幼兒園中班語言活動教案

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幼兒園中班語言活動教案反思

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幼兒園中班語言教案（優選）

作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的幼兒園中班語言教案，希望對大家有所幫助。

幼兒園中班語言教案1

活動目標：

1、學習用自己所擔任的角色語氣說話；

2、會用動詞：抓、咬、踢、卷、頂、扔；

3、遇到困難要勇敢，同伴間要互相幫助，懂得團結起來力量大。

4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

5、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

活動準備：

故事《小羊和狼》CD碟、各種角色圖片、各角色手偶

活動過程：

1、故事導入，引起幼兒興趣。

森林里有一只快樂的小羊，每天都生活的很開心，它有好多好朋友，我們一起來聽聽它的"好朋友都有誰。

2、情景表演，了解不同動物不同的說話語氣。

①教師手偶表演，并模仿各種動物的語氣介紹“我是XXX”；

②小朋友聽一聽，他們好朋友的聲音一樣嗎？都是什么樣？你來學一學；

③請個別幼兒嘗試表演。

小結：

小貓的聲音是細細的、柔柔的；

小狗的聲音是快快的、脆脆的；

小馬的聲音是慢慢的；

大象的聲音是又粗又慢的。

3、可是有一天，發生了一件可怕的事情，讓小羊再也高興不起來了，我們一起來聽聽是什么事情。

①完整欣賞故事（放錄音），感受扣人心弦、引人入勝的故事情節！

②出示圖示，鞏固故事情節，重點（復習）讓幼兒學習用不同角色語氣說話。

③根據故事提問，引導幼兒復述故事。

a、故事里小羊發生了什么事情？

b、狼為什么要吃小羊呢？

c、小羊知道了狼要吃它，它是什么心情？為什么？

d、大灰狼有沒有吃掉小羊？

e、誰來幫助小羊了？

f、它們都是怎么說的？

g、小羊光靠自己能戰勝大灰狼嗎？

h、但為什么最后小羊能戰勝大灰狼？

Ⅰ、這些小動物都是怎么做的？

Ⅱ、最后狼怎么了？

小結：對，小羊是弱小的，一個人的力量是單薄的，但因為有了小動物們的幫忙，它們團結起來力量大，才能戰勝大灰狼。

4、扮演各種角色并運用恰當的語氣表演。

①小朋友們，你們想不想變成那些動物來幫助小羊？

我們請小朋友分角色表演這個故事，先來學一學這些動物們是怎么說話，怎么幫助小羊。

②分角色進行表演。現在請小朋友們帶上各角色頭飾，分角色用各自動物角色的語氣表演故事。

小結：我們小朋友之間也要互相關心、互相幫助，遇到事情要互相商量，這樣大家才能在幼兒園一起快快樂樂地游戲、學習、生活。

5、今天小朋友玩的開心嗎？小動物們也累了，我們和它們一一再見吧！

活動反思：

故事情節有趣、緊湊，語言朗朗上口，幼兒很喜歡這個故事。啟發幼兒說出“團結起來力量大”，并以此為契機針對中班幼兒自我意識強，謙讓行為差，不遵守游戲規則等現象進行思想教育，讓他們明白朋友之間要互相關心、互相幫助，遇到事情要互相商量，這樣大家才能在幼兒園一起快快樂樂地游戲、學習、生活。

幼兒園中班語言教案2

【教材分析】

活動：語言《設計臺詞》

可是孩子們對各個角色間的情感特點、語言的完整表達等挖掘的還不夠，所以想重溫這個文學作品的"精髓，設計出大家認可的表演臺詞，開拓孩子思維，易于他們更加充分的表達自己的情感。

【活動目標】

1、能夠在已有的閱讀經驗上，根據故事中的角色特征，設計角色臺詞。

2、嘗試用輔助動作、語氣表情等表現人物特征。

3、積極參加討論，體驗創作表演的樂趣。

【活動準備】

《小蝌蚪找媽媽》故事、教學掛圖。

【活動過程】

1、自主閱讀故事，回憶故事內容。

（1）提問：你還記得故事里有誰嗎？發生了什么事情？結果怎么樣？

2、集體閱讀、討論，進一步理解故事中的角色特點。

（1）集體閱讀討論，理清故事內容脈絡。

2、梳理故事脈絡，進一步分析角色關系與人物心理特點，逐一創編臺詞。

（1）梳理小蝌蚪找了幾個小動物做媽媽的情節拓展創編臺詞。

提問：小蝌蚪一開始把誰當做了自己的媽媽？鴨媽媽是怎么和它說的？

（2）依次梳理分析其它角色的特點，拓展創編相關臺詞。

3、根據創編的臺詞，引導幼兒嘗試進行對話表演。

（1）引導幼兒梳理創編的各角色臺詞。

（2）幼兒分角色嘗試進行對話練習，表現不同角色的特點。

（3）鼓勵各角色配合進行完整對話表演。

幼兒園中班語言教案3

活動反思

我為本次活動設置的目標是：1、理解兒歌內容，學習看圖譜念兒歌；2、知道要愛護樹木保護我們生活的環境。兒歌圖譜是幼兒第一次接觸到，因此本次活動我將重點引導幼兒學習怎樣看圖譜學念兒歌，將已往傳統的跟讀跟念轉換為幼兒自己看著圖譜幫助記憶誦讀兒歌。

這是一個設計優美的課件，有著美麗的意境和悅耳的音樂，一開始孩子們就被課件所深深吸引，課件中憨態可掬的小熊，設計恰當的對話都能很好的吸引幼兒的注意力，一步一步跟隨課件層層深入，理解了兒歌的內容，為兒歌圖譜的識讀奠定了基礎。在課件中結合了環保的教育，將沒有樹木的危害很直觀的展現在幼兒面前，沙漠化的城市，風沙的侵略，死去的小鳥給了孩子強烈的心靈震撼！他們在課后都會自發的談論沒有樹的危害，他們對我說：“沒有樹木的世界太可怕了，是一個沒有生命的世界！”由此看來老師單純的說教對比生動直接的視覺沖擊來說顯得那么的淡薄和無力，因此我了解到中班的幼兒心理還是以直觀形象的刺激為主，我們應該多為他們準備的是直觀形象直接的東西，他們能理解，能產生共鳴!在圖譜的.教學上教師通過簡單的示范讓孩子了解了圖譜上的圖片文字一起組成了兒歌的內容，可以幫助記憶兒歌。在這個環節中孩子由于地域的習慣，“屋”他們總是習慣的念為“房”，我在此進行了多次的糾正，課后有老師提出疑問：是否有必要為此進行多次的糾正能否就能按照孩子的習慣用語念成房即可。我的個人意見，兒歌中有一個很重要的押韻的u，念成“屋”時能夠體現兒歌的押韻的美，因此在這我產生了疑問。

