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【實用】大班語言活動教案錦集7篇

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的大班語言活動教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

大班語言活動教案 篇1

活動目標：

1、學習故事，了解情節，明確動物分房子的要求，通過給動物分房，發展幼兒的動手能力及思維力。

2、通過學習，發展幼兒的口語表達能力。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備：

木偶表演、幻燈片、人手一套分房圖片、固體膠、一幼兒表演虎王

活動過程：

一、創設情景，由虎王入場，激發幼兒興趣。

師：喲，誰到我們班上來了，是虎王，虎王，你到我們班上來有什么事嗎？

虎王：嗨，我近來碰到一個難題，我們大森林里造了二棟樓房，一棟是紅顏色的三層樓，一棟是黃顏色的三層樓，有六個動物參加分房，可是在分房的`時候，它們提出了各種各樣的要求，弄得我沒有主意，只好請你們小朋友來幫忙，想請你們幫我想出一個合理的分房辦法。小朋友，你們愿意幫我想辦法嗎？

師：小朋友都愿意幫虎王想辦法，現在我們一起看看有哪六個動物參加分房，它們向虎王提出了哪些要求。

二、引導幼兒觀看木偶表演《分房子》。

看完后提問：有哪六個動物參加分房的？（個別回答）

師：它們向虎王提出了許多要求，老師聽清楚了，講給你們聽聽，看我講得對不對，不對的地方請小朋友幫助我，好嗎？

三、老師邊操作幻燈，邊講述動物提的要求，加深對主要內容的印象。

四、邊提問邊操作幻燈，進一步幫助幼兒明確動物提出的分房要求。

提問：

1、 首先是誰提出的要求？老鼠提了什么要求？

從老鼠年輕、靈活，上下樓梯很方便這句放你認為老鼠適合住幾樓？

從老鼠提的另一個要求不愿和貓住在一起，貓聽了怎樣罵老鼠的？貓和老鼠都不愿住在一起，現在老鼠住在紅顏色的房子里了，那貓應該住在什么顏色的房子里？

2、 老鼠和貓提完后，是誰提的要求？大象提了什么要求？從大象很重會把樓房壓垮的這句話中，你認為大象住幾樓合適？但是大象也不愿意和老鼠住在一起，你們想想大象住什么樣的房子合適呢？（集體扮演大象，學大象的語言）學說句子。

