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作為一位無私奉獻的人民教師，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的中班語言活動教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

中班語言活動教案 篇1

活動目標:

1、理解故事內容，學說故事中的對話。

2、知道不同的小動物的家也是不一樣的。

活動準備:

PPT動畫活動過程:

一、欣賞課件《小蛋殼》。

1、欣賞小蛋殼的動畫A、小蛋殼看著還沒有出生的雞寶寶很開心，可是突然有一天:

“咔嚓咔嚓”小蛋殼裂開了，鉆出一只毛茸茸的雞寶寶。雞寶寶鉆到雞媽媽的翅膀下，這就是它的新家。

B、“小蛋殼怎么啦?”

(哭了)“它為什么哭了呢?或為什么會難過呢?”

(師:

你是怎么想的呢?/你有什么不一樣的想法?

請3個孩子回答)教師小結:小蛋殼有點傷心，“現在雞寶寶離開我了，我再去找一個小寶寶，做它的家”說完咕嚕咕嚕滾走了。

C、師:

“小蛋殼來到了哪里?遇到了誰?”

(如果先說出小蜜蜂，可以請幼兒說:它在哪里遇到了小蜜蜂，3個孩子回答)“那小蛋殼會說什么呢?”

(2~3個人回答)(不管小蛋殼說什么，老師一定要追問下去)教師小結:小蛋殼來到了大樹旁，看見了一只蜜蜂在采蜜，小蛋殼說:

“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧!”小蜜蜂說:“謝謝你，小蛋殼，大樹上的蜂巢就是我的.家”。“小蛋殼說了什么呀?”“誰會來學一學”

(3~5個孩子)“小蜜蜂又是怎么說的呢?”

(3~5個孩子回答)師:好，我們一起來說說:

“小蛋殼說:

“????”小蜜蜂說:

“????”

D、師:

“接著小蛋殼它又遇到了誰?”

“他們會說什么呢?”

(1.

說得出:小蛋殼說:

“螞蟻寶寶，我做你的新家吧。

2.

想想看小蛋殼會說什么呢?)“小螞蟻會說什么呀?(說不出:小螞蟻的家在哪里啊?(住在泥洞里的))教師小結:小螞蟻說:

“謝謝你，小蛋殼，田埂上的泥洞就是我的家”

。

師:我們一起來說說:

“小蛋殼說:

“????”小螞蟻說:

“????”

(男孩子來做小蛋殼，女孩子來做小螞蟻，男孩子站起來說)E、這會兒小蛋殼遇見了誰?他們會說什么呢?(1~2個孩子回答)(師幼對話:師做小蛋殼說:

“????”孩子做小青蛙說:

“謝謝你，小蛋殼，清清地池塘就是我的家”

。

F、我們看一下小蛋殼又遇到了誰啊?他們又是怎么說的?(請你去找一個好朋友，一個做小蛋殼，一個做小蝸牛，學學他們怎么說的?(幼兒自由交流，師下去指導4~5對)師:好，坐神氣了，有誰愿意上來表演的?

G、小蛋殼會做誰的家呢?(幼兒自由猜)點擊幻燈八:是誰啊?(瓢蟲)教師小結:一只瓢蟲路過這里:

“太好啦，我的寶寶正少個家呢!

”

“快快睡，小寶貝。

”瓢蟲把它的小寶貝放進小蛋殼里唱起了歌，小蛋殼聽著聽著，也睡著啦。

師:

“小蛋殼做了誰的家呀?”

(瓢蟲的家)二、完整講故事《小蛋殼》

。

師:

小朋友一起來跟老師把這個故事講一遍，好嗎?

(一邊看圖片一邊要求幼兒一起講對話)誰來說說它們的家在哪里的?(10個孩子回答)教師小結:原來不同的小動物的家也是不一樣的。你還知道其他小動物的家在哪嗎?(停2秒讓孩子想想)和旁邊小朋友討論一下，也可以去問問爸爸媽媽。

中班語言活動教案 篇2

一、活動目標：

1.樂于傾聽故事《爸爸的手影戲》，初步理解故事內容，懂得分享的快樂。

2.欣賞和嘗試手影表演，體會手影游戲的有趣。

二、活動準備：

1.經驗準備：會使用電筒，對各種動物的外形特征有一定的了解。

2.物質準備：課件、音樂、手電筒11只、白色背景圖6份。

三、活動過程：

(一)談話導入，激發幼兒興趣。

師：你們喜歡聽故事嗎?今天，老師給你們帶來了一個好聽又獨特的故事。我們一起來聽一聽吧!

