九年級是一個重要的學期階段，在歷史教學中，如果能利用好歷史知識本身的內在聯系，讓學生在學習中進行對比或者類比，充分進行聯想，就可以產生很好的課堂效果。下面是小編給大家帶來的初中九年級歷史優秀教案，希望能夠幫助到大家!

　　初中九年級歷史優秀教案

　　【教學目標】

　　【知識目標】

　　1、古代埃及與金字塔

　　2、古代巴比倫與漢謨拉比法典

　　3、古代印度與種姓制度

　　【能力目標】

　　1、能夠通過對金字塔建筑歷史的思考與探索，從而形成獨立思考，得出結論的能力

　　2、能夠通過對漢謨拉比法典內容的分析，提高辯證看問題和全面評價歷史事件的能力、

　　【情感目標】

　　通過對亞非文明的了解，認識到世界各地區、各民族共同推動了人類文明的進步，從而樹立正確的國際意識。

　　【教學重點】

　　1、金字塔的建造

　　2、漢謨拉比法典

　　3、印度的種姓制度

　　【教學難點】

　　1、古代文明為何產生在大河流域?

　　2、對印度種姓制度的認識。

　　【教法設計】

　　1、導入：

　　利用導言中獅身人面像的故事，讓學生領略亞非地區大河流域燦爛而神奇的文明，并且激發學生的學習興趣，由此導入新課。

　　如果不游覽一下金字塔，就不能說是到過了埃及。從開羅西行數公里，來到吉薩村，世界古代七大建筑奇跡之一的金字塔，便屹立眼前。在最大的胡夫金字塔東側，便是獅身人面像，它以誘人的魔力，吸引了各地的游客。胡夫的圣旨公元前2610年，法老胡夫來這里巡視自己快要竣工了的陵墓--金字塔。胡夫發現采石場上還留下一塊巨石。胡夫當即命令石匠們，按照他的臉型，雕一座獅身人面像。石工們冒著酷暑，一年又一年精雕細刻，終于完成了它。像高二十米，長五十七米，臉長五米，頭戴”奈姆斯“皇冠，額上刻著“庫伯拉”圣蛇浮雕，下頜有帝王的標志--下垂的長須。一只耳朵，有二米多長。“怪物”--斯芬克斯獅身人面像的頭像，真的是以胡夫作模特兒的嗎?

　　2、“金字塔的國度”：

　　在學生發言(講解“我所了解到的金字塔”)的基礎上作最后總結：

　　(1)埃及是“尼羅河的饋贈”，這是古希臘歷史學家希羅多德的話。

　　(2)金字塔的建筑，從古到今都給人留下了許多不解之謎，體現古代埃及創造了高度的文明。

　　3、“新月沃地孕育的古國”：

　　提問“兩河流域的自然條件和尼羅河流域相比，有什么共同點?”由此使學生認識大河流域人類文明產生長的共同規律。

　　4、“古代印度的種姓制度”：

　　向學生強調印度河流域是古代印度文明的發祥地。關于種姓制度，指導學生認真閱讀課文內容及相關材料，最大限度地從課文中獲取有關種姓制度的知識信息。

　　5、最后，利用教材上的亞非文明地圖，對全課進行總結。

　　【學法指導】

　　1、指導學生閱讀課本內容，學會從課本中獲取信息，解決問題的方式、方法

　　2、本節課有較強的地理概念，建議教師充分利用地圖和相關地理知識，培養學生轉換思維視角，多角度看問題的能力。

　　3、引導學生參加課堂討論，鼓勵獨立思想和發表不同見解，培養學生勤于動腦的習慣。

　　【板書設計】

　　古代埃及(金字塔是奴隸主階級殘酷剝削奴隸的歷史見證)

　　古代巴比倫(漢謨拉比法典公開維護奴隸主階級利益，現存世界上第一部成文法典)

　　古代印度(種姓制度嚴格維護了奴隸主階級利益)