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作為一名教學工作者，時常要開展教案準備工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的大班教案8篇，歡迎大家分享。

大班教案 篇1

設計意圖：

幼兒喜歡大自然的風景，喜歡去旅游，為了滿足幼兒的愿望，也更進一步鍛煉幼兒的敢于吃苦，不怕困難的精神，我準備了這節課，主要目的是在活動中，鼓勵幼兒積極嘗試，活動旨在讓幼兒在愉悅的情緒下，積極動腦，大膽參與，主動地探索，在不斷地嘗試、游戲合作中，不斷提高游戲的樂趣和對大自然的熱愛之情。

活動目標：

1、鍛煉幼兒的敢于吃苦，不怕困難的精神。

2、通過活動，培養幼兒的合作精神和共同體驗游戲的快樂。

活動準備：

輪胎獨木橋報紙棍拱形門墊子書包裝滿水的飲料瓶

活動安排：

（1）帶領幼兒作乘車狀到戶外操場上，踏著音樂一起做熱身運動。

師生一起布置現場，放好游戲的物體。

（2）游戲過程及規則

找好六名幼兒手拿報紙棍蹲下，間隙的能跳過幼兒，再有兩名幼兒扶好拱形門，輪胎依次擺開，其他幼兒背著書包，提著水瓶在起點準備好，聽到信號后出發，先跳過報紙棍，再跨過輪胎，再爬過拱形門，到達目的.地，回到起點，然后準備乘車回家。

（3）分小組與活動：

分兩個小組一起活動，兩組的幼兒人數相等，老師的口令一響，游戲開始，看看那組的小朋友最先到達終點。

（4）游戲結束

對表現好的小組給與鼓勵和表揚，師生一起收拾物品回教室。

活動反思：

通過本次活動，鼓勵幼兒大膽參與，在嘗試游戲中，提高幼兒克服困難的信心和決心，并能在活動中養成幫助他人的品質，并體驗到集體合作的快樂和滿足。

大班教案 篇2

【設計意圖】

中國獨生子女的時代已經來臨，而獨生子女問題也越來越多：吃苦精神、挫折教育、合作意識等等。抬花轎是我國民間古代的婚俗，通過這一活動不僅可以使幼兒對這一風俗有所了解，而且培養幼兒間的合作意識和合作能力，體驗與同伴合作的樂趣。

【活動目標】

1、能夠合拍地用抬轎步進行游戲，體驗與同伴合作表演的趣味性。

2、了解我國民間古代婚俗風俗——抬花轎。

重點：能跟著音樂做游戲，體驗游戲的趣味性

難點：能合拍地做抬轎步。

【活動準備】

紅紗巾、紅蓋頭、音樂磁帶

【活動過程】

一、“馬蘭花開”的游戲。

二、觀察圖片，了解中國的"古代婚俗特點。

三、學習抬轎子的動作

（一）分段練習動作。

１、兩名幼兒用雙手做成轎子。

2、抬轎子的幼兒起身，并一步一步穩穩地向前走。

3、碎步走——向前三步走，向后三步走，扭一扭。

（二）、配音樂進行游戲。

1、完整聽音樂。

2、隨音樂做動作。并試著合著音樂走。

3、聽音樂完整游戲。

四、分組游戲。

1、老師扮新娘子，幼兒集體抬花轎。

2、請個別幼兒扮新娘子，集體抬花轎。

五、幼兒自主游戲。

三人一組，幼兒自由組合，一人扮新娘，兩人一左一右抬花轎。

【活動延伸】

回家后，讓幼兒與父母一塊做抬花轎的游戲。

【活動反思】

娶親本來就是非常喜慶的大事，而抬花轎娶親更加激發了快樂的情緒和幼兒參與的積極性。由于事先對樂曲進行了熟悉，因此幼兒合拍抬轎子的難度有所降低，但是由于有碎步走，扭身等動作，對幼兒來說還是有難度，需要進一步練習。