(二)傾聽故事，初步理解故事內容。

1.播放故事ppt。

2.說說故事里的小動物。

師：你們喜歡故事里的小雞嗎?為什么?

師：這真是一只勤勞、善良、樂于分享的小雞。

師：在這個快樂的農場里，還有哪些小動物呀?

(小貓、小狗、小兔和狐貍)

3.師幼互動，一起用手學一學故事里的"小動物，引導幼兒復述故事里的內容。

(三)嘗試創編手影故事，感受手影戲的有趣。

1. 播放ppt，出示手影動作，鼓勵幼兒學習。

師：農場里還有許多的小動物呢，瞧，都有誰呀?

師：你的小手想變成誰?請你來試一試。

2.教師和幼兒合作，示范手影戲玩法。

師：農場里一定還有更多有趣的故事，你們想不想也來試一試?

師：我為你們準備了手電筒和表演的背景。等一會兒，請你先去找一個伙伴，一起合作，開動腦筋，來講一個屬于你們的農場小故事。等到音樂結束，請你回到小椅子上，來跟你們的故事。

3.幼兒自選伙伴，自由創編。(播放音樂)

師：誰愿意和你的朋友一起來表演你們的手影故事呀?

(四)欣賞手影戲表演。

師：原來小手這么靈巧，天上飛的、地上跑的、水里游的都能用我們的手表演出來!謝謝你們帶來的手影故事。

師：這里還有一段非常精彩的手影戲表演，我們一起來欣賞一下吧。

師：手影戲好看嗎?我這里有一本書，里面有好多有趣的手影戲動作，我們回教室一起去看一看，玩一玩吧!

中班語言活動教案 篇3

活動意圖：

為幼兒提供了一種寬松、自然的表述環境，激發了幼兒的投入感和參與感，又能讓幼兒有機會和時間調整已有經驗，理清故事脈絡。根據圖片將零星的語言信息材料組合成簡單的句子

活動目標：

1.能仔細觀察畫面，從畫面中人物表情的變化感知、理解畫面內容。

2.學會準確、完整地描述畫面的主要內容，懂得在別人困難的時候應幫助別人。

3.學會傾聽同伴的講述，并大膽想象故事情節。

4.引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。

5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

活動準備：

1、教學掛圖：《小螞蟻和蒲公英》。

2、電腦、音樂光碟。

3、幼兒用書。

活動重點與難點：

理解故事《小螞蟻和蒲公英》內容，通的在別人困難的時候應幫助別人。

活動方法與手段：

直觀演示法、情感體驗法、講述法等。

活動過程：

一、小朋友隨音樂做小螞蟻律動進場，找位置坐好

教師在電腦上出示小螞蟻和蒲公英的圖片，引出活動內容。在引出故事內容前先幫助幼兒認識蒲公英，通過提問很自然地引出活動內容。

1.“這是什么?(蒲公英)你會用它做什么?”幼兒自由回答。

2.“這是什么?(小螞蟻)如果小螞蟻發現了蒲公英，他會用蒲公英做什么呢?”幼兒自由交談，引出主題。

3.“小朋友們剛剛說了那么多，那小螞蟻遇到蒲公英后到底會發生什么樣的事情呢?我們一起來看一看?！?/p>

二、教師出示教學掛圖并引導幼兒觀察，通過提問的方式幫助幼兒感知、理解畫面內容。通過直觀圖片進行邊觀察邊提問，幫助幼兒地初步理解故事的內容。

1. 教師出示圖1并提問：

a、圖上有什么?

b、小螞蟻在干什么?

c、你猜猜它在想什么?

2.教師出示圖2并提問：

a、發生了什么特別愉快的事?

b、你是從哪里看出來的?教師引導幼兒觀察圖片中小螞蟻的表情，知道小螞蟻很快樂。

3.教師出示圖3并提問：

a、小螞蟻飛呀飛，發現了誰?

b、小蝴蝶為什么哭?

c、小螞蟻做了什么?

4.教師出示圖4并提問：

a、小螞蟻為什么要這么做?

b、小蝴蝶心里有什么感受?小蝴蝶。

c、小蝴蝶一邊飛一邊在想些什么?

三、請幼兒看圖自由講述，教師幫助幼兒學會按照一定的順序觀察圖片并講述。在初步理解故事內容的基礎上引導幼兒通過觀看故事圖片自由講述，發展幼兒的語言表達能力。

1.引導幼兒明確看圖的`方法與要求：按順序從第一幅圖開始看。

師：這幾幅畫面說了一個故事，我們應該怎么看?

