大班教案

由 愛庫百科 分享時間：2023-08-05 09:28:11 加入收藏我要投稿點贊

大班教案

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【必備】大班教案模板匯總5篇

作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的大班教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

大班教案篇1

活動目標：

1.能夠仔細觀察畫面，大膽猜測故事情節。

2.理解故事，知道不同的顏色能給人不同的感覺，并嘗試根據三原色混合圖譜續編故事。

活動準備：

顏料、PPT、圖譜

活動過程：

一、談話導入孩子們，你們喜歡什么顏色，為什么？哪些東西是這個顏色？

二、幼兒觀察畫面，猜測故事情節。

1.PPT2今天小猴子也帶來了三桶顏料，你們猜猜他是來干什么的？

2.PPT3“小兔子在說什么呢？”“小猴子會怎么做呢？”

PPT4“你們發現了什么？”“這時候小兔又會說什么呢？”

3.PPT5“又有誰來了？”“小鹿又會請小猴給自己的房子刷什么顏色呢？”

PPT6“小鹿的房子變成了什么顏色？”“它會對小猴說什么呢？”

三、教師完整講述故事

1．你們猜的"對不對呢？（教師講述故事1-4頁）提問“小兔對小猴子的設計滿意嗎？為什么？”（這里要突出房子朝北，冷。紅色暖和）“小鹿為什么也很滿意？”(綠色能讓人安靜。原來顏色還有這個神奇的作用啊！)

2.“你們有沒有發現一個奇怪的地方？”（引導幼兒發現小猴沒有綠色的顏料，幼兒猜測綠色是怎么來的）

3.教師操作實驗之后出示PPT7知道黃色加上藍色就能變出綠色。

四、大膽想象續編故事

1.引發仿編興趣“小猴的名氣越來越大，小動物們都來請小猴子給自己的房子粉刷？他們想要什么顏色呢？小猴子能解決嗎？我們也來幫小猴子想想辦法吧！小猴子說誰編的故事更有趣就要請他變戲法哦！”

2.出示PPT8、9引導幼兒看圖譜續編故事。

五、結束部分

“小猴子不僅樂于助人，還喜歡與人分享快樂。他想讓你們也來變變戲法，你們愿意嗎？”幼兒探索三原色混合帶來的色彩變化。

大班教案篇2

活動名稱：命題畫《花兒朵朵》

活動目標：

1、學習畫螺旋線表現花朵。

2、能運用不同的顏色表現花朵。

3、喜歡參與活動。大膽表現。

活動準備：

1、經驗準備：幼兒外出和老師一起觀察各種形態的花。認識花的名稱。收集花的照片和圖片。進行比較觀察：“有幾片花瓣?”“什么花也有x片花瓣?”花瓣的形狀像什么?哪兒是花心?聞一聞花的香味一樣嗎?花都有什么顏色?什么小動物喜歡到花里來做客?

做游戲《小蜜蜂采花蜜》。進一步熟悉各種花的名稱和特征。

2、材料準備：棉簽、各種顏料、抹布、桌墊、白紙。

3、教具準備：范畫、棒棒筆、顏料。

活動過程：

1、出示并觀察范畫。引發幼兒興趣：

“春天來。春天來。花兒朵朵開。紅花開。白花開。蜜蜂蝴蝶都飛來——”(將小蜜蜂的圖片貼在手上。‘飛’到范畫上)

“小蜜蜂飛到哪里了?”“這里的`花像什么?有什么顏色?”

“這樣的花是怎樣畫出來的?”(幼兒自由發表看法)

2、學習螺旋線的畫法：

⑴在紙上點一個點當做花心。從花心開始向外畫。一圈比一圈大。畫的圈數越多。花兒就變得越大。

⑵從外向里畫。先畫一個大圓弧。不要封口。一圈比一圈小。最后畫到“花心”。最后添畫小草、葉子。

3、幼兒運用螺旋線表現繪畫花朵。

⑴針對幼兒能力的強弱。分層次指導。

▲指導能力強的幼兒運用螺旋線表現許多花朵。構圖飽滿。

▲指導能力弱的幼兒掌握運用螺旋線表現花朵的方法。

⑵以小蜜蜂的角色指導幼兒繪畫：

▲運用豐富的色彩繪畫—“小蜜蜂喜歡五顏六色的花朵!”

