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作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的大班語言教案10篇，歡迎閱讀與收藏。

大班語言教案 篇1

活動目標：

1.理解詩歌內容及意境，感受詩歌的語言美、節奏美。

2.嘗試創編詩歌內容，提高創造性講述能力。

3.懂得人與動物應該和諧相處，人類不可以隨意打擾動物的生活。

活動準備：

1.森林場景ｐｐｔ 2.音樂《森林狂想曲》、森林走路聲音效。

活動過程：

一、感受意境

1.激發興趣：森林是個美麗的地方，誰又在享受森林這美好的一切呢？讓我們一起走進森林吧！

2.示森林圖片并播放音樂。

3.大膽猜測：你聽到誰的聲音？在這時，突然傳來什么聲音——（音樂戛然而止，啪嚓啪嚓聲響起）“啪嚓啪嚓”是什么聲音？可能發生了什么事情？

二、理解詩歌

1.引入詩歌 有個英國的作家把森林里發生的一切寫成了一首小詩，名字就叫《啪嚓 啪嚓》。

2.教師朗誦詩歌。

3.討論：你聽到了誰在森林里？發出了什么聲音？

4.再次欣賞詩歌。

5.討論、表現詩歌：

（1）“吱吱”會是誰呢，你怎么猜出來的？看看猜得對不對——（點擊小松鼠）“吱吱”去了哪里？什么是竄？誰來學一學？

（2）“蹦蹦”會是誰呢？你怎么猜出來的？看看猜得對不對——（點擊小兔）“蹦蹦”去哪里了呢？什么叫密林？讓我們一起鉆進密林！

（3）“嘰嘰”會是誰呢？你怎么猜出來的`？看看猜得對不對——（點擊小鳥）

（4）“沙沙”會是誰呢？你怎么猜出來的？看看猜得對不對——（點擊小蛇）“沙沙”呢？它為什么會赤一下子？什么是溜？ （依次點擊ppt，引出小動物形象圖。）

（5）小動物們全都悄沒聲的蹲在看不見的地方，悄沒聲的是什么意思？悄沒聲時周圍會怎樣？用一個詞語說一說。他們目不轉睛地看著啪嚓啪嚓越走越遠，目不轉睛是什么意思？誰來表演一下！真奇怪，他們害怕什么呢？

6.再次完整欣賞詩歌。

三、嘗試創編

1.交流：你喜歡《啪嚓啪嚓》這首詩嗎？為什么？

2.示圖：看，森林里還有這么多雙眼睛，他們又是誰呢？當他們聽見啪嚓啪嚓聲會怎么躲起來呢？

3.教師示范創編：我已經發現了一個小動物，聽——呱呱聽見了，一下子跳到荷葉上。誰呀？

4.同伴間互說互猜：你們發現別的動物了嗎？用動物的聲音告訴旁邊的好朋友吧！別忘了說去哪兒了。

5.幼兒創編：誰來幫助這些小動物？ 小結：謝謝小朋友，幫助我們的動物朋友躲過了啪嚓啪嚓。

四、延續推測，體驗情感

1.交流：我們在大森林待了這么久，你們現在覺得啪嚓啪嚓到底是誰呢？

2.教師小結：是呀，大森林是小動物的家，無論啪嚓啪嚓是什么野獸還是人類，他都讓我們的動物朋友緊張、害怕了，所以，讓我們人類不要隨意打攪他們，就讓他們快樂、安靜地生活吧！現在，讓我們輕輕地和動物朋友說聲再見，輕輕離開森林吧！