3、 公雞提了什么要求？

如果公雞住在紅房子里，那狐貍應該住在什么樣的房子里呢？

4、 最后一個是誰提出的要求？烏龜提了什么要求？

從烏龜說的話里你認為烏龜住在幾樓比較合適？

五、發揮幼兒的主動性，讓幼兒以小組討論的形式回想動物提的要求，使幼兒形成完整的印象。

六、幼兒動手分房子，向虎王匯報分房結果。

1、 提供操作材料，幼兒動手分房

2、 互相交流分房結果

3、 講評分房結果

4、 向虎王匯報分房結果，鼓勵幼兒提出各種合理的分房方案

七、結束：小朋友幫虎王想出了合理的分房辦法，虎王高興得和幼兒一起跳舞，然后虎王去森林給動物們分房子。幼兒送虎王出活動室。

活動反思：

幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

大班語言活動教案 篇2

活動目標：

1、引導幼兒感受散文的意境美、韻律美。

2、啟發幼兒結合生活經驗大膽想像、仿編。

3、激發幼兒熱愛大自然、關注周圍事物的情感。

4、愿意欣賞散文，感知散文語言的優美，風趣。

5、萌發對文學作品的興趣。

活動準備：

1、圖譜一幅。

2、小花蝴蝶、蝴蝶媽媽、小雨點等指偶。

3、音樂磁帶。

活動過程：

1、導入活動

你們喜歡下雨嗎？為什么？

2、欣賞散文

①教師邊操作蝴蝶指偶，邊有感情地朗誦散文。

②提問：小花蝴蝶喜歡下雨嗎？為什么？小雨是怎么唱歌的？

③你認為小雨發出“沙沙沙”“丁丁丁”“吱吱吱”“嗒嗒嗒”的聲音時，小雨在干什么呢？

④結合圖譜理解散文內容。提問：為什么小花蝴蝶聽到沙沙沙，就猜是小雨在跟森林的樹葉兒玩耍呢？“丁丁丁”“吱吱吱”“嗒嗒嗒”，那會兒小雨又在干什么呢？

⑤教師手持小雨點指偶，模仿不同的雨聲，要求幼兒根據散文內容分別說出小雨在干什么。

3、學習仿編

①窗外，小雨還在輕輕地唱，屋里，小花蝴蝶還在靜靜地聽。小花蝴蝶還會聽到什么呢？那時小雨在干什么？

②與幼兒一起到窗前聽雨。

③與幼兒仿編。如：“咚，咚，咚，那時小雨在馬路上打鼓”“嘻，嘻，嘻，那是小雨在舔小朋友的腳丫”等。

④教師完整朗誦散文，并加入幼兒仿編的內容。

4、游戲：小雨和××

在音樂聲中，幼兒可以把自己想像成小花、小草、石頭、房屋等自己喜歡的物體，按節奏用身體動作表現它們與小雨的關系。

活動反思：

在培養幼兒的語言時，要把握每個幼兒的`實際，掌握幼兒學習語言的規律，有計劃地進行培養和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養良好的語言習慣，創設良好的語言環境，那么，幼兒的語言一定會健康的發展。

大班語言活動教案 篇3

一、活動目標

1。拓寬幼兒的思維，豐富幼兒的詞匯量，學會用字組詞。

2。練習用字組詞，拓展幼兒思維的靈活性。

3。體驗創造性組詞的樂趣，學習分享同伴的經驗。

二、活動準備

（一）物質準備教師準備便于廣泛組詞的常見玩具、圖片（球、車、花等）。

（二）經驗準備幼兒有早期閱讀經驗，積累了一定的詞匯。

三、活動過程

（一）活動導入

1。師：看看老師手上的是什么？（拿玩具展示）

2。師：我們還可以怎么叫它？

3。師：那我們用它來組詞，比比看誰想到的最多？

（二）根據幼兒的知識水平，啟發幼兒大膽的用所給的字組詞

1。師：這個字怎么讀？你們有誰認識它嗎？

2。師：你們還能想到那些詞呢？

（三）進行分組競賽，增加活動的趣味性和挑戰性教師按照學號的奇偶來進行分組，給出難易程度相當的字給兩組幼兒，比比哪個組的.所組的詞的個數最多。

（四）活動結束教師對幼兒的表現進行點評和反饋，深化幼兒的記憶，增加幼兒的詞匯量。

大班語言活動教案 篇4

活動目標：

1、激發幼兒與朋友友好相處的情感，體驗猜謎的樂趣。

2、發展幼兒的口語表達能力及依據主要特征進行觀察和判斷的能力。

3、引導幼兒學習能用簡短語言描述人物主要特征并進行判斷。

活動準備：

幼兒事先了解好朋友的著裝、喜好等特征。

活動過程：

一、請幼兒相互交談，說說自己有沒有朋友，有朋友的.感覺怎樣。

二、教師提出為好朋友畫像的方法：用語言描述，請其它幼兒來猜是誰。

三、和幼兒一起討論畫像的方法和要求：要用簡短的話說出自己的好朋友最明顯的特征，如穿什么衣服、喜歡做的事情等，請其他幼兒猜出朋友是誰等（如果是本班的幼兒可以是說出姓名，如果是班外的其他人，可以猜住址或稱呼等）。

四、請幼兒自己結伴進行活動。教師根據幼兒的不同表現來不斷加深活動難度，如：可引導幼兒關注朋友的細節特征，進行描述和判斷，以此來發展幼兒的細微觀察能力。

五、請幼兒在語言活動后，利用區域活動時間，進行好朋友畫像繪畫活動，教師可將幼兒作品展示張貼。

大班語言活動教案 篇5

設計背景

設計這個活動，意在讓幼兒在教室里、生活中找一找、想一想、說一說反義詞。據觀察，我班的孩子對反義詞表現出比較濃厚的興趣，偶爾會在交談中流露，嘗試著運用。在設計活動中，我著重考慮到每個幼兒的發展存在著差異性，所以我設計幾個難度深淺不一的游戲，以確保每個孩子都有機會、有能力參與，讓每個孩子在活動中都能獲得滿足與成功。

根據孩子思維的特點，我嘗試以圖片引入，從孩子進行最熟悉的環境（教室）著手，逐步過渡到幼兒已有的生活經驗進行講述，孩子們從兩種物品中找出一對反義詞，最后到從兩種物品中找出多對反義詞。在活動中，孩子思維的敏捷性和口語表達能力都得到發展和強化。

