語文學習無外乎是積累與運用，積累是學習語文的低級階段，而運用語言才是高級階段。我們所要努力達到的也就是學會運用語言的高級階段。下面是小編給大家?guī)淼某跻徽Z文上冊《珍珠鳥》教案設計，希望能夠幫助到大家!

　　初一語文上冊《珍珠鳥》教案設計

　　【自學目標】

　　知道珍珠鳥很怕人，了解由于“我”為它們創(chuàng)造了一個安逸舒適的生活環(huán)境，使它們與“我”越來越親近。

　　領悟課文是怎么具體表達“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”的意思。

　　有感情地朗讀課文。

　　【自學重點】

　　感受我們“日漸親近的情誼”。

　　【自學過程】

　　一、導入

　　(師)這兩天，我們又結識了一個新的小伙伴──珍珠鳥。他嬌小、可愛，就是特別怕人。作家馮驥才用他的筆，他的心為我們講述了他與珍珠鳥之間動人的故事。

　　二、讀書學習

　　1、(師)請大家打開書，用自己喜歡的方式讀課文，看看文中哪些語句給你留下的印象最深刻:

　　提示:

　　⑴ 我很少扒開葉蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。

　　⑵ 它小，就能輕易地由疏格的籠子鉆出身。

　　⑶ 起先……籠子周圍……屋里……柜頂……書架上……畫框上。

　　⑷ 我不管它:

　　……我為珍珠鳥創(chuàng)造了舒適、自由的環(huán)境，得到了它的信賴，它與我越來越親近的語句。

　　2、(師)這些語句給我們描繪出“我”與珍珠鳥一家和睦相處的情景。你們能不能從中選取幾處印象最深的語句，連起來展示“我”與珍珠鳥“日漸親近”的情誼?

　　師:日漸親近。

　　細讀:

　　⑴ (師)那我們就先進入展現“小家伙爸爸、媽媽生活環(huán)境的語句”。自己輕聲讀讀課文與這幅圖關聯的內容，一會兒請你談談感受。

　　(提示:學生結合鳥籠里、鳥籠外的環(huán)境談自己的感受，引導學生理解“我”對珍珠鳥的關愛、理解與尊重。)

　　(師)如果你就是生活其中的珍珠鳥，你有什么感受?

　　(生)學生繼續(xù)談感受，教師適時引導。

　　(師小結)是關愛、理解與尊重，使他們與我熟悉起來。

　　⑵ 哪些語句表現了小珍珠鳥“遠遠觀望”，文章中用了怎樣生動的語言描繪這情景?讀相關語句。

　　(提示:在課文的六七自然段。)

　　⑶ 哪些語句表現了“小家伙神氣十足站在書架上”?“神氣十足的小家伙”什么樣?讓我們欣賞一下吧。

　　(提示:讀一讀第七、八自然段。小家伙生活的多么的快樂，雖然還在遠遠的觀望，但離我越來越近了。)

　　⑷ 你是怎么體會“我不動聲色地寫，默默享受著小家伙親近的情誼。”這份親近的情誼，誰還能結合自己的生活經歷說一說嗎?

　　(提示:在這看似不動聲色中，流露出我對小家伙深深的情誼，讓我們也來分享分享吧，你體會著讀一讀。)

　　(提示:小家伙感受到這份情誼，更信任我;我也感受到這份信任，獲得無限享受。再指名讀這句話。)

　　⑸ 有了這份信任，有一天，小家伙竟賴在我身上睡著了。多么溫馨的畫面!讓我們靜靜地欣賞，靜靜地讀讀書中描寫這一畫面的語句。

　　把你的感受讀給爸爸媽媽聽。

　　三、總結

　　1、(師)這是信賴創(chuàng)造的美好的境界，能談談你對作者流瀉下的這一時感受的理解嗎?

　　(提示:我為珍珠鳥創(chuàng)造了舒適、自由的環(huán)境，得到了它的信賴，它與我越來越親近。)

　　信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界!

　　2、學習完了這篇課文你有怎樣的感受?

　　(提示:你是否體會到信賴是相互的，我為珍珠鳥創(chuàng)造了舒適、自由的環(huán)境，它就與我越來越親近。)