大班數(shù)學(xué)教案

由 愛(ài)庫(kù)百科 分享時(shí)間：2023-10-17 09:05:29 加入收藏我要投稿點(diǎn)贊

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案

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【精華】大班數(shù)學(xué)教案集合10篇

作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編精心整理的大班數(shù)學(xué)教案10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

大班數(shù)學(xué)教案篇1

活動(dòng)目的：

1、鞏固10以?xún)?nèi)加法。

2、提高幼兒計(jì)算能力。

3、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

數(shù)字卡片、動(dòng)物圖片、幼兒活動(dòng)手冊(cè)三第38頁(yè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、練組成

2—10各數(shù)的組成。

①7的組成有哪幾組？

②8的組成有哪幾組？9的組成？10的組成？

教師一一列舉。并驗(yàn)證正誤。

二、換禮物

1、小牛這里有一張卡片7分，請(qǐng)你為小牛選擇禮物？

□○□=□ 找出： 3+4=7 2+5=7 1+6=7

任意選擇禮物與小動(dòng)物連線(xiàn)，并列式計(jì)算，看看兩種禮物的分值是否與獎(jiǎng)券上的分值相等。

2、用同樣的方法，依次找出相對(duì)應(yīng)的數(shù)。

□○□=□

三、幼兒操作

看準(zhǔn)題、算對(duì)數(shù)。

活動(dòng)反思：

計(jì)算是人們?cè)谌粘Ｉ钪袘?yīng)用最多的"數(shù)學(xué)知識(shí)，是人們應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)。培養(yǎng)幼兒計(jì)算能力是非常重要的教學(xué)內(nèi)容。計(jì)算本身是枯燥乏味的。愛(ài)玩是孩子的天性，讓孩子在玩中感知的知識(shí)是最深刻也是最牢固的。讓他們主動(dòng)參與、快樂(lè)學(xué)習(xí)、自如應(yīng)用，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

大班數(shù)學(xué)教案篇2

［活動(dòng)目標(biāo)］

1.學(xué)習(xí)6的加減，幫助幼兒進(jìn)一步理解交換兩個(gè)加數(shù)的位置，得數(shù)不變的規(guī)律。

2.復(fù)習(xí)6的組成，練習(xí)用數(shù)的組成、分解知識(shí)進(jìn)行6的加減運(yùn)算。

3.培養(yǎng)幼兒從小敢于嘗試、敢于探索的精神。

4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

［活動(dòng)準(zhǔn)備］

投影機(jī)、投影片、算式卡片。

幼兒學(xué)具、娃娃電腦學(xué)習(xí)機(jī)、磁性學(xué)具。

［活動(dòng)過(guò)程］

一、準(zhǔn)備練習(xí)

復(fù)習(xí)6的組成。

1.游戲“拼6”。

（1）按鍵發(fā)音：（采用娃娃電腦學(xué)習(xí)機(jī)）

老師按鍵發(fā)音與幼兒按鍵發(fā)音次數(shù)合起來(lái)是6次。

（2）拍手對(duì)數(shù)：

老師拍手和幼兒拍手?jǐn)?shù)合起來(lái)是6下。

2.填數(shù)活動(dòng)。

（1）將6的組成填上合適的數(shù)

（2）引導(dǎo)幼兒歸納6的組成。

二、嘗試練習(xí)

1.出嘗試問(wèn)題。

啟發(fā)幼兒根據(jù)組成6 可分成4和2 ，在磁性板上擺圖、列出算式。

師：今天，我們根據(jù)6可分成4和2 這組分合，用盒子里的小圖片在磁性板上擺圖，然后根據(jù)所擺的"圖，列出算式來(lái)，能列出幾個(gè)算式，越多越好。

2.幼兒操作練習(xí)，老師巡回了解幼兒的列式情況。最多列出以下4道算式：

2+4=6 6-2=4

4+2=6 6-4=2

全班約20％的幼兒能列出四道算式，70％的幼兒列出2～3道算式，10％的幼兒列出一道加法。

3.相互交流、討論。

你是怎么擺的又是怎樣列出算式的。

大班數(shù)學(xué)教案篇3

教材分析：

本課內(nèi)容有兩個(gè)重要的知識(shí)基礎(chǔ)，一是學(xué)生學(xué)習(xí)了10的分解組成，知道9、8、7和幾湊成10；二是學(xué)習(xí)了10加幾等于十幾的計(jì)算方法。利用這兩個(gè)基礎(chǔ)，將9加幾（8加幾，7加幾等）利用湊十法轉(zhuǎn)化成10加幾，從而解決新問(wèn)題。學(xué)生分析：學(xué)生百分之六十已經(jīng)會(huì)算20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法，只是熟練程度不夠，方法不當(dāng)，例如還有很多數(shù)手指頭的，少部分孩子完全不會(huì)，兩級(jí)分化比較嚴(yán)重。我打算利用交流通過(guò)演示、操作，敘述，讓不同程度的孩子理解算理，掌握算法。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

