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【必備】大班語言教案范文匯總十篇

作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的大班語言教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

大班語言教案 篇1

活動目標：

1、能安靜地聽故事，并積極思考和參與活動。

2、感受故事中小猴的特點，根據故事情節推斷出小鴨、小狗、小貓、小老虎和小白兔所要的"圈"各表示什么。

3、發揮想象力和創造力開展商店游戲。

4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

5、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

活動準備：

1、小猴毛絨玩具一個，小鴨、小狗、小貓、小老虎和小白兔的頭飾各一個。

2、故事磁帶、錄音機。

3、小猴頭飾、"圈"圖片。

4、黑板上貼好各種"圈"圖片。

5、聰明豆

活動過程：

一、激發興趣師：小朋友，老師黑板上畫的是什么？（圓圈）生活中，哪些東西是圓的呢？（幼兒自由發言）師：今天我們班來了一位非常聰明的小客人，大家看，它是誰啊？（出示毛絨玩具小猴）小猴開了家動物圓圈百貨商店，它的商店里有哪些東西是"圓"的呢？今天我們就一起來聽一聽《小猴賣圈》的故事。"圈"是什么東西呢？買"圈"干什么？你們猜會有哪些小動物來買它的東西呢？請小朋友仔細聽故事，聽完后老師要請你回答問題。（放故事錄音）

二、欣賞故事、理解故事

（一）欣賞第一遍故事錄音

師：嗯，小朋友聽得真認真，現在請仔細聽老師提問：

1、誰知道故事的名字叫什么？

2、都是有誰來小猴兒的商店買圓圈圈了呢？（有小鴨、小狗、小貓、小老虎和小白兔）（幼兒邊回答老師邊在黑板上出示相應的頭飾圖片）

（二）欣賞第二遍故事

師：這么多小動物都來小猴的商店里買圓圈圈，那么它們買的圓圈圈是同樣的東西嗎？（不是）那小動物們告訴小猴子自己買的東西叫什么名字了嗎？（沒有）聰明的小猴子是怎么知道小動物們要買的東西是什么的呢？你能猜出小猴都是把什么東西賣給了這五名顧客嗎？下面老師和你們一起來把故事講一遍，從故事中找一下答案。

師：師邊講故事，邊提問：

1、小鴨進店的時候，小猴怎么問小鴨的？

師：小朋友一起學著小猴子的樣子問一問"你買圓圈圈干什么用啊？"小鴨是怎么回答的？誰來學一學？（我要用它學游泳。）

2、小貓進店的時候，小猴怎么問小貓的？

師：小朋友一起學著小猴子的樣子問一問"你買圓圈圈干什么用啊？"小貓是怎樣回答的？（我用它照著洗臉、梳頭。）

3、小狗進店的時候，小猴怎么問小狗的？

師：小朋友一起學著小猴子的樣子問一問"你買圓圈圈干什么用啊？"小狗是怎樣回答的？（我要用它來洗臉。）

4、小老虎進店的時候，小猴怎么問小老虎的？

師：小朋友一起學著小猴子的樣子問一問"你買圓圈圈干什么用啊？"小老虎又是怎么說的呢？（我新球鞋都買了，就等著圓圈圈踢呢。）

5、小兔進店的時候，小猴怎么問小兔的？

師：小朋友一起學著小猴子的樣子問一問"你買圓圈圈干什么用啊？"小白兔又是怎么回答的呢？（明天早晨，我要用圓圈圈當早點。）

師小結：嗯，真是一個聰明的小猴子，問清楚了小動物們買圓圈圈干什么用，當然就能猜出它們要買的東西是什么了。

小朋友，你猜出來了嗎？我們來看看你猜的和小猴子猜的一樣不一樣？

三、猜商品小鴨子買圓圈圈干什么用啊？（在小鴨子頭飾下出示圈卡）一起學著小鴨子的樣子說一說（我要用它學游泳）能用來學游泳的圓圈圈叫什么名字呢？誰猜出來了請舉手。（救生圈）我們看他猜的和小猴猜的.一樣不一樣？（把圈卡反過來，猜對了的獎勵一個聰明豆）（用同樣的方法猜出小貓、小狗、小老虎和小白兔各買了什么。）師小結：嗯，小朋友都猜對了，你們都是像小猴子一樣聰明的小朋友。小鴨、小貓、小狗、小老虎、小白兔買的東西都有一個共同的特點，它們都是什么形狀的？（圓形）所以都用圓圈代替。