大班語言教案 篇2

活動目標 ：

1、讓幼兒能用流利的語言說出自己在家幫父母做的一件事。

2、幼兒能用我會xxxx說一句話。

3、體驗幫助別人自己也是一種快樂，認識到勞動最光榮。培養幼兒愛勞動的好習貫。

4、能根據音樂的"速度，變換動作速度。

5、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

活動準備：

幼兒做事的圖片若干。

活動過程 ：

1、導入新課： 師幼唱《我的好媽媽》。

師：小朋友，今天我們這里來了很多位客人老師，我們先跟客人老師打聲招呼好嗎？

生：老師好。

師：老師知道我們的小朋友唱歌最好聽了，我們一起來唱首《我的好媽媽》給老師聽好嗎？

師生唱《我的好媽媽》。

師；小朋友

唱得真好。那你們知道歌曲中的小朋友在給媽媽做什么事情嗎？

生1：給媽媽倒茶

生2：請媽媽坐下

幼兒回答，教師給予充分的肯定。

師：歌曲中的這個小朋友真能干。老師相信你們更能干，對不對。

2、教師引導并啟發幼兒用句式（我會xxxx說一句話）

師：那你們能告訴老師，你在家都會做些什么事情嗎？

（大家都想說啊，那我們一個一個來說好嗎？誰先來？）

生：掃地。（要求幼兒說清楚一件事情。）

3、師指導幼兒按順序看圖片，先同伴之間交流，然后單個幼兒用正確的語言表達出來。

師：小朋友真能干，今天老師給大家帶來了幾個新朋友，你們想不想認識他們呀？

生：想（師給幼兒出示圖片。）

師：看，他們來了，我們一起來看看他們在哪兒？在做什么？

師：哪個小朋友來說說？

4、幼兒表演 ：

師：說得真好。那小朋友，你們想不想做游戲啊？

師：那現在我們請兩位小朋友來演我們的爺爺和奶奶，請一位小朋友演演在家里你為爺爺和奶奶做些什么事情，好嗎？

師：誰來演？

（播放背景音樂）生扮演孫子給爺爺奶奶捶背，梳頭。

師問 ：" 爺爺奶奶，孫子給您捶背、梳頭，你高興嗎 、快樂嗎 ？"并讓爺爺奶奶、孫子說出自己的感受。

生：高興

師：那以后我們要多為我們的爺爺、奶奶做些事情哦。

5、結束語：

今天，小朋友的表現都很好，其實我們在幫助別人時自己也很快樂 。因此小朋友之間要相互幫助，相互關心，自己會做的事情要自己做喔，不能再依靠父母喲，還要幫父母做一些力所能及的事。

