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【必備】小班教案模板5篇

作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編整理的小班教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小班教案 篇1

活動(dòng)準(zhǔn)備

大小不一的瓶子若干，瓶口套有氣球(如圖所示)，課件。

幼兒記錄紙人手一份，哭臉和笑臉娃娃若干，教師記錄紙，記號筆。

操作音樂、集中音樂。

活動(dòng)目標(biāo)

能如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，大膽地用語言表述自己的發(fā)現(xiàn)。

通過猜測、探索得知在瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關(guān)系。

體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)進(jìn)一步探索用其他方法在瓶中吹氣球的欲望。

活動(dòng)過程

一、以“變魔術(shù)”的形式，激發(fā)在小瓶中吹氣球的興趣

1．教師以“變魔術(shù)”的形式出示氣球。

師：小朋友們想不想吹氣球呀?

幼：想。

2．分別請兩名幼兒在集體面前吹氣球，并將吹大的氣球固定住。

師：請你來試試。氣球怎么樣了?

幼：變大了。

師：說說你是怎么吹的。

幼：我是用力吹的。

小結(jié)：吹氣球時(shí)要嘴巴貼住，用力，才能吹得大大的。

3．教師繼續(xù)以“變魔術(shù)”的形式出示一個(gè)小瓶子，將氣球塞進(jìn)瓶子并記錄幼兒的猜測。

師：氣球裝進(jìn)瓶子里，還能吹得大大的嗎?

幼：能。

師：老師這里有一張記錄紙，來認(rèn)識一下，瓶子代表什么?問號呢?小手呢?

師：好，猜測能吹大的小朋友舉手，用什么來表示能吹大呢?

幼：打鉤。

師：這只是你們的猜測，到底能不能吹大，還要驗(yàn)證一下。請你輕輕地從背后的口袋里拿出裝好氣球的瓶子，試一試。

4．幼兒自由在座位上吹氣球。

5．師幼討論。

師：成功了嗎?那“小手”標(biāo)記下面怎么記錄?

幼：打叉。

小結(jié)：原來，光靠猜測不一定正確，還要?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)才能得出結(jié)論。

(評析：興趣是最好的老師，在第一環(huán)節(jié)中教師以變魔術(shù)的形式調(diào)動(dòng)幼兒已知經(jīng)驗(yàn)，從“吹氣球”到“瓶中吹氣球”，難度逐漸加深，激發(fā)了幼兒在瓶中吹氣球的興趣，從而投入到探索活動(dòng)中去。幼兒通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在小瓶子里吹不大氣球，為下一環(huán)節(jié)感悟能不能在瓶中吹大氣球與瓶子的大小沒有關(guān)系做好了鋪墊。)

二、探索用大小不一的四種瓶子吹氣球

1．根據(jù)幼兒需要，提供大小不一的瓶子猜一猜、試一試。兒童

師：為什么一開始這兩個(gè)氣球能吹大，現(xiàn)在不行了呢?

幼：沒用力。

幼：瓶子太小了。

師：那我再給你們幾個(gè)大的瓶子，猜猜能不能吹大。

教師記錄幼兒的猜測。

師：你們的"猜測記錄好了，輪到你們要去實(shí)驗(yàn)了。請小朋友記住：一個(gè)小朋友有一個(gè)筐，里面有四個(gè)瓶子，每個(gè)瓶子都試一試，聽到音樂就回到座位上。聽清楚了嗎?

2．幼兒操作，教師指導(dǎo)。

3．師幼討論，教師指名幼兒說說有沒有成功。

小結(jié)：原來，能不能吹大瓶中的氣球與瓶子的大小沒什么關(guān)系。

(評析：《綱要》指出：“要提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。”教師從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，預(yù)設(shè)幼兒的需要，以幼兒為主體，提供大小不一的瓶子，讓他們在親自試驗(yàn)中建構(gòu)認(rèn)識：原來，能不能在瓶中吹大氣球與瓶子的大小是沒有關(guān)系的。)

三、幼兒再次探索，尋找成功的秘密

1．激發(fā)幼兒成功的欲望。

師：兩次都沒成功，你們失望嗎?別急，老師這里有好辦法。

2．出示幼兒記錄紙，交代要求。

師：這是你們的記錄紙，我再請你們?nèi)?shí)驗(yàn)一下上面的這四個(gè)瓶子。記錄紙的背后有笑臉娃娃和哭臉娃娃，如果哪個(gè)瓶中的氣球吹大了，就在旁邊貼上笑臉娃娃，如果沒成功就貼上哭臉娃娃，好玩嗎?