湊十法不僅是進(jìn)位加法的重要計(jì)算方法，更是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中湊整的第一次體現(xiàn)，所以，湊十法的學(xué)習(xí)非常重要，必須讓學(xué)生從多樣化中感受到它的優(yōu)越性并掌握湊的方法。只有當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)湊十法可以解決不同的進(jìn)位加問(wèn)題，才會(huì)從內(nèi)心欣然接受；只有從不同的分解當(dāng)中才能歸納出湊十法關(guān)鍵：根據(jù)要湊十的`對(duì)象從另一個(gè)數(shù)中分出相應(yīng)的數(shù)來(lái)湊十。本課時(shí)是對(duì)湊十法的整體感受。下一課時(shí)進(jìn)行熟練化和抽象思考任務(wù)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、建立湊十法中“十”的模型。感受湊十法的優(yōu)越性，知道如何湊十。

2、經(jīng)歷知識(shí)轉(zhuǎn)化的過(guò)程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。

3、體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的轉(zhuǎn)化。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握湊十法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解湊十法的思維過(guò)程，能完整敘述思維過(guò)程。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小猴子圖片、桃子圖片、2行5列的大表格一張

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)10加幾。為感受湊十法的優(yōu)越性奠定基礎(chǔ)。

1、師出示課件卡片：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了10加幾的加法，有一只聰明的小猴子想考考大家（課件出示小猴子），有沒(méi)有信心？請(qǐng)看大屏幕：10＋1＝（）10＋7＝（）10＋3＝（）10＋8＝（）10＋5＝（）10＋6＝（）10＋2＝（）10＋4＝（）10＋9＝（）

2、：10加幾等于十幾。

二、看盒子說(shuō)數(shù)。讓孩子們?cè)陬^腦中將盒子建成10的模型。

師：同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，小猴要送大家一個(gè)禮物，（出示空盒子）這個(gè)盒子非常神奇，能幫助我們解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。想知道它的秘密嗎？

1、先來(lái)仔細(xì)觀察一下：一共有幾個(gè)格子？

2、如果每格裝一個(gè)菠蘿，一共可以裝多少個(gè)？

3、出示9個(gè)菠蘿圖：現(xiàn)在有幾個(gè)菠蘿？怎么知道的？

4、出示8個(gè)、7個(gè)菠蘿圖，提問(wèn)同上，感受8加2和7加3的模型。

5、出示10個(gè)菠蘿圖，問(wèn)答后：裝滿(mǎn)就正好是10個(gè)。

三、小動(dòng)物們的問(wèn)題。體會(huì)湊十的優(yōu)越性，初步感受湊十需要從一個(gè)數(shù)里分出一部分和另一個(gè)數(shù)組成10。1、小猴的桃子，9＋3。引出湊十法，從多樣化中初步感受湊十法的優(yōu)越性。

（1）出示10個(gè)格子的盒子裝有9個(gè)桃子，盒子外面有3個(gè)。師背景敘述：愛(ài)勞動(dòng)的小猴幫媽媽摘桃子，昨天摘了一些放到盒子里，看一看是幾個(gè)？（9個(gè)）今天又摘了幾個(gè)？（3個(gè)）。

（2）根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息能解決什么問(wèn)題（提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題）？（兩天一共摘了多少個(gè)桃子）

（3）你知道嗎？怎么知道的？可能出現(xiàn)點(diǎn)數(shù)、接著數(shù)和湊十法，對(duì)于前兩種請(qǐng)學(xué)生上黑板演示一遍即可，湊十法做重點(diǎn)分析。教師對(duì)湊十法的引：從外面拿一個(gè)放進(jìn)去裝滿(mǎn)正好是10個(gè)（板書(shū)10），10加剩下的2等于12。啟發(fā)其它孩子理解，提問(wèn)：聽(tīng)明白他的想法了嗎？誰(shuí)來(lái)再說(shuō)說(shuō)？/一樣想法的請(qǐng)舉手，再來(lái)說(shuō)說(shuō)。引導(dǎo)其它孩子，教師定性語(yǔ)：不僅快，而且一眼就看出一共是12個(gè)。

