大班語言教案

由 愛庫百科 分享時間：2023-10-17 11:27:03 加入收藏我要投稿點贊

大班語言《搖籃》教案

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大班語言教案【熱】

作為一名人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的大班語言教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

大班語言教案1

一、教學目標：

了解成語故事，理解其寓意課時。

二、教學準備：

故事講述所需三幅圖片。

三、教學過程：

1、今天老師要給小朋友們講一個故事：

一天，一個農民在地里干活，突然一只兔子從他身邊跑過，一頭撞到樹上，死了。農民撿起這只死兔子，高興地把它拿回家。（展示第一張圖片，換到第二張）

農民心想：“如果每天我都能抓住一只兔子，何必要在地里拼命干活呢？”第二天他便坐在那棵樹下，等著其他兔子來送死。他在那兒坐了幾天，可連一只兔子的影子也沒有看到。（展示第二張圖片，換成第三張）

田里的禾苗卻因為沒有澆水枯死了，這個農民最后沒有得到兔子也沒有得到田里的收成，他最后只好躲在樹底下聽著小鳥嘲笑流著眼淚過日子了。（展示第三張圖片）

2、師：故事講完了，你們知道小鳥是怎么說這個農民的么，讓我來告訴你們聽，它們說：守株待兔。守株待兔跟老師讀一讀。

生：守株待兔。

3、師：對了，如果我們今后看到只是憑著自己想法做事，而不考慮實際情況的小朋友，我們就說用“守株待兔”羞羞他。

四、板書設計：

守株待兔。

五、教學反思：

1、教學寓言的`主要目的是為了運用，要讓幼兒會讀并理解到寓言的含義。

2、在故事情節中增添一些動物的有趣言論，可幫助幼兒處于模仿的天性會不自覺的理解記憶寓言，重點不要放在寓言字面意思的解釋上。

大班語言教案2

活動目標

1、聽故事，體驗小美第一次買東西時由害怕到成功內情緒感的變化。

2、明白遇到困難不能害怕，勇敢應對就能成功。

3、能根據故事情節的發展進行想象，大膽表述。

活動準備

1、知識經驗準備：幼兒有過獨自上街買東兩的經歷。

2、物質材料準備：故事《第一次買東西》(附后)圖片五幅，分別對應故事五個段落的資料；句卡“第一次買東西”一張；表情卡(高興、沮喪)各一張。

活動過程

一、談話導入

1、師：小朋友有沒有獨自一個人上街買過東兩請說說你的感受。

2、師：有個小女孩叫小美，她第一次上街買東兩順利嗎我們一齊來聽一聽故事里怎樣說的。

教師出示句卡“第一次買東西”。

二、猜猜講講

1、出示第一幅圖，教師講述故事第一段。

(1)師：請小朋友猜一猜，小美最后會買到牛奶嗎為什么

(2)教師出示表情卡，請幼兒說一說不同的表情卡分別代表什么樣的情緒。

(3)請猜測小美能買到牛奶的幼兒坐到貼有“高興”表情卡的一邊，請猜測小美不能買到牛奶的幼兒坐到貼有“沮喪”表情卡的一邊。

2、出示第二幅圖，教師講述故事第二段。

(1)師：小美摔了一跤，買牛奶的錢還掉了，小美的情緒怎樣樣她會怎樣做她還能買到牛奶嗎為什么

(2)鼓勵幼兒相互討論后勇敢地表達自己的觀點，并根據自己的猜測重新選取座位，

3、出示第三幅圖，教師講述故事第三段。

(1)師：小美被擠出了小店，她的情緒會怎樣樣她會哭嗎接下來會發生什么事呢小美最后能買到牛奶嗎為什么

(2)幼兒再次與同伴討論，大膽表達自己的觀點，并根據自己的.猜測再次選取座位。

4、出示第四幅圖，講述故事第四段。

師：小美為什么松了口氣又為什么會掉眼淚

5、出示第五幅圖。

(1)師：小美最終買到牛奶沒有她的情緒怎樣樣

(2)教師講述故事第五段。師：讓我們替小美歡呼吧!

三、體驗內情緒感變化

(1)師：等會兒老師把故事再完整講一遍，小朋友仔細聽一聽，小美在買牛奶的過程中說過什么話，兩次說話的聲音有什么不同。

(2)提問：你們聽出來了嗎小美在買牛奶的過程中說過什么話兩次說話的聲音有什么不同從中能夠看出她的情緒有什么變化

(3)師：第一次買東西，會遇到很多問題，但只要勇敢去應對，就會獲得成功。相信經過這一次，小美會變得更大膽、勇敢、自信!

四、鼓勵幼兒大膽嘗試自己沒有做過的事情

活動延伸

1、在注意安全的狀況下，教師可安排幼兒獨立完成一次任務、如獨自到鄰班去借物品、獨自采訪園長等等。

2、請爸爸媽媽多鼓勵孩子做一些事情，例如讓孩子自己去買東西，向鄰居家借物品，獨立策劃一次家庭聚會等等，慢慢培養孩子的表達潛力和獨立解決問題的潛力。

附故事：第一次買東西

小美5歲了，還從來沒有一個人買過東西。有一天，媽媽說：“小美，你一個人上街去買牛奶吧。”

小關緊緊地握住媽媽給的零錢，走出了家門。“叮鈴鈴”，一輛自行車沖過來，小美嚇了一跳，她趕緊貼到圍墻上。因為太急了，小美摔了一跤，胳膊和腿好痛啊!硬幣也滴溜溜地滾了出來。

但是，小美立刻就爬了起來，她撿起硬幣，朝小店走去。小店里沒人。小美深深地吸了一口氣，說：“買牛奶。”她本想大叫一聲的，可發出的聲音卻很小。有誰咳了一聲，小美回頭一看，來了一個戴眼鏡的叔叔。眼鏡叔叔喊道：“來一罐可樂!”女主人一邊用圍裙擦手，一邊出來了：“來了來了，買可樂啊”“給我一袋面包。”又來了一位胖大媽，她把小美擠出了小店。

“買牛奶!”突然，小美叫了起來，聲音大得她自己都嚇了一跳。“哎呀呀，沒注意到你這位小顧客呢!”女主人連連道歉。小美松了一口氣。“吧嗒”，一向忍著的一滴眼淚掉了下來。

小美把握熱的錢遞過去，接過牛奶，猛地跑了起來。媽媽在不遠處沖她揮著手笑呢!

大班語言教案3

一、教學過程

1、幼兒邊猜謎，學念歌詞、節奏。

教師創設情境，引出教學，調動幼兒興趣。

師：森林里要開一場隆重的音樂會，可是有那么多小動物，選誰參加呢？大家決定請智慧老爺爺來選小動物。智慧老爺爺已經把選中的小動物編成了有趣的謎語。

如果小朋友猜對了，就能請出這些小動物了。第一個出場的會是誰呢？

教師邊念歌詞邊展示課件上的圖片，幼兒自由猜測。

師：圖上有什么？腦袋是什么形狀的？眼睛會放光，說明眼睛怎么樣？這會是什么動物呢？

在教師的引導下，幼兒說出答案。教師教會幼兒唱出答案。

2、教師引導幼兒學習接唱謎底的方法。

教師用與"腦袋，圓圓的"同樣的句式再出幾個有關動物特征的謎面。例如："腦袋，圓圓的；眼睛，大大的；個子，高高的；脖子，長長的。"并完整地唱歌曲問句部分，引導幼兒討論、得出一致的答案，并完整地唱出答案（某一小動物名稱）。

