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關于中班語言活動教案范文匯編7篇

作為一位兢兢業業的人民教師，時常會需要準備好教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的中班語言活動教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

中班語言活動教案 篇1

活動目標：

1、知道秋天是美麗的，有五彩繽紛的色彩，會用恰當的詞匯描述秋季的主要特征。

2、豐富詞匯：金黃、裂開、成熟、豐收等。

3、萌發對文學作品的興趣。

4、引導幼兒在散文詩中學習，感悟生活。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備：

1、秋天背景圖一張，秋季特征的的單個形象圖片、磁板兩塊、等。

2、幼兒經過家長帶領觀察活動已積累了一些有關秋季特征的知識。

3、幼兒人手一份紙、筆。

活動過程：

1、幼兒邊唱邊隨郊游歌曲進教室。

2、欣賞配樂故事“多彩的秋天”。

師：這里有一塊漂亮的草地，讓我們在這里休息一下吧！老師來給你們講個故事，名字叫“多彩的秋天”。

3、認識并描述秋天，豐富有關的詞匯。

師：秋天到底是什么顏色的，為什么紅蠟筆說秋天是紅紅的？秋天除了蘋果成熟了，紅了臉，還有哪些水果也是紅紅的"呢？田里有哪些東西成熟了也是紅紅的？花園里還有哪些花開放是紅紅的？這么多東西都是紅紅的，所以紅蠟筆說秋天的紅紅的。為什么黃蠟筆說秋天是黃黃的呢？……為什么藍蠟筆說秋天是藍藍的呢？……為什么綠蠟筆說秋天是綠綠的呢……

秋天還有哪些顏色呢？（學習詞：五顏六色、五彩繽紛）

師：秋天有這么多的顏色，真美麗，秋天也是豐收的季節。

4、再次欣賞故事。

師：現在我們再來聽一遍故事，把故事的最后一句改為小朋友說“秋天是五顏六色的，很美麗。”

5、幼兒繪畫《多彩的秋天》，教師一旁巡回指導。

6、簡評幼兒繪畫情形結束。

活動反思：

教師提供給幼兒一個自由、寬松的語言交往環境和動手動腦的機會，以物品擬人化吸引幼兒的注意力和興趣，興趣是幼兒主動學習的動力。在培養幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規律，有計劃地進行培養和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養良好的語言習慣，創設良好的語言環境，那么，幼兒的語言一定會健康的發展。

中班語言活動教案 篇2

活動目標：

1、大膽地描述圖片內容并以介紹的形式表述。

2、在集體中體驗分享閱讀的樂趣。

3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

活動準備：

大書《我的畫》，最后一頁遮去作品畫；幼兒繪畫作品若干。

活動過程：

一、導入活動：

1、展示幼兒繪畫作品：這是誰的畫？介紹一下你畫的是什么？

2、請個別幼兒嘗試介紹他人的作品。

二、閱讀大書

1、 出示大書最后一頁：你看到了什么？這個小姑娘漂亮嗎？你們看她的表情怎么樣？她為什么這么高興呢？

這個小姑娘有一盒漂亮的畫筆，可以用來畫畫，你們看，這是她的畫。（拿掉遮蔽物）

2、“原來她最好的才藝是畫畫，她把才藝展示給大家看，所以才這么高興，我們一起表揚她好嗎？”

3、閱讀封面

“今天老師帶來的這本書就是關于小姑娘畫的畫，我們一起來看封面”，指讀“我的畫”。

4、逐頁閱讀，引導幼兒大膽描述看到的畫，并以介紹的方式表達出來。逐頁出示畫面，讓幼兒說說畫面上有什么，“你怎么介紹這幅畫？你怎么說才能讓大家更喜歡這幅畫？”每幅畫都讓幼兒大膽地介紹畫的"是什么，并引導他們使用量詞、形容詞完整地以“我畫的是……”的形式講述。