本次活動的最大不足是由于使用課件造成教師頻繁地在操作臺和孩子座位前奔走，感覺和孩子之間的交流產生了一定影響，同時由于使用的不是自己制作的課件，在操作上不能夠完全按照自己的需要來調整，我同時打開了3個課件進行操作，因此在銜接上也出現了小問題，這些是課件操作上的不足。

幼兒園中班語言教案4

花脖子

長頸鹿的脖子，長長的，光光的。

長頸鹿送小兔過小溪……小兔抱住長脖子親了親，脖子上印個紅紅的小唇印。

長頸鹿幫小熊摘果子……小熊抱住長脖子親了親，脖子上印個紅紅的小唇印。

長頸鹿幫小羊找到了自己的.家……小羊抱住長脖子親了親，脖子上印個紅紅的小唇印。

長頸鹿愛幫助別人，脖子上印滿了紅紅的小唇印……

一個唇印一朵花，長頸鹿的長脖子，變成了漂亮的花脖子啦!

愛的燦爛唇花

《花脖子》是一蕩漾著愛的暖意的童話，是一頗有哲理的小品。它告訴我們，以“愛”的溫暖沃土培養，可以讓孩子的生命意義變得無比美好。

長頸鹿是故事的主角，他的脖子“長長的”、“光光的”口但是，長頸鹿卻并沒有因此而放棄自己。因為，他“愛幫助別人”，有一顆最寶貴的`愛心。他利用自己脖子長的優勢，送小兔過小溪、幫小熊摘果子、幫小羊找到自己的家，做那些力所能及的事情，給他周圍的人以熱情的幫助。看到這些，誰還能再說長頸鹿的脖子沒什么用呢?更為溫馨的是，長頸鹿的愛心。得到了別人的承認，小兔、小熊、小羊在他的花脖子上留下了可愛的唇印，那些唇印組成了一朵朵美麗的花，讓長頸鹿的長脖子無論在內涵上還是在形式上，都煥發出美麗的光彩。

因此，不用奢求孩子在各方面都有完美的表現，更不需要改變他們獨特的一面，但我們需要在孩子幼嫩的心田里種下一粒愛的種子，在最需要他展現的時候，只要有這顆愛的種子的激發、他就自然會像長頸鹿一樣，展現出生命中最燦爛的那一部分，并在獲得社會承認的那一瞬間，感悟到寶貴的個體價值。

活動指導

作品人物形象突出，渲染了愛的溫情，同時人物的動作和語言重復。符合3一4歲的幼兒感性認知和理解記憶的年齡特點。因此，閱讀中采用直觀演示，畫面感知、討論交流和游戲活動等策略，幫助幼兒形象地把握作品的重難點。

首先，利用圖片教具演示故事內容。讓幼兒直觀地閱讀圖片感知故事內容，清晰地感知故事中人物的各種動作，更加.直觀地感受長頸鹿與小動物之間的動作交流。其次，在初步了解故事內容的基礎上，借助實物投影儀放大幼兒用書畫面，再通過教師具體的語言提示引導幼兒閱讀畫面。這一步對于幼兒來說是必要的閱讀步驟，能夠逐步幫助他們把握閱讀的線索，提高閱讀能力。再次，“以自我為中心”是這一階段幼兒最常見的心理現象，采用提問、討論以及游戲活動“親一親”的方式，可以幫助幼兒理解、體驗故事中互相幫助、相互關愛的情感內涵。

活動

活動目標

1.欣賞、閱讀故事，初步感知理解關心別人也能得到別人關愛的道理。

2.通過觀察圖片演示表演以及教師的問題線索。把握閱讀重點，并嘗試有感情地面內容。

3.樂于參與“親一親”的游戲活動，感知體驗朋友之間相互關愛的情感。

活動準備

1.人手一冊幼兒用書(第2冊)。

2.實物投影儀。

3.背景圖：果樹、小河、樹林叢中有一座小房子。圖片：脖子可以活動的長頸鹿、小兔、小熊、小羊以及紅紅的唇印三個。

4.活動前，用大紅色唇膏給每位幼兒徐上紅紅的小嘴唇。光脖子長頸鹿半身大圖片貼在黑板上或固定在主題墻上‘圖片的高度不高于幼兒的身高)。

活動過程

1.欣賞閱讀圖片表演《花脖子》，初步感知故事內容。

教師：你們見過長頸鹿嗎?我們一一看、聽一聽一只長頸鹿的故事吧!

教師操作教具，演示故事《花脖子》，最后將紅唇印貼在長頸鹿光光的脖子上。

教師：你看到了誰?他們在做什么?

2.投影放大幼兒用書畫面，引導幼兒閱讀故事，了解畫面的主要內容。

教師：畫面上有誰?他想做什么?長頸鹿是怎樣幫助他的?

教師：小兔(小熊、小羊)可高興了!他做了什么?長頸鹿幫助了別人，現在他的脖子成了什么?

3.引導幼兒閱讀圖畫故事，幫助幼兒理解故事內容。

教師講述放大的畫面內容，并用等待的方式引導幼兒講述畫面重復的語言。

人手一冊幼兒用書，帶領幼兒完整地閱讀故事。

4.游戲活動“親一親”。

教師：長頸鹿用長脖子幫助了小動物，小動物非常喜歡它，他們都親一親長頸鹿，你們喜歡長頸鹿嗎?你想親親長頸鹿嗎?

出示光脖子長頸鹿的圖片，啟發幼兒用自己的小嘴巴在長頸鹿脖子上和身上親一親，印上紅紅的唇印。

5.組織幼兒討論。感知關心他人和被他人關愛的快樂。

教師：小動物得到了長頸鹿的幫助，他們高興嗎?長頸鹿幫助了別人，也得到了朋友們對他的愛，還得到了漂亮的花脖子，你覺得長頸鹿高興嗎?

教師：長頸鹿用長脖子幫助了小兔、小熊和小羊，假如你遇到了他們，你有什么好辦法幫助他們呢?

