中班科學教案

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【精品】中班科學教案九篇

作為一名教職工，總歸要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的中班科學教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

中班科學教案 篇1

設計意圖：

《氣球吃什么》是中班的一個科學活動，此活動來源于一個生活情節，一天早上許雅億帶著一個氣球來幼兒園，張雨恒走過去想借她的氣球玩，剛伸手突然“碰”的一聲，氣球爆炸了，許雅億傷心的一屁股坐在地上哭起來。平時幼兒都非常喜歡氣球，但孩子們只知道玩沖好氣的氣球，如遇到氣球爆炸則會非常害怕和難過。作為幼兒教師我們就是要培養幼兒對周圍感興趣的事物進行探究，因此，我設計了這節課。

活動目標：

1、知道氣球與充氣玩具變鼓是因為充入了空氣；

2、探索沖氣的.多種方法；

3、體會與同伴合作才能扎住“氣球嘴”的必要性。

活動準備：

1、沒充氣的氣球若干份，氣球頭飾一個，餅干、糖果、饅頭實物。

2、腳踩打氣筒，各種充氣玩具若干，細線一卷。

活動過程：

一、氣球吃什么？

1、情景表演，一個頭戴沒充氣的氣球頭飾的幼兒在角落里哭，老師問大家：“是誰在哭？”引起幼兒注意，沿著哭聲找到哭泣的幼兒。作驚訝狀：“哦原來是氣球寶寶。”

師、幼齊問：“氣球寶寶，你為什么哭呢？”

氣球寶寶回答：“我餓了”。

師：“原來是餓了呢，好，別哭了，我們拿東西給你吃。”

師問大家：“我們給氣球寶寶吃什么呢？”

一幼兒拿著糖給氣球寶寶，氣球寶寶搖搖頭又哭了。

一幼兒拿著餅干給氣球寶寶，氣球寶寶搖搖頭繼續哭。

一幼兒拿著饅頭給氣球寶寶，氣球寶寶搖搖頭，還是哭。

師：“我們還是問問氣球寶寶自己吧！”

師幼齊問：“氣球寶寶，你到底要吃什么呢？”

氣球寶寶說：“空氣”。

二、我幫氣球吃空氣。

師：“哦，原來氣球寶寶要吃空氣，誰知道氣球寶寶是怎樣吃空氣的嗎？（引導幼兒討論，說出用嘴吹、用打氣筒)

師：誰愿來幫這個氣球寶寶吃空氣呢？（幼兒爭相舉手，請一幼兒吹氣球），吹好后，老師接過來，”小朋友真厲害，一下子就把氣球喂得胖胖的。”突然松手，做個抓球的動作，邊尋找邊說：“氣球哪去了.”找出來，吃驚的說：“氣球寶寶怎么又餓了？”引導幼兒說出：“沒把嘴綁起來。”

師：“原來空氣還有這么個怪脾氣，沒綁嘴就從氣球肚子里逃出來，那怎么辦呀，一會兒氣球寶寶有要哭了，小朋友能不能想個方法，讓氣球吃得飽，又不讓空氣溜掉？”

幼兒討論：結論――用線綁個結。

老師把剛才的氣球吹起來，并請一幼兒幫忙綁線。

4、讓幼兒體驗吹氣球

師：“剛才氣球寶寶告訴我，它今天帶來了很多氣球弟弟、氣球妹妹，它們也餓了，想請中五班的小朋友喂它們吃空氣，行嗎？”

幼兒每人一只氣球，用嘴吹氣，并請同伴或老師幫忙扎住氣球嘴。

三、探索充氣的多種方法

1、師：“氣球弟弟和氣球妹妹，吃得胖呼呼的，說謝謝小朋友的幫助，小朋友覺得累嗎？(累）有沒有什么辦法即能吹氣，又不累？”（打氣筒）小朋友真聰明，現在氣球寶寶的朋友也來我們班了，誰能用打氣筒喂它們吃空氣呢？

