幼兒園中班科學教案

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實用的幼兒園中班科學教案范文匯總七篇

作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。教案應該怎么寫呢？下面是小編整理的幼兒園中班科學教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園中班科學教案 篇1

活動目標：

1、感知8以內的數量，理解數的實際意義。

2、初步了解8以內數的守恒。

3、嘗試用數字或符號記錄物體的數量。

重點難點：感知8以內的數量，理解數的實際意義。

活動準備：

1、教師準備飛機背景圖一張，直升機、客機、戰斗機圖片。

2、圖形操作統計表

3、PPT

活動過程：

1、游戲“飛機降落”，觀察飛機的不同之處。

（1）請幼兒將手中的飛機圖片粘貼在機場的背景圖中。

（2）提問：這些飛機一樣么？他們有什么不同？他們都有什么樣的本領？一共有幾種飛機？

2、點數飛機，感知8以內的數量。

3、初步了解8以內數的守恒。（相同數量的飛機，可以擺出不同的`隊形）

4、引導幼兒操作，用符號記錄并分享結果。

提問：每種飛機有幾架？我們應該怎樣記錄？

（1）幼兒點數并用不同的的方式記錄飛機數量，如：圓圈、短線等。

（2）與幼兒共同分享自已的記錄結果。

5、音樂場景活動結束。

幼兒園中班科學教案 篇2

活動由來及設計思路:

幼兒用各種各樣的立體物(積木、紙盒、酸奶盒)粘在動物卡片后面,使“小動物”能在建構區站起來。但這樣特別占地,積木搭建的地方就小多了。怎么辦呢?我想如果不用這些占地的立體物做支撐,想辦法讓幼兒畫的動物卡片立起來,就解決了空間擁擠的問題了。而且讓“動物卡片立起來”,內涵關鍵經驗——支撐、平衡,很具有探究性。我們班幼兒做過立體相框,是有一定經驗,所以我想引導幼兒使用紙制品來做動物卡片的支架,既豐富了建筑區的材料,又解決了空問問題,更重要的是讓幼兒通過探究使物體立起來的方法,發展幼兒大膽的想象力,提高他們的動手能力。

活動目標:

1、激發幼兒使用剪、折、粘、貼多種技能,探究平面紙制品立體化的方法。

2、培養幼兒根據自己的創想,大膽創造的能力。

活動準備:

1、物質準備:幼兒畫好的各種動物多個,各種材質的紙(皺紋紙、瓦楞紙、電光紙、彩色復印紙、軟泡沫紙、宣紙、紙盒紙、牛奶袋紙),大森林的立體背景,膠棒,剪刀,膠條等。

2、經驗準備:在教室環境中擺放幾種立體物,相框等。

重點、難點:

重點:啟發幼兒探究“動物”立起來的幾種方法。

難點:找到使紙卡片平衡的支撐點。

活動過程:

1、引導幼兒討論:怎樣讓小動物“站”起來。

教師:看黃老師帶了什么?(出示做好的大森林。)

幼兒:我們做的建筑區的大森林。

教師:在這個大森林里,小動物很想站起來看一看外面的景色,如果用托盤里的這些紙材料,你能有什么辦法讓動物站起來?

幼兒1:用紙在動物的后面做一根棍,就像相片似的做一個架子。

幼兒2:做一個圓的筒,動物粘在后面。

幼兒3:用奶袋紙卷一個棍。

幼兒4:做許多的支架,粘在動物身上。

幼兒5:把紙卷成一個桶,上面剪一個洞再把動物插上面。

教師:小朋友方法真多,一會兒你們可以用不同的紙來試一試,想辦法讓小動物們站起來,然后把站起來的動物擺在大森林中。看看誰做的和其他小朋友不一樣,用的方法最多。

2、探究讓小“動物”站起來的多種方法。

幼兒獨立操作,教師提供多種材質的紙張,觀察幼兒使用的方法,給予不同程度的幫助。

場景一:

幼兒1在一個已經做好的圓桶中間,剪了一個洞,然后把一朵小花插了進去,可是由于花的莖太細,總是立不直。

教師:“想想能用什么把它固定住呢?” 幼兒1先用膠棒粘了粘發現效果不好,于是用膠條把花固定住了。“能站起來了,能站起來了”,她邊說邊笑著把作品放在了森林中。

場景二:

幼兒2把軟的泡沫紙卷起來,反復幾次,但都沒成功。

教師:“老師能幫你嗎?”