5、教師小結：小姑娘畫得真好，你們幫她介紹得更好，謝謝你們！你們看，她還在每幅畫的旁邊貼上了自己的照片，每一張都笑得很燦爛，因為她是個很自信的小女孩。

活動反思：

幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

中班語言活動教案 篇3

設計意圖：

《調皮的太陽》這篇散文幽默詼諧，以擬人化的手法展現了活潑調皮的太陽形象，散文的長短適中，適合中班幼兒學習。幼兒園語言教育的目標之一是“喜歡欣賞文學作品，理解作品內容，感受文學作品的美，具體的說，就是要培養幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學作品，能理解并復述簡短的句子。”因此，根據中班幼兒的年齡特點，我將活動重點放在讓幼兒理解散文內容，感受散文中太陽“調皮”的表現上。但往往幼兒對理解散文內容會有一定的難度，光聽老師念或圖片示范，并不能充分引起幼兒的興趣，我們大家都知道，具體形象性是學前兒童思維的特點，并在幼兒的記憶、注意等過程中得到了充分的反映，這種特點在中班幼兒身上表現最為典型，于是我將傳統的跟讀，轉換為幼兒自己看圖譜幫助理解記憶，緊緊抓住孩子們的注意力欣賞學習散文。并在此基礎上，引導幼兒理解、感受散文的詼諧幽默，滲透情感教育。最后，我設計了讓孩子們表演散文的`環節，讓每一位幼兒以邊學念散文邊表演的形式參與到活動當中，動靜結合，激發幼兒學習的主動性和積極性，進一步感受散文的詼諧幽默，體驗語言活動的樂趣。

活動目標：

1、運用圖譜，幫助幼兒理解散文內容，感受散文中太陽“調皮”的表現。

2、通過欣賞散文，表演散文內容，體會散文的幽默、詼諧意味。

活動準備：

太陽手偶一個，散文圖譜一份，錄音機，磁帶。

活動過程：

一、 以擬人化的方式出示太陽手偶，引出活動。

小朋友們看看，誰來啦？ 太陽來和我們做朋友了，你們覺得這個太陽怎么樣？

演示太陽調皮的樣子，提問：現在你覺得這個太陽怎么樣？（初步感受調皮）

二、欣賞散文，理解散文內容

1、欣賞散文

提問：散文的題目是什么？

散文里講了些什么？（根據幼兒回答，出示相應的圖片）

2、再次欣賞散文

提問：調皮的太陽做了些什么事？

教師根據幼兒回答，逐句出示圖片，形成散文圖譜。

3、幼兒看圖譜學念散文

4、幫助幼兒理解散文內容。

5、放錄音，幼兒邊看圖譜邊跟念散文。

提問：你覺得太陽調皮嗎？為什么？

你喜不喜歡這個調皮的太陽？聽了散文后你心里有什么感覺？

三、游戲《調皮的太陽》

1、教師與幼兒共同商討游戲中的表演動作

2、 教師與幼兒邊念散文邊玩游戲

四、活動結束

我們去外面看看太陽還有哪些調皮的地方。

中班語言活動教案 篇4

設計思路：

我班幼兒經過一年的幼兒園生活和學習，他們語言能力得到了一定的發展，但在日常生活中我發現孩子們的使用的語言比較隨意，不連貫，規范、生動的詞匯缺乏。有時不能很好的表達自己的想法。另外，我班的插班生比較多，新生還欠缺與人交往的能力，不大敢跟同伴交流，也不大會表現自己。一次，在我組織幼兒進行戶外活動時，發現孩子們對正在搬運東西的螞蟻產生了極大的興趣，于是 “小螞蟻尋寶記”這一活動孕育而生。我利用幼兒喜愛的游戲活動，創設利于幼兒觀察和極富想象空間的、生動的環境，活動中嘗試讓幼兒在教師創設好的情景中豐富詞匯----學習短句----看圖講述，由淺入深的學習講述, 鼓勵幼兒大膽想象、多角度思考問題,培養幼兒的發散性思維,讓幼兒能積極地參與活動,在寬松自由，妙趣橫生的氛圍中體會快樂并享受與別人分享快樂的心情。

活動目標：

1、 在活動中學習看圖講述，能清楚、連貫、完整地說話,豐富詞匯：“驚喜”。

2、 通過對故事結尾進行猜想續編，激發幼兒好奇心，拓展幼兒創造性思維，發展幼兒語言表達能力。

3、 通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、 引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

5、 發展幼兒思維和口語表達能力。

活動準備：

1、創設情景環境―-森林，里面藏有“神奇寶貝”（里面附有各種圖片）若干、“螞蟻”頭飾與幼兒數相等

2、教學講述掛圖4幅

3、錄音機、音樂《秋天》

活動過程：

1、情景游戲活動：“森林尋寶”。

⑴教師與幼兒扮演“螞蟻”到森林里進行尋寶，引導幼兒在森林里發現“神奇寶貝”。

教師提問：

①你發現了什么？學習句式：“我發現了……”