2、請幼兒說說用打氣筒充氣時的情況，并用肢體動作表現充氣玩具變鼓的過程。

四、游戲

幼兒體驗打氣筒與充氣玩具的變化。

1、先引導幼兒用肢體動作表示變化過程：用坐在椅子上用由坐到立，鼓起腮幫，瞪大眼睛，架起胳膊等動作表現氣球吃空氣，鼓起來的樣子。

2、游戲，放音樂，老師作打氣筒，幼兒拌演氣球或充氣玩具。

活動反思：

這次活動的重點是讓幼兒知道空氣能夠使氣球和充氣玩具變鼓，在活動的第一環節引用了一個情景表演，讓幼兒形象地了解氣球變鼓是因為充入了空氣。由于情景表演富有童趣，幼兒表現得很興奮，在討論怎樣不讓空氣溜走時，小朋友能夠積極地發揮想象，并聯系平時的生活經驗，說出了很多辦法，有的借助不同材料來幫氣球，有的說把氣球打個結。如何扎住“氣球”嘴，不讓空氣溜走，是這個活動的難點，因此他們給氣球吹氣候我幫他們把“氣球嘴”扎上。在整個活動中幼兒既參與了用嘴吹氣球，有體驗了用腳踩打氣筒打氣，多次觀察體驗了氣球、充玩具變鼓的過程，因此用肢體表現氣球變化的動作即興奮又準確。但由于我選擇了全體幼兒共同探究、體驗，吹氣球這一環節，因此進行下個教學環節時，幼兒部能很快回過神來。

中班科學教案 篇2

活動目標：

1、復習平面圖形：圓形、三角形、正方形、長方形，學習按圖形特征進行分類。

2、產生對圖形的認知興趣。

活動準備：

1、顏色、大小、形狀不同的圖形胸卡若干。

2、圓形、三角形、正方形、長方形等小卡片若干。

3、"家"四個（家門分別為圓形、三角形、正方形、長方形）。

活動過程：

1、播放音樂《我想有個家》，教師和幼兒手牽手輕輕走進活動室，幼兒排成兩排坐在小椅子上。

2、教師提問：剛才這首歌好聽嗎？（好聽）你們知道他們的名字嗎？（不知道）老師告訴你們：這首歌的名字叫《我想有個家》。

3、小朋友你們都有自己的家嗎？（有）你們認識自己的家嗎？（認識）可是今天有幾個小寶寶不認識自己的家了，他們正著急地哭呢？小朋友咱們來看看是誰？（出示圓形、三角形、正方形、長方形圖形）原來是這些圖形寶寶不認識是自己的.家了，小朋友咱們應怎么辦呢？（幫他們找到家、把他們送回家）那你們認識它們的家嗎？（出示圖形寶寶的房子）請幼兒選一個自己喜歡的圖形寶寶把它送回自己的家。（教師和幼兒一起檢查有沒有小朋友把圖形寶寶送錯了家的）

4、圖形寶寶為了感謝小朋友他們給小朋友變了個魔術。（出示圖形拼貼畫兩幅，引導幼兒說出每種物品是有那幾種圖形寶寶變成的）

5、圖形寶寶不僅給小朋友變魔術，他們還想和小朋友們一起玩游戲，小朋友你們喜歡玩游戲嗎？（喜歡）

6、每個幼兒的胸前都貼有一個圖形寶寶的胸卡，教師引導幼兒玩《找朋友》的游戲，引導幼兒找相同的圖形寶寶做朋友。

活動延伸：

引導幼兒到外面和圖形寶寶玩其它的游戲

中班科學教案 篇3

【活動目標】

1、透過動手操作、探索等方式來了解虹吸原理，嘗試利用虹吸原理幫魚缸換水。

2、嘗試根據猜測和實踐填寫記錄表，學習表述自己的實驗結果。

3、樂意參與實驗，對虹吸原理產生興趣。

【活動準備】

吸管，酸奶勺子，一次性盒子，金魚缸，針筒一次性杯子，一次性杯子。

【活動過程】

一、視頻導入（教師拿好吸管兩頭，放進魚缸里，開始往下流水)

