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【必備】大班語言教案模板集合八篇

作為一無名無私奉獻的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的大班語言教案8篇，希望對大家有所幫助。

大班語言教案 篇1

活動準備

森林背景圖一幅，卡紙做的折疊式出租車一輛，小熊、蛋寶寶圖片各一張。

幼兒游戲用的動物胸卡（刺猬、長頸鹿、魚、小熊、蛋寶寶各2個）。

開汽車的背景音樂，塑料圈lO個。

活動目標

體驗幫助他人與接受他人幫助的快樂。

積極創編故事中的人物對話，大膽地在集體面前表達自己的想法。

嘗試用“呲——地一按按鈕，車子變得……”經典句式，大膽想象、創編新的故事情節。

活動過程

一、猜想導入

1．師：小猴新買了一輛出租車，可是它在送小動物的過程中遇到了很多麻煩，于是它將這輛出租車進行了一番改造，這樣就解決了許多問題。你們來猜一猜，它會對汽車進行哪些改造？為什么？

2．師：小猴的車到底是怎么改造的，我們一起跟著小猴的出租車出發，去看一看吧！

二、創編故事（第1段）

（一）、創編人物對話。

L．師：咦，前面是誰呀？（出示小熊卡片）小猴會怎么邀請小熊上車呢？幼兒模仿司機招呼顧客的語言。

2．師：還能更熱情點嗎？我們一起來學一學小猴。（師幼共同表演）

3．師：小熊說“好好好”。（用圖片演示小熊上車）哎呦！小熊怎么了？（車太小，小熊太胖了。）

4．師：小熊還愿意坐車嗎？小熊會怎么說？（你的"車太小了，我要等大一點的車。）

5．師：小猴卻說“別急，包你滿意”，小猴會怎樣改造讓小熊滿意呢？

（二）、欣賞精彩句式。

1．師：小猴想到了一個好主意，它在車上裝了一個神奇的按鈕，只要一按按鈕，“呲”的一下，車子就會發生奇妙的變化。我們來試一試，一、二、三，呲——（教師打開教具車折疊部分，把車變大。）

2．師：咦，車子怎么了？這樣，小熊愿意上車嗎？小熊坐在車上感覺怎么樣？

3．師：我們也來感受一下。（在座位上伸展四肢，放松一下。）哎呀，真舒服！

4．師：現在，誰來說說剛才小猴的辦法？（引導孩子講出經典句式：呲——地一按按鈕，車子變得……）

三、創編故事（第2段）兒童

（一）、創編人物對話。

1．師：小猴厲害吧？我們繼續跟著小猴出發吧！嘀嘀嘀，又遇到誰了？（出示蛋寶寶圖）瞧一瞧，蛋寶寶怎么了？

2．師：看到蛋寶寶這么傷心，小猴會怎么問？蛋寶寶會怎么說？我來當小猴，你們當蛋寶寶，我們來表演一下。

3．師：小猴聽了蛋寶寶的話又會怎么說？

4．師：蛋寶寶的身體是什么樣的？它坐車有什么困難？

5．師：蛋寶寶會怎么說？小猴會怎么幫蛋寶寶呢？請你和旁邊的小朋友討論一下。（點評時語言要豐富，如：這個辦法很安全，這個主意不錯，這樣一定很舒服，你真是個聰明的小司機，等等。）

（二）、套用經典句式。

1．師：小朋友想到了這么多好辦法，那小猴是怎么辦的呢？小猴要按車上的神奇按鈕了，我們幫它一起按。一、二、三，呲——看一看，真的會變嗎？（打開教具汽車的車門）哇，跳出了一個圓墊子，瞧，蛋寶寶現在怎么樣了？