幼兒2:“我想讓小蛇橫著躺著。”可是軟的泡沫紙多次卷過后,打開時兩邊往上翹。

教師:“你試一試把蛇架在紙上會怎么樣?”

幼兒拿起了剪刀在兩邊上翹的地方一邊剪了一個小口子,這樣蛇正好能夠架在泡沫紙上。

場景三:

幼兒3選擇了牛奶袋紙做材料,把紙剪成一段一段的,然后卷成了一根一根的小棍。在小鴨子的`兩邊分別用膠條粘上兩小棍,可是由于小鴨子身體長,站立的時候不穩,她皺著眉頭擺弄了半天。

教師:“看看,小鴨子總是往哪邊倒呢?”

幼兒3:“往后倒。”

教師:“那你想一想怎么辦?” 于是她很快又做了兩個小棍粘在了小鴨子的中間部分,這樣小鴨子就站穩了。

3、分享:讓小動物“站”起來的不同方法。

(1)向同伴介紹自己的方法。

每個幼兒都用自己的方法使小動物立起來了。

教師:“大森林里站滿了各種各樣的小動物,幼兒快來介紹你是怎么讓這些小動物立起來的呀?”

幼兒1:我做了一個紙棍粘在小老虎的后面,小老虎就立起來了。

幼兒2:我和豆豆的方法一樣,粘在后面兩個棍,就像相框后面那樣。

幼兒3:我在紙筒上挖了一個洞,把小猴子插在里面了。我還做了一個支架,橫著豎著(比畫著)粘。

(2)引導幼兒討論“大家都用了什么方法?哪些方法是一樣的?”

教師:你們想的辦法真多,而且也成功了,你們在做的時候,遇到什么困難了嗎?

幼兒1:我開始用的紙太軟了立不起來,后來換了硬紙就成功了。

幼兒2:我在后面粘了一個小紙棍但老是倒,后來又在旁邊粘了一個就不倒了。

教師拿起作品:趙吳,你告訴小朋友開始時你把小棍粘在哪哪里了?為什么會倒?

趙昊指著小老鼠的一側:我粘這邊了,就往這邊倒。我粘了另一邊,就不倒了。

教師:為什么在兩邊粘就不倒了呢?

幼兒說:因為平衡了。

4、延伸活動:將幼兒制作好的“大森林”擺放到建構區,鼓勵幼兒繼續制作可以立起來的動植物。

個人反思:

1、本次活動其本達到預設目標,使幼兒想象得以實現。在活動中孩子們從始至終都很有興趣,尤其在操作中每一個孩子都興致勃勃,想了一個有一辦法當幼兒看到自己的作品成功的站在了森林里時,更有了制作的興趣。在活動中老師是活動的引導者,幼兒是活動的主體,得到了充分的體現。幼兒共成功制作了三十多件作品,有七種方法,其中有三種方法是我沒有想到的,比如直接將紙猴子的“腿”向兩邊撇,紙蛇直接插在向兩邊上翹的長條紙上,在一個紙筒上挖洞等方法,孩子的創造性得到了發展。

2、活動中的不足:最后小結時,缺少對幼兒獨特的制作方法給予展示與肯定。

主要內容:

1、教師巧妙的支持促進幼兒發展。表面上看,老師這個活動中指導的語言并不是很多,但老師為幼兒提供的這個活動本身就很有操作性和探究性,幼兒在嘗試讓小動物站起來的過程中,充分調動了原有經驗。老師在幼兒操作的過程中,沒有過多的指導和干涉幼兒,而是在幼兒遇到困難的時候,用提問的方式,來引起幼兒發現自己的問題是什么。比如引導一名幼兒發現支架粘的不平衡,然后幼兒自己來調整。在整個過程中,幼兒的操作特別充分,老師沒有在技能方面幫助幼兒,而是在方法上提示幼兒,教師的支持作用體現很到位。

2、活動源于幼兒的問題,激發幼兒的探究欲望。這個活動的來源,不是教師人為的我要上什么課,就創設或編一個情境,黃老師進行的這個活動就在解決和幼兒一起豐富建筑區中出現的問題,是班級活動的需要,是區域游戲的需要。