師：小朋友，我們人類生存都離不開呼吸，那小金魚是怎樣在水里是怎樣呼吸的呢？

師：小金魚在水里是靠腮呼吸的。

二、視頻停止（小金魚生活在很臟的水里）

師：看這畫面上的小金魚怎樣了？（水很臟，需要換水）

師：那你有什么辦法幫小金魚換水，能夠讓小金魚不從魚缸里出來？

幼兒講述。

教師小結：小朋友想了很多辦法，那我們來看看視頻里的老師是怎樣幫小金魚換水的？

幼兒觀看視頻，教師捏住吸管兩頭，一頭先放進魚缸里，另一頭再放進一次性的盒子里，水開始流動。

三、探索讓吸管滿水的方法。

師：告訴我，你看到了什么？他是怎樣換水的？

師：誰愿意來試一試？

師：為什么視頻中的老師和你用同樣的材料，她能夠讓魚缸的水流下來，你不能夠呢？

小結：讓我們一齊來看看老師的吸管中有什么秘密。

觀看視頻，教師捏住吸管之后，放開一頭，里面有水流出來。

師：老師的吸管里又什么秘密啊？

小結：原先老師的吸管里有水啊！那有水的吸管就能給魚缸換水嗎？

讓我來試一試。

教師示范，我先捏住吸管的兩頭，不能讓水流出來啊，要不然可能會失敗，一頭放進魚缸里，必須要讓它進入水里之后才能放手，另一頭對準接水的容器之后就能夠放手，看看，我成功了嗎？

師：那么問題來了，怎樣讓你的吸管滿水，而且沒有空氣？

師：老師那里有幾種材料，猜猜看，什么材料能夠讓吸管滿水沒有空氣，什么不能夠？猜好之后把你的猜想結果記在記錄表上。

幼兒填寫記錄表。

師：誰來說說你的猜想結果，如果你覺得它能夠，你準備怎樣做？

師：你們的想法會不會成功呢？我們一齊到后面去試一試，試一試之前，我有幾個操作要求，

記錄表放回凳子后面，4個小朋友一組，每種材料都要試一下，盡量不要讓你的`水漏在桌子上，因為我們每個小朋友都就應節約用水，試完之后，要回來把你的記錄表填寫完整，你的實驗結果是不是和你猜的一樣，開始行動吧！

四、幼兒操作。

師：誰來說一說，你的實驗結果。

師：結果已經出來了，看來用針筒來給吸管吸滿水是最可行的，那么怎樣正確的讓你的吸管吸滿水，而沒有空氣呢？這個需要兩個小朋友一齊合作完成。那我也要請張老師來幫我一下。

兩位教師示范：首先，一位小朋友，吸管兩頭手中拿，對對齊，另一位小朋友，小針筒，手中拿，吸滿水，慢慢對準吸管口，輕輕按下小針筒，小眼睛，看看好，吸管滿水針筒就停止，兩手捏住吸管頭，留意別讓水流走。然后就是我們剛才看的視頻，一頭放進魚缸里，到了水里之后，手再放開，另一頭再放進一次性的盒子里，手再放開，水開始流動。

師：這個方法學會了嗎？那你們能夠和視頻中的老師一樣合作給小金魚換水嗎？

幼兒給金魚缸換水，教師巡回指導。

五、教師總結，講述虹吸原理

師：小金魚說，謝謝你們幫它們換水，剛才我們做的這個換水實驗運用了一種科學原理，叫“虹吸原理”，它是利用大氣對水的壓力把水從高的容器導入到低的容器里，所以你們明白剛才為什么要把魚缸放在高一點的小椅子上了吧！你們回去后，和爸爸媽媽一齊找一找，我們生活中有哪些事情用到了這個虹吸原理。

中班科學教案 篇4

活動目的：

1、通過幼兒自身的探索活動，初步認識沙子和石頭的特征，知道沙子和石頭是多種多樣的。

2、通過觀察、討論等活動，發現沙、石的用途以及它們和人們生活的關系。

3、學習用沙、石來表現各種造型，培養幼兒的創造性。

4、發展幼兒的觀察力和語言表達能力，培養幼兒對周圍環境的探索興趣。

活動準備：

知道準備：

1、平時散步、參觀、春游及秋游活動時，引導幼兒觀察用沙、石做的各種建筑，看石人、石馬、石子路，看工人用水泥、沙子造房子，幫助幼兒積累經驗。

2、游戲中讓幼兒玩沙，科學桌上放置幼兒撿的各種石頭。

物質準備：每人一塊石頭，每組一個盆，放上水，供給幼兒的各種形狀、大小不一的石頭，黃沙（粗的和細的），玩沙工具若干，有關石頭建筑的圖片，沙盤兩個（分別裝干沙和濕沙

活動過程：

一、出示石頭和一盤沙，引起幼兒的探索興趣。

二、教師引導進行探索活動，師生共同討論，形成初步概念。

1、探索活動：沙、石的由來。

⑴提出問題，讓幼兒討論，“是先有石，還是先有沙？”