師：聽一聽，這次智慧老爺爺唱的是什么小動物？

教師再出兩次謎面，幼兒進行猜謎并歌唱。

師：這次請你仔細聽、認真猜，想一想歌里唱的是哪一種小動物。

3、教師唱謎面（前四句有關動物特征的句子），幼兒直接接唱謎底。

師：原來，謎語也可以唱。那我們也唱著回答智慧老爺爺，好嗎？

4、教師引導幼兒嘗試按節奏創編前四句有關動物特征的歌詞，玩猜謎游戲。

師：誰能想出一個謎面，讓大家來猜一猜呢？不過謎面要放進歌曲里面，誰來試一試唱出來？

師：除了外形、喜好，還可以把小動物的哪些特征編進歌曲里呢？

5、幼兒嘗試直接接唱答案，玩猜謎游戲。

師：現在請一個小朋友編唱歌曲的前半部分，我們大家一起來回答，好嗎？

1、幼兒用書：《動物猜謎歌》

2、投影儀

1、學習用接唱和對唱的方式演唱歌曲《動物猜謎歌》。

2、嘗試獨立地按節奏創編謎語歌詞，玩猜謎游戲。

3、體驗有節奏地念象聲詞的快樂，在一次比一次高的要求中感受挑戰性，并勇于戰勝困難。

二、以開門見山的"方式，引發幼兒傾聽故事的愿望教師：老師帶來了一個非常好聽的故事，故事的名字叫《鳥窩》。（邊講邊書寫出《鳥窩》兩字，讓幼兒自然識字。）

三、邊理解邊聽，并提問邊探究的方式，幫助幼兒逐步理解故事的內容及人物愛鳥的情感。教師在背景音樂的伴奏下，富有感情地講述故事。結合幼兒用書畫面，教師繼續講述故事。

四、引導幼兒感受故事中人與自然的和諧之美教師：你們喜歡故事中的老爺爺和老奶奶嗎？為什么？教師：他們用愛心為鳥兒營造出一個美麗安寧的家園，同時也為人類營造出一個鳥語花香、有聲有色的世界。善待鳥類，其實就是善待自己。

五、請幼兒完整地欣賞配樂故事教師播放故事，幼兒欣賞。

1、配樂故事及舒緩的背景音樂磁帶，錄音帶。

2、幼兒用書：《鳥窩》

1、初步理解故事內容，感受老奶奶和老爺爺對小鳥的熱愛，以及人與自然的和諧之美。

2、以邊聽邊理解、邊體問探究的方式，理解老奶奶和老爺爺和大自然的熱愛之情。

3、感受與同伴互動學習的樂趣。

大班語言教案4

目的：

擴展幼兒認知，豐富幼兒詞匯

引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。

通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

形式：

分組游戲，每組7—8人

游戲規則：

1．教師選擇物品類別一種，如，動物，水果，蔬菜等（可根據幼兒實際情況自選）

2．幼兒排成一排以接龍的方式說出教師規定類別的.具體事物名稱，不能重復以被說出的事物

3．游戲以淘汰的方式進行，如幼兒說不出，說錯或重復別人的就做淘汰

4．一組產生一名勝利者，最后每組勝利者進行最后爭奪，產生一名總冠軍。

5．不參加該組游戲的幼兒應盡量保持安靜，如出現提示現象，提示者與被提示者都取消游戲資格。

注意：

1、教師可根據幼兒實際情況選取類別名，小組游戲時不宜過難，應讓每個幼兒都有至少一次的正確回答

2、若幼兒對某一類別概念掌握較好時，教師可以加強難度如加快連接速度等形式對獲勝幼兒作一定的獎賞，調動幼兒積極參與的興趣。

教學反思：

這一話題，孩子們比較感興趣，都愿意積極參與到活動中去，達到了預期的效果。能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創設情景，讓幼兒體驗。

大班語言教案5

教學設計思路：

小熊喜歡太陽。看著暖暖的太陽每天每天跑到山的那邊，它決心去撿一個屬于自己的太陽。背上背包，戴上媽媽做給它的好吃的，小熊出發了。

教學準備：

小動物頭飾、音樂

教學過程：

1、開始部分：

師：“早上好，今天的"太陽。我要去撿昨天的太陽啦!”小熊最喜歡太陽了。“有了太陽暖暖的，能踩影子，能潑水，肥皂泡也會變得五顏六色。”這是誰的聲音啊?

幼兒進行大膽猜測。

2、基本部分：

老師進行故事內容的分析。

3、結束部分

師幼共同欣賞故事。

4、延伸活動：

讓幼兒通過故事進一步認識只有一個太陽的事實，了解地球繞著太陽轉，地球在轉而太陽的位置并沒有發生變化，是人站在地球上相對于地平線而言太陽在動。

教學反思：

新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發展。活動中，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學習內容。課上的氣氛也是很活躍的，發言也很積極，較好地達到了預期設計的活動目標。

大班語言教案6

活動名稱:大班語言《神奇的樹》

活動目標

1.理解童話內容，感受小刺猬對刺猬婆婆的愛。

2.知道九九重陽節是老人節，增進關愛老人和長輩的情感。

3.認識字詞：刺猬、春天、夏天、秋天、冬天。

4.理解故事內容，大膽講述簡單的事情。

5.引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。

活動準備1.幼兒用書。

2.教師自制字詞卡"刺猬、春天、秋天、冬天"。

活動過程(一)請幼兒看幼兒用書，引入主題。

教師：

1.你知道這是哪些季節嗎?一年四季有哪些變化?

2.季節的變化真奇妙,四季的景色真美麗.可是,刺猬婆婆年齡大了,走不動了,只能天天坐在屋里了.后來,刺猬婆婆的屋子里面發生了一些奇怪的事.

(二)引導幼兒理解故事主要內容:

1.講述故事,在結尾前插問:

(1)刺猬婆婆家中發生了什么奇怪的事?

(2)你感覺這是一棵怎樣的樹?

(3)猜一猜這棵神奇的樹是從哪里來的?

2.幼兒看圖片完整地欣賞故事,進一步理解小刺猬關愛老人的行為。教師出示字詞卡。提問:

(1)小刺猬在春夏秋冬分別裝扮成了什么樹?為什么要裝扮成這樣的樹?

(2)刺猬婆婆看到這些樹感覺怎么樣?看到刺猬婆婆高興,小刺猬心里有什么感覺?

(3)這個秘密是怎么被發現的?

(4)刺猬婆婆發現了這個秘密會怎么想,怎么做?

(三)師生共同看圖講述一遍故事,邊講述邊指認"春天、夏天、秋天、冬天"。

(四)師生交流在生活中如何關心老人。

討論：

1.小刺猬為滿足刺猬婆婆的愿望,想辦法裝扮成各種樹.小朋友們知道自己的爺爺、奶奶、外公、外婆有什么愿望嗎?你能幫助他們實現愿望嗎?

2.你為身邊的爺爺奶奶做過什么?你是怎么關心他們的?

3.你關心爺爺奶奶時，爺爺奶奶心里怎么想?你感覺怎么樣?

