中班科學活動設計神舟飛船教案

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中班科學活動動物過冬教案反思

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【熱門】中班科學活動教案錦集8篇

作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的中班科學活動教案8篇，歡迎閱讀與收藏。

中班科學活動教案 篇1

設計意圖：

孩子與生俱來就有一顆好奇的心，對什么事物都非常感興趣，樂于發現，樂于探索。一次，在區角活動中，我發現孩子們對于科學區中關于鏡子方面的知識非常感興趣。有的孩子在擺弄各種鏡子，有的孩子在相互照鏡子，還有的孩子在觀看有關鏡子方面的圖書……，為了讓孩子們更深地探索鏡子中的奧秘，我便設計了本次活動，讓孩子們到鏡子王國去尋找更多有趣的事情。從而培養幼兒的探索精神和創新精神，激發幼兒熱愛生活的情感。

活動目標：

1．對鏡子感興趣，樂意探索利用兩面鏡子看清自己后腦勺的方法。

2．初步了解平面鏡成像是由于光的反射形成的。

活動準備：鏡子40面、水果貼絨20個

活動過程：

1．談話，引題今天，我給中一班的小朋友帶來了一件禮物，是什么呀？（出示鏡子）

2．照鏡子請你照照鏡子，你覺得鏡子里的你漂亮嗎？什么地方最漂亮？

3．小結剛才我們玩了照鏡子的游戲，從鏡子里我們看到了自己漂亮的五官，鏡子的本領可真大。

4．第一次操作

（1）等一下老師再讓你們來玩一次照鏡子的游戲，這一次請你從鏡子里去看看自己的后腦勺。你們知道后腦勺在哪里嗎？請你用手摸一摸自己的后腦勺。好，現在我們輕輕地拿好鏡子玩一玩。（幼兒操作）

（2）你看到了自己的后腦勺嗎？你是用什么方法看到的？（集體交流）

（3）小結：從這面鏡子里是看不到自己的后腦勺的。

5．第二次操作

（1）呆會兒老師請你們每人找一個好朋友，相互合作，用兩面鏡子試一試能看到自己的后腦勺嗎？（幼兒操作）

（2）誰看到自己的后腦勺？你們是用什么方法的？（交流）

（3）小結：用兩面鏡子能看到自己的后腦勺。

6．第三次操作（以游戲的形式）

（1）好，老師手上有許多的水果，等會兒老師再給你們每人一面鏡子，請你自己用兩面鏡子來幫忙，看看自己的后腦勺貼的"是什么水果？（幼兒操作）

（2）你看到自己的后腦勺貼的是什么水果呢？（幼兒回答）

7．延伸活動今天，我們又發現了鏡子的一個秘密，用兩面鏡子能看清自己的后腦勺。等一下老師把這些鏡子放在科學區，請你有空再去玩一玩，你還會發現什么奧秘呢？

活動反思：

幼兒玩兩面單面鏡組裝好的鏡子，發現兩面鏡子夾角大小與物體成像數量的多少的有關系。幼兒先自己探索鏡子玩的方法，在第一次探索中，有的幼兒發現鏡子能照到后面的東西；有的幼兒發現鏡子平放照時，臉被分成了兩半；有的幼兒發現鏡子折起來照時，能看見很多個自己。

發現鏡子中能看到很多個自己的幼兒將這種玩的方法與幼兒們分享。并進行第二次探索，讓幼兒們數數鏡子中有多少個自己，有的幼兒照到4個自己；有的幼兒照到了6個自己。想一想：為什么鏡子里的自己會變呢？讓幼兒通過思考想到在照鏡子時，手在不停地動，鏡子也在不停地動，鏡子中間的角也在動，從而使得鏡子中的自己會有變化。同時告訴幼兒由兩條邊組成的角叫做夾角，并讓幼兒猜一猜夾角大的看到自己的多，還是夾角小的看到自己的多？