教師：小朋友之間遇到困難，我們應該怎樣做呢?(只有樂于幫助別人，別人才會喜歡你，也愿意幫助你，你也會得到更多的朋友，更多的快樂)

活動建議

教學變式：活動開始時，也可以利用扮演角色進行情景的表演的方式，引發幼兒的興趣。這種生動形象的表揚有利于幼兒理解故事內容。還可以在活動開始時，給幼兒自主閱讀的機會，培養幼兒主動閱讀畫面的習慣，讓幼兒感知畫面上的人物和動作，鼓勵幼兒大膽地講述自己對畫面的理解，培養幼兒的閱讀興趣和語言表達能力。

活動延伸：在閱讀幼兒用書的基礎上，準備扮演動物的道具以及情景表演的背景道具，引導幼兒學習表演童話故事《花脖子》，進一步感知體驗小動物之間相互關愛的友情。

區角活動：在語言區幼兒用書，鼓勵幼兒有表情地閱讀故事。

家園共育：建議家長在加重傾聽幼兒朗誦故事和仿編故事，并用文字記錄下來，讓幼兒帶到幼兒園和大家交流。

領域滲透：開展美術活動“紙團印——花脖子”或“手指印畫——花脖子”，讓幼兒在裝飾長頸鹿的活動中，體驗玩色游戲的快樂。

幼兒園中班語言教案5

活動目標：

1、在唱唱、說說、學學做做中，體驗與同伴一起活動的快樂。

2、樂意參與活動，在集體面前大膽地表現自己。

3、能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

4、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

活動準備：

1、歌曲《找朋友》

2、已與同伴一起做過游戲

活動過程：

1、歌曲《找朋友》

（1）師：讓我們跟著音樂一起唱起來，動起來，去找一找自己的好朋友。

放兩遍音樂。

教師提示：好朋友之間除了可以幫忙梳梳頭，扣紐扣，還可以干什么呀？我們把它也加到歌曲里演唱。

（2）讓幼兒在此基礎上進行創編。

2、說說自己的好朋友師：剛才我們多找到了自己的好朋友，那誰愿意告訴老師，你的好朋友是誰呢？為什么要找他做你的好朋友呢？

（1）幼兒交流自己的好朋友。

說出來之后，和好朋友抱抱、親親。

（2）教師小結：你們的好朋友本領真大，有的有愛心，有的自己會穿衣服，還有的上課很愛動腦筋的。老師也愿意和他們做好朋友。

（3）數朋友師：老師有許多好朋友，你們有幾個呢？

幼兒將好朋友請到自己身邊，其他幼兒一起數朋友。

3、游戲：《找朋友》

師：你們的朋友可真多，我們和好朋友一起來做游戲吧！

（找，找，找朋友，找到幾個好朋友，找到？個好朋友。）幼兒拉著圓圈邊念兒歌，邊走，當說到幾個好朋友時，就幾個好朋友抱在一起。

教學反思：

在社會活動《好朋友》的教學設計中，我能根據本班幼兒的實際水平預設活動目標，能選擇符合幼兒的年齡特點、貼近幼兒生活的教學內容來開展教學活動。在活動中，我運用了游戲法來激發幼兒參與活動的興趣，通過欣賞故事引出活動主題，運用談話引導幼兒發現問題，通過觀察、探討尋找問題答案，引導幼兒參與表演來鞏固對知識的習得。這些教學方法的有效運用為整個活動的順利開展及目標的達成奠定了基礎。幼兒通過觀察、模仿、表演等形式積極參與、感受活動過程。同伴之間的互動、老師與幼兒之間的互動，為幼兒的探索、交流、學習提供了時間和空間，活動的過程能兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到發展，都感受到了成功的喜悅，從而促進了幼兒的`社會性發展。不足之處是老師的個別指導能否促進幼兒主動有效學習的度掌握的不夠好，在以后的教學中要做到重點關注。社會活動能否成功地完成，需要不斷地嘗試和探索，我會在以后的教學實踐中，和孩子們一起探索，一起成長！

小百科：朋友：朋友是一個漢語詞語，意思是指在任意條件下，雙方的認知在一定層面上關聯在一起，不分年齡、性別、地域、種族、社會角色和宗教信仰，符合雙方的心理認知、可以在對方需要的時候給予幫助的人。朋友之間可喻為雨中的傘、指路的燈。雙方心理契合更為深刻時，可稱之為知己。

幼兒園中班語言教案6

【活動目標】

1、理解故事內容，能嘗試扮演故事中的角色。

2、豐富并理解詞匯：“推”“鏟”“扒”“掃”。

3、讓幼兒明白人多力量大和利用自身長處為大家服務的道理。

4、理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

5、愿意分角色表演簡單的故事情節。

【活動準備】

1、活動前教師帶幼兒欣賞美麗的雪景。

2、故事《冬天的小路》課件；一段好聽的音樂。

3、小胖豬、小鴨子、小花狗、小松鼠的動物頭飾。

【活動過程】

（一）出示有動物典型特征的背景圖，激發幼兒的興趣

師：小朋友，今天老師給大家請來了四位動物朋友，猜猜看他們分別是誰？

1、引導幼兒根據動物的典型特征自由猜測判斷動物的類別。

2、以故事的形式導入。

師：在這片草地上，住著小胖豬、小鴨子、小花狗和小松鼠，他們四個是好朋友，每天都走過這條小路到前面的草地上玩，有一天在這里發生了一件很有趣的事，你們想知道嗎？（想），好，那我們仔細看看，到底發生了一件什么有趣的事。

（二）利用課件引導幼兒理解故事內容。

1、出示第一幅畫面，引導幼兒仔細觀看并嘗試講述畫面內容。

這里怎么了嗎？什么季節才下雪呢？，

下雪了，周圍的景色發生了什么變化？

大樹、房屋變成了什么樣子？

小動物們門前的小路哪去了？

教師小結畫面內容：冬天來到了，天氣很冷，還下起了雪，雪花飄呀飄呀，飄到大樹上，大樹好像穿上了羊皮襖，飄到屋頂上，屋頂好型蓋上了厚厚的大棉被，雪花落到小路上，小路不見了。

小路不見了，小動物們出來會發生什么事呢？

請幼兒大膽想象并完整表達自己的想法。

2、出示第二幅畫面，引導幼兒大膽嘗試講述畫面內容。

教師小結畫面內容：小胖豬一搖一擺的過來了，撲通，滑了一跤，急的嗷嗷叫；小鴨子搖搖擺擺的走來了，哧溜，滑了一腳，痛得呷呷叫；小花狗蹦蹦跳跳的`跑來了，撲通，滑了一腳，抬起頭了汪汪的叫。小松鼠看見了，急的吱吱叫，“糟糕，真糟糕！小路不見了，快來把路掃。