大班教案 篇3

活動目標：

1、初步感受歌曲輕松、歡快的旋律，學習用各種不同動作表現B段歌詞，并嘗試演唱。

2、借助教師的動作及圖片提示，記憶相關歌詞內容，知道動作或圖片對自己的學習會有所幫助。

3、體驗與教師、同伴共同扮演角色的樂趣。

活動準備：

1、根據歌詞內容畫出的10只不同動態的羊。

2、布袋手偶貓，音樂磁帶。

活動過程：

一、欣賞A段歌曲旋律，理解歌詞內容。

1、教師出示布袋手偶小貓,激發幼兒欣賞歌曲的愿望。

師：天黑了，森林里的動物們都睡著了，只有小貓翻來覆去睡不著。月亮姐姐悄悄告訴小貓一個睡得著的好方法，聽一聽，是什么方法呢？

2、教師播放歌曲A段，引導幼兒重點聽辨、理解A段歌詞內容。

師：你們聽清楚是什么方法了嗎？

幼：假裝躺在草地上數小羊。

二、完整欣賞，結合動作、圖片幫助幼兒理解、記憶B段歌曲。

1、小貓共數了幾只羊，每只羊又在干什么呢？我們來聽音樂。

2、教師結合動作，幫助幼兒理解、記憶B段歌曲中10只羊的不同動態。

①小貓一共數了幾只羊？

幼：8只/9只/10只。

②每只羊在干什么？

幼：第六只，想跟你玩。

幼：第五只，在跳舞。

幼：第八只，慢吞吞。

幼：第二只，像你。

教師以正確的歌詞內容和節奏提升幼兒的回答，并做相應的動作。如當幼兒說“第六只，想跟你玩”時，教師即刻反饋“第六只，真——是——皮”，邊說邊做打響指的動作。

（教師對幼兒的回答不是僅僅給予重復和表揚，而是予以提升，并做相應的動作。如此可以幫助幼兒理解、記憶歌詞及羊的動態。）

③小貓究竟數了幾只羊？每只羊在干什么？小朋友們有些記不清楚了，那我們再聽一遍音樂。

教師清唱B段歌曲，邊演唱邊隨歌詞內容用動作表演10只羊的動態。

師：誰聽出來了？幾只羊？

幼：10只羊。

（當幼兒處在有任務監控的意識狀態時，其注意力會高度集中。）師：第一只羊在干什么？

幼：在拉手風琴。

教師按照歌詞節奏結合動作反饋“第一只，拉著手風琴”。用同樣的方法幫助幼兒理解第三只羊和第四只羊。

師：第五只？第六只？第七只？第八只？

大部分幼兒只能回答“第八只，慢吞吞”，顯然幼兒對記憶10只羊的動態有困難。

師：第九只？第十只？大家記不住沒關系，今天老師帶來了圖片。

3、教師逐句演唱B段歌曲，并借助圖片幫助幼兒理解、記憶B段歌詞。

教師出示隨意貼在黑板上的10張姿態各異的羊的圖片。

①這就是剛才小貓數的羊，請你們幫它們排排隊。先找找看，哪張圖片是第一只羊？它在干什么？

教師邊唱邊做相應動作，唱至“拉著手風琴”時放慢速度，并注意吐字清楚。以下各句依此類推。

（速度放慢、吐字清楚，目的是給幼兒充分的思考與反應時間；動作參與的目的是提醒幼兒注意圖片與動作的對應關系。）幼兒從10張圖片中找出“拉著手風琴”的小羊圖片（見圖一），教師將它粘貼在黑板的左上角。