（4）教師在課件上圈出盒子，：將盒子裝滿(mǎn)湊齊10個(gè)，加上盒子外面剩的2，一眼就看出是12，又快又簡(jiǎn)便。這真是一個(gè)有魔力的盒子，只要你將它喂飽（裝滿(mǎn)）它就告訴你答案。結(jié)語(yǔ)：湊十是一種簡(jiǎn)便快捷的計(jì)算方法。

教師：脫離實(shí)物進(jìn)行湊十。1、說(shuō)圖意、提問(wèn)、列式。2、說(shuō)計(jì)算過(guò)程。提問(wèn)：怎么湊十？

大班數(shù)學(xué)教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在嘗試與比較中，使幼兒不受位置、形狀、粗細(xì)的干擾，感知長(zhǎng)度守恒。

2、鼓勵(lì)幼兒積極思考，培養(yǎng)幼兒小心驗(yàn)證的科學(xué)品質(zhì)。

3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。

5、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：會(huì)使用自然測(cè)量

材料準(zhǔn)備：教具：等長(zhǎng)鉛筆兩支、例圖、操作紙、回形針、生活用品傘兩把

學(xué)具：回形針、操作紙、記號(hào)筆人手一份、自制牛奶盒容器

活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入活動(dòng)：走進(jìn)“線(xiàn)條王國(guó)”

2、初步感知：以位置的不同為干擾因素

1)出示平行放置的2支等長(zhǎng)的鉛筆，這兩只鉛筆一樣長(zhǎng)嗎?你是怎么知道的?

2)位置干擾：將其中一支鉛筆向左或向右錯(cuò)開(kāi)，現(xiàn)在這兩支鉛筆是一樣長(zhǎng)嗎?

誰(shuí)有辦法，來(lái)證明它們到底是一樣長(zhǎng)還是不一樣長(zhǎng)?請(qǐng)幼兒上來(lái)操作

教師小結(jié)：一樣長(zhǎng)的物品，雖然擺放位置改變了，但是長(zhǎng)度還是不變。

3、初步理解階段：以形狀的不同為干擾因素。

出示一張例圖：一條直線(xiàn)和一條折線(xiàn)

a兩條線(xiàn)有哪里不一樣?

b兩條不同形狀的線(xiàn)，它們一樣長(zhǎng)嗎?為什么?

c你們可以怎么證明誰(shuí)長(zhǎng)誰(shuí)短?

師：我們可以用測(cè)量的方法來(lái)準(zhǔn)確的只是是不是一樣長(zhǎng)，張老師也給小朋友準(zhǔn)備了測(cè)量工具，誰(shuí)來(lái)測(cè)量?

d教師引導(dǎo)幼兒用測(cè)量工具來(lái)驗(yàn)證

e師：你們發(fā)現(xiàn)了什么?

小結(jié)：一樣長(zhǎng)的物品，雖然形狀不同，但它們的長(zhǎng)度沒(méi)有改變。

4、進(jìn)步鞏固階段：增加粗細(xì)干擾因素，幼兒自主探索。

活動(dòng)反思：

開(kāi)展此次長(zhǎng)度守恒活動(dòng)前，幼兒已經(jīng)具有測(cè)量的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于測(cè)量需要掌握的方法也有了一定的基礎(chǔ)。我結(jié)合前幾次的測(cè)量活動(dòng)，依據(jù)幼兒活動(dòng)的熱情，請(qǐng)幼兒繼續(xù)尋找生活材料，探討長(zhǎng)度守恒的原理。

活動(dòng)的環(huán)節(jié)很簡(jiǎn)單：提出問(wèn)題——介紹游戲規(guī)則——請(qǐng)幼兒自由探索——總結(jié)操作的經(jīng)驗(yàn)。

為什么要?jiǎng)?chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié)進(jìn)行操作呢？我有幾點(diǎn)想法。

第一，幼兒已經(jīng)具備測(cè)量方法的經(jīng)驗(yàn)，因此簡(jiǎn)單的回憶和提出問(wèn)題就能夠喚起幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

第二，大班幼兒已經(jīng)具備獨(dú)立操作和解決問(wèn)題的"能力，因此創(chuàng)設(shè)情景或者游戲式的活動(dòng)，能夠充分發(fā)揮大班幼兒的自主自愿性，體現(xiàn)活動(dòng)中的主體性和主動(dòng)性。

第三，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的操作氛圍，給幼兒的思考留有足夠的空間，便于幼兒從操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，同時(shí)教師也能夠通過(guò)充足的操作時(shí)間發(fā)現(xiàn)幼兒的問(wèn)題，更加有針對(duì)性地予以指導(dǎo)。

