中班科學教案

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中班科學教案五篇

在教學工作者開展教學活動前，就難以避免地要準備教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的中班科學教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

中班科學教案 篇1

教材分析：

這是一個典型的做中學的活動，讓幼兒在操作中探索不同結構的橋面的承重力。我班幼兒已有過做各種紙橋的經驗，知道橋面可以設計成各種各樣的，而不同的紙橋承重力是不一樣的，那么什么樣的橋面比較牢固呢？在這里，我有針對性地選擇了兩種橋面，水槽橋和波浪橋，通過質疑、猜想、操作實踐、最后得出結論。讓幼兒在操作中發現紙橋的秘密。

活動目標：

1、通過操作實驗，親身感知不同的紙橋與承受力之間的變化。了解紙折疊后能增加紙的承重力。不同的折疊方法紙橋的承重力也不一樣。

2、指導幼兒嘗試用繪畫的方法把實驗過程記錄下來。

3、激發幼兒探索紙橋的承重力的興趣。

活動準備：

有過做紙橋的經驗、紙條，墊板，積木，記錄表，筆

活動過程：

一、談話導入：

小朋友們已經做過各種各樣的紙橋，都有些什么橋呢？今天我們先來研究波浪橋和水槽橋，你們覺得這兩座橋哪座最牢固（幼兒猜想。）

(在這之前，幼兒已設計過各種各樣的橋面，對于橋面有了初步的認識，但還只停留在形狀的不同上，這次通過選擇了兩種橋面來讓幼兒探索它們的承重力，這樣更有針對性和目的性。)

二、、探索比較水槽橋和波浪橋的"承重力大小；

（1）、討論應該怎樣做承重比較實驗；（幼兒大膽表述自己的想法）

（通過討論，幼兒得出了哪個橋面上放的東西越重，說明橋就越牢固。）

結論：我們只有放同樣的東西才能比較出哪一座橋牢固，而且東西要放在橋的中間。

（2）、交代實驗要求和記錄要求。

（3）、出示記錄表討論如何記錄。

（在這里記錄也是一個重要部分，主要讓幼兒以自己的方式來記錄，幼兒大體有兩種方式，一種是以繪畫的方式，還有一種是以符號來表示，相對于以前以選擇的方式來記錄這次幼兒的記錄水平有了一定的提高。）

（4）、幼兒實驗并記錄，教師重點指導他們正確實驗。

（雖然實驗要求已說明，但幼兒在實驗過程中可能會出現對實驗不利的因素，因此，老師重點觀察幼兒的實驗方法是否正確，以保證實驗的準確性）

三、展示記錄單，交流實驗結果；

1、哪座橋最牢固？可以放多少塊積木。

2、為什么波浪橋最牢固？

師小結：通過實驗，我們發現波浪橋比水槽橋牢固，每一個小波浪就像一個小巨人，許多小巨人連在一起力氣就大了，所以這種橋最牢固。

（將橋面的波浪比作一個個的小巨人，可以幫助幼兒更好地理解橋的承重力的大小，也為再次實驗感知波浪多少與承重的關系作好鋪墊。）

四、第二次實驗：感知波浪（巨人）多少與承重的關系；

1、通過觀察發現問題：都是波浪橋，承重力卻不一樣。

師：（1）為什么同樣都是波浪橋，放的積木卻不一樣多呢？

（2）幼兒觀察比較兩座波浪橋，發現兩座橋的波浪不一樣多。

（在這里由于都是波浪橋可能幼兒對波浪多少的敏感性不強，幼兒一時說不上來，可以讓幼兒一起來數數大家分別有多少波浪，這樣幼兒可以很清晰地感知到波浪的多少和承重力的不同。）

2、交代實驗要求，并討論折的不一樣的波浪橋的記錄方法。

3、幼兒實驗，教師指導。

（第二次實驗中，幼兒的實驗方法基本上都很到位，第一次中所出現的實驗錯誤已沒有，說明幼兒已有了一定的實驗經驗。）

4、集體討論，剛才在實驗中，你們發現了什么？

結論：波浪越多，放的積木越多，橋越牢固。

總結：小朋友們真聰明，通過實驗不僅知道波浪橋比水槽橋牢固，而且還發現波浪越多橋越牢固。

（整個實驗過程中，幼兒表現的很有興趣，實驗的積極性也很高，通過通過質疑、猜想、操作實踐、最后得出結論。幼兒在操作中發現了紙橋的秘密。知道了不同的橋面其承重力也不同。）

中班科學教案 篇2

活動目標:

1．在品嘗、觀察、交流、傾聽中，發現各種水果有不一樣的果核。

2、體驗探索的樂趣。

活動準備:

六種水果:葡萄、桂圓、蘋果、石榴、金橘、柚子。一次性紙盤,紙巾,餐巾紙,各種果核若干.

