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作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編整理的中班美術教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

中班美術教案 篇1

活動目標：

1、通過"爭當汽車管理員"的游戲，引導幼兒記憶不同顏色、不同車號汽車的排列順序。

2、發展幼兒的記憶力，教室環境創設。

活動準備：

1、教具：教師用汽車大卡片12張，汽車大指令卡6張。（教師自制）

幼兒使用資料：指令卡6張，游戲圖一張，卡片（一）上的汽車卡片12張。指令電腦人手一份。

2、班級環境設計：教師與幼兒、家長一起，安排顏色、品牌、大小不同汽車的墻飾一塊，通過感知體驗，提高幼兒對汽車的興趣，豐富相關經驗。

活動流程：

談話引入活動→游戲"爭當汽車管理員"→分組競賽選拔"汽車管理員"。

活動過程：

（一）、以談話形式引入活動：

1、教師請幼兒聽聲音："嘀嘀，嘀嘀，嘀嘀，嘀嘀……"

問幼兒："哪來的汽車喇叭聲音"。

2、汽車很多，請幼兒想方法我們讓汽車停在哪呀？（引出"停車場"以和"汽車管理員"）

（二）、游戲："爭當汽車管理員"，選拔汽車管理員"需要闖三關"。

1、第一關："看誰記得準"。

（在玩具架上擺放出三層分別是顏色不同、品牌不同、車號不同的三排汽車。）

玩法：教師帶領幼兒在汽車城里看，找出哪輛汽車開走了，并找出記憶方法。

2、第二關："看誰記得快"。

游戲（1）

玩法：幼兒根據教師出示的指令卡給汽車排隊，"看誰記得快"，并找出記憶方法。根據幼兒實際和興趣點，此環節可玩2-3次。

游戲（2）

玩法：幼兒自選一張汽車大卡片，四人組成一張指令卡，讓其他幼兒觀察、記憶排列順序，片刻后轉身背向其他幼兒，其他幼兒根據記憶進行排隊，看誰記得快。根據幼兒實際和興趣點，此環節可玩2-3次。

3、第三關："看誰記得多"。

玩法：幼兒自選一個裁判，三人一組根據多張指令卡分別進行記憶，根據記憶進行排隊"看誰記得多"、排的對。

（此環節規則，幼兒記對一次就得到一個指令卡，以得到指令卡多的幼兒為勝。）

（三）、根據以上的闖關成果，選出今天的"汽車管理員"貼上標志給予鼓勵。

活動延伸：

將游戲資料投放在活動區中，幼兒在活動區中兩人或多人一組繼續進行記憶游戲。

反思：

此次活動重點是讓幼兒準確記憶顏色和數字組合的排列順序，通過游戲幼兒從一個層面上的記憶，逐步過渡到兩個層面上的記憶，從而提高了幼兒對符號類信息的`記憶能力。

活動以游戲的形式，激發了幼兒興趣，教師結合中班幼兒對顏色已很熟悉特點，由顏色記憶排序再到顏色和數字同時記憶排序。使活動層層深入，最后選出今天的"汽車管理員"，幼兒從中體驗到勝利的快樂。由于每個幼兒的記憶方法有差別，教師應在活動中，多關注、多強調幼兒記憶的方法，并讓幼兒之間，相互交流學習自身的記憶方法，形成互動，達到經驗共享，提高幼兒。

中班美術教案 篇2

活動產生背景：

最近學習了虞永平教授的《生活化是幼兒園課程的根本特性》一文，闡述了生活化課程就是行動化課程，即讓幼兒在行動中學習，在行動中感受，在行動中發展。教師應該從幼兒感興趣的現實生活中發現尋找課程資源。

