴巴來幫忙了。

(四）實踐體驗

找小朋友帶上眼罩做小魚，臺下小朋友告訴他太陽的方向來找到小魚的位置。小魚跟你們一樣，漆黑一片，繼續往前游，太陽太陽你在哪里呢？先往后再往下游，小魚有你們的幫忙終于找到太陽了，這回小魚要想辦法讓小魚回到天上去，小魚就是找到了太陽寶寶，在它的咯吱窩里輕輕的撓了撓，太陽寶寶說好癢癢好癢癢，是你呀小黑魚，你怎么來了？小黑魚說，太陽寶寶你高興的笑了，這回它睡醒了終于醒了，你知道嗎，在你在海底呼呼大睡的這段時間里發生了什么嗎？怎么啦，小黑魚，我不就小睡了一下么，能出什么事呀？小黑魚，你還不知道吧，沒有了太陽，天天下雪，莊稼凍死了，人們沒有吃的，餓得快不行了；沒有了太陽，人們出門看不見，只有點著蠟燭照亮，非常不方便。太陽寶寶聽說了，十分的愧疚，他對小魚說：請你替我向大家說聲抱歉。我這就回到天上去，說完太陽寶寶一下子就升到了天上，一直都沒掉下來過，這樣過了很久很久，變成了今天的太陽公公，它一直堅守自己的工作崗位，再也沒有偷懶睡覺，一直守候著人們，給人溫暖。

四、活動結束

找太陽的游戲好不好玩，我們回去之后還可以跟小伙伴們、爸爸媽媽一起來玩好不好？在沒有太陽的日子里發生了那么多可怕的事情，那我們現在跟著老師一起出去找找看看，太陽有沒有在天上有沒有偷懶，睡大覺。在回去找太陽之前，我們先得跟后面的老師說什么呀？再見，孩子們走嘍，找太陽去嘍！

幼兒園大班語言活動教案8

活動目標：

1.理解故事中信的內容，知道信是傳遞信息、交流感情的一種方式。（重點）

2.嘗試用繪畫的形式寫信，并較完整地講述信的內容。（難點）

3.感受好朋友之間美好的情感，激發幼兒借助符號和繪畫寫信的興趣。

活動準備：

物質準備：妙妙和喵喵的“繪畫信”14 張（每組 2 張，共 7 組）《妙妙和喵喵的信》課件、故事動畫、信紙每人一張、勾線筆每人一支，輕音樂。

經驗準備：活動前豐富幼兒對寫信這種聯絡方式的了解。

活動過程：

一、情境導入，知道信是傳遞信息、交流感情的一種方式。

引導語：今天班里請來了一對好朋友——小雞和小貓，小雞非常喜歡動腦筋，有很多奇妙的想法，它的名字叫妙妙，小貓非常喜歡唱歌，“喵喵喵”的歌聲很動聽，它的名字叫喵喵。

2.提問：妙妙和喵喵是一對好朋友，他們經常在一起玩，可每當回到家，又會想念對方，怎么辦呢？請小朋友們幫它們想想辦法吧！

3.小結：好朋友互相想念的`時候可以用很多的方法進行交流，寫信也是一種很好的方式，今天我們一起來看看妙妙和喵喵帶來的兩封信吧！

二、自主閱讀妙妙和喵喵的信，大膽猜測信件內容，感受好朋友之間的美好情感。

1.幼兒自主閱讀信件內容，討論：這兩封信分別是誰寫的？信上都說了什么事情？請你和伙伴一起討論討論吧！

2.請幼兒自主選擇信件，完整講述“繪畫信”上的內容。

3.觀看故事動畫，提問：你喜歡妙妙和喵喵這對好朋友嗎？為什么？

4.小結：妙妙和喵喵有著非常濃厚的友誼，它們每天都想念對方、把心里話告訴對方，通過寫信約好朋友出去玩。

三、討論故事中寫信的方法，鼓勵幼兒給好朋友寫信，并較完整地講述信的內容，激發幼兒借助符號和繪畫寫信的興趣。

1.引導幼兒討論：妙妙和喵喵是怎樣寫信的？和我們平時看到的信有什么不同？寫信時要注意什么？如果請你用這樣的方法給好朋友寫一封信，你會怎樣寫？

2.小結：平時見到的信是用文字的記錄的，而妙妙和喵喵寫的信是用繪畫的方式把想說的話記錄下來。寫信時要寫清楚收信人和寫信人（信紙的上方代表收信人，信紙的下方代表寫信人），要告訴好朋友的話可以用圖畫表示，如果你也要約好朋友出去玩，一定要說清楚時間、地點，否則好朋友會找不到你的！

3.請幼兒給好朋友寫一封，并較完整地講述信的內容。

四、情感延伸

組織提問：和好朋友在一起心情是什么樣的？

小結：和好朋友在一起是件幸福的事情，我們可以通過很多的方式表達我們的想念，傳達我們的想法，讓好朋友感受到我們濃濃的愛。現在就請小朋友把你寫的信去送給你的好朋友吧！

課后反思

本次活動較好的完成了既定的教學目標，幼兒參與度高，學習氣氛活躍，整個活動做到了層層遞進，突出重難點。活動中，首先創設情境，讓幼兒自主閱讀信件的內容，激發幼兒的學習興趣及借助符號和繪畫寫信的興趣，在寫信的環節中，讓幼兒先討論再寫信，給予了幼兒更多的思路和空間，最后將活動回歸生活，讓朋友之間互相讀信，進一步感受到了朋友之間美好的感情，活動中重視幼兒學習品質及學習習慣，讓幼兒得到了多方面的發展。整個活動中也有不足之處，幼兒在給好朋友寫信的環節中，大多引用故事中約好朋友出去玩的情節，應多讓幼兒分享交流，發散幼兒的思維。