小百科：長(zhǎng)度是一維空間的度量，為點(diǎn)到點(diǎn)的距離。通常在量度二維空間中量度線(xiàn)段邊長(zhǎng)時(shí)，稱(chēng)呼長(zhǎng)度數(shù)值較大的為長(zhǎng)，不比其值大或者在“側(cè)邊”的為寬。所以寬度其實(shí)也是長(zhǎng)度量度的一種，故此在三維空間中量度“垂直長(zhǎng)度”的高都是。

大班數(shù)學(xué)教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。

2、體會(huì)一分鐘的長(zhǎng)短，了解時(shí)間與生活的關(guān)系。

3、能?chē)@一分鐘大膽表述自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：見(jiàn)過(guò)鐘能區(qū)分時(shí)針?lè)轴樏脶槨?/p>

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：鐘、漢字（長(zhǎng)、短）、拼圖玩具

活動(dòng)過(guò)程：

一、發(fā)現(xiàn)一分鐘

1、討論：每個(gè)時(shí)鐘的.鐘面上都有什么呢？時(shí)鐘有什么用？

2、：時(shí)鐘能告訴我們時(shí)間，讓我們遵守時(shí)間。

二、感受一分鐘

1、討論：那么一分鐘我們能夠干些什么？一分鐘到底是長(zhǎng)還是短？

2、幼兒第一次判斷：幼兒根據(jù)自己的體會(huì)分別站在"長(zhǎng)/短"兩個(gè)漢字邊。

3、游戲《木頭人》：請(qǐng)幼兒擺一個(gè)難度較高的姿勢(shì)，堅(jiān)持一分鐘。

4、幼兒第二次判斷：幼兒根據(jù)自己的體會(huì)分別站在"長(zhǎng)/短"兩個(gè)漢字邊。

5、游戲《拼圖》：請(qǐng)幼兒在一分鐘內(nèi)完成拼圖，自己完成情況。

6、幼兒第三次判斷：請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的體會(huì)分別站在"長(zhǎng)""短"兩個(gè)漢字邊。

7、再次討論：一分鐘到底是長(zhǎng)還是短呢？

8、：一分鐘是不會(huì)變的，不論我們做什么事情，一分鐘還是一分鐘，我們要專(zhuān)注于一分鐘能夠完成一些重要的事情。

三、珍惜一分鐘

1、幼兒觀看ppt：一分鐘可以做的事情。（一分鐘人可以眨60下眼睛，一分鐘可以寫(xiě)45個(gè)字、一分鐘可以喝一杯水、一分鐘可以讀120個(gè)字，一分鐘可以做50個(gè)俯臥撐、一分鐘可生產(chǎn)78倆汽車(chē)，一分鐘可跑300米，一分鐘可以數(shù)300張人民幣，鉛筆廠(chǎng)一分鐘可以制造1600支鉛筆，飛機(jī)一分鐘可以飛行18千米。一分鐘全世界誕生259個(gè)嬰兒）

2、幼兒交流：一分鐘可以做什么？

3、：每一個(gè)一分鐘我們都不要浪費(fèi)，我們要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間！

活動(dòng)延伸：

1、制定一分鐘記錄表投放在數(shù)學(xué)區(qū)供幼兒記錄；

2、組織幼兒進(jìn)行討論和反思：我們?cè)谏钪杏心男├速M(fèi)時(shí)間的行為，如何改正。

大班數(shù)學(xué)教案篇6

活動(dòng)名稱(chēng)：

對(duì)稱(chēng)王國(guó)

活動(dòng)語(yǔ)言：

師：小朋友看看，這是哪里？

幼：城堡、王國(guó)

師：是的，這里呀就是對(duì)稱(chēng)王國(guó)，對(duì)稱(chēng)王國(guó)只允許對(duì)稱(chēng)的圖片進(jìn)去，不對(duì)稱(chēng)的就只能待在門(mén)口了

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，什么是對(duì)稱(chēng)？

幼1：對(duì)稱(chēng)就是兩邊都一樣

師：哦，兩邊都一樣，是一模一樣嗎？

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)兩邊怎么樣一樣呢？

幼：那個(gè)在左邊是第一格，右邊就在第三格

師：哦，我明白他的意思了，他說(shuō)的是上次我們做的對(duì)稱(chēng)蝴蝶的活動(dòng)，中間有一個(gè)對(duì)稱(chēng)軸，紅色插釘在左邊第一格，那在右邊是在哪里？