4.小朋友，你們有沒有聽說過重陽節?知道重陽節是什么節日嗎?這一天你打算怎樣為爺爺、奶奶、外公、外婆祝賀節日呢?(教師扮作老人，請幼兒練習向老人表達祝福)(五)教師分別出示字詞卡，帶領幼兒認讀，然后請幼兒一一說出每個季節的特征。

活動延伸鼓勵幼兒關心老人，經常為家中或社區的老人做一些事。教師請幼兒將自己的事畫下來講給全班小朋友聽。

活動反思

通過這次活動，我嘗試了新的教學方法，所做的嘗試也是比較符合我班幼兒的學習水平的，因此，在以后的故事教學中，我會再次運用這樣的教學模式，并根據這次活動中所出現的問題加以調整和改進的。

4.大班語言樹媽媽和樹娃娃教案反思

活動設計背景

早晨，瑤瑤的小朋友入園時，媽媽幫助她整理衣服、放小書包、抬小凳子，而瑤瑤呢木然的站在那里，看著媽媽為她不停的忙碌，我急忙走過去對瑤瑤說：“瑤瑤長大了，自己的事情要自己做，媽媽為你做事應該跟媽媽說謝謝呀。”瑤瑤說：“為什么呢?不是我要她做的。”

一天下午，放學的時候，媽媽來接豪豪，剛走出教室，豪豪把小書包扔在地上就跑，媽媽在后面大聲叫他拿書包，他頭也不回地說“不要不要”，媽媽只好無奈的撿起書包背在自己的肩上。

孩子的`行為讓我大為震驚，不由得反思：現在的孩子都是獨生子女，大多數受到上兩代人過度的保護和重視，以自我為中心，被動的、理所當然的接受著身邊人的關愛，而自己卻很少主動關心身邊愛他的人，感恩之心嚴重缺失。而且從事例二中我也清醒的感受到孩子的口語表達能力較差，詞不達意。我想通過《大樹媽媽》的這個活動讓孩子學會感恩，提高口語表達能力。

活動目標

1、欣賞和感受詩歌所表現的美妙意境，理解詩歌中的主要內容。

2、通過幼兒初步嘗試仿編詩歌，發展幼兒的口語表達能力和想象力。

3、體驗詩歌中大樹媽媽與娃娃們相互關愛的情感，激發幼兒愛他人的情感,學習感恩。

4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

5、萌發對文學作品的興趣。

教學重點、難點

教學的重點:欣賞和感受詩歌所表現的美妙意境，能夠理解詩歌中的主要內容。

教學的難點:幼兒初步嘗試仿編詩歌。

活動準備

1、知識的準備：教師在活動前利用散步、談話豐富幼兒生活經驗。

2、物質的準備：多媒體課件，大樹媽媽的圖片

活動過程

第一部分：談話引題，幼兒猜想

教師提問：“小朋友們，你們的媽媽愛你們嗎?媽媽是怎么愛你們的?”引導幼兒回答。

第二部分：理解學習詩歌內容

教師出示大樹的圖片提問“大樹媽媽一個人非常的孤單、寂寞，這該怎么辦呢?小朋友，你們有沒有什么好辦法?”“大樹媽媽生活在森林里，小朋友請你猜一猜，還有誰會愿意做大樹媽媽的娃娃?”(幼兒講述)

幼兒觀看課件，教師提問：大樹媽媽喜歡娃娃，有誰愿意成為大樹媽媽的娃娃?他們能給大樹媽媽什么?大樹媽媽有許多許多娃娃，有小鳥娃娃、星星娃娃、松鼠娃娃、小星星娃娃，還有許多樹葉娃娃，大樹媽媽是怎樣喜歡娃娃的，娃娃們又是怎樣愛大樹媽媽的。

第三部分、欣賞和感受詩歌的意境，體驗詩歌中大樹媽媽與娃娃們相互關愛的情感。

教師配以優美的背景音樂進行聲情并茂的朗誦，請幼兒欣賞，欣賞后提問讓幼兒討論：你覺得娃娃們喜歡大樹媽媽嗎?從哪些話里可以聽出它們很愛大樹媽媽?

第四部分：朗誦詩歌

教師帶著幼兒一起朗誦詩歌,進一步熟悉詩歌的內容。

第五部分：拓展想象、仿編詩歌

教師示范：把小鳥換成蝴蝶，就是：蝴蝶說：“我來當你娃娃，給你唱歌”、或把唱歌換成畫畫、跳舞換成捶背·······，運用多媒體課件等方法讓幼兒仿編。

第六部分：活動的延伸：

請小朋友想一想：大樹媽媽愛娃娃，娃娃愛大樹媽媽，誰最愛小朋友?小朋友又最愛誰呢?是怎樣愛的呢?

附：散文大樹媽媽

大樹媽媽，喜歡娃娃，

小鳥說：“我來當你娃娃，給你唱歌。”

大樹媽媽說：“好哇，好哇”

小熊說：“我來當你娃娃，給你跳舞。”

大樹媽媽說：“好啊，好啊”

小星星說：“我來當你娃娃，晚上陪你說說話。”

大樹媽媽說：“好啊，好啊”

大樹媽媽有了很多娃娃。

小鳥娃娃，小熊娃娃，星星娃娃，還有許多樹葉娃娃。

大樹媽媽給娃娃講故事，娃娃給大樹媽媽唱歌，跳舞，說悄悄話。

教學反思

《幼兒園教育指導綱要》指出：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美。”幼兒從小接觸好的文學作品,可以培養幼兒的審美能力及語言能力。本次活動旨在讓幼兒在語言活動中欣賞和感受詩歌所表現的美妙意境;培養幼兒的發展幼兒的口語表達能力和想象力;使幼兒從中感受語言的美好，從而愿意用語言來表達,并體驗詩歌中大樹媽媽與娃娃們相互關愛的情感，激發幼兒愛他人的情感,學習感恩。

反思整個活動過程，我認為較為成功之處有以下幾個方面：

1、教學目的明確，讓幼兒的興趣跟著豐富有趣的活動環節走，學知識，學習中有快樂。活動結束后，幼兒精神愉悅，多種能力得到了鍛煉。

如在這個環節中教師提問：“小朋友們，你們的媽媽愛你們嗎?媽媽是怎么愛你們的?”引導幼兒回答。中班的孩子年齡還小，對媽媽還是有著依戀的情感，所以在談到自己的媽媽時，每個孩子都非常開心，快樂，就會自然而然地說出很多媽媽是怎樣愛自己的話，還會從媽媽幫娃娃做的事情等方面進行講述。

2、整個活動密度適中，形式多樣，環節設計合理，層次分明，很好的集中了幼兒的注意力，保持了濃厚的學習興趣。

3、能夠很好地運用多媒體課件,教具準備充分，很好地輔助了教學。

4、整個活動師生互動配合默契，教師為主導，幼兒為主體。讓幼兒自由的、大膽的說，盡情的想象，再加上教師的鼓勵與肯定，幼兒的自信油然而生。

當然，活動中也存在著不足之處：

1、由于孩子初步學習創編詩歌，大部分幼兒感覺一定的難度不能大膽地想象創編，還有個別幼兒回答問題時表達的語句不完整。以后我還得加強語言方面的訓練。

2、通過這次活動，我深切的感受到新教學法對教師的工作和教學都提出了更高的要求，同時也感到了自己教學機智和教學經驗的不足，所以，我今后要更加嚴格的要求自己，積極地加強學習，博采眾長，提高自己的自身素質和組織教學的能力。

5.大班語言活動神奇的顏料教案反思

活動目標

1.指導幼兒欣賞故事，了解作品的主要內容。

2.使幼兒懂得：光有幫助人的好心不行，還要有幫助人的本領。

3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備

1.表現故事內容的圖片或投影片。

2.請大班的幼兒表演故事。

活動過程

1.欣賞故事請幼兒聽老師講故事《神奇的顏料》。

2.看表演請幼兒看大班小朋友表演故事。

3.討論出示圖片或投影片，請幼兒討論：

(1)安德列給誰畫了什么?結果怎樣?

(2)要想幫助別人，怎樣才能幫得上?