在實(shí)驗(yàn)之前，我有三個(gè)小要求：①還是每個(gè)瓶子都試一下；②認(rèn)真做好記錄；③如果成功了，別忘了找一找瓶子寶寶身上有什么秘密(四個(gè)瓶子中的一個(gè)身上有洞，并貼有標(biāo)志)。

3．幼兒操作，教師指導(dǎo)。

4．師幼討論。

師：誰來說說自己的發(fā)現(xiàn)?

小結(jié)：原來，瓶子的身上有洞就可以把氣球吹大。

(評析：兩次嘗試下來，激起了幼兒“怎么還是不能成功”的思考及“我還要試”的渴望，教師以此為契機(jī)，進(jìn)一步賦予幼兒探索的信心，再次讓他們嘗試。觀察法是科學(xué)活動(dòng)中最常見的方法，通過觀察瓶子身上的秘密來培養(yǎng)幼兒良好的探究習(xí)慣。)

四、總結(jié)提升

1．引導(dǎo)幼兒自由說說其中的原因，教師總結(jié)科學(xué)道理。兒童

師：為什么氣球放在有洞的瓶子里能吹起來呢?我們來聽聽電腦小博士是怎么說的吧。

原來，這里藏著一個(gè)科學(xué)道理呢，因?yàn)槠孔永镅b滿了空氣，吹氣球的時(shí)候慢慢變大的氣球就把瓶子里的空氣從小洞里擠出去了，沒有洞的瓶子里的空氣排不出去，所以氣球就吹不大。

2．尋找日常生活里與此有關(guān)的發(fā)明。

師：科學(xué)家們還根據(jù)這個(gè)科學(xué)道理發(fā)明了許多對我們?nèi)粘Ｉ钣杏玫臇|西，我們來看看。(播放PPT：打氣筒、吸盤、針筒等)

總結(jié)：今天，我們用開小洞的方法成功地在瓶子里吹大了氣球。老師這里還有一個(gè)吸管，把它豎在瓶子里，再吹氣球，不知道能不能成功，我們回教室去試一試吧。

(評析：此環(huán)節(jié)通過幼兒自由說說原因、“電腦小博士來告訴你”，發(fā)揮了信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)有作用，也生動(dòng)形象地幫助幼兒鞏固了所學(xué)知識，又讓幼兒體驗(yàn)了發(fā)現(xiàn)的樂趣，還起到了動(dòng)靜交替的作用，使科學(xué)活動(dòng)不再枯燥。此外，與日常生活相聯(lián)系，讓此次活動(dòng)有了很好的拓展，也讓幼兒明白：科學(xué)是服務(wù)于生活的。最后，教師給幼兒拋出一個(gè)問題，能不能在放了吸管的瓶子里吹氣球，通過這個(gè)問題與活動(dòng)延伸自然銜接。)

活動(dòng)延伸

區(qū)角活動(dòng)：將材料投放在科學(xué)區(qū)，幼兒進(jìn)一步嘗試、探索、發(fā)現(xiàn)。

家園共育：帶幼兒了解更多關(guān)于空氣壓力的科學(xué)小道理。

小班教案 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)基本動(dòng)作《我會(huì)轉(zhuǎn)》，能夠雙手舉起，全身原地轉(zhuǎn)圈。

2、學(xué)習(xí)合著音樂節(jié)拍轉(zhuǎn)動(dòng)，增強(qiáng)音樂節(jié)奏感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：《我會(huì)轉(zhuǎn)》的音樂重難點(diǎn)分析：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)基本動(dòng)作，全身原地轉(zhuǎn)圈。

難點(diǎn)：能合著音樂節(jié)拍全身原地轉(zhuǎn)圈。

安全要求：幼兒在唱歌跳舞時(shí)不要互相碰撞。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入部分