大班語言教案 篇3

活動目標

1．能用敘事性語言說清一件事情，并學習說清楚事情發生的時間、地點、人物、事情發生的經過等要素。

2．嘗試使用生動有趣的詞語和連接詞使講述更生動。

3．敢于在集體面前講述故事，樂意參加活動。

重點難點

重點：能夠用完整的語言清楚的講述電影片段。

難點：用敘事性語言說清楚時間、地點、人物、發生的事情起因、經過、結果。

活動準備

1.電影中幾個人物的圖片（可可太奶奶、米格、埃克托、米格爸爸媽媽、德拉庫斯）

2.小箭頭。

活動過程

一、談話導入，討論關于電影“尋夢環游記”中人物角色，引發幼兒已有經驗，鼓勵幼兒大膽講述故事內容。

1.切入話題——電影《尋夢環游記》。嘗試用自己的語言講述電影《尋夢環游記》中的人物。

提問：最近小朋友一直在看動畫片《尋夢環游記》，這部影片里都有誰？你最喜歡影片中的誰？為什么？

2.繼續追問，引導幼兒回憶影片中內容，進一步豐富幼兒對影片內容的回憶。

提問：影片中還有誰？在他身上還發生了哪些事情讓你印象最深刻。為了讓別人聽懂你講的那一段情節，要說清楚時間、地點、人物、事件。

3.幫助幼兒梳理內容，重點提出時間、地點、人物、事件

提問：她講的是什么事情？什么時候發生的？在哪里？有誰？發生了什么？她講的時候漏掉了哪個環節？誰來補充一下。

小結：米格是一個敢于追求夢想的人，做事情能夠堅持。曾奶奶很慈祥，幫助米格解決困難。

二、欣賞片段，用自己的語言講述。

剛才小朋友們講了很多精彩的片段，我今天帶來了我喜歡的片段，讓我們一起看看吧。

1.播放第一遍后，請幼兒兩兩為一組講述電影情節，時間為3分鐘，注意說清楚時間，地點，人物，發生了什么事。

2.幼兒在講述過程中，教師幫助幼兒梳理句式或者連接詞的使用。

3.幼兒完整講述。

三、幼兒運用敘事性講述大膽的描述自己想干的一件事情，家人反對的`情節，用圖畫的形式表現。

1.在生活中，你想干一件事情，家里人有沒有不愿意的時候？那你們有沒有碰到過向米格一樣的問題，想干一件事情，家人卻反對。

2.請小朋友用圖畫的形式表現出來。

3.幼兒完整講述自己的小故事。

小結：在我們的生活中，不管發生什么事情，家人怎么反對，他們始終是愛我們的。

活動反思

本節活動在設計上層次清晰，環節層層遞進，根據影片內容講述發生在自己身上的小故事，幼兒參與活動的積極性很高。在實施過程中，能夠根據敘事性講述在實施過程中不斷引導幼兒使用敘事性講述的幾個核心要素，發生在什么時間、地點、發生了什么事情等要素，使幼兒表達更加清晰。

大班語言教案 篇4

活動目標

1、在閱讀中了解不同符號的作用。

2、愿意嘗試自己設走出迷宮。

3、大膽表述自己對符號的認識。

重點難點

活動重點：了解不同符號的作用。

活動難點：表述自己對符號的認識。

活動準備

1、胖胖國王的手偶、《花園迷宮》PPT

2、符號大圖、《花園迷宮》故事視頻

3、學習單《雪花迷宮》、鉛筆。

活動過程

一、手偶導入。

師：小朋友今天我們班級來了一位客人，他就是胖胖國王。他非常喜歡走迷宮。我們一起來看看胖胖國王今天走了什么迷宮呢。

二、分段講述故事并展示符號大圖。

出示PPT畫面內容，引導幼兒關注故事中的符號。

圖一：

師：小朋友們，你們看到了什么？他在干什么呢？

師：原來胖胖國王再看門上的那個牌子，哎？牌子上為什么會有花呢？代表著什么意思呀？

圖二：

師：哇！原來花朵符號門后面是一個花園迷宮啊！嗯？前面出現了兩個牌子，胖胖國王的左邊是什么符號？像什么呀？右邊是什么符號呢？像什么呀？

師：你們覺得他會走哪一條路？

圖三：

師：嘿嘿，國王幸好選擇了小橋符號，不然就過不了河了。胖胖國王走著走著，看到了一個牌子，這個牌子上的符號又是什么意思呢？

圖四：

師：哇塞，你們看還有綁在樹枝上的階梯呢！哎？國王怎么了？

師：胖胖國王又看到了一個牌子，符號上是什么形狀呀？是什么意思呢？

圖五：

師：呀！原來是小心斜坡！前方又有一個牌子，這次又會遇到什么呢？

圖六：

師：啊！是山洞。胖胖國王什么都看不見只能扶著墻壁往前走。這次有三道門了！到底選哪個呢？第一道門上的符號是什么意思呢？第二道門上的.符號是什么意思呢？第三道門上的符號是什么意思呢？

圖七：

師：哎呀！胖胖國王終于出來了。這有一個哭臉符號和一個笑臉，小朋友們你們猜一猜胖胖國王會走那一條路呢？我們一起邊聽邊看故事，答案在故事中，要仔細看哦！

三、幼兒完整觀看視頻故事。

師：故事看完了，國王是選擇哭臉還是笑臉符號的呀？

師小結：哦！國王選擇了笑臉符號才和王后相遇了！國王走的迷宮每一步都是對的！看樣子國王真的很喜歡走迷宮，而且很聰明呢！

四、請幼兒嘗試自己設計并走出迷宮。

師：哎？胖胖國王很喜歡走迷宮，小朋友們你們喜不喜歡呢？

師：好！那我們自己來走一次雪花迷宮。我們先認真看一看雪花迷宮有哪些符號？入口在哪里出口在哪里？再用鉛筆在迷宮中畫出你要走的路線。

幼兒操作，教師巡回指導并加以評價。

師小結：遇到小橋符號、安全通道符號就可以過去，遇到小心火苗、注意河流就不可以過去。哇塞！我發現我們班小朋友們也很聰明呢！都走出了迷宮！所以以后我們遇到事情時要多看多思考，做個用心的小朋友們，好不好？