在生活取向的藝術主題課程的引領下，我們抓住“生活”“藝術”及“經驗”三個關鍵詞選擇了《睡蓮》這個美術活動。它的價值主要體現在以下幾個方面：1．既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。睡蓮是長江流域較為常見的水景花卉，在太倉的許多公園和綠地景區都能看見，具有有很強的觀賞價值，春夏交替間是睡蓮孕育和開放的時節，通過本活動能引起孩子對周圍環境中美的事物的關注。2．通過藝術美和自然美的融合凸顯意境美。《睡蓮》這幅作品是法國印象派畫家莫奈晚年的一幅大型封筆之作，當它完成這幅作品之后便與世長辭。作品中突出表現了莫奈“對大自然充滿生命力和運動的渴望”，通過將光與影結合展現恬靜優美的意境。因此，我們嘗試從欣賞作品《睡蓮》中疏密、遠近、色彩等藝術表現手法所帶來的意境美，萌發幼兒對睡蓮的喜愛之情。3．嘗試多種繪畫經驗的累積。幼兒會使用毛筆由中心往外點畫的經驗，畫過迎春花和桃花，也在宣紙上有暈染的經驗，因此，本活動遷移部分已有的操作經驗，通過新奇而獨特的繪畫手段作為今天幼兒與名師“對話”的橋梁，使孩子在新的暈染、點畫游戲中體驗作畫的樂趣，在樂趣中進一步感悟意境美，提高幼兒繪畫興趣。另外，睡蓮它艷麗不失穩重、婀娜不失高貴，恬靜優雅的品格是這個躁動時代的人們最需要去感受和品味的。

一、活動目標

（一）欣賞莫奈的作品《睡蓮》，感受作品中疏密、遠近、色彩所帶來的意境美。

（二）嘗試用散點暈染的方法表現睡蓮的意境美，體驗作畫的趣味。

二、活動準備 1．毛筆、草綠色水彩顏料人手一支。

2．已畫好的各種大小和色彩的蓮花若干。

3．已經暈濕的紙，拼成三塊大的畫紙，創設小池塘的背景。

三、活動過程 （一）欣賞莫奈的作品《睡蓮》，感受作品疏密、遠近以及色彩的美。

1．今天，老師帶來了一幅名畫，是一位叫莫奈的畫家畫的，他住在遙遠的法國，我們來認識一下莫奈。（出示莫奈的自畫像）和莫奈爺爺問個好。

2．看看莫奈爺爺畫了什么？

3．睡蓮生長在什么哪里？

4．睡蓮的葉子什么形狀、什么顏色？

3．睡蓮有什么顏色？睡蓮的花開在什么地方？

4．池塘里生長了睡蓮多嗎？（許多許多）

5．你怎么看出來的？（池塘里的睡蓮有什么特點？）（有的地方生長了許多，有的地方沒有生長；有的大、有的小、有的在很遠的地方、有的離我們很近）

6．仔細看看，離我們近的睡蓮和離我們遠的睡蓮有什么不一樣？（離我們近的睡蓮葉子大大的，蓮花也大大的，感覺有點少，而離我們遠的睡蓮看上去很小很多的樣子。）

7．眼前的睡蓮像一個個美女在小池塘中洗澡、在微風的吹拂下輕輕地舞蹈。我真想和它們一起舞蹈，你想做什么？想說什么話？（在這么美麗的池塘邊，靜靜地看書、畫畫、還可以對著美麗的睡蓮唱首歌，在這么美麗、安靜的地方，我們真不想打擾睡蓮，讓我們靜靜地欣賞。）

（二）嘗試用多種材料用暈染的方法創作《睡蓮》，體驗作畫的樂趣。

1．出示并讓幼兒認識作畫的材料。重點介紹彩色水彩。

2．今天老師和這些材料來畫睡蓮，看看玩一玩以后會發現什么奇跡？

3．教師在視頻轉換以上邊示范邊講解：

（1）取下小瓶子的帽子，把它放在盆里，用瓶子的小嘴巴親親白紙，看，發生了什么變化？（暈染成大大的圓形）像什么東西？

（2）請你們告訴我，近處的蓮葉怎樣暈？遠處的蓮葉怎樣暈？（有的`葉子都圍在一起，有的分散在遠處，等一片葉子暈染開以后再暈染其它葉子。）

（3）池塘里長出許多葉子，睡蓮也慢慢開放了，我把上次小朋友剪的睡蓮看在蓮葉的什么地方？遠處的蓮花怎樣？近處的蓮花又怎樣？

4．幼兒分成三大組繪畫，每組合作完成一幅大的作品，教師巡回指導幫助。

（三）展示、交流、評析。

1．把幼兒合作的蓮花圖組合展示并欣賞。

2．你覺得小朋友的作品美不美？美在什么地方？

3．和莫奈老爺爺的作品有什么不一樣？（莫奈老爺爺作品中的色彩更加豐富，而且看上去景色像在照片中一樣美麗真實，因為他使用的繪畫材料和繪畫方法和我們不一樣，等小朋友長大了再學學莫奈老爺爺畫，好嗎？）