幼兒園大班語言活動教案9

活動目標:

1、欣賞并初步學習故事，感受作品和諧幽默的風格。

2、懂得每個人都有自己的長處與短處，要發揮自己的長處，正視自己的短處。

活動準備:

1、敲鑼打鼓喜慶音樂、《老鼠嫁女兒》故事PPT。

2、太陽、烏云、大風、圍墻、老鼠、貓咪圖片。

活動過程:

一、音樂導入，激發興趣。

1、欣賞喜慶音樂，教師提問。

師：“小朋友們，聽了這段音樂，你有什么感覺?什么時候會用這個音樂?”(如：過年、開業、結婚等。)

師：“今天在這段音樂下，將要發生什么有趣的事情呢?”

2、出示花轎圖片，引發幼兒想象。

師：“小朋友們看這是什么?是干什么用的?轎子里的新娘會是誰?”

3、請出“老鼠新娘”，讓幼兒知道，原來是老鼠家里要辦喜事，有個女兒要出嫁，這么漂亮的鼠新娘，她的新郎會是誰呢?

師：“老鼠爸爸說，他要給女兒找一個世界上最厲害的新郎，小朋友們幫她選選，他可以找誰做最厲害的新郎?”

二、傾聽故事，理解內容。

1、教師借助PPT，講述故事。

師：“老師今天給小朋友們帶來了一首非常好聽的故事，新郎就藏在故事里。”

2、設計如下提問：

鼠爸爸不知道把女兒嫁給誰，鼠爸鼠媽是怎么商量的?鼠爸爸都找了誰?太陽、烏云、大風、圍墻、老鼠、貓咪，它們對鼠爸爸說了什么?最后鼠爸爸為什么要把女兒嫁給貓咪?到了貓咪家后發生了什么?

3、幼兒討論，教師小結。

師：“你認為誰是最厲害的新郎?為什么?”

小結：世界上沒有誰是最厲害的，每個人每個事物都有自己強的一面和弱的一面。

三、完整欣賞，學說童謠。

1、師：“小朋友們，老師把剛剛這個故事編成了一首好聽的童謠，我們來聽一聽。”

2、幼兒根據圖片，學說童謠。

3、師：“你覺的哪一句最有趣，是怎么說的.?請小朋友們選擇角色，分別學習他們與鼠女的對話。”

4、幼兒隨教師朗讀，加深對童謠的理解。

四、交流討論，明白道理。

1、師：“貓咪”把“鼠女”吞到肚子里，還洋洋得意的說了啥?你有什么話要送給“鼠爸”“鼠媽”和“鼠女”?

2、教師小結：小朋友們，我們以后可不要像鼠爸爸一樣，遇到事情要多動腦筋，要有主見。

活動延伸：

請小朋友回到家把童謠說給爸爸媽媽聽，并講一講其中的道理。

幼兒園大班語言活動教案10

層次一

活動目標

1.幫助幼兒理解詩歌的語言以及風與樹、花、草和四季的關系。

學習新詞：翩翩起舞、頻頻點頭、涼爽、銀裝。

2.引導幼兒感覺詩歌的意境，學會有表情地朗誦詩歌。

活動準備

一幅與詩歌內容相關的圖畫。

活動過程

1.教師用提問的方式引出主題：你們通過用眼睛看，發現風從什么地方來了？讓幼兒充分發表意見。

2.教師富有感染力地朗誦一遍詩歌，要求幼兒仔細聽，詩歌里說了些什么？是怎么說的？

3.用提問的方式，幫助幼兒回憶詩歌內容，理解詩歌語言。可提下列問題：①風在哪里？詩歌中有誰回答了這個問題，它是怎么說的？②誰知道“翩翩起舞”“頻頻點頭”是什么意思？（可借助動作幫助幼兒理解）③為什么說“春天，它吹綠了大地；夏天，它送來了涼爽；秋天，它飄來了果香；冬天，它帶了銀裝”？

4.借助圖片，幼兒學習詩歌。可配上抒情的音樂，注意指導幼兒正確地把握詩歌的情感基調。

5.幼兒朗誦詩歌。可邊朗誦邊做動作，也可以分角色表演，如四人一組，一人扮尋找風的人，另外三人分別扮樹、花、草，最后一段大家共同表演。

層次二

活動目標

1.圍繞詩歌內容，豐富幼兒有關風的知識，培養幼兒探究自然界奧妙的愿望。

2.引導幼兒大膽想象，并用優美的語句表達出來。

活動準備

小風車；幼兒自帶可產生風的工具，如小扇子、小氣筒等；幼兒已認識過空氣。

活動過程

1.小實驗：風是怎樣產生的。

①幼兒用手在臉旁扇動，產生風，從而知道空氣流動形成了風。

②利用小風車的轉動，讓幼兒了解到：空氣流動得越快，風就越大，反之風就越小。

③鼓勵幼兒用不同的方法讓身邊的空氣流動起來，產生風，如用扇子扇，壓打氣筒。

④同伴之間互相交流：怎樣才能產生風？

2.戶外觀察。

①指導幼兒觀察風來時天空、陸地、水的變化，并聯想這些變化的形態像什么，學習用詩歌的語句描述出來，如彩球說：“當我在天空中輕盈地飛舞，那是風在吹過。”

