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關于小班教案范文集合5篇

作為一位兢兢業業的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編幫大家整理的小班教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小班教案 篇1

小班社會教案：《馬路上的斑馬線》

活動目標：

1、在活動中認識斑馬線的作用，了解斑馬線在交通安全中的重要性。

2、引導幼兒有過馬路走斑馬線的意識，做個遵守交通規則的好孩子。

活動準備：

在操場上布置斑馬線、斑馬圖片、故事內容PPT

活動過程：

一、游戲：過馬路

1、 師：今天老師帶小朋友們去外面郊游，去的路上會經過一條斑馬線。

2、組織幼兒到操場上，教師帶領幼兒邊念《交通規則要記牢》的兒歌。邊經過事先布置好的斑馬線。

3、請一個老師手持信號燈，站在斑馬線的路口上變換紅綠燈信號。

游戲規則：用報紙制作斑馬線在操場上設置一小段，讓幼兒們注意要簽著大人的手過馬路，要遵守交通規則，注意信號燈，過馬路要走斑馬線。

二、故事導入：

1、播放PPT，講述故事“有一群快樂的????主動放慢了速度”。

1)今天有一群小動物到我們班級來，他們要給我們說個好聽的故事。故事的`名字是《馬路上的斑馬線》。

2)小動物們是怎么過馬路的?(坐在斑馬叔叔的背上，讓斑馬叔叔馱著過馬路)

3)可是斑馬叔叔每天這么背小動物過馬路，他多累啊，你們有沒有好辦法?(幼兒想辦法)

4)你們想了很多好辦法，小動物們也想到好辦法了，讓我們來聽聽他們的辦法。

2、講述故事“聰明的小猴子想出了一個好辦法??就一點也不害怕了”。

1)小猴子想了個什么辦法?(在馬路上涂上跟斑馬身上一樣的白色條紋，畫斑馬線)教師出示斑馬線圖片。告訴幼兒馬路中間人行橫道上的一條條白線，就叫斑馬線。

2)為什么要叫斑馬線?出示斑馬圖片。

3)現在小動物們有了斑馬線，他們是怎么過馬路的?(看看旁邊有沒有車，再走斑馬線)

3、現在小動物們找到好辦法了，在馬路上畫上斑馬線，過馬路再也不怕了。

二、討論：斑馬線的作用

1、你們有沒有看到過斑馬線?

2、哪些地方有斑馬線?

3、你過馬路的時候是走哪里的?(斑馬線)

4、為什么要走斑馬線?斑馬線到底有什么用?

5、小結：過馬路要走斑馬線，斑馬線是專門為行人準備的，來來往往的車輛看見我們從斑馬線上過馬路，都自覺地放慢了速度，這樣我們可以放心地過馬路了。

三、認識有關安全的標志

1、請你們看看她們這些人在干什么?這么做危險嗎?

2、師小結：在馬路上，到處都能看到這些標志，我們作為社會的一位公民，一定要從小就懂的遵守交通規則，過馬路要走斑馬線、人行道等。

四、活動結束：帶領幼兒去幼兒園尋找有關安全標志的圖片。

小班教案 篇2

一、設計意圖：

小班幼兒年齡小，動手能力差，特別在撕紙方面表現尤其突出，他們對撕的力度及外形不會把握，因此我設計了撕貼“送傘”這一活動，初步發展幼兒的撕貼技能，培養良好的操作習慣。

二、活動目標：

1、學會沿針孔輪廓撕蘑菇傘，掌握撕的`技能。

2、激發幼兒相互合作、幫助的情感。

3、發展幼兒的操作的能力。

三、活動準備：

1、大背景圖一副(圖下方有兔媽媽和小兔勞動的場面，圖上方畫有烏云雨點。)

2、兩張半幅圖(一張是陰天，一張是晴天，可覆蓋整幅大背景圖的上方。)

3、帶有蘑菇傘針孔輪廓的大紙一張，帶有蘑菇傘針孔輪廓的幼兒操作紙若干、漿糊、抹布每組一份。

四、活動過程：

(一)聽音樂做律動進教室，激發幼兒學習興趣。

(二)出示大背景圖(晴天圖覆蓋烏云和雨點)，

1、提問：(1)圖上有誰?他們正在干什么?(2)天氣怎么樣?

2、在晴天圖上再覆蓋陰天圖。

提問：(1)呀!一會兒天氣快要怎么啦?

(2)小兔們淋了雨會怎么樣?