活動價值與反思： 《幼兒園教育指導綱要》指出藝術領域的目標：“能初步感受并喜愛環境、生活和藝術中的美；喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗；能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。”在本活動中，教師選擇了睡蓮作為藝術欣賞的主體，讓幼兒在欣賞名作的基礎上進行大膽地、富有個性地創作。為了突出活動內容與方法和已有經驗和生活的銜接，教師大膽地采用中心合璧的形式，通過欣賞油畫作品，用中國畫的表現手法來表現現意境美，給孩子留下強烈的探索和好奇欲望。這是我們在實踐活動中的嘗試，同時對美術活動教學手段提出的新思路。

一、作品特點明顯，適合幼兒欣賞水平

莫奈畫過許多的睡蓮，它用不同手法表現不同光影下睡蓮的自然美，而這幅作品所表現出的色彩、疏密和遠近透視感是最直觀的，符合中班幼兒的欣賞水平。首先色彩表達較單純，以大片的綠色葉子為主，遠處星星點點的睡蓮雖然有混色，但是在遠景中能較清楚地感受到粉色、白色和黃色，不會給幼兒造型視覺差異。其次，倒影的運用形成池塘的空闊感，強調了遠近大小疏密的表現方法，幼兒易于理解感受。

二、精心預設提問，有利于幼兒大膽表達。

藝術是表現事物美的狀態的表現形式，如何能引導孩子去感悟不同背景下作品的美，感悟作品表達的心境和自然意境，是繪畫欣賞的重點也是難點。在欣賞睡蓮過程中，老師的提問做到：

（1）口徑縮小，具體實在。如在欣賞睡蓮形態時，沒有采用“你看到什么？長得什么樣子？”等比較寬泛模糊的問題，而是問“生長在哪里？葉子什么形狀？什么顏色？睡蓮花開在哪里？”等等。這些提問能較好地指向幼兒有目的有順序地觀察欣賞，提高欣賞的有效性。

（2）深入其境，情感遷移。在感受意境美的環節，突破以往常規的提問：“你有什么感覺？”讓幼兒用幾個抽象的詞語來形容的方式。我們引導幼兒角色轉位，由一位欣賞者變成一位深入其境的觀賞者，讓孩子說說“在這么美麗的池塘邊，想說什么想做什么？”通過幼兒用具體的行動和語言描述形象生動地表達了意境美。

（3）承前啟后，經驗貫通。點畫睡蓮時，運用了部分已有經驗，而新經驗的引入，通過提問，讓幼兒在觀察比較活動中感悟。這樣不僅提醒幼兒比較專注認真地觀察同時引起幼兒新的思考，對新經驗產生較為深刻的印象，提高教師示范講解的效率。

三、作畫手段新穎獨特，突出意境美

“意境”是一個美學概念,通常被看作為藝術創作的最高境界。“意境”美使作品中主觀情感與外在景物相互交融統一所產生的美感效應。“意境”是作者和觀者在接受實景形象之后，所觸發的全部想象的總和，是虛與實、顯與隱、有限與無限的統一，是升華于形象之外的虛境。因此運用彩色水、毛筆、打濕的紙等材料，通過散點暈染形成虛幻的感覺，通過點畫形成真實形象感。在虛與實的對比下營造意境美。