附作品

神奇的顏料：新年到了，新年老人送給安德列一盤顏料，說：“用這盒顏料畫出來的東西，都能變成真的。”安德列給奶奶畫了一塊花頭巾。奶奶戴上，啊呀，又小又難看。安德列給媽媽畫了一條裙子。哎呀，媽媽穿不上。安德列畫了把椅子，爸爸剛坐上，就摔倒了。安德列畫了只小貓咪，鄰家的小妹妹說：“這不是我家的。”安德列走進公園，看到一個盲孩子，正摸著走路。安德列畫了一雙眼睛送給盲孩子。盲孩子說：“謝謝您，就是眼睛有大有小難看極了。”安德列給城市畫了一座樓房，只聽“嘩啦”一聲，樓房倒塌了。安德列多么想為大家做好事，但都沒做成，他很苦惱。又一個新年到了，安德列把神奇的顏料還給新老人，訴說了自己的苦惱。新年老人說：“要記住，光有幫助人的好心不好，還要學會幫助人的本領。”

活動反思

幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

大班語言教案7

進入大班，幼兒的目光開始投向周圍生活中的一些事物，思想也更加活動起來。他們對周圍事物探索和發現的越來越強，對問題的探究也越來越主動。最近，隨著主題《有用的植物》——“綠色菜籃子”小主題的開展，幼兒的關注集中在了蔬菜上，如：吃飯時對家里吃的蔬菜感到好奇，想知道它們是什么蔬菜，是什么樣子的，哪些部位可以吃，怎么吃。在主題開展過程中我還發現，我們班幼兒對于圖書區提供的有關于蔬菜的兒歌和謎語都特別感興趣。在《學習活動》用書中，有一首兒歌“菜地歌謠”，它將蔬菜的外形特征、口味、生長位置編成瑯瑯上口的問答歌，讓幼兒在一問一答中鞏固對蔬菜的認識。我以這首兒歌為載體，在通過集中觀察比較蔬菜，在充分了解蔬菜外部特征和作用的基礎上，引導幼兒大膽嘗試學習兒歌、進行仿編，自由問答，并引發幼兒對生活中更多蔬菜的關注及對蔬菜的喜愛。

【活動目標】

1、根據常見蔬菜的不同特征，嘗試仿編歌謠，體驗仿編問答式兒歌的快樂。（重、難點）

2、知道蔬菜營養豐富，多吃蔬菜有益健康。

【活動準備】

課件；蔬菜及兒歌的圖片。

【活動過程】

一、說說蔬菜。

1、出示PPT1：

這個影子可能是什么蔬菜？你從哪里看出來的？蔬菜只有細長的形狀嗎？

小結：蔬菜有各種各樣的形狀。

2、出示PPT2：

這綠綠的會是什么蔬菜？蔬菜都是綠色的嗎？你還知道哪些顏色的菜？

小結：蔬菜是五顏六色的。

3、出示PPT3：

（1）這是蔬菜，你還能說出其他藏在泥土里的蔬菜嗎？

（2）除了藏在泥土里，有沒有長在其他地方的蔬菜？（藤上、水里）

小結：菜地里的蔬菜長得真奇妙。有的"形狀不同，有的顏色不同，還有的生長地方也不一樣。

4、你們喜歡吃蔬菜嗎？為什么？

小結：蔬菜既美味營養又豐富，特別是維生素含量高，平時多吃新鮮的蔬菜能使我們更健康。

二、念念歌謠。

過渡：今天老師帶來了一首有趣的歌謠《菜地里的歌》，這首歌謠和我們平時念的可不一樣，我們來聽一聽吧！

1、根據線索，破譯歌謠。

提問：它告訴了我們蔬菜的什么特征？

小結：歌謠是根據蔬菜的形狀、顏色、生長環境等特征來介紹蔬菜的。

2、跟著節奏，念念兒歌。（口齒、速度）

第一遍：教師問，幼兒答。

第二遍：幼兒問，教師答。

第三遍：個別幼兒問，其他幼兒答。

小結：這首兒歌一句問、一句答，線索就在問句中，這樣的兒歌形式叫做問答兒歌，非常有趣。

三、編編歌謠。

過渡：這些只是蔬菜家族中的一小部分，你們想不想將其他品種的蔬菜也編進菜地歌謠呀？我們編的時候可以根據蔬菜的顏色、外形、生長地方來仿編。

1、交代要求。

（1）兩人一組。

（2）商量選擇兩種或三種不同的蔬菜。

（3）編一編、說一說，一個問、一個答。

2、小組介紹。

四、活動延伸。

將生活中其他的蔬菜也編進歌謠里。

大班語言教案8

一、設計意圖

在我們當前的幼兒活動設計中，關于培養幼兒自信心教案是數不勝數。培養增強孩子們的自信心是一件好事，可是我們的孩子中有很大一部分卻在家長、幼兒園的共同培養下自信心膨脹，只會看到自我的優點，卻看不到別人的優點，甚至去取笑別人。所以，我設計了本次活動《夸夸自我和別人》，經過理解故事，讓幼兒感受被取笑的小動物的心境，從而認識到在看到自我優點的同時，也應當看到別人的優點，不應當取笑別人，并經過改編故事主角的對話，夸夸身邊的同伴和親人等一系列的環節，讓幼兒學會在別人的身上找出優點，同伴間能夠做到互相欣賞，互相鼓勵。

二、活動目標

1、理解故事，進一步了解作品中動物的特點。

2、明白每個人都有優點和缺點，自我的優點要看到，也要看到別人的優點，不取笑別人。

3、讓幼兒學會夸獎自我和別人。

4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自我的見解。

5、引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。

三、活動準備

1、背景圖一幅，猴子、狗熊、大象、螞蟻的卡片各一張。

2、音樂《朋友，你好》的磁帶

四、活動過程

㈠引導幼兒討論動物的優點師："小朋友們好，今日教師請來了幾個動物朋友。我們一齊來看看都有誰(教師依次出示猴子、狗熊、大象、螞蟻)小朋友最喜歡哪位動物朋友為什么(幼兒自由討論，教師請個別幼兒回答)

㈡聽故事，理解故事資料。

1、師："剛才小朋友們都說了自我喜歡哪位動物朋友，還夸了他們的許多優點。動物們也明白自我的優點，我們聽一聽它們是怎樣夸自我的!

2、教師有表情地講述故事，按故事中情節的先后次序，將動物出示在背景圖上，并提問：

①故事里小猴是怎樣夸自我的.(請幼兒用動作表演猴子的動作)

②那小猴又是怎樣取笑狗熊的

③狗熊聽了，心里會覺得怎樣樣他是怎樣夸獎自我的又是怎樣取笑大象的

④大象聽了高興嗎他是怎樣夸自我的又是怎樣取笑螞蟻的

⑤小螞蟻是怎樣說的呢

⑥他們在看到自我優點的同時，卻沒有看到別人的優點，只會去取笑別人，你們覺得這樣好嗎為什么

3、教師小結：對啊，我們每個人都有優點和缺點，夸自我的優點是對的，可是夸自我的時候，必須也要看到別人的優點，夸夸別人，可不能取笑別人。

㈢完整欣賞故事并改編故事

1、師：小動物們覺得我們小朋友說得很有道理，他們也明白這樣不對，想改過來。你們幫他們想想該怎樣說我幫小猴想了一句："我會爬樹，我很能干，狗熊力氣大，會搬木頭，他也很能干!"