四、游戲《小猴賣圈》

師：現在，五名小顧客都買到了自己滿意的商品。嗯，老師知道小朋友們最喜歡做游戲了，現在老師想和小朋友們玩一個小游戲，請一名小朋友來做小猴子，再請五名小顧客，咱們一起來把《小猴賣圈》這個故事表演一遍好嗎？（戴頭飾、對話表演故事）不過到小猴子的百貨商店買東西有一個規定，就是不能說出你要買的東西叫什么名字，只能說出你要用它來干什么，能做到嗎？（能）老師再找一名小朋友扮演小猴來賣圓圈圈。

師：好，小猴的商店開張，這里是銀行，買東西的顧客可以先到銀行來取錢，誰先來買？注意來買東西的顧客要大點聲音說出你要買的東西是用來干什么的，讓小猴子聽清楚，后面等待的顧客要保持安靜。

五、結束時間不早了，動物百貨商店也該下班了，明天小猴子又要去進貨了，這次它想進一些長方形的商品，他能進些什么商品呢？這種商品又有什么用呢？請小朋友回家幫小猴想一想，明天告訴小猴好嗎？今天小朋友就先跟小猴說再見吧。（出示小猴毛絨玩具）

活動反思：

《綱要》中指出：教育活動內容的選擇既要適合幼兒的現有水平，又要有一定的挑戰性；既符合幼兒的需要，又有利于長遠發展；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。本次活動，我認為較好的有以下兩點值得總結：

1、以幼兒興趣為出發點，選擇貼近幼兒生活的內容。

本次活動，我以小猴賣圈為主線，貫穿始終，主題單一，內容貼近幼兒生活，故事中的角色對話內容淺顯易懂，便于幼兒學習理解和掌握。同時，活動以圈這樣一個幼兒常見的事物讓其展開豐富的聯想，為發展幼兒的想象和發散性思維能力提供了一個廣闊的空間。

2、營造積極、寬松的師幼互動氛圍，深入有效地參與和引導。

我們知道，幼兒認知的顯著特點是通過他們的自身活動來發生與周圍環境的交互作用，從而獲得經驗。正如皮亞杰所說：“兒童獲取經驗不是來源于物體本身，而是來源于對物體的操作和動作的內化。”為此，我通過讓幼兒玩一玩、看一看、聽一聽、講一講等活動讓幼兒主動、積極地去學習逐步擺脫學習中幼兒對教師的依賴和思維的惰性，進而把學習過程變為師生雙方積極互動的良性循環過程，變被動學習為主動學習。特別是續編故事環節整個過程，氣氛自由、寬松，老師沒有過多的干預，只是適時地“導”，真正成為幼兒學習活動的“支持者、合作者、引導者”。師與幼兒形成了良好、積極和互動關系，而孩子也在親歷表演過程這種有效互動中建構了自己的知識經驗，獲得學習及解決問題的方法。

認真回想本次活動，我認為還存在幾點不足。

1、為追求良好的教學效果，而忽視差異教育。

在活動中，我為了體現更好的教學效果，在需要幼兒集體前展示交流時，只提問幾個能力強的幼兒，忽視了需要特殊關照的孩子。而且由于是觀摩比賽活動，為了能有更好的活動效果，怕出現亂的現象，所以不敢大膽地讓不同的孩子自主表現，不能讓更多的孩子在活動中獲得滿足感與成功感。