4、欣賞幼兒作品：

⑴將幼兒的繪畫作品都放在地板上。布置成一個大花園。請幼兒相互說說“哪一朵花大?哪朵花小?”。

⑵請幼兒選擇小蜜蜂或小蝴蝶去粘在自己喜歡的作品上。

大班教案篇3

設計思路：根據本周主題《七彩世界》，結合大班幼兒的年齡特點和本班幼兒的實際情況,確定本課的教學程序為:

1.以"寶貝"導入，激發幼兒興趣。

2.引導幼兒分段閱讀繪本，體驗繪本的優美意境。

3.討論總結，情感升華

4.延伸活動，完整欣賞故事。

(1)導入部分：通過字寶寶"寶貝"的導入,聯系實際說說自己的寶貝，引出故事《彩虹的盡頭》，激發幼兒"尋找寶貝"的興趣。

(2)分段閱讀：通過分段理解，讀一讀，猜一猜，說一說的方式讓幼兒理解故事內容。知道小松鼠的寶貝是橡果，鴨媽媽的寶貝是鴨寶寶，兔子爺爺的寶貝是回憶。

在了解故事內容的基礎上，大膽想象故事內容，完整講述句型及故事環節，初步理解寶貝的真正涵義，聯系生活經驗"爸爸媽媽的寶貝是誰""我真正的寶貝是什么"逐步引導幼兒將所謂的寶貝從物質方面提升至情感方面，體驗繪本的真諦。

(3)討論活動：聯系幼兒的實際情況及生活經驗，讓幼兒從關注自己到身邊的同伴或老師。師幼互動、生生互動的擁抱將整節活動推至高潮。

(4)延伸活動：完整欣賞故事內容，提高幼兒安靜傾聽與整體感受繪本閱讀的能力。

活動過程：

一、以"寶貝"導入，激發幼兒興趣。

1.出示字"寶貝"，師：今天放芳老師給你們帶來了兩個字寶寶，你們認識嗎?

2.你有寶貝嗎?你的寶貝是什么?師：恩，你們的寶貝各種各樣，瞧，(出示圖書第一頁)獾和狐貍也要去找寶貝，他們能找到自己的寶貝嗎?他們的寶貝是什么?我們一起去書里找一下吧!這本書的名字叫《彩虹的盡頭》。

二、引導幼兒分段閱讀繪本，體驗繪本的優美意境。

1.整體閱讀第一段。初步閱讀，了解故事線索。

提問：獾和狐貍發現天空中有什么?(彩虹)他們認為彩虹的盡頭有些什么?松鼠的寶貝是什么?為什么橡果是松鼠的寶貝?

總結：到了冬天，動物們要儲存他們的食物，吃不到食物會餓死，所以食物啊對他們很重要，所以說，橡果是松鼠的寶貝。

但這些橡果是獾和狐貍要找的寶貝啊?(當然不是呢)我們要找的是真正的寶貝。

2.猜一猜、說一說故事余下部分，逐頁出示圖片。

A.故事第二部分(遇見鴨媽媽)：

1.很快，獾和狐貍來到了一條小河邊。他們看到了誰?鴨媽媽。鴨媽媽在做什么?你們覺得鴨媽媽的寶貝可能是什么?

2.(出示圖片)你猜對了。

追問：為什么鴨寶寶是鴨媽媽的寶貝?小結：是的，鴨媽媽愛自己的寶寶，勝過這個世界上的任何東西。所以對鴨媽媽來說，他的寶寶就是她的寶貝。

3.提問：那你們知道爸爸媽媽的寶貝是誰?

總結：是的，你們都是爸爸媽媽的寶貝，每個父母都會愛自己的孩子勝過愛他們自己，對于他們來說，你們是無價的寶貝。

B.故事第三部分(遇見兔子爺爺)

1.獾和狐貍繼續向前趕，他們好想快點找到彩虹盡頭的那個寶貝。他們急急忙忙爬上一個小山坡，這回他們看見了誰?(兔子爺爺)、

2.你覺得兔子爺爺的寶貝可能會是什么?(幼兒自由發揮)

3.讓我們一起來請教一下兔子爺爺：(教師講述故事)提問：孩子們，兔爺爺的寶貝是什么?什么是回憶?為什么兔爺爺會說回憶是他的寶貝?