(3)那我們可以用什么辦法能使小兔們淋不到雨呢?

3、教師小結幼兒的辦法，那我們一起來做些傘送給小兔們，好不好?

(三)教師講解示范撕傘的方法。

(1)教師著重示范講解撕傘。

(2)傘撕好了，那怎樣送給小兔呢(啟發幼兒說出傘應送到小兔的頭上方)?

(四)幼兒操作，教師巡回指導。

(1)教師提出作業要求(提醒幼兒操作時注意衛生)。

(2)幼兒操作，教師注意個別指導。

(3)教師表揚鼓勵相互謙讓、幫助的幼兒。

(五)活動評價。

(1)小朋友你們看，哪一把傘最好看?為什么?(幼兒評價，教師給予肯定，并提出建議和希望。)

(2)剛才呀!小兔們得到了我們小朋友的幫助，他們非常高興，還說要謝謝小朋友呢!那平時別人有了困難我們應怎么做呢?對，不管是誰得到了別人的幫助都會很高興的，你們愿意幫助別人嗎?

五、活動延伸：

(1)在美術區活動中為幼兒提供不同形狀的輪廓紙，繼續提高幼兒撕和粘貼的技能。

(2)在日常活動中積極鼓勵幼兒相互合作、幫助。

小班教案 篇3

活動目標：

1、結合情景表演理解歌曲內容，初步學唱歌曲。

2、知道要尊敬老人，對老人有禮貌。

活動準備：

1、課前教能力較強的幼兒情景表演

2、情景表演所需的道具：茶杯、小凳

3、娃娃家所需材料

活動流程：

一、談話導入，引出課題。

師：今天老師要給你介紹一位很能干的小朋友，他人見人愛，每個人都夸他是一個懂禮貌，尊敬老人的好娃娃，那你知道為什么大家都這么說嗎？你猜猜他平時的表現是怎樣的？（啟發幼兒結合平時對待老人的態度，猜猜好娃娃的表現。）

師：剛剛大家都說了他的表現，今天老師把他請來了，請看他的"表現。

二、在音樂聲中情景表演，幫助幼兒理解歌詞，并初步感受歌曲。

教師提問：

1、好娃娃帶來了誰？（爺爺、奶奶、爸爸、媽媽）

2、爺爺是怎樣的？好娃娃是怎樣對待爺爺的？爺爺高興嗎？（教師可以根據幼兒所說清唱：爺爺年紀大，嘴里缺了牙，我給爺爺倒杯茶呀，爺爺笑哈哈）用同樣的方法啟發孩子說奶奶。

3、爸爸媽媽看了是怎樣的態度？是怎樣說的？（教師可以根據幼兒所說清唱：爸爸和媽媽，齊聲把我夸，尊敬老人有禮貌呀，是個好娃娃）

三、幼兒學唱歌曲。

師：老師給它編成了一首很好聽的歌，你想學嗎？（想）歌曲的題目叫做《好娃娃》。

1、教師示范唱一遍，個別幼兒能根據剛剛表演跟唱的一起唱。

2、請幼兒跟唱。

3、請幼兒集體唱。

4、教師和幼兒一起再唱。

四、延伸活動：辦家家

師：剛剛那個好娃娃對待老人可有禮貌了，那你是怎樣做的呢？（請幼兒說說，提醒他們要做個尊敬老人懂禮貌的好娃娃。）

師：我請每一組小朋友組成一個家庭，輪流做好娃娃，好嗎？（角色游戲：辦家家）

小班教案 篇4

設計思路：

據皮亞杰的智力階段性發展理論，小班幼兒屬于前概念或象征思維階段，這個階段幼兒的思維發展是由直觀性向表象性發展，因此在活動中應以操作活動為主。同時，將數學知識融入游戲中，讓幼兒在玩中學，在動中學，既可滿足幼兒的游戲需要，又可很好地完成數學教學目標，使枯燥的數學知識就會變得有趣，簡單重復的練習也因游戲而變得生動起來。本次活動幼兒在操作熟悉的生活化材料過程中學習用簡單的數學方法去解決生活和游戲中的問題。