2、提供玩具材料的時間不適宜，而限制了幼兒的思維。

因為是公開觀摩比賽活動，我怕把握不了幼兒的情緒，怕出現亂的現象，我將“小猴商店”里的一些物品（原是想讓幼兒借助提供的這些物品想象續編故事），放置在活動室的角落里，不敢放手事先展示，導致幼兒在分散討論、交流續編的環節中，思維受到限制，而只是簡單地模仿故事中的情節物品，等到讓幼兒參加續編故事表演時，才讓幼兒接觸到這些有助于幼兒想象的物品時，在時間上已顯得略倉促，部分幼兒的發散性思維受到了限制。

大班語言教案 篇2

活動目標：

1、 仔細傾聽故事，理解故事內容，能大膽地講述自己與好朋友的友情。

2、 感受與同伴之間相親相愛的情感。

2、 喜歡幫助朋友，與朋友友好相處。

2、 讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現自己。

活動準備：

PPT

活動過程：

一、 介紹朋友

1、 說說自己的好朋友，說出喜歡好朋友的理由。

2、 鼓勵幼兒用完整的`語句講述。

二、 欣賞故事，理解故事內容

1、 小動物想找的朋友是誰？

2、 松鼠的朋友是什么？

3、 猜猜鳥媽媽尋找的朋友會是誰？

4、 在家里你和誰是好朋友？

5、 說說和好朋友在一起最開心的事

6、 鼓勵幼兒用完整的語句來說

三、 好朋友紀念冊

自制紀念冊，寫上自己的名字和電話號碼，送給好朋友。

小百科：朋友（友情），是指在任意條件下，雙方的認知在一定層面上關聯在一起，不分年齡、性別、地域、種族、社會角色和宗教信仰，符合雙方的心理認知、可以在對方需要的時候給予幫助。朋友之間可喻為雨中的傘、指路的燈。雙方心理契合更為深度時，可稱之為知己。

大班語言教案 篇3

［活動目標］

1、發展幼兒的想象力和推理能力。

2、在理解圖片內容的基礎上引導幼兒講述圖片以外的情節。

［活動準備］

1、秋千一架。

2、多媒體課件一套。

3、講述圖片每人一幅。

［活動過程］

1、布置秋千場地，讓幼兒自由玩紅秋千，引起沖突情景。（孩子們多搶著玩秋千）。

提問：“孩子們，你們剛才玩秋千玩得怎么樣？”

教師引導語：“現在，小樹林里也有了一架紅秋千，看看小動物們是怎樣玩的？”

2、觀看課件，讓幼兒分段自由講述內容，通過提問啟發幼兒思考，想象畫面以外的情節。

（1）引導幼兒仔細觀察并講述。

提問：“你們看到了什么？”“誰來了？”“他們在干什么？”“發生了什么事情？”

（2）充分發揮幼兒的`想象，理解事物之間的聯系。

提問：“他們是怎么想的？怎么做的？為什么？”

（3）逐幅觀察、講述，理解畫面的整體內容。

3、拼圖講述。

讓幼兒自己拼擺圖片，進行整體講述。

4、自動播放課件（有聲音），讓幼兒感知故事的整體效果。

5、再次讓幼兒看課件（分段無聲音），并自由講述。

6、請2～3名幼兒進行個別講述。

7、請幼兒為講述內容取名，由幼兒自由討論決定名字，發展幼兒語言概括能力，并對幼兒進行品德教育。

8、請幼兒邊看課件邊做動作進行講述。

9、請幼兒到戶外玩秋千，解決開頭引起的沖突情景。

活動延伸：

將圖片張貼在適當位置，讓幼兒在日常生活中繼續觀察、講述。

大班語言教案 篇4

設計思路

我班幼兒已經熟悉故事《龜兔賽跑》，知道龜兔兩次賽跑，第一次是小兔因驕傲而輸了;第二次小兔吸取了教訓，獲勝了。孩子們對龜兔以后的發展仍然很有興趣，而且有許多不同的想法，因此根據我班的情況，我設計了這一活動，給幼兒提供大膽表達的機會。