②教師邊唱邊做指點動作：第二只，好像你。

師：第二只羊在哪里？哪張圖片是“好像你”？

幼兒指向“跳舞的羊”的圖片（見圖五）。

師：她認為這張圖片就是“好像你”，我們來擺擺試試看。

教師邊說邊將該圖片放至第一張圖片旁。有幼兒提出反對意見：這張是“跳個不停”。

師：那請你來找找看，到底哪一張圖片是表示“好像你”。

該幼兒上前指出做指點狀的小羊是“好像你”的圖片（見圖二）。

師：我們把兩張圖片放在一起，等會兒看看到底應該選哪一張。

（從教師提供的圖片看，選擇圖二和圖五比較符合“好像你”的意思，故而教師沒有即時對幼兒的選擇作出“對”與“否”的評價，而是接納了兩種不同的意見，這是教師的有意之為與高明之處。因為她預計到幼兒在為歌詞“第五只，跳個不停”選擇圖片時，必將產生認知沖突，因此留待后面讓幼兒分辨與思考，從而作出更合理的選擇。教師讓幼兒為歌詞選擇匹配的圖片，其實是培養幼兒學習能力的一種策略與方法。）

③幼兒依次找出了第三和第四只羊的圖片（見圖三與圖四）。

④教師邊唱邊做跳舞的動作：第五只，跳個不停。

師：哪張圖片是“跳個不停”？

幼兒意見不一：有人選擇了“跳舞的羊”（已在步驟②中和“好像你”圖片放在了一起），也有人選擇了“唱歌的羊”（見圖十）。教師認可幼兒的觀點，將“唱歌的羊”的圖片放在了第五只羊的位置。

（果然，幼兒在選擇第五只羊的圖片時產生了不同意見，而且沖突進一步激化，圖十似乎也可以表示“跳個不停”。這時，選擇圖片的過程顯得越加復雜。）

⑤按①的方法，幼兒找出了第六只羊的圖片（見圖六）。

⑥教師邊唱邊做暫停的動作：第七只，它來管秩序。

幼兒找出了相應的圖片（見圖七）。

師：你為什么認為這張圖是“管秩序”？

幼：因為這上面有一個“停”字。

師：“管秩序”是什么意思？

幼：“管秩序”就是讓大家都停下來，不要亂。

（有些幼兒早已認識“停”字，有些幼兒通過此環節也認識了。這種識字活動非常自然，是音樂教育領域與其他教育領域相互滲透的一種思路。）⑦此時黑板上只剩兩張圖片：“長得肥肥的羊”（見圖八）和“大汗淋漓的羊”（見圖九）。教師邊唱邊做動作：第八只，第八只，第八只慢吞吞。

有幼兒認為圖九中的羊像是那只慢吞吞的羊。教師緊接著邊唱邊做急忙跑來的動作：第九只，來得急。

師：到底哪只是“慢吞吞”？

幼兒選擇了圖八。

師：你說這張是“慢吞吞”，為什么？

幼：因為它很像慢慢的啊。

師：因為它長得怎么樣啊？

幼：肥肥的。

師：哦，肥肥的，走得很慢的樣子。

教師將第八、第九張圖片相應地排放好。

⑧注意，我們還沒有選好第二只羊、第五只羊和第十只羊的圖片呢，我們來唱一唱。教師帶領幼兒邊指圖邊演唱B段歌曲。當唱至“第二只，好像你”的時候，教師夸張地做出指點的動作，同時放慢速度。幼兒一致同意“做指點狀的小羊”就是第二只。

⑨教師將“跳舞的羊”撤下，繼續邊唱邊做動作。待唱至“第五只，跳個不停”時，幼兒立刻作出反應，認為剛才被撤除的圖片就是“跳個不停”的羊。教師按照幼兒的意見將“跳舞的羊”重新放在相應位置上，同時將原先放在該位置上的“唱歌的"羊”撤下。至此，第二和第五只羊的圖片已選定。