2.請幼兒與旁邊的同伴相互交流，看圖講述故事。

3.教師注意傾聽幼兒講述時是否能圍繞畫面內容展開，幫助幼兒想象小動物的對話，豐富情節。

4.教師引導幼兒集體看圖，較完整、連貫的講述四幅圖的內容。

師：我們能不能將這四幅圖連起來說一說呢? 引導幼兒按順序進行講述，教師注意提示和豐富相應的詞句，如夢想、在藍天上自由的飛翔等。

四、幼兒自己看小書，嘗試完整、連貫地講述四幅圖的內容。

教師：請小朋友自己看小書，自己講故事。

1、請幼兒看小書自由講述，與旁邊的同伴相互交流，看圖講述故事。

2、請個別小朋友按順序講述，教師注意提示和豐富相應的詞句，如夢想，在藍天上自由地飛翔等。

3、教師注意傾聽幼兒講述時是否能按照畫面內容展開，幫助幼兒想象小動物的對話，豐富情節。

4、講評并小結。

五、引發討論與想象，拓展幼兒的經驗。在討論活動中深入情感的延伸，讓幼兒體會互相幫助的快樂。

1.“你們喜歡小螞蟻嗎?為什么?”

2.教師小結：蒲公英使小螞蟻實現了會飛的夢想，但小螞蟻為了幫助翅膀受傷的小蝴蝶，把蒲公英送給了小蝴蝶，小蝴蝶又重新飛上了藍天，小螞蟻是個會關心別人，幫助別人的好孩子!

3. 鼓勵幼兒學習小螞蟻，做一個樂于關心、幫助別人的好孩子。

4.教師鼓勵幼兒為故事取名。

活動反思：

在語言《小螞蟻和蒲公英》活動中，老師在引出故事內容前先幫助幼兒認識蒲公英，通過提問很自然地引出活動內容，通過直觀圖片進行邊觀察邊提問，幫助幼兒地初步理解故事的內容。在初步理解故事內容的基礎上引導幼兒通過觀看故事圖片自由講述，發展幼兒的語言表達能力。在討論活動中深入情感的延伸，讓幼兒體會互相幫助的快樂。但幼兒在對話方面的想象力，還需要老師有效的引導。

活動過程中的不足：

1、整節課的氣氛沒有引導好，幼兒的參與性也不夠，說明我和孩子互動不夠多。

2、孩子在回答問題的時候，孩子不太敢大膽回答問題，只是個別孩子舉手回答，舉手的永遠都是那十個左右。

3、幼兒的傾聽老師和同伴的講述時，孩子有時還是會插話，這點還需要加強。

以上是我在今后的教學中要思考和反思的地方，作為幼師平時在教學活動中要認真地備好每一節活動，認真反思每節活動，哪里還可以做得更好，這樣才會更快地成長。

中班語言活動教案 篇4

活動目標

1、能認真聽故事，了解故事內容，大膽表述自己的想法，學說故事中的對話。

2、通過故事讓幼兒明白同伴相處要懂得互相體諒和理解。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備

1、白馬、大象、黑驢、黃牛、蝸牛頭飾一套，

2、故事圖片二幅，移動小蝸牛圖片一幅

3、課前請大班幼兒表演故事片段，幼兒有拔河的經歷，故事錄音、錄音

活動過程

1、請角色表演的幼兒坐在幼兒中間（大象、白馬、黃牛、黑驢），激發興趣，引出課題。

它們是誰？

（出示圖1）你們看，它們在干什么？（拔河）在拔河時，可能會發生什么事情呢？

2、結合圖片和情境表演，分段欣賞故事，理解故事內容。

結合圖片，聽故事至“大家都跌倒了”。

發生了什么事？小動物身上怎么了？（教師小結用故事中的話說說）它們會怎么做？怎么說呢？

看情境表演，聽故事至“怎么賠呢？”

3、看情境表演至“一看，是個蝸牛，它的殼被碰破了一塊。”