3、注重環境的教育功能。老師對幼兒經驗方面的準備是隱性的,好像并沒有過多的讓幼兒說出怎樣才能把小動物立起來,但在環境中展示的立體相框、之前用各種盒子支撐的紙動物,已經為幼兒積累了經驗。這一次幼兒將日常習得的經驗都運用了出來,所以才探究出這么多方法來。

4、活動體現了幼兒的學習品質。幼兒在制作過程中體現出來的學習品質特別突出,嚴錦寬的堅持性、豆豆制作方法的獨特性、幼兒在自己進行一個方法后的互相學習……幼兒在短時間內完成了三十多件作品,有七種不同的方法,有的方法連教師都沒有想到。這都是在教師為幼兒提供了適宜的學習任務、創設了輕松愉快的學習氛圍、提供了豐富的材料的基礎上才能得以實現。

綜合評析:

根據《綱要》精神幼兒教育活動的內容應貼近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物和問題,有助于拓展幼兒的經驗與視野。本次活動來源于幼兒在日常的建筑區游戲中的問題。活動目標明確,重點和難點突出,材料的提供有效支持幼兒完成任務,并為幼兒的動手操作提供了可行性。老師在活動中的觀察和分析適宜,以啟發提問支持、鼓勵幼兒獨立解決

遇到的問題,指導語言非常到位,充分體現了“教師是孩子探究的支持者”的教育觀念。

在黃老師的活動設計思路中,體現了問題意識,在小組教研的討論中,也體現著教師的問題意識。其中徐老師的一個問題“老師引導幼兒說一共有幾種方法時,幼兒并沒有太多的回饋,大家想一想這是為什么呢?”,引導著教師從關注活動的成功一面轉而進一步分析思考存在的問題,調動集體的智慧梳理思路,延伸活動,也使得本次研討活動更有深度和實效。

幼兒園中班科學教案 篇3

【活動目標】

1、讓幼兒了解保存蔬果的幾種方法，激發幼兒探索的興趣。

2、學習自己動手保存蔬果，嘗試將自己的觀察和實踐記錄下來。

【活動重點】了解保存蔬果的小妙方，享受動手操作的樂趣。

【活動難點】學習自己動手保存蔬果。

【活動準備】

1、新鮮葡萄、葡萄干、咸菜、黃瓜切片、蘋果醬、水果罐頭。

2、鹽、小紙盤若干。

3、PPT課件、學習單。

【活動過程】

一、情境引入

1、談話：昨天老師收到一份邀請函，圖圖家里的水果和蔬菜大豐收了，想邀請我們一起到他家做客。走!我們一起去看看圖圖家里究竟有什么好吃的水果!(播放PPT)，(幼兒看圖說一說)。

2、圖圖家里有那么多的蔬果，可是他卻很不開心，為什么呢?因為太多的蔬果沒吃完，被壞蛋細菌給知道了，它們都跑到了蔬果上面大肆破壞，把很多的蔬果都弄壞了!這可氣壞了圖圖!圖圖想請我們班小朋友幫忙想個辦法，看看怎么樣才能把這些蔬果保存起來呢?

二、了解保存蔬果的方法。(邊講述邊看PPT)

1、平時爸爸媽媽如果有吃不完的蔬果都是怎樣保存的.呢?

引導幼兒回答“放進冰箱。”(冰箱里面冷冷的，溫度很低!藏在蔬果上面的細菌就會被凍死，但是蔬果本身卻不會受到影響，所以蔬果可以保存下來。)

注意：分門別類地放。

2、圖圖把蔬果分門別類地放進冰箱里，可是問題又來了，蔬果實在是太多了，冰箱都放滿了，還有沒有其他的方法可以保存蔬果呢?

(先讓幼兒想一想、說一說、再結合PPT講解)

(幼兒可能會說到：用保鮮袋裝起來、放在窗口通風的地方、包保鮮膜等。)

看圖講解：看看老師找到的好方法吧!

A、最簡單的方法就是曬干。出示葡萄干，請幼兒嘗嘗，它容易保存嗎?

小實驗：請兩名幼兒上前分別捏新鮮葡萄和葡萄干，比較，你發現了什么?