提出問題，引導幼兒討論：

有哪些小動物在雪地上摔倒了？他們怎么樣？

小松鼠是怎么做的？

小路不見了，快來把雪掃，小動物們怎樣掃雪呢？

請幼兒大膽想象并完整表達自己的想法。

3、出示第三幅畫面，引導幼兒大膽嘗試講述畫面內容。

教師小結畫面內容：小胖豬用鼻子推呀推，小鴨子用嘴巴鏟呀鏟，小花狗用爪子扒呀扒，小松鼠用尾巴掃呀掃，啊，小路出來了。

提出問題，引導幼兒討論：

小動物們是用什么方法掃雪的？

引導幼兒模仿小動物掃雪的樣子。

小路出來了，小動物們又干了些什么？

請幼兒大膽想象并完整表達自己的想法。

4、出示第四幅畫面，引導幼兒大膽嘗試講述畫面內容。

教師小結畫面內容：小胖豬搖搖腦袋：“嗷嗷，累的我直喘粗氣！”小鴨子拍拍翅膀：“呷呷，我心里真高興！”小花狗又蹦又跳：“汪汪，誰也不會再摔跤。”小松鼠轉個圈子：“我們一起跳個舞，好不好？”太陽出來了，小路又曬干了。他們手拉著手，高高興興地跳起舞來。

提出問題，引導幼兒討論：雪掃完后，小動物們在小路上干什么了，它們的心情是怎樣的。

師：小朋友們，現在你們知道這里發生了什么事了吧。下面，我們再來完整的聽一遍故事好嗎？故事的名字叫《冬天的小路》。

（三）教師完整的講述一遍故事，幼兒認真傾聽

誰來說說故事里發生的事呢？

這么厚的雪，一只小動物掃得快還是四只小動物一起掃得快，為什么呢？（人多力量大）

（四）教師創設故事情境，幼兒自選頭飾和道具進行故事表演

師：這些小動物真可愛，我們帶上頭飾也來扮演這些可愛的小動物，進行故事表演好嗎？

幼兒自選頭飾和自制工具，進行故事表演，提醒幼兒邊表演邊說短語：“我用鼻子推呀推，把雪推起來”，“我用嘴巴鏟呀鏟，把雪鏟起來”，“我用爪子扒呀扒，把雪扒起來”“我用尾巴掃呀掃，把雪掃起來”。豐富并理解詞匯“推”、“鏟”“扒”“掃”。

（五）交流分享

1、請幼兒說說故事中的小動物有哪些值得我們學習的地方。

2、總結。

教學反思：

由于中班幼兒對詞匯的理解還比較淺顯，在教學活動中還應當借助具體形象思維，發展幼兒的語言表達能力。因此，采用生動形象的課件幫助幼兒理解故事內容，借助情景表演幫助幼兒豐富并理解一些詞匯。由于本節活動幼兒比較感興趣，參與的積極性也很高，我根據中班幼兒的特點，設計具有開放性、趣味性和針對性的問題，由淺入深，層層遞進，引導幼兒理解故事，培養表達能力。

幼兒園中班語言教案7

（一）教材分析

《小螞蟻》是一首朗朗上口、極富童趣的詩歌。詩歌通過簡單生動的描寫和幾個象聲詞的運用就把小螞蟻搬運食物時的形象準確地勾畫出來。并巧妙地通過詩歌表達的一個道理：螞蟻能背起比本身重好幾倍的東西，小螞蟻是一種很勤勞的小動物。詩歌中的象聲詞也運用地非常好。‘嗨嗬，嗨嗬’說的是螞蟻搬運東西時發出的聲音，‘喔哦’是對小螞蟻的力氣大發出的贊嘆。針對現在大多數幼兒由于家庭寵愛養成不愿吃苦，不愿勞動的情況，很有必要對幼兒進行這方面的教育。這首就非常適合當前的教育狀況。

（二）教學目的：

１、熟悉詩歌內容，會用動作和象聲詞表現小螞蟻的勞動場面。

２、觀察小螞蟻很小的`身體特征并學習它勤勞能干的精神。

（三）教學準備：

１、多媒體課件《小螞蟻》

２、多媒體教室。

（四）教學過程：

一、引導觀察課件中的小螞蟻，根據小螞蟻很小的明顯特征，大膽想象，理解詩歌內容。

１、教師：“昨天晚上，我特別高興，因為我在我家邊上，發現了一個新鄰居。我的新鄰居身體小小的，要是你不注意的話根本看不見。可你別看它小，力氣可大了，可以搬動比自己大好幾倍的食物呢？你能猜出來它是誰嗎？”（幼兒做答）

