2023亡羊補牢教案通用n篇

教師需要建立完善的教學(xué)評價體系，及時了解學(xué)生的學(xué)習情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。下面是小編為大家整理的亡羊補牢教案，如果大家喜歡可以分享給身邊的朋友。

2023亡羊補牢教案（精選篇1）

教學(xué)思路：

這是一篇生動有趣的、蘊含著深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排，首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，整體感知課文內(nèi)容。接著以關(guān)鍵問題為切入點，生生討論、師生探究，充分展示朗讀的魅力，從而進一步理解課文。然后，教師創(chuàng)設(shè)生活情境，結(jié)合生活實際來體會本課的寓意。

教學(xué)目標：

1．學(xué)會本課的生字生詞，運用查字典和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等方法正確理解詞語，積累運用詞語。

2．有感情的朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，能用自己的話講述這則寓言故事。

教學(xué)重點、難點：

1.有感情朗讀，體會寓言的寓意。

2.訓(xùn)練閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們學(xué)過寓言嗎？（揠苗助長，守株待兔）這兩個是寓言故事。寓言故事，就是包含了道理的故事，揠苗助長，守株待兔是我們二年級下學(xué)期學(xué)過的兩則寓言，今天我們再來學(xué)習一則新的寓言故事。先看動畫片吧。（播放動畫片）大家剛剛看了有趣的動畫片，這個有趣的故事，就是我們今天要學(xué)習的課文。[板書：亡羊補牢]齊讀課題--《亡羊補牢》。

二、初讀課文，整體感知

1.檢查預(yù)習

師：相信同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習過課文了，那么在字詞學(xué)習上，你有什么新的收獲？（學(xué)生匯報自己預(yù)習所得，交流字的讀音，寫法。）

老師這里也有幾個詞語，相信大家肯定會讀，誰愿意來讀給其他同學(xué)聽。

寓言羊圈勸告街坊窟窿結(jié)結(jié)實實叼走后悔

（一位同學(xué)讀，別的同學(xué)聽，讀對，出示正確的拼音，讀錯，糾正。最后齊讀詞語。）

2.整體感知

老師相信這些詞語同學(xué)們肯定都會讀了，那這些詞語回到了課文，你還認識它們嗎？讓我們來讀一讀課文。思考一個問題，課文主要講了一件什么事。

請五位同學(xué)讀課文，適時糾正讀音。重點解決①圈是多音字②窟窿讀輕聲③叼的最后一筆。

3.語言訓(xùn)練：

師：誰能用簡潔的語言說說《亡羊補牢》講了一件什么事？

養(yǎng)羊人第一次丟羊后，不聽街坊的勸告，第二天又丟了羊。他后悔沒有聽街坊勸告，趕緊把羊圈修好，從此，再也沒有丟羊。

（提示，第一次丟羊——第二次丟羊——最后——

表揚能用簡潔語言概括的同學(xué)，對說得比較詳細的同學(xué)要加以引導(dǎo)）

[師適機板書：第一次不補第二次修補]

三、讀中感悟，理解寓意。

1.我們已經(jīng)知道養(yǎng)羊人一共丟了兩次羊，那讓我們回到課文去仔細讀讀文章，尋找他丟羊的原因。

請大家默讀1-3自然段。說說第一次丟羊后，養(yǎng)羊人的表現(xiàn)。（出示課文1-3自然段，同學(xué)默讀）

（——他說：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？）

你讀出了什么？（養(yǎng)羊人毫不在乎）

養(yǎng)羊人有那么多人，只丟了一只羊，他當然不在乎，而他的好街坊卻著急了。他勸告他說——

（趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。）

你能來當一當這個好心的鄰居嗎，來勸一勸這個養(yǎng)羊人。

（請幾個同學(xué)讀，指導(dǎo)朗讀。分角色讀對話，注意語氣。）

2.養(yǎng)羊人的滿不在乎，以致后來發(fā)生了什么事？讓我們學(xué)習課文4.5自然段，去那里尋找答案。

女生齊讀4.5兩段，說說后來發(fā)生了什么事情。（狼又鉆進去，又丟了一只羊）

3．為什么狼有第二次機會鉆進羊圈？

（養(yǎng)羊人不聽勸告，不修補羊圈，狼才會再次進來。）最后。他后悔了，聽了鄰居的勸告，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。

4．養(yǎng)羊人還會丟第三次羊嗎？

不會，他把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。從此，他的羊再也沒丟過。

討論：現(xiàn)在補牢遲嗎？

[不遲，因為他的羊以后再也沒丟過。]