⑩教師邊唱邊做動作：第十只，說再唱一曲。

幼兒一致認為畫有音樂符號（即五線譜符號）的圖片是表示第十只羊——唱歌的羊（見圖十）。

4、師幼一起邊用手指圖片邊朗誦歌詞，同時用動作表現10只羊的動態。我們好不容易把10只羊排了一個隊。這次我們伸出手來數數看。

5、師幼一起邊唱邊做動作。

師：這次我們來當小貓，一起聽著音樂來數羊群。輕輕起立，注意聽音樂的前奏。

三、教師引導幼兒反思圖片、動作策略對學習歌曲的作用。

1、剛才我們唱歌的時候，是什么幫助我們記得每只羊在干什么的？

幼：月亮姐姐。

師：我們數羊群的時候，是看著什么來數的呢？

幼兒答非所問，似乎不理解教師的問題。教師指著圖片說：這些都是羊的圖片，它們可以幫助我們知道每只羊在干什么。

（在啟而不發的情況下，教師采用了直接告知的策略。啟發、引導、鼓勵與支持固然都是好的教學行為，但是對于缺乏相關經驗的幼兒來說，直接告知也不失為一種經濟的方法。這是幫助幼兒積累經驗的過程，也是幫助幼兒對有效的學習方法進行有意識反思的過程。）

2、如果不看圖片，剛才還有什么方法幫助我們知道每只羊在干什么？

幼：唱歌的時候，在黑板上寫字。

幼：可以畫點。

師：寫字、畫點都是和圖片一樣的。

幼：做動作。

師（及時肯定）：哦，他看到我做動作了。

師：這次，你們看看老師的動作究竟能不能幫助你們，好不好？

教師帶領幼兒學唱歌曲，并用相應動作表現10只羊的動態。重復演唱兩遍。

師：剛才老師的動作是不是幫助你們了？

幼：是！

（教師設計這一教學環節，一方面是給幼兒提供更多的演唱機會，更主要的是讓幼兒有意識地反思“看動作，記歌詞”這一學習策略的應用效果。）

四、教師請幼兒嘗試用相應動作表演10只羊的不同動態。

師：小貓數羊群數了那么久還是睡不著。現在我想請小朋友們幫它數，誰愿意來做這10只羊？

表演前，教師逐個問幼兒：“你扮演的是第幾只羊，它在干什么？把動作做出來，擺好造型。”并交代：“唱到哪只羊，哪只羊就跳出來，還要做這只羊的動作。”

在音樂聲中，10個幼兒相繼跳出，分別用動作表演10只羊的動態。（兩遍。）（在表演之前先讓幼兒明確自己的身份，并且想好動作，擺出造型，可避免幼兒在演唱的過程中因即興表演而出現反應時不夠，進而造成混亂、焦慮的狀況，使幼兒的注意得到適當的分配。）五、教師引導幼兒完整聽磁帶演唱歌曲，幫助幼兒理解為什么唱到“第八只……”音樂就停。

1、播放完整音樂（A、B兩段），師幼一起演唱。

2、重復演唱B段音樂。教師逐漸退出，用動作提醒幼兒歌詞。當重復唱至“第八只”時，教師將錄音音樂的音量逐漸減弱，并做睡覺狀，且越來越輕地說：“第八只，第八只，第八只……”活動室里十分安靜。

3、教師伸懶腰，并提問：“我剛才睡著了沒有？”

幼：睡著了。

師：我數到第幾只羊的時候睡著的？

幼：第八只。

幼：你剛才是數第二遍的時候，數到第八只才睡著的。

師：你真不簡單。

六、引導幼兒討論，學習用正確的、健康的心態面對遇到的問題。

師：你們平常睡不著的時候，會用什么方法呢？

幼：閉上眼睛不要睜開就可以睡著了。

幼：躺一會兒就睡著了。

幼：玩累一點。

幼：要是你不累的話，可以看一會兒書再睡。

幼：可以請爸爸媽媽給你講故事。

師：你們講的方法都很好。不過今天小貓又教給了我們一個方法，是什么方法啊？

幼（眾）：數——羊——群。

師：對，數——羊——群。讓我們謝謝小貓，謝謝月亮姐姐。

大班教案 篇4

活動目標：

1、練習走梅花樁，發展幼兒的平衡性、靈敏度，鍛煉臂力。

2、通過一物多玩，發展幼兒的想象力和創造力，提高幼兒與同伴的合作能力。

3、通過廢舊物利用，提高幼兒環保意識。

活動準備：

奶粉罐若干、旺仔牛奶罐、旺仔牛奶罐組合成的梅花樁、王老吉罐、王老吉罐組合成的梅花樁、塑料飲料瓶4個

活動過程：

一、排成四列縱隊踏步進入訓練場。

二、準備活動：

1、 我們先來做一做運動，把我們身體上的各個關節都活動開來，好嗎?

