小班幼兒心理健康教案

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小班心理健康教案[優]

作為一位無私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的小班心理健康教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小班心理健康教案 篇1

【主題說明】

小學生對自己的認識比較模糊，對自己的評價比較片面。小學生對自己的認識和評價決定了對待自己的態度，只認識到自己缺點的孩子，對自己的評價往往是消極的，對自己時常持有否定的或不滿意的態度。

本課的目的在于，從認知、情感和行為三個方面引導學生學會正確的認識自己，從而學會對自己進行正確的評價，這對小學生自我意識的發展非常重要。

【教學目標】

1、認知目標：認識到自己的優點和缺點，對自己形成一個正確的評價。

2、情感目標：認識到自己的可愛之處，為自己的優點感到自豪；認識到自己的缺點，并且對改正缺點有足夠的信心。

3、行為目標：大膽的`說出自己的優點，勇敢的承認自己的缺點。

【教學重點、難點】

重點：學會正確的認識自己，對自己進行客觀的評價。 難點：客觀的評價自己的優點和缺點。

【課前準備】

教學準備PPT。

【教學設計】

觀察島 （熱身暖心）

目標：引出本課的主要內容，激發學生的學習興趣

過程：

1、教師講解教材“觀察島”中的圖片（有條件可以用多媒體呈現），第一行圖片是一個可愛的小女孩的幾張照片，大家覺得這個下女孩是不是很可愛啊？第二行是一個可愛的小男孩的照片，他會做好多事情，這個小男孩是不是也很可愛啊？

2、請同學們想一想，自已是不是也是一個可愛的小男生或者是一個可愛的小女生呢？

3、鼓勵學生積極發言。 教師總結：看來大家都知道自己是一個可愛的小朋友，那么接下來我們就來看看同學們具體的可愛之處吧！

心理引導：從感知的角度引導學生思考自己是一個什么樣的人？

活動營 （體驗分享）

目標：學生初步認識自己，知道自己的名字、性別、年齡以及目前的住址、家庭基本情況等。

過程：

活動一：認識自己

1、教師提問：“你是一個什么樣的人？你了解自己嗎？”

2、然后教師引導學生從“自我介紹”、“我喜歡的事”、“我的家庭”三個方面進行交流。

3、鼓勵同學們積極發言。 教師總結：看來同學們都是可愛的小朋友，都了解了自己的可愛之處，這是非常好的！

活動二：捉小魚

教師組織學生開展“捉小魚”的游戲。 游戲的玩法：教師選8名學生代表站在教室前面，其中名同學扮小魚手牽手圍成圓，另2名同學手牽手舉起扮山門。大家邊念兒歌，6名同學邊走圓，“小小魚兒游呀游，游呀游，游到一個小洞前，咔嚓一聲被抓住”，當念到“咔嚓”一詞時，扮山洞的兩名同學雙手立刻放下，套住一條小魚。被套住的小魚就向同學做自我介紹，包括自己的外貌、特長、興趣愛好、學習等方面。

心理引導：讓學生更加清楚的認識到自己有哪些特點，對自己形成比較正確的認識。

分享屋 （總結提升）

目標：學會跟小伙伴介紹自己，感受到關愛

過程：

1、教師帶領學生一同朗讀兒歌“我是小可愛”。

2、教師引導學生從各方面感受到自己的可愛之處。

心理引導：認識到自己的可愛之處，對自己形成積極的評價。

拓展園 （拓展延伸）

目標：進一步認識自己，明確自己的特點

過程：教師引導學生在符合自己的葉子上涂色。

心理引導：進一步讓學生明確自己的特點，明確自己的優點。

小班心理健康教案 篇2

一、 設計思路：

隨著經濟發展，人民生活水平的提高，心理健康問題已日益引起全社會的重視。關注個人的心理健康已成為現代文明人 的一個重要標志。新《綱要》指出“要高度重視幼兒的心理健康，一個心理健康的孩子，首先應該能逐漸學會調控自己的情緒，保持樂觀向上的心境。高興和生氣是人的兩種情緒，高興是一種積極的情緒，過度的生氣是一種消極的情緒。這種消極情緒體驗如果長期得不到控制、調節，會引起幼兒生理上、心理上的各種問題和疾病，老師應該注意幫助幼兒逐漸學會駕馭自己的情緒，應付那些與自己的需要和愿望有沖突的情景和場面。使自己生活得像其他小朋友一樣開心、快樂。

本活動依據小班幼兒年齡特征：行為明顯受情緒支配，情緒仍然很不穩當，容易沖動，常會為一些小事大哭大鬧。依據幼兒的成長特點和本班幼兒的已有經驗來設計活動的，將心育目標與語言目標有機融合。游戲是幼兒的生命，活動始終以游戲貫穿始終。將心理健康教育融合于游戲中，發揮增效作用。活動還有機整合了各領域的教育內容來促進幼兒全面的發展，并采用卡片聯想、生活經驗聯想來激發幼兒學習的主動性和積極性。