②鼓勵幼兒回家后，把看到的、想到的風來時引起的變化畫出來，教師要布置一個“風來的時候”小畫展。

層次三

活動目標

1.幫助幼兒分析詩歌的結構及語言運用方面的特點。

2.引導幼兒運用已有的知識經驗，采用詩歌的結構進行仿編活動。

活動準備

抒情的音樂磁帶。

活動過程

1.教師和幼兒一起回憶詩歌內容，并在音樂的伴奏下有表情地朗誦。

2.幫助幼兒分析詩歌的結構。提問：詩歌共有幾段？前三段有什么地方相同？讓幼兒清楚地知道，前三段首、尾句結構相同，句子的數量也相同。

3.教師示范仿編詩歌，然后請幼兒說說老師編的詩歌與原來的詩歌有什么地方不一樣，幫助幼兒掌握仿編的方法。

4.指導幼兒進行仿編活動。

①幼兒自由地坐在椅子上仿編，教師注意觀察指導。②請一二名幼兒朗誦自己仿編的詩歌，教師引導幼兒評價，幫助幼兒正確仿編。③幼兒自由地選擇朋友，互相朗誦自己仿編的詩歌。④請部分幼兒在音樂伴奏下朗誦新詩。

（建議：仿編活動的安排可視幼兒水平做適當調整，如可看圖仿編，也可三人聯合仿編）

評析：

活動一開始，教師讓幼兒觀察畫面，再聆聽詩歌朗誦，使幼兒對詩歌內容和畫面有了基本的認識。討論、配樂朗誦、詩歌表演等多種手段的運用又幫助幼兒理解了一個個具體的語言符號以及它們的涵義，避免了機械記憶背誦文學作品，符合幼兒的認知水平和年齡特點。同時，有利于激發幼兒學習的積極性。

教師在幼兒學習作品后，安排一系列有關風的活動，可以進一步幫助幼兒理解作者筆下的物質世界和情感世界，將文學作品內容加以整合納入自己的經驗范疇，完成直接經驗與文學作品間接經驗的`雙向遷移。

前兩層次的活動為幼兒積累了一定的經驗，第三層次再重點幫助幼兒分析詩歌的語言結構，就使得幼兒的仿編不僅“言之有物”，而且“言之有序”。

縱觀整個活動，目標具有層次性、遞進性、網絡性，體現了從理解到表達，從模仿到創新，從接受到運用的要求。每一層次的目標既是前一層次的延續，又是后一層次的前奏，環環緊扣，層層推進，為幼兒的學習與發展鋪設了階梯。

附詩歌：風在哪里

風在哪里？／樹兒說：／當我的枝葉翩翩起舞，／那是風在吹過。／／風在哪里？／花兒說：／當我的花朵頻頻點頭，／那是風在吹過。／／風在哪里？／草兒說：／當我的身體輕輕晃動，／那是風在吹過。／／風在哪里？／風就在我們身邊。／春天，它吹綠了大地；／夏天，它送來了涼爽；／秋天，它飄來了果香；／冬天，它帶來了銀裝。

幼兒園大班語言活動教案11

一、導入

師：大一大四班的小朋友，都升大班了眼睛一定特別靈，是吧？

幼：是

師：很好，跟我互動的很好。看我的手勢，眼睛特別靈的人一定看得很仔細

師：沒人理我？這什么意思？

幼：站起來

師：很好，再看我的手勢。

幼：坐下

師：做一定是這樣，我現在是這樣。

幼：轉

師：你真會領會我的精神。看后面是誰？轉圈的時候發現后面是誰？現在要做一件必須做的事情，轉過去做吧。老師已經開始做了，老師在做什么事情呀？

幼：打招呼

師：來打招呼，好，自己說，老師們……、咱們大班孩子了，完整說，好不好？大聲說，各位老師……、

幼：各位老師好

師：很好，請坐。要記牢了，只要到了這種場合，這種事情必須要做。記住了哈。一個女孩把裙子放下來，她就是優雅的公主。

二、結合課件，講述故事

1、分段講述

師：我們一起來看大屏幕，這是？

幼：小老鼠

師：沒錯，如果請你用非常好聽的話來形容它，你會說它是一只怎樣的老鼠？你試試

幼：他是一個魔術師的小老鼠

師：從哪里看出來的？

幼：他的衣服就知道了

師：真有眼勁，很好，它聽了一定很高興，還有嗎？它是一只怎樣的老鼠？

幼：像個變魔術的，還像米老鼠

師：你同意他的觀點，它穿得特別像魔術師，對嗎？好，還有其他的話來贊美它嗎？你說

幼：這個也像魔術師的老鼠

師：你跟別人的想法是一樣的，你覺得它長的怎么樣？（另一個男孩子說帥）

幼：長的漂亮

師：非常好，這個詞它聽了肯定很高興。那如果你用同樣的話來贊美它，你會說他長得？

幼：很可愛

師：又來一個很好聽的詞，可愛、漂亮。對，大聲說，很好，很帥。這是三個好聽的詞，還有嗎？

幼：很好看

師：又給我加了一個詞，好看。鼠先生聽了多高興呀。來看一下它的表情。

幼：笑

師：猜它什么事情這么開心？

幼：很棒

師：對呀，什么事讓他心里棒棒的，這么開心呢？你遇到過什么開心的事情嗎？

幼：我遇到過出去玩很開心

師：很多孩子跟你一樣，很多大人也一樣，只要有得玩，大家都開心。還有嗎？

幼：我爸爸給我買玩具我很高興。

師：好，這是我聽到的第二個理由了。那么今天讓我們來看看，這只鼠先生他遇到了什么開心的事。今天，它有一個約會。什么叫約會？

幼：就是開會

師：小范圍的開會。誰邀請他的呢？它和誰約會呢？我們來看。

幼：女老鼠

師：對了，性別變得很清楚，這是只鼠妹妹。一天呀，鼠先生遇到了鼠妹妹，鼠妹妹請鼠先生到家里玩，鼠先生高興地答應了。于是，它開著那輛紅色的小轎車出發了。走著走著，鼠先生突然迷路了。什么叫迷路？

