中班教案美麗的花邊

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編收集整理的中班教案美麗的花邊，僅供參考，大家一起來看看吧。

中班教案美麗的花邊1

（一）出示圖片，引導幼兒欣賞各種花邊圖片。

1.師：小朋友在我們生活中，有哪些物品是有花邊裝飾的？今天老師給小朋友帶來了一些漂亮的花邊圖片，接下來我們一起來看一看。

2.幼兒欣賞。

3.師：小朋友看看這些花邊是用什么圖案組成的？（個別幼兒回答）

4.師：小朋友們回答的很好，那你們最喜歡哪種花邊？它美在哪里，是用什么圖案組成的？現在請小朋友們身邊的同伴說說一說。（幼兒交流討論）

5.師：現在請小朋友來說說你最喜歡哪種花邊？它是用什么圖案組成的？

6.師小結：有的小朋友喜歡這種花邊，這些花邊的圖案是有規律的排列。

（二）講解示范。

1.師：今天老師要請小朋友來當小小設計師，設計出各種美麗的`花邊。

2.邊示范邊講解。

師：在畫花邊前我們要先把長條紙折疊成相等大小的幾部分，然后運用長條紙上的點、線、簡單圖形等來設計花邊，要多種排序的方法進行裝飾，體現花紋有規律的美。（重點指導幼兒運用點、線、簡單圖形來設計花邊）

（三）組織幼兒操作。

1.介紹材料，講解操作要求。

師：今天老師給每位小朋友準備了長條紙、勾線筆，小朋友們用勾線筆在長條紙上設計花邊。

2.提出要求。

師：在拼貼前老師有幾點要求，小朋友們在拼貼時要保持畫面的干凈整潔，不能將圖形紙張弄皺，要保持安靜，有問題可以舉手請老師幫忙，拼貼好后把畫拿給老師。

3.幼兒操作，教師引導幼兒運用點、線、簡單圖形進行設計花邊。

（四）展示與分享。

1.師：小朋友們都設計了花邊，現在請小朋友們和身邊的小朋友說說你覺得哪個花邊設計的最美，美在哪里？（幼兒討論）

2.師：現在請小朋友說說你覺得哪個花邊設計的最美，美在哪里？（個別幼兒回答）

3.師小結：有的小朋友覺得這個花邊很美，因為它是沿著線畫的；有的小朋友覺得這個花邊很美，因為它是有規律的排序。

（四）活動延伸。

師：今天小朋友們都當了小設計師設計，設計了美麗的花邊。活動后老師會把這些材料放進美工區，在玩區域時小朋友們可以在設計美麗的花邊。

中班教案美麗的花邊2

活動目標：

學習用簡單的紋樣有規律地裝飾花邊。

感受到繪畫的魅力，喜歡繪畫。

愿意動手創作，體驗欣賞創作活動的樂趣。

活動準備：

（1）引導幼兒觀察周圍物體和生活日用品上的花邊（如：花邊圍欄上、臺布、衣服、圍巾等物品上的花邊，感知多種圖案，花邊上紋樣排列的規律性）

（2）彩色紙剪好的紋樣（略）每人2至3種，條形圖畫紙（長約30厘米），水彩筆每人一盒。

（3）范例：花邊3條。

活動過程：

（一）觀賞與比較：感知紋樣排列的規律。

出示范例：3條花邊，引導幼兒比較不同的效果與感受。

范例一：紋樣排列雜亂，沒有規律。

范例二：紋樣排列整齊，有規律。

范例三：紋樣排列基本有規律。

引導語：

（1）你發現了什么？

（2）第三條花邊怎樣改一下就既整齊又有規律？為什么？

（二）理解與操作：擺各種花邊，練習有規律地排列紋樣。

供給幼兒不同的紋樣2至3種，請幼兒擺在長條紙上。

引導語：想想看，怎樣排列就能有規律，使花男家看起來整齊、有序？

（三）實踐與創作：學習用簡單的花紋來裝飾花邊。

（1）請幼兒欣賞擺好的花邊，提問：我們用了些什么紋樣？還可以用什么紋樣來裝飾？。，告訴幼兒，我們周圍物體及生活日用品上的花邊，都是叔叔、阿姨仔細想好了以后做出來的"。我們也學叔叔、阿姨的這個本領。