二、 活動目標：

1、在游戲中認識日常生活中高興和生氣的表情。

2、學習用語言表達感受，用適當的方式表達自己的情緒。

3、體驗關愛、親情、共享的快樂。

三、 重點與難點：

正確認知自己的情緒，學習合理疏泄、控制自己的情緒。

四、 活動準備：

紅星娃娃、高興和生氣的表情娃娃、高興娃娃和生氣娃娃的家、情景卡片、水彩筆、記號筆、制作表情娃娃的紙

五、 活動流程：

語言導入—>認識高興和生氣的`表情—>說說高興與生氣的事—>做做高興與生氣的臉譜—>做做高興的游戲

（一）語言導入

1、 以紅星娃娃發出作客的邀請導入。

2、 幼兒手拉手一邊唱歌一邊去作客。

3、 幼兒按老師說的門牌號找高興娃娃（123）和生氣娃娃（456）的家。

（二）認識高興和生氣的表情

1、 說說高興娃娃和生氣娃娃的表情。（臉上、眼睛、嘴巴）

2、 做做高興和生氣的樣子，在高興娃娃和生氣娃娃的家留個影。

（三）說說高興與生氣的事

1、 卡片聯想。

（1） 說說高興和生氣的事（幼兒找好朋友一起說）。

（2） 游戲：“點芝麻”教師或幼兒點，被點到的幼兒說說卡片

上的高興和生氣的事（如果是你會怎么樣？）。

（3）把卡片送回家

（4）驗證卡片

2、 生活經驗聯想，引導幼兒說說高興與生氣的事及做法。

（1）你平時有什么高興的事？高興的時候你會怎么樣？

（2）生氣時可以做些什么？（介紹幾種表達自己情緒的方式：（1）可以獨自呆一會兒消消氣（2）可以對別人說出生氣的原因（3）為別人想一想（4）或者輕輕的哭一哭、睡一覺、看看書、

聽聽音樂、做做游戲等等，這樣很快就沒事了。

教師小結：原來每個人都會有高興的時候、生氣的時候，當你高興的時候，應該讓大家分享。當你生氣的時候也不要發脾氣，大家都會來幫助你解決困難的。生氣并不是一件壞事情，如果生氣時傷害了自己，防礙了別人，就是件壞事情，如果經常生氣是一種不好的行為。

（四）做做高興生氣的臉譜

幼兒按意愿選擇材料制作臉譜。

（五）做做高興的游戲

1、 幼兒在手上套上自己做的臉譜找朋友一起唱表情歌。

2、 教師帶幼兒到操場上做高興的游戲。（老鷹抓小雞的游戲）

提問：如果你是小雞，你被老鷹抓到了你會不會生氣？

如果小朋友不小心撞到了你，你會怎么做？

活動反思：本活動是在創園區特色“幼兒心理健康特色園”的一次嘗試活動。活動是追隨幼兒的經驗和生活，解決孩子的實際問題而設計的。想通過有目的活動來進一步的了解幼兒，發現幼兒的差異和面臨的問題；想通過有目的的活動來尋找幼兒良好心理的培養和各領域目標的結合點。從而發揮幼兒良好心理培養的增效作用。通過活動發現了幼兒行為所反映的新線索與新內容，由此生成新的教學目標和內容，形成一系列的主題網絡。

例活動后，幼兒了解了人的兩種情緒，認識了高興和生氣的表情，也能根據生活經驗來感受體驗高興和生氣的事情，但幼兒情緒、情感的培養不是一次活動都能解決的，幼兒還有著以自我為中心，容易生氣的傾向，調控自己情緒的能力很差，于是就生成了“做個快樂寶寶的主題活動”，這樣，便使心理健康教育與其它領域的整合式教育走向生成式的、持續發展的、整體性的教育。

活動以游戲貫穿始終，充分調動了幼兒學習的積極性和主動性，幼兒在每一個環節中都有積極的體驗和主動的學習。例如：手拉手唱著歌去春游，幼兒情緒愉悅，體驗集體生活的樂趣，同伴友愛的快樂。

幼兒能根據以有的經驗積極主動的來尋找“高興娃娃”和“生氣娃娃”，通過找同伴講述和游戲“點芝麻”使活動面向全體，人人有說的權利，“點芝麻”的游戲深深的`吸引了幼兒，被點到的幼兒在大家叫出名字后有一種自豪感，幾個平時不愛說話的幼兒也積極的參與了講述活動。“送卡片”活動，鞏固了幼兒`的經驗，幼兒樹立了自信心。整個活動為幼兒創設了良好的心理氛圍，教師的一個微笑、擁抱，一句夸獎的話時時激勵著幼兒，教師和幼兒的平視交流、和幼兒一起表演唱拉近了老師和幼兒的距離。幼兒制作表情娃娃材料的層次性，調動了每一個幼兒的主觀能動性，使每一個幼兒體驗成功。

這次活動是成功的，孩子不僅達到了心育目標的要求，活動還促進了幼兒各種能力的提高。不足之除是在教具“卡片”的制作上還需改進，可以有幾張便于集體觀看的便于引導的重點大卡片，這樣更符合小班幼兒的`年齡特點，更能突出重點，解決難點。

小班心理健康教案 篇3

【主題說明】

學習是小學生的主要任務，學習可以幫助他們掌握本領，不斷成長。本節課力圖用學生日常生活中的一些實例，讓學生感受到學習的作用，激發學習動機和學習興趣，使學生喜歡學習。

【教學目標】

1、認知目標：引導學生感知并初步理解學習的作用。

2、情感目標：激發學生的學習興趣。

3、行為目標：讓學生喜歡學習。

【教學重點、難點】

重點：激發學習興趣，喜歡學習。 難點：理解學習的作用。

【課前準備】

1、 了解學生的特長，準備相應的道具。

2、 教室作適當變動，留出學生表演的空間。

3、 教學PPT。

【教學設計】

觀察島 （熱身暖心）

目標：引出本課主題，激發學生的興趣

過程：

1、教師引導學生觀察教材“觀察島”中的圖片（有條件可以用多媒體呈現）。

2、鼓勵學生積極舉手發言，說一說“哥哥”有哪些本領。

3、也可以讓學生說一說自己身邊人的本領。

4、教師總結：“哥哥”的本領真多，只要我們好好學習，也能像“哥哥”那樣，掌握許多本領。導入本課主題

活動營 （體驗分享）

目標：通過活動，引導學生感知并初步理解學習的作用，激發學生的學習興趣

過程：

活動一：尋找本領小明星

1、教師引導學生仔細觀察教材中活動一的圖片，圖片中的小朋友分別在彈鋼琴、唱歌、跳舞、打拳。這些都是他們通過不斷的學習而掌握的本領，我們班上也有同學學到了一些本領，請他們向大家展示一下自己的本領吧。