活動總結

我班幼兒對走迷宮有一定經驗，但能力參差不齊。有的幼兒能迅速判斷并選擇通暢的路徑走出迷宮；有的幼兒很容易迷失方向，多次“碰壁”后才能走出迷宮；有的幼兒急于求成，缺乏一定的耐心，等等。基于此，我設計了雪花迷宮這個環節，融入走迷宮游戲中，讓幼兒在輕松愉快又富有挑戰的情境中，提升經驗，形成策略，鞏固走迷宮的方法。

大班語言教案 篇5

教學目標：

1、引導幼兒欣賞作品，理解故事內容；

2、指導幼兒簡單講述故事大意，用"如果……就……"說話。

3、鼓勵幼兒大膽想象，大膽猜測。

教學重點：

引導幼兒欣賞故事，理解故事內容，知道小熊嘟嘟及小動物們是怎樣想的。

教學難點：

鼓勵幼兒認真觀察，大膽猜測并表述。

教學時數：

1課時教學方法：觀察法、引導提問法、討論法

教學準備：

課件、幼兒用書、小熊頭飾或布絨玩具。

教學過程：

一、開始部分

1、組織教學，提出課堂常規要求；

2、出示小熊玩具，向幼兒介紹故事主人公。

二、基本部分

1、教師演示課件，引導幼兒觀察。

提問：圖片上都有誰，它們在干什么？

三幅畫有什么相同的地方？

引導幼兒觀察，發現三個小動物都在想"如果……就……"

2、啟發幼兒根據圖片猜測故事線索提問：小熊、小老鼠、小蝸牛它們可能在想什么？

3、鼓勵幼兒講述故事大意，根據想象可以有不同的講法。

4、指導幼兒用"如果……就……"說話。

5、指導幼兒看書，自由進行講述。

三、結束部分

1、鼓勵幼兒大膽想象、大膽表述。

2、小結活動情況，下課。

教學效果分析：

1、幼兒能在老師的.引導下觀察圖片內容，了解小動物們是怎樣想的；

2、大部分幼兒能簡單復述故事內容；

3、還需引導幼兒進一步體驗故事含義。

大班語言教案 篇6

活動目標：

1.仔細觀察畫面，想象和講述富有情趣的內容。

2.初步培養自學兒歌和歌曲的能力。

3.培養觀察力，想象力和自編能力。

4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5.在活動中將幼兒可愛的"一面展現出來。

活動準備：

圖四幅，小老鼠指偶人手一個，小貓頭飾一個

活動過程：

一、理解兒歌內容

1、出示圖一.提問：①小朋友猜猜這是誰的家?它們家里有什么高興的事?猜猜是誰過生日

②鼠媽媽過生日老鼠全家怎樣慶祝呢?

③小老鼠還會對媽媽說什么祝賀的話呢?

2.出示圖二，圖三.提問：

①鼠媽媽帶著全家去什么地方，你覺得喜歡看戲嗎?從哪里看出來.

②忽然聽見有誰在打呼嚕，猜猜是誰?你從哪里看出來的?

這時老鼠們會說什么呢?

③老鼠一看是小貓.會怎么樣呢?(圖三)

⒊出示圖四

①老鼠全家還看戲嗎?為什么不看了呢?

②從哪里可以看出它們又急又怕呢?

③邊逃老鼠可能還會發出什么聲音來?

二、引導幼兒學編兒歌

1、幼兒自己自由編兒歌，教師提醒幼兒編兒歌的語言要簡單讀起來要順口.

2、共同編兒歌，并大聲朗誦

三.嘗試演唱歌曲

1、教師帶來小朋友熟悉的音樂，請小朋友把兒歌配入音樂中輕輕的演唱。

2.幼兒大聲演唱.