師：教師彈《我會(huì)轉(zhuǎn)》的音樂，請小朋友在座位上拍手，要求一拍一次。

二、展開部分

1、教基本動(dòng)作《我會(huì)轉(zhuǎn)》

①教師邊哼樂曲邊轉(zhuǎn)動(dòng)身體。老師在干什么？手腕是怎么做的？小朋友學(xué)做。

②放錄音，教師示范動(dòng)作三遍：左手插腰，向前伸右手。左手插腰，向后伸右手；左手插腰，向上伸右手搖一搖；雙手上舉，原地轉(zhuǎn)圈。

③放錄音，教師再次示范提問：教師先做了什么？再轉(zhuǎn)動(dòng)幾下？分別在什么地方轉(zhuǎn)動(dòng)？

④小朋友聽音樂和老師一起做轉(zhuǎn)動(dòng)。

2、分組練習(xí)。

①分男、女進(jìn)行練習(xí)。

②個(gè)別小朋友練習(xí)。（教師糾正個(gè)別小朋友的.動(dòng)作）③集體練習(xí)。

④在音樂聲中自由走出教室。

3、鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒到臺前表演。

三、結(jié)束部分：

全體幼兒集體表演，放松結(jié)束。

小班教案 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

一． 理解兒歌內(nèi)容，能初步有節(jié)奏地朗誦兒歌。

二． 初步識字：“拔、洗、切、炒、蘿卜謠”。

三． 通過活動(dòng)萌發(fā)初步的移情意識。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

一． 相關(guān)圖片四幅，分別表現(xiàn)小兔拔蘿卜、洗蘿卜、切蘿卜、炒蘿卜、吃蘿卜。

二． 兔子卡片四張，蘿卜圖片4~6碗。

三． 相關(guān)字卡：“拔、洗、切、炒、蘿卜謠”。

活動(dòng)過程：

一． 引題

1． 師：“昨天劉老師到小兔家玩，給小兔拍了幾張照片，請小朋友一起來看一看，說一說照片上的`小兔在干什么？”2． 引導(dǎo)幼兒依次觀察五幅圖片，并說說小兔在干什么？教師根據(jù)幼兒回答進(jìn)行小結(jié)。3． 師：“那讓我們請出小兔子，讓它自己來告訴我們好嗎？我們一起說‘小兔子，快出來’。4． 出示一張小兔。

二． 理解兒歌內(nèi)容

1． 教師扮演小兔指著第一張照片說：“這張照片是我在拔蘿卜，拔蘿卜，拔拔拔。”2． 師：“剛才小兔是怎么說的？”請幼兒學(xué)說，教師同時(shí)出示字卡：拔。3． 師：“那拔蘿卜的動(dòng)作是怎么做的，誰來做一下？”請幼兒表現(xiàn)動(dòng)作并結(jié)合念兒歌句子。 （小兔依次介紹圖片，教師結(jié)合字卡和幼兒跟讀、動(dòng)作創(chuàng)編引導(dǎo)幼兒理解內(nèi)容。方法同上）

三． 學(xué)念兒歌

1． 師：“老師把這五張照片的內(nèi)容編成了一首好聽的兒歌，給它起名字叫：蘿卜謠。（出示字卡：蘿卜謠，引導(dǎo)幼兒跟念）2． 教師示范念兒歌一遍。（念完后貼出一碗蘿卜） 3． 幼兒根據(jù)照片提示念兒歌一遍。（念完后貼出一碗蘿卜）4． 師生加動(dòng)作念兒歌一遍。（念完后貼出一碗蘿卜）

四． 念兒歌炒蘿卜

1． 師：“咦，小朋友看看，小兔一共炒了幾碗蘿卜？今天有三位客人到小兔家做客（出示另外三只小兔圖片），小朋友想一想，三碗蘿卜分給三位客人夠不夠？小兔自己不是沒的吃了嗎。誰來幫忙念兒歌，讓小兔再炒幾碗蘿卜？2． 請個(gè)別幼兒念兒歌（念一次貼出一碗蘿卜）。3． 師：“我們多念幾次兒歌還可以把蘿卜送給爸爸、媽媽和自己的好朋友呢？讓我們加油吧。”再請幼兒念兒歌，念完后贈(zèng)送一碗蘿卜。

五． 活動(dòng)結(jié)束

師：“我們小朋友互相念兒歌炒蘿卜吧！”

附兒歌：蘿卜謠拔蘿卜，拔蘿卜，拔拔拔，洗蘿卜，洗蘿卜，洗洗洗，切蘿卜，切蘿卜，切切切，炒蘿卜，炒蘿卜，炒炒炒，吃蘿卜，吃蘿卜，吃吃吃。

小班教案 篇4

【教學(xué)資料】

為人子，方少時(shí)。親師友，習(xí)禮儀。

香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)。

融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確流利地朗誦原文，積累語言。

2、明白《黃香溫床》《孔融讓梨》的故事，了解孝敬父母，互相謙讓是傳統(tǒng)美德。要繼承和發(fā)揚(yáng)這種美德。

3、培養(yǎng)學(xué)生“感恩、愛”完美品質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】正確流利地朗讀原文，熟讀成誦。