2、鼓勵學生勇做小明星，主動展示自己的本領，并給展示本領的同學熱烈的掌聲。

3、教師總結：我們班的小明星真多，他們掌握的本領不僅讓自己的生活豐富多彩，而且也給他人帶來了歡樂，你想不想學習一些新本領呢？

導入活動二

活動二：請做我的小老師

4、 在活動一的基礎上，鼓勵學生說出自己喜歡哪幾位同學的本領，并向這些同學請教，拜他們為小老師，為自己簽名。

5、鼓勵明星學生熱情接納拜師的同學，將自己的"本領一點一點耐心地傳授給同學。

6、鼓勵明星學生與拜師的學生勇于表達自己學習本領的感受，并與同學分享自己的感受，教師及時給予反饋，激發學生的學習興趣。

心理引導：通過展示自己的本領，一方面建立學生的自信，另一方面通過其他同學的自我展示，了解身邊同學的本領。通過拜小老師活動，在學生中形成互幫互助的學習氛圍

分享屋 （總結提升）

目標：通過兒歌進一步強調學習的作用，讓學生喜歡學習

過程：

1、引導學生總結，作為一年級的小學生要學會的基本本領。

2、教師給予反饋和補充。 3引導學生朗讀兒歌，讓學生初步理解學習的重要性。

心理引導：鞏固所學知識，加強學生對學習的認識，引導學生喜歡學習

拓展園 （拓展延伸）

目標：學習需要持之以恒的堅持，強化學習的作用。

過程：

1、強調學習需要堅持。

2、如果自己做到了，在“五星”里為自己畫上笑臉。

心理引導：把課堂上學到的知識加以應用，讓學生理解學習不僅重要，而且要堅持不懈。

小班心理健康教案 篇4

講前提示：

人是社會群體中的人。每個人可以根據個人愛好或工作性質、活動范圍等結識好朋友。教師應讓幼兒學會留心觀察人與人日常交往的情況，學會主動結交朋友。

重點目標：1、了解人與人之間日常交往的禮節。

2、知道家人的好朋友。

相關目標：能夠說出自己和家人的好朋友。

活動準備：扮演不同角色的小道具。

活動過程：

過程1：導入

教師提問：“每個人都有自己的好朋友。小朋友，你有好朋友嗎？” 過程2：介紹自己的好朋友

請幼兒說一說自己的好朋友的名字。和好朋友常在一起做些什么？喜歡你的好朋友嗎？為什么喜歡和他在一起？

請一位幼兒說一說自己家中有哪些人？他們有好朋友嗎？他們的好朋友是誰？他們常常在一起做什么？

過程有：“找朋友”

教師講述游戲情景：今天是星期天，全家人都在家等朋友來。爺爺和他的好朋友張爺爺約好去釣魚；奶奶要和鄰居李婆婆到廣場去跳舞；爸爸的.同事王叔叔要來陪爸爸修電腦；媽媽要和李阿姨一起聽音樂會；那么我干什么呢？對了，我要去找我的好朋友小明一起到院子里拍皮球。

教師根據以上情節，安排幼兒分別扮演不同的角色，表演朋友在一起的情景。

1、扮演爺爺的站起來說：“我要去釣魚，誰和我一起去啊？”扮演張爺爺的站起來說：“我們是好朋友，我們一起去”。兩位幼兒后拉手走到另一邊。

2、扮演奶奶的站起來說：“我要去跳舞，誰和我一起去啊？”扮演李婆婆的站起來說：“我們是好朋友，我們一起去。”兩位幼兒手拉手走到另一邊。 以此類推，讓所有的小朋友都找到自己的朋友。

過程2：連線活動

打開幼兒用書《我們都有好朋友》一課，讓幼兒連線找出誰和誰是好朋友。

建議：在進行談話活動時，有的幼兒可能膽小，不敢在眾人面前說話，教師要加以鼓勵和引導。

小班心理健康教案 篇5

【主題說明】

小學一年級新生進入陌生的環境，感到很新奇，由于一年級新生剛剛結束幼兒園的生活，他們仍然對家長存有依賴感，對小學學習和行為規范比較陌生。熟悉校園環境，樹立規則意識，是小學新生適應性教育的一部分，其中，了解并遵守學校的行為規范是樹立規則意識的一部分。

本課從認知、情感和行為三個方面，幫助學生熟悉校園環境，了解學校的行為規范，盡快適應校園生活。

【教學目標】

1、認知目標：學生了解學校主要部門及場地設施的作用，了解學校的行為規范。

2、情感目標：激發學生對校園的熱愛之情，樹立規則意識。

3、行為目標：引導學生遵守校園行為規范。

【教學重點、難點】

重點：學生樹立規則意識。 難點：學生遵守校園行為規范。

【課前準備】

1、教學PPT。

2、可拍攝學校各場地設施的照片。

【教學設計】

觀察島 （熱身暖心）

目標：引出本課的主要內容，激發學生的學習興趣。

過程：

1、教師和學生一起欣賞教材中的小學校園圖片（有條件的學校可以用PPT展示本校的“校園一角”的圖片），引導學生思考：你覺得校園美嗎？哪里美？

2、請同學們舉手發表自己的想法和意見。 教師小結：是啊！我們的校園多美啊！創建美好的校園環境需要大家的`努力。作為一名小學生，如何做才是愛護校園的表現呢？今天我們就一起來學習。