過程實錄

(一)活動目標：

1、以《第三次龜兔賽跑》為題，引導幼兒多角度考慮問題，創設新的思路。

2、通過鼓勵幼兒論述自己的意見，激發幼兒的挑戰性、競爭性、合作性。

3、培養幼兒專心傾聽別人講述的良好習慣。

(二)活動準備：

1、龜、兔、猴子等頭飾各一。

2、龜、兔圖片各二。

(三)活動過程：

1、由故事《龜兔賽跑》引起爭論。

(1)提出問題：龜兔第一次賽跑，結果怎樣?第二次呢?為什么?

(2)如果舉行第三次龜兔賽跑，你認為誰輸誰贏?為什么?

評析：通過提問喚起幼兒的已有經驗。重新激發對這一系列故事的興趣。并再次提出問題激發幼兒的想象力與創造力。幼兒很感興趣，紛紛表達自己的看法。

2、分隊進行討論。

(1)通過集體討論確定自己的觀點：你認為兔子會贏還是烏龜贏?認為兔子贏的稱為兔子隊，認為烏龜贏的稱為烏龜隊，認為同時贏的稱為龜兔隊。請他們各自分開入座。并在黑板上貼上各自的標志：兔子、烏龜、龜兔。

(2)分組討論，老師給幾個提示：

·兔子和烏龜要經過一條小河，還要翻過兩座山。

·它們在比賽中碰到了迷路的小熊。

請幼兒分組按照老師的提示續編故事。

評析：這個環節給幼兒提供了一個自由想象、創造的時間。使每個幼兒想說、敢說、有機會說，在討論商量中相互補充。

3、請各隊派代表來

講述故事。

每續編一個故事，在他們的標志下貼一個獎牌。每隊比比誰的獎牌多。

評析：由于有了“隊”的概念，幼兒提高了競爭意識、合作意識、團隊意識，各隊之間互不服輸，使活動進行的`非常激烈。大家你追我趕，爭取拿到最多的獎牌。

4、有選擇性的請幼兒嘗試表演。

評析：我班的幼兒有極高的表演欲，而且想象大膽，充滿自信，因此我在這一環節沒有過多的指導，而是讓幼兒自由發揮。當然不是沒有目的的表演，表演的劇本是每隊推選的最佳范本。

大班語言教案 篇5

活動目標

1.學習用擬人的手法表現春天的美好景象。

2.嘗試續編散文詩，并能用繪畫的形式表現自己的想象。

活動準備

1.課件-花園里有什么

2.繪畫材料人手一套

活動過程

一、說一說：花園里有什么

教師：現在已經是春天了，我們的周圍發生了什么變化？花園里有什么不一樣？

二、學習散文詩《花園里有什么?》

1.教師朗誦散文詩，幼兒欣賞。

2.教師：春天的花園里有些什么？他們都在干什么？

教師引導幼兒理解擬人的表現手法：

如，柳樹姑娘長長的辮子在微風里飄來飄去，蚱蜢在草地里學跳高。

3.教師播放散文詩，幼兒學習有感情地朗誦散文詩。

三、續編散文詩《春天，花園里有什么?》

1.教師：春天的花園里，還可以看到些什么？聽到些什么？

聞到些什么？

（如聽到布谷鳥的叫聲、

小溪在歡快的歌唱、聞到百合花的清香、泥土的芳香等。）

2.幼兒嘗試根據自己的想法，續編散文詩《春天，花園里有什么?》。

四、 畫一畫

1.教師：春天的花園里有那么多好朋友，我們把它們畫出來吧！

2.幼兒操作，畫出自己想象中的春天的花園。

3.交流展示。

附散文詩：

春天，花園里有什么？

春天的花園里有什么？噓--讓我們仔細去尋找。

太陽公公紅紅的臉膛，美麗的`花朵張開了笑臉，

青青的草地像綠色的地毯鋪在花園里，

柳樹姑娘長長的辮子在微風里飄來飄去，

勤勞的蜜蜂在采蜜，五彩的蝴蝶翩翩起舞，

蚯蚓在泥土里忙著松土，蚱蜢在草地里學跳高。

大班語言教案 篇6

設計思路：

數字，在生活中無處不在，與人們的生活息息相關。可是因為它的渺小、不起眼，往往不能引起大家的注意。為了引導幼兒發現數字在生活中的實際運用，體驗數字與人們生活的密切關系，激發幼兒認識和探索數字的興趣，學會用數學知識、經驗來解決生活中的問題，因此開展了這次活動《數字的妙用》。