活動目標：

1、嘗試用添上或減去的方法使5個以內的兩組物體變得一樣多。

2、在操作中進一步體驗兩組數量之間多與少的關系。

3、激發幼兒樂于探索，想辦法解決問題。

活動準備：

1、圖片：大象、木頭、香蕉、萬通板。

2、學具：插孔串珠、對比卡、泡沫板插花、大象運木頭的圖片、塑料筐8個（內裝塑料穿線動物）、花片。

活動過程：

（1）大象愛勞動，又很能干，小朋友制作了許多禮品一、創設情境，引題激趣。

1、大象運木頭（感知3和4的數量關系）。

我是大象運輸隊的隊長，我們隊里的大象力氣大，可能干呢！今天接到通知，要我們去運木頭。

（1）出示木頭圖片（已貼好），請幼兒點數，說出總數。（3堆木頭）

（2）我們隊里來了幾頭大象呢？師逐一出示大象，幼兒邊看邊點數，并說出總數。（4頭大象）

（3）比較兩組數量之間的多與少。引導幼兒說出木頭少，大象多，少幾堆？

（4）有一頭大象沒有木頭運，怎樣才能使大象和木頭的數量一樣多呢？（讓幼兒感知3和4的數量關系，引導幼兒說出用添加的方法使得大象和木頭的數量一樣多。）

（5）師小結。

2、大象運香蕉（感知4和5的數量關系）。

大象運輸隊又接到通知，要到香蕉園里運香蕉。

（1）出示5筐香蕉圖片（已貼好），請幼兒點數，說出總數。

（2）這次來了幾頭大象呢？師逐一出示4頭大象，幼兒邊看邊數，并說出總數。

（3）比較兩組數量之間的多與少。引導幼兒說出：香蕉多，大象少，少幾頭？

（4）還剩一筐香蕉沒能運走，怎樣才能使香蕉和大象的數量一樣多呢？（讓幼兒感知3和4的數量關系，引導幼兒說出用減少的方法或添加的方法使得香蕉和大象的數量一樣多。）

（5）小結。

二、以“贈送禮物”的形式，引導幼兒比較兩組數量之間的多與少，并會用減少的方法或添加的方法使得兩組的禮物數量一樣多。

1、引導幼兒比較兩組數量之間的多與少。要送給大象，大象不會數數，它想知道兩組小朋友制作的禮物哪一組多哪一組少，你們愿意幫助它們數數嗎？

（2）教師提供材料，并提出操作要求：操作時應將材料擺放兩組進行比較，哪一組多哪一組少。幼兒分組操作練習（第一組：對比卡；第二組：圖片；第三組：串珠；第四組：插花；第五組：穿線動物），教師巡回指導。

（3）分享操作結果。請幼兒交流兩組禮品進行比較的結果，哪一組多哪一組少。

（4）小結。

2、引導幼兒說出用減少的方法或添加的方法使得兩組的禮物數量一樣多。

（1）大象想讓兩組禮品變得一樣多，你們有辦法嗎？

（2）幼兒操作，想辦法用減少的方法或添加的方法使得兩組的.禮物數量一樣多。

（3）分享操作結果。幼兒交流，自己是用什么辦法使兩組物品變得一樣多。

（4）小結。

活動延伸：

玩“比一比抓多少”游戲。

師提供花片，介紹游戲玩法；幼兒兩人一組，一個先抓一把，擺一擺，數一數；另一個再抓一把，對應擺一擺，數一數；誰多，誰少？想辦法使得兩組的花片數量一樣多。

漳州市薌城區實驗幼兒園 許雙英

活動點評：

一、選材來源于生活。

注重挖掘生活中的尋常事和平常物，如運木頭和贈送禮物等活動。

二、目標制定合理。

該活動目標制定能針對小班幼兒的年齡特點，從知識、技能、態度情感等方面促進幼兒發展。

三、教學過程層次清晰，脈絡分明。

整個活動以游戲的情境貫穿始終，從讓幼兒感知5以內數的數量關系到操作中進一步感知通過添上或減少的方法使兩組數量變得一樣多，每個環節層層遞進，環環相扣，過渡自然。

四、教學方法靈活，師幼互動積極、有效。

在教學活動中，不論是集中活動還是分組操作、游戲，教師通過多通道讓幼兒來感知、體驗和實踐。幼兒在寬松的氛圍中活動，情緒愉快，各種能力得到了充分的鍛煉。在活動中，幼兒樂于參與，教師親和力較強，師幼融為一體，互動積極，體現了讓幼兒在學中玩、玩中學的教育理念。