活動營 （體驗分享）

目標：鼓勵學生分享如何愛護我們的校園。

過程：

活動一：傷心的小花朵

1、教師講解圖片內容，引導學生進行換位思考或情境體驗：劇中的小學生應該怎么做？為什么？

2、請學生舉手表達自己的想法。

3、教師反饋：引導學生意識到，有生命的花草裝點著校園，校園的環境靠同學們一起創造。（解決為什么要愛護校園的問題）

心理引導：培養學生愛護校園的主動性，使學生樹立主人翁意識。

活動二：環境小衛士

4、請學生進行角色體驗：如果自己是環境小衛士，打算怎樣愛護我們的校園？說的越多越好。

5、教師反饋：引導學生以主人翁的姿態看待愛護校園的問題。教師引導學生了解并遵守校園的行為規范。（主要解決如何做的問題）

心理引導：從理解的角度培養學生的規則意識，引導學生遵守校園行為規范，約束自己的行為。

分享屋 （總結提升）

目標：歸納鞏固愛護校園的正確做法。

過程：

1、教師帶領學生朗讀兒歌。引導出本環節。

2、教師引導學生思考：兒歌中的哪些做法同學們做的比較好，還有沒有需要改進的地方呢？

3、請學生舉手表達自己的想法！

4、教師反饋和補充。愛護校園的方法有：愛護校園的一草一木、愛護校園和教室衛生、遇到破壞校園環境的行為要及時制止等。

心理引導：鞏固提升已經了解的知識，由感性的認知轉化為理性的認識，強化學生規則意識的形成。

拓展園 （拓展延伸）

目標：強化學生的規則意識，是對課堂學習的領悟和運用。

過程：

1、教師向學生說明“校園環境小衛士手冊”的填寫要求，并向學生說明：可以和爸爸媽媽一起制作，在寫“表現”這一項時，學生和家長一起列出的越多越好！

2、教師可帶領學生填寫書本中上課當天的表現。

3、教師給予及時的反饋和補充。

心理引導：將課堂學習延伸到課外，幫助學生將外在的規則內化為自己的行為。

小班心理健康教案 篇6

【主題說明】

現在的孩子，獨生子女居多，6個大人圍繞一個孩子轉，使得孩子從小嬌生慣養，衣來伸手、飯來張口，許多事情都依賴大人，到了學校后，哭鬧、找不到廁所、水杯不會開、作業不會寫、文具沒有帶等現象，比比皆是，自理能力越來越差，導致什么事情都不敢去嘗試，對自己缺乏認識和自我肯定。本課只在讓學生從課堂學習、課余活動兩方面觀察自己，能夠列舉出自己作為小學生的基本特征，并在教師的指導下積極地評價自我的行為。

【教學目標】

1、認知目標：從學習、活動兩方面觀察自己的變化。

2、情感目標：能夠列舉出自己的基本特征。

3、行為目標：在教師的引導下積極地評價自己的行為。

【教學重點、難點】

重點：能夠列舉出自己的基本特征。

難點：在教師的引導下積極地評價自己的行為。

【課前準備】

教師準備：PPT

【教學設計】

觀察島 （熱身暖心）

目標：引出本課的主要內容，激發學生的學習興趣

過程：

1、觀察書中圖片，說一說：他們上學時的情景。

2、思考：這幾個小學生做得對嗎？

3、小調查：你每天上學是怎么做的呢？

4、反饋：我們現在是小學生了，應該學會自己的事情自己做。

5、導入課題。

活動營 （體驗分享）

目標：從學習中、活動中兩方面觀察自己的變化。

過程：

活動一：你長大了嗎？

看一看，在下面的圖片中，哪些是你能做到的，為自己能做到的事情打勾。

活動二：穿衣服比賽

1、教師：“ 現在我們來考驗一下，看看誰真的長大了。”

2、準備一件有鈕扣的外衣，由老師計時，看誰不需要別人幫忙就能穿得又快又好！

3、教師小結：平時自己練習得越多，就做得越快、越好。 心理引導：培養學生自理能力，提高學生的樂趣與自信心

分享屋 （總結提升）

目標：能夠列舉出自己的基本特征。

過程：

1、小組討論 在小學生活的.這段時間內，你們課堂學習上有哪些事情可以證明自己長大了呢？下課后的課余活動時間呢？

2、學生交流

3、代表發言

4、兒歌《我長大了》

心理引導：學校、家庭都應該鼓勵孩子自己的事情自己做，培養孩子的獨立能力。

拓展園 （拓展延伸）

目標：在教師的引導下積極地評價自己的行為。

過程：

1、教師激勵學生自我評價：長大了，就要自己的事情自己做！在這個學期，你能做到嗎？檢查你在每周的表現，看看自己做到了哪些方面？如果做到了，就在這周相應的表格里畫上一個笑臉吧。

2、及時肯定學生，讓他們堅持做到“自己的事情自己做”。

心理引導：幫助學生建立正確的自我評價能力，并培養學生獨立自主的行為習慣。

小班心理健康教案 篇7

【主題說明】

適應環境和轉變角色是新入學小學生生活適應中非常重要的一部分。一年級新生由幼兒園進入小學，開啟了全新的學習與生活模式。雖然孩子可以獨立完成穿衣、吃飯等力所能及的事情，但是全新的環境和未知的小學生活仍然給一年級新生帶來很大的挑戰。 本節課力圖從認知、情感、行為三個方面，幫助學生認識新的小學生活，接納自己的新角色，積極認同自己的小學生身份，盡快適應小學的學習和生活，激發學生對小學生活的向往，為自己的新角色感到驕傲和自豪。

【教學目標】

1、認知目標：引導學生認識小學生活和幼兒園生活的不同。

2、情感目標：培養學生熱愛新學校，喜歡學習，并為自己成為小學生而感到驕傲和自豪。

3、行為目標：積極接受自己的新角色，向往學校生活。

【教學重點、難點】

重點：引導學生轉變角色，適應小學的學習和生活。 難點：培養成為小學生的.自豪感。

【課前準備】

1、 教學PPT。

2、 課前小調查：上學第一天，誰送你上學？

【教學設計】

觀察島 （熱身暖心）

目標：引出本課的主要內容，激發學生的學習興趣

過程：

1、教師講解教材“觀察島”中的圖片（有條件可以用多媒體呈現），一個小朋友愉快地告別送自己上學的爸爸，信心滿滿地走進校園；其他小朋友都面帶笑容，高興地與新老師打招呼。由觀察圖片逐步聯系到學生自己，引導學生回顧自己第一天上學的情景。