活動目標：

1、發現周圍世界中處處有數字，體驗發現的樂趣。

2、知道數字與自己生活有密切關系。

3、嘗試用符號或繪畫的形式進行記錄。

活動準備：

尋找、收集、生活中的各種有數字的物品，布置在活動室里。0—9的數字卡。幼兒繪畫紙每人一張，彩筆每人一致。多媒體課件。

活動過程：

一、教師以兒歌形式導入，引起幼兒活動的興趣。

1像鉛筆細高挑，2像小鴨水上漂，3像耳朵聽聲音，4像小旗迎風飄，5像秤鉤來稱菜，6像哨子吹口哨，7像鐮刀割青草，8像麻花擰一遭，9像勺子來盛飯，0像雞蛋做蛋糕。

教師出示數字卡，教幼兒認讀0—9的"數字，加深幼兒的印象。

二、請幼兒到事先布置好的物品中尋找數字，并思考數字在物品上表示的意思，體驗發現的快樂。

幼兒在物品中尋找數字，并互相交流物品上數字的意思，教師巡回靈活指導。

請幼兒說說你發現了哪些物品上面有數字？（如：溫度計、日歷、鐘表、彈簧秤、尺子、書、電話、遙控器……）

物品上面的數字表示什么意思？（有的表示溫度、有的表示幾月幾日、有的表示時間、有的表示重量、有的表示長度、有的表示頁碼……）

除了這些物品外，你還發現哪些地方有數字？（如：車牌、廣告牌、十字路口、救護車、運動服、銀行門口、……）

三、教師演示多媒體課件，讓幼兒了解數字在不同的地方有不同的用途、表示的意思也不一樣。

車牌上的數字：就是車牌號，就像人的身份證。便于交警叔叔對車子進行管理。

電話上的數字：就是撥打電話號碼用的。當我們需要與別人取得聯系時，就可以根據他的號碼按下電話上的數字鍵，電話就打通了，非常方便、快捷。

鐘表上的數字：就是告訴我們幾點，根據時間去干自己的事情。

教師小結：數字在我們的生活中無處不在，除了可以表示數量，還可以表示號碼、次序、日期、時間、價格等等。有了數字，生活中的許多事情就會很有序、方便、準確。

四、請幼兒說說生活中哪些數字對我們小朋友來說很重要，我們必須記住它。

如：父母的電話號碼，一些經常用到的特殊號碼110、120、119等。

五、嘗試用繪畫的形式記錄生活中的數字，進一步感知數字與自己生活有密切關系。

幼兒進行記錄，教師巡回指導。

請幼兒展示記錄好的作品。

效果分析：

在本次活動，事先讓幼兒尋找、搜集家庭、超市、公路等生活中的數字。幼兒發現了許多關于數字的故事、秘密，體驗了數字給生活帶來的方便。這正印證了羅杰斯說的“只有當幼兒覺察到學習內容與他有關時，才會全身心地投入，意義學習才會發生。這是兒童不僅學習速度加快，而且會產生自覺自動的學習行為。”

大班語言教案 篇7

背景分析：

寒冷的冬天來臨了，小朋友穿上厚厚的冬衣來到幼兒園，孩子們自然而然地感受到了天氣的變冷，發現了人們的生活起居、穿戴打扮有了變化。我從幼兒冬季生活的.感受和體驗切入，讓幼兒通過詩歌教學活動引導孩子勇敢面對環境，自覺主動地認識周圍的變化。同時也讓孩子的認知在生活化的情景中得到發展，形成積極的情感態度，與孩子一起滿懷欣喜地迎接冬天，激發幼兒積極樂觀的品質。