2、 集體做律動。要求每個幼兒都能愉快地動起來。

三、提供奶粉罐，練習一物多玩。

（一）今天我有一樣好玩的東西想請大家一起玩，可這個東西是要大家一起動腦筋才玩得起來的`，你們想玩嗎？

（二）第一次嘗試玩奶粉罐。

1、出示奶粉罐，這是什么？那如果老師請你們每個小朋友自己拿一個奶粉罐，然后自己一個人玩奶粉罐，你會怎么玩？

2、幼兒自由玩一玩，教師指導幼兒玩出與別人不一樣的玩法。

3、請個別幼兒示范，再集體練習這些好的玩法。

（三）第二次嘗試玩奶粉罐。

1、剛才我們是一個人玩奶粉罐，那現在如果老師請你和其他人一起合作玩這個奶粉罐，又有哪些玩法呢？（可以是兩個人或兩個以上的人合作）

2、幼兒自由組合玩奶粉罐，教師指導。

3、請一部分幼兒演示，集體練習，并引出“走梅花樁”。

四、自由練習走梅花樁。

1、幼兒自由練習走梅花樁。

剛才我們有小朋友想出了用奶粉罐當作梅花樁練習走梅花樁，那我們一起來練一練吧？

2、幼兒練習負重走梅花樁。

你看，老師在這里還為你們準備了旺仔牛奶罐和王老吉罐，如果你覺得你的力氣比較大，那你可以選擇奶粉罐，如果你覺得自己的力氣比較小，那你可以選擇王老吉罐，如果你覺得自己的力氣不是特別大，但也不是特別小的，那你就可以選旺仔牛奶罐幼兒按小組自由練習負重走梅花樁。

五、 游戲：

功夫大比拼。

1、教師交代游戲規則：

每組幼兒可自由選擇不同的罐，一個幼兒走完時，將手中的塑料瓶子放入筐內，第二個幼兒則接上，最快完成的一組為獲勝。完成的幼兒則到梅花樁兩側去保護沒完成的小朋友。

2、幼兒自由游戲。

3、講評、結束游戲。

今天我們玩得真開心，但游戲的最后，章老師還是要考考小朋友，我們除了廢舊奶粉罐可以當梅花樁走，還有哪些廢舊物品也可以當梅花樁走呢？下次我們把這些廢舊物都收集過來，放到幼兒園的體育活