2、幼兒依次改編狗熊、大象、螞蟻的發言。

㈣夸夸自我和別人

1、先請一位小朋友來夸夸自我會做什么，問在坐的小朋友還有誰也會做同樣的事再請另一位小朋友來夸自我和前面那位小朋友。

2、請幼兒夸夸自我能干的地方，再夸夸他認為能干的小朋友。

3、請幼兒夸夸自我和身邊的親人等等。

㈤結束部分：

1、師："小朋友們，你們真棒，能發現這么多自我和別人的優點，我們聊了那么久，有點累了，此刻請你們站起來找個朋友一齊來跳舞，再去發現發現自我和好朋友身上的優點"。(幼兒自由找朋友跳舞)

2、師：好了，我們一齊到外面去，看看其他小朋友都有什么優點吧!

大班語言教案9

教學意圖：

語言是人類最重要的交際工具，語言的運用和發展都離不開一定的情境。幼兒時期是語言發展的最佳時期。而讓幼兒“有話可說”就是語言教學活動的關鍵。語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。于是設計了此次活動《果醬小房子》。讓幼兒喜歡聽故事，樂意講故事的語句，并懂得一些簡單的道理。

教學目標：

1、在故事情境中體會到做錯事要勇敢地面對解決。

2、選擇與物體相似的.顏色進行涂色，并嘗試有目的地選配顏色。

3、初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。

教學準備：

1、動物圖片、小熊、小兔、小羊、小猴；房子范例三張（一張是全部涂好色的果醬小房子，一張是已涂好墻的蜂蜜房子，一張是沒涂色空白房子）

2、幼兒操作材料若干、蠟筆、剪刀、固體膠等。

教學重點：

在理解故事基礎上，感受故事中房子變化的趣味，嘗試續編故事結尾。

教學難點：

能大膽想象，連貫、完整地表達自己的想法，續編故事結尾。

教學過程：

一、欣賞與討論

1、在森林里有一幢房子（出示果醬房子），這可不是一幢普通的房子，是一幢果醬房子。

提問：

1）什么是果醬？什么水果能做成果醬？紅顏色的果醬是什么果醬？它涂在房子的哪里？

2）這一幢涂滿紅色墻的果醬是什么果醬房子？

3）這幢果醬房子為什么這么漂亮？它有什么顏色的屋頂、門和窗，它們和紅色的果醬比一比，哪個深（淡），顏色是否看得清。？

2、漂亮的果醬房子把一只熊哥哥都吸引了過來（出示圖片小熊），熊哥哥看到果醬房子又好看又好吃，就忍不住把主人辛辛苦苦涂上的果醬全都舔干凈了。（出示一幢白房子）

3、熊哥哥吃了別人房子上的果醬，果醬房子變成了白房子，他可著急了，這可怎么辦呀？你們有沒好辦法？（幼兒討論）

二、觀察已涂好墻的蜂蜜房子——熊哥哥是怎么做的？（出示蜂蜜房子）

大班語言教案10

活動設計背景

學習拼音是大大班小朋友的一個難點，學拼音特別枯燥，單調乏味的語言活動，不能小學化，盡量以游戲為主。

活動目標

1.學會了四種聲調的讀音，六個單韻母，二十三個聲母以及音節的拼讀，同時也找到了一些學習的特點。

2.培養細致觀察和較完整表述能力。

3.通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。

4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5.豐富相關詞匯。

教學重點、難點

教學重點：幼兒規范讀音。

教學難點：如何正確掌握書寫格式，端正坐姿。

活動準備

1.藍貓教學動畫片教材

2.圖片和實物

活動過程

1.針對擬教學的單個拼音，連續播放3次藍貓教學動畫片對應教材。

2.由老師引讀，幼兒跟讀拼音3遍。

3.出示圖片和實物，引導幼兒聯想記憶。

4.運用針對性游戲拓展幼兒進行深度記憶和拼讀。

5.提供拼音描紅，課堂上端正坐姿，講解正確書寫格式。

教學反思

一、我采用了藍貓教學的動畫來學拼音，拼音學習活動本來枯燥，在短時間內要能記住這些拼讀，首先要提高幼兒學習的興趣，學習拼音的欲望。運用動畫吸引幼兒注意。如“今天雞大嬸又給我們帶來是什么，加上藍貓的一個小插曲，這時孩子們就有興趣了。關鍵一點，幼兒發音特重要，運用標準讀法不會誤導幼兒不規范讀音，避免與小學不相符,讓幼兒背上包袱。

二、準備相應的`圖片和實物，加深印象。比如‘圖片一面畫的小雞，那另一面就是聲母j，幼兒會準確讀出這個聲母。還可以用兒歌的形式來增加記憶，如學習聲母d時“白白的馬兒跑來了，一路留下了d’d的腳印，拼寫不會錯。還給“y”取名大y,i叫小i。因為聲母是一個字起頭的音，所以y就是老大，i就是小。把聲母y和韻母區i分開了.也是一樣用兒歌形式，小ü小ü是一個懂禮貌的孩子，見到就jqx就把小眼鏡給摘掉了。只要一提醒，它是一個懂禮貌的孩子，孩子們就會準確的讀出并寫出，積極性高。

三、運用游戲為主的教學活動。學完六個單韻母，每學一個聲母后，都要與單韻母進行組合成一個音節進行拼讀。在游戲時，看誰先把“大”的音節da從小朋友手中找出來并且拼出來。這樣他們就有成就感哦！原來這個字可以用音節拼寫呀，好神奇！會引起學下一個階段的欲望。提高語言表達能力。

四、當幼兒有書寫的欲望時，就要求正確的坐姿，書寫工整，經過以往的經驗，大大班畢業的學生過度一年級時，老師注重的書寫格式。每次端正坐姿外，要求書寫格式，如“看誰把這個b放在了中格和上格，而且呀寫得胖呼呼的，漂漂亮亮的“孩子們很積極地去完成任務，同時培養一個好的學習習慣。通過多種游戲地學習，幼兒很快掌握拼音，試著讓幼兒讀有興趣拼音故事，增加閱讀量，培養閱讀能力，提高語言表達能力。這也是我最終目的。

大班語言教案11

活動目標：

1.能認真傾聽老師同伴的

2.聽懂并學說方言童謠，體驗其中的樂趣

活動準備：

PPT，幼兒人手一份圖片

活動過程：

一、激趣導入

1.師：（丹陽話）小朋友，你們好！

2.老師說的是哪里的"話呢？（丹陽話）那你能用丹陽話和老師打招呼嗎？（能）說說看（老師好！）

3.我們是哪里人？（人）我們是什么地方人？有很多地方，很多城市，就我們丹陽有很多地方，每個地方都有每個地方的方言，也就是說家鄉話。

4.那我們現在就用家鄉話，方言來說一說自己的名字，誰來說？（請個別幼兒說一說）剛才小朋友都用方言說了自己的名字

5.老師這里有好幾張圖片，先看一看這幾張圖片里是什么？（雞蛋，鈔票，數字3，幼兒園）這些東西有珥陵話怎么說，請小朋友先在下面說一說，誰愿意站起來說給我們聽一聽呢？