總結：回憶就是我們記得的所有過去的事情。我們做過的事情、我們去過的地方，我們愛過的朋友，回憶能給兔爺爺帶來快樂。

C.故事第四部分師：瞧，回憶是兔爺爺的寶貝，橡果是松鼠的寶貝，鴨寶寶是鴨媽媽的寶貝，那獾和狐貍在彩虹的盡頭找到寶貝了嗎?我們來聽一聽故事里是怎么說的。(教師講述故事)提問：獾和狐貍找到的寶貝是什么呀?

總結：原來他們彼此就是他們寶貝(朋友的友誼)，因為擁有朋友是一件開心的事情，朋友會讓我們快樂開心。

三、討論總結，情感升華師：原來，寶貝可以是一個東西，可以是一個朋友，對于不同的人來說，寶貝都是不一樣的。那現在你覺得什么是你的寶貝?

總結：是的，寶貝不是金的，不是銀的，也不是寶石的，而是一些很特別的東西，它會讓我們變得非常非常開心。

師：你們都說了自己的寶貝，想知道放芳老師的寶貝是什么嗎?是你們，是大2班的每一個小朋友，你們都是我的寶貝)。寶貝，讓我擁抱一下我的寶貝吧!(讓孩子們之間也互相擁抱一下)四、延伸活動：完整欣賞故事：

師：好，我的寶貝們，我們休息一下，等會來完整的欣賞一下這個好聽的故事吧!

教案效果：

1.了解故事內容，初步理解"寶貝"的真正涵義，知道"寶貝"是多樣的。(重點)

2.感受故事及生活中溫馨、快樂的氣氛，能大膽想象，并愿意和同伴分享自己的想法。(難點)重點指導調整策略：通過分段理解，通過讀一讀，猜一猜，說一說的方式讓幼兒理解故事內容。

難點指導策略：聯系幼兒的實際情況及生活經驗，讓幼兒從關注自己到身邊的.同伴或老師。

活動反思：

《彩虹的盡頭》是一節語言領域的繪本教學，故事講述了獾和狐貍在尋找寶貝的路上遇到了各種小動物，而小動物們都擁有著最珍貴的寶貝，孩子們在理解故事的基礎上感悟了寶貝的真正含義。

在活動的導入部分用“寶貝”字寶寶來導入課題，出示字寶寶之后接著進行提問：你認為什么是寶貝，為什么？孩子們聯系日常生活實際表述自己的想法，在這個環節我用：“xx是他的寶貝，她是最珍貴的”來進行總結，使幼兒來初步感知知識目標學說的句型。

在活動的第二部分，通過利用ppt來引導幼兒觀察畫面，引導幼兒大膽想象猜測幫助幼兒理解每個小動物的寶貝是不一樣的。這是造成本次活動超時的主要部分，當然也沒有突破本次活動的難點，對其原因我進行了以下反思：

一、重復性的提問。

在這個環節原本設計的是幼兒說的比較多的環節，但我在進行教學時有些問題都是重復性的，比如在理解小松鼠的寶貝時，我進行提問：什么小松鼠的寶貝，為什么？這一個問題請了好幾個孩子來回答，這種重復性的提問讓整節活動拖沓無效。

二、沒有關注到每一個孩子。

在提問的時候我總是只關注于那些舉手的、愛表現的、大膽發言的"孩子，而那些不好意思舉手的孩子卻沒有起來回答過問題。我們時常會說：關注每一位幼兒，把愛的陽光灑在每一位幼兒的身上。在日常生活中我們或許會注意到這一點，但在教學過程中也會體現會你對每一位幼兒的態度。

作為一名工作時間不久的新教師，還有很多的不足之處，比如：對教材還是沒有理解透徹，不能及時對幼兒提出的新問題給予反饋，教育機智需要進一步提升。在以后的教學過程中需要繼續積累經驗，進一步完善自己各方面的素質，提高教育教學水平，不斷反思總結自己。