它們怎么解決的？

這時候又多出來另一個受傷的，是誰？（小蝸牛）小動物又會說什么呢？它們會怎么解決呢？

4、看情境表演至結束。

小動物看到破掉殼了的小蝸牛怎么說的？

小蝸牛又是怎么說怎么做的？

大象、白馬、黃牛、黑驢為什么站著說不出話了？

5、完整欣賞故事，進一步理解故事內容。

為什么大象、白馬、黃牛、黑驢說不出話了？你覺得要不要賠？

你最喜歡故事中的.誰？為什么？

6、續編故事——小動物怎么幫助小蝸牛

師：看到蝸牛這樣子，你心里有什么感覺，動物們現在什么感覺？你會怎么做？小動物又會怎么做呢？（請幼兒說說）

師：我們一起到外面邊表演邊把故事編下去好嗎？（出活動室）

活動反思

幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

中班語言活動教案 篇5

活動目標

1、欣賞理解古詩，感受故事的意境美和語言美，學習有感情地朗誦。

2、能用自己的語言大膽地表達對春天景色的感受。

3、萌發對文學作品的興趣。

4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備

1、材料準備：畫有古詩中的景象的圖片一幅，配樂。

2、經驗準備：幼兒有觀察過春天美景的經驗，主要回顧春鳥啼鳴、春風春雨吹打、春花謝落等聲音和景象。

指導要點

1、活動重點：欣賞、理解古詩，感受古詩的意境美和語言美，有感情地朗誦。

2、活動難點：理解古詩詩意，并學習用自己的語言表述。

3、指導要點：通過圖片觀察、分句解讀等方式，幫助幼兒理解詩歌內容。感受古詩《春曉》的意境美和語言美。

活動過程

1、出示教學掛圖（或多媒體課件），引導幼兒觀察圖片，結合生活經驗，自由表達對春天景色的感受。

提問：春天里有哪些美麗的景色？春天里你感覺怎么樣？請把你看到的景色用好聽的話說一說。

（引導幼兒回顧：春天的花、樹、風雨，鳥的聲音，以及春天溫和的氣候讓人有好睡眠等。結合幼兒的回答提升幼兒的語言表達經驗，豐富相關詞語，如小鳥在“啾啾”地唱歌；夜晚刮風下雨啦；有一棵棵開滿花的樹；許多花瓣落下來等。）

小結：春天是個美麗的季節。小鳥在樹上“啾啾”鳴叫，花朵都被春天的風雨吹落到地上，小朋友在春天的夜里睡覺可舒服了，早晨都不想醒來。

2、教師示范朗誦，引導幼兒初步欣賞、理解古詩內容。

師：古時候有個詩人名叫孟浩然，他特別喜歡春天里的景色，還寫了一首詩歌，名字叫《春曉》，就是春天的早晨。詩人在春天的早晨里睡醒發現了什么呢？我們一起來學習這首詩歌。

老師示范朗誦古詩后，提問：詩歌里講了什么？說說哪些地方你聽懂了，哪些地方沒聽懂。

3、教師再次示范朗誦，以邊提問邊講解的.方式幫助幼兒理解古詩內容。

第一句：春眠不覺曉。有誰知道春眠是什么意思呢？（春：指春天；眠：指睡眠；不覺：指不知覺；曉：指早晨。）

小結：“春眠不覺曉”的意思是“春天里好睡覺，不知不覺天亮了”。

第二句：處處聞啼鳥。詩人聽到了什么聲音呢？（處處：指到處；聞：指聽到；啼：鳥叫聲。）

小結：到處聽到鳥兒“啾啾”啼叫聲。

第三、四句：早晨醒來，詩人看到滿地的落花，他會想到什么呢？“夜來風雨聲，花落知多少”是什么意思？

小結：詩人看到滿地落花，就是在想“也里傳來刮風下雨得的聲音，不知道吹落了多少花朵呢！”

4、教師配樂朗誦古詩，引導幼兒感受故事的意境美和語言美。

教師模仿古人，以抑揚頓挫的聲音朗誦詩歌，表達出對春天景色的喜悅之情。

提問：聽了這首詩，你有什么感覺？

5、幼兒學習朗誦古詩。

（1）在教師的帶領下跟讀古詩。

（2）配樂學習朗誦古詩。

6、延伸活動。

請幼兒把古詩《春曉》帶回家與爸爸媽媽分享，一起朗誦古詩。

評價要素

1、能否感受古詩《春曉》的意境美，并喜歡朗誦。

2、能否大膽表達對古詩的理解。

活動建議

請家長在春天的節假日里帶著幼兒去踏青，進一步感受、體驗春天。

附： 春曉

春眠不覺曉，

處處聞啼鳥。

夜來風雨聲，

花落知多少？

活動反思

古詩對幼兒是一種即陌生又熟悉的一種文學活動，但作為一種教學活動進行教學，對孩子來說是枯燥的、不能很好的真正的理解其中古詩的含義。所以在教學中我夾著現在的、比較貼近幼兒生活的方式進行教學，讓幼兒更進一步的理解和記憶。