四、游戲活動

交待游戲規則，進行游戲。

大班語言教案 篇7

設計意圖

《月亮船》是大班的一個精彩奇妙的故事，把蒲公英坐在月亮船上所見的祖國秀麗山河，通過與仙女的對話，讓幼兒了解中國的世界之最，將知識的傳授轉變為藝術感受，讓幼兒體會到祖國的偉大，產生自豪感，故事具有一定的常識性。

活動目標：

1、知道故事的主要情節，了解我國有世界最高的山、最長的長城、最大的廣場。

2、能復述故事，發展幼兒語言表達能力。

3、培養幼兒熱愛祖國的情感。

4、能分析故事情節，培養想象力。

5、理解散文的內容，初步學習朗誦散文。

活動準備：

1、教學掛圖。

2、有關喜馬拉雅山、萬里長城、天安門廣場的圖片。

3、故事磁帶《月亮船》、音樂磁帶《劃船》。

活動重點：

讓幼兒了解我國的世界之最，并用語言進行表述。

活動難點：

注重愛國情感的激發。

活動過程：

一、組織教學：

小朋友，今天有這么多老師和我們一起上課，你們高興嗎？（高興）現在請聽兒歌，看兒歌里小小的船是指什么船。

二、 兒歌導入：

彎彎的月兒小小的船，小小的船兩頭尖，我在小小的船里坐，第一幼兒教育幼兒教育網只看見閃閃的星星藍藍的天。好，小朋友說兒歌中小小的船是指什么船呢？（月亮船）對，是月亮船，今天老師就帶來一個關于月亮船的故事，你們想聽嗎？（想聽）

三、分段播放故事錄音。

四、教師設問題，請幼兒回答：

1、故事的名字叫什么？（月亮船）

2、是誰幫助小螞蟻找到家鄉的？（仙女）

3、小螞蟻的家鄉在哪里？（中國）那兒有最高的山是什么山？（喜馬拉雅山）那兒有最長的墻是什么墻？（萬里長城）那兒有最大的廣場是什么廣場？（天安門廣場）

五、出示教學掛圖，請幼兒和老師一起講述故事。

1、教師提問：小螞蟻的家鄉是中國，那你們的家鄉在哪里？（中國）你還知道我們中國有哪些美麗風景？（長江三峽、日月潭等）

2、請幼兒再說出我國在世界上最高的山、最長的墻、最大的"廣場的名字，教師出示相應的圖片，以加深幼兒的印象。

六、教師小結：

我們的國家地域廣闊，山河秀麗，有很多著名的建筑、風景名勝，我們要從小熱愛自己的祖國，為做一個中國人而感到自豪。

七、播放劃船的音樂

現在就讓我們坐上“月亮船”到我們美麗的家鄉去游玩吧！

活動反思：

1、在初步欣賞故事時，我能抓住主線來提問，讓幼兒聽完故事后就能記住大概，這一點較好。

2、在引導幼兒認識四大之最時，我直接告訴幼兒是什么，讓幼兒來復述從而來鞏固故事中的知識點，但幼兒還不能真正明白最高、最大、最長的真正含義，我應該用一些比較的手法來實現這個目標，效果會更好。

3、《綱要》指出，語言能力是在運用的過程中發展起來的，我通過讓幼兒學習蒲公英和蟋蟀、螳螂、仙女之間的對話，讓幼兒體會蒲公英迷路后的傷心，提高了幼兒的語言表達能力。