２、出示小螞蟻（點擊電腦課件）

（１）它是誰？

（２）小螞蟻這么小，它有什么本領呢？

３、現在我們來聽聽里的小螞蟻有什么本領？（播放課件《小螞蟻》）

４、小螞蟻會什么本領？背的是什么？

５、小螞蟻是怎么背的？（請幼兒用動作模仿）

６、那小螞蟻背的時候還發出什么聲音？（請幼兒動作加上聲音表演）

７、小螞蟻背的米比自己的身體要大好幾倍，你們說小螞蟻怎么樣啊？（引導幼兒說有力氣，了不起。）

８、重點理解‘了不起’。（可以用豎起大拇指來表示）

二、學習朗誦和表演詩歌

１、幼兒跟念兩次。

２、為什么最后要用一句喔哦～（理解驚訝，稱贊的意思）

３、幼兒再次朗誦詩歌并加上肢體語言。

三、學習小螞蟻勤勞能干的精神。

１、小朋友，你們喜不喜歡小螞蟻啊？為什么？

２、引出勤勞的主題。

四、：〈小螞蟻運米〉

師：現在我們來學學小螞蟻運米好嗎？

準備：沙包若干，相應的籮筐若干。

規則：聽口哨聲響幼兒把沙包放在肩上爬行，誰最先把沙包運到對面的

幼兒園中班語言教案8

【活動目標】

1、發展幼兒的想象能力、表達能力和操作能力。

2、能用完整連貫的語言自編動作表演故事。

3、培養幼兒從身邊小事做起，養成愛動腦、勤思考的好習慣，發展幼兒的想象力。

4、激發幼兒“變廢為寶”的創新意識，懂得只要開動腦筋，廢舊物品也可以做成有用的東西。

【教學重點】幼兒能發現身邊的一些廢舊物品并能重新再利用，變廢為寶。

【教學難點】幼兒能完整的復述表演故事。

【活動準備】

錄音帶（小汽車真漂亮）、課件（各種各樣的車）、自制的皮鞋車一輛、小動物頭飾若干、教學掛圖一張、各種廢舊材料若干。

【活動過程】

一、激趣引入，調動學習興趣。

1、師生一起隨音樂跳“小汽車真漂亮”。

2、談話：

小朋友們，我們的日常生活中有各種各樣的車，它們給我們的生活帶來了很多方便（出示課件，各種各樣的車）

師：：小朋友們剛才看到了哪些車？

幼兒：小轎車、出租車、救護車、滑板車、110、120——

師：誰還知道有哪些車？

幼兒a：摩托車

幼兒b：自行車

幼兒c：電動車

幼兒d：還有三輪車

幼兒e：我有許多玩具車，都是媽媽給我買的。

……

師：誰來說說這些車都是用什么材料做成的？

幼兒a：我知道——是鐵的.。

幼兒b：還有塑料的。

……

師：大家知道的可真多，你們看看我的車是用什么材料做的？（出示自制的皮鞋車，啟發幼兒想像）

幼兒a：易拉罐

幼兒b：塑料

幼兒c：我看像只鞋子

……

師：小朋友們說了那么多，這輛車到底是用什么做的呢？聽完故事你們就知道了。（放故事錄音《鼴鼠的皮鞋車》）

二、學習故事，表演故事。

1、師：（再次出示自制皮鞋車）現在誰能說一說，這輛小汽車是用什么材料做的呢？

2、幼兒齊說：“破皮鞋（幼兒大笑）

幼兒a：“哇！舊鞋子還可以變成漂亮的玩具啊？”

3、出示掛圖，老師講述故事，幼兒傾聽并思考問題。

（1）故事的名字叫什么？

幼兒齊說：鼴鼠的皮鞋車

（2）都有誰看見了草地上的破皮鞋？

幼兒：小兔、小松鼠、小鼴鼠

（3）小兔和小松鼠為什么不喜歡破皮鞋？

幼兒a因為它太臟了

幼兒b因為它太臭了

（4）小鼴鼠見到又臟又臭的破皮鞋，它說了些什么？

幼兒：多好的一只皮鞋啊！我來給它打扮一下！

（5）為什么小鼴鼠和其他小朋友的看法不一樣呢？

引導幼兒展開討論，引出小鼴鼠用舊皮鞋做了一輛漂亮的皮鞋車。

（6）小鼴鼠開著漂亮的皮鞋車做了些什么呢？

幼兒a：送小兔去上學

幼兒b：給小松鼠送去了新鮮的水果。

師：一只又臟又臭的舊皮鞋通過小鼴鼠的巧手裝扮，變成了一輛漂亮的皮鞋車，給小動物們帶來了很多的方便，我們應該向小鼴鼠學習。

（7）師：小鼴鼠用舊皮鞋做了一輛漂亮的皮鞋車，我們生活中也有許多的舊東西，（出示各種廢舊材料：（易拉罐、塑料瓶、舊皮鞋、碎布頭、蛋殼、方便面碗等）請大家想一想，你能用這些材料做成什么呢？（幼兒可以利用教師提供的材料操作或者繪畫）

幼兒a：我可以用蛋殼做蛋殼娃娃。

幼兒b：我會用絲襪做漂亮的花。

幼兒c：我也可以用舊皮鞋做皮鞋車。

幼兒d：我可以用易拉罐做成漂亮的煙灰缸。

幼兒e：我還能用方便面盒做小魚。

幼兒f：我能用易拉罐方便面盒組合做小火車。

師：你們真棒！能做成這么多的東西，老師給你們鼓鼓掌。

4、復述表演故事，《鼴鼠的皮鞋車》

（1）幼兒自由講述，老師巡回指導。（不管幼兒講的如何，教師給予肯定與鼓勵，讓幼兒大膽進行講述，口語表達能力方面得到一次鍛煉。）

（2）幼兒自由結伴，商量各自扮演的角色，戴上頭飾表演故事里的小動物，體驗表演的快樂。

三、活動延伸：

請小朋友們回家尋找廢舊材料和爸爸媽媽一起動手做成自己喜歡的玩具。

幼兒園中班語言教案9

活動目標

1．學習邊念兒歌邊玩手指游戲。

2．理解兒歌內容，感受兒歌的趣味。

3．體驗與小朋友一起游戲的"快樂。

活動準備

1．準備一些幼兒在幼兒園游戲的照片。

2．活動前在班上反復插放兒歌錄音，使全班幼兒熟悉兒歌內容。

3．根據兒歌內容，與配班教師排練好動作，并制作好動作示范圖。

活動過程

1．請教師和幼兒一起觀察幼兒在幼兒園游戲的照片。

教師：照片里有誰?他們在干什么?誰是你的好朋友?

2．教師邊有感情地朗誦兒歌邊做示范動作。

說到“金鉤鉤，銀鉤鉤，請你伸出小指頭”時，主班教師和配班教師分別伸出左手和右手的小指動一動。

說到“結結實實勾一勾，勾一勾，點一點”時，兩位教師把小指互相勾一勾，點 一點。說到“一起唱歌又跳舞，我們都是好朋友”時，兩位教師互相拉手，拍手。

3．教師與幼兒邊念兒歌邊玩游戲。

教師邊說兒歌邊做動作，配班教師出示相應示范圖，幼兒嘗試邊說兒歌邊做動作。兩個幼兒一組，說兒歌玩游戲。

鼓勵幼兒互換好朋友，邊說兒歌邊玩游戲。

幼兒園中班語言教案10

教案目標：

1、通過情景表演，讓幼兒感受和體驗作品中關愛、溫馨的情感。

2、初步學習有感情地朗讀和表演。

重點和難點：

讓幼兒感受和體驗作品溫馨、關愛的情感基調。

設計思路：

中班幼兒思維具體形象、情緒易受感染。因此，我們在設計活動時，運用了情景渲染法，創設一個寧靜、溫馨的`家庭氛圍，通過生動形象的表演，使作品中的人物、景物鮮明可見，讓幼兒產生一種身臨其境的感覺，使他們在作品的人物情感中找到自己，在感受和體驗的基礎上，逐步從情感的感染過度到對行為的主動調節。