大班教案篇4

活動目標

1、關注天氣預報，感受、了解風級，初步了解風與我們的關系。

2、能根據自己的感受分辨風力的大小。

活動準備

1、ppt課件：風級圖

2、聲音：風

活動過程

一、了解風級

1、教師模仿播音員播放天氣預報。

讓幼兒說說今天的天氣。

2、播放聲音：風（寒風，暴風，臺風）

教師：小朋友，風有大有小，你們聽聽這是什么風？

提問：我們把風是從一級風到十二級風來表示的，你們知道一級風和十二級風有什么不同呢？

小結：風有十二級，從一級風、二級風、三級風到十二級風，級數越大風越大。

3、課件：風級圖

出示風級圖，請幼兒觀察。

（1）一二級風，你看到了什么？你會聽到什么？你有什么感受？

（2）三四級風吹的時候是怎樣的"呢？

（3）五六級風與三四級風有什么不同呢？你是從哪里發現的？

（4）七八級風來了，會發生些什么情況呢？

（5）九級風以后會是什么樣的呢？

4、引導幼兒回憶沙塵暴或臺風時的感受。

二、風級標志。

1、引導幼兒討論：怎樣在天氣記錄中記錄風級？

2、商量哪種風級標志讓人一看就明白，討論并確定下來。

3、說一說刮風時我們應該怎樣保護自己。

4、教師給小朋友說風級歌

0級煙柱直沖天，

1級青煙隨風偏；

2級風來吹臉面，

3級葉動紅旗展；

4級風吹飛紙片，

5級帶葉小樹搖；

6級舉傘步行艱，

7級迎風走不便；

8級風吹樹枝斷，

9級屋頂飛瓦片；

10級拔樹又倒屋，

11、12陸上很少見。

三、游戲：大小風

教師：我們一起和大小風兒做游戲吧！

教師邊念風級歌，邊引導幼兒做動作：

一級二級紙削跑（單腿站立，允許輕輕搖晃），

三級四級彩旗飄（彩旗飄），

五級六級樹枝搖（轉圈跑），

七級八級帽吹掉（說到七級八級帽吹掉時，小朋友坐到椅子上）。

大班教案篇5

活動目標：

1、初步感受歌曲輕松、歡快的旋律，學習用各種不同動作表現B段歌詞，并嘗試演唱。

2、借助教師的動作及圖片提示，記憶相關歌詞內容，知道動作或圖片對自己的學習會有所幫助。

3、體驗與教師、同伴共同扮演角色的樂趣。

活動準備：

1、根據歌詞內容畫出的10只不同動態的羊。

2、布袋手偶貓，音樂磁帶。

活動過程：

一、欣賞A段歌曲旋律，理解歌詞內容。

1、教師出示布袋手偶小貓,激發幼兒欣賞歌曲的愿望。

師：天黑了，森林里的動物們都睡著了，只有小貓翻來覆去睡不著。月亮姐姐悄悄告訴小貓一個睡得著的好方法，聽一聽，是什么方法呢？

2、教師播放歌曲A段，引導幼兒重點聽辨、理解A段歌詞內容。

師：你們聽清楚是什么方法了嗎？

幼：假裝躺在草地上數小羊。

二、完整欣賞，結合動作、圖片幫助幼兒理解、記憶B段歌曲。

1、小貓共數了幾只羊，每只羊又在干什么呢？我們來聽音樂。

2、教師結合動作，幫助幼兒理解、記憶B段歌曲中10只羊的不同動態。

①小貓一共數了幾只羊？

幼：8只/9只/10只。

②每只羊在干什么？

幼：第六只，想跟你玩。

幼：第五只，在跳舞。

幼：第八只，慢吞吞。

幼：第二只，像你。

教師以正確的歌詞內容和節奏提升幼兒的回答，并做相應的動作。如當幼兒說“第六只，想跟你玩”時，教師即刻反饋“第六只，真——是——皮”，邊說邊做打響指的動作。

（教師對幼兒的回答不是僅僅給予重復和表揚，而是予以提升，并做相應的動作。如此可以幫助幼兒理解、記憶歌詞及羊的動態。）

③小貓究竟數了幾只羊？每只羊在干什么？小朋友們有些記不清楚了，那我們再聽一遍音樂。

教師清唱B段歌曲，邊演唱邊隨歌詞內容用動作表演10只羊的動態。

師：誰聽出來了？幾只羊？

幼：10只羊。

（當幼兒處在有任務監控的意識狀態時，其注意力會高度集中。）師：第一只羊在干什么？