活動目標

1、知道生活中有很多東西是相反的，樂意在游戲中根據變化尋找反義詞。

2、能聽清指令，遵守游戲規則，愿意在集體中大膽表達自己的發現。

3、發展幼兒思維的敏捷性和口語表達能力。

4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5、培養細致觀察和較完整表述能力。

重點難點

重點：知道生活中有很多東西是相反的。

難點：愿意在集體中大膽表達自己的發現。

活動準備

圖片人手一張、塑料筐、筆、紙、積木、瓶子、花片、泥工土、小繩子、小玩具。

活動過程

一、由《高人和矮人》引入課題。

讓幼兒知道高矮的意思是相反的，它們是一對反義詞。

二、游戲：找朋友

1、老師講解游戲的玩法。幼兒根據老師提供的圖片，理解圖片的內容，并尋找一位朋友，朋友卡片上的內容與自己的內容正好相反。

2、找到朋友后坐在一起，然后依次向伙伴介紹自己圖片的內容。

3、規則：兩張圖片必須意思相反。

三、游戲：輪番搶答

1、引導幼兒通過平時的觀察，在教室里、生活中尋找反義詞朋友。

2、分組進行比賽搶答，看看哪組獲勝。

3、規則：a、你說的兩樣東西里必須有反義詞朋友。

b、別人說過的你就不能說。

四、游戲：做相反

1、老師說詞語，請幼兒用動作表示出反義詞。如老師說“向前走”，幼兒做向后走的動作。

2、規則：老師說，不做動作；幼兒不說，但要做出準確的動作。

五、游戲：變變變

1、老師講解游戲的玩法，幼兒根據老師提供的玩具，通過自己“動一動”、“變一變”改變玩具的位置等，來尋求各種不同的.反義詞。

2、鼓勵幼兒充分發揮想象，用符號圖形來記錄自己的發現。

3、規則：幼兒必須尋找與物品有關的反義詞。

教學反思

本次語言活動我緊緊圍繞著學習反義詞展開，活動中通過幾個深淺不一的游戲讓幼兒在輕松、愉悅的氛圍中掌握和鞏固反義詞，老師能充分調動幼兒的學習積極性，通過各種感官，在看看、說說、找找、想想等活動中，讓每個幼兒積極主動地與老師和同伴交往，這個活動使幼兒的語言表達能力得到很好的鍛煉和提高。