幼：第一格

師：是在第一嗎？

幼：是

師拿出對(duì)稱(chēng)蝴蝶插板請(qǐng)幼兒觀察

師：誰(shuí)能告訴我這個(gè)綠色的插釘它在左邊的位置在哪里？

幼2：它在左邊的位置是跳過(guò)兩格白色的位置就是了

師：你能過(guò)來(lái)指給我們看嗎？

幼兒指出插釘位置，將插釘插上

師：他找的位置對(duì)嗎？

幼：綠色插釘左邊的位置同樣離中軸線(xiàn)有兩格的距離，這就叫對(duì)稱(chēng)位置

師：那上次我們看到的對(duì)稱(chēng)娃娃，他又是怎么對(duì)稱(chēng)的？

幼：就是兩個(gè)疊在一起，要是不是疊在一起就不是對(duì)稱(chēng)的

師：怎么樣疊在一起呢？

幼：從中間….

師：從中間對(duì)折，如果可以完全重合在一起就是對(duì)稱(chēng)圖形，不能完全重合就不是對(duì)稱(chēng)圖形

師出示圖片

師：這是什么呀？

幼：鑰匙

師：小朋友仔細(xì)觀察一下，這兩把鑰匙哪一把是對(duì)稱(chēng)圖形

幼3：那個(gè)粉色的是對(duì)稱(chēng)的"，橘色的不是對(duì)稱(chēng)圖形

師：粉色的是對(duì)稱(chēng)的，你能說(shuō)出為什么嗎？

幼3：因?yàn)樗膬砂咽且荒Ｒ粯拥?/p>

師：那請(qǐng)你告訴我這里的對(duì)稱(chēng)位置在哪里？

幼兒上前指出

師：是嗎？

幼：是的

師：你們都同意他的觀點(diǎn)嗎？

幼：是的

師：所以這個(gè)鑰匙是對(duì)稱(chēng)的，那它是不是呢？

幼:不是

師：為什么呢？

幼4：因?yàn)檫@邊是兩個(gè)叉，這邊是一個(gè)叉

師：哦，這邊沒(méi)有對(duì)稱(chēng)的，是不是？

幼：是的

師：所以它不是對(duì)稱(chēng)圖形

師：我們來(lái)試一下，把它從中軸線(xiàn)對(duì)折，看看

幼：笑

師：它有沒(méi)有完全重合呀？

幼：沒(méi)有

師：這把鑰匙能不能進(jìn)入對(duì)稱(chēng)王國(guó)呀？

幼：不能

師：這把我們?cè)倏纯?/p>

師：哎呀！它怎么樣了？

幼5：完全重合在一起了

師：對(duì)啦，她完全重合在一起了，它可不可以進(jìn)入對(duì)稱(chēng)王國(guó)呀？

幼：可以

師：今天，除了這兩把鑰匙，還有一些圖形寶寶想要到對(duì)稱(chēng)王國(guó)去玩，我們看看都有誰(shuí)？

幼：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、梯形、圓形、

師：我現(xiàn)在要請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)找一個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形到對(duì)稱(chēng)王國(guó)去做游戲

幼找出長(zhǎng)方形

師：你怎么知道她是對(duì)稱(chēng)的？

幼將其對(duì)折，發(fā)現(xiàn)可以完全重合

師請(qǐng)幼兒將其送往對(duì)稱(chēng)王國(guó)

師：現(xiàn)在，王國(guó)的門(mén)口還有很多的圖形想去里面玩，今天李老師給每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一個(gè)這樣的活動(dòng)，活動(dòng)的名字叫做“對(duì)稱(chēng)王國(guó)”，我想請(qǐng)問(wèn)你回到座位上先做什么？

幼6：先把圖形放在小碗里

師：圖形現(xiàn)在就在小碗里哦

幼7：先把圖形放在王國(guó)門(mén)口

師：然后呢

幼8：然后把對(duì)稱(chēng)圖形送進(jìn)對(duì)稱(chēng)王國(guó)

師：用什么辦法檢驗(yàn)這個(gè)圖形是不是對(duì)稱(chēng)呢？

幼：折一下

師：從哪里折

幼：中軸線(xiàn)

師：除了這個(gè)活動(dòng)以外，李老師還準(zhǔn)備了對(duì)稱(chēng)蝴蝶和數(shù)的順序兩個(gè)活動(dòng)，小朋友可以選擇自己喜歡的活動(dòng)去操作！總結(jié)：大班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力以及比較完整，語(yǔ)言理解力也有一定的程度，教師的提問(wèn)孩子均可理解并回答，只是教師的語(yǔ)言一定要準(zhǔn)確、精確，避免引起幼兒不必要的誤會(huì)，孩子的想法很直接，老師說(shuō)的是什么孩子想到的就是什么，所以對(duì)教師的語(yǔ)言要求就更高了。只有在教師的語(yǔ)言精準(zhǔn)的情況下孩子才會(huì)有比較準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言！