5．揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。

故事我們學(xué)完了，那誰可以解釋一下亡羊補牢的意思。羊丟了才把羊圈修好。比喻在受到損失后想辦法補救免得以后再受損失。亡，丟；牢，羊圈。

通過養(yǎng)羊人這個故事，你們知道了一個什么道理？

（一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，并不算晚。）

四、給予提綱，講述故事

1.這么有意思的故事。大家想不想講給別人聽呢？老師給大家一些幫助，自己先練習下。

……

一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。

……

第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)又少了一只

……

從此，他的羊再也沒丟過。

2.請幾位同學(xué)講述故事。

五、布置作業(yè)

1.課外閱讀《同步閱讀》中的《古代寓言兩則》。

2.抄寫課文兩遍，并背誦課文。

2023亡羊補牢教案（精選篇2）

教學(xué)目標：

1、認識2個生字，掌握2個多音字。

2、通過多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會寓言蘊含的道理。

3、懂得應(yīng)該聽取他人的勸告，及時改正錯誤的行為。

教學(xué)重難點：

理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義

教法學(xué)法：

談話法、啟發(fā)法、小組合作學(xué)習

教具學(xué)具：

課件、收集的寓言故事。

教學(xué)過程：

一、課前幸?；貞?分鐘。(學(xué)生主持)

生：大家好，今天的幸?；貞?分鐘由我來主持。今天我要和大家分享的幸福話題為“幸福的課堂”。開學(xué)以來，在語文課上你感覺什么是最幸福的?（學(xué)生回答），大家說的也是我的幸福感受，在幸福的課堂上，讓我們學(xué)會學(xué)習、學(xué)會合作、學(xué)會幫助。

師：帶著美好的心情，讓我們開始今天的語文學(xué)習，好嗎？

二、談話激趣，導(dǎo)入新課

１、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？你都知道哪些寓言故事？

（學(xué)生回答：井底之蛙、掩耳盜鈴、自相矛盾……）

２、看來同學(xué)們都是喜歡讀書的孩子！這些寓言故事都非常的有趣，而且寓意深刻，你知道什么叫寓言嗎？寓言有什么特點？

（學(xué)生回答：蘊含一定的道理，給人以啟示，故事是人虛構(gòu)的.……）

３、同學(xué)們知道的可真多！今天，老師就和大家再來學(xué)習一則寓言。師板課題：《亡羊補牢》。（指名讀后齊讀。）

二、質(zhì)疑課題，理解題意。

1、“亡羊補牢”這個詞語中，你有不理解的字嗎？（亡、牢）

２、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。

生：亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

生：我是通過查字典的方式理解這個字的，我是通過聯(lián)系課文的內(nèi)容理解的……

3 、請你用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。

（生：羊丟失了把羊圈修補好。）

三、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、說的真清楚，課前的預(yù)習很全面！首先，請大家聽課文的朗讀，邊聽邊注意生字詞的讀音。（課件播放）

2、下面，請你自由讀課文，注意要讀準字音，讀通課文。

3、檢查字詞：（開火車讀）

寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告

多音字：圈 近義詞：街坊－鄰居

4、強調(diào)字形，理解字意。

“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關(guān)。注意“窿”字的“生”上面有一橫。

“街坊”：你家有街坊嗎？街坊就是鄰居的意思。

5、指導(dǎo)寫字。

四、精讀課文，小組學(xué)習。

字詞掌握的不錯，把字詞帶入故事中，每組選一名同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)思考一下，亡羊補牢講的是一個怎樣的故事？（5名學(xué)生讀課文）

同學(xué)們概括的真清楚，講的很精彩！下面，以小組學(xué)習的方式，互相讀課文，依據(jù)自學(xué)提示的內(nèi)容，展開小組討論。

出示自學(xué)提示：（課件）

1、齊讀１－４自然段，思考：養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？（在文中找出相關(guān)句子）

2、羊丟了之后，街坊和養(yǎng)羊人他們分別是如何表現(xiàn)的：

（1）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。

（2）街坊真誠的勸告，可養(yǎng)羊人什么表現(xiàn)呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）

街坊的一番好意，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。（指名分角色朗讀。）

3、養(yǎng)羊人不聽勸告的結(jié)果怎樣？養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？（在文中找出相關(guān)句子）

剛才我們學(xué)習的內(nèi)容，如果用題目中的兩個字來概括，就是?（亡羊）。

句式變換（一、二）

4、第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。

句式變換（三）

5、討論交流。

6、用自己的話把這個故事講給大家聽聽。

五、體會寓意。

１、如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？

2、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（ ），就（ ）。

3、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)効捶āＭ阑プh，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）這些都可以用一個詞語來概括?（“亡羊補牢”）

六、總結(jié)全文。

１、故事我們已經(jīng)讀懂了，那么這個故事要告訴我們一個什么道理呢？再把課文認真讀一讀，想一想，把你的想法和同桌先交流一下。

2、全班交流，師總結(jié)：

是的，一個人做錯了事，只要能虛心聽取他人的意見，并認真改正，還不算晚。所以人們常說：亡羊補牢，為時不晚。（板書：為時不晚）

3、學(xué)習這篇課文，我們先讀懂了故事，然后明白了故事中蘊涵著的道理，以后遇到寓言故事時，就可以按“理解題意—了解內(nèi)容—聯(lián)系實際—體會寓意”這樣的方法學(xué)習。