動室里和別的小朋友一起玩，好嗎？

六、放松動作，結束活動。

1、今天我們做了那么多的運動，我們的小腿和小手臂都很累了，讓我們幫他們按摩按摩吧。

2、引導幼兒坐在地上敲敲小腿，捏捏自己的小手臂。

大班教案 篇5

活動內容：民族風

活動目標：

1、熟悉樂曲的基礎上辨別藏族和維吾爾族的音樂特性。

2、樂意表達對音樂的感受，引導幼兒用動作表現不同的民族風情。

3、萌發幼兒對少數民族多元文化的喜愛。

活動準備：錄音機、音樂磁帶、藏族和維吾爾族的服飾及材料

活動流程：

1、欣賞辨別

（1）活動導入：這幾天，我們收集到了許多少數民族的資料，知道少數民族都非常好客，這次有兩個少數民族娃娃請我們去做客，你們想去嗎？

（2）集體欣賞：我們來聽聽是哪兩個民族的娃娃？

（3）個別交流：這段音樂聽上去有什么感覺？覺得是哪個民族的？

2、想象創造

（1）經驗交流：傾聽音樂后交流藏族娃娃和維吾爾族娃娃怎樣迎接客人？

（2）想象創造：幼兒邊聽音樂創編動作表現。

（3）個別交流：你在做什么動作？幼兒間互相模仿表現。

3、表現交流

（1）小組表演：幼兒自由選擇扮演角色聽音樂表現。

（2）互相欣賞：能辨別音樂，聽到音樂與之相應的民族娃娃表演。

4、情感遷移：還想到哪些民族去看？

整個活動以欣賞表現為主線，在平時活動中孩子們積累一定的音樂經驗，因而在傾聽音樂時樂意表達自己的"感受，當聽到新疆維吾爾族的音樂時，孩子們覺得活潑、輕快，當聽到西藏的音樂時，孩子們覺得有點快有點慢，用抒情的詞語進行解釋。為了拓展幼兒想象的空間，孩子們運用已有經驗大膽表述，想象新疆娃娃和藏族娃娃他們各自不同的風情，在聽著音樂做些什么？鼓勵幼兒用動作進行表現，提供了自由展現的機會。孩子們按意愿選擇自己喜歡的民族，融入到扮演的角色中，從中感受到民族的多元文化，使幼兒樂意表現對音樂美、服飾們美的審美情趣。

大班教案 篇6

【活動目標】

1、理解故事內容，了解“九牛二虎之力”的意義。

2、了解向日葵的向陽性。

3、學習關愛老人孝敬長輩的傳統美德。

【活動準備】

螞蟻奶奶、小螞蟻、向日葵、太陽圖片。

【活動過程】

一、欣賞故事，尋找螞蟻奶奶的煩惱。

1、活動導入：今天老師邀請了幾只螞蟻來我們大班做客，我們首先來歡迎螞蟻奶奶。（出示螞蟻奶奶的圖片）請小朋友一起來觀察一下螞蟻奶奶的表情。猜一猜她的心情怎么樣？

幼：不開心。

師：你從哪里看出來螞蟻奶奶不開心啊？

幼：她的嘴巴往下彎。

師：的確，螞蟻奶奶最近很不開心。小朋友們猜猜看，螞蟻奶奶為了什么事煩惱呢？

幼：……

2、欣賞第一段故事。

3、提問，螞蟻奶奶的煩惱是什么？

師：螞蟻奶奶為什么整天愁眉苦臉的呀？

幼：因為螞蟻奶奶住在土丘下，曬不到太陽。

幼：螞蟻奶奶，不能出去曬太陽。

師：原來呀，螞蟻奶奶很喜歡曬太陽，但是她的家在土丘下面，樹葉擋住了太陽光，曬不到太陽，所以螞蟻奶奶很煩惱。

師：小朋友們有什么好辦法來幫助螞蟻奶奶解決這個問題？

4、幼兒討論，尋找解決問題的辦法。

幼：……

師：我們小朋友想了很多辦法，現在我們一起來聽一聽，到底小螞蟻想的辦法跟我們想的一樣？

二、掌握“九牛二虎之力”。

1、繼續欣賞故事

2、提問：

師：小螞蟻想了個什么辦法？

幼：將房子搬到向日葵上。

師：他們是怎么搬房子的。

幼1：嘿咻嘿咻地搬

幼2：走一步滑一步地搬。

幼3：費了九牛二虎之力

師：兩只小螞蟻嘿咻嘿咻，累得滿頭大汗，他們費了九牛二虎之力才把房子搬到了向日葵的花盤上。（配上動作）

師：故事里有一個成語“九牛二虎之力”你知道它是什么意思嗎？

幼：……

師：小朋友你們想想，如果九頭牛的力氣再加上兩只老虎的力氣，那這個力氣該有多大呀。所以呢，“九牛二虎之力”就是形容很大很大的力氣。

師：我們一起來學學小螞蟻搬家時的動作吧。

三、掌握向日葵的向陽性，并能動手演示。

1、再次欣賞故事。

（講述整個故事）

師：螞蟻奶奶的"房子搬到向日葵上就能從早到晚都能照到太陽，這是怎么回事呢？

幼：……

2、小結

師：向日葵有一個特點——向陽性。它的花盤呀，是永遠向著太陽轉的。太陽早晨的時候從東方升起，傍晚從西方降落，向日葵的花盤也跟著太陽從東方慢慢轉向西方，而小螞蟻把奶奶的家搬在向日葵的花盤里，當然就能從早到晚都曬到太陽嘍，曬得螞蟻奶奶暖洋洋的。