4、在用教具演示第一段故事時，我將幼兒置于故事之中，讓他們結合自己的經驗，體會蒲公英迷路時那種害怕、緊張、難過的心情，進而進一步感受到蒲公英的無助和傷心。

大班語言教案 篇8

活動目標：

1.能發準字音狗(gou)和猴(hou)，能口齒清楚準確流暢地朗誦繞口令。

2.了解繞口令的句式特點，感知繞口令的韻律和節奏。

3.感知繞口令內容的趣味性，體驗同伴合作朗誦繞口令的有趣。

4.理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。

5.讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

活動重點難點：

1、重點：能正確朗讀繞口令，音調準確，語言流暢。

2、難點：能快速朗讀繞口令，字詞發音準確。

活動準備：

圖片背景、狗猴頭飾

活動過程：

一、故事導入，理解內容：狗和猴河里的小橋上，發生了一件有趣的`事。這天從橋東走來了一只狗，從橋西走來了一只猴。他們走著走著，剛走到橋心，"哎喲"狗和猴頭碰頭，撞到了一起。這可嚇壞了他們，他們匆匆忙忙往回跑。狗跑了幾步回頭望了望，猴跑幾步也回頭望了望。不知道到底是狗害怕猴呢還是猴怕狗呢?

師：老師把這個故事改成了一首兒歌，我們來聽一聽(師快速朗誦繞口令)師：和平時聽到的兒歌有什么不一樣?(速度更快)

二、理解繞口令，梳理句子

1.師：我們剛才聽到的這首兒歌叫做繞口令，讓我們再仔細的聽一次，狗和猴發生了什么事!

2.教師再次朗誦。(慢速)問：你聽到了什么?追問,能用兒歌中的話來說嗎?(幼兒回答，老師借用圖譜理解繞口令內容)

3.師朗誦。完整呈現圖譜。

三、嘗試朗誦繞口令

1.看圖譜，朗誦繞口令(師大聲)師：我們看著圖譜把繞口令念一念。

2.對字音進行引導，再次朗讀。(師小聲)師：剛才孩子們都能完整的朗誦出來，真棒。請看這一句······一定要念準了，我小聲你們大聲。再念一次

3.(解決剛才遇到了困難)拍手慢速朗讀一次師：請小朋友們小手拿出來，邊拍手邊念繞口令。1234準備開始(老師起節奏)······

4.拍手快速朗讀一次(沒發準的字音可再次糾正)師：表現不錯。如果再快一點你們行嗎，我們來挑戰一下。小手，1234準備開始······

5.再次快速拍手朗誦師：我們可以再快一點嗎?1234準備開始······

四、手指游戲師：我們把它改成手指游戲，一起來動一動我們的手指。先看我做。

五、接龍游戲

1.請你們和我一起接龍游戲游戲：我念前半句"橋東走來"你們念后半句"一只狗"。我們來試一次，準備開始。

2.加大難度：我念一句：橋東走來一只狗;你們念一句：橋西走來一只猴。小手，準備開始。

六、表演

1.合作練習師：請兩個小朋友一起做手指游戲練習兒歌。練習的時候可以玩手指游戲和接龍游戲。

2.分組表演師：請你們表演，其它幾組認真聽，他們念得怎么樣?

3.評價師：(選個別幼兒)說一說，他們朗讀得怎么樣?(一組比一組要求可以更高)活動延伸：

請孩子們回家后把這首繞口令朗誦給自己的家長欣賞。

活動反思：

本次活動之所以獲得良好的效果，分析原因主要在于：首先，在內容的選取上，我對原作品進行了分析與修改，并結合中班孩子的認知特點將一些比較拗口的話進行了修改，使其瑯瑯上口。這首繞口令中有孩子既熟悉又喜愛的動物“狗”和“猴”，運用擬人化的手法，活潑有趣地描寫了兩只動物相對過獨木橋在橋上相遇的情形。特別是第五句、第六句“猴跑幾步望望狗，狗跑幾步望望猴。”比較詼諧生動地寫出了兩只動物可愛的神情，最后很自然地道出了“不知是猴讓狗還是狗讓猴”。第二，在教學設計上我充分發揮了多媒體的作用，運用動態的形象吸引孩子的注意，啟發了孩子的想象，幫助孩子形象的理解了繞口令所表述的內容。而手指偶的運用又進一步激發了孩子參與表達表現的興趣。本次教學活動，又開闊了我對開展民間文學活動的視野，繞口令是民間文學活動中比較獨特的語言藝術形式，它以特有的魅力與長處，自由靈活地傳情達意，不僅能鍛煉孩子發音清晰準確、口齒靈俐，從中也滲透了品德教育。

大班語言教案 篇9

活動目標:

1、理解詩意，學習有感情、有起伏地吟詩。

2、感受詩中情景交融的藝術意境。

3、理解古詩內容，豐富相關詞匯。

4、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

活動準備:

1、詩歌范例。

2、人手一份紙、筆。

3、古代江南水鄉秋夜美的景色圖。

活動過程:

一、出示掛圖導入。

1、提問：這是什么地方?