⑵做沙、石的實驗。

將一團捏在一起的`濕沙，用吹風機吹，觀察其變化。

教師小結：小球上的沙，由于濕度的變化和擠壓，可變成巖石，而在巖石經過風吹、日曬或水浪的沖擊可變成大石頭。大石頭可在變成小石頭，小石頭可變成粗沙。粗沙進一步又可變成細沙。所以，可以說沙是石頭變的，石頭也是由沙變的。

⑶讓幼兒再次做上述沙、石實驗，驗證是否正確。

2、探索活動：認識石頭。

⑴讓幼兒自己玩自己的石頭（每人一塊，顏色、大小、形狀不一），

⑵啟發提問：

① 石頭是什么樣的？（硬硬的）

② 摸上去有什么感覺？（粗糙、光滑）

③ 你手里的石頭是什么顏色的，什么形狀的？

④ 把石頭放在水里看看有什么變化？

⑶教師幫助幼兒整理，形成認識：

“你聽了其他小朋友的發言，你發現什么？”（引導幼兒說出：石頭是多種多樣的，顏色有……，形狀有……）

教師小結石頭的特征。

⑷討論：石頭有什么用？

鋪路、鋪地、筑防洪堤、做假山、石橋和石凳、石欄桿（教師出示一些圖片讓幼兒看），還可用來做工藝品。

教師小結得出結論：人們的生活離不開石頭。

3、探索活動；認識沙。

⑴請幼兒到大沙盤了玩沙。

教師提問：這是什么？它與石頭有什么不同？

⑵讓幼兒玩干沙和濕沙。

教師提問：感覺有什么不一樣？你發現了什么？（干沙捏不攏）

⑶給幼兒看各種不同的沙子。

讓幼兒觸摸粗沙、細沙，問他們有什么不同感覺。

⑷討論：

① 在什么地方看到過沙子？（土地上、海邊、電視上的大沙漠里……）

② 沙子有什么用？能為人們做些什么？（造房子、給小朋友玩建筑游戲……）

幼兒創造性活動請幼兒集體用沙子和石頭來建筑美麗的公園（分成小組進行）

活動結束：

小朋友一起探討。

中班科學教案 篇5

設計意圖

新《綱要》指出，兒童是獨立發展的個體，只有在自主活動過程中，兒童才能充分體現自身存在的價值，更好地獲得發展。所以我設計了這節活動，重點突出幼兒的主動性和參與性，讓幼兒在實際操作中體驗自主探索的樂趣。

活動目標

1.引導幼兒了解手機的功能。

2.感受手機給人們生活帶來的方便以及手機對人們生活的不利因素。

3.引導幼兒正確合理的使用手機。

4.培養幼兒觀察能力及動手操作能力。

5.發展幼兒的觀察力、想象力。

活動準備

PPT課件、手機(翻蓋手機、滑蓋手機、直板手機)活動重、難點重點：引導幼兒了解手機的功能。

難點：

引導幼兒正確合理的.使用手機。

活動過程

一、參觀手機店，引起孩子學習的興趣。

出示PPT教師：你們看圖上是什么?哦，是手機。這是張老師剛開的手機店。你們都看到了那些手機呢?今天，老師把店里的幾款手機都帶來了。我們一起來認識一下它們吧!

二、了解手機的功能教師：你們在家里玩過爸爸媽媽的手機嗎?他們的手機有什么本領呢?(指名幼兒回答)教師：你們想不想知道老師帶來的手機都有什么本領?老師讓小朋友自己來發現，好嗎?(幼兒人手一部手機自由探索發現，教師巡回觀察。)教師：老師這里有一張記錄表，上面有很多圖片，你們認識嗎?(介紹各種圖片代表的意思:信封代表發信息，鐘表代表時間，話筒代表錄音等。)如果你發現自己的手機上有這種本領，就在圖下打√，沒有就空著。(幼兒操作，教師巡回指導。)教師：小朋友的好多圖片下都空著，因為我們拿的是以前生產的手機，隨著科學的進步，我們現在用的手機本領可大了。

三、學當小記者。

教師：今天請小朋友們當小記者，去采訪客人老師的手機有什么本領，完成我們的記錄表。(幼兒兩兩結伴去采訪客人老師。)