(曬干之后的蔬果極大的減少了水分，細菌沒有水分便不能生存下來。生活中有很多東西是用曬干的方法保存的，如：曬白菜、干辣椒、獼猴桃干等。

B、除了曬干外，還有用鹽來腌。鹽是一種很厲害的衛士，它能把蔬果上的細菌都殺死。我們把蔬果洗凈切好，再抹上鹽進行腌制，比如：腌黃瓜、腌豇豆、咸菜等。

C、另外還有浸泡在糖漿里的方法。我們這里用的是果糖。果糖就像一面保護罩，把蔬果包起來，細菌就不能傷害它們了。比如我們可以把蘋果浸泡在糖漿里來做蘋果罐頭，可以保存很長時間。除此以外，還有很多水果可以浸泡在糖漿里來保存，像：櫻桃、杏肉等。(幼兒觀察水果罐頭)

3、總結：好了，我們一共幫圖圖找到了幾種保存蔬果的小妙方呢?一起來看一下，分別是：冷藏、曬干、用鹽腌和浸在糖漿里。圖圖讓老師給小朋友說聲謝謝!來，一起夸夸自己吧!

三、實驗探索：一起動手制作腌黃瓜。(課前洗手)

1、找了這么多好方法，我們就一起來幫圖圖腌黃瓜吧!

2、幼兒分組實驗，在黃瓜片上抹鹽進行腌制，腌好的黃瓜片放在小盤子里。

(強調：把鹽抹均勻，多抹一些，但不要把鹽撒到桌子上，保持桌面整潔。)

3、用小毛巾擦干凈手，將小盤子端到指定地方。

4、老師拿出一盤沒抹鹽的新鮮黃瓜片，將它和腌好的黃瓜片一起放到干燥通風的地方。(盤子顏色區別開來)

5、出示學習單。請幼兒每日觀察，并記錄兩種黃瓜的顏色和形態變化，完成學習單上的記錄表。可以畫圖，也可以請老師幫忙記錄，要堅持記錄一個星期。

四、品嘗老師帶來的保鮮蔬果。

1、葡萄干：冬天很少吃到新鮮葡萄，但葡萄干一年四季都有!

2、嘗嘗咸菜吧!它是用鹽腌的，可以保存很長時間!還很好吃!

3、嘗果醬：它是什么味的?是用什么水果做成的?

五、活動延伸：今天我們學到了這么多保存蔬果的好方法，還動手腌了黃瓜，那我們回家后幫爸爸媽媽保存果蔬，好嗎?