【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)原文的含義，學(xué)習(xí)古人的孝敬父母。互相謙讓禮儀道德。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、《黃香溫床》《孔融讓梨》配音動(dòng)畫課件。

2、《三字經(jīng)》朗讀錄音。

3、學(xué)習(xí)資料的課件設(shè)計(jì)。

4“經(jīng)典誦讀能手”頭飾、“經(jīng)典誦讀小名星”頭飾

【教學(xué)過程】

(一)故事激趣

1、同學(xué)們，你們聽過《黃香溫床》《孔融讓梨》的故事嗎想看一看嗎

2、播放《黃香溫床》《孔融讓梨》動(dòng)畫課件，要求學(xué)生認(rèn)真看，用心聽，用腦想，能說出故事的主人公是誰，他們各做了一件什么事為什么他們會(huì)這么做看完后你明白了什么道理

過渡新授：這個(gè)故事就出自這天我們所要學(xué)習(xí)的《三字經(jīng)》的片段資料，讓我們一齊來讀一讀原文。

課件出示：為人子，方少時(shí)。親師友，習(xí)禮儀。

香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)。

融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。

(二)誦讀感悟

1、師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽，注意不認(rèn)識字的發(fā)音。

2、學(xué)生自由讀，讀邊畫出不認(rèn)識的字，(齡、能、融、染、犁、弟)借助拼音多讀幾遍。

3、同桌互讀，要求及時(shí)正音把原文讀通讀熟讀順。

4、看大屏幕個(gè)別讀，比一比誰讀得正確流利。布置誦讀評比規(guī)則。

5、師提示，古文的朗讀不但要正確還要讀出節(jié)奏韻律，播放《三字經(jīng)》朗讀錄音，學(xué)生聽后先說感悟再試著自己讀一讀。

6、指名學(xué)生個(gè)別讀——學(xué)生互相評價(jià)——教師評價(jià)(評價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀出節(jié)奏韻律之美。)

出示課件為/人子，方/少時(shí)。親/師友，習(xí)/禮儀。

香/九齡，能/溫席。孝/于親，所/當(dāng)執(zhí)。

融/四歲，能/讓梨。弟/于長，宜/先知。

7、接火車讀。小組讀。各小組評選“經(jīng)典誦讀能手”帶上頭飾。師生鼓勵(lì)。

8、由“經(jīng)典誦讀能手”上講臺誦讀，評選“經(jīng)典誦讀小明星”帶上頭飾，師生鼓勵(lì)。

9、男女生互相接讀。為人子，。親師友，。香九齡，。孝于親，。融四歲，。弟于長，。

10、全班同學(xué)打節(jié)奏，齊聲背誦

11、同學(xué)們真聰明，那這章《三字經(jīng)》的資料你們已經(jīng)記住了，老師期望你們回家把古詩文背誦給家長聽。把故事講給家長聽。

(三)拓展升華

1、讀古詩文的過程中你讀懂了什么還有什么不懂的地方在匯報(bào)中質(zhì)疑，再次體會(huì)原文的含義。明白做人的道理。

2、在生活中，你是就應(yīng)怎樣關(guān)心爸爸、媽媽的呢看到別人做不對時(shí)你會(huì)說什么

3、你該怎樣和同學(xué)、小朋友相處呢

(四)總結(jié)提高

黃香和孔融都是之后成為大官，但是人們記住的不是他們的大官，而是他們兒時(shí)的這些故事。可見，孝敬父母，關(guān)心他人，謙虛禮讓，富有愛心，懂得禮儀是多么重要。這些是中華民族的傳統(tǒng)美德。這天我們更要學(xué)會(huì)用愛和感恩讓世界變得更加美麗和諧。

【教學(xué)反思】

經(jīng)典誦讀把學(xué)生帶入了傳統(tǒng)的文化氛圍，學(xué)生在一遍遍的古典經(jīng)文誦讀中感受了古文化的博大精深、深邃意遠(yuǎn)，興趣漸生，之乎者也，古訓(xùn)在前，在獲取知識的同時(shí)自然約束了自己的行為，傾向于學(xué)習(xí)，心靈又得到洗禮和震撼。在學(xué)生瑯瑯“讀經(jīng)”中，感受到的是中國文化的博大精深和意趣橫生。