2023亡羊補牢教案（精選篇3）

教學(xué)目標：

　　1． 認識“寓、則”等15個生字，會寫“亡、牢”等8個字。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。

　　教學(xué)重點：

　　識字、朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　能在讀中悟出故事的寓意。

　　教學(xué)過程：

　　一、直接導(dǎo)入，引出新課

　　1．看圖片猜故事。

　　師：小朋友們，你們能猜出這些故事的名字嗎？(《烏鴉喝水》《狼和小羊》《狐貍和烏鴉》)

　　2．這些故事簡短有趣，又含有深刻的道理，我們稱之為“寓言”。今天我們就學(xué)習一下。(板書：寓言二則)(相機識記“寓”和“則”兩個生字)

　　3．(出示課題)誰來讀一讀故事的題目？

　　學(xué)習生字“亡、牢”。

　　(1)“亡、牢”是我們今天要學(xué)習的生字，你有什么好辦法能記住它們呢？

　　減一減法：忙－忄＝亡

　　字理識字法：(出示“牢”的字理圖)甲骨文的牢字，像一頭牛被困在圈欄之中。

　　(2)指名讀課題。

　　4．質(zhì)疑課題?！巴鲅蜓a牢”是什么意思？讓我們走進課文去尋找答案吧！

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容

　　1．請同學(xué)們用自己喜歡的方式來讀課文，讀準字音，讀通句子，給課文標好自然段。

　　2．檢測生字詞掌握情況。

　　(1)出示帶拼音的詞語，請小老師領(lǐng)讀。

　　羊圈 叼走 街坊 后悔 從此 勸告 丟過 鉆進去

　　(2)去掉拼音，開火車讀。(3)課件出示本課生字，做摘蘋果的游戲。

　　寓 則 亡 牢 圈 鉆 叼 坊 悔 此

　　3．課件出示相關(guān)句子，指導(dǎo)讀好重點句。

　　(1)原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把羊叼走了。

　　(2)他很后悔沒有聽街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。

　　教師相機強調(diào)“街坊”中的“坊”讀輕聲；“鉆入”中的“鉆”讀“zun”；“ 叼”的讀音為“dio”。

　　4．指名分段讀課文，檢查生字掌握情況。

　　5．出示填空，請學(xué)生補充完整。

　　課文中的養(yǎng)羊人丟了______次羊，最后他把羊圈________，結(jié)果________________。

　　三、精讀課文，隨文識字

　　1．課文哪幾個自然段是寫“亡羊”的？(第1～4自然段)

　　2．丟羊的原因是什么？默讀第1～4自然段，畫一畫相關(guān)的句子。

　　3．學(xué)生匯報，相機出示重點句子。

　　(1)重點句1：原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把羊叼走了。

　　“圈”是一個多音字，在本課讀“juàn”。學(xué)習生字“鉆、叼”。

　　加一加法：钅＋占＝鉆

　　形聲字記憶法：“叼”左邊的口字旁表示用口來叼，右邊的“刁”表示生字的讀音。

　　齊讀句子。

　　(2)重點句2：街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧！”

　　他說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？”

　　“街坊”就是——鄰居?！胺弧笔潜菊n的生字，你有好辦法記住它嗎？(加一加：土＋方＝坊；換一換：房—坊。)

　　街坊勸告時是怎樣的語氣？請你試著來勸一勸這位養(yǎng)羊人吧！

　　聽了街坊的勸告，養(yǎng)羊人心里是怎樣想的？

　　養(yǎng)羊人會用什么樣的語氣來回答呢？(無所謂，毫不在乎)

　　指名分角色讀一讀對話，相互評議。

　　4．過渡：好心的街坊來勸說，養(yǎng)羊人卻不聽勸告，讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。

　　5．學(xué)習第4自然段。

　　(1)課件出示：第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。

　　(2)指名讀第4自然段，師生評價。(要突出兩個“又”字。)

　　(3)為什么要突出兩個“又”字？聯(lián)系第1自然段想一想。(兩個“又”字更能體現(xiàn)他不修羊圈帶來的后果，而且能突出丟羊的原因都是一樣的。)

　　(4)齊讀第4自然段。

　　6．過渡：兩次丟羊后，養(yǎng)羊人是怎么想的？又是怎么做的？自由讀第5自然段，畫出有關(guān)句子。

　　7．學(xué)習第5自然段。

　　(1)課件出示句子1：他很后悔沒有聽街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。

　　你能體會養(yǎng)羊人現(xiàn)在的心情嗎？是從哪里看出來的？(引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”“現(xiàn)在修還不晚”來體會養(yǎng)羊人認識到自己錯了。)