（2）請幼兒在條形紙上畫花邊。提示幼兒注意紋樣的排列要有規律。此外，注意有選擇地使用顏色搭配，鼓勵幼兒動腦筋想，認真地畫。

（四）欣賞與評價以"美麗的花邊展覽"為主題，展示全部作品，讓幼兒欣賞誰的這最美，說出"為什么"。

教學反思：

孩子們學習積極性高。但在開始作畫時，相當一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵和引領后才紛紛動筆畫。分析原因，平時鍛煉機會不足，缺乏自信心所致，大家認為，活動時間太長，在這次活動中，教師的活動程序清晰有序，過程生動、有趣，方法得當。富于啟發性、探究性，更重要的是教師的教態、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中，因此，整個活動過程氣氛活躍，效果理想。

中班教案美麗的花邊3

活動目標：

1、培養幼兒對二方連續圖案的對稱美和節奏美的感受和表現能力。

2、引導幼兒初步學習制作二方連續圖案。

3、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

4、探索、發現生活中的多樣性及特征。

活動準備：

范畫、畫紙、畫筆等。

活動過程：

一、出示飾有花邊的盤子、帽子及花邊圖案范例，引導幼兒欣賞。

1、教師：這里有許多盤子、帽子，好看嗎？誰來說說你喜歡它們的什么地方？"出自：屈；老。師"它們有什么相同和不同的地方嗎？花紋一樣嗎？有什么不一樣？這些花紋色彩怎樣？是怎樣排列的？

2、教師小結：這些花邊由點、線、簡單的幾何圖形以及小花、小草等花紋組成，它們排列很有規律，間隔開的各種花紋是一樣的，形狀大小、顏色都是一樣的。兩種花紋向兩個方向一個隔一個地排列下去，就會變成花邊，這種花邊也叫二方連續圖案。

二、教師操作活動花邊圖案進行講解演示。

1、出示范畫，老師講解示范。教師用兩種活動的單獨花紋為一個單位，向左右兩個方向排列成一條花邊。提示幼兒注意花紋排列的規則。

2、請小朋友說說你想設計怎樣的花邊？

三、幼兒設計花邊，教師巡回指導。

幼兒在紙上設計花邊，鼓勵幼兒自由選用花紋，大膽使用鮮艷的顏色。幫助有困難的幼兒尋找規律，掌握二方連續圖案。

四、欣賞和評價幼兒作品。

展示幼兒作品，引導幼兒欣賞圖案中花紋的顏色和對稱美。

活動反思：

《幼兒園指導綱要》強調“幼兒的.學習要來源于幼兒的生活，以生活為基礎，建立在生活之上。”本次活動教師能捉住幼兒天天感知到的生活環境中各種各樣的美來引導幼兒進行欣賞、體驗，實現審美素質的提高。

中班教案美麗的花邊4

活動目標

在觀察的基礎上，能找出圖形排列的規律。

探索、發現生活中的花邊的特征。

鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

教學重點、難點

要知道花邊顏色有規律地排列圖形。要知道圖形排列規律

活動準備

圖形排列范烈圖。顏色排列范烈圖

活動過程

導入部分

老師；我們穿的新衣服上有許多美麗的花邊。小朋友，今天我們自己來做花邊好嗎?

展開部分

出示圖形排列范烈圖

老師邊說邊擺讓幼兒看一看。然后讓幼兒一個的說一說圓形，三角形等圖形。。

出示按顏色排序的范列。

引導幼兒觀察按顏色排列的循序

知道幼兒幼兒用書里的有關內容。

教學反思

活動反思可以從以下幾個方面思考，不必面面俱到：

1.反思在備課過程中對活動內容、教學理論、幼兒學習方法的認知變化。

2.對活動過程的反思：（以下方面無論是與否，都應該分析是與否的原因，從而總結經驗或提出改進措施）

⑴對幼兒發展的.反思，例如，是否被理解、尊重、接納？是否有適度的自由空間？是否能通過與環境材料、同伴以及教師的互動，在情感、態度、能力、知識、技能等方面得到自主發展？

⑵對教師專業發展的反思，例如，是否了解幼兒的經驗水平、學習特點和個性特征？是否能把握教育內容的核心價值及其發展線索？能否以自己最小的支持，促進幼兒最大限度的發展？