2．師：現在誰能說說小猴的好辦法？幼兒講述第二段故事內容。

四、完整欣賞

師：小猴動腦筋改造出租車，為小動物們坐車提供了很大的方便，讓我們再來聽一聽這個有趣的故事吧！（教師配樂完整講述師幼共同編出的故事）

五、語言游戲

1．師：你覺得小猴怎么樣？老師覺得你們比小猴更聰明！小猴幫助了小熊和蛋寶寶，名氣更大了，很多動物都來坐它的車了，瞧瞧，誰來了？（出示游戲用的5種動物胸卡）

2．師：它們坐車會遇到什么困難？小猴會怎么解決？（幼兒相互討論后個別發言）

3．師：這么多動物要坐車，小猴一個人忙不過來，它就開了一家出租車公司，想請小朋友來當司機，你們愿意幫忙嗎？請大家兩個人一組，一個當司機，一個當乘客。乘客要說出自己會遇到的困難，司機要說出用什么辦法幫助乘客，乘客要等司機想辦法解決了困難才上它的車。

4．先請扮演乘客的小朋友來拿胸卡戴好，再請小司機握好方向盤，汽車要出發了。（音樂響起，幼兒兩兩合作進行游戲。）

5．交流游戲中的創編。師：誰愿意給大家表演一下你們是怎么玩的？

六、結束活動

師：小司機帶著你的乘客到外面去玩吧！

大班語言教案 篇2

活動目標：

1、樂意參與以游戲形式為主的朗誦繞口令活動，體驗念打醋買布繞口令的樂趣。

2、初步了解繞口令的特點，能在圖標的幫助下熟練朗誦繞口令。

3、感知理解繞口令的基本內容，練習發清“顧”“醋”“布”“兔”等容易混淆的字音。

4、學會這個繞口令。

活動準備：

PPT課件、圖譜若干

活動過程：

一、幼兒初步感知繞口令的內容。

1、播放課件，了解故事內容，鼓勵幼兒用完整地話表達自己的理解。

提問：你看到了什么？發生了什么事情？

2、播放課件，欣賞繞口令《打醋買布》。

提問：小朋友說得真好，咱們再來仔細聽聽看！

二、教師利用游戲形式學習繞口令，了解繞口令的主要特點。

1、游戲《開門》，引導幼兒說出繞口令內容并逐一出示圖譜。引導幼兒看圖譜初步練習朗誦繞口令。

教師：咱們現在要來玩一個《開門》的游戲，瞧，這些門的后面都藏著有趣圖標，要想找出這些圖標，我們就要用剛才聽到的口令打開門！咱們來試一試。

教師：小圖標都被找出來了，咱們現在看著圖標，一句一句來念這個口令。

2、利用《轉盤》游戲加深練習朗誦繞口令。

教師：瞧，新任務來了，請按轉盤顯示的數字，說出對應的口令。

3、教師帶領幼兒練習念繞口令，教師重點傾聽、糾正幼兒對“醋”“布”“兔”的發音。

教師：我們來完整念一次?。w看圖標念繞口令）

教師：這個口令里面還有一個秘密，如果你能快快地念出來，就能發現它?。涌焖俣饶钜槐椋?/p>

教師：剛才念這個繞口令的時候有什么感覺？覺得這個繞口令好念嗎？怎么不好念？你覺得你在念的快的過程中有些字音能發得準嗎？為什么不能？哪些字容易念錯？我們一起念念看：顧，醋，布，兔，這幾個字的讀音怎么樣？是不是很相近？

教師：把這些讀音相近的字放在這個口令里，就成了一首繞口令！繞口令也叫急口令，是我們中國特有的民間語言游戲。將那些容易混淆字音的字，組成有趣的`兒歌，讓人快快念出來！念起來有節奏感，又特別有趣！

三、借助圖標朗誦，記憶繞口令。

1、教師拿走2-3個圖標，引導幼兒記憶繞口令內容

教師：這個繞口令我們小朋友學會了嗎？那我去掉幾個圖標，你還能念出來嗎？那我們一起試一試！我們把哪幾個圖標去掉，想一想這里剛才放的是什么？念的時候別出錯了（集體念饒口令一遍）