　　學(xué)習生字“悔”。換一換法：?！?。

　　用“后悔”造句。

　　(2)課件出示句子2：他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。從此，他的羊再也沒丟過。

　　結(jié)合課文插圖說一說，養(yǎng)羊人是怎么做的？(出示課文插圖，指名說。相機學(xué)習“此”。)

　　讀一讀，說說兩個句子有什么不同？

　　他堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。

　　他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。

　　指名讀句子。

　　(3)小結(jié)過渡：養(yǎng)羊人終于聽取了街坊的勸告，及時修補了羊圈，結(jié)果——(幻燈出示句子)從此，他的羊再也沒丟過。

　　四、聯(lián)系生活，感悟寓意

　　1．語言訓(xùn)練：(出示課文插圖)當養(yǎng)羊人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊會怎么說？養(yǎng)羊人會怎么回答呢？

　　2．同桌表演后，老師指名上臺演，并指導(dǎo)評價。

　　3．如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？

　　4．深入學(xué)習了課文內(nèi)容，現(xiàn)在你能說一說“亡羊補牢”的意思嗎？(羊丟了及時修補羊圈，還不算晚。)

　　5．小結(jié)，揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要________，就________。

　　6．引學(xué)：“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。

　　7．在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，和大家交流一下。先和同桌小聲說一說，再和全班同學(xué)分享。

　　五、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)

　　1．課件出示本課要求會寫的生字：亡、牢、鉆、勸、丟、告。

　　2．指名讀，口頭給生字組詞。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生觀察各個生字的結(jié)構(gòu)特點、筆畫特點及在田字格中的位置。

　　4．學(xué)生交流書寫注意事項，教師相機指導(dǎo)。

　　5．教師范寫學(xué)生認為難寫的字，一邊寫一邊強調(diào)重點筆畫及書寫要領(lǐng)。

　　6．教師強調(diào)寫字時要做到：眼到、手到、心到。學(xué)生臨寫。

　　7．同桌交流評價，對照總結(jié)后再進行書寫。

　　8．全班展示學(xué)生的書寫成果，集體評議。表揚寫得較好的同學(xué)，并讓其和大家交流分享書寫經(jīng)驗。

　　9．布置作業(yè)：把這個故事講給爸爸媽媽聽。

2023亡羊補牢教案（精選篇4）

教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入，看圖猜寓言

　　1、孩子們，喜歡讀故事嗎？今天，我們來做一個好玩的游戲：看圖猜故事。依次出示6張故事圖片（守株待兔、狐假虎威，自相矛盾，濫竽充數(shù)，刻舟求劍，井底之蛙）

　　2、齊讀成語。同學(xué)們課內(nèi)、課外讀過的故事可真不少！我一起來讀一讀吧。

　　3、師小結(jié)揭題：這些故事有一個共同的名字叫寓言。

　　“言”就是語言、故事，“寓”就是蘊藏在故事中的道理。今天我們一起來學(xué)習第九課《寓言兩則》。

　　書寫題目，指導(dǎo)“寓”“則”（注意“寓”的筆順）（板書課題：9寓言兩則）。

　　4、揭示課題：“則”是量詞，《寓言兩則》就是兩個寓言，這節(jié)課我們先來學(xué)習寓言《亡羊補牢》（貼板書：亡羊補牢）

　　二、教授方法，讀懂題意

　?。ㄒ唬┳x一讀——讀文知事

　　1、讀故事前，老師先來檢查大家生字預(yù)習情況。

　?。?）強調(diào)“圈”多音字的讀音。

　?。?）讀好輕聲詞：窟窿街坊盤纏結(jié)結(jié)實實。

　　會寫：窟窿叼走勸告羊圈（多音字）街坊（解釋意思）后悔

　　（3）學(xué)生提醒大家注意生字中易錯筆畫：讀的很準確，同學(xué)們會寫這鞋子嗎？標紅的字都是課后生字，誰來提示一下大家哪些字容易錯。

　　師相機指導(dǎo)“窟窿”的書寫。

　　這里面筆畫最多的要數(shù)——窟窿這個詞了，觀察這個詞我們發(fā)現(xiàn)他們的部首都是“穴”。師評：窟窿就是孔，洞的意思。這兩個字都是形聲字，上面的“穴”表形。我們一起寫一寫這個詞。筆畫多，要緊湊。

　　2、寫生詞：現(xiàn)在咱們動筆寫一寫這個詞，看誰寫的又對又好?。ㄓ补P描紅）

　　3、同學(xué)們自由讀一讀亡羊補牢這個故事，注意讀準字音，不加字，不漏字。

　　（1）有的同學(xué)讀得很流利，看來字詞都掌握的很好了。現(xiàn)在誰來根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說一說這個故事。