三、了解手機對人們的危害。

出示PPT，引導幼兒了解手機對人們正常生活的不利影響。

四、結束教師：手機給我們的生活帶來了很大的方便，但在一定程度上也影響了人們的正常生活，我們回家告訴爸爸媽媽要合理地使用手機。

活動反思在本次活動中我做的不好的地方來說說：在第二環節中，給孩子投放的操作材料太單一，孩子的探索沒有達到我預設的效果。在讓孩子采訪時，也沒有交代清楚，所以整個過程顯得有點亂。

教學反思：

在本次活動中我做的不好的地方來說說：在第二環節中，給孩子投放的操作材料太單一，孩子的探索沒有達到我預設的效果。在讓孩子采訪時，也沒有交代清楚，所以整個過程顯得有點亂。

中班科學教案 篇6

活動目標：

1.能通過觀察發現幾種不同材質的物體在水中的沉浮狀態，發展比較、觀察能力。

2.學會使用符號做觀察記錄。

3.體驗沉浮游戲的樂趣，愿意積極表達自己的發現。

活動準備：

積木、塑料瓶、泡沫、小石頭、小紙片、珠子、筐子、裝有水的塑料瓶等；記錄單。

活動過程：

（一）以情景導入，激發幼兒的探究興趣。

1.師：今天過節，小螞蟻要到河對面運糧食準備過冬，老師準備了積木、泡沫、小石頭、小紙片、珠子、橡皮泥等物品，請小朋友們幫忙看看這些材料有哪些適合當小船幫助螞蟻過河。

2.幼兒集體討論。

師：現在請小朋友和身邊的小朋友說說哪些材料適合當小船幫助螞蟻過河。

3.教師請個別幼兒講述。

（1）師：現在請小朋友說說哪些材料適合當小船幫助螞蟻過河。（個別幼兒回答）

（2）師小結：有的小朋友說紙張可以當小螞蟻的船，有的說珠子可以當小船。

（二）引導幼兒探索不同材質的物體在水中的沉浮狀態并且記錄結果。

1.教師出示記錄單，講解記錄方法。

師：老師這有一張記錄單，這一排是老師準備的材料。會浮起來的物品可以當小船，沉下去的物品就不能當小船。等一下，小朋友們在能浮起來的物品后"√"。

2.介紹材料，講解要求。

師：等一下我們分組進行試驗，老師給每組小朋友準備了記錄單、筆、珠子、紙張、泡沫、積木、小石頭、橡皮泥、裝水的盆、抹布。等一下小朋友可以將這些材料放入水中，看看哪些東西會沉下去，哪些東西會浮起來，并在記錄單上做記錄。小朋友們要輕輕的把材料放入水中，如果桌子、衣服濕了要及時用抹布擦干。