而后幼兒進行第三次探索，驗證自己的猜想。實驗證明：夾角小的看到自己的多，夾角大的看到自己的少。

在第一次探索中，有剛開始有5、6個幼兒發現鏡子折起來玩的方法，而后一些幼兒看見好玩后，一些幼兒開始學習他們的玩法。

在第二次探索后，有個別能力強的幼兒能發現，鏡子合的越攏看到的自己越多。在猜測的環節大部分幼兒猜的是夾角小的看到自己的多。

在第三次操作實驗環節，我教幼兒如何記錄時先在橡皮泥上打開，數數鏡子中有幾個自己；然后再橡皮泥上壓一壓，壓出夾角的印子，最后在橡皮泥的下面寫上看到幾個自己的數字。在實際操作中，發現幼兒數了數后，在壓得過程中鏡子會移動。應該對實驗操作的順序步驟做出調整。先在橡皮泥上打開鏡子，將鏡子壓在橡皮泥上，而后數一數鏡子中自己的數量，并記錄，最后再拿走鏡子。

整個活動過程，幼兒的完成度很高，也符合幼兒自己操作探索的需要，但是整個活動的重難點都在一個維度，對于大班的幼兒簡單了些。可以剛開始增加探索游戲的難度，用兩面沒有組裝好的鏡子，讓幼兒想一想可以怎么玩。

中班科學活動教案 篇2

設計意圖：

設計水是孩子生活中最常見的，孩子們都喜歡玩水，而“水”中也蘊藏了許多的知識。“抓住孩子周圍的事物對他們進行科學教育”是《綱要》中所要求的，也是最容易讓孩子接受和理解的，因此我選擇并設計了本次活動。

活動目標：

1、讓幼兒在嘗試活動中，了解水是透明的，會流動的，有的東西在水中會被溶解。

2、培養幼兒熱愛科學，樂于嘗試的精神。

3、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的`發現。

4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

活動準備：

1、“水”的字卡、兩個玻璃缸、米、水、盆、小桶、小筐、玩具。

2、每組一份白糖、鹽、果珍。

3、人手一條毛巾、半杯水、吸管。

活動過程：

1、教師以字寶寶“水”引出活動主題。

提問：“水是什么樣的？”引導孩子尋找水的秘密。

2、（1）第一個秘密：水是透明的。

教師出示裝有水和米的玻璃缸進行演示，引導幼兒發現水是無色、透明的。

（2）第二個秘密：水是會流動的。

第一步：教師用帶有小洞的小筐裝水，引導幼兒發現水是流動的。

第二步：請幼兒玩玩具，自己動手操作并感受水的流動。

（3）第三個秘密：有些東西在水中會被溶解。

請幼兒選擇糖、鹽或果珍放入杯中并攪拌，引導幼兒發現它們在水中是可以被溶解。

3、教師總結水的三個秘密。

4、教師提問：“水”的作用？并滲透環保教育和品德教育，讓幼兒從小懂得保護水和節約用水。

活動反思：

人們的生活離不開水，幼兒對水非常感興趣，本次活動幼兒的積極性都很高，能大膽嘗試運用各種操作材料進行操作，在活動中，我先讓幼兒去觀察，去發現，去思考，滿足了幼兒的好奇、探索，希望嘗試的欲望，強調了以幼兒為主體的原則，讓幼兒在玩中學，學中玩。