2、鼓勵學生積極舉手發言，講述自己第一天上學的情景。

3、請學生說出自己學校的校名，教師將校名寫在黑板上，讓學生照著寫。

4、教師總結：我們已經是小學生了，每天背著書包，高高興興到學校，驕傲又自豪。導入本課課題。

活動營 （體驗分享）

目標：活動一：新教室

1、教師引導學生仔細觀察教材中活動一的圖片（有條件可以用多媒體呈現），有兩間教室，其中一間是幼兒園的教室，另一間是小學一年級的教室。提問：你覺得兩間教室有哪些是相同的？哪些是不同的？你現在所處的教室與哪一間更相像？

2、請學生舉手發表自己的看法。

3、教師總結：現在我們坐在小學的教室里了，我們已經是一名小學生了，有新老師、新同學、新課本、新校園，我們一定也有與上幼兒園不一和自豪感。

小班心理健康教案 篇8

活動目標1知道害怕的感覺人人都會有

2能夠想辦法消除害怕的心理，學會戰勝害怕

活動準備1繪本《我好害怕》

2事先讓幼兒和家長合作記錄下自己最害怕的實物或場景，

活動過程

1小熊的害怕：出示小熊請幼兒觀察它的`表情，猜猜它怎么啦?可能發生了什么事?

2我的害怕請幼兒說說自己怕什么?為什么會害怕?害怕時你心里有什么感覺呢?

小結：每個人都有害怕的時候，害怕時冷冷的緊緊的不舒服的感覺，害怕時我會哭，我會躲起來，你喜歡這種感覺嗎?

3我不害怕請幼兒討論怎樣才能讓我們不害怕呢?(遇到兇猛的動物時，我們可以離它遠一點，保護好自己，像打雷一樣有很大的聲音時，我們可以捂上耳朵，也可以找些事做一做，而水，電刀等，我們要小心使用哦!

4小熊不害怕

你們都想到了好辦法，變成勇敢的孩子了，小熊有沒有變得勇敢呢，我們一起來看看小熊想到了什么辦法。

小班心理健康教案 篇9

活動目標：

1、了解人是慢慢長大的，不能著急。

2、感受長大的變化，看到自己的進步，萌發自信心。

活動準備：

1、收集幼兒不同時期的照片。

2、故事PPT3。故事掛圖

活動過程：

一、導入：

教師與小朋友相互熟悉，拉近距離。

小朋友們，剛才我們在教室里已經互相認識過了，現在我來看看，你們是不是真的記住我了。我們互相問聲好吧！小朋友們好！老師很開心，因為你們都記住了。

二、引出：

出示小動物圖片吸引小朋友注意力。

師："今天我來是和小朋友們一起學本領的，不過我不是一個人來的，我帶了三個好朋友。你們想認識他們嗎？（想）好，我們趕緊把他們請出來吧！"1。出示掛圖第一張師："小朋友看看，三個好朋友是誰呀？"（小老鼠、小猴子、小青蛙）師："小眼睛可真亮呀！我的三個朋友心里都在想著同樣一件事情，盼望著……

小老鼠、小猴子、小青蛙這三個小家伙啊是天天盼著自己能快點長大（連接下一環節）

三、重點：

聽故事，懂道理。

1、教師有感情地講故事（看掛圖講故事）——師："這三個小家伙啊

是天天盼著自己能快點長大，它們想："要是能長得像大象、河馬、犀牛那么大，那么有力氣，該有多好啊！于是，他們想出了許多辦法來。小老鼠拼命吃東西，啊嗚啊啊嗚，可是還比不上大象的腳趾頭，小猴子穿。可是，還夠不到大河馬的膝蓋呀！"

2、猜測小青蛙會想什么辦法讓自己快點長大師："咦，小青蛙會想出什么辦法讓自己快點長大呢？"

3、繼續講故事直至故事結束，驗證猜測的結果師："小青蛙每天都練跳高，跳得頭也暈了，可和大犀牛一比，還沒它的`眼珠子大呢！。他們還是那么小，不過，他們還是天天盼著快點長大。"

4、教師提問，幫助理解師："看看（指著圖），小老鼠是想了什么辦法讓自己馬上長大的？（拼命地吃東西）小猴子、小青蛙呢？（小猴子穿爸爸的衣服、戴媽媽的眼鏡，小青蛙每天練習跳高）

師："它們真的一下子就長大了嗎？"（沒有，他們還是那么小）（銜接下一環節："寶寶們是一下子就長那么大的嗎？"）

四、經驗遷移

"寶寶們，那你們是從媽媽肚子里一出生就是這么大的嗎？""教師展示小朋友們小時候不同時期的照片，通過比較知道自己是慢慢長大，并同時能感受到長大的變化。

現在的你們長大了嗎？想長得更大嗎？你有什么好辦法讓自己長大呢？

長大了你想干點什么？

五、活動結束：

開著小火車一起去看看大班哥哥姐姐小時候的照片展！

附：

小老鼠，小猴子還有小青蛙天天盼著自己長大。

哎！要是能長得像大象，河馬，犀牛那么大，那么有力氣，該有多好啊！于是，他們想出了許多辦法。

小老鼠拼命吃東西，啊嗚啊嗚，每天把自己的肚子撐得飽飽的。他走到大象跟前一比，還比不上大象的腳趾頭呢！

小猴子穿上爸爸的衣服，帶上媽媽的眼鏡，嘿嘿，長大了！他去和大河馬比，可是還夠不到大河馬的膝蓋呢！

小青蛙每天練跳高，蹦呀蹦，跳呀跳，蹦得頭都暈了。耶，這下長大了吧！可是和大犀牛比了比，還沒有大犀牛的眼珠子大呢！

小老鼠，小猴子和小青蛙誰也沒有找到一下子長大的辦法，他們還是那么小。不過，他們還是盼著快快長大。

小班心理健康教案 篇10

【主題說明】

課前準備到位是上好一節課的前提。上課鈴聲響，要將學生在課間活動的注意力迅速轉移到課堂上來，對于一部分學生來說有些困難，這就要求學生能明確課前準備的要求，做好相關的訓練，讓學生做到能在鈴聲的提示下做好上課前的準備工作，更好地投入到課堂的學習中去。