3.幼兒分組探索原先的想法，鼓勵幼兒玩多種材料，觀察不同材質的物體在水中的沉浮狀態并集中記錄結果。

（1）師：小朋友看看哪些物品一放下去就沉下去，哪些物品一直浮在水面？哪些物品起先是浮起來，后來就沉下的？

（2）幼兒探索，教師觀察指導。

4.集中分享探究結果。

（1）師：剛才小朋友們都進行了試驗，現在請小朋友們討論一下你們剛才在實驗中發現了哪些東西沉下去，哪些會浮起來。

（2）幼兒討論。

（3）師：現在請小朋友說說哪些物品會沉下去，哪些物品會浮起來。（個別幼兒回答）

（4）師小結：小朋友說的很好，小紙片、泡沫會浮起來，積木、珠子、橡皮泥、小石子會沉下去。

（三）引導幼兒探索讓沉下去的物體浮上來的方法。

1.探究一：借助輔助材料讓沉下去的物體浮上來。

（1）師：現在請小朋友幫助小螞蟻想想辦法，讓沉下去的物品也能浮上來給小螞蟻當小船，并在記錄單上記錄。

（2）鼓勵幼兒分組探究如何借助輔助物，讓沉下去的物體浮上來的，并且將實驗結果記錄下來。

（3）師：你剛才是怎樣讓沉下去的東西浮起來？（教師根據幼兒的回答在大記錄表中進行記錄。）

（4）師：有的小朋友是將珠子放在泡沫上，使珠子可以當小船。

（5）師：那在我們的生活中，有哪些時候是借助會浮的物體讓會沉下去的物體浮在水面上的？（個別幼兒回答）

（6）師：小朋友說我們游泳時用游泳圈，人就不會沉下去了。

2.探究二：不借助輔助物，讓沉下去的物體浮上來。

（1）師：剛才我們請能浮的物品幫助，讓沉下去的東西浮上來，現在再請小朋友們動腦筋想一想，我們怎樣能不借助任何物品的幫助，讓這些沉下去的.東西浮上來呢？

（2）幼兒分組操作，教師引導幼兒通過改變重量讓沉下去的物體浮起來，如：倒掉塑料瓶中的物體。

師：請小朋友們試一試通過改變重量讓沉下去的物體浮起來，比如把瓶子里的東西倒掉。

（3）引導幼兒通過改變物體的形狀讓沉下去的物體浮上來。如：將一團橡皮泥捏成小船的形狀。

師：請小朋友們在試一試通過改變物體的形狀讓沉下去的物體浮上來，比如將一團橡皮泥捏成小船的形狀。

（4）集中分享實驗結果，請個別幼兒講述實驗發現。

師：剛才小朋友們都進行了試驗，現在請小朋友說說你們的發現。（個別幼兒回答）

（5）師小結：剛才小朋友們通過自己的探索，我們知道了改變物體的形狀和重量能讓物體浮起來。小朋友回家后可以和家人一起玩沉浮的游戲，想辦法讓沉下去的東西浮上來，讓浮上來的東西沉下去。

活動反思：

將科學現象與生活緊密聯系在一起。為幼兒提供足夠的材料，使每個幼兒都有探究的條件和可能。讓每位幼兒都能動手操作。通過操作和探索，讓幼兒去感知、去探索，對幼兒有意識地加以啟發與引導，以學習者的身份展示自己的發現，借助這種隱性示范，激發幼兒積極探索，從而發現水的秘密，萌發幼兒探索科學的興趣。盡可能地滿足幼兒在已知的生活經驗中提煉解決的方法，并進行驗證，從而達到教育教學的有效性。幼兒之間相互交流、大大的提高了幼兒的語言表達能力和思維能力，幫助幼兒培養對科學探索的興趣以及科學素養。

不足之處：

1．活動中，教師講的太多，應該讓幼兒通過自主操作，從而得出結論。

2．教學手段應從傳統的教學觀念中跳脫出來，從幼兒的角度出發開展活動。

中班科學教案 篇7

目標：

1.認識芹菜，了解芹菜的結構名稱，梳理植物和蔬菜的概念。

2.能用描述性的語言進行講述，促進幼兒的觀察能力和語言表達能力。

準備：

實物芹菜每人一棵，剪刀、筐子、毛巾、黑板、白紙、油畫棒等

過程：

一、引題：認識芹菜名稱，了解幼兒已有的芹菜經驗

看看桌上放著的是什么？在哪里見到過？

二、鼓勵幼兒觀察整棵芹菜的外形特點，嘗試用比喻等方法進行描述

看看這棵芹菜站著像什么？橫著又像什么？

三、了解芹菜的各部分結構名稱和特點

1.提出觀察要求：看看、摸摸芹菜，身上有什么？是怎么樣的？

2.幼兒分組自主觀察，教師巡視，個別引導，了解幼兒的觀察情況

3.集中、交流：你找到了芹菜的什么？是怎么樣的？

根據個別幼兒的"反饋，引導全體幼兒關注，共同觀察并用語言描述。如：誰也找到芹菜的根了？是怎么樣的？好像什么？教師在幼兒講述一個部分之后，在黑板上直接畫出該部分結構的樣子，以驗證幼兒的發現。