中班科學活動教案 篇3

活動目標：

1、通過觀察，尋找起點和終點之間多條可行走的路線，發展觀察能力和發散思維能力。

2、通過實踐，讓幼兒知道同一問題有不同的解決方法，并樂于嘗試。

3、引導幼兒用別人能接受的方式與人交往。

活動準備：

1、相關教學ppt

2、路線圖（自制）

活動過程：

一、初步學會觀察畫面，感知"經過xx到達小熊家的路線"。

1、故事引入，激發幼兒興趣（直接出示ppt封面，引導幼兒觀察畫面。）師：你從圖片上發現了什么？

2、小兔、公雞、小雞到小熊家做客。（出示路線圖1）

（1）觀察小熊家的位置。

（2）分別觀察三條路旁的不同風景。

（3）引導幼兒邊操作邊說"經過…到達小熊家"。

二、通過故事的發展，引導幼兒進入小動物追趕狐貍的故事情境。

1、出示ppt，繼續故事情節。（師："狐貍抱著小雞要從車站逃跑，我們趕快趕到車站去，咦！車站在哪里？"）

2、出示（路線圖2）觀察：

（1）先觀察路線圖，找到小熊家和車站，認識起點和終點及街道上的建筑物名稱。

（2）引導幼兒說出要從三條不同的路分別去追趕狐貍。理解"從xx出發經過xx到達xx"的多條路線。

（3）"動物們到達車站，但是狐貍已經逃走了，狐貍帶著小雞跑啊跑啊，跑到了…。（出示ppt3），小動物們緊追不放，為了看清楚狐貍逃跑的.路線，它們想了一個好辦法，它們怎么做的啊？…"（重疊起來）（師：因為站得高看得遠）

結果它們看到狐貍跑到了哪里？出示ppt4，狐貍跑到了海邊坐船逃走了，可是小動物沒有船怎么辦？

三、觀察（路線圖3），引導幼兒知道要分別買不同的東西出海。

1、引導幼兒看任務單，并示范一個走法。

2、幼兒領任務單，說一說自己幫助誰買東西，用手指先走一走，再用水彩筆繪出路線圖。

3、幼兒操作，教師巡回指導。

4、教師展示幼兒路線圖，大家一起來驗證對錯。

5、教師總結：小朋友們走了不同的路成功的幫小動物買到了自己需要的動東西，它們終于劃著船出發了（看ppt）來到了狐貍的家，小熊推開門打算把小雞搶回來，可是小雞說話了"朋友們，別傷害狐貍，其實它只是想請我到他家來做客，他想做我的好朋友。謝謝你們對我的關心，我們一起喝茶吧"小熊說：" 哦！原來是這樣，狐貍！你應該早告訴我們就好了"于是朋友們高興的在一起聊天喝茶了！

6、進一步讓幼兒明確要和別人交朋友應具備的交往禮儀。

活動延伸：

音樂游戲《找朋友》

中班科學活動教案 篇4

設計思路：

動物是孩子的朋友，是幼兒喜愛并樂于接受的事物，很多幼兒在家中也養著各種寵物，天上飛的，地上走的，水里游的。每種動物都有其自身的運動特點，這與它們的生活習性息息相關。根據中班幼兒的年齡特點，我們開展“小動物來運動”這個活動，對動物的運動特點進行探索。

知識點：1、動物是運動健將大自然中有很多動物，它們會跑、會跳、會爬、會攀……會做許許多多的事，有很大的本領，有的可是大自然中的運動健將。（1）跳遠健將：袋鼠，袋鼠一跳的距離可以達到十幾米。（2）跑步健將：獵豹，獵豹的跑步速度有時比人類的汽車還快。（3）游泳健將：海豚，海豚游泳的速度比現代核潛艇還快。（4）跳高健將：跳蚤，跳蚤能跳過自身高度的100多倍。（5）滑雪健將：企鵝，企鵝的滑雪速度可達每小時30公里。

2、生活中的小動物也會很多運動（1）跑――馬、羊、狗、貓（2）跳――兔、貓、青蛙（3）爬――烏龜、蛇（4）攀――猴（5）游――魚

活動目標：

1、讓幼兒了解小動物的運動特點，并模仿它們的動作。

2、聯想人類的運動項目與動物運動的相似之處。

3、樂于觀察與發現，激發幼兒探索動物運動方式的興趣。

4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

5、發展幼兒的.觀察力、想象力。

活動準備：

1、幼兒收集的各種動物運動的圖片。

2、動物運動和人類運動的影片（由動物的運動、人的運動、人和動物的運動穿插三部分組成）

3、戶外鍛煉器材

活動過程：

1、它們怎樣動幼兒已經自行收集了一些動物運動的圖片，他們已經具有了一定的相關經驗，正迫不及待的想要表達，所以活動的開始，教師可引導幼兒先交流自己收集的動物圖片。說一說圖上是什么動物？它是怎樣運動的？（幼兒可以邊說邊模仿動物們的動作）教師在活動中可穿插進行知識點的強調。