大班數(shù)學(xué)教案篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、對(duì)數(shù)學(xué)推理活動(dòng)感興趣

2、學(xué)習(xí)根據(jù)圖形的空間位置、物體的數(shù)量變化規(guī)律進(jìn)行推測(cè)

3、運(yùn)用分析、判斷、推理等方法，對(duì)已知條件進(jìn)行二維推理，發(fā)展思維的邏輯性。

4、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

5、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、多媒體課件

2、自制圖片兩張活動(dòng)名稱(chēng)：魔術(shù)機(jī)器，各種顏色的小樹(shù)卡片、小正方形卡片

3、幼兒操作材料每人一張

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

小朋友們好!今天我請(qǐng)來(lái)了一位特別神奇的.客人，你們一定非常喜歡。我么們一起來(lái)看看它是誰(shuí)。

二、播放課件，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

1、神奇的客人是誰(shuí)呀?

2、你們喜歡孫悟空嗎?

3、孫悟空的本領(lǐng)可大了，看它的金箍棒有魔法，想要變啥就能變啥，不信，你們瞧。

三、初步感知邏輯推理

播放課件

1、今天是小樹(shù)們的生日，他們請(qǐng)孫悟空和圖形寶寶來(lái)慶祝，孫悟空說(shuō)：“我要幫你們變一座新房子送給你們

2、我們來(lái)看看新房子和原來(lái)的房子比較，什么一樣?什么不一樣?

3、小樹(shù)們看著新家說(shuō)：“我們找不到自己的家了，想請(qǐng)小朋友幫忙，你們?cè)敢鈫?(出示圖片，幼兒操作)

播放課件

圖形寶寶看見(jiàn)小樹(shù)的新家很漂亮，也請(qǐng)孫悟空幫它們也變了一座。

誰(shuí)能把圖形寶寶也送回家呢(出示圖片，幼兒操作)

四、神秘的魔術(shù)機(jī)器，進(jìn)一步感知邏輯推理

播放課件

1、孫悟空說(shuō)咱們小朋友表現(xiàn)這么好，送給咱們一件神秘的禮物“魔術(shù)機(jī)器”，它呀特別神奇，總是能讓物體發(fā)生變化，我們一起來(lái)看看魔術(shù)機(jī)器會(huì)把下面的物品怎么變。

2、小朋友們看我們把兩塊橡皮送進(jìn)魔術(shù)機(jī)器后變成了三塊橡皮，三根鉛筆送進(jìn)魔術(shù)機(jī)器后變成了四根鉛筆，請(qǐng)小朋友們猜一猜五本語(yǔ)文本送進(jìn)魔術(shù)機(jī)器后會(huì)發(fā)生什么變化?

3、我們一起來(lái)看看小朋友們猜對(duì)了嗎?

4、我們?cè)賮?lái)看看這次是怎么變的，一塊餅干送進(jìn)魔術(shù)機(jī)器后變成了四塊餅干，兩顆糖送進(jìn)魔術(shù)機(jī)器后變成了五顆糖，請(qǐng)小朋友們猜一猜三袋牛奶送進(jìn)魔術(shù)機(jī)器后會(huì)發(fā)生什么變化?

5、我們一起來(lái)看猜對(duì)了嗎?

五、運(yùn)用邏輯推理進(jìn)行練習(xí)

1、孫悟空說(shuō)小朋友們真聰明，要交給你們一個(gè)任務(wù)，有沒(méi)有信心完成?

播放課件

2、猜猜孫悟空會(huì)把這些物品怎么變?

3、我們一起來(lái)看孫悟空吧客車(chē)和輪船變成了什么樣子?那它會(huì)把飛機(jī)變成什么樣?

4、我們?cè)賮?lái)看包子和西瓜發(fā)生了什么變化?那蘋(píng)果和土豆應(yīng)該怎么變化?(幼兒動(dòng)手完成操作材料)

5、小朋友們很好地完成了任務(wù)，孫悟空很高興，現(xiàn)在孫悟空要回花果山了，我們一起和孫悟空說(shuō)“再見(jiàn)”吧!