幼：找不到路了，找不到他的朋友家了

師：很好，辨不清路了，找不到朋友了，這些都是迷路。

那如果鼠先生迷路了，你會給他哪些建議呢？能給他好的建議和方法嗎？

幼：我會給他指路

師：你會怎么給他指路？

幼：我就會指他朋友家的路

師：如果你知道鼠妹妹住在哪里，你就會很熱心的告訴它，對不對？真是他的好朋友。還有嗎？可以自己幫他指路，還有嗎？

幼：可以那個紙牌子，可以給他指鼠妹妹的家

師：非常好。她告訴我們，路上的牌子也是有用的，看到路上的牌子可以幫助自己，對不對？你說

幼：就是找不到鼠妹妹的家，可以找個警察幫忙

師：第三個好主意來了，可以請警察來幫忙，很好。你們說的辦法都是非常好的辦法，可是，今天鼠先生用了一個大家都沒有想到的辦法，它用了頭上的一樣東西，看好了，這個東西就長在鼻子下面……

幼：嘴巴

師：他會用嘴巴干嗎？

幼：說話

師：怎么說？說什么？

幼：就是"鼠妹妹你在哪啊"

師：就是要詢問，對不對？所以鼠先生就用了這樣一個辦法，它用了詢問的方法。我們一起來看看鼠先生金田路上是怎么來問，怎么找到鼠妹妹的家的？

師：鼠先生開著它那輛紅色的小車出發了，走著走著，它迷路了。看，眼前出現了一個小區，鼠先生想用問路的方式找到鼠妹妹的家。你看看這幅圖，你覺得他會先到哪幢房子里去？

幼：先到那個藍色的

師：她覺得鼠先生會到藍色的像冰激凌一樣的房子里去。你說，男孩

幼：他會到綠色的房子

師：你想得和他不一樣。孩子，為什么要到綠色的房子里？

幼：因為綠色的在前面

師：理解他說的意思嗎？什么叫綠色的在前面？

幼：就是離得他最近

師：非常好，離誰最近？綠色的房子離誰最近？

幼：鼠先生

師：好，寶貝們，記住了。當你要問路的時候，你可以先找……

幼：離你最近的人

師：很好，找離你最近的人問路。于是，鼠先生開著車來到了綠色的房子前。哎呀，他來到了綠色的房子前先要干什么呢？

幼：摁門鈴

師：真會觀察，找到門鈴了。好，我們一起來按一下門鈴，怎么按呀？奧，一個手指頭，我看見了，瞄準門鈴，門鈴是什么顏色的呀？

幼：紅色

師：很好，大家瞄準了，一起來，1、2、3

師：猜猜看，誰會住在這幢綠色的房子里？

幼：青蛙

師：給我個理由，為什么你猜是青蛙？

幼：青蛙是綠色的

師：皮膚顏色很房子顏色相近，這就讓你聯想。還有其他答案嗎？一定是青蛙嗎？

幼：我覺得一定是青蛙，青蛙喜歡綠色

師：你跟他講的是一樣的，請坐。

幼：我猜是小白兔

師：我很喜歡與眾不同的孩子。還有嗎？大膽猜。·

幼：我以為是小老虎

師：喜歡你，很好，第三個答案，還有嗎？

幼：蛤蟆

師：老師的笑聲是給你鼓勵，你講的很好的。還有嗎？

幼：螳螂

師：好，我的手變五啦，還有嗎

幼：我以為是小豹子

師：謝謝你說出第二種答案。還有嗎

幼：蚱蜢

師：很好，還有嗎？

幼：老虎，小白兔

師：老虎，他說過了。小白兔，他也說過了。

幼：我以為是小熊貓

師：看你一口氣能說3個呢，非常好。你看，房子里面你們一共猜出九中。是呀，不一定是青蛙，因為我們誰也沒看見里面是誰對吧？可是這個主人真的是在你們說的答案里。我們來猜個謎語，看是誰猜得對。里面住著誰呢？長著四條腿。

幼：青蛙

師：老虎四條腿吧？小豹四條腿吧？

幼：是

師：繼續往下聽奧。會蹦又會跳

幼：青蛙

師：又變青蛙啦。小白兔四條腿吧？它會蹦又會跳吧？所以孩子，謎語要把整個謎面都聽完才能往下猜，別光聽一句就往下猜，就下來我要講第幾句了

幼：第三句

師：我要講第三句了，聽好，身穿綠衣袍。

幼：青蛙

師：看起來真的像青蛙，把第四句聽完了，專門抓害蟲。

幼：青蛙

師：你看，果然是青蛙。其實有一個人，從第一次就猜對了，對不對，孩子。他根據房子的顏色就已經知道是青蛙了。不過孩子一定要記住，有時候猜東西可以根據自己的感覺，有時候感覺很準的。但有時候，我們必須把整個謎面都聽完了，認真思考密一句話最后這個謎語告訴我們，這里面住的是……？