五、教具簡單、方便、實用。

如，對比卡、圖片、串珠、插花、穿線動物等都利用了廢舊物品，如泡沫、

空塑料筆芯、廢舊的塑料花、可樂瓶也被老師們當作寶貝收藏了起來，運用到教學實踐當中，發揮了極大的作用。

小班教案 篇5

設計意圖：

冬天漸漸來臨，為了豐富幼兒的撕紙興趣，讓孩子能始終保持良好的興趣進行撕紙活動，我創設了“溫暖的小手套”這一活動案例，媽媽們早早的就給寶寶買了手套，才不至于小手被凍的涼涼的，到了幼兒園看到小伙伴們都戴上了各式各樣的手套，那么我們一起制作一雙漂亮的花手套吧吧！活動在想象的情景中開始，在玩耍中撕紙，利用已有的環境積累有關色彩和數的經驗，是一個體現整合意識的活動。

一、教學目標：

1、嘗試用撕小紙片的`形式大膽地裝扮手套。

2、了解冬天在戶外工作的人，通過打扮并贈送手套激發對冬天不怕冷的人的關愛。

二、教學準備：

紅、黃、綠、藍等彩色紙條若干；手套簡筆畫圖片若干、準備冬天人們冒著嚴寒工作的照片、圖片

三、教學重難點：

引導幼兒撕小紙片，能裝扮小手套。。

四、教學方法與手段：

方法：多媒體輔助法、談話法、示范法。

手段：實物輔助教學、多媒體教學。

五、活動過程：

一、 感知經驗、激發情感

啟發談話：冬天來了，天氣好冷，可是有許多人“不怕冷”，堅持早早起，有的還在室外工作

1． 誰是不怕冷的人，冬天工作在寒冷之中。

（1） 講講自己在戶外的感覺。（很冷、風刮在臉上有點疼……）

（2）看看誰是冬天里不怕冷的人？他們在干些什么？（如十字路口的人民警察，在指揮交通；掃地的清潔工人。）

分析：教師展示在美術教學中使用電腦,創造出與教學內容融為一體的生動、形象的情境,能激發孩子學習美術的興趣,充分發揮多媒體的作用,從而提高了美術課堂效率。

（3） 教師小節，激發幼兒感受不怕冷的人十分辛苦。

分析：可通過幼兒早上的生活環節，啟發講述，他們起得早，為大家做事，真了不起。談話重在了解那么多早起的人，給我們的生活帶來的舒適和方便，激發幼兒對那些早起的人們的感謝尊敬之情。

二、 制作手套

啟發談話：天氣這么冷，我們給那些“不怕冷”的人送副手套吧。兒童

1． 觀察討論

（1）你們猜猜看一副手套有幾只？

請個別有手套的幼兒拿出手套集體觀察。

（2 ）幼兒探索材料用法

教師出示范例手套

王老師這里有一副打扮好的手套，你們看看漂亮么？猜猜看我用什么方法制作了這雙漂亮的小手套？

2．教師示范

3．幼兒操作

（1）教師觀察幼兒撕紙情況，鼓勵幼兒多選擇顏色

（2）教師根據情況提醒幼兒撕紙片的大小和色彩的搭配，幫助能力弱的幼兒操作。

分析：通過老師的示范利用兒歌進行撕紙能幫助幼兒更好地掌握撕紙的方法，從而訓練幼兒手、眼、腦協調并用的能力,發展幼兒手指肌肉的靈活性和協調性,使幼兒的小肌肉群得以發展;還可以培養幼兒細心、專心、耐心的良好品質和行為習慣。

三、 談話：

鼓勵幼兒將自制的手套贈送給自己覺得最了不起的人。

（1）欣賞小手套

（2）我們制作了小手套，你最想送給誰？

活動反思：

今天早上我上了一個手工撕紙活動《溫暖的小手套》，教孩子們撕小碎片并貼在手套輪廓里，這個活動主要是教幼兒學會撕的動作技巧。

這個活動中小朋友們都很安靜，總能夠跟著老師的思路和節奏，有一些平時比較好動的孩子我發現也特別認真，很專注的在"撕"、貼。一些動手能力比較差的孩子也可以在老師的指導下完成作品，這一點讓我感到很欣慰，也覺得很開心，因為我發現這樣的活動可以讓一些好動調皮的孩子安靜下來，同時也可以培養孩子的耐心。

看到孩子們今天的表現，我突然有一個想法，我們可以嘗試在班里多開展一些手工繪畫活動，先試著讓孩子們學會在安靜的環境里學習，這樣時間長了，孩子們慢慢得適應了這種環境，也能對目前的班級常規教育有所幫助。