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幼兒園社會教案[優秀]

在教學工作者實際的教學活動中，很有必要精心設計一份教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的幼兒園社會教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園社會教案1

【活動目標】

1、再現日常生活情景，體驗全家人圍坐在鍋邊吃火鍋的歡樂。

2、不斷積累目測一部分接著往下數的經驗。

【活動準備】

1、模擬火鍋一個，幼兒自制各種火鍋食品，分類放在盤子內。

2、每人一只盛放生菜的小籃和一只空碗。

【活動過程】

一、進入情境

1、幼兒模擬圍坐火鍋邊(人數不限，可隨游戲逐步增加)。

2、了解規則：

(1)取放每一品種的數量可由游戲者事先確定。

(2)加菜時鍋里同類品種不能超過10個。

(3)籃里的菜必須投放到鍋里表示燙熟后才能夾出放進碗里。

(4)必須從自己的籃子里取菜投入鍋里，但夾菜時可選鍋里的任何品種，不必區別是誰投放的.食物。

二、加菜

1、識別各種火鍋菜肴，按自己的喜好往小籃里放三至四種菜。

2、輪流往火鍋里加菜，品種和數量都可由幼兒自定，邊加菜邊接著某數往下數，每種菜的數量最多到10。

三、開火

鍋里的菜較滿后，蓋上鍋蓋，共同念一首兒歌模擬開火，兒歌念完，表示鍋里的水燒開了。

四、吃菜

1、輪流用手做筷子夾菜，放進自己的碗里，數一數各品種的菜吃了多少。

2、反復夾菜，接著某數往下數，每種菜的數量最多到10。

五、關火

1、蓋上鍋蓋，每人數一數今天我吃了哪些食品，各有多少。

2、與同伴比一比，找出每一種菜吃得最多的朋友。

幼兒在此基礎上結合日常生活中跟家人吃火鍋的經驗，可生成多種玩法：

玩法一：葷素搭配。幼兒先在鍋里投放葷菜(每種菜的數量為10)，然后開火、吃菜，用筷子將鍋里的菜夾進自己的碗里，等葷菜都“吃”完后，再將素菜放入鍋內，繼續品嘗素菜。

玩法二：每日菜譜。幼兒按照各自的需要和喜好，每天選擇不同的菜肴進行“吃火鍋”的游戲。

幼兒園社會教案2

活動目標：

1、感受到周圍的同伴、老師、成人都很喜歡自己。

2、知道小朋友在家里要聽成人的話，努力做個好寶寶。

3、增強自信心，激發積極向上的愿望。

活動準備：幼兒從家里帶若干張自己和小朋友、老師、爸爸媽媽在一起的.照片，并布置“大家喜歡我”的展覽。

活動過程：

一、觀看展覽“大家喜歡我”，引起幼兒的興趣。

教師：照片上有誰？你們在干什么？你高興嗎？你的朋友高興嗎？

二、通過提問的方式，引導幼兒談論：別人是否喜歡自己。

1、教師：你有小伙伴嗎？他們喜歡你嗎？伙伴愿意和你在一起玩嗎？

2、教師：老師喜歡你嗎？他們喜歡你嗎？伙伴愿意和你一起玩嗎？

3、教師：爸爸媽媽喜歡你嗎？他們是怎樣做的？（愛自己，給自己買禮物、帶自己上公園等等）

三、引導幼兒討論：怎樣做別人才會喜歡你。

使幼兒知道同伴之間要友好，在家里要聽爸爸媽媽的話，在幼兒園要積極參與各項活動，做一個愛學習的好孩子。

四、師生共同邊唱邊找朋友碰一碰，進一步體驗喜歡別人和被別人喜歡的愉快心情。

幼兒園社會教案3

活動目標：

通過觀察、比較、自我介紹、特長展示等，使幼兒形成自我評價，增強自信心。

讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現自己。

樂于探索、交流與分享。

活動準備：

電視機、實物投影儀、教師和幼兒小時候的照片、布、 針等。

活動過程：

1、游戲《請你猜猜他是誰》，引導幼兒觀察、每個人都有自己的特點。

(1)引起幼兒玩游戲的興趣。

“老師這兒收集了許多我班小朋友小時候的照片，看著照片你能猜出他是誰嗎?”

游戲名稱與玩法?！袄蠋熀托∨笥岩黄鹜鎮€有趣的游戲，游戲的名字叫《請你猜猜他是誰》，老師把小朋友小時候的照片放在實物投影儀上，映在電視屏幕上，大家猜猜他是誰?”

(2)引導幼兒制定游戲規則。

“你覺得大家應該遵守哪些規則才能使游戲玩得更有趣?” 幼兒自由發表意見。

(3)引導幼兒開展游戲“請你猜猜他是誰?”

①教師在投影儀上依次展示本班幼兒和教師小時候的照片，引導幼兒根據相貌猜測。

“他是誰?你是怎么猜出來的?”“他有什么特點?”

②教師小結：每個人的相貌都各不相同，沒有哪兩個人會長得一模一樣。

2、通過自我介紹、特長展示，引導幼兒發現并大膽展示自己的長處，初步形成積極的自我評價。

“我們每個人不光相貌各不相同，而且每個人身上都有他獨特的長處是值得大家認識和學習的?！?/p>

(1)教師自我介紹并展示特長。

現場快速裁剪制做(兒童)吊帶裙，并用別針別好，請一幼兒做模特展示。

(2)鼓勵幼兒大膽講述并展示自己的特長。

“誰愿意把自己獨特的優點介紹給大家?”

幼兒依次在集體面前展示自己的特長，如：唱歌、舞蹈、武術、自我服務等。

3、向客人老師作自我介紹，和客人老師交朋友。

“今天還來了許多不認識你的客人老師，你能禮貌大方向客人老師做一下自我介紹嗎?”

(1)討論并回答“你認為應該從哪些方面作自我介紹呢?