中班美術教案 篇3

活動目標：

1.運用團、壓、搓等泥工技巧，塑造出簡單的兔形象，并能夠簡單刻畫形象細節。

2.養成認真細致的制作習慣。

3.發展幼兒手部動作的靈活性。

4.感受作品兔的美感。

活動準備 ：

玩具兔子一只、各色彩泥、泥工板、工具若干、

活動過程：

一、準備活動

教師（出示玩具兔子）：你們看，我帶誰來了？（小兔子），告訴幼兒這個兔子的名字叫“叮叮”，引導幼兒圍繞兔子的外形進行觀察和討論。它長什么樣？

二、基本活動

1.教師引導幼兒，重點講解兔子的耳朵、身體和尾巴的特征。

2.兔子的兩只耳朵長長的，頭是圓的，身體是橢圓形的，四條腿短短的，尾巴也是短短的，眼睛是紅紅的，嘴巴是三瓣的。

3.小兔子叮叮沒有朋友，我們幫它做一些好朋友吧。

4. 教師邊示范邊講解制作過程：首先將彩泥平分兩份，先用一團泥搓一個橢圓形的身體；另一團先平分為兩份，其中一團泥團一個圓形的"頭，剩下的一團為三份，一份搓成一條短尾巴；其余兩份搓成二只耳朵，耳朵要搓好一個橢圓形再壓扁，用另外一種顏色做耳朵的內部，沾上嘴巴，最后小兔子就做好了。

5.交代要求，幼兒操作，教師指導。

6.現在請你們給小兔子做好朋友，小兔子的頭可以看不同方向。鼓勵幼兒做不同姿態的兔子。

7.教師巡回指導，重點幫助幼兒解決各部份粘貼問題以及嘴巴和眼睛的塑造問題。

8.教師個別輔導動手能力差的幼兒，對個別能力較強的幼兒還可以鼓勵他搓一個胡蘿卜喂兔子吃。

三、結束活動

展示幼兒作品，看看誰的小兔子最可愛。

活動延伸：

請爸爸媽媽一起制作兔子伙伴。

中班美術教案 篇4

活動目標：觀察菊花的顏色的和姿態，能用繪畫的方式表現出多姿多彩的菊花。培養耐心、細致的觀察能力。

活動準備：

經驗準備：幼兒有認識菊花的經驗，知道菊花的大體形狀。

物質準備：水彩筆、油畫棒、紙張

活動過程

1、出示菊花ppt,引導幼兒觀察、感知、交流菊花的特征。

①引導幼兒從花、莖、葉幾部分觀察菊花的特征

提問：花朵是什么顏色的？花瓣是什么形狀的？菊花和其他的花有什么不一樣

的地方？

（如：花朵的顏色有很多種，花開在頂端，葉子邊緣有鋸齒，花有黃、白、紫

等顏色。形狀多樣：有的花象個球，有的.花瓣象一條條蘿卜絲，有的象媽媽的

卷頭發，有大有小，有直有彎，有寬有窄。）

小結：菊花有不一樣的品種，每個品種的形狀顏色是不一樣的。

2、示范作畫，激發作畫的興趣，引導幼兒構圖。

教師邊示范作畫邊引導幼兒構思菊花的畫法：圓圓的是花蕊，長長的橢圓形是

花瓣，圍著花蕊長滿花瓣。

花下面還有什么？（莖）用咖啡色畫莖。（還有葉子）用深綠色或淺綠色畫葉子小結：菊花顏色有很多種，可以涂上自己喜歡的顏色，菊花的花瓣很多，有的

是細長的，有的是重疊的。可以畫一畫形狀不一樣的菊花。

3、幼兒自主作畫，對個別幼兒加以指導，鼓勵幼兒與同伴分享自己的作品。①引導幼兒有順序地畫：花蕊——花瓣——花莖——葉子

②在寫生的基礎上鼓勵幼兒大膽用色，重點是畫出菊花的基本特征。

中班美術教案 篇5

設計意圖：

在觀察中，我發現我班孩子自控能力差，常常以自我為中心。他們喜歡獨占獨搶玩具，還有部分孩子喜歡不聲不響自管自地玩，顯得不合群，缺少合作意識，碰到別人有困難，默不關心。如在下雨的時候，由于地滑，有個別孩子摔到在地，我在觀察中發現，我班孩子，任其跌之，不知到關心別人，為此，通過故事《下雨的時候》讓孩子嘗試著關心他人，初步體驗關心他人的快樂。

目標：

1、在成人的幫助下，感受關心同伴的快樂。

2、樂意學說故事中的對話。

準備：

下雨的背景圖一張，插圖動物小雞，小貓，小兔各一只，頭飾各一只若干片葉子。

過程：

一、情景表演，引起興趣

1、教師：“小朋友，你們瞧，我是誰?”小兔們，我們一起去草地上玩好嗎?(放錄音：小兔跳)