教案準備：

請大班幼兒事先排演好情景表演

教案過程：

1、情景表演（讓幼兒初步感受作品）

（1）告訴大家你剛才看到了什么？（幼兒泛講）

（2）為什么媽媽和佳佳起床時都很輕很輕呢？

2、配上再次情景表演（讓幼兒進一步感受和理解作品）

媽媽和佳佳起床時都很輕很輕，他們起床后都輕輕地做了哪些事？爸爸又是因為什么原因這么辛苦，天這么亮了，還睡得那么香呢？請你再仔細地聽一聽，看一看。

（情景表演，老師旁白配）

（1）媽媽起床后輕輕地做了哪些事？

（2）佳佳起床后輕輕地做了哪些事？

（3）是什么原因媽媽和佳佳起床時都要那么輕呢？

（4）最后媽媽看看佳佳輕輕地笑了。咦，媽媽為什么看看佳

幼兒園中班語言教案11

活動目標：

1、幫助幼兒理解詩歌的主要內容，感受詩歌里動物的有趣。

2、引導幼兒想象詩歌展示的畫面，培養幼兒對詩歌的興趣。

3、教育幼兒要有正確的姿勢。

4、能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。

活動準備：

1、小花貓、螃蟹、小白鵝、蝦、鳥、烏鴉圖片

活動過程：

一、開始部分

出示相應圖品引出課題激發幼兒學習興趣。

1、出示小花貓、螃蟹、小白鵝、蝦、鳥、烏鴉圖片，引起幼兒興趣，小朋友看它們是誰呀？你喜歡它們嗎？為什么？

2、老師來表演（走路，坐姿的不正確的樣子）。小朋友看到老師剛才的樣子，好不好？怎樣才是好樣的？

二、學習兒歌

1、老師這有一首好聽的兒歌，兒歌的名字叫《學好樣》，仔細聽老師念一遍，老師示范有表情地朗誦兒歌。

2、提問：兒歌的名字叫什么？兒歌里說了什么？你喜歡誰？為什么？

3、老師再次有表情地朗誦地一遍兒歌，邊根據兒歌內容出示相關動物圖片。

4、老師根據兒歌內容提問：

（1）走路為什么要學小花貓？不學小螃蟹？

（2）坐著為什么要學小白鵝？不學大青蝦坐的樣子？

（3）為什么唱歌要學百靈鳥？小烏鴉唱歌好聽嗎？

5、幼兒學念兒歌：跟念——幼兒集體念——師幼對念兒歌——分男女念兒歌

6、幼兒邊念兒歌邊自由表演兒歌內容。

三、結束部分。

1、評價幼兒上課情況。

2、復習兒歌《吹泡泡》，要求幼兒有表情地念兒歌。

活動反思：

孩子年齡尚小，并不知道什么該做什么不該做。什么是對的，什么是錯。怎樣做才是最好。要讓孩子明白這些就需要在孩子的心目中樹立好的"榜樣。

為此我設計了《學好樣》這一活動。

首先提問導入，激發了幼兒參與活動的興趣；其次通過多媒體課件激發幼兒學習詩歌的興趣，而形象生動的課件幫助幼兒更容易的了解了兒歌，播放課件同時也學習了重點字詞“靜悄悄”“橫沖直撞”“糟糕”“美妙”等，使幼兒對詩歌的內容基本掌握并理解了；最后輔助動作讓幼兒重復念詩歌，來加深對兒歌的印象。通過學習詩歌萌發幼兒向好樣學習，從而培養幼兒良好的行為規則意識。

幼兒園中班語言教案12

活動目標：

1、能理解畫面的主要內容，學習用連貫的語言講述圖片內容。

2、感受與體驗作品中主角樂于助人的好品質，鼓勵幼兒樂于幫助他人。

3、大膽說出自己的理解。

4、發展幼兒思維和口語表達能力。

重、難點：

1、能理解畫面的主要內容，學習用連貫的語言講述圖片內容。

2、用完整的話說出河馬幫助了誰及所用的方法。

活動準備：

課件、幼兒用書

活動過程：

一、直接導入：

出示課件圖片：小朋友們好，今天老師給大家帶來了一些圖片，請你看一看圖上都有誰？有什么特點？

二、展示《我想幫忙》課件，引導幼兒看圖說話。

（一）幼兒自主閱讀小書3--5分鐘。

（二）引導幼兒觀察和表達。

1、出示圖片1，提問：畫面上有誰？他們在干什么？河馬怎么想的？

幼兒嘗試說，教師小結：正值豐收的季節，公雞正在啼叫，雞媽媽正在下蛋，羊兒與牛兒正在忙著割草，動物們都很忙碌，只有河馬弟弟正張大嘴巴打著哈欠。

2、出示圖片2，引導幼兒說說畫面中發生了什么事？。

小雞怎么辦？他們能得救嗎？

3、出示圖片3，猜猜“河馬會怎么幫忙呢？”

（師：河馬用嘴含住小兔，躲過了餓著肚子的狐貍。）

4、出示圖片4——6，引導幼兒認真觀察，鼓勵幼兒大膽、清楚地用自己的話講述畫面內容。

圖片4：小雞做游戲時不小心掉進水里，河馬用嘴馬接住小雞，幫助了小雞。

圖片5：牛兒的"馬車拉不動了，河馬用頭幫牛兒頂著車，幫助牛兒回了家。

圖片6：小動物們開心地圍著河馬，向它道謝，說：“河馬你真棒！謝謝你的幫忙，我們今天真開心。”河馬也高興地說：“我也很高興能幫忙！”

三、完整看故事動畫。

這些圖片看完了，我們給這個故事起一個好聽的名字，就叫《我想幫忙》，完整的看一看這個故事吧（播放故事動畫）。

提問：你們喜歡河馬嗎？如果你是河馬，你會幫助自己身邊的人嗎？

四、出示教師自拍的孩子們在平時生活中幫助老師和小朋友的照片，鼓勵幼兒樂于助人。

（幼兒幫老師擦桌子、某某幫同伴穿衣服、幼兒幫老師整理書包……）

小結：希望小朋友在以后的生活中，做一個樂于助人的好孩子，讓愛永遠充滿在我們的身邊。

幼兒園中班語言教案13

背景：

優美的詩句對幼兒的語言發展影響很大，而以傳授作品為主的單向性教學模式，往往不能滿足幼兒積極思考、主動探究、自主表現的強烈愿望。教材《夏日》講述了夏日的自然現象。為了體現以創新精神維為核心的素質教育，本教學嘗試以情景表演來代替傳統的口頭表述，以開放性提問為中介，以激發幼兒積極思維，自主表達為核心，展開整個教學內容。