2、幼兒嘗試根據自己的學習進度逐步減少圖標記憶繞口令。

教師：小朋友念得真好！那我們再來多去掉幾個圖標，你還能念出來了嗎？請你們把小椅子后面的塑料板拿出來，自己試一試吧！

四、“繞口令”秀，

1、鼓勵幼兒在集體面前朗誦繞口令。

教師：有誰愿意上來念給我們大家聽一聽（請個別幼兒到前面來表演：你去掉了幾個？）

教師：有誰敢不要這個扳子了，把這個繞口令念出來，試試看！

2、嘗試加快速度朗誦繞口令。

引導幼兒一邊拍手一編朗誦繞口令，幫助幼兒掌握繞口令的節奏

教師；剛才我們小朋友都記住這個繞口令了，現在請小朋友一起看著老師這個圖標，然后快快的念這個繞口令，讓老師給你們一個節奏，因為繞口令要念得快，才好玩！注意節奏123起（幼兒隨教師拍手念繞口令）

教師；還能再快一點嗎？

五、小結

教師：多練習繞口令會讓我們的發音越來越準確，而且快快地念會給我們帶來很多樂趣，請你回去試試你能不能念得更快呢！

簡單的打醋買布的繞口令

一位爺爺他姓顧， 上街打醋又買布。

買了布，打了醋，回頭看見鷹抓兔。

放下布，擱下醋，上前去追鷹和兔。

飛了鷹，跑了兔，打翻醋，醋濕布。

大班語言教案 篇3

活動目標：

1、嘗試描述自己最喜歡的動畫人物的形象特征及有關故事。

2、用連貫、清楚的語言進行談話活動。

3、積極表達自己的想法，并認真傾聽同伴的發言。

活動準備：

1、每個幼兒進行有關“我最喜歡的動畫片人物”的調查與收集，內容包括自己最喜歡的動畫片人物的形象、了解其形象及有趣的事情。

2、孫悟空圖片1張。

活動過程：

一、開始部分。

——談話說說我看過的動畫片，激發談話興趣。

師：小朋友喜歡看動畫片嗎，你都看過哪些動畫片?(引導幼兒大膽回答，后教師小結。)。

二、基本部分

——觀察“孫悟空”形象，嘗試用語言描述孫悟空形象特點及有關故事。

1、出示“孫悟空”圖片，引導幼兒討論、交流形象特點。

——師：這是誰?它是哪個動畫片里的人物?(引導幼兒大膽的回答，教師小結)。

——師：誰能說說孫悟空是什么樣子的?(引導幼兒用清楚、連貫的語言有序地描述出孫悟空外形的主要特征，如孫悟空的外貌、服飾、武器、動作等等。)

2、引導幼兒進一步討論孫悟空的有關故事。

——師：你喜歡孫悟空嗎?為什么?(請幼兒先集體討論，再請個別幼兒回答)

幼兒自由地結伴交流。教師傾聽并指導幼兒圍繞話題進行談話，并描述自己喜歡孫悟空的理由。請幼兒在集體面前進行講述。

3、引導幼兒進一步談話我喜歡的`動畫片人物。

——師：示范講述自己最喜歡的動畫片人物，幫助幼兒整理講述的思路與經驗，如他是哪部動畫片中的人物?是什么樣子的?我為什么喜歡他?舉例說明理由等。

——組織幼兒以小組為單位，進行交流。

師：我們小朋友都有自己最喜歡的動畫片人物，還回家了調查與收集?，F在，請你把自己喜歡的人物向本組小朋友介紹，說一說，他是哪部動畫片里的人物?是什么樣子的?你為什么喜歡他?他有哪些有趣的事情?

4、教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽、清楚地圍繞話題進行介紹;同時在同伴說話的時候能認真地傾聽。

5、集體交流。每組推選一名講的最生動、有趣的幼兒到集體面前進行交流與講述。教師引導幼兒講述。

三、結束部分。

小結活動情況，下課!