一、活動內容：

大班(詩歌)《冬天來到了》(第一課時)

二、活動目的：

1、理解詩歌內容，學習朗誦詩歌。

2、豐富詞匯：調皮、輕盈、快速飛奔。

3、感受詩歌優美的意境，能體會冬天別樣的風景。

三、活動重、難點：

理解詩歌內容，有朗誦詩歌的興趣。

四、活動準備：

自制教學課件;教學磁帶。

五、活動過程：

(一)談話導入(本環節重點引導幼兒說出冬天是怎樣的?調動幼兒已有知識經驗引導孩子勇敢面對環境，欣喜地迎接冬天)

(二)播放課件，說說畫面內容學習詞匯：調皮、輕盈、快速飛奔(本環節重點引導幼兒在講述畫面內容時發現北風調皮的樣子、雪人可愛的微笑和小朋友坐在雪橇上快樂的心情)

(三)幼兒學習朗誦詩歌

1、欣賞教師有感情的朗誦詩歌。

第一遍欣賞，提出問題。

①你聽到詩歌的名字叫什么?

②你聽到詩歌里說了什么?

③還有哪一句沒聽清楚?

第二遍欣賞，提出問題。

①詩歌有幾句?

②誰來試試說這幅圖片，要用詩歌里的話說。

2、引導幼兒在圖片的提示下朗誦詩歌。

3、配上音樂，師幼一同朗誦詩歌。

(本環節教師通過詩歌朗讀與音樂、畫面的視聽結合，重點讓幼兒感受到詩歌優美的意境，體會冬天別樣的風景。)

六、活動小結活動延伸：

制作圖書，鼓勵幼兒課后與其他小伙伴一同分享。

大班語言教案 篇8

一、活動目標：

1、讓兒童通過看看、講講、畫畫、演演，激發兒童講話的興趣。

2、引導兒童用比較完整、連貫地語言講述一句話或一件簡單的事情。

3、發展兒童的口語表達力、思維力、創造力，嘗試同伴間的合作。

二、重點與難點：

重點：讓兒童有講話的興趣，樂意表現自己。

難點：連貫地講述一句話或一件簡單的事。

三、材料與環境創設：

1、老師設計幾個簡單明了的動作。

2、在一般的撲克牌上涂上白紙。

3、兒童已有一定的合作經驗和較好的聽信號活動的習慣。

四、設計思路：

大班兒童通過一系列的語言活動和日常生活中的語言表達能力培養，已經有了較強的主動表達的愿望。部分兒童能主動、大膽、清楚地講述自己參加活動的內容和感受，部分兒童在講述時，表達不夠清楚，個別兒童雖然能大膽舉手要求發言，但在集體面前講述時顯得很緊張。

本活動是讓兒童通過看看講講畫畫演演等形式把自己的潛能盡情發揮出來，并力求為各個層次水平的兒童都提供表現自己的機會。對激發兒童積極向上的欲望有良好的作用。

五、活動流程：

看看講講—看動作講話——畫畫講講—畫牌編故事——講講演演—故事表演

六、活動過程：

第一層次：看看講講——看動作講話

1、老師做小鴨子、大象走路等動作，要求兒童把老師做的動作用一句話講出來。(請能力較差兒童)

2、老師做小兔蹦蹦跳跳到草地上去吃青草的動作，要求兒童用完整的語句把兩個動作連起來講述。(先請能力一般兒童講述，再請能力強的兒童補充)

3、請個別兒童做動作，其他小朋友講述，老師做簡單的評價。

第二層次：畫畫講講——畫牌編故事

1、出示幾張已畫好的牌，教師示范進行講述。

2、兒童分三組，進行繪畫。

一組兒童(能力差)在牌上畫“時間，地點”。

其他二組兒童畫“人物或動物”

