在課堂教學中，要培養學生的學習興趣，首先應抓住導入新課這一環節，數學課的導入一般是通過設置問題開始，有了問題，思維就有了方向;有了問題，思維才有動力。下面是小編給大家帶來的小學數學教案《認識角》教學設計，希望能夠幫助到大家!

　　小學數學教案《認識角》教學設計

　　篇一： 《認識角》教學設計

　　教材簡析：

　　“認識角”是國標本蘇教版數學二年級(下冊)第七單元第64-66頁的內容。本課是第1課時，主要認識角的形狀，教學角的各部分名稱，感悟角是有大小的，體會角的大小與兩邊叉開的程度有關。

　　教學目標：

　　1、結合生活情景認識角，知道角的各部分名稱，會用不同的方法做出角。

　　2、感悟角有大小，會用重疊的方法比較角的大小，體會角的大小與兩邊叉開的程度有關。

　　3、在認識角的過程中，體會數學與生活的緊密聯系，增強數學學習的興趣;在探索角的大小、比較方法的過程中，發展數學思想。

　　教學重點：讓學生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱。

　　教學難點：讓學生了解角的大小和什么有關。

　　教具準備：活動角、多媒體課件、白紙等。

　　學具準備：

　　學生每人準備一張紙、一個圖釘、兩張硬紙條。

　　教學過程：

　　一、創設情境，感知角

　　談話：數學王國里住著一群漂亮的三角形娃娃，今天他們要來我們班和小朋友一起上課，大家歡迎嗎?(……)瞧!(多媒體課件動態演示一群三角形娃娃邊唱邊跳走過來的情形。)他們來了。(課件動畫：一個三角娃娃得意地跳著舞……甩掉了一條邊。)……咦?這個三角形娃娃怎么少了一條邊呢……原來調皮的三角形把一條邊給弄丟了，出示， 它少了叫它---角。這節課我們一起來找“角”娃娃，并與“角”交朋友，好嗎?

　　二、探索新知，認識角

　　1、抽象角，認識角。

　　(1) 從實物中感知角

　　三角形幫我們請來了很多“角”娃娃， “角”娃娃想跟我們玩捉迷藏的游戲，你們愿意嗎?(出示多媒體畫面：長方形紙、三角板、鐘面、五角星、剪刀)你能找到這些小客人嗎?看誰的眼睛最亮!

　　誰來說說，你從哪里找到了角?并用手指一指、摸一摸。

　　小結：原來調皮的角就藏在這些物體中，小朋友真聰明。

　　師(驚喜狀)：這會兒，角娃娃藏到教室里來了，你能在教室里找到它嗎?

　　生：……

　　(2)折角，體會角的特征。

　　出示一張白紙。

　　師：角跑到老師這張紙上了，你能幫老師找出來嗎?

　　這張紙還能變出很多角呢，誰會變出一個角來?請小朋友拿出一張紙折一折。

　　請學生將紙對折，折出大小不同的角。

　　師：小朋友，用你折出來的角對著自己的手心或臉，戳一戳，試一試有什么感覺?！?(師邊說邊示范)

　　為什么會有痛的感覺呢?(……)對，因為它尖尖的，再摸摸它的兩邊還戳人嗎?有什么感覺?(平平的、滑滑的……)

　　(3)抽象出角，感知角的樣子。

　　小朋友，角的本領可大了，它不僅能藏在物體的身上，還能從物體身上走下來呢。(學生睜大了眼睛，感到不可信)不信?你瞧!(課件動態演示角從剪刀、三角尺、鐘表上移下來的情景)學生發出驚嘆聲。

　　2、演示畫角，認識角的各部分名稱。

　　師：剛才小朋友找到了許多角，老師也找到了一個，并把它畫在電腦上了。想不想知道老師是怎么畫的?(課件動畫演示“手握鉛筆”畫角的過程。)

　　誰來說說你看到老師剛才是怎么畫角的，先畫什么，再畫什么。你能自己畫一個角嗎?指一名學生到黑板上畫角。(有意識讓學生畫開口方向不一樣的角。)

　　那你知道這個尖尖的地方和直直的線叫什么嗎?它們就藏在數學書第64頁里面，趕快去找一找吧。

　　學生交流后，小結：角有一個頂點和兩條邊。

　　3、練一練，鞏固角。

　　a.數學王國的圖形娃娃聽說我們在學習角，都爭著說自己是角。誰說得對呢?一起來看看吧。課件出示“想想做做”第1題。

　　b.下面的圖形中各有幾個角。

　　“想想做做”第2題。

　　三、動手操作，比較角

　　1.圖形王國里兩個角在爭吵，都說自己大。到底誰大呢?請看屏幕。

　　學生爭議后，教師用多媒體演示兩個角重疊。(頂點對齊，其中的一條邊對齊。) 小結：看來我們可以用重疊的方法比較兩個角的大小。

　　2.角娃娃看我們學得這么認真，給我們送來了一件禮物，看!(動畫演示鳥銜“活動角”的一邊不斷活動的情景。)

　　仔細觀察，你有什么發現?

　　老師也有一個這樣的角，因為它的兩邊可以活動，所以我們叫它——活動角。

　　拿出你們的活動角(老師和學生的活動角兩邊同樣長)，誰能上來拉一個和老師同樣大的角。

　　介紹一下你是怎么和老師比的，是哪和哪重合了?

　　哪個同學再過來拉出一個比老師拉的角大一點的角?你能拉出比老師小的角嗎? 小結：角有大有小。

　　3.研究角的大小與什么有關。

　　(1)師生比活動角的大?。哼呉粯娱L的活動角相比，邊不一樣長的相比。交流：你有什么發現?

　　(2)讓學生拉一個和老師一樣大的角，提問：如果老師把你的活動角的兩邊給剪掉一段，你還敢和老師的角比大小嗎?

　　討論：你認為角的大小與什么有關系?

　　小結：角的大小與角兩邊的長短沒有關系，與兩條邊叉開的大小有關。

　　4、活動角的應用

　　你在生活中見過像這種大小會變化的角嗎?說給同學聽聽。

　　你知道剪刀、扇子設計成活動角有什么作用嗎?

　　四、鞏固拓展，應用角

　　1、拿出兩支鉛筆擺角

　?、艛[出1個角⑵擺出2個角⑶擺出4個角

　　學生擺，師指導。

　　2、數一數有多少個角?

　　3.最后“角娃娃”送給我們一把金剪子，讓我們把一張長方形紙剪掉一個角，看看還剩幾個角?我們動手做一做吧。

　　五、總結評價，延深角。

　　這節課你有什么收獲?你學得快樂嗎?你能用角說一句話嗎?