幼：青蛙

師：來，他出來了。現在鼠先生要來問青蛙了，誰來幫他問一問？他會怎么問？我很高興舉手的人越來越多。真高興你舉手了，女孩子，你來試試看

幼：青蛙，鼠妹妹家在哪里

師：非常好，請坐。她先說了兩個什么字呀？

幼：青蛙

師：對，她說了兩個字，青蛙。她為什么先要叫他青蛙呀？

幼：因為有禮貌那樣

師：就喜歡你說的。跟人打招呼時一個禮貌，我們不能張嘴就把問題問出來，所以先要打聲招呼，像你們喊老師早一樣。青蛙，去鼠妹妹家怎么走，對不對？可是如果這句話里面再加一個字就更好了。你知道要加一個什么字嗎？

幼：謝謝

師：這是后來說的

幼：青蛙先生，鼠妹妹的家在哪里

師：更有禮貌了，在青蛙后面加一個先生。但這個詞不是我肚子里想要的，知道我肚子里想要什么嗎？來聽聽鼠先生怎么問的？他說什么？（播放聲音：……）

幼：請問

師：對，就是這個詞。這是一個神奇的詞，把它加上去，別人會很樂意幫助你的。我們一起來說說看………

幼：青蛙先生，請問去鼠妹妹的家怎么走

師：青蛙回答他了，仔細聽。

幼：我不知道，去問一下別人吧

師：我很喜歡你們的耳朵，聽得很仔細，我的問題來了。鼠先生有沒有從青蛙那里得到答案？

幼：沒有

師：那怎么辦？

幼：問別人

師：問別人，是吧，很好，那鼠先生接下來該怎么做？

幼：開著汽車問別人

師：就這樣走啦？

幼：說謝謝

師：真有禮貌，他還要跟他說什么嗎？

幼：再見

師：謝謝和再見。那我要問了，青蛙沒告訴他鼠妹妹在那里，他為什么還要跟青蛙說謝謝和再見呢？

幼：因為這樣有禮貌

師：是呀，如果你也這樣，誰都愛你，喜歡你。雖然鼠先生沒從青蛙那里得到答案，可是青蛙還是幫助了他，對于每一個幫助我們的人，我們都要禮貌的說一聲謝謝。想一想，沒有得到答案的鼠先生接下來會往哪開？

幼：紅房子

師：為什么？

幼：紅房子是近的房子

師：對，你記住我的話了，問路有時候可以找離你最近的。而紅房子接下來離他最近，于是，鼠先生就開著他的車轉彎了，來到了這樁紅房子跟前。紅房子里面會住著誰呢？我們要先來……

幼：摁門鈴

師：好，小手伸出來，瞄準門鈴，里面住著誰？

幼：公雞

師：我要理由，你從哪里看出這是一只雞，還是公雞？

幼：我看見他的腳這樣

師：公雞的腳有什么特點？怎么不說是鴨子？

幼：因為它沒有璞

師：他從腳看出這是一只雞，你從哪里看出這是一只雞？

幼：我從她冠上看出來

師：雞冠看出來的。還有嗎？

幼：嘴巴

師：嘴巴怎么樣？

幼：嘴巴很尖

師：雞的嘴巴尖尖的，還有嗎？

幼：我看見它的翅膀

師：翅膀也有點像，還有呢？

幼：肚子

師：對，雞的肚子挺得高高的。所以你看，從上到下很多信息讓我們判斷這有可能是一只……

幼：公雞

師：你們剛才已經有過一次問青蛙的經驗，現在一起來做鼠先生，你們來問公雞，想想怎么問，開始。

幼：公雞先生，鼠妹妹的家在哪里

師：還差一個字

幼：請問

師：好，連起來說

幼：公雞先生，請問鼠妹妹的家在哪里

師：豎起耳朵聽公雞怎么回答

幼：沿著這條路直走，再問問別人吧

師：公雞的話里面有一個很關鍵的詞，沿著這條路什么往前走？

幼：筆直往前走

師：什么叫筆直？

幼：就是很直很直

師：伸出你的手，放在胸口，你現在筆直往前走，走給我看。

師：怎么走不出去了？什么叫筆直？

師：我們再來一次。如果要按照公雞說的筆直而往前走，要走到哪里去？鼠先生要跟公雞說什么呢？

幼：謝謝，再見

師：有禮貌，喜歡你們。接下來他的紅色小車開到哪里去？

幼：冰激凌

師：奧，像冰激凌一樣的房子，仔細看，這幢房子里住著誰

幼：熊

師：你眼睛好厲害，你看見什么啦？

幼：有個蜂蜜

師：那是誰最喜歡吃的東西？

幼：熊

師：男孩，你坐在那里能看見嗎？

幼：看見了

師：小車往前開書先生來到了小熊·維尼的家，小熊·維尼出來了，我們已經有兩次問路的經驗了，這次你們自己問。

幼：熊先生，鼠妹妹的家在哪里

師：把這個女孩剛剛說的很重要的字漏掉了

幼：請

師：好很好，我們一起來說快點

幼：熊先生，請問鼠妹妹的家在哪里

師：等一會再有機會問的話，這個字能不能記住呢。

幼：能

師：小熊是怎么回答的呢

幼：向左轉就到了

師：好，現在我就要請你來告訴我了，準備好你的兩只手，放在腿上。現在書先生要向左轉，哪邊是左邊？把手舉起來，我看到了兩種答案。我的手會和正確的手拍一下，凡是我拍到的人都是對的。