6.看，老師這里還有一張圖片，圖片上是誰呀？（老公公）你從哪里可以看出他是老公公？

7.誰能用珥陵話說一說老公公？今天我們就來說一說這位老公公有趣的事情

二、傾聽童謠

1.老師念童謠，幼兒傾聽：從前有個老公公，問我借了兩只蛋，禮拜三借禮拜四還，幼兒園里兜一圈，買了一頂西瓜帽，用掉鈔票三塊三

2.你們聽懂了嗎？聽到了些什么？（幼兒自由地說一說）

3.那我們一起來念一念

4.小朋友們可真棒，那老師為你們準備了一些童謠里面的圖片，你能按順序一個一個在圖片的小圈圈上寫上序號嗎？第一句話出現的圖片就寫圖片①

5.誰能大膽地到前面來念一念，那誰能有珥陵話說一說這首童謠，小朋友先在下面試一試，老師巡回指導

6.誰愿意上來試一試，說一說

7.老師還把這首童謠畫出來了呢。小眼睛看好了，有意思嗎？

8.小朋友想不想試一試？

大班語言教案12

活動目標：

1. 感受種子的多樣性和趣味，了解種子的不同特點。

2.參與制作目錄，總結描述種子的不同角度。

3.愿意探索生活中各種各樣的種子。

活動準備：

1.經驗準備：大班滲透式科學《種子藏在哪里》《種子的旅行》

2.物質準備：各種種子（豌豆、花生、桃子、葵瓜子、芝麻、大米、紅豆、花紋紅豆）大書1本、小書人手一本、投影儀連接電視。

教學實錄

一、通過觀察各種種子實物，引導幼兒討論并喚醒幼兒經驗

師：這些是什么呢？這些種子哪里不一樣？（顏色、形狀、花紋、大小）

幼：種子！大小不一樣顏色也不一樣！

幼：這個是綠色這個是黑色，還有帶花紋的！

師：豌豆是什么形狀的呢？花生是什么形狀？這里面最小的是什么種子？

幼：圓圓的、橢圓的

幼：芝麻

過渡語：有一種種子很大，要兩只手才能拿起來，你們知道是什么種子嗎？請你們在你們的小書中找一找。

幼：找到了！是椰子！

師：接下來請你們看一看書中（2-8）頁是從哪幾方面說種子的？

解析：這個環節采用了幼兒直接觀察實物的方式，對應繪本中的分類，在幼兒直觀感受種子的同時幫助幼兒提煉經驗，并為幼兒自主閱讀歸納種子的特點做鋪墊。此處設計了一個懸念，請幼兒在小書中尋找兩只手可以拿的.下的種子，激發幼兒的閱讀興趣，幼兒驚喜發現后提出閱讀要求意在培養幼兒帶著問題閱讀的學習品質。

二、通過幼兒自主閱讀和討論發現書中描述種子的不同角度

（1）幼兒自主閱讀，教師觀察指導。

（2）幼兒討論，了解書中描述種子的不同角度。

師：書中是從哪幾方面描述種子的？

幼：大小

幼：顏色

幼：形狀

（3）師幼共同閱讀大書，梳理對應內容與頁碼。

師:這兩頁說的是種子的？（形狀）是第幾頁到第幾頁？

幼：大小、第2頁到第3頁。

解析：本環節中幼兒自主閱讀，帶著問題閱讀后，教師以提問的方式了解幼兒閱讀情況，并利用大書和幼兒一起邊閱讀邊歸納種子的特點，并用圖片的方式將幼兒歸納出的特點粘貼在黑板上，為后面制作目錄做鋪墊。

三、喚醒幼兒經驗、討論植物的傳播方式

過渡：植物為了繁殖后代，會用各種各樣的方式將種子傳播出去。

師：你知道哪些傳播方式？（風力、水力、彈力、人和動物幫助）（幼兒說到一種，就翻到這一頁閱讀進行總結）

幼：荷花！它的種子跟著水流走。

師：有些種子靠水的力量傳播。

幼：小鳥的糞便里有種子。

師：動物也幫助種子的傳播

幼：蒲公英風吹動它就飄出去了。

師：那借助風力傳播的種子有什么特點呢？（輕）

師：你還知道哪些植物用了哪些傳播方式嗎？

幼：鳳仙花靠彈力。

幼：菊花靠風力傳播的。

解析：這個環節中我們根據幼兒的經驗，設計了通過提問幼兒先調動自己的生活經驗和知識經驗，教師利用大書來幫助幼兒進行歸納和總結，這里教師幼兒兩個提問那借助風力傳播的種子有什么特點呢？你還知道哪些植物用了哪些傳播方式嗎？這兩個問題是拓展幼兒的思維，激發幼兒探索的欲望，不在于幼兒能否回答出來，幼兒的回答都積極回應。

四、觀察13頁和第1頁感受植物的循環生長

師：傳播出去的種子最后會怎么樣呢？（幼兒自由講述，教師翻到最后一頁為幼兒總結）

幼：會發芽長大

師:長出的新植物有哪幾部分組成呢？（幼兒自由講述，教師提問：種子也是植物的？一部分，總結：種子擔負著繁殖后代延續生命的作用。

幼：莖、葉子、花、果子、種子。

解析：這個環節利用大書的最后一頁與第一頁結合，在提問長出的新植物有哪幾部分組成呢？時一邊問一邊將書從最后一頁翻到第一頁，讓幼兒帶著問題直觀感受，種子從發芽到成熟再成為種子的過程，感受植物的循環生長。

五、共同閱讀大書，發現目錄

師：今天我們閱讀的這本書的名字叫做？

幼：種子

我們一起來看一看吧！

師：剛剛有沒有小朋友注意到種子的傳播途徑是第幾頁到第幾呢？

幼：第9頁到第12頁

幼：第10頁到第12頁

師:請你們看一看我在這中間加上這些符號，這一頁看起來像我們看過書中的什么？

幼：目錄

師：目錄有什么作用呢？

幼：找要看的內容

師：對它起到了檢索的作用

師：小朋友們回家以后可以和爸爸媽媽一起看看這本書，找一找種子，看看它們都是怎么傳播的。

解析：將傳播途徑的頁碼放到本環節，是為了自然地過渡到目錄，讓幼兒神奇的發現在閱讀過程中總結出的竟是目錄，從而感受到目錄的作用，是書的一部分。

大班語言教案13

活動目標：

1、認識樹的不同部位，用肢體做出樹的造型。

2、欣賞散文詩的美妙意境，表達對樹的美好情感。

3、了解樹給人們帶來的好處，懂得愛護樹木。

活動準備：

PPT課件、柚子樹的圖片、散文詩。

活動過程：

1、出示課件，引起幼兒興趣

教師打開PPT課件，漢字“樹”，問：這是什么字，認識嗎？在你的生活周圍，哪里有樹？幼兒回答：河邊有樹。山上有樹。---------（要求完整連貫的講述句子）

2、播放各種樹的美景的PPT課件（配有音樂），讓幼兒感受欣賞樹的美。

師：我們一起來感受一下，這些樹給我們帶來了什么感覺！

問：這些樹給我們帶來了什么感覺？

問：請問哪里美？

幼：樹葉美，樹枝美

3、合作創造，用肢體動作來表現樹的姿態。

4、師：我們剛才說了，樹干美，樹枝美，樹葉美。如果你是一棵樹，你會變成什么樣子呢？我想看看，你們能不能用身體來表現自己是一棵樹。

幼兒自由用身體表現自己是一棵樹。

師：樹林里的樹千姿百態，那么它們是不是只有孤零零的一棵呢？你們看到過樹和樹在一起的樣子嗎？和你的朋友一起商量一下，用自己的肢體動作合作表現出來。

5、出示中江柚子樹的圖片，問：誰認識這棵樹？

師：這是我們中江縣特有的一種水果樹，中江柚子樹，你喜歡它嗎？為什么？誰能說說柚子樹是什么季節發芽？什么季節開花？什么季節結果呢？

6、欣賞散文詩

師：除了我們剛才說到的.樹好，聽一聽，散文里還說到了樹的什么好！

播放散文詩歌的碟子，幼兒欣賞后回答問題。

師：你聽完了散文詩，知道了樹另外的好，你能說說樹還有什么好嗎？

7、保護樹木，愛護樹木

8、師：在我們的城市中，還有這樣一群樹，它們美化我們的城市，清新我們的空氣，為我們防塵、遮陰。如果我們生活中沒有了樹，會變得怎樣？我們應該怎樣做來保護它們？

9、活動結束

保護樹木，從我做起。老師為大家準備了水桶，我們一起去為小樹澆水，讓它們快快長大吧！（帶領幼兒離開活動場地

大班語言教案14

(一)內容簡介

太陽生病啦!大地裂開了口子;小河沒水，魚兒快死了;人們干活不停地出汗，樹都被烤焦了……可是，有一棵大樹葉片特別厚，它還是綠瑩瑩的，大家都躲在它下面。怎么才能讓太陽的病快點好起來呢?大家決定用大樹的葉子給太陽做一件綠衣服……瞧!一個圓圓的綠太陽掛在天空，一切都好了起來。