　?。?）出示——亡羊補牢，結(jié)合字典和課文內(nèi)容，理解亡與牢的意思。

　　知道故事的內(nèi)容，我們再回過頭來看看課題?！袄巍痹诠适轮兄福ㄑ蛉Γ?，“亡”呢？（指生說，出示字典意思，選義，指導(dǎo)學(xué)生看注釋①）。

　　小結(jié)：誰來概括一下這則寓言的意思？你看，故事的題目就是故事的主要內(nèi)容，多有意思呀！

　?。ǘ┢芬黄贰肺奈鋈?/p>

　　1、指生讀。（師：誰愿意讀一讀養(yǎng)羊人第一次丟羊的情景？其他同學(xué)想，養(yǎng)羊人為什么會丟羊呢？）

　　2、理解“勸”的意思，指導(dǎo)朗讀

　?。?）回想：當養(yǎng)羊人第一次丟羊后，街坊們都勸過他，怎么勸的呢？

　　（2）誰來當一當這個街坊？

　?。?）這句話中有個詞能體現(xiàn)街坊很著急擔心，你們猜猜是哪一個？（趕快）對，抓住關(guān)鍵詞語，我們能更好的體會人物的情感。你來當一當這個熱心腸的街坊。

　?。?）師啟發(fā)：還可以怎么勸？要是一個急脾氣的人怎么勸？要是一個有經(jīng)驗的老年人怎么勸說呢？

　　（著急的、中肯的、語重心長的）

　　3、品“答”感知人物特點：

　?。?）聽了街坊的勸告，養(yǎng)羊人是怎么回答的呢？

　　出示語句：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？

　　這是什么句子？

　　牧羊人打算修羊圈嗎？（不打算）出示陳述句：羊已經(jīng)丟了，不修羊圈了。

　　師：下面，我們來分角色讀一讀這組對話。師讀街坊的話，男生讀反問句，女生讀陳述句。

　　哪一句更讓你感覺到養(yǎng)羊人不想修羊圈？學(xué)生談感受

　　師：這就是反問的表達效果：加強語氣，突出強調(diào)牧羊人不打算修羊圈。

　　師：你看看，這養(yǎng)羊人明知羊圈破了卻不修，真是不知悔改?。ò遒N：不知悔改）

　　5、品“結(jié)尾”感知人物：

　　小結(jié)：第一次丟羊他沒聽勸，結(jié)果會如何呢？誰來讀讀第4、5自然段？

　?。?）指生讀第4、5自然段。理解“悔”的意思，揣摩養(yǎng)羊人的心理。

　　（師：知錯不改，導(dǎo)致養(yǎng)羊人第二天羊又丟了（板貼：再亡羊）此時他的心情用文中一個詞可以形容？悔字“忄”和人的心理活動有關(guān)）

　?。?）那他會想到什么了？他會做些什么？

　　是啊，如果再不修，（羊會一只只丟下去）。想到這兒，他就拿起工具（趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。）

　　6、小結(jié)：養(yǎng)羊人犯了錯誤能夠改正就叫錯而能改。（板貼：錯而能改）

　?。ㄈ┪蛞晃颉x文析理

　?。?）你怎么評價這個養(yǎng)羊人？

　　（2）同學(xué)們，俗話說：人非圣賢，孰能無過。在生活中，我們難免說錯話，辦錯事，但只要我們有錯就改，還不晚！所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“為時未晚”。（板貼：為時未晚）

　　三、聯(lián)一聯(lián)，舉一反三

　?。ㄒ唬┡e一反三《諱疾忌醫(yī)》

　　師：現(xiàn)在我們穿越歷史，來到春秋時的蔡國，看看寓言諱疾忌醫(yī)中不知悔改的蔡桓公有何結(jié)局。

　　播放視頻《諱疾忌醫(yī)》

　　師：諱疾忌醫(yī)意思是指隱瞞疾病，不愿醫(yī)治。諱疾忌醫(yī)的蔡桓公最終病死，而亡羊補牢的養(yǎng)羊人卻再也沒有丟羊。所以在生活中，同學(xué)們面對自己的錯誤一定要及時改正。

　?。ǘ┞?lián)系生活

　　1、給出情境：

　　（1）一位同學(xué)因為上課不認真聽講，作業(yè)不及時完成，導(dǎo)致期末成績下滑，你就可以用“亡羊補牢，為時未晚”來提醒他。

　?。?）同桌眼睛近視了，她總不當一回事，你可以勸他：“我們一定要保護眼睛，亡羊補牢，為時未晚！”

　　四、拓展閱讀激發(fā)興趣

　　同學(xué)們喜歡讀寓言故事嗎？今天我們學(xué)的《亡羊補牢》這篇寓言故事選自《戰(zhàn)國策》，這本書記錄的是我國2000多年前戰(zhàn)國時代的歷史，書里面收錄了很多寓言故事。例如：鷸蚌相爭，狡兔三窟，高枕無憂，三人成虎，頭懸梁錐刺股等等。