六、結(jié)束語(yǔ)

你們說(shuō)孫悟空的本領(lǐng)大不大?我們下次再請(qǐng)孫悟空來(lái)做游戲好不好?現(xiàn)在讓我們聽(tīng)著歌曲到戶(hù)外做游戲吧。

活動(dòng)反思

在今天的活動(dòng)中，小朋友表現(xiàn)得特別棒，從整個(gè)活動(dòng)的效果來(lái)看，幼兒興趣濃，參與的積極性高，較好的實(shí)現(xiàn)了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)。活動(dòng)中，通過(guò)幼兒喜歡的孫悟空導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。讓幼兒在探究活動(dòng)中感受、體驗(yàn)數(shù)學(xué)推理帶來(lái)的快樂(lè)，幼兒能在我的引導(dǎo)下自主完成練習(xí)。

大班數(shù)學(xué)教案篇8

教學(xué)目的：

1、了解時(shí)鐘的表面結(jié)構(gòu)及時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)、規(guī)律，學(xué)會(huì)看整點(diǎn)、半點(diǎn)。

2、發(fā)展孩子的邏輯思維能力。

3、教育孩子珍惜時(shí)間，養(yǎng)成按時(shí)作息的好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、實(shí)物掛鐘一個(gè)，自制一座大鐘（分針上有一只小兔，時(shí)針上有一只小烏龜）。

2、為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備硬紙片做的鐘一個(gè)。

3、龜兔賽跑課件，幼兒一日作息圖片5張，小猴、小老鼠、奧特曼、大灰狼等布動(dòng)物。

教學(xué)過(guò)程：

一、教師出示掛鐘

1、提問(wèn)：它叫什么？家里還有哪些鐘（大座鐘，催我們?cè)缭缙鸬男◆[鐘，還有人們?yōu)榱藬y帶方便，將鐘做得很小，戴在手上，叫手表）？

2、鐘的作用是什么？（時(shí)鐘不停地走動(dòng)，為人們顯示時(shí)間，人們按時(shí)鐘上的時(shí)間來(lái)進(jìn)行工作，學(xué)習(xí)和休息）。

二、教師出示自制的大掛鐘

1、請(qǐng)幼兒看看這個(gè)鐘是什么形狀的（圓形的），小朋友們還看見(jiàn)過(guò)什么樣的鐘（正方形的，青蛙形的"，心形的等）。

2、請(qǐng)幼兒看看鐘上面有什么？（有1-12的數(shù)字，有二根針）教師講解鐘上的數(shù)字“12”總是在上面，“6”總是在下面，并教幼兒認(rèn)識(shí)“時(shí)針”和“分針”的名稱(chēng)。

三、放龜兔賽跑課件給幼兒看

幫助幼兒認(rèn)識(shí)較短的時(shí)針和較長(zhǎng)的分針，感受時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。

四、教師將時(shí)針、分針都撥在“12”上，然后將長(zhǎng)針轉(zhuǎn)一圈

讓幼兒注意短針有什么變化（走了一大格，或走了一個(gè)數(shù)字）教師反復(fù)撥幾次，使幼兒明白長(zhǎng)針（分針）每走一圈，短針（時(shí)針）就走一個(gè)字，這就是一個(gè)小時(shí)。

五、教師繼續(xù)撥長(zhǎng)針。

邊撥邊告訴幼兒當(dāng)短針（時(shí)針）正指向某一個(gè)數(shù)字，長(zhǎng)針（分針）正指向12時(shí)就表示“×點(diǎn)鐘”。邊撥邊和幼兒一起說(shuō)：“一點(diǎn)鐘、二點(diǎn)鐘、三點(diǎn)鐘……”直到“十二點(diǎn)”（即兩針再次重合）為止。

六、請(qǐng)幼兒看一日作息圖片

要求全體幼兒按上面的方法在自制的硬紙片鐘面上撥出各個(gè)鐘點(diǎn)（早上7點(diǎn)起床，上午9點(diǎn)上課，中午12點(diǎn)吃午餐，下午5點(diǎn)放學(xué)，晚上8點(diǎn)睡覺(jué)）。教育幼兒從小做到按時(shí)間進(jìn)行各種活動(dòng)，珍惜時(shí)間，上學(xué)不能遲到，放學(xué)時(shí)不能在路上貪玩。

七、教師再將長(zhǎng)、短針都撥到“12”上

請(qǐng)幼兒注意老師撥針，教師邊撥邊說(shuō)“分針從12開(kāi)始走起，經(jīng)過(guò)1、2、3、4、5指在6上面，正好走了半圈（多遠(yuǎn)了？）”。這時(shí)，時(shí)針走在12和1的中間，這就是12點(diǎn)半”告訴幼兒分針走半圈，指在6上面，時(shí)針就走半格，就是半點(diǎn)鐘，然后教師依次撥1點(diǎn)半、2點(diǎn)半、3點(diǎn)半。不