3、演示向日葵的向陽性

（教師示范）

師：現在我邀請一個小朋友扮演太陽，另一個小朋友扮演向日葵，為大家表演向日葵是如何跟著太陽轉的。

師：現在，老師變成太陽，小朋友們都變成小向日葵，我們一起來演示向日葵的向陽性。

四、情感延伸。

師：小朋友，故事里的小螞蟻真聰明，很愛自己的奶奶。你們愛不愛自己的爺爺奶？？啊，你們都為他們做過什么事情來表達你們的愛？

【我的反思】

1、過渡環節的銜接過快，語速可以減慢，語氣加強，以便幼兒消化。

2、向日葵的演示缺乏科學性，向日葵的轉動需符合實際。

3、向日葵和太陽的圖片需放大，螞蟻奶奶的圖片中表情需要夸張。

4、故事講述需更加投入，語速的變化，語調的起伏需更加明。

5、給予幼兒否定的回答的句子不應該是反問句或疑問句，而應該是肯定句。

6、最后一個環節中，可以鼓勵孩子要堅持為長輩做事，給他們樹立榜樣。

7、時間過短，問題過于簡單。

8、給予孩子回答問題的機會。當得到需要的答案后，可以邀請其他小朋友再來說一說，而不是進行下一個環節，剝奪他們參與課堂的機會。

9、學小螞蟻動作的時候，可以圍著教師走一圈，而不是固定在座位。

大班教案 篇7

活動目標

1、理解詩歌的內容，知道秋天是美麗多彩的。

2、通過涂涂畫畫，學習制作關于秋天的圖書，并用自己的語言表達圖書的內容。

3、體驗制作圖書的樂趣，感受秋天的多彩。

4、理解詩歌內容，初步學習有節奏地完整朗誦詩歌。

5、能通過表情、動作表現詩歌內容嘗試仿編詩歌的最后一句。

活動重難點：

重點：學會觀察圖片，用講述的.方式仿編詩歌。

難點：制作圖書。

活動準備：

PPT課件、圖畫(半成品)、水彩筆、訂書機、膠水。

活動過程：

大班上學期語言教案《秋天的顏色》含PPT課件

2、出示楓葉：它又是誰?他會說秋天是什么顏色的呢?

出示圖文詩句，楓葉說：秋天是------(請幼兒回答)

3、出示松樹：它是誰，又會怎么說呢?

出示圖文詩句，松樹說：秋天是綠色的。

4、師：菊花說秋天是黃色的、楓葉說秋天是紅色的、松樹說秋天是綠色的，那么在它們腳下的大地會怎么說呢?(出示五彩斑斕的大地，引導幼兒大膽想象)出示圖文詩句，大地說：秋天是彩色的。

5、完整朗讀詩歌。

三、分組活動，制作圖書。

秋天這么美麗，你們想不想把秋天畫出來，讓更多的人來知道秋天的顏色呢?

1、半成品展示，告訴幼兒如何操作，講述規則。

2、分組活動，適時適當地指導幼兒涂色。

3、涂色結束，請個別幼兒講述自己的畫紙，鼓勵幼兒大膽講述。

4、組織幼兒討論，根據詩歌句式創編詩歌。

引導幼兒自由說說還見到了什么顏色，可以重復，滿足孩子的表現欲望和成功心理，為創編兒歌做好鋪墊。

師：剛才菊花、楓樹、松樹都說了秋天的顏色，還有許多東西也想來說一說，它們會怎么說呢?我們一起把它們編成一首新的兒歌好嗎?(師生共同完成)最后用一句來總結：大地說秋天是彩色的，讓我們用雙手來裝扮美麗的秋天，好嗎?