四、理芹菜

1.了解幼兒對于理芹菜的經驗;家里是怎么理的？

2.提出幫助食堂理芹菜要求：哪些能吃？哪些不能吃？

3.重點引導幼兒認知芹菜葉是可以吃的，理過芹菜之后手上會有異味，讓幼兒了解芹菜的營養價值，同時尋找芹菜的莖。

五、梳理植物和蔬菜的概念

六、延伸活動

看相關視頻再次了解芹菜的種植過程。

中班科學教案 篇8

活動目標：

1.通過觀察葉子的主要特征（葉脈、葉片、葉柄等），初步了解葉子在植物生長中的作用。

2.能用語言、動作大膽地表達自己的想法，對葉子產生探究的興趣。

3.培養幼兒的觀察力和動手操作能力。

4.養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

活動準備：

經驗準備：家長事先和幼兒找一找關于葉子的資料，豐富幼兒的經驗。

材料準備：制作《各種各樣的葉子》PPT；各種各樣的葉子若干、白菜、包菜、青菜；兩盆一樣的植物、記錄表。

活動重難點：

通過觀察葉子的主要特征，初步了解葉子在植物生長中的作用。

用動作模仿葉子的生長過程。

活動過程：

一、出示PPT，引導幼兒觀察大樹的葉子。

1.觀察大樹的葉子

師：看！畫面上有棵大樹，這棵大樹上長滿了葉子，請你仔細的觀察一下這些葉子是什么樣子的？

幼：綠綠的、葉子上面有一條一條的線。

2.師：這些葉子是由哪些部分組成的呢？（葉脈、葉片、葉柄）這些樹葉都長在大樹的什么地方？

幼1：葉子上有像樹枝一樣的小棒。

幼2：有的葉子長在樹枝上，有的長在樹干上。

師：高高的大樹上長滿了葉子，這些葉子都長在大樹的樹枝樹干上，雖然它們長得大小不一樣，但它們都是由葉脈、葉片、葉柄組成的。

（評析：樹葉是幼兒日常生活中常見的，通過運用多媒體課件能幫助幼兒清晰的觀察到樹葉的樣子，從而打開了幼兒的思維，也為下一個模仿環節做較好的鋪墊。）

二、觀察各種各樣的葉子，用身體動作模仿葉子的生長過程。

1.師：那除了大樹有葉子，還有什么植物也有葉子呢？（幼兒交流討論）

幼1：花上面有葉子，小草上也有。

幼2：蘋果樹上有葉子。

幼3：芹菜上有葉子。

2.展示幼兒采集來的各種各樣葉子。

師：原來我們身邊各種各樣的植物都長著葉子，我們一起來觀察桌子上的的這些葉子，看看它們一樣嗎？它們長的什么樣？像什么？

幼1：它們不一樣，有的是綠色的，有的是黃色的。

幼2：這個葉子大大的，像一把扇子。

幼3：這個葉子小小的，有一點圓圓的像小葡萄。

師：你還知道有哪些植物的"葉子長得很特別？（出示楓葉、杏葉）它們的特別之處在哪里？

幼1：這個是楓葉，它的葉子分成好幾瓣，每個頭都是尖尖的。

幼2：這個杏葉像把小扇子，它有的時候是紅色的，有的時候是黃色的，顏色會變的。

3.用身體動作模仿葉子的生長過程。

師：你們認識了這么多種葉子，那你知道這些葉子是怎么長大的嗎？（播放PPT中葉子生長的視頻）請你用身體動作來表現它的生長過程。（幼兒分散均勻，用身體動作模仿葉子的生長過程）

（評析：通過觀察實物葉子和PPT中的葉子，豐富了幼兒的相關經驗，在觀看葉子的生長視頻時了解了葉子在植物生長過程中的作用，用身體動作表現葉子的生長過程，這給整個活動注入了新的活力，孩子在表演過程中不僅用肢體動作表現了葉子的生長過程，更是表現了不同葉子的形態。）

三、多種形式了解葉子的多樣性。

1.出示白菜、包菜、青菜

師：葉子慢慢長大后都有不同的作用，我這里還有一些特殊的葉子請你看一看聞一聞摸一摸，說說這些葉子都有什么用？（可以食用）

幼1：這個是白菜的葉子，它是可以吃的。

幼2：這個是青菜的葉子。

2.師：原來葉子還可以讓我們人類食用，那它還可以做成什么呢？（出示PPT中一些用植物的葉子制成的中藥藥材圖片）我們平日里生病了會用到一些中藥，這些給我們人類治病的藥材有的也是用一些特殊的葉子做成的。

（評析：本環節通過聯系幼兒的生活經驗，讓幼兒在看一看、想一想、說一說中發現葉子的多樣性，從而引發幼兒的探究興趣，拓展幼兒的各種思維，豐富幼兒的知識面，也為幼兒的自主發展開渠。）

四、集體實驗觀察討論葉子的作用。

1.師：葉子的用處可真多，那植物為什么要長葉子呢？葉子對植物的生長有什么用處呢？我們一起來做個小實驗。

幼：

1.它不長葉子就很難看。

2.出示兩盆一樣的植物和記錄表

師：這里有兩盆一樣的植物，我們把其中一盆植物的葉子剪除，放置一邊，然后過兩天我們再來看一看這兩盆植物的變化，也看一看被剪除的葉子和以前有什么區別，最后把它們記錄下來。