師：剛才沒拍到的人想一想，你的方向和別人反了，我們再來一次。小手準備好，左邊是哪邊？舉手

師：小手放下，再來一次。把左邊的手舉起來。完全正確，小手放下。也就是說，鼠先生的車要往哪邊轉？

幼：左邊

師：如果小車往左轉，會看到什么顏色的房子？

幼：咖啡，藍色的

師：眼前出現三幢房子，藍色的，咖啡色的城堡和黃色的小房子。想一想，接下來鼠先生又要問路了，他會到那幢房子前？

幼：藍色

師：為什么？

幼：藍色

師：你們已經習慣成自然了，你們都覺得近的可以幫助你們問到問題，對嗎？都想的`一樣嗎？有沒有與眾不同的答案？

幼：獅子

師：你為什么不問藍色房子要問獅子？

幼：因為獅子已經出來了

師：孩子們，記牢了，這句話很重要，就在門口的人問起來多方便，干嗎非要叮咚人家的門鈴，對不對？所以，完全可以問就在外面的獅子，對不對？

幼：對

師：好，鼠先生開著車子往前走，來到了獅子面前，那么，他會怎么問呢？

幼：獅子先生，請問鼠妹妹的家在哪里

師：太棒了，獅子是這樣回答他的，仔細聽

幼：就在我家的右邊

師：非常完整，不能只說右邊，要說在我家的右邊。

師：請你們把右手邊的板拿出來，看到板上的三幢房子了嗎？

幼：看到了

師：這三幢房子和上面的形狀是一樣的，用手準備好，藍色的房子是哪一幢？用用手指給我看。獅子的家在哪里？黃色小房子在哪里？現在聽仔細了，等一會要請你找一只筆按照你聽到的獅子所說的話，你用筆把那幢房子圈出來。

師：請大家把你的板送回右邊，放好。大家圈的都是藍色的房子，你們全體一致認為我家的右邊就是這里，對不對？

幼：對

師：可是獅子大王的話剛才只說了一半，我們現在把剩下的話聽完。

師：發現什么了？應該是哪幢房子？

幼：錯了，是黃色的

師：奇怪了，不是我家的右邊嗎？右邊不是這里嗎？剛才大家都舉過左手，那怎么會突然改成這幢房子了呢？你知道原因嗎？

幼：搬家了

師：孩子們，請你們現在舉起你們的右手，現在老師跟你們一樣，面朝這里，我的右手也在這邊，看好，老師現在換過來，臉朝你們了。我的右手到哪里了？為什么？當我跟你們方向一樣的時候，我們的右都在這邊，老師轉一個身，右就到這邊了。

幼：反過來了

師：對，這里面有一個秘密，這個秘密和方向有關，方向不一樣，會造成左右的位置也不一樣。

師：原來，鼠妹妹住的是那座黃色的小房子。你看鼠先生歷盡千難萬險，終于找到了鼠妹妹的家，她們兩個高興的擁抱在了一起。

2、整體講述

師：現在，老師要從頭到尾講一遍故事，留個問題給你們。請你告訴我，鼠先生找鼠妹妹的家一共問了幾次路？是什么幫助鼠先生順利的找到鼠妹妹的家？

教師整體講述

師：一共問了幾次路？第一次？第二次？第三次？第四次？

幼：四次

師：第一次？第二次？第三次？第四次？

幼：青蛙、公雞、小熊、獅子

師：是什么幫助鼠先生順利找到鼠妹妹的家？

幼：青蛙、公雞、小熊、獅子

師：又把這四個動物說一遍！這四個動物為什么那么樂意幫助他呢？

幼：他喜歡幫助別人

師：說得很好，原因之一是這四個動物本身就很熱心，還有一個原因就是你們的嘴巴一直在不停地跟這些動物打招呼。這說明鼠先生是一個怎樣的老鼠？

幼：有禮貌的

師：真會總結，是一個什么樣的老鼠？

幼：有禮貌的老鼠

師：正因為禮貌，才讓他如此順利找到鼠妹妹的家。今天故事告訴我們，禮貌問路可以幫助你找到你想去的地方。

三、延伸

師：我們來看昨天老師住的地方。如果你想到這個地方找老師，先到那里？

幼：華光路

師：光找到路就行了？

幼：找幾號樓幾單元

師：那就是說，找路是有順序的，先找到一個，再找到一個，最終能到你想去的地方。至于順序是怎樣的，有機會和你的伙伴聊一聊。

師：現在我們該說什么了呢？

幼：老師再見

幼兒園大班語言活動教案12

活動目標:

1.仔細觀察繪本畫面，理解阿詩用布做東西幫助別人的情節。

2.通過學說繪本中的兒歌，表演繪本情節，進一步理解繪本內容。

3.體驗繪本中阿詩通過分享和幫助別人，從而得到認可的快樂情感。

活動準備：

ppt課件、繪本

活動過程：

一、出示圖片，引出話題。

1.有一位朋友帶來了一塊布，這是一塊什么樣子的布？

2.這是誰的布呢？

二、幼兒欣賞《阿詩有塊大花布》課件，初步理解繪本內容。

1.出示課件1-2頁，引導幼兒認識主人公阿詩。

圖一：它叫什么名字？

圖二：阿詩的表情怎么樣？它開心嗎？為什么呢？

2.邊看圖片邊提問：(大象、黑熊、斑馬)