(二)主題分析

故事通過描述大家想辦法治好太陽的病的過程，幫助孩子們了解太陽對人類、地球及大自然的重要性，知道我們的生活離不開太陽，我們要保護好我們的生存環境。

(三)情節分析

太陽體溫極高，竟然生病了!這個爆炸性的消息震驚了大家，故事就在這樣的震撼中開場。

大地裂開了口子，小河沒水魚兒快死了，人們干活不停地出汗，樹都被烤焦了……在一幕幕觸目驚心的場景中，故事向我們展現了大地萬物因太陽生病后的慘狀。

可是，有一棵樹居然還是綠瑩瑩的，這太激動人心啦!于是大家商量如何給太陽治病，用綠葉給太陽做了件綠衣服……在小動物們熱火朝天的行動中，故事也漸入高潮。

太陽的病總算好了，大地又恢復了原樣，這真是大家都期待的美好結局。

(四)角色分析

故事中太陽的表情在不斷變化：生病時的悶悶不樂、看到大地萬物慘狀時的痛心、穿上綠衣服后恢復健康的樂不可支。故事隨著太陽表情的變化而跌宕起伏。同時，我們漸漸發現，我們的生活離不開太陽，同時也萌生了這樣的愿望：保護太陽，保護我們的環境!

(五)圖畫分析

故事的主人公前后的變化，在顏色的運用和表情的變化上凸顯：生病時的太陽紅得耀目卻神情沮喪：病愈后的太陽是綠綠的、生機勃勃的。這樣的變化彰顯了故事主題，讓讀者隨著變化而沉浸在故事情節中，如臨其境。

故事的畫面中相近色的運用，更好地凸顯了主題：裂開口子的大地呈深淺不一的土黃色：沒有水的小河中同色系的"鵝卵石，讓人清晰地發現河水已經干涸;河邊黃色土地上枯死的深黃色莊稼與咖啡色的樹干;耷拉著腦袋、枯死的樹枝上不同深淺的葉子……這一切將太陽生病后大地上了無生趣的景象一一展現。

同樣運用近似色的大樹葉子，深深淺淺的綠色將大樹的生機淋漓展露;太陽穿上綠衣服后，大地上綠油油的草地也是運用了這樣的表現手法……

太陽有多重要，從形成對比的相近色的畫面上我們就可以深刻地感受到。

(六)語言分析

象聲詞“唧唧唧唧、呼哧呼哧"，讓小動物們因為太陽生病、天氣變熱而煩躁難受的樣子清晰展現。

“光禿禿、白花花、綠瑩瑩、綠油油”等詞語的運用，有助于讀者進一步感受太陽生病后、病好后大地上的不同狀態，從而知道太陽的重要!

大班語言教案15

教學目標：

（一）知識目標

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學會本課七個生字，能正確讀寫。認識三個會認的字。

3.理解課文內容，感受春天迷人的景色，感受課文語言的獨特魅力。

（二）能力目標

培養學生想象能力、說話能力、創新思維能力。

（三）情感目標

了解春天的有關知識，培養學生從小熱愛大自然的情趣。

教學重點：

指導學生有感情地朗讀課文，激發學生熱愛大自然的思想感情。

教學難點：

指導學生感受課文的語言魅力，使學生通過學習本課，能自主選擇喜愛的詞句，表達自己獨特的內心感受。

教學流程：

一、創設情境，激情導入

師：小朋友們，你們知道現在是什么季節嗎?

生：春天。

師：美麗的春姑娘又悄悄地回到了我們身邊。

教師演示課件，展示令人陶醉的春景動畫片，春姑娘飛舞在柳枝間。畫外音：小朋友們，大家好!咱們又見面了!我想帶大家一塊去欣賞春天美麗的景色，你們愿意嗎?

通過多種教學手段，調動學生對春的向往激情和學習興趣，引導學生進入教材規定的教學情景。

師：春天真美呀!你們喜歡春天嗎?

讓我們一起走人春天迷人的圖畫吧!

教師板書課題：1.春天

二、初讀課文，整體感知

師：看到課題，你想到了什么?

教師讓學生暢所欲言，充分表達自己的思想，有不同的想法，引起爭論，教師要循循善誘。

師：小朋友們!課文是怎樣描述可愛的春天的呢?請大家選擇自己喜歡的方式大膽地把課文讀一讀。注意要借助拼音把課文讀正確、讀通順。一邊讀還要一邊想：課文中的春天是怎樣的呢?你喜歡什么樣的春天?

三、檢查初讀效果

指名分節讀課文，師生正音，在多次的朗讀中，正音正調，逐漸使學生讀正確，讀通順，讀中領悟，讀有所獲。

師：讀了課文，誰來說說春天在你的心中留下的印象?

學生舉手發言，各自說出對春天的印象，生生、師生互評。教師在評價學生的發言時，要特別注意學生語言中的閃光點和具有個性化的發言。與此同時，

教師板書：彩色動聽微笑。

師：你們最喜歡什么樣的春天呢?誰來讀一讀自己最喜歡的一節詩歌?

學生自由選擇喜歡的詩歌朗讀。師生、生生評價、欣賞，逐步培養學生的審美鑒賞力。

四、學習第一節

1.學生朗讀，教師引撥

當學生選擇到第一節朗讀時，教師要相應引撥。

師：春姑娘給小朋友們帶來了許多春天的禮物，它們就藏在這節詩歌里，再讀一讀，把這些禮物找出來吧!注意一邊讀一邊要在最喜歡的禮物上作個記號，并想一想為什么喜歡它?

2.匯報自讀情況

師：春姑娘究竟帶來了哪些禮物?

生：黃的迎春花、紅的桃花、綠的柳葉、白的梨花……

教師點擊課件，演示與內容相符的畫面。

師：這么多美好的禮物，你最喜歡哪一個?為什么喜歡?

學生看圖說說桃花、迎春花、梨花及柳葉的美和惹人喜愛。教師指導學生用語言表達自己的喜愛。

3.學習省略號，引導想象

教師點擊課件，演示省略號。

師：在第一節的最后，有一個我們還不認識的新朋友，它也是語文大家庭中的一員，它叫省略號。跟老師讀一讀，“省略號”。課文中這個省略號的作用是告訴我們，春姑娘除了帶來這四種禮物之外，還帶來了許多許多的禮物，只是作者沒有寫出來，所以用了省略號。小

朋友們想一想，春姑娘還有可能帶來什么禮物呢?

引導學生想象，鼓勵學生自由發言，老師相機點撥，指導表達，鼓勵想象合理又豐富的孩子。

五、指導朗讀

1.品讀

師(動情地)：春姑娘用她帶來的禮物把大地裝扮得姹紫嫣紅，在這美好的春天里，此時此刻的你有什么感受呢?誰能用朗讀的方法將你的感受表達出來嗎?