幼：在拉手風琴。

教師按照歌詞節奏結合動作反饋“第一只，拉著手風琴”。用同樣的方法幫助幼兒理解第三只羊和第四只羊。

師：第五只？第六只？第七只？第八只？

大部分幼兒只能回答“第八只，慢吞吞”，顯然幼兒對記憶10只羊的動態有困難。

師：第九只？第十只？大家記不住沒關系，今天老師帶來了圖片。

3、教師逐句演唱B段歌曲，并借助圖片幫助幼兒理解、記憶B段歌詞。

教師出示隨意貼在黑板上的10張姿態各異的羊的圖片。

①這就是剛才小貓數的羊，請你們幫它們排排隊。先找找看，哪張圖片是第一只羊？它在干什么？

教師邊唱邊做相應動作，唱至“拉著手風琴”時放慢速度，并注意吐字清楚。以下各句依此類推。

（速度放慢、吐字清楚，目的是給幼兒充分的思考與反應時間；動作參與的目的是提醒幼兒注意圖片與動作的對應關系。）幼兒從10張圖片中找出“拉著手風琴”的小羊圖片（見圖一），教師將它粘貼在黑板的左上角。

②教師邊唱邊做指點動作：第二只，好像你。

師：第二只羊在哪里？哪張圖片是“好像你”？

幼兒指向“跳舞的羊”的圖片（見圖五）。

師：她認為這張圖片就是“好像你”，我們來擺擺試試看。

教師邊說邊將該圖片放至第一張圖片旁。有幼兒提出反對意見：這張是“跳個不停”。

師：那請你來找找看，到底哪一張圖片是表示“好像你”。

該幼兒上前指出做指點狀的小羊是“好像你”的圖片（見圖二）。

師：我們把兩張圖片放在一起，等會兒看看到底應該選哪一張。

（從教師提供的圖片看，選擇圖二和圖五比較符合“好像你”的意思，故而教師沒有即時對幼兒的選擇作出“對”與“否”的評價，而是接納了兩種不同的意見，這是教師的有意之為與高明之處。因為她預計到幼兒在為歌詞“第五只，跳個不停”選擇圖片時，必將產生認知沖突，因此留待后面讓幼兒分辨與思考，從而作出更合理的選擇。教師讓幼兒為歌詞選擇匹配的圖片，其實是培養幼兒學習能力的一種策略與方法。）

③幼兒依次找出了第三和第四只羊的圖片（見圖三與圖四）。

④教師邊唱邊做跳舞的動作：第五只，跳個不停。

師：哪張圖片是“跳個不停”？

幼兒意見不一：有人選擇了“跳舞的羊”（已在步驟②中和“好像你”圖片放在了一起），也有人選擇了“唱歌的羊”（見圖十）。教師認可幼兒的觀點，將“唱歌的羊”的圖片放在了第五只羊的位置。

（果然，幼兒在選擇第五只羊的圖片時產生了不同意見，而且沖突進一步激化，圖十似乎也可以表示“跳個不停”。這時，選擇圖片的過程顯得越加復雜。）

⑤按①的`方法，幼兒找出了第六只羊的圖片（見圖六）。

⑥教師邊唱邊做暫停的動作：第七只，它來管秩序。

幼兒找出了相應的圖片（見圖七）。

師：你為什么認為這張圖是“管秩序”？

幼：因為這上面有一個“停”字。

師：“管秩序”是什么意思？

幼：“管秩序”就是讓大家都停下來，不要亂。

（有些幼兒早已認識“停”字，有些幼兒通過此環節也認識了。這種識字活動非常自然，是音樂教育領域與其他教育領域相互滲透的一種思路。）⑦此時黑板上只剩兩張圖片：“長得肥肥的羊”（見圖八）和“大汗淋漓的羊”（見圖九）。教師邊唱邊做動作：第八只，第八只，第八只慢吞吞。

有幼兒認為圖九中的羊像是那只慢吞吞的羊。教師緊接著邊唱邊做急忙跑來的動作：第九只，來得急。

師：到底哪只是“慢吞吞”？

幼兒選擇了圖八。

師：你說這張是“慢吞吞”，為什么？

幼：因為它很像慢慢的啊。

師：因為它長得怎么樣啊？

幼：肥肥的。

師：哦，肥肥的，走得很慢的樣子。

教師將第八、第九張圖片相應地排放好。

⑧注意，我們還沒有選好第二只羊、第五只羊和第十只羊的圖片呢，我們來唱一唱。教師帶領幼兒邊指圖邊演唱B段歌曲。當唱至“第二只，好像你”的時候，教師夸張地做出指點的動作，同時放慢速度。幼兒一致同意“做指點狀的小羊”就是第二只。