活動過程:

一、導入：

1、逐一出示6種水果：猜猜今天老師帶來了哪些水果。

（用猜謎語、聞味道、手觸摸、觀局部、看干果等方法猜出6種水果）價值分析：用不同的形式，感知各種水果的特征。

過渡：蘋果里面有什么？

2、還有哪些水果也有果核？

二、觀察果核：

1、出示裝有果核的盤子：這里有好多的果核，他們長的一樣嗎？有哪些不一樣？

價值分析：引導幼兒在看看、比比中，發現果核的顏色、大小、樣子、數量等都是不一樣的。

：果核都長得不一樣，有的圓圓的，有的長長的，有黑色，也有白色……

2、送果核回家：

水果媽媽說：小朋友，你們能幫我把我的果核寶寶送回來嗎？要求：每人拿一個盆子，取一些果核，將它們送到相應水果的前面。

三、交流、驗證

1、看一看，所有的果核寶寶都找到媽媽了嗎？

2、幼兒混淆的，當場吃水果，找出里面的果核。

價值分析：通過幼兒動手剝剝，吃吃，找找，親自發現水果的果核。

四、欣賞故事《蝸牛和蘋果》

1、我們知道了果核的秘密。想不想聽一個有關果核的故事？

2、播放課件

3、故事告訴我們，果核有什么用呢？

：這是一個蘋果核變成蘋果樹的故事，果核能在泥土里生根發芽，長成一棵小樹。

附錄： 故事：蝸牛和蘋果

“叭！”一個蘋果從樹上掉下來，正好落在蝸牛家的菜園里，蝸牛好高興，立刻和蘋果成了好朋友。

一天早晨，蝸牛一起床，立刻爬到菜園里，“嘿，蘋果，我剛才夢見你做了我的新娘子！”蝸牛大聲對蘋果說。但是蝸牛發現，蘋果身上有一大塊皮膚變成了難看的茶色，原來蘋果病了，“你別害怕，我馬上去叫烏龜醫生來救你！”蝸牛說著，立刻朝烏龜醫生家爬去。

蝸牛爬呀爬呀，終于來到烏龜醫生家，蝸牛說：“烏龜醫生，救命呀，我的新娘子生病了！”正在吃午飯的烏龜一聽，立刻背起藥箱，和蝸牛一道出發。傍晚的`時候，他們來到蝸牛的菜園。這時，蘋果全身都變成了茶色，軟軟的，像一團爛泥。“我的新娘子病得好厲害呀！”蝸牛大哭起來。

烏龜醫生用手戳了戳蘋果，笑著說：“蘋果沒有生病，她是蘋果媽媽，正在腐爛，好讓她的寶寶鉆進泥土里，生根發芽。”蝸牛驚呆了，原來蘋果是一位媽媽，我還夢想她做我的新娘子呢，他害羞地連忙把頭縮進自己的屋子里。