活動目標：

1、仔細聽散文，理解內容，感受散文的意境美、語言美。

2、萌發幼兒觀察大自然的興趣和熱愛大自然的美好情感。

活動準備：

1、配班教師念旁白，大班小朋友表演，背景音樂。

2、動物、太陽等頭飾若干、圖片若干。

活動過程：

1、謎語導入

師：小朋友們，聽過雷聲、雨聲、風聲嗎？

師：什么季節你能聽見雷聲、雨聲、風聲，它們有啥不同的表現？

2、我們來聽個故事。教師邊講故事邊出示圖“太陽像一個大火球……歌唱夏日的美景。”

3、提問：

（1）太陽像個什么，掛在什么地方？

（2）樹葉怎么了，小草怎么了，花兒怎樣了？

（3）我們來看看小狗是怎么做的`，小狗的舌頭有什么作用？

師：對了，因為他們的舌頭都有自己的用處。

（4）蜘蛛怎么了？知了呢？螞蟻在干什么？小魚、小燕子、蜻蜓它們都在干什么？

4、幼兒完整看課件再來欣賞一遍散文詩。

5、教師總結結束。

師：通過欣賞你們知道夏日為什么會出現這種奇怪的自然現象嗎？如果你們去發現的話會怎么想呢？

幼兒園中班語言教案14

一、設計意圖

在兒童的生活中，交換東西是很平常而又常見的事物，可以交換食品，可以交換玩具，可以交換圖書。《換一換》這個繪本主要講述了一只小雞出去玩，一路跟不同的小動物換叫聲，最后遇到可怕的貓，發生了怎樣的事呢？最后貓竟然落荒而逃了，從這里讓孩子體會體形的差異并不能決定強弱，關鍵要有智慧的頭腦。故事中富于節奏感、簡練的語言反復描述快樂的“換一換”。畫家用濕潤的筆觸和文雅的顏色，除了描繪小雞和小動物“換一換”的經過，還有動物一家的生活、小蟲子等豐富的細節也給這本繪本添加魅力。在兒童的幻想世界里，換一換是件很簡單的事情，我們可以交換很多東西。孩子們在這個奇妙又有趣的故事里，會把自己跟小動物們合一，邊學著各種叫聲，邊發展自己的情感和想像力。

二、活動目標

1.喜歡圖畫書的內容，在關注同伴中體驗交往的樂趣。

2.積極參與情景表演游戲，在專注中提升學習品質。

三、活動準備

1.PPT課件。

2.小動物的圖片各一個。

四、活動過程

（一）看一看，學一學。

1.出示各種動物圖片，幼兒說出動物名稱。

師：小朋友，今天來了許多動物朋友，看一看，這里有誰？你看見誰，就大聲說出來？

2.學一學動物的聲音。

師：我們看到了這些動物，他們都是會說話的，他們都有自己的叫聲，小朋友們，你知道誰是怎么叫的？

（二）看PPT，引出故事主題。

1.出示封面圖，引起幼兒閱讀的興趣。

(1)師：小朋友們，那么多小動物的叫聲我們都知道了，現在，老師帶來一本書，這些動物朋友都在里面，書的名字叫換一換。

(2)師：換什么呢？我們來一起聽聽故事吧！

2.看PPT，分段欣賞繪本，了解故事內容，學說句型并樂意模仿小雞變化的叫聲

(1)師：有一天，天氣真好，小雞嘰嘰嘰嘰嘰嘰的.叫著，對媽媽說：“媽媽，我要出去玩啦。”媽媽說：“好的。”

(2)和小老鼠換聲音。

師：小雞就這樣一路上嘰嘰嘰嘰嘰嘰的叫著往前走。

師：它一路走著，遇到了一只吱吱吱吱吱吱叫著的小老鼠。它就說：“喂，小老鼠，換一換叫聲好嗎？”小老鼠就吱吱吱吱吱吱的直點頭。

師：就這樣，你看，小老鼠嘰嘰嘰嘰嘰嘰的叫著，小雞吱吱吱吱吱吱叫著走開了。

(3)和小豬換叫聲。

師：小雞一路上吱吱吱吱吱吱叫著往前走。

師：一路上，又遇上了一只哼哼叫著的小豬。小雞說：“嗨，小豬，換一換叫聲好嗎？”小豬哼哼的直點頭。

師：就這樣，小豬吱吱吱吱吱吱的叫著，小雞哼哼哼哼叫著走開了。

(4)和青蛙換聲音。

師：就這樣，小雞哼哼哼叫著往前走，又遇到了誰？青蛙是怎么叫的？小雞又對小青蛙說：“喂，我們換一換叫聲好嗎？”

師：小雞和小青蛙會怎么換呢？故事里說小雞換的是什么？是和誰換聲音？和朋友們一起換叫聲。

（三）游戲“換一換”。

1.換叫聲的游戲。

(1)師：孩子們，我們也和小雞一樣，和朋友換叫聲，好嗎？

師：誰來做小雞，還請一個小朋友做其他動物。

(2)教師介紹游戲玩法。

幼兒進行游戲。

(3)師：這次我再來請兩個小朋友。自己挑一個動物朋友。其他小朋友我們一起做裁判。

(4)師小結：要和別人換成功的話，自己叫叫聲的時候，耳朵里還要聽著別人的。

2.換名字的游戲。

師：接下來，老師要和小朋友換名字了。你敢不敢和我換名字？你的名字叫什么？我是耿老師。

師：還有誰愿意和朋友玩換名字的游戲。

3.集體換名字。

師：現在我們試試，請朋友們兩個兩個在一起，手拉手，老師說叫自己名字，你就叫自己的名字，老師說換一換，你就叫對方的名字。行嗎？

師：你的名字叫什么？

（四）看PPT，教師講繪本后半部分。

1.小雞遇到了小狗。

師：這一路上，小雞碰還碰到了好多朋友，它都跟朋友說：“朋友，換一換叫聲好嗎？”你看。

2.小雞遇到了大貓。

師：可是，當小雞再往前走的時候，小雞碰到了一只大貓，大貓說：“喵，我要吃掉你。”