【教學目標】

1、認知目標：明確課前準備的要求。

2、情感目標：感受課前準備到位對于上好課的積極作用。

3、行為目標：學會做好課前準備。

【教學重點、難點】

重點：明確課前準備的要求。

難點：掌握每門課以及每節課前如何做好課前準備。

【課前準備】

1、 教學PPT。

2、 老師要根據學生的課程安排，提前與相關學科老師做好溝通，便于在指導學生做好每節課的課前準備，針對性強，細節落實到位。

【教學設計】

觀察島 （熱身暖心）

目標：通過圖片觀察，讓學生對上課前的精神狀態有一個清晰的認識

過程：

1、教師講解教材“觀察島”中的圖片（有條件可以用多媒體呈現），一群小學生坐在課桌前，雙手放在課桌上，目視前方，等著老師上課。一名老師，手里拿著一本教材和一盒粉筆，正走向講臺。講臺上有一個講桌。

2、鼓勵學生積極舉手發言，講講自己在上課鈴響后在做什么。

3、教師總結：上課鈴聲響了，我們要學會坐在課桌前等待老師上課。導入本課課題。

活動營 （體驗分享）

目標：讓學生學會分辨課前應該做的事和不應該做的事。訓練如何做好上課前的準備工作。

過程：

活動一：誰能得到小紅旗

1、教師引導學生仔細觀察教材中活動一的圖片（有條件可以用多媒體呈現），上課鈴聲響了，一年級小學生進教室后的.各種表現，分別為：

（1）一個學生打另一個學生（打鬧）；

（2）同伴之間講話，交談；

（3）一名小學生擺好學具，坐端正（嚴肅、認真）；

（4）一名學生在低頭玩玩具（高興）；

（5）一名學生端著水杯喝水。

2、一種表現一張圖片，每張圖片下畫一個圓圈，給做得好的同學畫上一顆小星星，并說說自己的理由。

3、教師總結：上課鈴響起，我們應該端正坐好，準備好學具等待老師上課，那么每門課程的準備都是一樣的嗎？

導入活動二。

活動二：課前的準備

1、教師引導學生仔細觀察教材中活動一的圖片（有條件可以用多媒體呈現），一名一年級小學生正把手伸向書包，低頭拿東西，為上課做準備。他前面的黑板上，寫著“語文”兩個楷體字。

2、鼓勵學生積極發言，說說上語文課前應該做好哪些準備。

3、教師整理學生發言情況，補充、總結每門學科應該做好哪些準備。

心理引導：培養學生正確的課前準備習慣，增強學生注意轉移能力。

分享屋 （總結提升）

目標：通過兒歌總結概括每門課課前準備的要求，讓學生熟記于心，指導實踐。

過程：

1、引導學生總結上課之前需要做好哪些準備。

2、教師給予反饋和補充。

3、引導學生朗讀兒歌，讓學生體會到怎樣做才是正確的課前準備。

心理引導：鞏固所學知識，強化學生課前準備意識

拓展園 （拓展延伸）

目標：通過向爸爸媽媽展示，來檢測自己是否清楚每門學科的課前準備要求。

過程：請學生根據自己平常的課前準備情況， 回家跟爸媽說一說做得好的地方，也找一找做得不夠好的地方，對自己提出努力的方向。

心理引導：將課堂上學到的知識跟父母分享，有助于強化學生習得的知識，同時增進學生與父母的情感。

小班心理健康教案 篇11

一、活動目標：

1、知道人每天都需要喝水，想喝水時會主動去喝。

2、懂得白開水是最好的飲品，在日常活動中能主動喝白開水。

二、活動準備：

1、圖片(鍛煉后、外出游玩時、洗澡后、起床時等圖片，池塘里的水、自來水、井水等不能飲用的水的圖片)。

三、活動過程：

1、感知討論，了解水對身體生長的重要作用。

(1)通過回憶激活已有體驗，感受口渴后喝水帶來的舒適。

師：玩過游戲之后，你們感覺嘴巴有點怎么樣?

師：喝了水之后有什么感覺?

師：喝了水之后我們就不渴了，身體舒服多了。

2、了解什么時候應喝水、哪些水不能喝。

(1)觀察圖片，了解鍛煉后、外出游玩時、洗澡后等情況下人會想喝水，睡覺起床時也會想喝水。口渴了不喝水會很難受，小朋友想喝水的.時候可以自己去喝水。

(2)了解有些水不能喝。

師(出示圖片)：這些地方的水我們能喝嗎?為什么?

師：池塘里的水、自來水、井水這些水看上去清清的，但是都不能直接喝，因為水里有細菌，只有燒開了才可以喝。我們保溫桶里的水是燒開過的，所以可以喝。

3、通過教師的講解，了解白開水是最好的飲品。

師：口渴的時候你最想喝什么?為什么?