2、動物模仿秀幼兒自由模仿各種動物，比一比誰學得最像也可將幼兒分成幾組，各組選出自己喜歡的一種動物，并模仿動物的動作，讓其他組的幼兒猜一猜是什么動物。

3、動物和運動在現實生活中，我們的很多運動項目與動物的運動很相似，有些就是受到了動物的啟發而創造出來的。我們可以通過比較、觀察，讓幼兒自行發現、思考其中的關系，從而激發他們進一步探索的興趣。

（1）觀看動物運動的影片片斷提問：影片里都有哪些動物？他們在干什么？

（2）觀看人類運動的影片片斷提問：你看到了人們在做哪些運動？

（3）討論：動物的運動與人的運動有哪些相同的地方？

（4）觀看人的運動項目和動物的運動穿插對比的影片片斷提問：你發現了什么？

小結：人們從動物的運動中得到啟發，為了讓自己的身體更加健康、更加強壯，就模仿動物的運動，創造了很多運動項目。如：游泳、拳擊、賽跑、蕩秋千等。

（5）引導幼兒找一找：還有哪些人類的運動也是受到了動物運動啟發？

活動反思：

讓幼兒獲得更多的自主活動的機會，使幼兒在與同伴的互動中得到更充分的發展。在了解幼兒興趣、經驗、能力水平的基礎上提出了本次活動目標，在自由且愉快的活動氛圍中探索動物的運動特點引導幼兒聯想人類的運動項目與動物運動的相似之處。在活動中，不僅能提升幼兒的認知水平，也進一步發展幼兒跑、跳、爬、攀的基本運動能力以及探索和創新的能力。

中班科學活動教案 篇5

活動目的：

1、培養幼兒探索自身的興趣。

2、培養幼兒細致的觀察能力。

3、引導幼兒知道每個人的指紋是各不相同

活動準備：

1、紅色印泥若干盒:白紙,抹布若干。

2、放大鏡每人一個。

活動過程：

一、導入部分。

給幼兒講一個關于用指紋破案的故事，引起幼兒觀察指紋的興趣。

二、展開部分。

（一）印指紋

讓幼兒用手指蘸印泥將指紋印在紙上，請幼兒說說自己的發現。

（二）觀察指紋

1、引導幼兒用放大鏡觀察自己的指紋和紙上的指紋印,說說自己的指紋是什么樣的,它像什么。

2、引導幼兒互相觀察指紋印,說說每個人的指紋有什么不同。

三、了解指紋的作用。

1、出示老師們的兩種較為典型的指紋印,引導幼兒觀察它們的差異，找一找自己指紋的特征。

告訴幼兒：每個人的指紋是各不相同的,而且指紋永遠不會變,因此可以用來辨認人。

2、演示用蘸有印泥的.手指一一觸摸玻璃杯、筆、電話等物，請幼兒說說有什么發現。當我們的手指和物體接觸時，將會留下指紋。

這一點對哪方面有幫助?(警察叔叔能夠利用罪犯留下的指紋作為證據抓住罪犯。）

3、還有什么用處？老師出示圖片 ——有關指紋的科技產品為幼兒講解，開闊幼兒眼界。

4、還有什么東西像指紋一樣有一些紋理？

四、進行指紋印畫

1、引導幼兒指紋印畫。

2、幼兒互相交流欣賞自己的作品。

中班科學活動教案 篇6

活動目標：

1. 讓幼兒有聽辯各種鈴聲提示音的能力。

2. 激發幼兒在日常生活中對聲音有一定的敏感度。

活動準備：

各種聲音的鈴聲。

活動過程：

1. 聽辯各種鈴聲。

讓幼兒分別聽各種鈴聲（自行車、電話、鬧鐘、門鈴、小鈴等），猜一猜，這是什么鈴兒在響叮當。說一說鈴兒響了，告訴我們要干什么了。比如：車鈴叮鈴鈴，就是告訴別人“快讓開，快讓開！”；門鈴叮鈴鈴，就是告訴我們“有人來了，快開門吧。”等等。