　　同學(xué)們課下可以搜集更多的寓言故事，豐富語言、增長智慧，甚至解決生活中的問題。

2023亡羊補牢教案（精選篇5）

【教學(xué)目標】

１、知識目標：

學(xué)會本課的生字新詞。

２、能力目標：

朗讀課文，能用自己的話說說亡羊補牢，以及這個成語的意思，會用從此造句。

３、德育目標：

理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會寓言所蘊含的道理，懂得做錯了事要及時糾正。

【教具準備】

多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、由生字窟窿的教學(xué)導(dǎo)入新課

１、（課件及各種物件）這些都是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷氖挛铩？矗鼈兩厦娑加惺裁矗?/p>

２、出示生字詞窟窿，指導(dǎo)讀準字音：

這兩個字都是穴字頭。注意：窿字在書寫時，這里的一小橫可不能忘記。

３、導(dǎo)入：

當出現(xiàn)了窟窿的時候，該怎么辦呢？今天，我們一起大家來學(xué)習一則寓言故事：《亡羊補牢》

二、學(xué)習課文

（課件：出現(xiàn)一個羊圈，上面有一個窟窿）話外音：現(xiàn)在，一個養(yǎng)羊人的羊圈上出現(xiàn)了一個窟窿，夜里，狼從窟窿里叼走了一只羊。

（板書：少了一只羊）養(yǎng)羊人是怎么做的？

１、請同學(xué)們自己閱讀這個故事，注意讀準生字的字音，并劃出你不懂的地方。

２、分節(jié)朗讀課文，檢查自學(xué)情況。

３、學(xué)生質(zhì)疑。（誰提出的問題最有思考性？）

４、根據(jù)學(xué)生的問題，討論解疑：

⑴詞語（亡羊補牢暫時不考慮解釋）

⑵街坊（提示：指名一個學(xué)生問你家住在哪里？誰家和他住在同一條街上（或小區(qū)）？，街坊就是_____________。）

⑶后悔出示課文中的原句。理解：

他后悔什么？為什么會后悔？

回答后，給課件配音：如果你是街坊，會對他說些什么？你是養(yǎng)羊人，聽了街坊們的勸告后，會怎么想？（如果像你一樣就好了，可惜這個養(yǎng)羊人__________）（板書：不聽勸）

（課件：有個窟窿的羊圈前，養(yǎng)羊人與一個街坊在一起），再男女生對讀對話。

⑷誰知夜里，狼又從這個窟窿里叼走了一只羊。（課件演示）（板書：又少一只羊）

⑸結(jié)合板書理解亡羊補牢。

５、齊讀課文。

６、（課件：養(yǎng)羊人站在修補好的羊圈旁，羊在羊圈中快活地吃著草）看到羊圈被修得結(jié)結(jié)實實的，羊兒一只也沒有少，養(yǎng)羊人此時會想些什么？

三、總結(jié)全文，揭示寓意

１、指名給課文配音。

２、齊讀全文。

３、（課件：再次出現(xiàn)剛上課時出現(xiàn)的那些物件）剛剛上課的時候，老師給大家看了這些畫面，它們上面出現(xiàn)了窟窿，該怎么辦？

如果，這些窟窿就像是我們同學(xué)身上的缺點，又該怎么辦呢？

四、拓展練習

技能訓(xùn)練：

小辯論：《我喜歡養(yǎng)羊人》或《我不喜歡養(yǎng)羊人》

先提出自己的觀點（喜歡或不喜歡），并說清楚理由。

2023亡羊補牢教案（精選篇6）

教學(xué)目標：

1、會讀課文中的4個生字，一個多音字；會寫“窟窿”“叼”等字。

2、能夠流利地朗讀課文，能用自己的話講《亡羊補牢》的故事。

3、理解“亡羊補牢”“勸告”等詞語的意思，結(jié)合生活實際初步體會寓意。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

（一）理解“寓言”的意思

1、可以說說我們學(xué)過哪些寓言故事。

2、也可以說說寓言故事有什么特點。

（二）揭題解題

1、今天我們來學(xué)習一則寓言故事，題目是《亡羊補牢》。

2、你知道每個字的意思了嗎？理解“亡”和“牢”的字意。引導(dǎo)理解題意。

二、初讀感知

1、自學(xué)課文：讀準字音，想想課文哪些句子寫“亡羊”，哪些句子寫“補牢”？

2、交流：課文講那個牧羊人丟了幾次羊？

找出第一次發(fā)現(xiàn)丟羊和丟羊原因的句子。板書：發(fā)現(xiàn)

