小班區(qū)域活動計劃

推薦度：

小班趣味游戲活動

推薦度：

幼兒園小班體育活動游戲教案

推薦度：

小班第一學(xué)期區(qū)域活動總結(jié)

推薦度：

小班區(qū)域觀察記錄

推薦度：

相關(guān)推薦

小班區(qū)域游戲活動我愛我家教案

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的小班區(qū)域游戲活動我愛我家教案，歡迎閱讀與收藏。

游戲目標(biāo)：

1、在游戲情境中積極主動地學(xué)習(xí)生活技能、有初步的自我服務(wù)意識以及幫助家人收拾房間的愿望。

2、能按照標(biāo)記以及自己的游戲經(jīng)驗對物品進(jìn)行歸類擺放，學(xué)習(xí)自主收拾整理、初步養(yǎng)成收拾物品的習(xí)慣。

3、學(xué)習(xí)自己拉拉鏈、按撳紐、扣紐扣、扎帶子以及疊衣服和褲子的生活技能。

4、學(xué)習(xí)選擇用合適的夾子來晾衣服、褲子、手套、襪子等，了解生活中多種夾子的用途，并懂得成雙成對的概念。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

游戲材料：

1、創(chuàng)設(shè)娃娃家的生活場景：臥室、客廳、廚房、餐廳、淋浴房、小院子等。在各個區(qū)域明顯的地方貼上標(biāo)記、以便幼兒自主學(xué)習(xí)整理收拾、將物品歸類擺放。

2、自制衣服收納盒、小衣柜、洗衣機(jī)、冰箱、櫥柜等。

3、邀請家長一起收集幼兒的小衣服、褲子、襪子、鞋子、鞋盒、手套、晾衣夾（塑料夾、木頭夾、圓形晾衣夾、褲夾、衣服撐、被夾）等。

4、自制小衣服（上面縫有紐扣、拉鏈、撳紐、帶子）、自制小圍裙。

5、鞋架、浴簾、洗澡盆等。

游戲過程：

1、第一階段

（1）娃娃肚子餓了——做飯并喂娃娃吃飯。

幼兒在廚房快樂地擺弄小勺子、小鏟子給娃娃吃飯，并在做完飯后按標(biāo)記收拾廚房用具。學(xué)習(xí)用勺子、筷子喂寶寶吃飯；學(xué)習(xí)用奶瓶給娃娃沖奶、喂奶。

（2）學(xué)習(xí)拉拉鏈、按撳紐、扣紐扣、扎帶子的生活技能。

通過操作桌面的小衣服材料，學(xué)習(xí)自己拉拉鏈、按撳紐、扣紐扣、扎帶子的生活技能。

（3）幫娃娃疊衣服——學(xué)習(xí)疊衣服以及褲子的.技能。

通過看圖示、念兒歌練習(xí)疊衣服以及褲子的技能。

2、第二階段

（1）幫娃娃洗澡。

幫娃娃脫衣服、做好娃娃洗澡前的準(zhǔn)備工作：學(xué)習(xí)幫娃娃洗澡。洗身體時用沐浴液、沐浴球，洗頭發(fā)時用洗發(fā)液：為娃娃洗完澡后、及時幫娃娃穿上衣服，再幫娃娃梳頭發(fā)、搽面霜等。

（2）幫娃娃兜尿不濕、哄娃娃睡覺等。

在圖示等方法的幫助下學(xué)習(xí)幫娃娃兜尿不濕的方法、哄娃娃睡覺等。

3、第三階段

（1）幫娃娃洗衣服、晾衣服。

學(xué)習(xí)選擇用合適的夾子來晾衣服、褲子、手套、襪子等，了解生活中多種夾子的用途、并懂得成雙成對的概念。

（2）“今天是打掃日”——整理收拾房間。

能按照標(biāo)記及自己的游戲經(jīng)驗將娃娃家雜亂的物品歸類擺放，學(xué)習(xí)自主收拾整理。如將襪子放在專門放襪子的網(wǎng)格收納盒中、并按標(biāo)記將爸爸媽媽以及寶寶的襪子分開收納等。

游戲規(guī)則：

1、愛護(hù)每一樣游戲材料、能做到輕拿輕放。

2、游戲結(jié)束后，材料還原。

3、換一種材料玩之前、先把未用的材料放回原處。

游戲反思：

1、第一階段教師的主要職責(zé)是通過創(chuàng)設(shè)娃娃家真實溫馨的情境引導(dǎo)幼兒喜歡來生活坊參與游戲、并通過提供桌面的小衣服材料、圖示、教念兒歌等多種方法引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)拉拉鏈、按撳紐、扣紐扣、扎帶子以及疊衣服褲子的生活技能。

2、在第二階段中教師通過創(chuàng)設(shè)淋浴房的情境、引導(dǎo)幼兒把在第一階段中學(xué)習(xí)的生活技能進(jìn)行鞏固和運用、并新增尿不濕等材料吸引幼兒參與游戲的興趣、豐富游戲情節(jié)。

3、在第三階段教師創(chuàng)設(shè)小院子的陽臺情境、投放多種晾衣夾引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)晾衣服：投放網(wǎng)格收納盒等材料引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)分類、收納。在此基礎(chǔ)上提出“今天是打掃日”的活動主題、將所有物品雜亂擺放、引導(dǎo)幼兒按照標(biāo)記以及自己的游戲經(jīng)驗將物品歸類擺放。

4、在以上階段中、教師應(yīng)尊重幼兒自主選擇游戲的要求、并在此基礎(chǔ)上根據(jù)幼兒的差異進(jìn)行有意的調(diào)整、如孩子還不能達(dá)到第三階段的能力要求、教師可降低要求鼓勵她進(jìn)行第一階段或第二階段的游戲內(nèi)容。