⑨教師將“跳舞的羊”撤下，繼續邊唱邊做動作。待唱至“第五只，跳個不停”時，幼兒立刻作出反應，認為剛才被撤除的圖片就是“跳個不停”的羊。教師按照幼兒的意見將“跳舞的羊”重新放在相應位置上，同時將原先放在該位置上的“唱歌的羊”撤下。至此，第二和第五只羊的圖片已選定。

⑩教師邊唱邊做動作：第十只，說再唱一曲。

幼兒一致認為畫有音樂符號（即五線譜符號）的圖片是表示第十只羊——唱歌的羊（見圖十）。

4、師幼一起邊用手指圖片邊朗誦歌詞，同時用動作表現10只羊的動態。我們好不容易把10只羊排了一個隊。這次我們伸出手來數數看。

5、師幼一起邊唱邊做動作。

師：這次我們來當小貓，一起聽著音樂來數羊群。輕輕起立，注意聽音樂的前奏。

三、教師引導幼兒反思圖片、動作策略對學習歌曲的作用。

1、剛才我們唱歌的時候，是什么幫助我們記得每只羊在干什么的？

幼：月亮姐姐。

師：我們數羊群的時候，是看著什么來數的呢？

幼兒答非所問，似乎不理解教師的問題。教師指著圖片說：這些都是羊的圖片，它們可以幫助我們知道每只羊在干什么。

（在啟而不發的情況下，教師采用了直接告知的策略。啟發、引導、鼓勵與支持固然都是好的教學行為，但是對于缺乏相關經驗的幼兒來說，直接告知也不失為一種經濟的方法。這是幫助幼兒積累經驗的過程，也是幫助幼兒對有效的學習方法進行有意識反思的過程。）

2、如果不看圖片，剛才還有什么方法幫助我們知道每只羊在干什么？

幼：唱歌的時候，在黑板上寫字。

幼：可以畫點。

師：寫字、畫點都是和圖片一樣的。

幼：做動作。

師（及時肯定）：哦，他看到我做動作了。

師：這次，你們看看老師的動作究竟能不能幫助你們，好不好？

教師帶領幼兒學唱歌曲，并用相應動作表現10只羊的動態。重復演唱兩遍。

師：剛才老師的動作是不是幫助你們了？

幼：是！

（教師設計這一教學環節，一方面是給幼兒提供更多的演唱機會，更主要的是讓幼兒有意識地反思“看動作，記歌詞”這一學習策略的應用效果。）

四、教師請幼兒嘗試用相應動作表演10只羊的不同動態。

師：小貓數羊群數了那么久還是睡不著。現在我想請小朋友們幫它數，誰愿意來做這10只羊？

表演前，教師逐個問幼兒：“你扮演的是第幾只羊，它在干什么？把動作做出來，擺好造型。”并交代：“唱到哪只羊，哪只羊就跳出來，還要做這只羊的動作。”

在音樂聲中，10個幼兒相繼跳出，分別用動作表演10只羊的動態。（兩遍。）（在表演之前先讓幼兒明確自己的身份，并且想好動作，擺出造型，可避免幼兒在演唱的過程中因即興表演而出現反應時不夠，進而造成混亂、焦慮的狀況，使幼兒的注意得到適當的分配。）五、教師引導幼兒完整聽磁帶演唱歌曲，幫助幼兒理解為什么唱到“第八只……”音樂就停。

1、播放完整音樂（A、B兩段），師幼一起演唱。

2、重復演唱B段音樂。教師逐漸退出，用動作提醒幼兒歌詞。當重復唱至“第八只”時，教師將錄音音樂的音量逐漸減弱，并做睡覺狀，且越來越輕地說：“第八只，第八只，第八只……”活動室里十分安靜。

3、教師伸懶腰，并提問：“我剛才睡著了沒有？”

幼：睡著了。

師：我數到第幾只羊的時候睡著的？

幼：第八只。

幼：你剛才是數第二遍的時候，數到第八只才睡著的。

師：你真不簡單。

六、引導幼兒討論，學習用正確的、健康的心態面對遇到的問題。

師：你們平常睡不著的時候，會用什么方法呢？

幼：閉上眼睛不要睜開就可以睡著了。

幼：躺一會兒就睡著了。