(2)幼兒自由尋找客人老師作自我介紹，了解客人老師情況，和客人老師交朋友。

(3)教師小結：老師衷心地祝愿大家能夠交更多的朋友，小朋友要好好學習，發揮自己的特長，將來為祖國、為人類做貢獻。

活動延伸：

開展角色游戲《照相館》，表現每個人的相貌特征。

活動反思：

活動開始，以游戲“猜猜他是誰”為基本形式，教師通過形象直觀性、趣味性的實物投影儀，將幼兒熟悉的小朋友展現在同伴面前，不僅使幼兒從中獲取積極愉快的情緒體驗，調動了幼兒觀察、比較、聯想、判斷的積極性，培養了幼兒對隔近友愛的態度。本活動以“獨特的.我”為主題，開展了幼兒自我認識、評價、對同伴的認識、對同伴的評價活動，增強了幼兒的自我意識，養了幼兒的自尊心和自信心，形成了幼兒良好的人際關系。

小百科：獨特形容詞，意思是指特有的，特別的，獨一無二、與眾不同的。

幼兒園社會教案4

教學目標

1、使幼兒能夠勇敢地面對困難，樹立"我能行"的信念。

2、增強幼兒自信心。

3、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

4、培養幼兒樂觀開朗的性格。

環境與材料

1、布置障礙走的游戲場地(平衡木、汽車轱轆、體操墊等)。

2、《健康.社會》

一次備課

1、歌表演

教師與幼兒一起邊唱歌邊表演小燕子飛翔的動作，引起幼兒活動興趣。

2、聽故事

引導幼兒閱讀畫冊《小燕子學飛翔》，說說圖上表達了什么內容。

教師講述故事，幼兒傾聽。

提問：

小燕子一天天長大了，媽媽對它說了什么?

小燕子是怎樣回答媽媽的?

小燕子第一次試飛，它飛起來了嗎?它是怎么對媽媽說的?

媽媽和朋友是怎樣幫助和鼓勵它的?

最后怎么樣了?

3、回憶成功往事

請幼兒說說經過自己努力成功的事。

鼓勵幼兒在現實生活中遇到困難時，要勇敢地面對，大膽地嘗試，自信地說"我能行"。

4、游戲"我能行"

玩法：將幼兒分成兩組，由出發點走到終點，再重新返回來，途中經過許多障礙。當回到出發點時輕輕地拍下一個小朋友的手，游戲繼續進行，看哪一組小朋友先完成。通過游戲讓幼兒體驗、感受成功的喜悅。

【活動反思】

自信是成功的基石，是一個人對自身力量的認識和充分估計，是一種良好的心理品質。幼兒自信心是兒童社會性發展的一個重要方面，能有效促進幼兒認知的發展、良好個性品質的`形成?！吨改稀飞鐣I域的目標3：具有自尊、自信、自主的表現，4-5歲典型表現：自己的事情盡量自己做，敢于嘗試有一定難度的活動和任務。5-6歲典型表現：遇到困難能夠堅持而不輕易求助。此次活動通過視頻中米卡和妞妞的故事，讓幼兒懂得遇到困難時不害怕，開動腦筋不放棄，告訴自己并相信自己一定行。并通過活動體驗自信的力量，鼓勵幼兒在生活中勇敢面對困難，積極地想辦法去解決困難獲取成功。

活動通過兩個視頻片段讓幼兒體驗小動物在遇到困難時如何面對并最終克服困難取得成功，在兩個視頻片段中，沒有讓幼兒回憶自己遇到困難的場景而是將故事情景拋向幼兒“如果你是小米卡，你也不會畫飛機翅膀，你會怎么辦?”“你愿意幫助小兔子妞妞勇敢地玩羊角球嗎?”，并通過朗朗上口的魔法歌曲正面引導幼兒如何面對困難，收獲自信。通過用最燦爛的笑容和最宏亮的聲音對著“魔鏡”說出“我是最棒的，相信自己我能行”，用最簡單最直接的方法幫助幼兒樹立自信心。通過前面的鋪墊，幼兒自由結伴開展魔法秀將活動推向了高潮，最后通過一個歡快的歌曲“相信自己”結束活動，讓自信這一主題貫穿整個活動，讓幼兒成長為自信滿滿、陽光燦爛的自信寶貝。

在活動開展中，我也不禁在思考自己的活動設計：活動通過多種形式幫助幼兒樹立自信，從心理學的角度來說是一種心理暗示與強化，但是真正的幼兒自信心的培養更多應該落腳在：創設各種機會幫助幼兒獲取成功體驗和日常生活中關注幼兒遇到困難時的適時引導，這樣才能讓我們的孩子真正地擁有陽光收獲自信!

幼兒園社會教案5

活動目標

1、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

2、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

研究目標:

1、本課題以《綱要》精神為指導，通過構建主題教育背景下的區域活動課程，探究促進幼兒社會性發展的有效途徑，引發幼兒參加跨班區域聯動游戲的興趣，培養幼兒自主學習能力和同伴互助能力，提高幼兒的心理理論水平、能力發展水平，為幼兒身心的和諧發展奠定扎實的基礎。

2、通過參與本課題的實踐研究，進一步提升教師探索建構并有效實施主題教育背景下的區域游戲課程的能力和現代化教育水平，促進教師的專業化成長，努力打造一支研究型、專家型的教職工隊伍，從而進一步提升我園的辦園水平，促進幼兒園內涵發展、可持續發展。

3、有效落實國家《教育中長期規劃綱要》和國務院《關于當前發展學前教育的若干意見》精神，探索構建“以游戲為基本活動，保教結合，寓教于樂，促進幼兒健康成長”的游戲課程模式，發揮一級幼兒園示范引領作用，總結歸納研究成果，為同行提供示范和借鑒。