2、你發現了什么?(引導幼兒觀察畫面所反映的時間、地點、人物、景物、季節，鼓勵幼兒把自己的發現小聲與身邊的同伴交流。)

二、 感受古詩的韻律美。

1、配樂教師示范朗讀。

提問：聽這首詩，你心里有什么感覺?

2、再次欣賞，引導幼兒結合掛圖理解古詩的意境。提問：這首古詩描寫了怎樣美麗的景色?詩人當時的心情是怎樣的?

3、幼兒跟讀。

4、了解古詩結構教師：這首古詩共四句，每行七個字，這種格式的詩叫"七言絕句"。

三、分句理解古詩。

1、月落烏啼霜滿天--月亮落下了，遠處傳來幾聲烏鴉的叫聲，寒氣陣陣，秋霜仿佛滿了天地間。

2、江楓漁火對愁眠--望著岸邊的楓樹和江面上漁船的燈火，詩人想起家鄉，難以入睡。

3、姑蘇城外寒山寺--姑蘇城外那座寒山寺傳來了沉悶的鐘聲。

4、夜半鐘聲到客船--半夜里，鐘聲傳到了詩人乘坐的客船上。

教師：在一個秋天的晚上，寒風習習，彎彎的月亮落下了。詩人坐在船上聽著遠處傳來烏鴉低沉的叫聲、寒山寺沉悶的鐘聲，望著岸邊的楓樹和漁船的燈火，詩人思念家鄉、思念家鄉的親人，他久久不能入睡。

四、學做小詩人。

1、感受古詩的`韻味。

教師抑揚頓挫地、有感情地吟詩。

2、學做小詩人。

集體吟誦古詩，在誦讀中體會古詩的韻味和意境。

請個別幼兒念。

3、作畫。

五、過渡語：剛才我們做了一回小詩人，現在我們來當個小畫家，讓我們聽著配樂詩畫出江南水鄉秋夜的美景。

1、能否根據自己對詩歌的理解畫出心目中神往的秋夜美景。

2、是否理解詩意，并能有感情地吟誦詩歌。

教學反思：

課程結束后，我在網上無意間看到一位老師的教學設計，他將詩中詩人的所見所聞進行了串講，詢問學生，如果“愁”有顏色，它是什么顏色的，你從哪里感受到？如果它有聲音，又是什么聲音的，你從哪里感受到？雖然都是講所見所聞，這位老師的教學方法相較于我就顯得詩意多了，也更加便于學生自主的學習理解，也會對“愁”的理解更加深刻。看來，要教好一首古詩，教的有詩意，讓學生學的有體會，須得多花心思。

小百科：《楓橋夜泊》是唐代詩人張繼的作品。唐朝安史之亂后，張繼途經寒山寺時寫下這首羈旅詩。此詩精確而細膩地描述了一個客船夜泊者對江南深秋夜景的觀察和感受，勾畫了月落烏啼、霜天寒夜、江楓漁火、孤舟客子等景象，有景有情有聲有色。

大班語言教案 篇10

活動目標：

1、理解故事內容，能說出兩個征友啟事的不同。

2、模仿小牛征友的方法，提高交友技能。

3、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。

4、理解故事內容，大膽講述簡單的事情。

活動準備：

1、兩個"征友啟事"的范例

2、錄有故事內容及"征友啟事剛剛貼出至又貼出了一張征友啟事"一段故事內容的磁帶。

3、與幼兒人數相符的《快樂閱讀》圖書。

活動過程：

一、游戲"找朋友"