（1）師：這時候誰來了呀？大象想要有件花襯衫，阿詩會有什么辦法呢？

（2）師：阿詩是怎么給大象做花襯衫的？阿詩的.兒歌中是怎么說的呢？誰來說說看？

（3）鼓勵幼兒做動作，說兒歌。

（4）引導幼兒猜小動物，增添故事趣味性。

（5）借助圖片、音頻理解故事內容

提問：黑熊、斑馬想請阿詩做什么？

三、層層遞進，幼兒嘗試仿編故事。

1.幼兒自主閱讀

師：“阿詩還會用大花布幫助誰呢？她們會怎么說？”

2.幼幼嘗試表演

3.阿詩怎么了？它為什么難過？

4.阿詩的大花布作用大不大？這下阿詩的心情又是怎樣的呢？

5.取名字，認識封面。

幼兒園大班語言活動教案13

活動目標

1、能仔細傾聽故事，理解故事的主要內容，并大膽表達自己的理解。

2、在與老師、同伴共同觀察、講述和討論圖片的過程中，復述出故事的主要情節。

3、知道遇到困難要沉著冷靜、動腦筋想辦法解決，學習司馬光果斷、智慧的良好品質。

重點難點

活動重點：知道遇到困難要沉著冷靜、動腦筋想辦法解決，學習主人公的智慧和果斷。

活動難點：根據故事的主要情節線索圖，復述故事內容。

活動準備

故事主要情節的圖片(游戲場景、水缸里、司馬光砸缸)。

故事視頻、黑板、人物名字角色牌、大白紙、畫筆。

活動過程

一、導入

出示故事封面（今天老師帶了了一個好聽的民間故事，我們要仔細聽清楚，了解故事里發生了什么？）

二、傾聽故事，理解故事內容

1、（ 播放故事視頻前半部分，到孩子掉到水缸暫停）

提問：

——故事的名字是什么？故事里有誰？他們發生了什么事？

2、分步驟出示圖片，講述故事的主要內容。

（1）觀察、講述第一幅圖片，大膽表達故事情節的發展。

師：小朋友們看看第一張圖片，仔細觀察后請小朋友說說，圖片上發生的故事。

幼： 幼兒大膽講述圖片故事

（2）出示觀察、講述第二幅圖片。

師：呀？圖片上的這個孩子掉進水缸里了，那司馬光小朋友想的是什么辦法呢?其他小朋友在做什么呢？小朋友覺得司馬光遇到事情怎么樣的呢？

幼： 幼兒觀察后回答

師：如果是你會怎么做呢？

幼：幼兒自由回答救人方法。

3、結合生活實際，遷移故事經驗

師：如果是你的好朋友，掉到河里，你會想什么辦法救他呢？

（1）分組討論記錄繪畫 （教師發放記錄紙筆）

（2）幼兒5分鐘討論記錄后回答。

教師小結：司馬光遇到事情能夠沉著冷靜的思考問題，小朋友在遇到事情也要向司馬光學習多開動自己的腦筋來尋找解決問題的辦法喲。

4、猜想和創編故事的結尾，嘗試根據圖片講述故事。

（1）猜想和創編故事的結尾

問題：最后一張圖片，司馬光把小伙伴救出來之后，小朋友們想想他們可能會發生什么呢?現在給大家3分鐘時間討論后請小朋友回答這個問題。（幼兒自由討論）

幼：自由回答

教師小結：大家都想到了被救的小伙伴特別的感謝司馬光救了他，不然的話就會見不到他的親人了，司馬光小朋友特別的樂于助人，而且想到辦法之后非常的果斷就做出了反應，小伙伴才得救。

三、完整傾聽故事，進一步理解故事。

——再次完整播放故事視頻，幼兒進一步理解。

——請小朋友分組講訴故事的主要內容。（結合關鍵圖片）

四、扮演故事

師：小朋友們都了解了司馬光砸缸的故事了，司馬光也是我們一位偉大的文學家，現在請小朋友來表演一下故事的人物，表演故事。

（1）嘗試根據故事音頻，扮演故事。

分組討論后自由結伴扮演

（2）幼兒自選角色扮演牌

播放音頻，幼兒分組依次上臺大膽的表演故事。

五、結束部分

師：小朋友們都很喜歡扮演這個故事，我們把故事放在班級表演區，區角游戲時候可以去繼續扮演游戲喲，現在我們一起給客人老師說再見吧！

活動總結

通過對這個故事的.學習，啟發孩子遇事不慌，沉著勇敢，并學習司馬光這種的良好品質。

在活動中我通過播放視頻和PPT圖片來吸引孩子們的注意力，因為這個故事可能孩子都有已知經驗。整個環節在老師的帶動下，積極性非常高，在提問的過程中發現孩子們的思維大部分都停留在順時針，對于逆向的思維還是有點缺失，當然這也不是一天兩天所能理解的，而是要生活中慢慢地學習而產生的，在各個環節中孩子們也是興趣點比較高的，可作為延伸活動開展，爭取不留任何的遺憾。