八、教師再請(qǐng)幼兒自己按上面的方法在紙鐘面上撥出半點(diǎn)鐘

請(qǐng)小動(dòng)物檢查是否撥對(duì)了（1點(diǎn)半小猴檢查，6點(diǎn)半小老鼠檢查，10點(diǎn)半奧特曼檢查，最后老師說(shuō)晚上6點(diǎn)了，出示大灰狼，請(qǐng)幼兒將鐘反個(gè)面放在桌上，不讓大灰狼看）。

九、玩老狼老狼幾點(diǎn)鐘游戲，請(qǐng)幼兒撥鐘。

1、講游戲規(guī)則：小朋友們扮小羊撥鐘，老師說(shuō)幾點(diǎn)，小羊就撥幾點(diǎn)，請(qǐng)老狼看鐘。小羊撥好了鐘就定住，老狼看時(shí)間未到就不吃小羊，時(shí)間到了6點(diǎn)，就吃小羊。

2、請(qǐng)幼兒將鐘當(dāng)方向盤(pán)，開(kāi)車(chē)出教室玩游戲。

大班數(shù)學(xué)教案篇9

活動(dòng)目的

1.能按照物體的高矮、厚薄、寬窄的差異進(jìn)行10以?xún)?nèi)物體的正逆排序。

2.初步理解序列中量地相對(duì)性、可逆性、傳遞性。

3.能夠與同伴合作完成排序活動(dòng)，并大膽講述操作過(guò)程和操作結(jié)果。

4.初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

5.引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.長(zhǎng)度一樣寬窄不同的紙條每人10張

2.記錄紙，彩筆每人一套。

活動(dòng)過(guò)程

1.請(qǐng)幼兒按寬窄排序，感知量地可逆性。

(1)請(qǐng)幼兒隨意取出4張彩紙，按由窄到寬進(jìn)行排序，并用與彩紙對(duì)應(yīng)的彩筆將順序記錄下來(lái)，說(shuō)一說(shuō)自己排序的方法，如目測(cè)、重疊。

(2)請(qǐng)幼兒按由寬到窄的順序排序，并記錄結(jié)果。比一比，說(shuō)一說(shuō)紙條順序有什么變化。

2.再次排序，感知量地相對(duì)性。

(1)請(qǐng)幼兒隨意增加2張彩紙，給6張紙條再次按由寬到窄的順序排序。并記錄結(jié)果。

(2)請(qǐng)幼兒將記錄結(jié)果與第二次的記錄對(duì)比一下，說(shuō)一說(shuō)原來(lái)的3張紙條排序有什么變化。

3.第三次排序，感知量地傳遞性。

請(qǐng)幼兒取出最窄和最寬的彩紙，說(shuō)一說(shuō)兩張紙條跟其他紙條比，按照由窄到寬的順序排，它們的位置有沒(méi)有變化。

4.請(qǐng)小朋友比高矮，再次感知量地可逆，相對(duì)性。

5.到教室中尋找可以排序的物體，感知物體的.高矮、厚薄。

(1)請(qǐng)幼兒到教室里找一種可以比較厚薄、高矮的物體，如圖書(shū)、積木、桌椅、玩具柜等，看誰(shuí)比較的數(shù)量多。(www.2baobao)也可自由結(jié)伴比高矮。

(2)請(qǐng)部分幼兒說(shuō)一說(shuō)找的哪種物體，找了幾個(gè)，按什么順序排序，是用什么方法進(jìn)行比較的。

(3)教師根據(jù)情況，隨機(jī)提出不同排列順序，再一次感知量的不同性質(zhì)。

活動(dòng)反思

孩子在做中學(xué)，所以本次課程我給幼兒準(zhǔn)備了足夠的材料，讓孩子在操作中感知量的可逆性、相對(duì)性和傳遞性。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng)用與生活，所以在活動(dòng)最后，布置親子小作業(yè)，找一找生活中能夠排序的東西，記錄下來(lái)，和小朋友互相交流、分享。

大班數(shù)學(xué)教案篇10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)按物品特征分類(lèi)。

2、操作目標(biāo)：能用棋子統(tǒng)計(jì)不同靴子的數(shù)量，并比較數(shù)目的多少。

３.能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒的思維有序性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

１、各種鞋的標(biāo)志

２、統(tǒng)計(jì)表、棋盤(pán)、棋子

活動(dòng)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)按物品的某一特征進(jìn)行分類(lèi)。

活動(dòng)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)用自己的方式統(tǒng)計(jì)鞋子的數(shù)量，進(jìn)行數(shù)量的比較。