2. 學念兒歌“鈴兒響叮當”

學念兒歌“鈴兒響叮當”，做模仿動作。

3. 聽聽學學家里的門鈴聲，按按聽聽不同音樂的門鈴，跟著音樂進行模仿。

4. 做音樂游戲“叮咚小門鈴”：

一半幼兒扮演主人，一半幼兒扮演客人。

小椅子當作門，扮演主人者作騎馬狀坐在椅子上，隨著音樂按門鈴或拍手。扮演客人者隨音樂拍手走步……，唱到“請你按按小門鈴”時，迅速跑到一個椅子前，表示來到了可人家。在椅子背上，邊按門鈴邊唱“叮咚”。唱到“來了小客人”，扮演主人的`小朋友連忙起身，轉動一下椅子，表示開門，把凳子面朝客人，做“請”的動作。

最后一句“叮咚”兩人互相按一下對方的鼻子。

交換角色，游戲重新開始。

5. 家里的聲音。

看看說說這些是家里的什么東西，它在發出什么聲音，告訴了我們些什么。

洗衣機“隆隆”的轉，它把衣服洗的干干凈凈；

壓力鍋“嗚嗚”的叫，告訴我們：“粥煮好了！”；

吸塵器呼呼的開動了，它把灰塵都吃進肚子里；

電話“鈴鈴”的響起來，也許是媽媽打來的；

收音機在“啦啦”的唱歌，我們一面聽音樂一面跳舞；

音樂鈴“叮叮”的響著，噓！娃娃在睡覺呢！

兒歌：鈴兒響叮當

鬧鐘叮鈴鈴，我要起床啦。 電話叮鈴鈴，喂喂是誰呀？

車鈴叮鈴鈴，快快讓開吧。 門鈴叮鈴鈴，請問找誰呀？

小鈴叮鈴鈴，唱歌跳舞啦。

中班科學活動教案 篇7

一、活動名稱：

中班科學活動：水資源的利用——巧澆菜園

二、活動內容：

把收集來的水資源，用于我們的日常生活

三、活動準備：

1、物質準備：各種收集雨水的工具

2、精神準備：觀察雨量與植物的關系、雨中體驗

四、活動目標：

1、會用不同的工具收集雨水，觀察記錄收集情況。

2、培養幼兒在生活中學會利用水資源的意識。

五、活動過程：

１、下雨了

下雨了，孩子們高興極了，潤潤說：“我們菜園的菜寶寶可以喝飽水了，雨下得非常小，我想帶著孩子出去看看，這么小的雨會讓菜寶寶喝足水嗎？

２、觀察雨量對植物生長的影響

孩子們拿著小鏟子在挖地下的土，倩蕓驚訝的發現地下的土還干著呢，這時有人提議說：“我們還是接一點兒水來澆菜吧，這樣快一些”，我說：“用雨水澆不是更好嗎？”開心說：“可是雨太小了，澆不到菜根呀”，我請孩子們一起來想辦法怎樣利用雨水才能澆到菜根？

３、用雨水澆菜

孩子們很聰明，想了很多辦法用雨水澆菜：

（１）找來小桶、小瓶子、大盆收集雨水澆菜

（２）接排水管里的雨水澆菜

（３）挖渠引水澆菜

沿著排水管挖幾條小溝，排水管里的雨水就會集中起來順著小溝通向菜地，這樣匯集起來的雨水會就會很快流入菜地，慢慢滲入到菜的根部。

六、擴展：

收集資源

想想你用什么方法收集生活中的水資源？

七、延伸：

資源的用途

你知道收集來的水資源有什么用途嗎？

八、活動后反思：

孩子們發現自然角中種植的.菜根越長越高，我們就一起在戶外開辟了一個小型種植園，把瓶子里種植的蔬菜移到種植園中，孩子們非常喜歡種植活動，他們更關心植物的生長情況，每天都用很多水去澆花、澆菜，我在想：水是寶貴的資源，我們不可以這樣浪費，我們可不可以收集一些其他的水資源來用于我們的日常生活呢？