②是在什么地方發現的？加深句式：“我在……發現了……”

②寶貝有什么神奇的地方？

④找到“神奇寶貝”的時候你的感受怎樣？學習新詞：驚喜

⑵引導幼兒仔細觀察“神奇寶貝”里的圖片進行自由講述，發展幼兒的語言表達能力。

教師提問：

①找個朋友一起看看，你們的圖片一樣嗎？不一樣在哪里？

②圖上有什么？

教師巡回指導，及時對敢說、大膽說和能完整講述的幼兒進行表揚鼓勵。

2、創造性講述：《小螞蟻尋寶記》

教師發現“山洞”，引出故事講述掛圖，激發幼兒興趣。

⑴教師有表情地講述故事前半段，引發幼兒對講述的欲望，對故事結尾進行猜想續編。

教師提問：幫小螞蟻猜猜，這條線可能會是什么？(教師用簡單的繪畫方式將幼兒的猜想記錄下來)

⑶請幾名幼兒用自己的語言講述自己設想的故事。

結束部分：“螞蟻媽媽”帶領“小螞蟻”到草地上繼續尋寶。

附：故事：《小螞蟻尋寶記》

有一只小螞蟻，他離開了自己的家到森林里去尋找寶貝。他一邊走一邊想：森林里有這么多高大的樹木，美麗的`花草，里面一定會藏著不少的寶貝！忽然，小螞蟻驚喜地發現草叢里有一條細細的線，“太好了，我發現寶貝了！”他高興的叫了起來。趕緊爬過去仔細的瞧一瞧，發現這條又細又長的線彎彎曲曲的一直向前伸去，小螞蟻就想：這到底是什么呢？……

活動反思：

在培養幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規律，有計劃地進行培養和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養良好的語言習慣，創設良好的語言環境，那么，幼兒的語言一定會健康的發展。

中班語言活動教案 篇5

設計意圖：

鉛筆盒――是幼兒生活中常用的學習用具，它具有設計巧妙、拿取方便的特點，而且鉛筆盒上面的圖畫豐富有趣，能引起幼兒聯想，擴散幼兒思維，因此，我們以鉛筆盒為素材，精心設計了本次語言講述活動――“鉛筆盒上的故事”。活動中我們希望通過講述、做推銷員等活動，發展幼兒的想象力、語言組織能力樂與人合作、交往的能力。

活動目標：

1、 引導幼兒根據鉛筆盒上的圖畫，通過想象，創編一個有情節的故事。

2、 通過講述活動和做推銷員等活動，發展幼兒的想象力，語言組織能力及樂于與人合作、交往的能力。

3、 通過活動，培養幼兒愛護文具的良好習慣。

4、 引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

5、 鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動準備：

1、 收集各種各樣的鉛筆盒，布置鉛筆盒展銷會會場。

2、 幼兒課前設計制作購物券若干。

3、 投影儀與電視機。

活動過程：

一、 參觀鉛筆盒展銷會，激發幼兒參與活動的興趣。

1、 師：“嘿，小朋友，鉛筆盒展銷會開始了，我們一起到里面參觀吧。”

2、 交代參觀要求，幼兒自由參觀，教師巡回指導。

3、 請個別幼兒介紹自己喜歡的鉛筆盒。

二、 教師引入課題。

師：“這些好看的鉛筆盒里，每個都藏著動聽而美妙的故事，你們想聽嗎？”投影儀展示鉛筆畫面，教師示范講述故事。

三、 幼兒觀察、想象，講述鉛筆盒上的故事。

師：“你們也想為鉛筆盒編一個好聽的故事嗎？請你認真觀察鉛筆盒上的圖畫，想一想，把它編成一個好聽的故事吧！”

1.提示幼兒根據自己的鉛筆盒上的圖畫展開想象，編講故事，教師巡回指導。

2.鼓勵幼兒與同伴互相交流，講述自編故事。

3.請個別幼兒到集體面前講述字編故事，教師進行簡單小結。

四、 推銷鉛筆盒。

師：“展銷活動開始啦！學派臺，把我們的鉛筆盒介紹給客人吧！”幼兒邀請客人參觀并向他們推銷鉛筆盒。

五、 結束活動。

師：“小朋友們，今天的.推銷活動可成功啦，賣出了好多鉛筆盒。我們大家一起去慶祝吧！”播放歡快音樂，結束活動。

活動反思：

我設計本活動方案重點是讓幼兒學會做有禮貌的小客人，根據幼兒身心發展規律和幼兒教育的特點我設計了這個富有時代感、實際性、活潑有趣的教學內容與形式，在組織活動中，貫徹師生同構的原則，既注意發揮教師的主導作用，又注重幼兒的主體地位，對情境進行觀察、想象、思考、探索、發現、以促進幼兒智能發展，讓幼兒說出表演中用到的禮貌用語，并練習禮貌用語，培養幼兒的語言表達能力，同時，設計本活動又及時地對幼兒進行思想教育。