1、教師和幼兒隨音樂玩"找朋友"的游戲。

提問：剛才我們玩的是什么游戲？

每個小朋友都有自己的好朋友，而且都喜歡交朋友，為什么？（引導幼兒說出開心、快樂、互相幫助等詞語）可是有一只小牛犢一個朋友也沒有，它會怎樣呢？（引導幼兒說出孤單、寂寞、悶悶不樂等，豐富幼兒詞匯）比較兩個征友啟事的不理解第一個征友啟事1教師出示第一個征友啟事，請幼兒自由閱讀。

2、請幼兒提出在閱讀過程中遇到的困難即不認識的字，教師幫助幼兒認讀。

3、教師和幼兒共同

4、閱讀。提問：征友啟事中的"征友"是什么意思？小牛犢想要找什么樣的朋友？

5、聽錄音（征友啟事剛剛貼出至又貼出了一張征友啟事）提問：第一張征友啟事貼出后，都有誰來了？為什么他們興奮的走來又失望的離開？

（二）理解

第二張征友啟事教師出示第二張征友啟事，請幼兒閱讀。提問：兩張征友啟事有什么不同？這回能找到朋友嗎？為什么？

1、教師請幼兒將《快樂閱讀》書翻到"征友啟事"這一故事并跟隨錄音機輕聲閱讀。

2、教師巡回指導

3、幫助個別幼兒指

4、讀。提問：第幾張征友啟事幫助小牛犢找到朋友？都有誰愿意做它的朋友？誰能陪它做什么？

（三）討論：通過這兩次征友

1、小牛犢懂得了一個道理，

2、相信小朋友們也明白了這個道理，

3、是什么呢？你們來說說？

（四）教師小結：每個人都有自己的長處。

活動反思：

一、抓住主線，貫穿課堂

全文有11個自然段，對于二年級的孩子來說，的確是很長的一篇課文，而這樣的故事性課文，最忌諱從前向后上成“流水帳”形式，于是，我抓住了文章中的兩份征友啟事作為主線，然后進行對比學習，不僅使得課堂脈絡清楚，而且在對比中名理。

二、語言訓練，隨手拈來

語文課堂，講究人文，講求拓展，但是永遠都不能丟掉最基本的語言文字訓練。在進行兩則征友啟事對比的時候，我讓學生觀察第二則征友啟事和第一則相比，有什么地方不同？學生得出：多了“或者”和“其中一點”四個詞語。讓學生在反復朗讀的基礎上，明白第二則征友啟事多了“或者”“其中一點”幾個詞語，卻少了很多對朋友的要求。

當故事發展到貼出第一則征友啟事后，我對文本進行了升華，讓學生想象：“假如我是＿＿＿（山羊、馬駒、獵狗、花貓），當我搖著頭離開時，我會對小牛說＿＿＿”。此環節的設計不僅讓學生了解到第一則征友啟事貼出后，小牛沒有交到朋友，而且讓學生體會到交朋友時不能對朋友的要求太高。當故事的進度到了第二則征友啟事的結果部分，通過反復分角色朗讀動物們對小牛說的`話，很好地讓學生體會到第二則征友啟事的成功， “好”與“不好”的兩則征友啟事造成不同后果的難點便不攻自破了。我們在邊學習語言，邊享受著語言帶給我們的美妙和幸福感。

三、個性閱讀，不拘一格

小牛沒有找到朋友，心情會怎樣呢？文中寫到小牛去找老牛訴苦，“訴苦“！兩個字對于7歲的孩子來說，實在有些難以理解，怎樣使這里的“訴”能“苦”出味道來呢？我讓學生看插圖，體會小牛的心情。學生加上了“小牛難過地說”“傷心地說”“垂頭喪氣地說”……等描寫心情的詞語，然后我請學生按自己理解的心情來學著小牛訴訴苦吧！學生將這句話讀得有了滋味。

本課以“朋友”開始，以“朋友”結束，于是，在小牛找到好朋友后，我趁機讓學生說說自己想找一個什么樣的朋友。學生學會了用上“或者…或者…或者…其中一點…”