生活中，我們收集能源的意識很差，水不是再生資源，很多資料顯示，我們的水位在不斷下降，這就意味著我們不能再繼續浪費，在活動中我們要鼓勵幼兒想辦法收集可以再利用的水資源，使孩子從小有節約能源的意識。

中班科學活動教案 篇8

“眼睛是心靈的窗戶”，從孩子呱呱墜地那一天起，他們就用好奇、搜索的眼睛，欣賞著媽媽的笑臉、可愛的布娃娃、悠悠的藍天和五顏六色的玩具，這些都給孩子帶來了無比愉悅的心理體驗。再長大些，他們就帶著這架“眼睛攝像機”到公園、到動物園、到祖國各地的名勝古跡去游覽，更是開闊了眼界，增長了見識，陶冶了情操。眼睛引導孩子去發現美、感受美。可是，有時眼睛還會帶給我們錯覺，如旋轉的理發店標志燈、變幻莫測的霓虹燈，吸引了一雙雙驚奇的眼睛，難道燈也在長個子、霓虹燈也會跑步、做游戲嗎?《幼兒園教育指導綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)指出：引導幼兒對身邊常見的事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的欲望，要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。為滿足孩子的好奇心和探索欲望，我設計了這一科學活動，意在通過活動，使幼兒進一步感受、體會眼睛看到的錯覺現象。

活動目標

1．感知眼睛看到的錯覺現象，體驗發現的樂趣。

2．初步培養幼兒對錯覺游戲的興趣，激發幼兒的探索欲望。

活動準備

1．教具：①色彩鮮艷的花一束；②兩組圓形組合圖一幅；③花瓶圖片一張；④彩色轉筒一個。

2．幼兒錯覺游戲材料若干：哭笑娃娃、轉傘、陀螺、風車、扇子、硬幣、色盤、小鳥和籠子雙面轉片、動畫游戲等。

活動過程

一、以游戲“指指點點”形式導入

師：小朋友，我們一起來玩個“指指點點”的游戲吧!

師：“鼻子鼻子眼睛”或“鼻子鼻子嘴巴”……幼兒隨指令馬上指點相應感官。

(評析：教師以輕松、愉快的“指指點點”游戲，引入課題，使孩子自然進入活動狀態。)

二、體會、了解眼睛的用途

教師以變魔術的形式變出一束花，問：

1．我變出來的是什么?你用什么看到我變出來的是一束花?(引出眼睛)

2．眼睛的用途非常大，在日常生活中你的眼睛還看到過什么呢?

幼：我的眼睛可以看東西；我的眼睛可以看路；我去動物園看見了大象；我在幼兒園看見了滑梯；我在大街上看見了公共汽車；我在公園里看到了許多的花、樹和草坪；我和爸爸、媽媽去旅游看見了大海……

(評析：教師以變魔術的形式，神秘地變出一束色彩鮮艷的花來吸引幼兒的注意，自然引出眼睛的用途。使幼兒體會了解眼的作用并進行發散思維，擴展生活經驗，產生“放眼大自然，世界真精彩”的美妙感受和情感體驗。)

三、引導幼兒觀察、發現錯覺現象

師：看見花兒紅的是眼睛，看見草兒綠的是眼睛，可是眼睛看到的一定沒錯嗎?請你睜大眼睛仔細瞧，說說你看到了什么。

1．觀察兩組圓，請幼兒講講自己的發現，初步體會錯覺。

①圖上有兩組圓，兩組圓中間的兩個圓是一樣大呢，還是一個大、一個小?

幼：左邊中心的圓大，右邊中心的圓小。

②將兩個中心圓重疊對比，是一個大一個小嗎?