幼兒園中班科學教案 篇4

有益的學習經驗：

認識閃電的形成，激發探索自然奧秘的興趣。

準備：

1．兩個氣球。

2．家長或者教師帶領幼兒觀察雷陣雨時閃電的情形。

活動與指導：

1．教師請幼兒回憶雷陣雨的情形，啟發幼兒思考閃電是怎么回事，引起幼兒對于閃電的興趣。

2．教師將活動室用黑布遮住，拿兩個氣球一下一下地接觸，請幼兒觀察氣球接觸后會出現火星跳躍的現象。

3．教師告訴幼兒他們看到的.火花就是電，在天空當中也有許多帶電的云層，這些帶電的云層相互碰撞就會發生同氣球一樣的火星現象，這就是閃電。

幼兒園中班科學教案 篇5

活動目標：

了解鍬形蟲的生長環境和生長過程。

重點難點：

體驗呵護微小生命的.辛勞，感受飼養的樂趣。

活動準備：

幼兒用書《來養鍬形蟲吧》、飼養盒、泥土、樹葉

活動過程：

一、教師和幼兒一起根據幼兒用書上的方法布置鍬形蟲的家，并將鍬形蟲放置其中，建議養一雌一雄兩只鍬形蟲。

二、根據飼養的過程，讓幼兒自由分工完成及個小組。每一組可以固定在每周的某一天進入區域，自行分工完成布置環境，更換泥土和枯木，抓幼蟲，觀察變化等任務。

三、請每一組在當值的那一天做好觀察筆記，在觀察筆記上要寫明日期，星期以及當天鍬形蟲發生的事情。

四、提供照相機，讓幼兒拍攝飼養過程中的花絮。

幼兒園中班科學教案 篇6

活動目標

1、通過操作引導幼兒觀察某些物質的溶化過程。

2、比較能溶于水和不能溶于水的物體特性。

活動準備 大水盆、水杯、小勺、固體飲料，各種能溶于水和不能溶于水的物品，如面粉、白砂糖、鹽、粉筆、紙片、糖紙、塑料插片、玻璃球等。

活動過程

1、出示三杯白開水

（1）在其中的一個杯子里放進一勺白糖攪拌至糖化在水中。

（2）另一個杯子中放進一勺鹽，攪拌一會至鹽完全化在水中。

（3）讓幼兒品嘗三杯水的味道。

討論：三杯水的味道有什么不同？為什么？糖和鹽哪兒去了？

2、讓幼兒將幾種不同的東西投入水盆中，注意觀察它們的`變化。

教師鼓勵幼兒說出自己觀察到的現象。

討論：什么東西在水中能化？什么東西在水中不能化？

3、讓幼兒用準備好的固體飲料自制桔子水、橙汁、山楂汁等。

鼓勵幼兒仔細觀察杯子中的變化。

4、比較怎樣化的快。

帶領幼兒比較不同條件下的溶解情況。

（1）兩塊同樣多的肥皂分別放進熱水和冷水中，看看哪塊肥皂化的快。

（2）同樣多的一塊肥皂和一些肥皂粉，放進一種水（熱或冷）中，它們化的一樣快嗎？

活動延伸

鼓勵幼兒在日常生活中注意觀察各種溶化現象，并積極動手操作。

幼兒園中班科學教案 篇7

活動目標：

1、通過幼兒的動手操作，發現硬泥和軟泥、生泥和熟泥的不同特征。

2、通過幼兒的探索與嘗試，能改變泥塊原有的特性，捏出自己喜歡的形象。

3、引導幼兒能用輔助材料豐富作品。

活動準備：

生泥、熟泥、水、汽車、恐龍，水果等模型和圖片、火柴棍、高粱桿皮、玉米皮花生殼等輔助材料、小圍裙、小套袖

活動過程：

一、導入主題：

師：“小朋友，今天呀，老師給小朋友帶來了幾件小禮物，小朋友想不想知道是什么?

幼：想

師：出示泥做的各種水果，小朋友看，這些小禮物是什么?它們是用什么做成的?

幼：是用泥做成的

師：小朋友想不想試一試，用泥來做自己喜歡的東西?

幼：想

師：那在玩泥的時候要注意什么呢?

幼：不能把泥弄到衣服上

幼：戴上小圍裙和小套袖

二、幼兒自由選擇泥塊玩泥

1、鼓勵幼兒嘗試泥的玩法，引導幼兒探索最基本的玩法，團圓、搓條、壓扁。引導幼兒發現，在玩泥的過程中會出現什么問題?

觀察要點：

a、幼兒在玩泥過程中，玩了一會兒后泥會變硬，幼兒是否尋找解決的辦法

b、在發現自己捏的作品有裂口時，幼兒是否會選擇其他的泥塊

組織幼兒討論，泥變硬以后，你是怎么做的`?為什么有的小朋友捏的作品有裂口?你捏的作品出現裂口后，你是怎么做的?把自己好的經驗告訴其他小朋友。

通過自己的實踐操作，幼兒總結出，泥變硬后，蘸上點水，泥就會變軟。捏的作品出現裂口，可以選擇摔熟的泥，這樣，捏出來的東西就不會有裂口。

2、鼓勵幼兒繼續玩泥，在學習泥工的基本技法后，鼓勵幼兒有所創新，能根據老師提供的模型和圖片來捏自己喜歡的形象

觀察要點：

a、看幼兒是否有創新的玩法，出現問題后，幼兒是怎樣解決的

b、在玩泥過程中缺少什么時，是否能自己想辦法解決問題，利用上投放的輔助材料組織幼兒討論，剛才你是怎么玩泥的?制作過程中，出現問題，你是怎樣解決的?

三、成功的快樂

1、請幼兒介紹自己的作品，說說自己捏的是什么，怎么捏的，向其他小朋友介紹經驗。

2、音樂聲中，幼兒互相欣賞作品，體驗成功的快樂。

自評：

本節活動，根據我們農村的特點，我選擇了農村的自然材料――泥巴，孩子們在活動過程中，能快樂盡情地玩耍和探索，在動手操作中，發現了硬泥、軟泥、生泥、熟泥的不同特征。遇到困難能自己尋找解決的辦法。