中班語言活動教案 篇6

【活動目標】

1、理解故事內容，知道做錯了事只要想辦法補救就會使自己重新快樂起來。

2、初步懂得人的心情變化與表情的關系。

【活動準備】

1、高興、憤怒、傷心時的大灰狼的表情圖。

2、供幼兒做表情圖的空白臉形紙（幼兒人數的兩倍），油畫棒。

3、掛圖、故事磁帶。

【活動過程】

1、產生懸念。

——出示表情圖。大灰狼看上去怎么樣？

——他怎么會一會兒高興，一會兒憤怒，一會兒傷心呢？

2、分段欣賞故事。

——聽故事第一段。你聽到一件什么事？大灰狼的心情是怎么樣的？表情看上去怎么樣？

——引導幼兒根據故事情節為大灰狼選擇合適的表情圖。

——聽到鳥媽媽的歌聲，大灰狼的心情是怎樣的？

——根據故事情節為大灰狼選擇合適的表情圖。

——聽故事第二段。當大灰狼聽到了小鳥的哭聲，它心里感到怎么樣？它為什么也哭了？傷心的表情是怎樣的？——引導幼兒根據故事情節為大灰狼選擇合適的表情圖。

——聽故事最后部分。大灰狼想怎樣彌補自己的過失呢？鳥媽媽回來了，大灰狼的心情怎么樣了？

——請幼兒想像大灰狼開心的表情并模仿表現。

3、完整欣賞故事。

——完整欣賞故事。

——你喜歡這只大灰狼嗎？為什么？

——大灰狼的臉部表情為什么會有那么多變化？

——啟發幼兒理解人的表，，青是隨心情而定的。

4、做表情圖。

——出示大灰狼的表情圖，看看、講講不同面部表情的不同特征，如笑、哭、憤怒時眼睛、眉毛、嘴巴是怎樣的。

——請幼兒說說還知道什么表情。

——引導幼兒按自己的意愿制作l一2種表情圖。

建議

1、在日常生活中引導幼兒注意觀察別人的.表情，懂得人的表情是隨心的變化而變化的。

2、通過分段講述幫助幼兒理解大灰狼從粗暴對待他人到真心尊重他人的轉變過程和情緒變化歷程，使幼兒知道做錯了事只要想辦法彌補過失同樣能使自己重新快樂起來。

附故事：大灰狼開心了

大灰狼在家里看一本有趣的書，看得正開心時，窗外傳來了鳥媽媽的歌聲。大灰狼說：“煩死了，煩死了，誰這么吵呀？”窗外的鳥媽媽還在繼續唱，歌聲越來越響。大灰狼飛一樣地沖出去，他非常氣憤，撿起了一根木棍用力朝鳥媽媽扔去。鳥媽媽叫著飛走了。突然，大灰狼聽見樹林深處傳來嗚嗚的哭聲?！笆钦l在哭呀？”大灰狼爬上大樹，發現是小鳥寶寶在哭著要媽媽。大灰狼也哭了，他非常后悔攆走了鳥媽媽。大灰狼悄悄地滑下大樹，悄悄地回到自己的家中，靜靜地等待鳥媽媽飛回來。等啊……等啊……呀！鳥媽媽真的回來了。鳥媽媽唱著歌，鳥寶寶跳著舞。這時候，大灰狼覺得自己好開心啊！

中班語言活動教案 篇7

活動目標：

1、學會朗誦詩歌，理解詩歌內容。

2、發展幼兒想象力與創造力，學會初步的創遍詩歌。

3、培養幼兒良好的情感，增加親子關系。

4、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

5、萌發對文學作品的興趣。

活動準備：

課件、小貓、小狗、熊貓等動物頭飾若干

活動過程：

1、通過談話，引出主題：

師：“小朋友，三月八日是什么節日？（婦女節，媽媽的節日……）

你們愛不愛自己的媽媽？你們都是怎么愛媽媽的？（幼兒討論）

你們都很愛自己的媽媽，那許多小動物也有它們最最喜歡的，你們想不想知道它們都喜歡什么？”

2、出示課件

1）小鳥最喜歡什么？

2）小蜜蜂最喜歡什么？

3）小魚最喜歡什么？

（幼兒依次討論，豐富幼兒詞匯）

3、教師完整示范詩歌

4、教師邊展示課件，邊朗誦詩歌，幼兒跟讀

5、創遍詩歌：請幼兒根據教師出示的頭飾說出各個小動物最喜歡的事物，并引導幼兒根據詩歌的形式進行創編。

活動結束：總結，教育幼兒愛自己的媽媽，聽媽媽的話，做懂事的好孩子。

活動反思：

教師提供給幼兒一個自由、寬松的語言交往環境和動手動腦的`機會，以物品擬人化吸引幼兒的注意力和興趣，興趣是幼兒主動學習的動力。在培養幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規律，有計劃地進行培養和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養良好的語言習慣，創設良好的語言環境，那么，幼兒的語言一定會健康的發展。