3、交代活動規則(兒童自由結伴尋找合作伙伴)

4、兒童玩牌，教師巡回指導，提醒能力強的兒童講述一段連貫的話，并幫助能力差的兒童，啟發鼓勵兒童進行講述。

5、兒童講述

可以請幾對能力中等的兒童，也可以請幾對能力強、弱搭配的兒童。在能力差的兒童講話

時，教師應給予鼓勵。

第三層次：講講演演——故事表演

1、讓兒童自由結伴，互相商量角色，找一個空地方，練習表演故事(可以根據翻牌所講故事)，教師注意觀察指導。引導兒童做出符合故事形象的動作。如小白兔走出來是蹦蹦跳跳的，而小黑熊則是笨重而緩慢的。

2、兒童帶上頭飾，在集體面前表演，教師運用外部指導法，促進角色間的"語言交往，提醒兒童表演時面向其他兒童，聲音響亮。

3、評價表演，好在哪兒，還有哪兒表演得不夠好，怎樣演才好。

七、延伸活動：

1、看動作講話的范圍很廣，可以做的動作很多，可讓兒童在課間活動、飯前飯后、午睡后、離園前的時間結對繼續玩。動作也可以從一個兩個增加到三個四個不等，表演人數也可以從一人增加到兩人、三人。

2、在班級開設表演角，讓兒童把自己編的故事放到表演角表演，進一步提高兒童講話和編故事的興趣及口語表達能力。

教后感：

在組織活動時，我給予兒童以一定的結伴自由，讓他們在自由結伴的游戲中相互學習，相互交流，相互評價。我認為，這樣做可以防止兒童的心理朝極端自我中心方面發展，使他們對自身接受和自我價值感的確立納入社會性的軌道。為此，我在做法上盡可能做到以下幾點：(1）在組織活動時，盡量給兒童較多的自由結伴的機會。(2)讓兒童示范和講解自己的想法、做法及感覺。(3)在小組內(自由結合的)小組，介紹他們的活動方式。(4)鼓勵兒童相互評價和相互學習。

在活動中，除了必要的示范外，我注重得更多的是引導兒童自主地進行探索和思考。我認為，如果學習活動只是機械模仿，那么兒童僅僅是被動地去做老師要求他們做的事，即使他們學會了些什么，也不懂得為什么要這樣做，更不了解如何去學。

本次活動，力求為各個層次水平的兒童都提供“看、講、畫、演”的機會，并以此激發兒童講話的興趣，促進兒童的口語表達能力、想象力、創造力及表演能力。

從活動效果來看，兒童能積極主動地參與活動，競爭意識較強烈。每一個環節兒童都積極參與，學習氣氛很濃、教學效果較好。

大班語言教案 篇9

活動目標：

1．根據故事的主要情節線索圖，嘗試創編故事。

2．在與老師、同伴共同觀察、講述和討論圖片的過程中，豐富講述經驗。

3．知道遇到困難要動腦筋想辦法解決。

活動準備：

故事主要情節的圖片兩幅(①孩子掉進水缸里；②司馬光砸缸)。

活動過程：

1．觀察、講述第一幅圖片，大膽猜測故事情節的發展。

指導語：這個孩子掉進水缸里了，怎么救他呢?

2．觀察、講述第二幅圖片。

指導語：司馬光想的是什么辦法呢?

3．嘗試根據故事主要情節線索圖，講述故事。

(1)自由結伴講述。

(2)集體交流講述。

4．猜想和創編故事的開頭和結尾，嘗試完整地講述故事。

(1)猜想和創編故事的開頭和結尾。

指導語：①猜猜看，這個孩子是怎么掉進水缸里的呢?②他被救出來以后會怎么做?怎么說呢?