延伸活動：

引導幼兒每天觀察植物的變化，并將變化記錄下來。

（評析：本環節通過一個小實驗讓幼兒發現葉子在植物生長中的重要性，激發了幼兒的繼續探究的興趣，從而也進一步提高了幼兒的觀察能力。）

教學反思：

《綱要》中的科學領域提出了以下目標：“對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲；能運用各種感官，動手動腦，探究問題；能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果等。”可見科學領域的價值取向不再是注重靜態知識的傳遞，而是注重保持孩子們永久的好奇心和求知欲望，強調幼兒運用各種感官積極地觀察、操作和實驗，對探索的結果進行推理、得出結論。

1.熟悉的材料

來自生活中常見的葉子成了孩子們探尋的主角，“葉子是由什么組成的？”“葉子可以吃嗎？”在活動中，通過為幼兒提供了各種各樣的葉子讓幼兒去感知、去探索，從而發現了葉子的秘密，因為它是孩子們在生活中隨處可見的，自然而然成為了孩子們最樂意探尋的目標，活動中多媒體的運用使科學活動增色不少，借助現代教育媒體拓展幼兒思維，通過圖片、視頻的展示，孩子們從另一個角度了解了各種各樣的葉子，他們對整個活動充滿了興趣。

2.真實的體驗

實物的亮相打破了以往的圖片展示，給了孩子們更直接的經驗，在平日里孩子們都有食用過各種葉子，也都會有相關的經驗和體驗，活動中孩子們通過用手、胳膊等動作表現各種葉子，感受各種葉子的生長過程，在看、聞、摸中感知葉子的多樣性，在最后環節和延伸活動中，通過為幼兒準備了各種輔助材料，讓幼兒在看一看、想一想中發現這些葉子的作用和變化，因為他們是直接參與者，所以能獲得了最真實的體驗。

中班科學教案 篇9

活動目標：

1、通過嘗試活動，讓幼兒感知空氣里看不見摸不著的特點，在我們周圍到處都有。

2、培養幼兒學習探索事物的簡單方法和細致觀察的能力，提高動手動腦能力。

3、培養幼兒對科學小實驗的興趣，發展幼兒的語言表達能力。

4、使幼兒對探索自然現象感興趣。

5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

活動準備：

每桌一盆清水；每人一份操作材料；手帕、玻璃杯、塑料袋。

活動過程：

一、引起興趣

教師做深呼吸，幼兒也模仿著做深呼吸。

提問：我們用鼻子吸到了什么？空氣在哪兒？能用眼睛看到嗎？

二、嘗試活動：裝空氣

1、幼兒每人拿一塑料袋在活動室任何地方自由地抓空氣。（告訴幼兒先張開塑料袋口，然后再捏緊袋口）

2、提問：你們在什么地方抓到了空氣？ 引導幼兒初步感知空氣在我們周圍，到處都有。

3、討論：想一想，你見過、用過、玩過的哪些東西里有空氣？

4、總結。

三、嘗試活動：手帕的變化

1、請幼兒每人拿一玻璃杯，讓他們看看杯子里有東西嗎？（杯子里沒有東西，杯子是空的.）

2、請幼兒將手帕塞入杯底，把杯子倒扣著壓入水下，觀察發生了什么現象？教師個別指導幼兒按要求進行操作，鼓勵幼兒大膽講述自己的發 現。

3、討論：手帕為什么沒有濕？水為什么進不了杯了？杯子里有什么東西不讓水進去呢？

4、請幼兒將手帕放入杯底，然后將茶杯倒扣傾余著放入水中，觀察有什么現象發生？同時提醒幼兒觀察手帕的變化，并鼓勵幼兒大膽講述自己觀察到的現象。

5、討論： 第一次手帕為什么沒濕？ 第二次手帕為什么濕了呢？

6、總結。

四、活動延伸

將一只昆蟲和一盆花分別放在密封的容器中，觀察它們的變化。

活動反思：

通過這一活動，幼兒都能很好地認識空氣并知道空氣的重要性，環節中粘鉤的運用合理、形象，也增加了趣味性，活動效果很好。本次活動圍繞目標進行，每個環節緊緊相扣，層層遞進，從而激發幼兒保護空氣，保護大自然的意識。符合中班孩子的年齡特點。