指導(dǎo)：讀準多音字“圈”，范寫“窿”提示第11筆，“叼”的最后一筆是什么？

找出第二次發(fā)現(xiàn)又丟羊和丟羊原因的句子。板書：發(fā)現(xiàn)

再次書寫“窟窿”和“叼”

3、找出牧羊人“補牢”的句子。板書：趕快沒丟過

4、講故事大意：用上“發(fā)現(xiàn)……發(fā)現(xiàn)……趕快沒丟過……”

三、體會寓意

(一)、抓“勸”切入，初知寓意

1、牧羊人第一次丟了羊，鄰居曾經(jīng)怎樣勸他？找出句子，理解“街坊”。

2、“勸”和“說”的意思有什么不同？（“勸”指發(fā)現(xiàn)別人的問題，讓別人改正）

3、練讀對話。如果說第一次丟羊是個意外，那么第二次是什么原因？

4、看圖說話，看到牧羊人使勁地修補羊圈，這回街坊們在說什么？

（如果……幸虧……）

5、小結(jié)：牧羊人不聽勸告，繼續(xù)丟羊，聽了勸告，不再丟羊?？梢?，做錯了事聽聽別人的勸告，及時改正是多么重要。

（二）、抓“勸”展開，理解寓意

1、教師用白話講《戰(zhàn)國策》莊辛勸告楚襄王的故事。

《亡羊補牢》的故事最早來源于古時候的一個“勸告”故事。戰(zhàn)國的時候，有個叫莊辛的大臣發(fā)現(xiàn)楚王整天不理朝政，東游西蕩的。莊辛很擔心，對楚王說：如果再這樣下去的話，楚國必將滅亡。楚王不聽，結(jié)果5個月以后，秦國兵打進來了，楚王嚇得沒了辦法，連忙請莊辛出主意，莊辛說了很多話，其中一句就是：“亡羊而補牢，未為遲也?！?/p>

2、理解“亡羊而補牢，未為遲也?！钡囊馑?/p>

聽了故事，你說楚王丟羊了嗎？那么莊辛說的這句話是什么意思呢？

“亡羊”其實指？——有了錯誤“補牢”呢？——及時補救未為遲也——還不算遲。

楚王聽了莊辛的話，立即改正了錯誤，終于是使楚國免遭了這次災(zāi)難。

（三）、順“勸”回歸，學(xué)講故事

1、一個小小故事的改變了楚王，改變了楚國的命運，可見這個故事多么有意義，你們愿意把它講下來嗎？

2、你想把這個故事講給誰聽，為什么？（講給有缺點必須改正的人聽，講給自己聽，多想想自己的缺點，爭取改正。）

2023亡羊補牢教案（精選篇7）

《亡羊補牢》教案設(shè)計

一、 激趣導(dǎo)入 ⒈（課件及各種物件）這些都是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷氖挛铩?它們上面都帶有窟窿) ⒉出示生字詞窟窿，指導(dǎo)讀準字音。當出現(xiàn)了窟窿的時候，該怎么辦呢？今天，我們來一起學(xué)習一則寓言故事： 板書：亡羊補牢 3、什么是寓言？你還記得我們學(xué)過的寓言故事嗎? 二、解題，引出主要內(nèi)容 1、“亡羊補牢”是個成語，請你理解一下題目中的“亡” “ 牢”分別是什么意思。 2、用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。 三、檢查預(yù)習，學(xué)習字詞 1、出示課件，生字，指明認讀，擴詞練習。 2、交流討論，記憶字形。 四、初讀課文，了解內(nèi)容。 1、默讀課文。思考：養(yǎng)羊的人一共丟了幾次羊。 為什么丟？ 2、自由讀1―4節(jié)， 3、請你用因為---所以---的句式說說丟羊的事。 4、句式訓(xùn)練，5、養(yǎng)羊的人第一次丟羊是因為羊圈破了，那么第二次丟羊因因為什么？ 6、學(xué)習第五自然段： （1）養(yǎng)羊人是怎么做的`？出示投影，看圖說話。 （2）指名讀文中句子，評議。 為什么要讀好“趕快”？能否去掉？ （3）養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。 （4）指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。 （5）將這句話換一種說法。 （6）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？ （7）他的想法對不對？從哪兒讀出？（8）“從此”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。 四、體會寓意。 1、再次出示投影，這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答？ 2、如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？ 3、揭示寓意： 聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)効捶?。剛剛上課的時候，老師給大家看了這些畫面，它們上面出現(xiàn)了窟窿，該怎么辦？如果，這些窟窿就像是我們同學(xué)身上的缺點，又該怎么辦呢？（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……） 同桌互議，再指名交流。 五、總結(jié)全文。 1、再讀課題，理解題意。 2、所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話――“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。 3、總結(jié)學(xué)習寓言的一般方法：理解題意――理解內(nèi)容――聯(lián)系實際，體會寓意。 六、作業(yè)設(shè)計： 1．把這個寓言故事講給你身邊的人聽。 2． 舉行一個小小的辯論賽：我喜歡養(yǎng)羊人，為什么？我不喜歡養(yǎng)羊人，為什么？ 板書設(shè)計： 丟羊（羊圈破了）---- 又丟羊（不聽勸）---- 不在丟羊（不牢）