2、聽“大雷下雨”聲

教師：“哎呀!不好啦，下雨了!這么大的雨，我們該怎么辦?(幼兒發言討論避雨的辦法)你們瞧!地上有許多樹葉可以請它來幫忙嗎?(引導幼兒把樹葉當傘頂在頭上)

3、教師：小白兔，我們快回家吧!你們聽到誰在叫呀?它怎么拉?為什么叫?小雞被雨淋濕了，它會怎么樣?

我們快想辦法幫助它呀!(引導幼兒集體學說對話)我們快往前走吧!小白兔，你們看那是誰呀?(小貓)

小貓被雨淋得“喵喵叫”我們該怎么辦?(引導幼兒集體學說對話)4、雨停了，我們找個地方休息一下(幼兒回座位)

二、幼兒看圖片，學對話老師把剛才在草地上的事編成了一個很好聽的"故事，你們想聽嗎?老師邊講述邊出示圖片：提問：

1、故事的名字叫什么?

2、故事里有誰?

3、下雨了，小白兔想了什么辦法避雨?

4、小白兔走呀走，看見了誰，它是怎么對小雞說的?(我們一起來說說)

5、小白兔和小雞頂著大葉子往前走遇到了小貓，他們是怎么對小貓說的?

6、小兔，小雞真會關心人呀，我們也一起來幫幫小貓?(集體——個別對話練習)

7、小貓說：謝謝你們。

8、雨停了，太陽出來了，小白兔，小雞，小貓玩得真高興三、聽了這個故事以后，你最喜歡故事里的誰?為什么?(討論)

中班美術教案 篇6

活動名稱：

美術活動——水果寶寶

活動目標：

1、初步表現出各種水果的基本特征。

2、嘗試表現各種水果之間的重疊關系。

3、進一步激發幼兒對繪畫的興趣。

重、難點：表現出重疊關系

活動準備：

1、范例一幅、水果實物

2、幼兒的做畫用具

活動流程：

導入主題——觀察討論——簡單示范——幼兒表現——作品展示

活動指導：

一、導入主題

1、（出示范例）師：上次楊老師帶你們參觀了水果店，在水果店里你們看到了什么呀？（蘋果、香蕉、生梨……）

2、師：你們想不想知道楊老師喜歡吃什么水果呢？恩看看楊老師買了什么水果。

（蘋果、草莓、西瓜）

二、觀察討論

1、教師出示水果實物，讓幼兒感知前后重疊關系。

2、師：看看老師買來的水果哪個最大？哪個最小？看一看，想一想老師是怎么放這些水果的？哪個在前面哪個在后面？你們覺得這樣放好看嗎？為什么好看？（草莓在前面，蘋果在后面，西瓜在最后面）

三、簡單示范

1、師：這么好看的水果我們給它拍張照好不好？

2、教師出示范圖

3、師：老師拍的照片好看嗎？你們想不想給水果拍照呢？那先看老師是怎么幫水果拍照的好嗎？

4、師：草莓在最前面我們先幫草莓拍好不好？（師先畫草莓）

5、師：我們再給哪個水果拍呀？（蘋果）看看老師拍的照片你們能看到蘋果的全部嗎？（被草莓遮住了不能看到）那看不到的地方我們就不拍了從這邊開始拍，到這里應該怎么樣呢？（跳過去）

6、師：我們拍完了蘋果，最后給誰拍呀？（西瓜）看看老師拍的照片你們能看到西瓜的全部嗎？（被蘋果草莓遮住了）對那我們和蘋果一樣從這里開始拍，到這里怎么樣呀？（跳過去）

7、師：我們拍照拍完了嗎？（沒有）還要干嗎呀？（……）小朋友都穿上了衣服，天氣那么冷，水果寶寶也要穿衣服。你們先給他們拍照再象楊老師一樣給他們穿上漂亮的衣服好不好？（好）怎么樣的`衣服才是最漂亮的呢？（紅、綠色……）蘋果寶寶說了顏色要亮得才好看。西瓜寶寶也說了身上的衣服有破洞和小刺好看嗎？（不好看）恩一會我要看看哪個小朋友拍得照片最好看，給水果寶寶穿得衣服最漂亮。