師：小雞“汪汪汪”的一叫，大貓說：“喵嗚，嚇死我了”它就逃走了。

師：小雞想：“現在該是喵喵的叫著了。”小雞就這樣一路的叫著往前走。

3.延伸活動。

師：小雞還碰到了好多的朋友，最后，它回到了家里，見到媽媽的時候，它“嗯嗯嗯”的叫著。雞媽媽說：“這個孩子，到底怎么了。”

師：孩子們，你們告訴雞媽媽，小雞到底怎么了？可是嗯嗯是誰的叫聲呢？孩子們，還記得這本書名字叫什么嗎？我們回教室，找到這本書，翻到最后，一起看一看，是誰和小雞換了叫聲好嗎？

幼兒園中班語言教案15

活動目標：

1.傾聽故事，感知可愛的小兔和媽媽之間真摯深切的母子深情。 2.通過媽媽和小朋友面對面的表演和對話交流，體驗母子和母女之情。

3.在集體面前大膽地講述自己對媽媽的愛，表達自己的情感。

活動準備

1.繪本PPT

2.圖片：星星、太陽、房子、圍巾、西湖？

活動過程

一、導入

認識書名。這本書叫什么名字？這本書里的愛字在哪里？其他的字可以不認識，可是這個愛字你一定要認識. 二、閱讀圖書（PPT）

1.這個故事講的是誰和誰的愛的故事？ 2.我們一起聽一聽這個愛的故事

晚上，小兔子該上床睡覺了，可是他拉著媽媽的耳朵不放，要他聽自己說話，他對媽媽說，媽媽。猜猜我有多愛你。媽媽說：這我可猜不出來。小兔子把手張開，張到無法再張開說：媽媽，我愛你有這么多。媽媽一看，也把手張開，張到無法再張開說，我愛你有這么多，小兔子一看，哦，真多啊？

提問：小兔子用了一個什么動作說明對媽媽的愛呀？用了一個張開的動作，嘴里說：我愛你有這么多？誰來和媽媽比比誰的愛多。小兔子為什么要把手張開？（因為她愛媽媽）

小兔子說：我愛你一直到我的手指頭，媽媽說，我愛你一直到我的手指頭，小兔子一看阿，真高啊！小兔又在原地拼命地跳說：我跳得有多高，我就有多愛你，媽媽說：我跳得有多高，我就有

多愛你！

提問：小兔子又用了什么方法來說明自己對媽媽愛的"？ 跳得方法：邊跳邊說：我跳得有多高，我就有多愛你。 舉手指頭的方法：說：我愛你一直到我的手指頭。

小兔子說著說著來到了哪里？ 他們看到了什么？花、山、樹、小河、竹子……

小兔子看到那么多的東西又說出了對媽媽的愛：媽媽，竹子有多高，我就有多愛你？

你能把看到的東西比成對媽媽的愛嗎？小草有多多，我就有多愛你？天有多高我就有多愛你？花有多漂亮我就有多愛你？ 三、談話活動

教師出示圖片：星星、太陽、房子、圍巾、西湖？ 你能用什么來說說看對媽媽的愛！

圍巾有多長，我就有多愛你？媽媽說：房子有多高就有多愛你。等等

說著說著：小兔子累了，看著月亮說，媽媽，我愛你從這里到月亮那里，說著，睡著了，媽媽說：傻孩子，媽媽愛你從這里到月亮那里，又從月亮那里回到這里。

這里的愛多嗎？請把你的愛告訴你愛的人，你最愛誰呢？

課堂實錄：

應老師：起立，跟那么多老師招招手，嗨…對，謝謝！

眾小朋友：（與老師一起做動作，招手）。

應老師：好，請坐。跟他們打好招呼了，（拍手）看看眼前這個人，眼前的，對，這個。（用手指著自己）。嘿，眼前這個人，哪里看他呀（走到一個小朋友面前示意他看自己）。看我，好，孩子們，認識我嗎？（拿凳子坐下）認識吧？

小朋友：應老師。

應老師：哦，有人知道…

眾小朋友：應老師，應老師。

應老師：誰告訴你的？誰告訴你的？我們從來沒見過對吧？不過沒關系。今天應老師要和小朋友一起玩玩，聽聽故事，做做游戲，好不好？

眾小朋友：好。

應老師：誒，今天應老師帶來了一本書。你看，（手舉書本，示意電視視屏上的畫面）這本書上的字你認識嗎？小點，你看得清嗎？認識嗎？

眾小朋友：認識。

應老師：認識。認識哪幾個字？呃？

眾小朋友：（小聲說話）

應老師：認識嗎？呃，這個字不認識？（指著電視視屏上的“我”）。

眾小朋友：我。

應老師：這個字認識吧？。你（指著小朋友）！有人認識。這個是“你”，這個呢？。

眾小朋友：有。

應老師：有。你不是也認識字嗎？誒，認識字的人等會會這本書看得很好（揚著書本），很有意思的。（指著電視視屏）來，我有…什么字？

眾小朋友：多。

應老師：多。不是全認識嗎？這什么字？

眾小朋友：愛。你。

應老師：對！（指著電視視屏）我有多愛你。這個字什么字？

眾小朋友：我。

應老師：誒，這個字什么字？

眾小朋友：愛。

應老師：誒，好。我有多愛你。這兩個字，猜猜…什么字？哦，就叫…什么？

小朋友：貓貓。

應老師：貓貓啊？

眾小朋友：（笑）

應老師：哦，倒是蠻像貓貓的，對。那個蠻像貓的，（動作）叫什么字？

小朋友：猜猜。

應老師：他說叫猜猜（手指那個小朋友），有人說叫貓貓。應老師說，他（手指）說的對。這兩個字念“猜猜”（指著電視視屏）。好，這么多字當中，其他的字你都可以不認識，但是一定要認識這個字（指示），什么字？

眾小朋友：愛。

應老師：對。一定要認識這個字，因為這是一個關于愛的故事。（揚起書本，用手指示）你猜猜，它是關于誰的愛的故事？誰的？看看封面。誰？（環顧小朋友）

小朋友：小白兔。

應老師：小白兔。還有嗎？小白兔，除了小白兔還有誰？

小朋友：大白兔。

應老師：哦，大兔子。對，就是兔媽媽。小兔子和兔媽媽，這本書就是關于小兔子和兔媽媽愛的故事。這個故事說什么呢？我們