大班語言教案 篇4

【活動目標】

1、仔細觀察畫面，理解故事的內容。

2、學習獨立、有序地閱讀圖書，大膽地用自己的方式表達畫面的內容。

3、知道肥胖帶來的麻煩，養成良好的生活習慣。

【活動準備】

大圖書一本；小圖書幼兒人手一本；故事內容的圖片若干；音樂一段。

【活動過程】

一、師幼一起閱讀大圖書前半部分。

1、封面閱讀。

你們看書的封面上畫得是誰？他是什么樣的國王？

2、介紹書名。

這本書的名字就叫《胖國王》。

3、翻閱大圖書一至五頁，了解故事的前半段。

（1）幼兒想象，激發閱讀的興趣。

國王那么胖，他會遇到什么麻煩呢？

（2）翻閱大圖書，幼兒主動觀察畫面。

你看到胖國王遇到了哪些麻煩？在第幾上頁？你從哪里看出來的？

4、仔細觀察圖六，了解國王的心情。

國王遇到了那么多麻煩，你覺得他快樂嗎？那國王又是怎么想的`呢？

二、幼兒自主閱讀七至十二頁，了解故事的后半段。

1、自主閱讀。

（1）國王怎樣才能變瘦呢？皇宮里的廚師、醫生、公主、皇后會給國王想什么好辦法呢？待會請小朋友們仔細的看圖畫書的7到12頁，再和好朋友說一說。

（2）你看到誰幫助了國王？他給國王想了什么好辦法？

2、配樂做運動。

師：國王覺得大家的想法都很好，就開始照著做了，那讓我們陪著國王一起行動吧！

三、共同閱讀圖書十三、十四頁，感受國王變瘦后的喜悅。

師：好多天過去了，國王變成什么樣子了呢？這時候他的心情怎么樣?。磕銖哪睦锟闯鰜淼?？

四、完整欣賞故事。

1、看圖片，教師簡單講述故事內容。

2、幼兒自主完整閱讀圖書。

3、看大圖書，幼兒講故事。

五、聯系生活，知道運動對身體有好處。

這個故事告訴我們一個什么道理呢？

小結：對了，我們小朋友要少吃零食和甜食，要多運動，這樣我們的身體才會棒棒的，不會長胖哦！

【活動延伸】

師生一同閱讀圖書其它的故事情節。

大班語言教案 篇5

活動目標：

1.感知理解書中兩兩相關物品之間的“朋友”關系，初步感知文字與畫面的關系。

2.根據自己的生活經驗，大膽地從日常生活中尋找相關的物體并進行簡單的仿編。

3.感知體驗熱愛自由，熱愛大自然的情感，形成良好的閱讀習慣。

活動重難點：

重點：感知理解書中兩兩相關物品之間的“朋友”關系，初步感知文字與畫面的關系。

難點：根據自己的生活經驗，大膽地從日常生活中尋找相關的物體并進行簡單的.仿編。

活動準備：

課件《好朋友》

活動過程：

一、實物匹配

1.教師出示水壺、水杯、桌子、椅子、鑰匙、鎖、雨傘、雨靴圖片，提問：“看，這是什么？”（引導幼兒觀察畫面，集中交流，準確說出物品名稱，如這是水壺等。）

2.提問：“想一想它們誰和誰是一對好朋友，為什么？”（啟發幼兒將相關的圖片放在一起，進行匹配，并且簡單講述理由，如水壺里的水倒進水杯里，所以它們是一對好朋友。）

二、引導幼兒閱讀圖書

（一）理解書中兩兩相關物品之間的“朋友”關系，學說對話“我們是一對好朋友”“對”

1.引導幼兒看圖、學說水壺和水杯的對話。

（1）出示水壺和水杯圖片，提問：水壺的朋友是水杯。水壺會對水杯說什么？水杯說什么？（引導幼兒觀察圖片，用清楚、完整的語言講述，如：水壺對水杯說：“我們是一對好朋友?！彼f：“對”。）