后來，蝸牛的菜園里，果真長出了一棵小蘋果樹，蝸牛就在蘋果樹下和蝸牛小姐舉行了婚禮，小蘋果樹還為他倆唱起了婚禮進行曲。

中班科學教案 篇3

活動目標：

1、了解楊樹、花草等幾種熟悉的植物過冬的方式。

2、能關注周圍花草樹木的季節變化，并能用自己喜歡的方式進行表達。

3、培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。

4、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

活動準備：

PPT課件。

活動過程：

幼兒園中班科學優秀教案《冬天的.植物》含PPT課件

3、互動交流。

（1）引導幼兒說一說PPT中不同的植物不同的過冬方式。

柳樹、楊樹等樹木通過落葉休眠過冬，來年春天再長出新葉子。

小草可以讓葉子干枯，讓根過冬，來年春天再發芽長大。

玉米、大豆等農作物：根莖葉全部死掉，讓種子過冬。

（2）教師說出幼兒常見植物的名稱，請幼兒說說它們是怎樣過冬的。（備課時請教師自行查詢常見植物過冬方式。）

4、經驗拓展：人們有哪些辦法幫助植物安全過冬？

活動延伸：

教師和幼兒一起給幼兒園里的小樹“穿棉衣”。

教學反思：

通過本節活動的學習，讓孩子們感受到周圍花草樹木的季節變化，了解了身邊幾種常見植物過冬的不同方式，從而激發了孩子們探究大自然的興趣。

中班科學教案 篇4

活動目標：

1. 激發幼兒探索影子各種變化的好奇心。

2 .引導幼兒通過實驗觀察獲得對影子變化的經驗。

3.知道影子變化與光和物體的關系。

活動準備：

手電筒、小巧的玩具、記錄紙等若干。

電視機（紙箱制作）。

活動過程：

聽音樂進入活動室。

通過演影子戲引入課題，提出問題：你看到的圖象是物體的什么？物體的影子為什么會映到屏幕上？引起幼兒對探索光源與物體和影子的.關系。

教師引導幼兒探索光源與物體和影子的關系。

小朋友都知道當光照在不透明物體上時，物體就會產生影子，可是你能控制影子的位置嗎？教師演示將手電筒放到物體的左邊、右邊，讓幼兒看影子位置的變化，并引導幼兒用正確的方位詞進行表述。小朋友們，你們能控制影子的位置嗎？

游戲：聽話的影子

如果我想讓影子到上邊、下邊、左邊、右邊等地方，手電筒應該放到什么地方呢？幼兒用實驗驗證，并教幼兒用記錄表進行記錄。幼兒兩人一組，一個操作一個記錄，培養幼兒合作工作的能力。

教師展示記錄結果，和幼兒一起總結實驗結果：光源的位置變了，影子的位置就變了。

提出設想，引起幼兒繼續探索的興趣，（教師在暗中操作），老師能讓物體的影子變魔術，想不想看一下，教師讓影子變大變小，變成不同的形狀，小朋友們，你們能當影子魔術師嗎？來讓你的影子也來變一下。

幼兒操作，使幼兒通過觀察發現物體的位置、姿勢變化了，影子也會發生變化。

3 找影子，帶領幼兒到戶外找影子，并請幼兒將物體的影子在地上畫出來，過一段時間看一下，影子還在那里嗎？為什么？

小結及反思：活動設計抓住幼兒的好奇心，利用已有的經驗，讓孩子不斷在探索中學習，了解光和影子的關系，通過操作知道影子可以變化。

中班科學教案 篇5

活動目標：

1.啟發幼兒的動腦筋的能力，能發現物體“站不穩”的原因。

2.幼兒能嘗試在操作中找出讓物體“站得穩”的方法。

3.提高幼兒的動手能力和解決問題的.能力，具有探索精神。

4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5.激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

活動準備：

毛巾、卡紙等站不穩的物品，積木、紙盒、橡皮泥等站得穩的輔助材料。

活動過程：

1.以情景引入課題，引起幼兒對問題思考的興趣。

師：今天寶寶商店請小朋友去幫忙整理各種物品，要求我們想辦法使所有的物品都能穩穩當當地“站”在貨架上。

2.引導幼兒觀察發現物品“站”不穩的原因。

引導幼兒觀察發現物品“站”不起來或“站”不穩，并找出原因。如：布木偶因材料太軟而站不起來。

3.指導幼兒探索使物體站得穩的方法。

（1）幼兒自由結伴，自選材料進行探索。

（2）互相介紹和演示探索結果。

（3）師生共同歸納物體“站”得穩的方法：

① 增大接觸面的方法：如筷子用橡皮筋扎一頭，另一頭撐成三 角形。

② 加重的方法：如把站不穩的空瓶子加水。

活動反思：

活動中可以看出孩子的積極投入、享受探究的過程，并樂于分享自己的探究結果。整個活動實現了“玩中學、”“做中學”以幼兒自由發現、自主探索為活動核心，基本做到孩子在前，教師在后；嘗試在前，指導在后；操作在前，結論在后。