幼：哦，原來兩個圓一樣大呀!

教師小結：由許多小圈圍繞著的中心圓看起來比較大，由許多大圈圍繞著的中心圓看起來比較小，通過對比得知，原來兩個中心圓是一樣大的。這是一種錯覺，是眼睛給我們變的“魔術”!

2．觀察花瓶圖案和彩色轉筒，進一步體會錯覺現象。

①出示花瓶圖案。

師：說一說你看到了什么?

幼：一個藍色的花瓶、杯子、馬桶、臺燈……

師：如果只看黃顏色部分，你能發現什么?

幼：哇!我看到了兩個對臉說話的小人兒。

教師小結：小朋友只看藍顏色部分，看到了花瓶、杯子、臺燈、馬桶，只看黃顏色部分時，卻發現了兩個說話的小人兒，這也是眼睛給我們變的魔術。

②觀察彩色條紋的轉筒。

師：看一看轉筒上面有什么?

幼：轉筒上有彩條……

教師正反兩個方向轉動轉筒，問：看看彩條有什么變化?

幼：彩條一會向上跑，一會向下跑……

教師小結：對，老師轉動小筒的時候，小朋友看到花紋一會兒向上跑、一會兒向下跑，這也是一種錯覺，是眼睛給我們變的“魔術”!

(評析：教師以詩一樣的語言總結眼睛看到的現象，并提出疑問：眼睛看到的一定沒錯嗎?適時出示兩組圓的圖片，引導幼兒觀察感知兩個中心圓的大小，初步體會錯覺現象。接下來分別觀察花瓶圖案和轉動起來的彩條轉筒，進一步發現、體會錯覺現象，激發了幼兒的好奇心和求知欲，操作探索欲望已被充分調動起來，迫不及待地想玩一玩、試一試，難道眼睛真的會看錯嗎?為下一環節的操作探索做了極好的鋪墊。)

四、操作、探索，發現錯覺現象

師：眼睛變的魔術真有趣，這里有許多好玩的玩具-，請小朋友動手玩一玩、試一試，用小眼睛仔細觀察，看看你能發現什么。

1．教師逐一介紹操作材料：哭笑娃娃、陀螺、轉傘、硬幣、轉筒、魔扇、水果、動畫游戲……幼兒自由選擇材料，動手操作、探索。

2．請幼兒談談自己的發現。

師：小朋友玩得真開心，觀察也很仔細，現在大家一起來談談自己的新發現!

幼：我發現小鳥飛到了籠子里；我發現小傘這樣轉，就變大了，那樣轉，就變小了；我使勁搓這兩個硬幣，發現變成三個硬幣了；這個陀螺上有紅色和黃色，可一轉起來就變成橘子的顏色了；我看到小蝌蚪找到青蛙媽媽了……

教師小結：小朋友發現的這些現象都是眼睛造成的錯覺，也是眼睛變的魔術。

(評析：為了滿足幼兒的好奇心和求知欲，教師為幼兒提供了豐富的可操作材料，放手讓幼兒自己動手操作，探索、發現錯覺現象。各式各樣的玩具為幼兒所喜愛，孩子們興趣濃厚，探索欲望得到了充分滿足。孩子是天生的發現家，迫不及待地想把自己的發現告訴大家。教師的動兒創設了寬松的談話環境，在輕松、愉快的氛圍中，孩子們暢所欲言，互相交流新發現，體驗錯覺游戲的奇妙，共享發現的樂趣和成功的喜悅。)

五、觀看錄像：生活中的錯覺現象

師：在生活中還有許多的錯覺現象，讓我們一起來欣賞、分享一下吧!

師幼交流、分享，體會錯覺現象帶來的美妙感受。

結束語：生活中我們看到的許許多多錯覺現象，不但豐富了我們的生活，還給我們的視覺帶來了美的感受。當你在周圍的生活中發現錯覺現象時，請及時告訴你身邊的人，讓他們也來和你一起欣賞、分享吧!