活動準備

研究準備階段：

1)理論研究：從幼兒園區域游戲開展相關理論入手，以及課改理念、精神，幼兒社會性素質發展中探究有關理論和先進理念。

2)成立課題組，設計研究方案，申請立項。設計研究方案，規劃研究計劃。

3)查找理論文獻，搜索有關資料，為課題研究作準備。

4)發放調查問卷，了解本園跨班區域聯動活動開展過程中存在的問題，制定可行性的研究方案。

5)匯總調查結果，針對性地加強教師的學習培訓，為研究做好師資準備。

6)做好外宣工作，告知和家長達成共識，取得家長的支持和配合。

具體活動方案及流程

一、研究目標:

1、本課題以《綱要》精神為指導，通過構建主題教育背景下的區域活動課程，探究促進幼兒社會性發展的有效途徑，引發幼兒參加跨班區域聯動游戲的興趣，培養幼兒自主學習能力和同伴互助能力，提高幼兒的心理理論水平、能力發展水平，為幼兒身心的和諧發展奠定扎實的基礎。

2、通過參與本課題的實踐研究，進一步提升教師探索建構并有效實施主題教育背景下的區域游戲課程的能力和現代化教育水平，促進教師的專業化成長，努力打造一支研究型、專家型的教職工隊伍，從而進一步提升我園的辦園水平，促進幼兒園內涵發展、可持續發展。

3、有效落實國家《教育中長期規劃綱要》和國務院《關于當前發展學前教育的若干意見》精神，探索構建“以游戲為基本活動，保教結合，寓教于樂，促進幼兒健康成長”的游戲課程模式，發揮一級幼兒園示范引領作用，總結歸納研究成果，為同行提供示范和借鑒。

二、研究內容:

1、進一步整合跨班區域聯動游戲的人際資源及物質資源，總結、提煉在跨班區域活動中促進幼兒社會性發展的實踐策略。通過研究探索出跨班區域聯動游戲的設計、組織、評價方法。

2、根據教育部公布的《3-6歲兒童學習與發展指南》，從總體目標、各年齡段目標及各區域活動分類目標三個緯度來構建幼兒園跨班區域聯動活動的目標體系。思考如何將《綱要》、《指南》社會性發展的精髓貫徹在跨班區域聯動游戲中。

3、通過研究探索同年齡段以及不同年齡段幼兒在跨班區域聯動游戲的設計組織實施及指導策略評價機制.

4、有效利用研究工具，了解幼兒園聯動游戲開展的各階段情況，以及班級幼兒社會性發展的進程。通過研究擬定出跨班區域聯動游戲中幼兒社會性發展的評估標準及建議，促進幼兒社會性發展進程。

5、通過研究形<同年齡段、相近年齡,落差年齡段跨班區域聯動游戲操作指南，提升幼兒園聯動游戲質量。

6、借助觀察記錄表及活動視頻，進行案例分析，采取拍照、錄像、復印、文字說明等多種形式收集、整理跨班區域聯動活動的相關資料，為課題資料庫的建立及課題推進提供研究資料及問題素材。

7、探索跨班區域聯動活動中家長資源的運用。開發家長資源，充分調動家長參與跨班區域聯動游戲的積極性，提供機會和空間，鼓勵家長以多種形式參與到區域活動中來。

三、本研究的思路和方法

擬采取的實施路徑、措施，劃分的研究階段，主要研究方法。

(一)指導思想

本學期我園教研活動要以《綱要》精神為指導，在認真解讀《3-6歲兒童學習與發展指南》的基礎上，遵循求真務實的原則，從我園實際情況出發，充分發揮教研活動的職能，開展多向互動研究，有效促進我園本課題工作的順利進行。

(二)研究方式

通過現場觀摩、研討互動、案例分析、外出參觀等形式，開展研究活動。

(三)研究要求

1、認真學習、領會《3-6歲兒童學習與發展指南》的精神和理念，主動查找和學習有關跨班區域聯動活動的書籍及資料。

2、積極做好日常實踐和承擔觀摩活動的任務，及時收集、整理和總結經驗，強調活動的實效性。

3、珍惜研討機會，按時參加活動，認真完成各項任務。

(四)、研究階段：(20xx年2月----20xx年12月)

1、研究準備階段(20xx年10月――20xx、12月)

1)理論研究：從幼兒園區域游戲開展相關理論入手，以及課改理念、精神，幼兒社會性素質發展中探究有關理論和先進理念。

2)成立課題組，設計研究方案，申請立項。設計研究方案，規劃研究計劃。

3)查找理論文獻，搜索有關資料，為課題研究作準備。

4)發放調查問卷，了解本園跨班區域聯動活動開展過程中存在的問題，制定可行性的研究方案。

5)匯總調查結果，針對性地加強教師的學習培訓，為研究做好師資準備。

6)做好外宣工作，告知和家長達成共識，取得家長的支持和配合。

(二)方案實施階段(20xx、2――20xx、10)

1)進行課題相關培訓，組織教師進行交流探討，進一步學習與課題研究相關的理論，學習《學前游戲論》《幼兒區域活動新論》等，使教師進一步明確區域活動的內涵、特質。

2)以跨班區域活動為主陣地，以促進幼兒交往能力為目標，多角度、多形式、多層次為幼兒創設具有合作性的游戲環境，有效促進幼兒社會性發展進程。根據教育部公布的《3-6歲兒童學習與發展指南》，從總體目標、各年齡段目標及各區域活動分類目標三個緯度來構建幼兒園跨班區域聯動活動的目標體系。思考如何將《綱要》、《指南》社會性發展的精髓貫徹在跨班區域聯動游戲中。我們初步將以下思路推進階段性的研究工作，從而尋找關鍵點的內在關系。

1.1多角度開展跨班聯動活動：

A“主題式”跨班聯動：(它是教師或幼兒擬定圍繞一個游戲主題開展游戲，在游戲過程中使不同區域的游戲材料、游戲人員發生互動。)

B“目標式”跨班聯動：(它是指根據幼兒社會性發展需要開展游戲，在游戲中重點促進幼兒社會性發展中一些共性或個性的問題)

C“任務式”跨班聯動：(它是指區域內的角色去完成一項規定的任務，解決一個或多個問題，在完成任務的過程中，使不同區域的角色、材料發生互動.