中班語言活動教案 篇6

教育目的：

讓幼兒理解并運用“越……越……”的句式描述物體的變化，知道形成事物發展的概念。

教學準備：

每組一盒七巧板，彩筆一套。

教學過程：

一、組織幼兒。

二、創設游戲情境，激發幼兒游戲的興趣。

1、教師擊鼓，鼓聲由重到輕，速度由快到慢。

2、組織幼兒練聲，聲音由高到低、速度由慢到快。

三、啟發幼兒用“越……越……”的句式描述聲音的變化。

1、提問；剛才你們聽到了什么聲音？這些聲音是怎么變化的？用一個什么樣的詞來說說這些聲音的變化呢？

2、啟發幼兒用“越……越……”的句式描述聲音的變化。

四、交代游戲的.規則。

1、每人必須用“越……越……”的句式說話。

2、注意傾聽別人的講述，不能重復別人的語句。

五、教師指導幼兒游戲。

1、幼兒主動運用“越……越……”的句式描述物體和現象的變化。回答正確的獎勵一塊七巧板。

2、根據幼兒的講述將“越……越……”和“越來……越……”兩種句式進行比較鼓勵幼兒用“越……越……”來講述。

六、競賽活動：看誰說的多。

1、教師啟發幼兒從大自然動植物和天氣的變化、日常用品的變化、人體特征的變化等方面來思考。練習說話。

2、分組運用“越……越……”的句式創編語句，講的好的又不重復別人的語句的幼兒獎勵一塊七巧板。

3、統計誰說的多，給予獎勵。

4、總結。

中班語言活動教案 篇7

活動目標：

1 理解故事內容，學說角色對話

2 懂得同伴間要互相幫助

活動內容：

語言故事《螞蟻報恩》

活動準備：

視頻 課件

活動過程：

一、導入激趣

師：今天老師給大家請來一位小客人，快來看這是誰啊？

（出示小螞蟻圖片一）快來看小螞蟻怎么了？

（出示圖片二）圖上畫得是什么？

（逐一觀察圖片，分析圖片內容，幼兒大膽猜想）接下來請大家豎起自己的小耳朵仔細聽聽，看和你們想到的一樣嗎？

二、幼兒觀看視頻動畫，初步理解故事內容

1、小螞蟻遇到什么困難了?為什么？是誰救了小螞蟻？怎么救的？

2、幾天后，小螞蟻散步時聽到了一陣"沙沙"聲是誰的？鴿子遇到什么困難了?這時，是誰救了鴿子？怎么救的？

師：鴿子得救了嗎？我們再來仔細聽一次，聽聽小螞蟻和鴿子說了些什么？他們是怎么說的`？

三、幼兒再次觀看視頻動畫，學說故事中的角色對話

師：當小螞蟻掉入水中時，著急的說什么？誰來學一學？（對學得很形象逼真的給予表揚鼓勵）鴿子又說了什么話？誰來學一學？我們也

來學說吧！小螞蟻得救了感激的對鴿子說了什么話？我們一起來聽聽

師：當鴿子遇難了時，小螞蟻也著急的大喊什么？誰聽出來了？我們一起說說？鴿子飛回來感激的對小螞蟻說了什么？我們一起來聽聽

（邊回憶邊學說對話邊傾聽驗證）

師：這么熱心的一對好朋友，在對方遇到困難時，都上前去幫助對方你們喜歡他們嗎?平時我們應怎樣做 ？現在老師要交給你們一件很重要的任務，挑戰一下自己，看誰能把這幾幅圖片上的內容變成自己的話講出來，講給你旁邊的小朋友。（兩人一組互相講述）看誰講的好？

四、幼兒自由講述，教師巡回指導

師：誰愿意給大家試著講講？（指名倆個幼兒講述）他們講的好嗎?

哪里好?（幼兒評價學習）