大班語言活動教案 篇6

活動目標

1、通過觀察圖片，講述內容，發展幼兒的觀察能力和語言表達能力。

2、豐富詞匯，培養幼兒學習散文的興趣以及對文學作品的欣賞能力。

3、通過學習散文，培養幼兒良好的說話習慣。

4、引導幼兒在文學作品中學習，感悟生活。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備

實物投影機、電視機、錄音機、春景圖一張、電教軟件、文字卡片。

活動過程

1、提示幼兒，說出冬天之后什么季節來了。

2、出示春天的景圖讓幼兒觀察，并講述春天里有些什么。

3、啟發幼兒，思考用什么詞語來描述春天里有些什么。

4、分小組討論，讓幼兒用不同的語言來描述春天的特征。

5、出示圖片和相應的文字卡，指導幼兒用字來組詞，再用詞來造句。

6、根據畫面內容，有順序地把春天的景物描述出來，語言越優美越動聽越好。

7、聽錄音機姐姐的描述。

8、根據錄音機姐姐的描述進行表演。

9、讓幼兒自由擺弄卡片進行講述，進一步學習、鞏固。

各領域滲透

藝術：讓幼兒繪畫春天的景色。欣賞表現春天的音樂，并讓幼兒根據音樂創編舞蹈。

生活中滲透：吃飯時注意衛生，預防春季傳染病的發生。

環境中滲透：布置春天的環境圖，展示春天的"各種景物。

家庭中滲透：要求家長在家里豐富孩子的詞匯，了解春天的景色。

活動反思

在教學中我充分激發幼兒的學習興趣，培養幼兒自主學習的意識和習慣，為幼兒創設良好的良好語言學習情境，培養幼兒的個體差異，鼓勵幼兒選擇適合自己的學習方式。

大班語言活動教案 篇7

活動目標：

1、觀察《釣魚歷險記》圖片，大膽想像、推測故事情節，嘗試運用變換人稱的方式完整講述故事。

2、能運用恰當的詞語表達人物的心理活動，如：激動、失望、生氣等。

3、發展辨析性傾聽能力。

活動準備：

經驗準備：有看過或體驗過釣魚的生活經驗。

物質準備：

《釣魚歷險記》圖片六幅；《釣魚歷險記》圖片、書袋、漂亮貼紙（同幼兒人數）。

活動過程：

教學過程

過程解析

一、談話導入。

師：都聽過《小貓釣魚》故事嗎？我今天也帶來了貓釣魚的故事，我們一起來看看。

開門見山，集中注意。

瑞夫提出：制造懸念是激發學生好奇心的策略之一。在等待看圖的過程中，教師有意識地制造懸念和神秘感，以此激發幼兒的好奇心。

二、運用細致觀察、同伴互助等方式感知理解圖片《釣魚歷險記》。

1、觀察圖一，提問：

（1）這是誰和誰？你從哪里知道的？

（2）他們要去做什么？你怎么知道的？

（3）他們的心情怎樣，用一個好聽的詞來說一說。

3、觀察圖二，提問：

（1）他們釣到魚了嗎？從哪里看出來的？

（2）這時他們的心情怎樣？

（3）他們究竟釣到什么呢？一起來看看。

（4）誰能用完整的話把這幅圖說說？要把小貓和貓爸爸的心情說出來呦。

4、觀察圖三，提問：

（1）他們現在的心情怎樣？你知道是為什么嗎？

（2）是啊，亂扔垃圾讓水受到污染，魚類都呼吸不到新鮮的空氣造成了死亡。

（3）故事說完了嗎？后面發生了什么事呢？

5、觀察圖四、圖五，提問：

（1）發生什么事了？你從哪里看出來的？

（2）這時貓爸爸會說什么？誰來說說。

（3）猜猜看故事的.結局會怎么樣呢？

6、觀察圖六，提問：

（1）貓爸爸怎樣了？貓爸爸會說什么？小貓和貓媽媽又會說什么？

（2）你覺得這是一條怎樣的大魚？

通過問題引發幼兒細致觀察圖片，根據圖片中僅有的“線索”，去想象人、事、物發展的可能性，以及人物的心理活動、對話，大膽表達自己的想法，嘗試運用較完整的語言講述自己的發現。

本環節啟發幼兒運用想象力和已有生活經驗進行生動的情節預期。

故事富有傳奇色彩的結局在幼兒結合已有經驗預期講述后呈現，讓幼兒體會到其中蘊含的情趣。

三、運用已有經驗講述。

1、這六幅圖說的是一個故事，大家把這個故事完整地講給自己聽、也可以講給旁邊的小朋友聽，別忘了給你的故事起個好聽的名字呦。

2、誰能把這六幅圖連起來編成一個故事說給大家聽？其他小朋友一定要仔細聽，等會兒我們一起要說說他故事哪里講得好。

3、提問：覺得他的故事哪里講得好？

師：故事要想講的完整有趣，我們要講出故事里有誰？他是什么樣的？發生了什么事？他在做什么？可能會說什么？等等一起說出來。

鼓勵幼兒自由結伴或自主運用已有經驗講述圖片，為幼兒獨白語言的運用提供機會。

在自由表達自己的想法中讓幼兒大膽的表達。

四、引入新的講述經驗。

教師嘗試運用第一人稱方式完整講述故事。

提問：老師的故事跟剛才你們說的故事哪里不一樣？

師：原來講故事的時候可以把故事中小貓身上發生的當作我們遇到的事來講，你們也來試試講講吧。

通過辨析性傾聽讓幼兒仔細傾聽老師故事與小朋友故事的不同之處，發展辨析性傾聽能力。

五、遷移新的講述經驗。

1、教師請幼兒嘗試運用第一人稱的方式講述故事。

2、將故事講給客人老師聽。

師：能用新方法講故事的小朋友到客人老師那里拿小圖片把故事講給客人老師聽，你可能會收到小禮物呦！

幼兒運用第一人稱的方式完整講述，拓展講故事的經驗。

附：故事：釣魚中奇遇記（自編）

天氣真好！我和爸爸決定坐船去釣些魚回來吃，媽媽叮囑道：“一定要注意安全，早去早回。”

到了湖中，爸爸裝上魚餌，放下魚鉤開始釣魚。很快，爸爸就感覺到魚竿很重，頂端都被拽彎了，我高興地叫道：“爸爸，有大魚了！”爸爸也激動地帽子都飛起來了。只見爸爸一點點收起魚線，可是使勁提上來一看，竟然是別人扔在湖里的一輛破自行車，爸爸說：“這是誰啊？自行車壞了應該送到廢品收購處啊，怎么能隨便扔到湖里呢？”爸爸因為乘坐的船太小，沒有辦法放得下這輛破自行車，只好重新放回湖里。

爸爸重新裝魚餌釣了很長時間，只釣到一條魚，而且是一條要死的魚，我們很失望，心情有些沮喪，爸爸收桿對我說：“寶貝，天氣不早了，我們回家吧，免得讓媽媽擔心。”

到了岸邊，爸爸讓我先上岸，我跳下船抱著魚上了岸，“爸爸，你坐好，我來拽住纜繩。”我說邊使勁拽住纜繩，爸爸正準備上岸，可腳底一滑，不小心掉進了湖里，他不停地撲騰著“救命啊！救命啊！快去喊人來救我。”當我帶著媽媽來到湖邊的時候，只見一條大魚騰出水面，用嘴銜住爸爸的尾巴用力一甩，爸爸安全地到了岸上，受到驚嚇的爸爸有些不敢相信救他的竟然是一條大魚……