教師相繼點名，讓學生自由朗讀，教師既要發現問題、解決問題，又要尊重學生的個性差異，指導學生說出自己獨特的感受，讀出不同的感情來。如有的學生認為春天實在太美了，漫步春色中，一股股清香迎面撲來，不由自主地被這美麗的景象陶醉了……所以在朗讀時越讀越慢。有的學生認為在寒冷的天剛剛過去，萬象更新的春天來臨之際，蕭瑟的冬景不知不覺被繁花似錦的春景取代，小伙伴們欣喜地看到小草綠油油，花兒又開放了，這些小生命是多么奇特呀。可以讀出驚訝、喜悅的心情。再如有的學生認為邊欣賞春天美麗的景色，邊想到大自然的奇妙、祖國的美好，越想心情越激動，于是語速越來越快，讀出激動的感情……有不同想法的孩子，只要能說出自己的理由就給予肯定，讓他們體會到成功的喜悅，大膽表達心中的感受。

2.挑戰讀。

在品讀中，學生產生感受，可以講、讀穿插進行。

師：這位小朋友讀得真棒!還有同學想讀嗎?請你們大膽地站起來，把你的感受讀出來!

學生舉手朗讀，情感各異，但都表達了對春天、對大自然的熱愛，表現了自己對課文的理解，在這里生生、師生的評價、肯定就顯得尤為重要和必要了。

3.齊讀

師：春姑娘送給我們的禮物實在太美了!讓我們再次有感情地朗讀課文，感謝春天送給我們的禮物。

課件演示，配樂配課文情境圖朗讀課文。

六、學習第二節

1.過渡

師(激昂地)：春姑娘不僅給我們帶來了許多禮物，還給我們送來了一場春天的演奏會呢!你們聽，演奏會開始了!

課件演示聲音：春雷轟隆隆、春雨滴滴答、燕子唧唧唧、青蛙呱呱呱……

師：演奏會可真熱鬧啊!小朋友們，你們猜猜看，這次參加演出的演員都有誰呢?

學生想象，自由發言。

2.創新拓展

(1)啟發引導

師：這些演員個個都是身懷絕技的老演員。今天老師就請了其中的一位來到我們的教室里。來看看他是誰?

課件演示：雷公公站在云中擊鼓，發出類似鼓聲的`“轟隆隆”聲。

師：你們知道春雷在春天的演奏會上擔任什么重要的角色嗎?為什么是擔任這個角色呢?

教師引導學生看圖上雷公公打鼓的樣子，特別注意聯系春雷的“轟隆隆”聲，展開想象，引導學生說出春雷是“打鼓的”或“鼓手”。

(2)分組學習

師：對了。春雷發出“轟隆隆”的聲音就像人在打鼓似的，我們把演奏會上打鼓的人稱為“鼓手”，春雷就是春天的鼓手。那課文中提到的其它演員在演奏會上又擔任了什么角色呢?下面請小朋友們分組去讀一讀課文的第二節，讀完后想一想：其它的演員在演奏會上擔任什么角色?為什么呢?

學生分組討論學習課文的第二節，教師巡視指導。

(3)學生匯報。

師：誰來說說你們小組的學習討論結果?

學生舉手，匯報學習討論結果，教師相機指導點撥，對有創意有個性的想象加以鼓勵。

課件演示：情境動畫圖片與字幕穿插。

春雷(轟隆隆)——鼓手

春雨(滴滴答)——電子琴手

燕子(唧唧唧)——歌手

青蛙(呱呱呱)——號手

師：春天的演奏會需要的演員可多啦!你還準備邀請誰去表演呢?只要能說出可信的理由，老師就將春天演奏會的紀念品獎給他。

學生發言，教師鼓勵有創意的孩子，獎給他們一些手制的卡通小花。

3.指導朗讀

(1)創設情境，提高朗讀興趣

師：小朋友們真聰明!春姑娘剛才悄悄告訴我，她決定讓小朋友們也到演奏會上去表演，你們愿意去嗎?

生：愿意!

師：那我們表演什么節目呢?對了!我們表演詩歌朗誦，集體朗誦我們今天學的第二節詩歌。贊美這些身懷絕技的演員們!你們有信心嗎?

生：有!

師：讓我們一起來有感情地齊讀一次。

學生有感情地朗讀詩歌第二節。

(2)反復練習

師：表演得不夠好，應該表演得更好。誰能當小指揮家，告訴同學們怎樣才能讀得更好?讓觀眾們更喜愛我們表演的節目呢?

師生共同探討，讓學生有感情地朗讀，要讀得天真、充滿童趣。引導學生在朗讀時加上表情和動作，甚至加上小品情節，讓表演更生動。對好的建議積極地采納運用，讓學生多讀課文。

(3)朗讀表演

師(輕聲地)：同學們都準備好了嗎?

生(大聲地)：好!

師：下面我宣布，春天演奏會的最后一個特邀節目：詩歌朗誦，現在開始!

師生動情表演朗誦，配音樂。

七、學習第三節

1.過渡

師：春姑娘給我們帶來了許多禮物，又給我們帶來了一場動聽的演奏會。春天是這樣的美好，小朋友們特別高興，連小池塘也高興地笑了呢。

課件演示：春風習習，小雨點歡快地飄灑在池塘里，柳枝輕拂過塘面，蕩起一圈圈漣漪……

師：請小朋友們輕聲地讀第三節詩歌。

學生輕聲地朗讀第三節詩歌，讀中領悟、想象。

2.理解想象課文

師：讀完這節詩歌，誰能說說你最喜歡哪一句?為什么喜歡?請同桌互相討論討論，再告訴老師。

學生自由討論后回答問題，教師引導想象，理解“小池塘笑了，酒窩圓又大。”的意思。教師要注意通過形象化的語言引導學生想象：“小池塘笑了，酒窩圓又大。”春天到來，小雨點敲打在水面上，微風吹拂著柳枝輕拂過水面，或是小朋友在池塘邊比賽丟石子時，小池塘的水面泛起一圈圈漣漪，剛開始只是小小的一圈，就像小朋友笑起來時臉上甜甜的酒窩，然后漸漸泛開，變得“圓又大”。

理解想象“小朋友笑了，咧開小嘴巴。”

師：春天里的小朋友為什么會高興得笑了呢?

引導學生說出春天來了，到處春暖花開。小朋友們脫掉厚厚的棉襖，行動方便，在老師或家長的帶領下興致勃勃地開展了許多的活動：如到郊外踏青、撲蝴蝶、做游戲，到原野里找春天……小朋友們當然高興地笑了，咧開了小嘴巴。

課件演示：小池塘的水泛開一圈圈漣漪，小朋友們在春風里追逐、嬉戲、放風箏，訪問大自然……

3.指導朗讀

師：春天里的小朋友真是太高興了!同學們也迫不及待地想到春天的懷抱中盡情玩耍了吧?請喜愛春天的小朋友們，高高興興地讀一讀第三節，注意把自己的感受讀出來。

課件演示，展示優美的畫面和動聽的音樂。女生讀、男生閉上眼睛想象春天歡騰、開心的景象。男生讀，女生閉上眼睛想象。

八、配樂朗讀，感受美景

師：春天美嗎?讓我們一起有感情地朗讀全文。再一次走進春天，走入春天夢幻般的園地。

課件演示：優雅動聽的鋼琴曲，一幅幅迷人的春景圖……學生在音樂聲中，在春天的畫卷里朗讀詩歌。

教師引讀，注意在讀中糾正全班齊讀時出現的錯誤，注意朗讀詩歌的感情。

師：小朋友們讀得真棒。春天可真美呀!老師都被你們讀得陶醉了。我也忍不住想和你們一塊兒讀了，你們愿意讓老師加入嗎?