D“材料式”跨班聯動：(它是通過班級間，一個游戲區域為另一個游戲區進行材料互換的方式，使不同游戲區域間建立一種游戲互動關系，實現區區聯動。)

1.2多形式開展跨班聯動活動：A單區跨班聯動B多區跨班聯動

1.3多層次開展跨班聯動活動：A同年齡段跨班、B相近年齡段跨班、C落差年齡段跨班聯動的先后順序逐步研究。年齡搭配設置：小班+中班、中班+大班;大班+小班

3)在研究過程中，采取激勵性措施，不定期組織觀摩跨班區域活動，進行經驗交流，案例分析，改進方法。

4)成立總課題組下的子課題組，以“課題沙龍”、“自主研討”、“同伴互助”、“集中研討”等多種形式開展課題研究，總課題組每兩周活動一次，課題組成員交流課題實施情況，及時調整研究計劃等。

5)進行課題階段成果匯報活動，聽取專家意見與建議，使課題不斷完善。課題組成員根據前一階段的課題實施情況進行分析、反思，并做出相應調整。

6)課題實施過程中，根據不同年齡段的需求和主題教育活動的需要，充分利用家長資源，邀請家長參與幼兒的游戲活動，請家長協助幼兒收集游戲資料、豐富幼兒的感性知識。

(三)、課題總結評估階段總結階段(20xx、10――20xx、12)。

1、整理資料：理論研究學習資料、調查報告、跨班區域聯動游戲案例、評估標準及評估情況分析，各班子課題成果(方案、階段分析、經驗總結等)。

2、定性分析成果，評析研究成果，并向有關專家咨詢。

3、綜合每一階段的研究成果撰寫總課題研究結題報告，并申報評審。

五、研究方法：

1、文獻資料法：

查閱并學習有關跨班區域聯動活動開展的相關資料，一方面用來更新教育觀念，指導課題的研究工作，另一方面為提煉新的認識尋找理論支撐和獲得經驗借鑒。收集整理相關的理論，進行研究、總結、提煉，為課題順利開展提供基礎條件。

2、自然觀察法：

在跨班區域聯動活動的各個環節中，教師有目的、有計劃地對觀察對象進行觀察、記錄、分析，以期了解幼兒各個時期的發展狀況。搜集班級跨班區域聯動游戲的案例，通過案例研究發現跨班區域聯動游戲在實施中存在的問題，發現幼兒社會性發展存在的共性的問題。

3、個案研究法：

選取某些有代表性的幼兒，進行全程個案追蹤記錄，了解幼兒在課題實踐過程中的表現與反應，以點代面，了解研究的進展和效果，便于把握課題研究的方向。

4、行動研究法：

在總目標的指引下，在具體工作開展的過程中對現狀進行深入的分析，提出存在的問題并根據實際情況制定出具體實施計劃并不斷進行交流、總結，逐一解決課題提出的問題，不斷分析診斷總結再實踐。

5、調查研究法：

調查在跨班區域聯動游戲中不同班級、不同年齡幼兒與幼兒、幼兒與教師、幼兒與材料互協聯系互過程。探究兩者間互動的聯系。

6、經驗總結法：

總結設計、實施、開展跨班區域聯動游戲的經驗，具體操作原則、形式、范圍、操作建議。在實施過程中不斷積累資料，反思、總結、調整，再實踐。收集總結與課題內容相關的事實材料，積累研究的過程性資料，歸納在跨班區域活動中促進幼兒身心發展的主要做法，撰寫案例分析、隨筆和論文，為撰寫課題研究報告提供素材。

六、預期形成的研究成果名稱、成果形式。

本課題將力求取得科學性、應用性、可操作性較強的研究成果。

(一)初期成果(準備階段)：

課題研究申請書、立項通知書、開題報告、子課題研究方案。

(二)中期成果(研究與實驗階段)：

跨班區域聯動活動觀摩和研討、調查報告、案例研究報告、心得體會文章、教育論文、階段總結。

(三)最終成果(總結與驗收階段)：

跨班區域活動展示、觀察記錄選編、活動照片和影像資料集錦、區域活動教育記錄、區域活動方案設計集錦、區域研究論文集、結題報告。擬在學生成長、教師發展、學校發展、教育改革以及社會發展等方面產生的效益。

七、預期的研究效益。

1、對幼兒發展的效益:促進幼兒社會性能力的發展

社會性能力是幼兒在學習活動中表現出來的一種綜合能力。具有這種能力的幼兒有強烈的求知欲，善于運用科學的學習探索方法，與同伴合作完成目標。善于積極思考，敢于質疑，在學習過程中表現出強烈的探索和進取的精神。幼兒在跨班區域聯動游戲過程中，所經歷一種輕松、愉快、充滿樂趣的活動，學會了交往，學會了分享，學會了互相理解和幫助，利于增強了幼兒的"自信心，發展了幼兒的成就感，形成了良好的行為品德習慣和意志品質。

2、對教師發展的意義:促進教師科研能力的提高

開展課題研究，能有效地促進教師進一步更新教育觀念、增強反思能力，有助于教師與幼兒、與課程的共同發展，教師從發現問題到分析問題、解決問題，教師的觀察力、分析概括能力、研究能力均能得到明顯的提高，教師的教學觀念、科研能力也會有進一步的更新和提升，研究是促進教師專業成長的良好途徑。

3、對幼兒園發展的意義:豐富幼兒園園本課程內容，促進幼兒園特色發展

跨班區域聯動游戲在我園有著前期的理論和實踐基礎，我們一直在探索跨班聯動游戲的方式和途徑.同時它自身具有操作性強、創造性高、互動交往率頻繁的特點。如何將《綱要》社會性發展的精髓，目標化地貫徹在跨班區域聯動游戲中?如何開發科學的有效的跨班區域聯動游戲?如何不斷完善我園的園本課程?這些是我們在研究中必須去認真思考的，同時也有利于我們不斷豐富園本課程內容，促進幼兒園特色發展。

4、對教育改革及社會發展：一定程度上可以提升了武侯幼兒教育的質量，

推動武侯幼兒教育質量先進化的進程，孩子社會性的發展得好，能影響孩子成人后的性格習慣建構。所以也一定程度上推動了社會的發展，成人后居一項美國社會學研究表明，幼兒學期社會性發展方面建構完善，會大大降低犯罪率，促進人與人之間情感的和諧發展。更能有效促進社會經濟文化的快速發展。

八、課題保障：

課題組人員的學術背景、研究經驗和組成結構(職務、專業、年齡)，研究工作必須的時間、物質、經費、資料等保障條件。

1、組織保證：課題組人員的學術背景、研究經驗和組成結構(職務、專業、年齡)詳見申請書第一頁主要研究教師資料。我園近10年來，堅持不懈地開展課題研究，分別圍繞課程、環境、游戲開展研究與實踐，并且有積極開展此研究的意愿，教師隊伍具有一定理論和科研水平，研究論文在國家、省、市、區獲獎。本課題成立課題研究領導小組，由胡萍園長任組長，王永梅園長、李怡教科室主任老師任副組長，各子課題組長為核心成員，分工明確，有序高效地開展課題研究工作。

2、資料獲得：一方面聘請專家、學者來園指導，引領課題研究工作的開展，另一方面有計劃的組織研究教師外出學習，并通過閱讀書刊、網上查閱等多渠道結合，及時掌握國內外課題研究相關信息，不斷提高教師專業素養。圍繞課題，課題組做了前期的調研論證工作和大量的文獻收集工作，已收集整理與課題研究的相關資料數篇，具有完成課題研究的基礎。

3、經費保證：幼兒園撥出專項經費作為本課題研究經費，保證研究過程中經費的投入，所需設施、物品的提供，教師研究成果的獎勵、課題組活動等，確保課題研究工作的順利開展。

4、建立課題負責制：本課題由課題領導小組組長負責課題研究的總體規劃與引領;課題組副組長負責課題研究的組織與實施及研究人員的專業化發展;主要研究成員各負責一個子課題的實踐研究工作。研究成員分工明確，各司其責。

5、時間保障：自主研討，各子課題研究成員，自由結成同伴互助的學研小組，自主進行子課題的研究;集體研討，每兩周(雙周)召開一次課題組集體研討活動，共同交流實施情況，研究實施步驟，總結上一階段的經驗，有效開展下一階段的工作。每學期總課題組和子課題組進行一次階段性小結，匯總階段性成果。另一線教師能保證與孩和孩子在一起，堅持開展跨班區域聯動游戲，有效落實課題實踐研究;

6、注重日常工作協調：承擔課題研究的教師以研究方案中各階段的具體指導思想、研究內容和方法要求規劃平時的工作，并反映到工作計劃中，結合日常工作的內容和要求，有序地開展課題研究。

7、注重資料的積累：研究留有軌跡，注重研究過程中有價值資料的搜集、整理和歸檔，形成完整的課題研究檔案。

九、研究經費

幼兒園社會教案6

【活動目標】

1、使幼兒知道水能解渴，應多喝開水。

2、讓幼兒講述水與人們的密切關系，了解自來水的來源。

3、教育幼兒節約用水，保護水資源。

4、喜歡參與游戲，體驗。

5、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

【活動準備】

1、ppt課件：水的作用

2、ppt課件：如果沒有水

【活動過程】

一、情景導入活動

1、教師拿著水杯喝水。

教師：小朋友，你們想喝水嗎？

2、請幼兒拿水杯喝水。

提問：喝完水有什么感覺？我們喝的是什么水？

二、了解自來水的來源。

1、我們喝的水是從哪里來的？

出示自來水凈水過程圖片，向幼兒介紹自來水的凈水過程

2、江河里的"水我們能直接取出來飲用嗎？

江河里的水不清潔，不能直接飲用，自來水廠把江河里的水抽上來進行加工、凈化、消毒，變成自來水，通過自來水管道輸送到各個地方，我們打開水龍頭，自來水就會嘩嘩地流出來。

三、水與人們的密切關系。

1、ppt課件：水的作用，了解水對人們的作用

2、ppt課件：我們人要喝水，要洗衣服、洗菜、洗米做飯，沒有了水，我們就沒有水喝，就會口渴，沒有了水我么就不能生活。

3、節約用水，愛護水資源。

（1）教育幼兒要珍惜水資源，節約用水，不要隨便把水浪費掉。

（2）水的用處那么多，我們應該怎樣節約用水？

（讓幼兒自由討論，教師提示幼兒講出：

我們洗手時不要把水龍頭開得太大，看到水龍頭滴水應馬上關起來

四、活動結束

1、教育幼兒多喝開水。

2、水對人體有好處，對人們也有很多用處，所以，水是我們的好朋友，我們要節約用水，好好保護水資源。

3、記住國家節水標志，以及世界愛水日。

教學反思

本次活動首先從幼兒的體驗入手，讓幼兒在鍛煉后飲水，感受口渴時喝水的舒適。讓幼兒明白白開水才是最健康的飲料。激發幼兒主動飲水的意愿。活動后，大多數幼兒能主動飲水，個別幼兒不能斷絕喝飲料，需要一個慢慢適應的過程。

活動目標：

1、了解小學生下課10分鐘適合做的事情。

2、模擬小學生下課10分鐘的活動，嘗試合理安排課間10分鐘。

活動準備：

已參觀過小學下課的前期經驗；幼兒自備書包，小學學習用品若干；書籍、棋類、玩具和時鐘等。

活動過程：

一、回憶交流，引出話題

1、討論：小學生怎么知道什么時候上課？什么時候下課？課與課之間可以休息幾分鐘？

2、觀看時間：知道時鐘的長針走2大格，就是10分鐘。

二、下課10分鐘該做什么

1、在下課10分鐘里，可以做哪些事情？

2、哪些事可做可不做？哪些事必須做好？（幼兒根據操作材料選擇）

3、教師按幼兒的討論總結：

（1）必須做，如喝水、上廁所準備下一節課的課本等。

（2）可選擇做，如看圖書、下棋、聊天、到操場上去轉一圈等。

4、兒歌小結

三、模擬小學生下課活動

1、模擬下課，規定10分鐘休息。

2、幼兒按自己的想法安排活動。

3、按上課鈴聲準時回到座位上。

四、交流

1、教師檢查幼兒是否準備好課本和文具。

2、介紹自己在課間10分鐘所做的事情，說說這樣安排的理由。

總結：課間10分鐘是很有限的，必須做好下節課的準備工作和必要的休息，這樣的10分鐘才會過得有意義。

幼兒園社會教案7

一、活動目標

（1）在睡午覺時，能把脫下的衣褲鞋子，較整齊地放在固定處。并學習何鉆被窩入睡，加強保暖。

（2）逐步養成良好的午睡習慣。

二、重點與難點

1、讓幼兒懂得怎樣午睡好；學習一些正確的午睡方法，逐步養成良好的午睡習慣。

2、在日常生活中基****做到不大喊大叫。

三、活動準備：

1、寢室環境布置“怎樣午睡好”

2、布娃娃一個。

四、活動流程

<一>情景感知：

情景表演，讓幼兒形象地感知怎樣午睡好。（演示娃娃的午睡）讓幼兒在感知“娃娃”的午睡過程中，形象地理解以下兩點。

（1）為了避免起床時不受凍，能趕快穿上自己的衣、褲、鞋、襪，就應該把這些東西整齊地放在固定處。

（2）為使在睡覺時不受涼，就要蓋好小棉被，學習鉆被窩入睡。

<二>方法傳受

1、邊表演邊念兒歌《午睡》通過生動、有趣的形式，提高幼兒練習的興趣，幫助幼兒掌握正確的方法。讓幼兒邊聽邊做，將脫下的`衣物等放在固定處。

脫下鞋子和外衣，端端正正放整齊。

鋪好被子上床去，小被暖和蓋身體。

閉上眼睛手放好，不吵不鬧睡午覺。

房間里面靜悄悄，一覺醒來精神好。

2、教幼兒把小鞋子放整齊。教師邊念兒歌《小船靠岸》邊引導幼兒把鞋子放整齊。

小鞋小鞋像小船，離開小腳要靠岸。

快快劃呀快快劃，誰的小船先靠岸？誰的小船靠得好。

3、啟發幼兒將脫下來的衣服疊整齊，教師邊念兒歌《折疊衣》邊教孩子疊衣服。放平衣服對整齊，先將“兩袖”向前抱，再把“腰兒”彎一彎，看看是否疊好了。

褲腰對褲腰，褲腳對褲腳，中間折一折，褲子就折好。

找呀找，找呀找，襪頭、襪口找朋友，找到朋友反跟斗。

4、學鉆被，蓋被?？勺寕€別幼兒示范正確方法：掀開一側被子，躺下后雙腳伸直，將掀起的被子蓋在身上，蓋好被邊、被角。教師念兒歌幼兒跟兒歌《鉆被窩》做動作。

先開一扇門，躺下把腳伸，

小門關關緊，閉上小眼睛。（以上這些活動，還可以結合幼兒午睡生活環節進行）。

〈三〉鞏固幼兒的良好行為習慣。

（1）開展“賽一賽”的游戲（比一`比，看誰疊得快。比一比，看誰擺得快。比一比，看誰鉆得快）。并進行鼓勵和表揚。

（2）在活動之余繼續進行練習，讓幼兒逐漸熟悉并鞏固這些方法。

幼兒園社會教案8

社會活動：夸夸我和我的好朋友

（一）活動目標：

1.大膽地展示自己的優點，有自信心。

2.學習正確地評價自己和他人，愿意向同伴學習。

（二）活動準備：

每個幼兒找出自己的優點以及自己做的好事，并用簡單的標志符號記載心形標志牌上。

每小組設置一個優點展示臺。

（三）活動過程：

1.活動導入

以參觀幼兒優點展示臺的形式引入活動，激發幼兒參加活動的興趣。

2.要求討論

討論分組交流的方法與要求。幼兒進行小結：在小組活動中，要輪流介紹，講述要大聲連貫，傾聽要認真，互相補充幼兒的雨點，最后推選一名幼兒在全班發言。

3.幼兒交流

（1）幼兒分組進行交流活動。鼓勵幼兒愿意展示自己的優點和所做的好事，并能發現別人的長處，有自信心。

（2）小組交流：結合記錄圖，以“我是一名能干的小朋友”或者是“我做的好事”

等話題，引導幼兒在小組中輪流大膽地介紹自己的`優點和長處，別的幼兒可以補充，并幫助能力弱的幼兒發現自己的長處。

（3）全班交流活動：由每組推選代表結合全班的記錄圖，介紹自己以及本組幼兒的優點長處。

4.夸夸好朋友

（1）引導幼兒說一說：平時還發現哪些小朋友做了什么好事？什么優點是自己應該學習的榜樣？

（2）評價活動：你認為小朋友好在哪里？要向小朋友學什么？引導幼兒

學習正確地評價自己和他人，并愿意向同伴學習。

教師小結：每個小朋友都有自己的優點和長處，平時要互相學習，做個懂禮貌，守紀律，愛學習，團結友愛的好孩子。

（四）活動延伸：

引導幼兒在欣賞他人的優點，并勇于承認自己的缺點。

幼兒園社會教案9

一、活動目標：

讓幼兒獨立地想辦法，解決活動中產生的小糾紛，小問題。

二、活動準備：

1、《行為習慣》的`電子幻燈

2、老師將《行為習慣》中《怎么辦？》中的內容以及班級的幼兒在游戲中發生的矛盾寫成紙條，分成必答題和搶答題兩部分。

三、指導要點：

1、將幼兒分成若干組，開展答題比賽。

2、幼兒選擇最感興趣的話題，來展開討論。

3、情境表演，每組幼兒選擇《行為習慣》中的一項內容，進行表演。

幼兒園社會教案10

活動名稱：

拾到東西還給別人

活動目標：

1、通過活動使幼兒知道拾到東西應該還給失主，并了解找失主的方法。

2、引導幼兒體驗丟失東西和撿到東西后的著急心情，找到東西和把東西還給別人時的不同情緒情感?；顒訙蕚洌簞游镱^飾情景活動過程：

表演過程：

（一）引起興趣，引出課題。

師：今天，老師要來變個魔術，你們想看嗎？（二）基本部分：

1、情景表演，讓幼兒了解小貓丟了東西著急、難過的心情和小兔把東西還給它以后高興的心情。

提問：

（1）小貓丟了什么？心里怎么樣？（著急、難過）

（2）誰撿到了帽子？（小兔）

（3）小兔撿到了帽子是怎么做的？（他說了什么？）集體練習：請問，這是你丟的帽子嗎？

小結：把帽子還給了小貓，小貓可高興了，小兔著見小貓這么高興，他心理也很高興，我們小朋友要向小兔學習，拾到東西要還給別人。

2、討論，幫助幼兒體驗丟了東西、拾到東西還給別人等情況下的不同情感。

（1）小朋友有沒有無過東西？丟過什么？心里怎樣？

（2）你丟了東西，別人拾了還給你，你心里怎樣？

（3）你有沒有拾到過別人的東西？你是怎么做的？心里怎么樣？

3、情景表演，激發幼兒幫助小動物的"動機，使他們體驗到幫助了別人會很快樂。

師：看看又發生了什么事，小動物們為什么難過？（看見他們難過，小朋友你們心里怎么樣？）

（1）提問：小動物們這么難過？它們丟了東西心里怎樣？看見他們難過你的心里怎樣？那怎么辦呢？我們一起幫助他們（請問，剛才你們在哪里玩的？）我們到走廊里、樓梯口、午睡室去看一看，如果發現地上有東西就怎么辦？

（2）幼兒幫助小動物們找東西，（拾起來，拾起來以后怎么做呢？問問撿到東西后怎么說？請問這是你丟的東西嗎？

（3）幼兒找東西

（4）師：剛才我們幫助小動物找到了東西，還給了他們，他們一定很高興，他們肯定會來謝謝我們的，我們小朋友把東西還給了失主做了好事，心里怎樣？（做一做高興的樣子，笑一笑）（5）提問：剛才你撿到了什么東西？是怎樣還給丟東西的人的，說了什么話？

4、幼兒討論

（1）拾到了東西為什么要還給別人？

（a）人家會難過，會著急。

（b）不是自己的東西不能拿。

（2）（表揚自己）

討論：找不到失主的東西該怎么辦呢？

（三）結束：

總結，今天我們小朋友幫助了小動物找東西，還給了他們，心里非常高興，以后我們撿到了東西都要想辦法還給別人，我們要保管好自己的東西。活動延伸：在日常生活中有幼兒撿到東西后引導他自己找失主或幫助他一起找失主，并給予鼓勵表揚。

幼兒園社會教案11

活動名稱

《我們都來做元宵》

活動目標

激發幼兒參與制作元宵活動的興趣，體驗大家一起慶祝節日、分享勞動成果的快樂。

指導幼兒學習用團、捏、滾等技能制做元宵；在做元宵、煮元宵的、過程中感知滾動、沉浮等生活、科學常識。

引導幼兒了解元宵節的意義、民族習俗及元宵的來歷、品種等。

活動準備

做元宵需要的材料：糯米粉、各種餡、水、電爐、鍋等。

教師、家長、幼兒提前收集關于元宵節民間習俗的資料。

告知家長此活動的意義，可邀請家長參加。

活動過程

1、開始部分：

教師向孩子講述故事《元宵的來歷》，并提出有關問題。

2、基本部分：

教師和幼兒共同將自己收集到的關于元宵節民間習俗、元宵的來歷、品種等內容介紹給大家。

幼兒嘗試做元宵。首先，引導幼兒猜想：元宵是怎么做成的？重點討論并總結：怎樣把元宵做成圓的？然后，引導幼兒嘗試用自己討論的方法制作元宵，重點引導幼兒用團和滾的方法將元宵做圓，感知元宵的滾動。

分組煮元宵。教師引導幼兒觀察元宵從沉到浮及從小到大的變化，鼓勵幼兒思考并探究；在煮元宵的.過程中，元宵有什么變化？為什么元宵剛開始是沉下去的，后來就浮上來呢？

大家一起吃元宵。可邀請家長、幼兒園其他班的小朋友共同吃元宵，分享勞動成果。

3、結束部分：引導孩子用泥做元宵，并且讓他們說出元宵的基本做法。

4、活動延伸：回家把做法交給家長做，并說出元宵的來歷。

幼兒園社會教案12

活動目標：

1.樂意到xx班做客，愿意與xx班的老師、幼兒共同活動。

2.積累做有禮貌的小客人的經驗。

活動準備：

與xx班教師作好活動前準備。

活動過程：

1.準備做客。

(1)接待xx班前來邀請的小朋友，激發幼兒去做客的愿望。

師：剛才xx班的小朋友來告訴老師她想邀請我們班的小朋友去他們班做客你們想去嗎?

(2)討論怎么做小客人：有禮貌地向xx班教師和小朋友問好;接受同伴的禮物時會表示感謝等。

2.組織幼兒去xx班做客。

(1)引導幼兒有禮貌地與xx班幼兒及老師問好。

(2)幼兒自由尋找伙伴并介紹自己，品嘗xx班幼兒準備的`食品。

(3)與新伙伴一起參觀xx班，共同玩游戲。

(4)引導幼兒與伙伴一起收拾好游戲材料，并有禮貌地與xx班幼兒再見，同時邀請他們去自己的班級做客。

3.幼兒回班。

自由討論自己去做客都認識了哪些好朋友，在xx班都看到了哪些和我們班不一樣的，你喜歡xx的什么東西。

師小結：今天我們去xx班非常的開心結識了很多新的朋友，還知道怎么做一個小客人在以后的生活中我們也可以像今天這樣邀請你的好朋友來你家做客或去別人家做客，增加你們的感情，讓大家在一起玩的更開心!

幼兒園社會教案13

一、設計意圖：

本班幼兒進入幼兒園已經有一段時間了，在這段時間里學習到了不少的知識。他們學會了手指字讀書，學會了和字寶寶做游戲，還學會了英語歌曲等等。但是他們每天都喜歡在別人面前表現自己，喜歡把自己的知識，本領展示給別人看。為了滿足幼兒的這一簡單要求，也為了鍛煉他們的`表演能力，激發他們的表演欲。我們特別為他們準備了“走進社區，家庭共育”活動，讓幼兒走進社區，不僅把我們幼兒園的特色表現出來，同時也給他們一個展示自我的空間。從中得到鍛煉，學到知識。

二、活動目標：

1、能大膽的在眾人面前表現自己。

2、樂意參與活動，體驗活動帶來的樂趣。

三、活動資源：

書本，字卡，操作卡片。

四、活動過程：

1、介紹活動名稱及內容。

2、幼兒展示活動

（1）手指字讀書。

（2）和字寶寶做游戲。

（3）英語歌曲聯唱。

（4）小手動動。

3、互動游戲。

4、活動結束。

大班綜合活動：２００８奧運福娃（大班）

開學大活動:看電影

幼兒園社會教案14

一、設計意圖：

懂禮貌是孩子生活中重要的一部分，它來源于幼兒的生活，貼近幼兒的生活，同時也是為幼兒美好的明天做鋪墊，為了孩子有一個美好的明天，我們要養成孩子懂禮貌的好習慣。就我實習時的觀察發現孩子們在禮貌方面的認識有很大差異，有的孩子上幼兒園時要家長和老師提醒才知道問好。為了讓孩子更好的懂禮貌和知道禮貌的作用，我設計了這次活動。

二、活動目標：

1、幼兒知道一些生活常用的禮貌用語，知道禮待他人。

2、幼兒將禮貌用語實踐在生活中，并了解在什么情況下用什么樣的禮貌用語。

3、幼兒能體驗禮貌用語帶給我們的樂趣。

三、活動準備：

圖片，多媒體，鉛筆，剪刀

四、活動重難點：

本次活動主要是讓幼兒知道生活中的禮貌用語和將這些語言用于實踐。所以此次活動的重點是幼兒知道生活用語并能將禮貌用語實踐在生活中；難點是幼兒將禮貌用語實踐在生活中，并了解在什么情況下用什么樣的"禮貌用語。

五、活動過程：

1、導入環節：

老師：小朋友們，今天老師發現了一個問題，有些小朋友在早上來幼兒園時見到老師什么都沒說，小朋友知道早上見到老師要說什么嗎？（幼兒答）哪下午的時候又要說什么呢？（幼兒答）小朋友都很聰明，哪小朋友們知道可以用哪一個詞來形容這些語言嗎？（幼兒討論回答）所以我們將這些語言叫做禮貌用語；在我們的生活中有很多禮貌用語，你們知道哪一些并且說說在什么時候用？（幼兒舉手回答，老師總結幼兒的回答）

3、請兩個幼兒上臺，比賽誰穿鞋快，大家一起念兒歌

4、、師：大家看這雙鞋子，它的外形一樣，顏色一樣，大小一樣，鞋子凹型朝向不一樣的兩只鞋子，叫一雙鞋。

（三）找找好朋友

師：剛剛鞋子說，它找不到它的好朋友了，怎么辦呢？請小朋友幫忙。

1、請小朋友回座位

2、將印有不同鞋子的圖片發放給小朋友，讓他們連對找好朋友。

3、并且將一雙鞋子涂成一種顏色。

教師小結：小朋友們都幫鞋子找到他們的好朋友了，并且還學會了自己穿鞋子，那么等會兒午覺起來，老師要檢查一下看看小朋友自己穿鞋穿得對不對，能不能找到它們的好朋友！

幼兒園社會教案15

活動要求：

1.通過活動，知道十二生肖的名稱。

2.知道屬生肖是我國特有的民族風格。

3.培養幼兒用語言大膽與人交往的能力。

4.幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力

5.培養幼兒的.嘗試精神。

活動準備：

1.十二生肖貼絨教具一套。

2.舞龍道具二套。

3.小的玩具十二生肖六套活動過程：

一、了解十二生肖并引起興趣：你知道自己屬什么?

你還知道誰是屬什么的?大,考吧.幼師,網出,處!看誰能說得最多。

請猜一猜老師是屬什么的?

在幼兒說的過程中，逐一出示十二生肖的貼絨教具。

二、想不想知道這十二生肖是怎樣來的?請聽老師來講一個小故事。

講"十二生肖"的故事。

知道十二生肖是我國特有的民族風俗。

人為什么要屬生肖?(為了表示人與動物是好朋友)十二生肖是怎樣屬法的呢?(一年一個生肖，這一年是何種動物生肖，生下的孩子也就屬這種動物了。)三、十二生肖的排隊。

問一問："請問您是屬什么的?"(鼓勵幼兒大膽地用語言與周圍的客人老師交往)

教學反思：

本節活動課活動內容新穎，趣味性強，符合幼兒的學習特點，幼兒學習探索的積極性高，但在第五環節中由于十二生肖的卡片較小，只有半數的幼兒能按一定的順序把十二生肖的圖片放到了相應的位置上，因此，在以后的教學活動中，教學具的準備上一定要從幼兒的角度去考慮，讓教具發揮更好的做用。