⑶對師幼互動的反思，例如，師幼配合情況，教師能否依幼兒的需要調整教學。

3.對活動效果的評析。在對目標、策略的驗證與分析中找到自己的優勢與不足，并明確今后改進與完善的方向。

4. 如果讓你重新上這節課，你會怎樣上？有什么新想法嗎？或當時聽課的老師或者專家對你這節課有什么評價？對你有什么啟發？

小百科：花邊是刺繡的一種，亦稱“抽紗”。是以棉線、麻線、絲線或各種織物為原料，經過繡制或編織而成的裝飾性鏤空制品。

中班教案美麗的花邊5

活動目標：

1、培養幼兒對二方連續圖案的對稱美和節奏美的感受和表現能力。

2、引導幼兒初步學習制作二方連續圖案。

3、讓幼兒嘗試用鮮艷的色彩搭配裝飾。

4、鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。

5、會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。

活動準備：

范畫、畫紙、畫筆等。

活動過程：

一、出示飾有花邊的盤子、帽子及花邊圖案范例，引導幼兒欣賞。

1、教師：這里有許多盤子、帽子，好看嗎？誰來說說你喜歡它們的什么地方？它們有什么相同和不同的地方嗎？花紋一樣嗎？有什么不一樣？這些花紋色彩怎樣？是怎樣排列的？

2、教師小結：這些花邊由點、線、簡單的幾何圖形以及小花、小草等花紋組成，它們排列很有規律，間隔開的.各種花紋是一樣的，形狀大小、顏色都是一樣的。兩種花紋向兩個方向一個隔一個地排列下去，就會變成花邊，這種花邊也叫二方連續圖案。

二、教師操作活動花邊圖案進行講解演示。

1、出示范畫，老師講解示范。教師用兩種活動的單獨花紋為一個單位，向左右兩個方向排列成一條花邊。提示幼兒注意花紋排列的規則。

2、請小朋友說說你想設計怎樣的花邊？

三、幼兒設計花邊，教師巡回指導。

幼兒在紙上設計花邊，鼓勵幼兒自由選用花紋，大膽使用鮮艷的顏色。幫助有困難的幼兒尋找規律，掌握二方連續圖案。

四、欣賞和評價幼兒作品

展示幼兒作品，引導幼兒欣賞圖案中花紋的顏色和對稱美。

教學反思：

這從一個側面反映出小班幼兒的手部精細動作發展還不成熟，教師在今后設計的活動中，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨著孩子手部動作的不斷協調發展來增加操作材料的難度。

中班教案美麗的花邊6

教學要求：

1、認識南京長江大橋，了解祖國的建設成就，激發學生熱愛祖國的思想感情。

2、了解課文是按怎樣的順序介紹南京長江大橋的，學習作者的觀察方法。

3、學會本課生字新詞，體會課文中的比喻句。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重點、難點：

學習按一定順序、有重點、并展開合理想象的觀察事物的方法。

教具準備：

多媒體軟件

教學時間：

三課時

活動目標：

1、認識并利用直線、曲線、波浪線、鋸齒線、螺旋線等線條裝飾花朵。

2、體驗表現與創造的樂趣，培養幼兒熱愛大自然的情感。

3、培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

4、愿意參加美術活動，感受繪畫活動的.快樂。

重點難點：

認識并利用直線、曲線、波浪線、鋸齒線、螺旋線等線條裝飾花朵。

活動準備：

1、印有花朵的紙（幼兒人手一份），勾線筆（人手一支）。

2、三張白紙。

活動過程：

一、故事導入，引起幼兒興趣。

1、教師：今天呀老師要跟你們叫一個很有趣的故事，叫《小線條探險記》。一起來聽一聽小線條都經過了哪些地方。

2、教師一邊畫畫一邊講述故事。

教師：小線條出發去探險啦！小線條經過一條直直的公路，遇到了一座很高的山，它爬上去爬下來，爬上去爬下來。來到了一條大海邊，小線條鼓起勇氣隨著大海的波浪游過了大海。小線條很累了，走走停停，走走停停，來到了一棵大樹下，它順著大樹爬了過去，下來的時候沒站穩，一個不小心掉進了一個神秘的花園里。