師：到底喝什么對小朋友的身體最好呢?我們來聽聽保健醫生怎么說。 師：小朋友喜歡喝的可樂、雪碧等飲料里面加了很多東西。喝起來甜甜的，是因為里面放了很多糖，這對我們的牙齒不好，容易讓我們產生蛀牙。聞起來香香的，是因為里面加了很多香精;看上去紅紅的、綠綠的很漂亮，是因為里面加了很多色素。這些香精、色素其實都對我們的身體有害。只有白開水才是對身體最好的，最有利于健康的。

4、評選“喝水小寶貝”。

師：知道口渴了要喝白開水。想喝水的時候會自己去喝，就能被評為“喝水小寶貝”了。

師：你們想不想當“喝水小寶貝”?那你要記得口渴了、想喝水的時候就要去喝。

師：現在嘴巴有點渴了，我想喝水了。你們也喝點好嗎?

5、延伸活動：

制作“今天你喝了沒有”的記錄表貼在保溫桶旁，請幼兒每次喝水后用印章記錄在自己的標記后，周五評選“喝水小寶貝”。

家園配合，提醒幼兒口渴時喝白開水，少喝飲料，養成健康飲水習慣。

幼兒園小班, 心理健康, 喝白開水, 小朋友, 自來水

小班心理健康教案 篇12

小班心理健康教案：你喜歡誰

課前提示：

小班幼兒剛進幼兒園，對父母特別依戀，行為很受情緒的支配，出現了哭著上幼兒園、不敢大膽表演等情況。本活動通過“你喜歡誰”培養幼兒大膽、勇敢的思想品質。

活動目標：

1、幼兒能夠高高興興上幼兒園。

2、幼兒喜歡并大膽參與活動。

活動準備：

教學掛圖。

活動過程：

1、導入活動

教師對幼兒說：今天，我要表揚幾個小朋友，如某某。他們真是勇敢的好孩子，高高興興地上幼兒園，一點都沒哭。我們用掌撥鼓勵他們！

2、看圖片，理解故事。

（1）教師以提問的方式幫助幼兒理解故事內容。

圖片上都有誰？（有明明、壯壯，還有醫生）

醫生在干什么？（在打針）

壯壯表現得怎么樣？（壯壯很勇敢，沒有哭）

那明明呢？（明明很害怕）

（2）教師鼓勵幼兒向壯壯學習。（勇敢，不怕打針）

（3）教師請幼兒看圖片，請幼兒說說圖片內容，鼓勵幼兒不怕冷。

（4）教師請幼兒看圖片（三），請幼兒說說圖片內容，鼓勵幼兒大膽參與故事表演，參與各種活動。

（5）教師總結：我們要做大膽勇敢的好孩子。

3、練習

（1）教師請幼兒翻開幼兒用書《你喜歡誰》一課，觀察圖片。

（2）請幼兒說一說哪個小朋友做得對？為什么？

（3）教師：哪些小朋友做得不對，為什么？

（4）教師總結。

建議：在活動中，可以讓幼兒扮演圖片上的幼兒，表演故事內容。

小班心理健康教案：我們來幫你

課前提示：

小班的"幼兒常常以自我為中心，但也存在幼兒與同伴之間的關注。在成長過程中，幼兒逐步體驗到了自己與同伴之間的關系，漸漸學會彼此關心和幫助。本活動通過故事《我們來幫你》讓幼兒學會關心、幫助別人，體驗幫助別人得到的快樂。

活動目標：

1、幼兒能夠理解故事內容。

2、幼兒知道要關心幫助別人。

活動準備：

教學掛圖、小動物頭飾。

活動過程：

1、導入活動：教師戴雞媽媽的頭飾，講述：咯咯咯，今天我雞媽媽可高興了，因為我要帶著我的雞寶寶回新家去。教師可以做一些雞的動作，用夸張的語調，吸引幼兒的注意。

2、看圖片聽故事

（1）教師出示圖片，有表情地講故事。

（2）教師以提問的方式，幫助幼兒理解故事內容。

雞媽媽帶著小雞去哪里？（去他們的新家）

可是在回家的路上發生了一件什么事情？（橋被水沖斷了）

雞媽媽和雞寶寶又不會游泳，想想他們心里著不著急呢？（非常著急） 這時小鴨子說了什么呢？（我背你們過河）

小烏龜說了什么呢？（我們來幫你）

大象又說了什么呢？（我來幫你）

小朋友們想一想，雞媽媽和雞寶寶過河了沒有呢？（過了）

教師總結：我們要像小動物一樣要互相關心，互相幫助，團結友愛。

3、情景表演

（1）教師請幼兒戴上小動物頭飾分別扮演雞媽媽、雞寶寶、小鴨子、小烏龜、大象。

（2）教師講故事，幼兒根據故事內容表演故事。

（3）教師評價幼兒的表演。

小班心理健康教案 篇13

設計思路：

現在的孩子都是獨生子女，離開了熟悉的家庭環境對幼兒園的一切感到陌生，個別幼兒出現不合群現象，這樣會影響幼兒個性的發展。根據這一現象，我設計了小班活動《一起玩，真快樂》，由于小班幼兒年齡小，形象思維占主導地位，我制作了幼兒喜愛的動畫形式的課件，并為幼兒準備了大量玩具，讓幼兒在玩中體驗大家一起玩快樂，并引導幼兒與同伴友好相處，培養幼兒合群、樂群的性格。

［教學目標］

1、通過活動使幼兒體驗，大家一起玩的快樂。

2、引導幼兒與同伴友好相處，培養幼兒合群、樂群的性格。

［教學準備］

課件、磁帶、錄音機、大型積木、各種玩具若干。

［教學重點］

給幼兒提供大家一起玩的機會。

［教學難點］

引導幼兒在游戲活動中與同伴友好相處。

［活動進程］

1、導入：小朋友你們喜歡小動物嗎？喜歡哪些小動物？今天，我們一起來學小動物走路好嗎？（小兔、小鴨、烏龜、小貓）我們剛才學了那么多小動物走路，你們高興嗎？小朋友你們喜歡來幼兒園嗎？你們每天在幼兒園里玩的高興嗎？小朋友，有個叫茜茜的小朋友她也上幼兒園了，我們一起看茜茜在幼兒園玩的快樂嗎？