四、幼兒表現

1、幼兒做畫，老師觀察并指導

五、作品展示

1、介紹自己的作品。

2、相互贈送作品

中班美術教案 篇7

活動目標

1、用添畫的方法將水果變成其它各種造型，并選擇喜歡的顏色涂色。

2、鼓勵幼兒大膽想象，體驗想象畫創作帶來的樂趣。

活動過程

一、導入活動

今天水果寶寶要和小朋友玩一個“水果變變變”的游戲，我們來看看哪個水果寶寶先來了？

二、觀看不同的水果造型

PPT（1）：香蕉變變變

a出示香蕉畫面：這是什么？香蕉長什么樣子？

b教師邊說“香蕉香蕉變變變”邊打開香蕉變化的`三個造型：香蕉船、蘑菇、彩虹。香蕉寶寶變成了什么？是怎樣變成的？

PPT（2）：蘋果變的娃娃、芒果變的魚、梨變的葉子

1、看這些是什么？它們是什么水果變的嗎？是怎樣變的？（蘋果變成了娃娃；芒果變成了小魚；梨子變成了扇子）

2、：原來我們根據水果寶寶的不同形狀可以變出這么多的造型，小朋友想不想把這些水果變出其他的造型呢？

三、選擇材料進行水果造型。

1、出示水果圖片，講解并示范操作要求。

2、幼兒作畫，教師指導。

四、向客人老師和同伴介紹作品，分享創作帶來的快樂。

中班美術教案 篇8

設計意圖：

房子，是幼兒從小就熟悉的，是他們喜歡畫而且又畫的很多的題材之一。本節活動是要求他們發揮想象力，對房子的外形特征作出大膽的構想，用線描畫的形式表現出獨特造型的未來房子。本次活動是一次生成活動，意在通過繪畫的形式，培養幼兒豐富的想象力和思維能力，體現幼兒豐富的內心世界。 活動目標：

1、引導幼兒運用各種點、線、面來設計裝飾奇特的房子。

2、感受創意繪畫的樂趣。

活動準備：

錄音，ppt課件,水筆、記號筆、水彩筆、彩色卡紙若干。

活動過程：

一、身邊的房子

價值分析：通過回憶、講述，讓幼兒初步了解房子的不同風格。

1、出示“房子”兩個字，這是什么字？你看見過怎樣的房子？

小結：原來啊，房子是各種各樣的，有的是??有的是??還有的是??真漂亮！

二、PPT：奇特的房子

1、剛才小朋友說的只是眾多房子中最普通的一種，我的好朋友去世界旅游時，拍下了一些奇特有趣的房子，你們想不想看看呢？

2、觀看《奇特的房子》課件。

3、欣賞時，師問：你最喜歡里面的哪座房子？為什么？

小結：在我們的生活中有這么多造型獨特的房子，它們的房頂、門、窗的形狀各具特色。[page]

三、設計奇特的房子

價值分析：在欣賞各種房子的基礎上，發揮自己的想像，設計出心中的房子。

1、師：今天有一個神秘的`小客人，他想請我們班小朋友幫個忙，我們來聽聽他需要什么幫助？（教師播放錄音）

2、過度：你們愿意幫助艾克設計未來的房子嗎？

3、你想幫艾克設計什么樣的房子？有什么奇特的地方？

小結：小朋友設計的房子這么神奇，有??，有??還有??，真特別！它們都有門、窗、墻和房頂。

四、幼兒創作繪畫

1、出示老師設計的房子：我也幫艾克設計了一座房子，猜一猜,為什么我要設計這么一座房子？

2、這里有兩座房子，你喜歡哪座？為什么？

要求：請小朋友設計房子的時候，也要向老師一樣，用粗細不同的線條,大小不同的塊面把房子裝飾的漂亮一點哦！

3、幼兒想象設計未來的房子。

五、作品展示

價值分析：通過評獎活動，激發幼兒的興趣。

評獎：環保之星、美麗之星、創意之星，比比誰的設計最漂亮、最獨特。