（2）出示圖片下面的文字，引導幼兒分組學說、集體學說對話。

2.引導幼兒自主選擇圖片，看圖講述兩兩相關物品之間的對話。

（1）出示三張圖片，師：這里還有三對好朋友，它們好朋友之間會說些什么呢？請你選擇一兩張圖片來說一說吧！（提醒幼兒認真傾聽要求。）

（2）幼兒自主看圖講述對話，教師巡回傾聽幼兒講述。

（3）集中交流，看圖講述畫面內容。

3.引導幼兒看圖理解小鳥的朋友。

（1）出示圖片，提問：“小鳥和鳥籠是一對好朋友嗎，為什么？”（引導幼兒理解小鳥和鳥籠之間的關系不是“朋友”關系。）

（2）提問：“猜猜看小鳥的好朋友會是誰？”（引導幼兒結合經驗大膽講述自己的想法，如：小鳥的好朋友是藍天等。）

（3）出示圖片文字，教師講述后，提問：“小鳥為什么說藍天、白云、大自然是它的好朋友，愛護它的也是它的好朋友？”（引導幼兒理解小鳥自由生活、熱愛大自然的情感。）

（二）完整看圖將講述，感知文字與畫面的內容。

播放音樂，教師帶領幼兒一起看圖講述故事。

三、運用已有經驗，創編新的相關事物，拓展圖書的內容。

1.師：除了書上的幾對好朋友，你還知道哪些東西也能成為好朋友？（鼓勵幼兒大膽想象，如：碗和勺子、鉛筆和鉛筆盒等。）

2.教師引導幼兒用書中的格式完整地仿編句子，如：碗對筷子說：“我們是一對好朋友。”筷子說：“對！”。

四、音樂游戲：找朋友。

師：我們也來找朋友吧！

播放音樂，組織幼兒隨著音樂表演邀請“找朋友”，感知體驗找朋友的快樂?；顒佑淇炻淠?！

大班語言教案 篇6

一、活動目標：

1、理解小學生生活，萌發對小學生活的向往之情。

2、留戀幼兒園生活，珍惜在園時光。

二、活動準備：

1、收集剛從幼兒園畢業的哥哥姐姐在小學活動的照片。

2、年歷一本。

三、活動過程：

1、出示哥哥姐姐在小學活動的照片。

提問：認識他們嗎？這是在哪里？他們在干什么呀？你是怎么知道的？

2、出示年歷讓幼兒數一數，看一看。

討論：（1）我們還有幾天就要離開幼兒園了？心里有什么感覺？

（2）你對幼兒園最難忘的事是什么？

（3）剩下幾天，我們可以做哪些事給幼兒園留下美好的紀念？

3、激發體會做小學生的愿望。

（1）年歷上用紅筆圈出的日子代表什么意思？（9月1日）

（2）繼續觀察哥哥姐姐小學活動的照片。

進一步了解小學生活的情況。

4、組織討論，體會做一名小學生的心情。

提供討論的內容，然后請幼兒進行選擇回答。

（1）體會幼兒園生活和小學生活的不同之處。

（2）說說你準備上哪一個小學？

（3）你準備怎樣做一名小學生？

大班語言教案：貪吃的小貓（下）

一、活動背景：

分享閱讀作為專門為孩子設計的圖書，能引起幼兒較大的閱讀、編故事的興趣，當分享閱讀的幼兒將自己所編的故事用各種形式如繪畫、粘貼等制作成自己的圖書的時候，孩子的成就感充分得到了提高，自信感得到了極大的滿足。

二、設計思路：

瑞吉歐提出幼兒自己動手操作，皮亞杰有“知識的產生有賴于幼兒對材料的操作和擺弄”。這觀點自制圖書活動中充分體現了這種理念，強調幼兒主動參與，自己動手制作自己的圖書。在孩子已經有了創編故事的"基礎上，都會有一個強烈的愿望，把它變成圖書。《綱要》中也指出應：“通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養幼兒合作學習的意識和能力，學習用多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果?！币虼碎_展了這次活動。

三、活動目標：

（一）能理解和初步運用自制圖書的基本要素，能與其他人進行分工合作。

（二）能用較連貫的語言大膽表述自己續編的故事。

（三）能進行自我評價，并能較客觀地評價他人作品。

四、活動準備：

（一）物質準備

1、學具：自制圖書自評表、圖書內容表、水彩筆、繪畫紙

2、教具：自制圖書評價表

（二）前期經驗：根據讀本已創編故事

五、活動過程：

（一）組織幼兒討論，切入主題

1、教師用一本書直接切入：“今天我們要制作圖書?！?/p>

2、教師：“一本好的圖書應當具備那些要素？

3、觀察自評表，討論圖書要素的條件

（二）教師出示自制圖書自評表，請幼兒說出想要制作一本好的圖書，這些圖書的要素應該達到什么條件？

（三）分組商量，將故事融入圖書，填寫圖書內容表。

1、組織幼兒按編故事的小組分組，討論上一次根據《貪吃的小貓》所編的故事該怎樣編成小書，將故事內容融入圖書，成為圖書的一部分，填寫圖書內容表，商量圖書每一頁的內容是什么？