為此也可以說明家庭教育在孩子的學習中是非常重要的，我們要教于孩子不同的學習方法才是更重要的。

幼兒園大班語言活動教案14

活動目標：

1、引導幼兒欣賞故事，理解故事內容及蘊意。

2、發展幼兒初步的分析能力與語言表達能力。

3、讓幼兒懂得遇事要多觀察、多動腦筋并勇于嘗試的道理。

4、引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。

5、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

重難點：

重點：理解故事內容，明白其中蘊含的意義。

難點：發展幼兒比較分析能力，理解大與小、深與淺的相對性。

活動準備：

多媒體PPT課件

活動過程：

一、導入活動：

師：聽，這像是什么動物發出的腳步聲?小馬來了，它還帶來了一個好聽的故事。

二、分段播放PPT理解故事內容

1、第一段

師：故事中有誰?老馬對小馬說了什么?老馬讓小馬做什么呢?(把這半袋麥子馱到磨坊去吧)那有誰知道磨坊是用來干什么的?(磨坊是用來加工麥子的地方)那小馬去磨坊的路上遇到了什么困難呀?(一條小河擋住了小馬的"去路)河水嘩嘩嘩，它心里想到了誰?小馬心里怎么樣呀?(害怕，左右為難)如果你是小馬怎么辦?

2、第二段

師：我們接著往下看!小馬遇見了誰呀?(老牛)那小馬和老牛說了什么呢?(牛伯伯，請您告訴我，這條河，我能趟過去嗎?水很淺，剛沒小腿，能淌過去)你們想不想學學小馬和老牛的對話呀，那老師做小馬，你們做老牛好嗎?(注意對話語氣)

3、第三段

師：小馬聽了牛伯伯的話正準備過河呢，咦，會發生什么事情呢，一起來聽一聽!

師：小馬正準備下河呢，突然誰來啦?(小松鼠)小松鼠來了，那小松鼠是怎樣對小馬說的呢?(小馬，別過河，別過河，你會淹死的!深的很哩，昨天我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的呀)我們也來學一學小松鼠的話!

師：老牛說河水淺，松鼠說河水深，到底聽誰的?你覺得誰說的話有道理?如果你是小馬怎么做?

大班語言教案《小馬過河》含PPT課件

師：那這一次小松鼠又對小馬說了什么呀?(怎么?你不要命啦!)那小馬它又是怎樣做的呢?(讓我試試吧)它是一匹怎樣的小馬?(勇敢)

師：原來河水既不像老牛說得那么淺，也不像松鼠說得那么深，為什么?出示PPT圖片，觀察、比較、分析三種動物的區別。

(小馬呢不高也不矮，所以它覺得河水不深也不淺。原來，在面對同一條河時，因為自身特點不同，所以它們看法也不一樣，只有試了才知道。)

三、師幼共同講述故事，理解故事涵義

師：你喜歡故事里的小馬嗎?喜歡它什么?它是一匹怎樣的小馬?(懂事、能干、有禮貌，勇敢)

總結：小朋友在生活當中，我們會遇到各種各樣的事情，當我們遇到困難的時候，我們應該多動動腦筋想一想，還要大膽地去試一試，我們應該做一個聰明勇敢的孩子。

四、為老師做件事，結束活動。

教學反思：

幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創設了自由表達的空間，幼兒都積極發言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

幼兒園大班語言活動教案15

故事：煙斗薩克斯目標：

1、理解故事內容，感知故事中的小老鼠聰明、善良的形象。

2、知道吸煙有害人體健康。

準備：

1、故事視頻。

2、薩克斯管圖片、錄音故事MP3。

過程：

1、引出課題。

（1）教師出示薩克斯管圖片，請小朋友說說薩克斯管是干什么用的。（讓幼兒知道這是一種西洋樂器）（2）向幼兒介紹薩克斯管的用途并介紹故事《煙斗薩克斯》。

2、老師第一遍講述故事。

組織幼兒討論。

煙斗是誰的.？小老鼠為什么要把老爺爺的煙斗做成薩克斯管？老爺爺的病是怎樣好的？

3、教師出示圖片，第二遍講述故事。

（1）引導幼兒觀察圖片，講述小老鼠看到老爺爺生病后用煙斗做成薩克斯管的情節。

（2）引導幼兒說說自己對小老鼠的感覺。

4、請幼兒再次欣賞故事并組織討論（欣賞故事視頻）：世界上如果沒有煙霧多好，我們能做些什么呢？

活動目標：

1、理解故事內容，感知故事中小老鼠聰明、善良的形象。

2、學習用完整、清楚的語言表達自己的想法，并能大膽地質疑。

3、知道吸煙有害人體健康。

活動準備：

1、掛圖，薩克斯圖片，薩克斯音樂一段。

2、錄音機，故事磁帶。

活動過程：

1、引導幼兒看圖，導入活動。

（1） 觀察圖片，大膽質疑。

師：看了這幅圖你有什么問題想問嗎？

（2）師：誰知道這是什么樂器？你覺得它像什么？（幼兒猜測）（3）欣賞薩克斯音樂。

師：你喜歡這段音樂嗎？聽完以后有什么感覺？

2、分段欣賞故事，初步理解故事內容。

（1）講述故事第一段：小老鼠聞到煙味，會怎么樣？經常抽煙的老爺爺又會怎么樣？

（2）講述故事第二段：小老鼠為什么要把煙斗背回家？

（3）講述故事第三段：故事聽完了，你有什么疑問嗎？

3、完整欣賞一遍故事。

4、討論交流，知道吸煙有害健康。

（1）引導幼兒互相討論交流，請個別幼兒大膽表述。

你家里有煙霧嗎？是誰造成的？

（2）觀看戒煙廣告語，了解吸煙的危害：吸煙還會給我們帶來什么危害呢？

（3）討論：吸煙有這么多危害，我們該怎么辦？

（4）教師。