2、展開：放課件，幼兒觀看。

圖一、茜茜獨自一個人在玩，小朋友這個小姑娘叫茜茜，你們看她在干什么？她和誰在玩？你覺得茜茜一個人玩快樂嗎？你喜歡怎樣玩？

圖二、我們看又發生了什么事情，茜茜怎么了？她為什么生氣了？鼓勵幼兒想辦法：你可以和你的小伙伴商量一下，怎么做才能讓茜茜不生氣，快樂起來呢？小朋友想的辦法真不錯，我們看茜茜的小伙伴是怎樣做的。

圖三、來許多小朋友哄她（對不起，我們不是故意的`，你別生氣了）茜茜看到小朋友態度那么友好，就原諒了他們，也不生氣了。

圖四、小朋友們拉起茜茜的手說：“茜茜，和我們一起玩去吧”

圖五、茜茜和大家一起玩，真快樂呀！

提問：

小朋友你們覺得茜茜一個人玩快樂，還是和小朋友一起玩快樂？你喜歡一個人玩還是和大家一起玩，當你和小朋友玩玩具或做游戲時，不小心碰到了別人或者碰壞了別人剛搭好積木時，怎么辦呢？要向別人說：對不起，這樣別人才原諒你，喜歡你，才能成為好朋友。

小結：

剛才看了茜茜一個人玩不快樂，也沒意思和大家一起才是最快樂的，老師給小朋友準備了許多玩具，小朋友要和大家一起玩看看是不是很快樂。

幼兒玩玩具，體驗大家一起玩的快樂，教師巡回指導幼兒，如發現一個人玩玩具，教師引導幼兒和大家一起玩。

小結：

請小朋友說：你剛才是怎樣玩玩具的（如我和XXXX小朋友一起搭積木了）（我和XX小朋友玩汽車了）小朋友和大家一起玩快樂嗎？大家一起玩玩具很高興，大家都成了好朋友，我們做個《找朋友》的游戲吧！

結束：幼兒聽音樂做《找朋友》游戲，結束。

小班心理健康教案 篇14

【主題說明】

一年級的學生大多是獨生子女，許多獨生子女由于家庭過多保護，不會或者不愿意與人交往。同伴關系對兒童的認知和情緒等方面的發展具有舉足輕重的作用。鼓勵學生了解自己，了解同學，和同學成為朋友，這對于學習和生活而言都是一件有意義的事。

本課的主旨在于從認知、情感、行為三個方面，讓學生在活動中體驗互助合作所帶來的愉快感，使學生明白友愛和關心的重要性，從而讓學生凝聚成一個班集體，一起快樂的學習、共同進步。

【教學目標】

1、認知目標：讓學生了解自己的特點，認識到每個人都是不同的。

2、情感目標：讓學生體會到有朋友真好，朋友讓自己的生活更加豐富多彩。

3、行為目標：學會主動與他人交往，能向別人介紹自己，能發現別人的閃光點，并能大膽地說出來。

【教學重點、難點】

1、 重點：認識到每個人都是不同的，能夠發現同學和自己的閃光點，學會理解、尊重、幫助別人。

2、 難點：學會主動地與他人交往。

【課前準備】

教學PPT。

【教學流程】

觀察島 （熱身暖心）

目標：引出本課的主要內容，激發學生的學習興趣。

過程：

1、教師講解教材“觀察島”中的圖片（有條件可以用多媒體呈現），我們都生活在地球屋上，地球屋正因為有了你我他，才像一個家。請同學們想一想，如果地球屋中只有你一個人，會是什么樣的情景？

2、鼓勵學生積極發表自己的看法。

教師總結：我們共同生活在地球屋上，我們彼此之間應該怎樣相處呢？這節課我們就來學習怎樣交朋友。

活動營 （體驗分享）

目標：鼓勵學生了解自己，了解他人，學會關心他人，學會與他人相處。

過程：

活動一：我們一起來作畫

1、教師先對學生進行分組。

2、教師引導學生以小組為單位為花涂色，看看哪一組畫的最漂亮。

3、教師總結：現在每個小組都已經為花涂好了色，老師發現每個小組都畫的很漂亮，以后這是我們每個小組的成員共同努力的結果。

活動二：說說心里話

4、教師對學生提出問題引導學生進行思考。同學們，請你們思考一下，當你們得到同學的"關心和幫助時，有什么樣的感受？當你關心和幫助同學時，又有什么樣的感受？

5、鼓勵同學舉手發表自己的看法。

6、教師將學生說出的兩個感受分別進行整理，寫在黑板上，鼓勵學生將黑板上與自己的感受比較符合的語句寫到活動二的橫線處。

心理引導：培養學生互相幫助、關心別人的能力，促進學生主動與同學交往，學會與同學相處。

分享屋 （總結提升）

目標：

1、能夠發現同學的優點。

2、使學生認識到交朋友是一件快樂的事。

過程：

1、教師引導學生思考，應該怎樣與同學相處？請同學積極發言。

2、教師給予反饋和補充。

3、引導學生朗讀兒歌，讓學生學習應該怎樣與同學相處，心理引導：引導學生以正確的方式與他人相處，促進學生人際關系的發展。

拓展園 （拓展延伸）

目標：讓學生為有一個好朋友而自豪，能夠感受有朋友真好。

過程：

1、引導同學思考一下他認識的同學的優點。

2、真誠的對自己的同學說出他的優點。

3、請幾個同學分享一下自己同學的優點。

心理引導：夸夸別人的優點，有利于學生人際關系的發展。