2、小組共同協商分工合作。

引導幼兒積極參加小組討論方式，進行分工，將封面、第一頁、第二頁、第三頁具體分工，防止出現搶著繪制封面、第一頁的情況，并將商量結果顯示在圖書內容表上，分工后接下來的頁數按照繪制的速度來分配。

（四）分工合作，繪制小書，并進行自評。

每一組按照自己的分工開始繪制圖書，教師將自評表發下，讓幼兒在繪制的過程中進行對照，并在結束后進行自評。

（五）共同分享，閱讀自制圖書

教師和幼兒一起閱讀幼兒合作繪制的圖書，分享孩子的閱讀樂趣。請每一組派一個代表上臺講述自己組的故事。教師出示自制圖書互評表，小組之間互相評價。

六、活動延伸

1、活動后，教師和幼兒將圖書裝訂好，并將文字進行補充。

2、在圖書后面附一張紅花表格，放在閱讀角，幼兒閱讀后，喜歡就畫上一朵紅花。

大班語言教案 篇7

活動目標

1、理解詩歌內容，感受詩歌有趣的情感，加深對小動物的喜愛之情。

2、啟發幼兒結合生活經驗大膽想象，激發幼兒熱愛大自然。

3、學習動詞：爬、飛、舉、鉆。

活動準備

1、圖片：燕子、大樹、螞蟻、蘑菇、青蛙、荷葉等

2、課件

活動過程

一、看看、想想、說說、做做,理解詩歌內容。

1.課件演示

（1）請幼兒說說這是什么地方？有誰？忽然怎么了？他們該怎么躲雨呢？

（幼兒相互討論，大膽發表自己的見解。）

（2）燕子想了一個什么好辦法？是怎么做的？

（通過共同探討，選定動詞飛，師生邊念詩句邊學一學飛的動作）

（3）燕子飛到大樹上，大樹成了什么呢？

（在師生一起表演的過程中，引導幼兒給燕子的雨傘起個名―大樹傘）

（4）教師貼上小圖片，并請幼兒想一想、試一試這句話可以怎么說呢？

（引導幼兒編一編：燕子飛到大樹上，大樹傘）

2.螞蟻和青蛙想了什么辦法是怎么做的呢？

（引導幼兒通過共同探討選定動詞：爬、舉，師生共同表演，并引導幼兒用詩歌的句式來編一編。）

3.啟發幼兒想一想：

這幾個小動物的雨傘相互交換一下行不行？為什么？

（引導幼兒相互討論，發現動物各自的特點和本領）

4.你們看誰又來了？（小雞和瓢蟲）下雨了，如果你是小雞或瓢蟲你會怎么辦？

5.你們看還有誰？（烏龜和松鼠）

6.教師：他們找不到雨傘真著急，忽然他們想到了一個很好的辦法，不用靠別的東西，你們知道是什么辦法嗎？

（幼兒大膽發表自己的想法）

7.請幼兒說一說他們想的是什么辦法？進行表演。

（1）小烏龜為什么能用殼擋雨？小松鼠的尾巴為什么當雨傘？如果小烏龜用尾巴擋雨行嗎？

（引導幼兒知道這兩種動物的特點和本領）--葉子是小螞蟻的雨傘。"--大樹是螞蟻的雨傘。"--小草是螞蟻的雨傘。"--小蝴蝶的雨傘是什么呢？"（小花是蝴蝶的雨傘）

二、學習詩歌

1.欣賞教師念詩歌一遍請幼兒給詩歌起個好聽的名字。

2.幼兒看圖譜學念詩歌一遍，重點能正確念好動詞。

3.幼兒邊學念詩歌邊表演動作一遍。

三、結束邊表演邊學念詩歌，體驗主動學習的快樂感受。

附：《動物的雨傘》

嘩啦，嘩啦，下雨了；燕子飛到樹枝上，大樹傘！

螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘！

青蛙舉起了荷葉，荷葉傘！

小雞鉆進媽媽的翅膀，媽媽傘！

瓢蟲飛到花瓣下，花瓣傘！

烏龜和松鼠找不到雨傘，真著急！

嘿！小甲殼、大尾巴不就是最好的雨傘嗎！

活動反思：

在活動中，我是通過集體討論、小組演示來組織活動的，并運用課件演示法、啟發提問法讓幼兒在看一看、聽一聽、動一動、玩一玩中突破了活動的重難點。整個活動以幼兒為主體，他們通過多種感官參與法、動手操作法進行學習，在輕松的氛圍中表現自己，提高了幼兒的口語表達能力及對詩歌美的"感受力。