(2)討論故事名稱，完整講述故事。

附:司馬光砸缸

從前，有個男孩叫司馬光。有一天，他和幾個小朋友在花園里捉迷藏。花園里有座假山，假山下有一口裝滿了水的大水缸，有個小朋友爬上假山藏了起來。

大家玩得正高興時，忽然聽見“撲通”一聲。哎呀!那個小朋友不小心掉到水缸里去了，這可把大家嚇呆了：如果不趕快把這個小朋友救上來的話，他就會淹死在水缸里!

大家圍著水缸伸出手去，想把他拉上來。可是，水缸太高，小朋友們個子矮，根本就夠不著，沒有辦法把小伙伴救上來。去叫大人吧，又怕時間來不及。怎么辦呢?有的.小朋友嚇得哭了，有的小朋友嚇得跑了。只有司馬光不哭也不跑，站在那里想辦法。當他看到路邊的石頭時，終于想出了一個好辦法。

他急急忙忙抱來一塊大石頭，使勁向水缸砸過去。只聽到“喀嚓”一聲，水缸被砸出了一個大洞，水嘩嘩地從洞口流了出來。不一會兒，水就流光了。掉進水缸里的小朋友得救了!司馬光砸缸救小朋友的事情傳開以后，大家都夸司馬光又聰明又勇敢。

大班語言教案 篇10

教學目標：

1、了解文本特點，喜歡重復押韻的文本。

2、能夠根據邏輯順序進行合理的推測。

3、喜歡閱讀讀本，能夠有節奏的朗讀讀本。

活動準備：

大書

活動過程：

1、談話活動：

(1)老師說出幾個動物，請幼兒按照自己的理解排列一下順序。

(2)請幼兒代表上來說說他們的排列順序和原因。

2、閱讀圖文：老師出示大書，幼兒一起逐頁進行閱讀。每次閱讀畫面之后即出示文字。請幼兒朗讀文字，示范提問如下：

第1頁：畫面上有誰?它的動作是什么樣子的?它的表情是什么樣子的?它在說什么呢?老師引導對于圖畫的閱讀之后，直接出示文字，請幼兒進行朗讀。

第2頁：畫面上有誰?它們的動作是什么樣子的?他們的表情是什么樣子的?為什么跳蚤心發慌?甲蟲說了什么?他為什么要求這么做?老師注意引導幼兒使用豐富的詞匯描述動物的動作和表情。

第3頁：甲蟲的動作是什么樣子的?他為什么這樣興高采烈的?甲蟲害怕的又是什么呢?下面可能是誰出現了?

第4頁—第11頁：他們的表情是什么樣子的`?他們的動作是什么樣子的?下面又會是誰出現的?為什么?老師示范兩頁左右的文字閱讀，之后請幼兒嘗試自主閱讀文字，嘗試使用進行講述故事。

第12頁：公牛怕些什么?圖畫上半部分的曲線表示什么?它為什么找不到說話的東西呢?圖畫下半部分的曲線表示什么?它究竟怕什么東西呢?

第13—14頁：是誰在大聲嚷呢?跳蚤從什么跳出來的?它的表情什么樣子的?

3、領讀大書，幼兒跟讀。

活動反思：

《我是山大王》這本讀本的語言特點是回環語言，這種語言非常有趣，幼兒的學習興趣十分的積極。

由于大班的孩子已會識別不少的文字，所以一開始時我并沒有讓幼兒直接看文字，而是拿白紙遮住。我先讓幼兒閱讀畫面，講述畫面內容，接著才出示文字，并朗讀。由于讀本內容十分風趣幽默，幼兒在上課的過程中還能邊描述里面動物的表情還能邊用自己的語言和動作表現處出來。比如我問一句：“跳蚤的表情是怎么樣的，當它看到甲蟲時它又是怎么做的。”全班小朋友立即全都站起來表演，可愛極了!

在活動過程中我注重引導幼兒進行有序的閱讀讀本，并引導幼兒對讀本內容進行正確的邏輯推理、判斷。但我發現幼兒的邏輯思維和我們成人還是存在很大的差異性的，但是只要我們老師有足夠的耐心引導幼兒還是可以很好的理解讀本內容的。