5、制作圖書。

四、展示圖書。

講述故事(教師適當引導幼兒，鼓勵幼兒大膽的說，勇敢的說)

五、教師小結，活動結束。

帶領幼兒一起去感受秋天的美，感受大自然的美麗。

教學反思：

幼兒獲得知識總是從已有經驗進行轉移的。因此，我們在學習這篇詩歌時，主要采用了討論法，聯系法、游戲法。

大班教案 篇8

一、設計思路

表演游戲形式多樣，啞劇表演是其中的一種，它也是小朋友未曾接觸的領域。此活動的設計，選取小朋友非常有生活經驗的“起床”為題材，讓幼兒來嘗試啞劇表演，內容的熟悉可以為小朋友的啞劇表演減少難度，同時會使幼兒的表演更豐富，而老師在讓小朋友嘗試啞劇表演時，運用循序漸進的策略，可以讓小朋友感受到啞劇表演的成功與快樂。

二、過程實錄

（一）：活動目標

1、了解啞劇表演的特點，嘗試運用各種形象的動作、夸張的表情來表現穿衣、洗漱等起床的情節。

2、感受啞劇表演的成功與快樂。

（二）：活動準備

小椅子、手帕

（三）：活動過程

1、談話導入，引起小朋友的學習興趣。

“小朋友，你們每天是怎樣起床的？在起床時你會做哪些事情？”

（評析：此提問是幫助小朋友回憶已有的"經驗，在互相講述的過程中，小朋友對起床的順序更明白了，為后面小朋友的表演打下基礎。）

2、玩游戲“我做你來猜”，幫助幼兒理解啞劇。

師：小朋友，老師和你們玩個“我做你來猜”的游戲，猜猜老師在做什么？

（1）教師夸張地表演穿衣、扣鈕扣等動作，讓小朋友猜一猜、學一學。

（2）介紹啞劇表演的特點。

（3）請個別幼兒用啞劇的形式表演某些起床動作，請小朋友猜測。

（評析：此游戲的設置，旨在讓小朋友在游戲的情境中不知不覺了解啞劇表演的特點。）

2、分情節請小朋友表演，啟發幼兒大膽嘗試、夸張地表演。

（1）表演起床時在臥室里的動作。

提問：你起床時在床上會做哪些事？

幫助幼兒整理思路，如先醒來，然后穿衣服、褲子、鞋子，最后疊被子。

請個別幼兒表演。集體說說表演成功的地方。

集體進行表演，（將小椅子當作床）

（2）表演起床時在衛生間里的動作。

提問：起床了，你在衛生間里會做哪些事？

幫助幼兒整理思路，如：刷牙、洗臉、梳頭、搽粉。

請個別幼兒示范表演，集體模仿表演成功的地方。

請小朋友用小椅子和手帕當道具，表演在衛生間洗漱的動作。

（3）表演起床后在廚房里的動作。

提問：起床后，你洗漱好了，又會來到什么地方？在廚房里你會干什么？

集體表演吃早飯的情節。

請個別表演逼真的小朋友示范表演。

（評析：老師將起床后的情節分成三個地點進行表演，既幫助小朋友整理了思維，同時也在表演中相互影響，相互學習，特別是學習到用夸張的動作進行表演，在此環節中，小朋友的興致高昂，老師也發現了許多幼兒的閃光表演。）

3、鼓勵幼兒將起床的各個情節完整地表演出來。

4、評比最佳小演員和最佳小觀眾。

（評析：評比最佳的環節，讓小朋友從中感受到了成功的快樂，特別是激發了小朋友再次表演的興趣和向“最佳”學習的愿望。）

三、活動評價

此活動中，老師引導小朋友進行啞劇表演時由易到難、層層深入，使小朋友在不知不覺中理解了啞劇，同時教師的啟發和引導也使小朋友在表演時能夸張一些，每個小朋友都參與了啞劇表演，他們既當觀眾，也當演員，培養了幼兒的主體性，小朋友更是在表演中收獲了自信與快樂。