科學活動《磁鐵吸什么》——新教師過關課課后反思

今天上午第二節課，我執教了我班科學活動《磁鐵吸什么》，在本節過關課中又得也有失，有進步的地方，更多的存在了不足，為此，對于本節課我做出如下反思。作為一名新教師，應該通過每一節課收獲更多的教學經驗，每一次課堂教學后的反思往往就是下一節課需要改進的地方，所以總是在不斷的反思中慢慢成長起來的。

從設計理念的角度出發：我從幼兒的好奇心出發，磁鐵對于中班幼兒來說還是很新奇的物體，在區域活動中，也經常會見他們拿磁鐵玩出很多的玩法；依據《綱要》精神，讓幼兒通過自主探究，初步了解磁鐵的性質，產生進一步探究的欲望；讓幼兒借助自主探究，親歷記錄磁鐵的特性的.過程。借助著幼兒對于磁鐵這樣新鮮事物的新鮮感與好奇心，我選定這節科學課。再說教學過程：在確定了本節課后，我根據我班的實際情況我設計了不同的教學方案。最起初的想法是讓幼兒通過操作感受磁鐵的性質而后利用記錄表的形式呈現出來，在考慮到我班幼兒沒有嘗試過利用記錄表記載所以這個想法被耽擱了；導入活動中我利用“小老鼠上燈臺”的兒歌激發了幼兒的興趣，在這個環節中我自認為還是比較好的能夠激起幼兒探索的興趣，但是由于自己在準備的時候磁鐵的位置擺放的過于靠前所以有些幼兒能直接說出了我的這個秘密，這是我今后在準備工作方面需要注意的地方，特別是一些小細節；在第一次操作的時候，我讓幼兒初步感受磁鐵吸物的性質，為幼兒提供了道具——回形針，讓磁鐵寶寶與回形針寶寶做做游戲，初步感受磁鐵能夠吸物。可能從科學領域的角度看，我比較直觀的像幼兒透露出了磁鐵吸物的概念，而在這過程中少了科學活動的一個重要目標——讓幼兒自主探索，在這個環節中可能缺少了這種讓幼兒自主發現問題、自主探索的樂趣；再話第二次操作，在第一次初步感受的基礎上，我為幼兒提供了更多的材料，讓幼兒通過自己嘗試找找那些東西可以和磁鐵寶寶成為朋友的，

將其放入有“笑臉”的籃子了，那么既然是找朋友，用“笑臉”的圖標呈現可能不能夠直觀的體現“好朋友”這個概念，可以將其換做“手拉手”的圖標，這樣就能夠一目了然的讓幼兒知道磁鐵要去找朋友了。在教師總結的這個環節中，我逐一驗證了幼兒的操作結果，但是由于每一個小組的材料不同，可能有些幼兒的材料是夾子，有些可能是硬幣等等，在驗證的這個環節中，我是否可以嘗試性的多叫幾名幼兒來驗證其他組的東西是否能和磁鐵成為朋友，不應該只是教師在講，應多讓幼兒嘗試探索并驗證。在此過程中，我還忘記了一個細小的環節，我沒有請每一組幼兒的小組長將各個組的小籃子拿上來，這是我忽略的一個小問題。最后說說我的延伸活動，在延伸活動中，我分別驗證最后出示了可以和磁鐵做朋友的，不可以和磁鐵做朋友的，將其呈現在黑板上；中間有一組幼兒的東西里有“鑰匙”，可是鑰匙既不是木頭做的、也不是塑料做的為什么不能和磁鐵寶寶做朋友呢？可能這樣的延伸活動對于幼兒來說更有探索意義。

經過了本次新教師過關課，我想較于第一次亮相課相比，自己認為是有進步的，課后在與指導老師的認真交流中我也找到了自己在本節課中的不足與亮點。我想：作為一名老師，總是在不斷的充實自我、學習自我的過程中成長起來的，聽取別人給予你這節課的評價，才能為下一次的教學做好鋪墊，加油吧！