二、根據故事內容進行提問。

1、教師提問：小線條在一路上都遇到了哪些東西？他們都是什么線條？

2、教師：我們拿出小手，一起來畫一畫這些線條。

三、由故事里的神秘的花園引出空白的花進行裝飾

教師：小朋友可真聰明！小線條剛才掉進了一個神秘的花園，里面的花呀是空白的，我們一起用剛才學習的線條來裝飾一下它吧！

教師：我們先來看幾幅老師裝飾的花朵，看看應該怎么裝飾的。

四、幼兒進行自由創作裝飾

教師：老師幫你們準備好了紙和筆，現在請小朋友輕輕的做到后面的桌子上畫畫吧。

五、師幼共同評析，選出最好看的花朵。

1、教師：畫好的小朋友把花送到神秘的花園去，把花園裝飾的更加美麗。

2、教師：老師發現啊，小朋友的畫都很好看，那其中你最喜歡哪一幅呢？為什么？

六、結束活動

教師：讓我們把這些畫帶回去給教室的小朋友欣賞一下吧！

中班教案美麗的花邊7

活動目標：

1、能有選擇的將各種線條和簡單紋樣進行有規律的排列，設計出美麗的花邊;

2、運用數學活動中積累的交替排序經驗，大膽選擇色彩、線條和紋樣進行表現;

3、在不斷重復中能較細致的完成自己的設計。

4、在浸染、欣賞作品中，體驗成功的快樂。

5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

活動準備：

1、兩條運用簡單線條和圖案繪成的美麗花邊;

2、幼兒用書《美麗的花邊》(每人一本);

3、各種顏色的水彩筆若干;

4、彩色粉筆。

活動過程：

一、圖片導入師：小朋友們看看老師今天為小朋友們帶來了什么?(展示兩條美麗的花邊)師：今天啊，老師為大家帶來了兩條美麗的花邊。小朋友們覺得漂亮嗎?

師：那小朋友們想不想畫一條美麗的花邊?

師：今天啊，老師想請小朋友們自己設計兩條美麗的花邊。

二、如何繪成美麗的花邊

1、分析圖片師：現在，我們一起來看一看老師畫的美麗的花邊。看看老師畫的兩條花邊都用了什么顏色?

用了那些線條和圖案?

2、引導幼兒回憶以前學過的線條和圖案師：小朋友們都說的非常對，那小朋友們想一想還可以用什么線條來畫美麗的花邊?(幼兒說教師板畫)師：小朋友們想到了好多圖案來畫美麗的花邊，除了這些老師還想到了其他的圖案(教師補充)師：現在，我們用小朋友們喜歡的圖案來畫一條美麗的花邊。(教師一邊詢問幼兒，一邊示范繪畫)師：小朋友們知不知道怎么畫了?待會兒，小朋友就自己設計兩條美麗的花邊。

三、講明繪畫規則，發幼兒用書和水彩筆師：

1、待會兒，小朋友們在用水彩筆的時候，要注意不要把筆戳到自己和其他小朋友，不要搶…..

2、小朋友們在畫的時候，不能把圖案畫到花邊外面去了，那樣一點也不好看，我們要把圖案畫到花邊里。

現在，老師把書發給小朋友們，請小朋友們把書翻到….頁，然后用自己喜歡的顏色和圖案設計兩條美麗的花邊。

四、幼兒繪畫，教師指導五、展示幼兒作品，大家相互欣賞。

師：小朋友們都畫好了美麗的花邊，現在把你們畫好的花邊給旁邊的小朋友看一看，看看誰畫的最漂亮。

五、延伸活動師：小朋友們今天學習了美麗的"花邊，回家以后畫出美麗的花邊送給自己喜歡的人。

教學反思

活動反思可以從以下幾個方面思考，不必面面俱到：

1.反思在備課過程中對活動內容、教學理論、幼兒學習方法的認知變化。

2.對活動過程的反思：（以下方面無論是與否，都應該分析是與否的原因，從而總結經驗或提出改進措施）

⑴對幼兒發展的反思，例如，是否被理解、尊重、接納？是否有適度的自由空間？是否能通過與環境材料、同伴以及教師的互動，在情感、態度、能力、知識、技能等方面得到自主發展？

⑵對教師專業發展的反思，例如，是否了解幼兒的經驗水平、學習特點和個性特征？是否能把握教育內容的核心價值及其發展線索？能否以自己最小的支持，促進幼兒最大限度的發展？

⑶對師幼互動的反思，例如，師幼配合情況，教師能否依幼兒的需要調整教學。

3.對活動效果的評析。在對目標、策略的驗證與分析中找到自己的優勢與不足，并明確今后改進與完善的方向。

4. 如果讓你重新上這節課，你會怎樣上？有什么新想法嗎？或當時聽課的老師或者專家對你這節課有什么評價？對你有什么啟發？