在教學(xué)《三字經(jīng)》前，我反復(fù)閱讀教材，明白這些資料中講了許多歷史故事，通篇皆為整齊押韻的三字或四字小節(jié)，結(jié)構(gòu)整齊悅目，讀來簡潔凝練，抑揚(yáng)頓挫，瑯瑯上口，根據(jù)這一特點(diǎn)，我查閱了超多的資料，制作資料有關(guān)的小故事課件，借助這些故事幫忙學(xué)生理解其含義及做人的道理。本次教學(xué)中，故事引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生誦讀《三字經(jīng)》的用心性。在教學(xué)資料時(shí)，利用《黃香溫席》和《孔融讓梨》兩個(gè)故事，結(jié)合文本，由字到句，再拓展到日常生活，讓學(xué)生在自己的親身實(shí)踐中感知何為“孝”何為“悌”的道理。另外，我在整個(gè)教學(xué)過程中根據(jù)教材語言特點(diǎn)，主要的.教學(xué)支點(diǎn)就是“讀”，采用自讀、練讀、指讀、合作讀、表演讀、競賽等多種方法，讓學(xué)生在讀的過程中熟悉文本，并感悟文本。這一系列的過程，層層深入，步步提高要求，從誦讀中，教材的押韻美感、抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏才能體現(xiàn)出來，或者說正是教材語言特有的聲律美感內(nèi)在地決定了吟詠誦讀是其主要學(xué)習(xí)方式。因聽聲而記真切，因吟誦而見其美，美感的教育不是外在的，就在語言的聲音美本身!這能夠看出每一天讓孩子反復(fù)吟誦這類讀本，美辭佳句盡入腹中，積累日豐，有助于培養(yǎng)學(xué)生凝練、典雅的文言語感和美感，潛移默化中學(xué)生的語言表達(dá)潛力、識字量及運(yùn)用知識的潛力得到了促進(jìn)和發(fā)展。

小班教案 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)傾聽故事的樂趣。

2、愿意與教師交流，鼓勵(lì)幼兒大膽回答問題。

3、理解詞組：東瞧瞧西看看，學(xué)習(xí)復(fù)述簡單句。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

故事圖片，故事視頻等

活動(dòng)過程：

1、導(dǎo)入活動(dòng)。

創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒興趣。

提問：地上怎么這么臟呀？這是哪來的飯粒呢？

引導(dǎo)語："這么好吃的飯掉在地上真可惜！"請幼兒把飯粒撿起來扔到垃圾桶，然后回到座位上來。

2、看圖講述故事。

教師：小朋友，你們平時(shí)吃飯掉不掉飯粒呀？你是怎么吃飯的？

出示小弟弟玩具，引導(dǎo)幼兒觀察。

教師：這個(gè)小弟弟是什么樣子的？你們猜猜他在做什么呢？今天老師要給小朋友講一個(gè)小弟弟吃飯的故事，故事的名字叫做《大公雞和漏嘴巴》。

（1）看背景圖講述，請幼兒回答。

教師：這是哪里呀？（院子）教師：院子里都有什么？（小房子、小籬笆、牽牛花、蝴蝶、大公雞）

（2）講述故事一、二段后提問。

教師：大公雞看見什么了這么高興？你們猜猜大公雞高興的時(shí)候會(huì)說什么？

（3）引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事中的簡單句：好運(yùn)氣！好運(yùn)氣！今天碰到一個(gè)漏嘴巴的小弟弟!

教師：大公雞抬頭一看，看見什么了？

（4）引導(dǎo)幼兒觀察小弟弟的玩具，說出小弟弟的褲子上有飯粒，衣服上有飯粒，嘴巴上有飯粒。

教師：誰是漏嘴巴呀？

教師：小弟弟是怎么吃飯的？誰能幫助小弟弟想出一個(gè)不掉飯粒的好辦法？

教師：奶奶是怎么說的"？（復(fù)述詞組：東瞧瞧西看看）教師：小朋友猜一猜這一次小弟弟有沒有撒飯粒？那他是怎么吃飯的？

教師：大公雞找到飯粒了嗎？為什么？

3、操作臺完整講述故事。

提問：小弟弟真的是漏嘴巴嗎？大公雞為什么說小弟弟是個(gè)漏嘴巴？

4、結(jié)束部分。

請幼兒說說，平常在吃飯的時(shí)候怎樣才能不做漏嘴巴。

活動(dòng)延伸：

在進(jìn)餐過程中組織"不做漏嘴巴"的游戲，逐漸培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣。