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幼兒園社會教案[精]

作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的幼兒園社會教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園社會教案1

活動名稱：

故事洗臭襪子的波波熊

活動領(lǐng)域：

語言、社會

活動目標(biāo)：

1、教育孩子做一個(gè)勤勞、愛清潔的孩子。

2、培養(yǎng)幼兒專心聽故事的習(xí)慣和大膽的表達(dá)能力。

3、理解故事主題，大家要互相幫助，共同進(jìn)步。

活動準(zhǔn)備：

三張掛圖教師幼兒用書

活動過程：

導(dǎo)入：出示一張掛圖，引出故事。圍繞襪子提問問題。引發(fā)孩子對這個(gè)故事的興趣度。

教師完整的講故事，孩子專心傾聽。提問波波熊有個(gè)不好的"習(xí)慣是什么？故事的名字是什么？誰幫波波熊改掉的壞習(xí)慣？怎樣幫助的？

展開

二、出示三張掛圖，再講一便故事，讓幼兒進(jìn)一步了解故事主題。提問，你喜歡什么樣的波波熊？（勤勞、愛清潔）

理解主題：大家要互相幫助、共同進(jìn)步這個(gè)道理。

活動延伸：

希望小朋友每天換襪子，每天洗襪子，做個(gè)愛清潔，講衛(wèi)生的好孩子。

幼兒園社會教案2

活動目標(biāo)

1、知道自己有一個(gè)幸福的家，初步感受家庭的溫暖。

2、會念兒歌，理解詞語：幸福、親親熱熱。

活動重難點(diǎn)

活動重點(diǎn)：學(xué)習(xí)詩歌，感受家庭的溫暖

活動難點(diǎn)：理解詞匯

活動準(zhǔn)備

每人一張全家照

活動過程

一、相互介紹"幸福的家"

1、提出問題

（1）這是誰家的照片？

（2）照片上有誰？

（3）一家人在一起感覺怎樣？

2、豐富詞匯：親親熱熱、幸福

二、欣賞詩歌

1、教師有感情的朗誦

2、幼兒隨教師一起學(xué)習(xí)詩歌，可指著自己的`全家福進(jìn)行朗誦。

3、采用小組、個(gè)別，男、女還分組等多中形式朗誦

三、共同布置墻飾"幸福的家"

1、播放詩歌磁帶，在教師的幫助下將全家照貼在墻飾中

2、附以詩歌圖示。

設(shè)計(jì)意圖通過直觀的照片和具體的提問，幫助幼兒理解詞匯以照片為媒介，運(yùn)用多種方法激發(fā)幼兒地學(xué)習(xí)興趣。

幼兒園社會教案3

活動目標(biāo)：

懂得玩過玩具后要把它放回原處，學(xué)習(xí)收拾玩具的方法。

活動準(zhǔn)備：

1．一個(gè)會哭、會笑的娃娃。

2.一些散放在各處的玩具。

3．根據(jù)玩具的特征，制作玩具標(biāo)記貼在玩具架上，幫助幼兒建立常規(guī)意識。

活動過程：

1．送娃娃回家。

尋找哭聲：將玩具娃娃丟棄在一角，使其發(fā)出哭聲，帶領(lǐng)幼兒尋找哭聲是從哪里來的`。

找到娃娃后抱一抱、親一親，引導(dǎo)幼兒關(guān)心娃娃。

請幼兒將娃娃送回家，使其發(fā)出笑聲，啟發(fā)幼兒想像自己找不到媽媽時(shí)會怎么樣，使幼兒懂得玩完玩具后要送玩具回家。

2．幫玩具找家。

找一找還有什么玩具沒有在自己家里，請幼兒幫助它們回家。(即按玩具標(biāo)記擺放)

3．游戲“誰走錯(cuò)了家”(先請幼兒閉上眼睛)。

先將部分玩具拿出玩具柜，散放各處或調(diào)換位置。

?請幼兒睜開眼睛觀察什么玩具走錯(cuò)了“家”，幫助玩具回家。

4．欣賞兒歌：寶貝玩具

寶貝玩具真有趣，

天天和我做游戲，

輕輕拿，輕輕放，

收拾整齊要牢記。

建議：

在游戲時(shí)經(jīng)常提醒、鼓勵(lì)，幫助幼兒逐漸形成良好習(xí)慣。

評價(jià)：

1．能夠關(guān)注娃娃的哭聲同情找不到家的娃娃。

2．能認(rèn)真仔細(xì)地尋找散落在地上的玩具并把它們送回各自的“家”。

幼兒園社會教案4

一、活動目標(biāo)

（1）在睡午覺時(shí)，能把脫下的衣褲鞋子，較整齊地放在固定處。并學(xué)習(xí)何鉆被窩入睡，加強(qiáng)保暖。

（2）逐步養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、讓幼兒懂得怎樣午睡好；學(xué)習(xí)一些正確的午睡方法，逐步養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣。

2、在日常生活中基****做到不大喊大叫。

三、活動準(zhǔn)備：

1、寢室環(huán)境布置“怎樣午睡好”

2、布娃娃一個(gè)。

四、活動流程

<一>情景感知：

情景表演，讓幼兒形象地感知怎樣午睡好。（演示娃娃的午睡）讓幼兒在感知“娃娃”的午睡過程中，形象地理解以下兩點(diǎn)。

（1）為了避免起床時(shí)不受凍，能趕快穿上自己的衣、褲、鞋、襪，就應(yīng)該把這些東西整齊地放在固定處。

（2）為使在睡覺時(shí)不受涼，就要蓋好小棉被，學(xué)習(xí)鉆被窩入睡。

<二>方法傳受

1、邊表演邊念兒歌《午睡》通過生動、有趣的形式，提高幼兒練習(xí)的興趣，幫助幼兒掌握正確的方法。讓幼兒邊聽邊做，將脫下的.衣物等放在固定處。

脫下鞋子和外衣，端端正正放整齊。

鋪好被子上床去，小被暖和蓋身體。

閉上眼睛手放好，不吵不鬧睡午覺。

房間里面靜悄悄，一覺醒來精神好。

2、教幼兒把小鞋子放整齊。教師邊念兒歌《小船靠岸》邊引導(dǎo)幼兒把鞋子放整齊。

小鞋小鞋像小船，離開小腳要靠岸。

快快劃呀快快劃，誰的小船先靠岸？誰的小船靠得好。

3、啟發(fā)幼兒將脫下來的衣服疊整齊，教師邊念兒歌《折疊衣》邊教孩子疊衣服。放平衣服對整齊，先將“兩袖”向前抱，再把“腰兒”彎一彎，看看是否疊好了。

褲腰對褲腰，褲腳對褲腳，中間折一折，褲子就折好。

找呀找，找呀找，襪頭、襪口找朋友，找到朋友反跟斗。

4、學(xué)鉆被，蓋被。可讓個(gè)別幼兒示范正確方法：掀開一側(cè)被子，躺下后雙腳伸直，將掀起的被子蓋在身上，蓋好被邊、被角。教師念兒歌幼兒跟兒歌《鉆被窩》做動作。

先開一扇門，躺下把腳伸，

小門關(guān)關(guān)緊，閉上小眼睛。（以上這些活動，還可以結(jié)合幼兒午睡生活環(huán)節(jié)進(jìn)行）。

〈三〉鞏固幼兒的良好行為習(xí)慣。

（1）開展“賽一賽”的游戲（比一`比，看誰疊得快。比一比，看誰擺得快。比一比，看誰鉆得快）。并進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)。

（2）在活動之余繼續(xù)進(jìn)行練習(xí)，讓幼兒逐漸熟悉并鞏固這些方法。

幼兒園社會教案5

活動目標(biāo)：

1．能配合成人穿脫鞋，成人幫助穿脫鞋時(shí)不亂動。

2．愿意和成人脫了鞋玩游戲。

活動準(zhǔn)備：

每人一副手鈴。

活動過程：

1．教師將手鈴藏在身后，搖手鈴，使手鈴發(fā)出響聲，引起孩子的注意。再將手鈴從身后拿出來：“是什么在響呀?是鈴鐺在響，鈴鐺的聲音真好聽。”然后教師脫下鞋，將手鈴套在腳腕上，走動，踢腿、跳躍等做一些腳部運(yùn)動，使手鈴發(fā)出叮叮鐺鐺的聲音引起孩子對這種活動的興趣。

2．家長讓孩子坐在地毯上，對孩子說：“寶寶，媽媽幫你把鞋脫掉，帶上鈴鐺跳舞好嗎?”當(dāng)孩子理解家長的"意思后，幫孩子脫掉鞋子帶上手鈴，如果孩子配合得很好，家長應(yīng)該大大地表揚(yáng)他：“寶寶真乖，小腳不亂動。”再將鞋子給孩子穿上，此時(shí)也要表揚(yáng)他。穿好后家長拉著孩子的手坐在一起，引導(dǎo)他模仿?lián)u、蹬、上下、左右動腳等腳部動作，還可以站起來走一走，使鈴鐺發(fā)出好聽的聲音，孩于會很開心。玩過之后，家長再以同樣的方法幫孩于把鞋脫掉、穿上。

注意事項(xiàng)：

在嬰幼教室活動時(shí)，經(jīng)常會涉及到穿脫鞋子，因此家長要引導(dǎo)孩子配合成人穿不亂動。

活動結(jié)束：

小朋友一起吃點(diǎn)心。

幼兒園社會教案6

目標(biāo)：

認(rèn)識一些常見汽車，知道開汽車的基本知識。

樂意參加游戲并體驗(yàn)做小司機(jī)的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

布置馬路的場地，紅綠燈、停車場等

汽車卡片，呼啦圈、音樂磁帶。

過程：

一、活動導(dǎo)入，引起興趣。

教師：今天，老師帶你們到汽車城里去看看好嗎？

二、通過游戲，知道做小司機(jī)的`基本常識，體驗(yàn)當(dāng)小司機(jī)的樂趣。

1、認(rèn)識汽車師：小朋友，看看都有哪些汽車啊？

幼兒自由參觀汽車。認(rèn)識公共汽車、卡車、轎車

2、幼兒自由取汽車師：現(xiàn)在請?jiān)谄嚦抢锾暨x一輛你喜歡的小汽車。（幼兒自由挑選汽車）教師提問：“你開得是什么車，你想到哪里去？”

師：“今天小司機(jī)第一次到馬路上面去一定要注意安全，要聽警察叔叔的話。遵守交通規(guī)則，好嗎？

3、音樂。每名幼兒跟著老師開著自己的車在“馬路上”行駛。

4、幼兒模仿汽車?yán)嚷曈變耗７拢骸暗训选薄鞍劝取保ń械幂p的“喇叭”，鼓勵(lì)他們把喇叭要叫響一點(diǎn)）。

5、游戲——紅燈停綠燈行

（1）師：現(xiàn)在是什么燈？我們該怎么辦？

（2）教師出示紅燈：“紅燈亮了，停一停”（幼兒馬上停住）…

出示綠燈，小朋友再一次開著自己的車子到馬路上行駛。（音樂）

三、根據(jù)標(biāo)志停車

1、教師帶領(lǐng)“小司機(jī)”把車子開到“停車場”

2、教師提問：數(shù)數(shù)這兒有幾個(gè)停車場？（三個(gè)）

3、請幼兒根據(jù)自己手中的車停在相應(yīng)的停車場。

4、小朋友們把車子都停好了，我們到外面去玩了，跟著我一起去吧。

幼兒園社會教案7

活動目標(biāo)

1、通過看綠色、親綠色、種綠色讓幼兒感知綠色植物可以美化和清新環(huán)境。

2、幼兒以自身的肢體語言體現(xiàn)綠色植物的.美，體驗(yàn)快樂的情緒。

3、激發(fā)幼兒創(chuàng)造美，表現(xiàn)美的欲望，培養(yǎng)幼兒親近自然參與環(huán)保的意識。

活動準(zhǔn)備

1、各類綠色植物、綠色背景、綠色地毯

2、動物家園樓盤

3、彩色種植泥、柳枝、透明杯子若干

活動過程

1、看綠色

老師：今天，老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方玩一玩！

老師：啊，這兒的空氣真新鮮呀，原來這兒有那么多的綠色植物！有綠色的—，有綠色的—，讓我們在這兒玩一玩吧！幼兒自由玩耍。

2、親綠色

老師：玩得真開心呀，我和小草、小樹成了好朋友，我也想變成一棵小草，你想變成小草、小樹嗎？

小草、小樹們一起來跳舞。

3、種綠色

老師：小草、小樹們有點(diǎn)累了，休息一下吧，咦，這兒有一座動物新村，讓我們來看一看吧！

老師：這只小鴨告訴老師這兒什么都好就是沒有綠色，那怎么辦呢？我們來為它們栽些小樹、小草吧。

教師與幼兒一起栽樹。

4、結(jié)束活動

和小動物們再見，結(jié)束活動。

幼兒園社會教案8

活動目標(biāo)：

體會與老師、同伴擁抱的親切感。

活動準(zhǔn)備：

1．故事《想要抱抱的小豬》。

2．曲調(diào)溫馨的錄音帶。

活動過程：

1．體會與老師抱一抱的親切感。

提問：誰愿意和老師抱一抱?(如果幼兒不想抱抱，不可以勉強(qiáng))

2．欣賞故事《想要抱抱的小豬》。

教師有感情地講述故事。

提問：小動物為什么不愿意和小豬抱一抱?

3．討論：抱抱的感覺。

你喜歡跟什么人抱抱，不喜歡跟什么人抱抱。

抱抱需要運(yùn)用身體哪些部位。

4．游戲：大家來抱抱。

幼兒聽背景音樂，自由地與自己喜歡的同伴親親、抱抱。

建議：

幼兒念兒歌“我叫X X，我叫XX，點(diǎn)點(diǎn)頭，笑一笑，親一親，抱一抱，大家樂陶陶，樂陶陶。”念完最后一句找個(gè)好朋友擁抱在一起。

1．離園時(shí)可跟老師或小朋友互相擁抱，說再見。

2．提供故事《想要抱抱的小豬》。

評價(jià)：

樂意和老師、同伴擁抱。

（附) 故事

想要抱抱的小豬

有一只小豬，它長著圓圓的腦袋，大大的耳朵，小小的眼睛，翹翹的"鼻子，就在泥坑里滾來滾去，滾得身上都是泥漿。

一天，小豬想去找朋友玩。他走著，走著，看見前面有只小白兔，長著長長的耳朵，短短的尾巴，紅紅的眼睛，白白的毛。真好看! 小豬高興地叫：“小白兔，我和你抱一抱好嗎?”小白兔回頭一看是小豬，全身臟兮兮的，轉(zhuǎn)身就跑。小豬走著，走著，走到草地上，碰到一只小白鵝。小白鵝，真美麗，紅紅的帽子，白白的羽毛。小豬高興地說：“小白鵝，我想和你抱一抱好嗎?”小白鵝一看是小豬，全身臟兮兮的。連忙說：“走，我?guī)愕胶舆吶ハ磦€(gè)澡吧!”小豬用清清的水洗呀洗，洗得干干凈凈的。小白鵝高興地說：“小豬變干凈了，我們一起抱一抱吧!”小白兔看見小豬變干凈了，也來和他抱一抱。小豬和朋友們玩得可高興啦!

幼兒園社會教案9

活動目標(biāo)：

1、樂意與別班的孩子交朋友，體驗(yàn)交朋友的快樂。

2、嘗試有動作有節(jié)奏的念出自己和新朋友的名字。

活動準(zhǔn)備：櫻桃、草莓、蘋果貼紙若干，活動前貼于孩子額頭。

動物胸卡若干活動前貼于孩子的胸前

孩子們已經(jīng)會做“找個(gè)朋友”這個(gè)游戲

學(xué)習(xí)過有節(jié)奏的念名字

場地布置：把位子刻意得擺放成兩個(gè)兩個(gè)一組的愛心形

活動過程：

一、迎新朋友

小一班的孩子歡迎其他班級的小朋友，引導(dǎo)孩子們用各種方式打招呼，如“你們好！”、“HI”、“HELLO”等。

請小客人入座，各班猜測對方所在的班級，相互用響亮、有節(jié)奏的聲音來講述。如：一方孩子說：“他們是xx班的”，另一方馬上回答到：“對，我們是xx班的.”。

二、大家認(rèn)識一下吧

你們想和我做朋友嗎？那我們怎樣可以成為朋友呢？你們知道我是什么班的老師嗎？知道我叫什么名字嗎？

老師示范有動作有節(jié)奏的說出自己的班級和名字，如：“我是小一班的，我叫xx”，并拍三次身體的不同部位。

老師也想和你們做朋友，你們也來介紹一下自己，象小珠珠老師那樣用有動作有節(jié)奏的話來介紹，讓老師和其他的小朋友都認(rèn)識你，好嗎？

老師和孩子在一起，用夸張的動作重復(fù)模仿剛才介紹自己名字的幼兒，以表示關(guān)注和應(yīng)答。

三、咱們交個(gè)朋友吧你們想不想和別的班的小朋友做好朋友啊？你會怎么和他交朋友啊音樂游戲《找個(gè)朋友》，引導(dǎo)孩子們尋找和自己胸卡一樣的小朋友做朋友。如：佩帶小鴨胸卡的孩子去尋找同樣佩帶小鴨胸卡的孩子，找到后做一些友好的動作，如握手、擁抱、微笑等。和好朋友聊一聊，相互詢問對方的名字

用配合動作有節(jié)奏的話語來向大家介紹自己的新朋友。如：他叫xx，他是xx班的，并做不同的身體動作

四、和新朋友做個(gè)游戲

集體舞《幸福拍手歌》，引導(dǎo)孩子們根據(jù)胸卡上的動物特征和新朋友合作做動作，由老師評比出哪組或哪對好朋友合作做得最好，讓他們進(jìn)行有節(jié)奏有動作的介紹彼此，然后大家就模仿他們的動作。

五、活動的延伸：

送請柬，交新朋友孩子根據(jù)老師提供的信封上的班級名稱及將要認(rèn)識的新朋友的照片去各班尋找，然后請新朋友帶上胸卡，帶回活動室相互交談、游戲。

幼兒園社會教案10

活動目標(biāo)：

1．能說出自己是X X幼兒園的小朋友。

2．初步感受幼兒園景物、房舍的美，產(chǎn)生熱愛幼兒園的情感。

3．能用簡單的語句描述幼兒園，如：很大、很美等。

活動準(zhǔn)備：

事先選擇好帶幼兒參觀幼兒園哪些有代表性的地點(diǎn)。

活動過程：

1．激發(fā)幼兒認(rèn)識幼兒園的興趣。

提問：我們是哪個(gè)幼兒園的`小朋友?我們的幼兒園是什么樣子的?

2．尋找幼兒園的園牌，認(rèn)園名和園徽。

參觀幼兒園大門，看著園牌告訴幼兒幼兒園的名字，幼兒跟念幾遍“X X幼兒園”。

欣賞園徽。

引導(dǎo)幼兒觀察園徽是什么樣子的，教師用生動的語言講述園徽所代表的意義。

3．參觀幼兒園全貌。

走進(jìn)大門觀賞幼兒園的全貌，知道幼兒園很大、很美。

找找幼兒園最漂亮的地方。

讓幼兒自由地在喜愛的地方坐坐、玩玩。

玩大型運(yùn)動器械。

建議：

散步時(shí)還可以帶幼兒去參觀幼兒園的美工、電腦等各個(gè)活動室，參觀幼兒園中、大班。

評價(jià)：

1．能說出幼兒園的名稱。

2．有喜歡幼兒園的情感。

幼兒園社會教案11

活動目標(biāo)

體驗(yàn)生病的小朋友的情緒、情感，學(xué)習(xí)用各種方式關(guān)心、幫助生病的同伴。

活動準(zhǔn)備

錄音機(jī)、空白磁帶、信箋、筆、制作禮品的材料等。

活動過程

1、引出情境。

（1）用“點(diǎn)名”的方法讓幼兒意識到某個(gè)小朋友缺席。

（2）請幼兒猜測小朋友缺席的原因。

（3）此時(shí)，事先安排好的一位教師來班告知小朋友因病請假一周的消息。

2、啟發(fā)提問。

（1）你生病時(shí)是怎么樣的？心里會感到怎么樣？會想些什么？為什么？

（2）現(xiàn)在小朋友生病在家，他心里會怎么樣？

（3）人在生病時(shí)最需要的是什么？

3、分組討論：怎樣幫助生病的小朋友？

4、請幼兒按意愿選擇“關(guān)心病人”的方式，參加相應(yīng)的"小組活動。

（1）幼兒口述，教師代筆，共同給病人寫一封問候信，送上大家的祝福。

（2）把自己想與病人說的話錄音，通過錄音帶把問候和快樂傳遞給病人。

（3）為病人制作一些有趣的小禮品，祝他早日康復(fù)。

5。教師把寫好的信讀給幼兒聽，并讓幼兒聽錄音、看禮品，對孩子們的每一種“關(guān)心”予以表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

6。活動結(jié)束，推舉一名幼兒代表隨有關(guān)教師把信、錄音帶、小禮品轉(zhuǎn)送給生病的小朋友。

幼兒園社會教案12

活動目標(biāo)

1、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。

2、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。

研究目標(biāo):

1、本課題以《綱要》精神為指導(dǎo)，通過構(gòu)建主題教育背景下的區(qū)域活動課程，探究促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展的有效途徑，引發(fā)幼兒參加跨班區(qū)域聯(lián)動游戲的興趣，培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力和同伴互助能力，提高幼兒的心理理論水平、能力發(fā)展水平，為幼兒身心的和諧發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2、通過參與本課題的實(shí)踐研究，進(jìn)一步提升教師探索建構(gòu)并有效實(shí)施主題教育背景下的區(qū)域游戲課程的能力和現(xiàn)代化教育水平，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長，努力打造一支研究型、專家型的教職工隊(duì)伍，從而進(jìn)一步提升我園的辦園水平，促進(jìn)幼兒園內(nèi)涵發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。

3、有效落實(shí)國家《教育中長期規(guī)劃綱要》和國務(wù)院《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》精神，探索構(gòu)建“以游戲?yàn)榛净顒樱＝探Y(jié)合，寓教于樂，促進(jìn)幼兒健康成長”的游戲課程模式，發(fā)揮一級幼兒園示范引領(lǐng)作用，總結(jié)歸納研究成果，為同行提供示范和借鑒。

活動準(zhǔn)備

研究準(zhǔn)備階段：

1)理論研究：從幼兒園區(qū)域游戲開展相關(guān)理論入手，以及課改理念、精神，幼兒社會性素質(zhì)發(fā)展中探究有關(guān)理論和先進(jìn)理念。

2)成立課題組，設(shè)計(jì)研究方案，申請立項(xiàng)。設(shè)計(jì)研究方案，規(guī)劃研究計(jì)劃。

3)查找理論文獻(xiàn)，搜索有關(guān)資料，為課題研究作準(zhǔn)備。

4)發(fā)放調(diào)查問卷，了解本園跨班區(qū)域聯(lián)動活動開展過程中存在的問題，制定可行性的研究方案。

5)匯總調(diào)查結(jié)果，針對性地加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，為研究做好師資準(zhǔn)備。

6)做好外宣工作，告知和家長達(dá)成共識，取得家長的支持和配合。

具體活動方案及流程

一、研究目標(biāo):

1、本課題以《綱要》精神為指導(dǎo)，通過構(gòu)建主題教育背景下的區(qū)域活動課程，探究促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展的有效途徑，引發(fā)幼兒參加跨班區(qū)域聯(lián)動游戲的興趣，培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力和同伴互助能力，提高幼兒的心理理論水平、能力發(fā)展水平，為幼兒身心的和諧發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2、通過參與本課題的實(shí)踐研究，進(jìn)一步提升教師探索建構(gòu)并有效實(shí)施主題教育背景下的區(qū)域游戲課程的能力和現(xiàn)代化教育水平，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長，努力打造一支研究型、專家型的教職工隊(duì)伍，從而進(jìn)一步提升我園的辦園水平，促進(jìn)幼兒園內(nèi)涵發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。

3、有效落實(shí)國家《教育中長期規(guī)劃綱要》和國務(wù)院《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》精神，探索構(gòu)建“以游戲?yàn)榛净顒樱＝探Y(jié)合，寓教于樂，促進(jìn)幼兒健康成長”的游戲課程模式，發(fā)揮一級幼兒園示范引領(lǐng)作用，總結(jié)歸納研究成果，為同行提供示范和借鑒。

二、研究內(nèi)容:

1、進(jìn)一步整合跨班區(qū)域聯(lián)動游戲的人際資源及物質(zhì)資源，總結(jié)、提煉在跨班區(qū)域活動中促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展的實(shí)踐策略。通過研究探索出跨班區(qū)域聯(lián)動游戲的設(shè)計(jì)、組織、評價(jià)方法。

2、根據(jù)教育部公布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，從總體目標(biāo)、各年齡段目標(biāo)及各區(qū)域活動分類目標(biāo)三個(gè)緯度來構(gòu)建幼兒園跨班區(qū)域聯(lián)動活動的目標(biāo)體系。思考如何將《綱要》、《指南》社會性發(fā)展的精髓貫徹在跨班區(qū)域聯(lián)動游戲中。

3、通過研究探索同年齡段以及不同年齡段幼兒在跨班區(qū)域聯(lián)動游戲的設(shè)計(jì)組織實(shí)施及指導(dǎo)策略評價(jià)機(jī)制.

4、有效利用研究工具，了解幼兒園聯(lián)動游戲開展的各階段情況，以及班級幼兒社會性發(fā)展的進(jìn)程。通過研究擬定出跨班區(qū)域聯(lián)動游戲中幼兒社會性發(fā)展的評估標(biāo)準(zhǔn)及建議，促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展進(jìn)程。

5、通過研究形<同年齡段、相近年齡,落差年齡段跨班區(qū)域聯(lián)動游戲操作指南，提升幼兒園聯(lián)動游戲質(zhì)量。

6、借助觀察記錄表及活動視頻，進(jìn)行案例分析，采取拍照、錄像、復(fù)印、文字說明等多種形式收集、整理跨班區(qū)域聯(lián)動活動的相關(guān)資料，為課題資料庫的建立及課題推進(jìn)提供研究資料及問題素材。

7、探索跨班區(qū)域聯(lián)動活動中家長資源的運(yùn)用。開發(fā)家長資源，充分調(diào)動家長參與跨班區(qū)域聯(lián)動游戲的積極性，提供機(jī)會和空間，鼓勵(lì)家長以多種形式參與到區(qū)域活動中來。

三、本研究的思路和方法

擬采取的實(shí)施路徑、措施，劃分的研究階段，主要研究方法。

(一)指導(dǎo)思想

本學(xué)期我園教研活動要以《綱要》精神為指導(dǎo)，在認(rèn)真解讀《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的基礎(chǔ)上，遵循求真務(wù)實(shí)的原則，從我園實(shí)際情況出發(fā)，充分發(fā)揮教研活動的職能，開展多向互動研究，有效促進(jìn)我園本課題工作的順利進(jìn)行。

(二)研究方式

通過現(xiàn)場觀摩、研討互動、案例分析、外出參觀等形式，開展研究活動。

(三)研究要求

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神和理念，主動查找和學(xué)習(xí)有關(guān)跨班區(qū)域聯(lián)動活動的書籍及資料。

2、積極做好日常實(shí)踐和承擔(dān)觀摩活動的任務(wù)，及時(shí)收集、整理和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)活動的實(shí)效性。

3、珍惜研討機(jī)會，按時(shí)參加活動，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)。

(四)、研究階段：(20xx年2月----20xx年12月)

1、研究準(zhǔn)備階段(20xx年10月――20xx、12月)

1)理論研究：從幼兒園區(qū)域游戲開展相關(guān)理論入手，以及課改理念、精神，幼兒社會性素質(zhì)發(fā)展中探究有關(guān)理論和先進(jìn)理念。

2)成立課題組，設(shè)計(jì)研究方案，申請立項(xiàng)。設(shè)計(jì)研究方案，規(guī)劃研究計(jì)劃。

3)查找理論文獻(xiàn)，搜索有關(guān)資料，為課題研究作準(zhǔn)備。

4)發(fā)放調(diào)查問卷，了解本園跨班區(qū)域聯(lián)動活動開展過程中存在的問題，制定可行性的研究方案。

5)匯總調(diào)查結(jié)果，針對性地加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，為研究做好師資準(zhǔn)備。

6)做好外宣工作，告知和家長達(dá)成共識，取得家長的支持和配合。

(二)方案實(shí)施階段(20xx、2――20xx、10)

1)進(jìn)行課題相關(guān)培訓(xùn)，組織教師進(jìn)行交流探討，進(jìn)一步學(xué)習(xí)與課題研究相關(guān)的理論，學(xué)習(xí)《學(xué)前游戲論》《幼兒區(qū)域活動新論》等，使教師進(jìn)一步明確區(qū)域活動的內(nèi)涵、特質(zhì)。

2)以跨班區(qū)域活動為主陣地，以促進(jìn)幼兒交往能力為目標(biāo)，多角度、多形式、多層次為幼兒創(chuàng)設(shè)具有合作性的游戲環(huán)境，有效促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展進(jìn)程。根據(jù)教育部公布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，從總體目標(biāo)、各年齡段目標(biāo)及各區(qū)域活動分類目標(biāo)三個(gè)緯度來構(gòu)建幼兒園跨班區(qū)域聯(lián)動活動的目標(biāo)體系。思考如何將《綱要》、《指南》社會性發(fā)展的精髓貫徹在跨班區(qū)域聯(lián)動游戲中。我們初步將以下思路推進(jìn)階段性的`研究工作，從而尋找關(guān)鍵點(diǎn)的內(nèi)在關(guān)系。

1.1多角度開展跨班聯(lián)動活動：

A“主題式”跨班聯(lián)動：(它是教師或幼兒擬定圍繞一個(gè)游戲主題開展游戲，在游戲過程中使不同區(qū)域的游戲材料、游戲人員發(fā)生互動。)

B“目標(biāo)式”跨班聯(lián)動：(它是指根據(jù)幼兒社會性發(fā)展需要開展游戲，在游戲中重點(diǎn)促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展中一些共性或個(gè)性的問題)

C“任務(wù)式”跨班聯(lián)動：(它是指區(qū)域內(nèi)的角色去完成一項(xiàng)規(guī)定的任務(wù)，解決一個(gè)或多個(gè)問題，在完成任務(wù)的過程中，使不同區(qū)域的角色、材料發(fā)生互動.

D“材料式”跨班聯(lián)動：(它是通過班級間，一個(gè)游戲區(qū)域?yàn)榱硪粋€(gè)游戲區(qū)進(jìn)行材料互換的方式，使不同游戲區(qū)域間建立一種游戲互動關(guān)系，實(shí)現(xiàn)區(qū)區(qū)聯(lián)動。)

1.2多形式開展跨班聯(lián)動活動：A單區(qū)跨班聯(lián)動B多區(qū)跨班聯(lián)動

1.3多層次開展跨班聯(lián)動活動：A同年齡段跨班、B相近年齡段跨班、C落差年齡段跨班聯(lián)動的先后順序逐步研究。年齡搭配設(shè)置：小班+中班、中班+大班;大班+小班

3)在研究過程中，采取激勵(lì)性措施，不定期組織觀摩跨班區(qū)域活動，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，案例分析，改進(jìn)方法。

4)成立總課題組下的子課題組，以“課題沙龍”、“自主研討”、“同伴互助”、“集中研討”等多種形式開展課題研究，總課題組每兩周活動一次，課題組成員交流課題實(shí)施情況，及時(shí)調(diào)整研究計(jì)劃等。

5)進(jìn)行課題階段成果匯報(bào)活動，聽取專家意見與建議，使課題不斷完善。課題組成員根據(jù)前一階段的課題實(shí)施情況進(jìn)行分析、反思，并做出相應(yīng)調(diào)整。

6)課題實(shí)施過程中，根據(jù)不同年齡段的需求和主題教育活動的需要，充分利用家長資源，邀請家長參與幼兒的游戲活動，請家長協(xié)助幼兒收集游戲資料、豐富幼兒的感性知識。

(三)、課題總結(jié)評估階段總結(jié)階段(20xx、10――20xx、12)。

1、整理資料：理論研究學(xué)習(xí)資料、調(diào)查報(bào)告、跨班區(qū)域聯(lián)動游戲案例、評估標(biāo)準(zhǔn)及評估情況分析，各班子課題成果(方案、階段分析、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等)。

2、定性分析成果，評析研究成果，并向有關(guān)專家咨詢。

3、綜合每一階段的研究成果撰寫總課題研究結(jié)題報(bào)告，并申報(bào)評審。

五、研究方法：

1、文獻(xiàn)資料法：

查閱并學(xué)習(xí)有關(guān)跨班區(qū)域聯(lián)動活動開展的相關(guān)資料，一方面用來更新教育觀念，指導(dǎo)課題的研究工作，另一方面為提煉新的認(rèn)識尋找理論支撐和獲得經(jīng)驗(yàn)借鑒。收集整理相關(guān)的理論，進(jìn)行研究、總結(jié)、提煉，為課題順利開展提供基礎(chǔ)條件。

2、自然觀察法：

在跨班區(qū)域聯(lián)動活動的各個(gè)環(huán)節(jié)中，教師有目的、有計(jì)劃地對觀察對象進(jìn)行觀察、記錄、分析，以期了解幼兒各個(gè)時(shí)期的發(fā)展?fàn)顩r。搜集班級跨班區(qū)域聯(lián)動游戲的案例，通過案例研究發(fā)現(xiàn)跨班區(qū)域聯(lián)動游戲在實(shí)施中存在的問題，發(fā)現(xiàn)幼兒社會性發(fā)展存在的共性的問題。

3、個(gè)案研究法：

選取某些有代表性的幼兒，進(jìn)行全程個(gè)案追蹤記錄，了解幼兒在課題實(shí)踐過程中的表現(xiàn)與反應(yīng)，以點(diǎn)代面，了解研究的進(jìn)展和效果，便于把握課題研究的方向。

4、行動研究法：

在總目標(biāo)的指引下，在具體工作開展的過程中對現(xiàn)狀進(jìn)行深入的分析，提出存在的問題并根據(jù)實(shí)際情況制定出具體實(shí)施計(jì)劃并不斷進(jìn)行交流、總結(jié)，逐一解決課題提出的問題，不斷分析診斷總結(jié)再實(shí)踐。

5、調(diào)查研究法：

調(diào)查在跨班區(qū)域聯(lián)動游戲中不同班級、不同年齡幼兒與幼兒、幼兒與教師、幼兒與材料互協(xié)聯(lián)系互過程。探究兩者間互動的聯(lián)系。

6、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：

總結(jié)設(shè)計(jì)、實(shí)施、開展跨班區(qū)域聯(lián)動游戲的經(jīng)驗(yàn)，具體操作原則、形式、范圍、操作建議。在實(shí)施過程中不斷積累資料，反思、總結(jié)、調(diào)整，再實(shí)踐。收集總結(jié)與課題內(nèi)容相關(guān)的事實(shí)材料，積累研究的過程性資料，歸納在跨班區(qū)域活動中促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的主要做法，撰寫案例分析、隨筆和論文，為撰寫課題研究報(bào)告提供素材。

六、預(yù)期形成的研究成果名稱、成果形式。

本課題將力求取得科學(xué)性、應(yīng)用性、可操作性較強(qiáng)的研究成果。

(一)初期成果(準(zhǔn)備階段)：

課題研究申請書、立項(xiàng)通知書、開題報(bào)告、子課題研究方案。

(二)中期成果(研究與實(shí)驗(yàn)階段)：

跨班區(qū)域聯(lián)動活動觀摩和研討、調(diào)查報(bào)告、案例研究報(bào)告、心得體會文章、教育論文、階段總結(jié)。

(三)最終成果(總結(jié)與驗(yàn)收階段)：

跨班區(qū)域活動展示、觀察記錄選編、活動照片和影像資料集錦、區(qū)域活動教育記錄、區(qū)域活動方案設(shè)計(jì)集錦、區(qū)域研究論文集、結(jié)題報(bào)告。擬在學(xué)生成長、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展、教育改革以及社會發(fā)展等方面產(chǎn)生的效益。

七、預(yù)期的研究效益。

1、對幼兒發(fā)展的效益:促進(jìn)幼兒社會性能力的發(fā)展

社會性能力是幼兒在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的一種綜合能力。具有這種能力的幼兒有強(qiáng)烈的求知欲，善于運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)探索方法，與同伴合作完成目標(biāo)。善于積極思考，敢于質(zhì)疑，在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的探索和進(jìn)取的精神。幼兒在跨班區(qū)域聯(lián)動游戲過程中，所經(jīng)歷一種輕松、愉快、充滿樂趣的活動，學(xué)會了交往，學(xué)會了分享，學(xué)會了互相理解和幫助，利于增強(qiáng)了幼兒的自信心，發(fā)展了幼兒的成就感，形成了良好的行為品德習(xí)慣和意志品質(zhì)。

2、對教師發(fā)展的意義:促進(jìn)教師科研能力的提高

開展課題研究，能有效地促進(jìn)教師進(jìn)一步更新教育觀念、增強(qiáng)反思能力，有助于教師與幼兒、與課程的共同發(fā)展，教師從發(fā)現(xiàn)問題到分析問題、解決問題，教師的觀察力、分析概括能力、研究能力均能得到明顯的提高，教師的教學(xué)觀念、科研能力也會有進(jìn)一步的更新和提升，研究是促進(jìn)教師專業(yè)成長的良好途徑。

3、對幼兒園發(fā)展的意義:豐富幼兒園園本課程內(nèi)容，促進(jìn)幼兒園特色發(fā)展

跨班區(qū)域聯(lián)動游戲在我園有著前期的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)，我們一直在探索跨班聯(lián)動游戲的方式和途徑.同時(shí)它自身具有操作性強(qiáng)、創(chuàng)造性高、互動交往率頻繁的特點(diǎn)。如何將《綱要》社會性發(fā)展的精髓，目標(biāo)化地貫徹在跨班區(qū)域聯(lián)動游戲中?如何開發(fā)科學(xué)的有效的跨班區(qū)域聯(lián)動游戲?如何不斷完善我園的園本課程?這些是我們在研究中必須去認(rèn)真思考的，同時(shí)也有利于我們不斷豐富園本課程內(nèi)容，促進(jìn)幼兒園特色發(fā)展。

4、對教育改革及社會發(fā)展：一定程度上可以提升了武侯幼兒教育的質(zhì)量，

推動武侯幼兒教育質(zhì)量先進(jìn)化的進(jìn)程，孩子社會性的發(fā)展得好，能影響孩子成人后的性格習(xí)慣建構(gòu)。所以也一定程度上推動了社會的發(fā)展，成人后居一項(xiàng)美國社會學(xué)研究表明，幼兒學(xué)期社會性發(fā)展方面建構(gòu)完善，會大大降低犯罪率，促進(jìn)人與人之間情感的和諧發(fā)展。更能有效促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)文化的快速發(fā)展。

八、課題保障：

課題組人員的學(xué)術(shù)背景、研究經(jīng)驗(yàn)和組成結(jié)構(gòu)(職務(wù)、專業(yè)、年齡)，研究工作必須的時(shí)間、物質(zhì)、經(jīng)費(fèi)、資料等保障條件。

1、組織保證：課題組人員的學(xué)術(shù)背景、研究經(jīng)驗(yàn)和組成結(jié)構(gòu)(職務(wù)、專業(yè)、年齡)詳見申請書第一頁主要研究教師資料。我園近10年來，堅(jiān)持不懈地開展課題研究，分別圍繞課程、環(huán)境、游戲開展研究與實(shí)踐，并且有積極開展此研究的意愿，教師隊(duì)伍具有一定理論和科研水平，研究論文在國家、省、市、區(qū)獲獎(jiǎng)。本課題成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，由胡萍園長任組長，王永梅園長、李怡教科室主任老師任副組長，各子課題組長為核心成員，分工明確，有序高效地開展課題研究工作。

2、資料獲得：一方面聘請專家、學(xué)者來園指導(dǎo)，引領(lǐng)課題研究工作的開展，另一方面有計(jì)劃的組織研究教師外出學(xué)習(xí)，并通過閱讀書刊、網(wǎng)上查閱等多渠道結(jié)合，及時(shí)掌握國內(nèi)外課題研究相關(guān)信息，不斷提高教師專業(yè)素養(yǎng)。圍繞課題，課題組做了前期的調(diào)研論證工作和大量的文獻(xiàn)收集工作，已收集整理與課題研究的相關(guān)資料數(shù)篇，具有完成課題研究的基礎(chǔ)。

3、經(jīng)費(fèi)保證：幼兒園撥出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)作為本課題研究經(jīng)費(fèi)，保證研究過程中經(jīng)費(fèi)的投入，所需設(shè)施、物品的提供，教師研究成果的獎(jiǎng)勵(lì)、課題組活動等，確保課題研究工作的順利開展。

4、建立課題負(fù)責(zé)制：本課題由課題領(lǐng)導(dǎo)小組組長負(fù)責(zé)課題研究的總體規(guī)劃與引領(lǐng);課題組副組長負(fù)責(zé)課題研究的組織與實(shí)施及研究人員的專業(yè)化發(fā)展;主要研究成員各負(fù)責(zé)一個(gè)子課題的實(shí)踐研究工作。研究成員分工明確，各司其責(zé)。

5、時(shí)間保障：自主研討，各子課題研究成員，自由結(jié)成同伴互助的學(xué)研小組，自主進(jìn)行子課題的研究;集體研討，每兩周(雙周)召開一次課題組集體研討活動，共同交流實(shí)施情況，研究實(shí)施步驟，總結(jié)上一階段的經(jīng)驗(yàn)，有效開展下一階段的工作。每學(xué)期總課題組和子課題組進(jìn)行一次階段性小結(jié)，匯總階段性成果。另一線教師能保證與孩和孩子在一起，堅(jiān)持開展跨班區(qū)域聯(lián)動游戲，有效落實(shí)課題實(shí)踐研究;

6、注重日常工作協(xié)調(diào)：承擔(dān)課題研究的教師以研究方案中各階段的具體指導(dǎo)思想、研究內(nèi)容和方法要求規(guī)劃平時(shí)的工作，并反映到工作計(jì)劃中，結(jié)合日常工作的內(nèi)容和要求，有序地開展課題研究。

7、注重資料的積累：研究留有軌跡，注重研究過程中有價(jià)值資料的搜集、整理和歸檔，形成完整的課題研究檔案。

九、研究經(jīng)費(fèi)

幼兒園社會教案13

活動目標(biāo)

1、了解黑木耳的營養(yǎng)價(jià)值與烹調(diào)方法，體驗(yàn)親手調(diào)制食物的樂趣。

2、品嘗木耳，嘗試接受平時(shí)不愛吃的食物。

3、知道人體需要各種不同的營養(yǎng)。

4、了解生病給身體帶來的不適，學(xué)會預(yù)防生病的方法。

活動準(zhǔn)備

1、洗凈的黑木耳,調(diào)味品(鹽、醬油、胡椒粉、咖喱粉、洗凈切斷的香菜、碾成顆粒的熟花生等)。

2、電飯煲等炊具,幼兒用的碗勺等。

活動過程

一、知道黑木耳的食用價(jià)值。

1、自由交談。

xx教師：誰知道吃黑木耳對我們的身體有什么好處嗎?(引導(dǎo)幼兒交流自己的生活經(jīng)驗(yàn)。)

2、介紹黑木耳的食用價(jià)值。

xx教師：黑木耳被營養(yǎng)學(xué)家譽(yù)為"素中之葷"和"素中之王"，它是各種葷素食品中含鐵量最高的。多吃黑木耳可以讓人少生病，讓我們的身體長的棒棒的。平時(shí)我們應(yīng)該多吃一些對身體有益的食物。在潮濕、腐爛的樹木上能長出這么有用的東西，大自然真是神奇呀!

二、討論木耳的吃法。

xx教師：黑木耳可真是個(gè)好東西呀!你吃過黑木耳嗎?你覺得味道如何?

xx教師：你喜歡吃黑木耳嗎?是怎么燒制的?(引導(dǎo)幼兒大膽交流自己的生活經(jīng)驗(yàn)。)三、嘗試涼拌黑木耳，品嘗點(diǎn)心。

1、教師煮黑木耳。

xx教師：我們自己動手來做一份木耳的點(diǎn)心吧!木耳要先在開水里煮一下。水是燙的，我要輕輕地放進(jìn)去。(教師用電飯煲燙煮黑木耳。)

2、了解各種調(diào)料。

xx教師：我們來看看，桌上有些什么調(diào)料?是什么味道的?(幼兒辨別，也可請個(gè)別幼兒品嘗辨別。)xx教師：你喜歡在黑木耳里放些什么調(diào)料?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的喜好合理選擇調(diào)味品。)

3、嘗試涼拌黑木耳。

xx教師：請你來試一試，為自己涼拌一份好吃的黑木耳吧!(幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒注意不同口味的同伴的需要。)xx教師：誰來說說自己這份涼拌黑木耳的味道如何，放了哪些調(diào)料?(引導(dǎo)幼兒互相交流與品嘗。)

三、討論白木耳的吃法。

xx教師：說到黑木耳，我們就常常會想起白木耳。白木耳可以這么吃呢?(引導(dǎo)幼兒交流經(jīng)驗(yàn)和大膽猜測。)xx教師：請你們回家后和爸爸媽媽一起試試，然后和好朋友說說，你們家是怎么做白木耳點(diǎn)心的?味道怎樣?吃白木耳有什么好處?

活動反思

設(shè)計(jì)活動時(shí)，我根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，嘗試運(yùn)用"做中學(xué)"的教育理念，從幼兒生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)幼兒通過自己的探究和發(fā)現(xiàn)獲得有關(guān)的"經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)考慮到趣味性對小班幼兒來說尤其重要，就以游戲的形式來貫穿始終，持續(xù)引發(fā)幼兒內(nèi)在的探究動機(jī)和興趣。

這次活動總的來說效果比較好，幼兒對活動內(nèi)容非常感興趣，發(fā)言積極踴躍，當(dāng)看到水中的木耳慢慢變大了后，他們都興奮地拍起手來，活動結(jié)束時(shí)好多幼兒還意猶未盡。我覺得活動效果比較好的原因與以下因素有關(guān)：

一是活動內(nèi)容貼近幼兒生活，從幼兒熟悉的生活用品（木耳）入手；

二是幼兒親手驗(yàn)證，感受變化，滿足了參與活動的愿望；

三是活動是在比較輕松的氛圍中進(jìn)行的。

在活動中，還存在一些不足之處：對活動的第一環(huán)節(jié)我把握的不到位，小結(jié)和過度的語言沒有說，導(dǎo)致幼兒在后面的環(huán)節(jié)中，不太會模仿小木耳硬硬小小的特點(diǎn)。而在體驗(yàn)游戲中，幼兒的注意力大多集中在了我的服飾和道具上，對我的新角色表示很好奇，沒能投入到體驗(yàn)游戲中，可以事先和幼兒熟悉這個(gè)游戲，將體驗(yàn)融入到娃娃家的游戲中。玩具。

——小朋友們也來當(dāng)小幫手，幫助廚房阿姨和生活老師做些力所能及的事情吧。

幼兒園社會教案14

設(shè)計(jì)意圖：

蔬菜家族以其色彩斑斕、形態(tài)各異、營養(yǎng)豐富的特點(diǎn)深受人們的青睞。對于幼兒來說更是他們健康成長的物質(zhì)來源。其中泡菜是孩子們非常喜歡吃的一種。這樣香的泡菜是怎樣做出來的呢？通過調(diào)查了解孩子們不知道怎樣做出來的。為此，通過我精心的準(zhǔn)備及家長的大力配合，孩子們終于可以親手動手制作泡菜了。

活動目標(biāo)：

1、喜歡動手操作，感受蔬菜色彩的豐富。

2、會根據(jù)設(shè)想準(zhǔn)備材料，并分層次擺放成“蔬菜彩虹”。

3、在活動中培養(yǎng)幼兒的合作精神

活動準(zhǔn)備：1、家長為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備好的玻璃瓶。若干塑料刀、四塊大的菜板。

2、請家長為幼兒準(zhǔn)備各種不同顏色不同蔬菜若干。

3、制作泡菜的調(diào)料（鹽、糖、花椒、八角、料酒、姜等）用四個(gè)大的餐盤盛好

4、教師制作好的"“蔬菜彩虹”泡菜，瓶口用彩帶系成蝴蝶結(jié)。

5、彩虹課件

6、課前洗凈小手及蔬菜

活動過程：

一、激發(fā)幼兒制作的興趣。

教師：孩子們你們見到過彩虹嗎？

幼兒：見到過。

教師：在哪兒見到過？

幼兒：書上、電視上。

教師：彩虹都有哪些顏色？

幼兒：紅的、黃的、藍(lán)的、綠的等。

1、教師出示彩虹課件讓幼兒觀察，并再次讓幼兒說說彩虹的顏色。

2、欣賞教師帶來的“蔬菜彩虹”泡菜。

①教師出示泡菜“蔬菜彩虹”，引起幼兒制作興趣。

②教師：請小朋友觀察蔬菜彩虹的泡菜里都有哪些菜。（找個(gè)別小朋友回答）

③教師：請小朋友品嘗泡菜的味道。讓小朋友說說吃到嘴巴里什么味道？

教師小結(jié)制作泡菜的方法。

二、幼兒制作泡菜

1、幼兒分組做好，觀看今天桌上的蔬菜及調(diào)料。

教師：小朋友趕快找一個(gè)坐位做好。讓幼兒看看今天桌子上都有哪些菜？

幼兒：（西紅柿、胡蘿卜、芹菜、紅辣椒、卷心菜、等）。

教師：小朋友，制作泡菜的調(diào)料都有哪些？

幼兒：（姜、黃酒、花椒、八角鹽、糖等）。

2、幼兒開始制作泡菜，教師巡回指導(dǎo)。

幼兒選擇不同的蔬菜，并分層放入瓶中，教師鼓勵(lì)幼兒盡可能制作出“蔬菜彩虹”泡菜。

3、教師對個(gè)別幼兒進(jìn)行幫助。

教師幫助幼兒放入制作泡菜的調(diào)料。擰緊瓶蓋，系上絲帶。

4、欣賞“蔬菜彩虹”，讓幼兒進(jìn)一步感受蔬菜色彩的豐富。

教師：小朋友今天真能干，這么快就做好了泡菜。現(xiàn)在請小朋友把你們做的“蔬菜彩虹”放到我們班的超市吧！請幼兒評評誰做的最漂亮。

活動延伸：

數(shù)天后，請孩子們品嘗自己制作的“蔬菜彩虹”泡菜。

幼兒園社會教案15

活動目標(biāo)

1.能說出自己是XX幼兒園的小朋友，用簡單的語句描述幼兒園。

2.初步感受幼兒園景物、房舍的美，產(chǎn)生熱愛幼兒園的情感。

活動準(zhǔn)備

幻燈片：介紹我的幼兒園

幻燈片

活動過程

1.觀看幻燈片：介紹我的幼兒園

提問：這是哪個(gè)幼兒園？你看到了什么？

2.激發(fā)幼兒認(rèn)識幼兒園的興趣。

提問：我們是哪個(gè)幼兒園的小朋友？我們的幼兒園是什么樣子的？

3.尋找幼兒園的園牌，認(rèn)園名和園徽。

（1）參觀幼兒園大門，看著園牌告訴幼兒幼兒園的名字，幼兒跟念幾遍“XX幼兒園”。

（2）欣賞園徽。

（3）引導(dǎo)幼兒觀察園徽是什么樣子的，教師用生動的語言講述園徽所代表的意義。

4.參觀幼兒園全貌。

觀賞幼兒園的全貌，知道幼兒園很大、很美。

找找幼兒園最漂亮的地方。

5.玩大型運(yùn)動器械。

讓幼兒自由地在喜愛的地方坐坐、玩玩。

6.評價(jià)

1.能說出幼兒園的名稱。

2.有喜歡幼兒園的情感。

雞媽媽的蛋寶寶（托班綜合）

活動目標(biāo)：喜歡參與集體活動，豐富幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展幼兒的觀察能力。

活動準(zhǔn)備：雞媽媽圖片2幅;蛋寶寶若干;熟雞蛋1個(gè)，生雞蛋1個(gè);幼兒人手一個(gè)馬甲袋;籮筐2個(gè)。

活動過程：

環(huán)節(jié)任務(wù)操作要點(diǎn)

集中注意

激發(fā)情感

1、教師出示雞媽媽的圖片，問：小朋友，這是誰?這里有幾個(gè)雞媽媽?

2、今天兩只雞媽媽好著急，她們的孩子蛋寶寶不見了，怎么辦?

3、我們幫她們找找吧!

1、找尋雞蛋

區(qū)分雞蛋

教師分給每個(gè)幼兒一只帶子。我們找到了要把蛋寶寶輕輕地放在袋子里。(幼兒分頭找尋雞蛋)

2、你們找到幾個(gè)蛋寶寶呀?你們看看蛋寶寶長得一樣嗎?猜猜粉紅色的蛋寶寶是哪只雞媽媽的孩子?

3、粉紅色的"是這只雞媽媽的孩子，綠的是那只雞媽媽的孩子。趕快把蛋寶寶送回家吧!

1、豐富認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)

雞媽媽很高興找回了自己的寶寶，謝謝你們。雞媽媽要送我們禮物呢!

2、(教師出示生、熟雞蛋)這是什么?哪個(gè)能吃?為什么?

3、我們要多吃雞蛋，雞蛋營養(yǎng)好。我們到教室里品嘗一下雞蛋的美味吧!

設(shè)計(jì)意圖：

1、根據(jù)主題《我們愛吃的食物》教師預(yù)設(shè)了這樣一個(gè)活動。通過活動擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展幼兒的觀察能力。

2、在活動中環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了區(qū)分歸類這一內(nèi)容，初步融入粗淺的數(shù)學(xué)內(nèi)容，做到學(xué)科的整和。

3、根據(jù)托班幼兒的年齡特點(diǎn)，說一說;找一找;看一看;嘗一嘗來豐富活動，滿足幼兒的好奇心和不同發(fā)展。