2023亡羊補牢教案（精選篇8）

小學(xué)語文《亡羊補牢》教案設(shè)計

一、教學(xué)目標

1、認識九個生字，學(xué)寫“窿、叼”兩個生字。正確認讀“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、勸告、后悔”等詞語。

2、有感情地朗讀并背誦這則寓言。

3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯了事要即時糾正。

4、能用自己的話將這兩則寓言講出來。

二、教學(xué)重點、難點

1、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯了事要即時糾正。

2、能用自己的話將這兩則寓言講出來。

三、教學(xué)準備

1、學(xué)生預(yù)習課文

2、老師準備課件

教學(xué)過程：

一、直接揭題

1、談話激趣，揭示課題

同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習第九課《寓言兩則》，請大家一起把課題念一念。

2、同學(xué)們，你們都知道哪些寓言故事?寓言故事就是一個小故事中有一個大道理。

二、理解題意，滲透學(xué)法

1、今天這節(jié)課上就讓我們一起來學(xué)習一則寓言故事《亡羊補牢》，齊讀課題。

三、初讀課文，檢查朗讀，書寫難字

1、提出初讀要求

要注意讀準字音，把課文讀正確，讀通順，遇到難讀的句子還可以多讀幾遍。

2、指名讀第一自然段

⑴指名讀，隨機正音

出示句子

原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。

①窟窿 long 輕聲洞的意思

②圈，多音字，組詞

③指名讀生字，句子

④齊讀

⑵書寫難寫的字

窿 叼

⑶生各書寫一遍

3、檢查二到五自然段

①指名讀第二自然段，課件出示，多指名讀

街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧?！?/p>

四、理解題意，滲透學(xué)法

1、老師在布置預(yù)習時，請小朋友們回家查一下字典，了解“亡”跟“牢”的意思，那現(xiàn)在哪位小朋友能來說說，這兩個字到底是什么意思呢?

2、了解字詞的意思除了這個方法外，還有更有效的方法，比如在文章中找到藏了這兩個字意思的句子，誰找到了?

3、那在課題中，“亡”的意思是丟失。那“牢”的意思就是寶蓋頭是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是給牛羊住的地方。課文中是指“羊圈”。

5、小結(jié)：亡羊補牢就是羊丟了，把羊圈修好

五、精讀課文

1、亡羊就是丟失了羊，故事中，這位養(yǎng)羊人共丟了幾次羊?都是怎么丟的?請小朋友們再讀一遍課文，邊讀邊從課文中找出相關(guān)的句子。

(1)第一次：一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。

①第一次丟羊的原因是什么?

出示：因為 ，所以養(yǎng)羊的人少了一只羊。

(2)第二次：第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。

養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只?

依然是那個窟窿惹得禍。這時你想對養(yǎng)羊人說些什么呢?

2、街坊也像你們一樣的'熱心，當他在第一次丟羊的時候，就在勸他了，找出來讀讀。

3、對著街坊(解釋：鄰居)的好言相勸，養(yǎng)羊人卻是什么反應(yīng)?(說出他的不在意，無所謂)

4、第一次丟羊后，如果你就是養(yǎng)羊人，你還會想些什么呢?

指導(dǎo)朗讀

他說：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢?

5、出示：羊已經(jīng)丟了，就不用修羊圈了。

比較有什么不同?

6、第二次丟羊后，養(yǎng)羊人心情大不一樣，他非常地——后悔!此時，如果你就是養(yǎng)羊人，你是怎么做的呢?

指導(dǎo)朗讀

7、思考：第二次丟羊的真正原因是什么?

8、修好了羊圈后，以后，羊圈里的羊再也不丟了!那這時修好羊圈晚不晚?

因此，古人說：亡羊補牢，為時不晚。

六、聯(lián)系生活，體會寓意

1、試想，當然勸過他的街坊正在好路過這兒，他會說些什么?

2、丟了兩次羊了，如果再不修羊圈的話，后果會?

3、由此可見，像養(yǎng)羊人這樣的錯誤，只要( )，就( )。

4、在生活學(xué)習中，你有沒有碰到過“亡羊補牢”的事情?(老師可以先舉個身邊的例子：比如不按時完成作業(yè))

5、你能不能根據(jù)老師的提示來用自己的話來講一下這個故事呢?

6、總結(jié)：請小朋友們回家把這個故事講給我們的爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計：

亡羊補牢

第一次 第二次

丟 丟

不補 趕快堵

又少 再沒丟

為時已晚 為時不晚