由于本次活動加入了課件教學及動手操作的環節，能更好的調動幼兒的積極性，能使幼兒更直觀的學習詩歌的內容。教師有目的的提問引導，讓幼兒的活動思路更加明確，學習效果會很好。在動手操作環節，給幼兒提供了自由表達及與同伴交流合作的機會。能使幼兒在邊玩邊學中鞏固了學習的知識，培養了幼兒的口語表達能力及小組中相互關心、幫助、合作的情感。由于幼兒年齡小，注意力不容易集中，所以在活動中個別幼兒容易被周圍事物影響，出現溜號現象。我會通過有意識的引導、提問，將幼兒帶入活動中，使全體幼兒都能很好的進行活動。

因此詩歌改變了傳統的教學方法，使活動在活潑、愉快、輕松的氣氛中進行，通過討論、師生互動、生生互動，平等的進行交流，并根據詩歌的特點，多層次、多形式地引導幼兒主動的學習，并使幼兒體驗其中快樂、趣味的感受，始終把教學的落腳點立足在培養幼兒創新意識和主動、快樂的學習上。

大班語言教案 篇8

一、活動目標：

1、理解故事內容，感受故事的趣味性、詼諧性。

2、能看圖說出有洞的事物，發展回憶、表述、想象的能力。

3、在老師的配合下，嘗試制作《我的洞洞小書》，激發閱讀的興趣。

二、活動準備：

故事大書，白紙、繪畫棒、訂書機、師做好幾張一樣的洞洞封面，結合故事內容相關的洞洞圖片。字卡，哪里有洞

三、活動過程：

（一）、談話導入部分

1、師：小朋友見過洞洞嗎?你在哪里見過洞洞？（幼兒表達）。

2、師：剛才小朋友有的在——見過洞洞，有的在——-見過洞洞，除了這些洞洞，還有哪些地方有洞洞呢？（出示故事大書）瞧，這本洞洞故事書就為我們解答，一起來看看吧。

（二）、幼兒一起看洞洞故事書

1、師：看仔細了啊，哪里有洞？教師逐一翻閱，讓幼兒自我閱讀洞洞故事書。

2、提問：剛才你看到了哪里有洞？（根據幼兒的回答出示相應的圖片）。你能用手或身體動作來表示這個洞嗎？這些洞一樣嗎？（引導幼兒用有的———有的——-來表述）。

3、我們再來看一邊這本洞洞故事書，說說你看懂了什么，有沒有看不懂的地方？（幼兒交流與解答）。

（三）、師幼完整講述故事

1、那哪個小朋友能把這個故事的內容講給大家聽？

2、教師講述故事。

3、講完后提問：這本故事書主要講了什么？

4、教師小結：對呀，這本故事書主要講了哪里有洞，所以故事的名字叫《哪里有洞》（出示字卡，幼兒齊讀）。

（四）制作洞洞故事書

1、師：除了故事書上告訴我們哪里有洞，其實在我們生活中，還有好多地方有洞，請你把你平時看到的"用標記或符號記錄下來，再把它編成幾句話，好嗎？

2、幼兒創作洞洞畫。

3、幼兒交流自己的作品。

4、師：我們能不能也來編本洞洞故事書啊，教師當場收集幾個幼兒的洞洞作品，用訂書機訂一下，再加上一個封面，洞洞故事書就做好了。

5、以小組為單位，配班老師幫忙，一起訂成洞洞故事書，然后一起閱讀。

6、師：現在把我們的洞洞故事書放到閱讀區里，下課后讓別的小朋友也來看看。