初中政治萬能說課稿5篇

在教學工作者實際的教學活動中，總歸要編寫說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。下面是小編為大家整理的初中政治萬能說課稿，如果大家喜歡可以分享給身邊的朋友。

初中政治萬能說課稿精選篇1

一、說教材

1、本節教材的地位：

個人隱私權屬于人格尊嚴權中的一種，是人的神圣不可侵犯的權利。但在皇權至上的國和父權至上的家里，向來得不到承認和尊重，更不要說未成年的孩子了。因此，在初中階段對孩子們進行保護個人隱私的教育，無論是對于培養學生的公民意識，還是建設文明法制的現代國家，都具有重要的時代和社會意義。但由于中國的傳統文化和習慣勢力，學生對于個人的隱私權缺乏自覺的認識。故而在教材編寫上，將其專門作為一節，足見本課在第六單元中，既是教學重點又是教學難點。

2、本課的基礎知識有：

A、隱私權以及對隱私權的尊重程度的社會意義；

B、法律如何保護公民的、特別是如何保護未成年人的隱私權；

3、知識與能力培養目標：

A、了解個人隱私的內涵及保護隱私的必要性；

B、理解個人隱私權對于現代社會的重要性；

c、學會維護個人隱私和尊重他人的隱私

4、情感態度和價值觀目標：

A、從個人隱私權的被尊重體會人的尊嚴；

B、學習我國保護未成年人隱私權的法律規定，依法維護自己的隱私權和尊重他人的隱私權，建設現代文明國家。

5、教學重點：什么是個人隱私權和隱私權在現代生活中的意義。因為現代社會中，信息傳媒手段越來越進步和普及，人們更加需要保護個人的隱私和空間。

6、教學難點：在接受教育時，未成年人如何維護個人隱私權。因為在傳統教育中，受教育者和教育者都缺乏未成年人的隱私意識；再者，個人隱私的界定也難于把握。

二、說教法

1、引導和閱讀教學

針對學生在隱私方面的模糊認識，在閱讀教材時設置相關的問題，組織學生進行分組討論

2、情景式教學

設置一些侵害個人隱私的情景，讓學生來推測、想象事件的結果，最后教師進行歸納說明。從而喚起學生學習的需要和情感的需要，引發學生學習的興趣。

3、體驗式教學

引導學生交流自己隱私受到侵害時的感受，在討論中使學生切身體會到“己所不欲，勿施于人”的道理。

三、說學法

現代教學思想特別注意發揮學生的主體作用，重視學生的情感體驗。根據本課的特點，我指導學生采用自主探究、參與學習的方法。

1、自主探究：針對一些案例要求學生首先認真閱讀分析，自己去發現問題、分析問題、解決問題和培養情感。

2、參與學習：在本課的教學中，我將通過“案例分析”、“角色扮演”等方法，盡可能多制造機會讓學生參與其中，通過分析、比較、思考、討論、釋疑，使學生都能動起來，活起來，讓他們學會合作，學會學習，學會維權，學會做人。

四、說教學過程

(一)名畫欣賞導入課題

通過欣賞土耳其著名漫畫家奧斯曼的杰作《偷窺》，提出若干問題，初步啟發和培養學生的隱私意識

(二)新課教學

因為教學內容有不同的側重點，我把本節內容設計成兩個板塊，每一板塊重點解決一個問題：

第一板塊：解決“‘隱私’是什么”的問題即什么是個人隱私，什么是個人隱私權。這是本節重點。為了突出這個教學重點，我設計了以下三個環節：追根溯源――案例分析――火眼金晴

追根溯源：用引導和閱讀法，通過學生閱讀課本P44法律導航第一部分“個人隱私權”的內容，培養學生的從閱讀到歸納的能力。

案例分析：

警方對犯罪嫌疑人李某的住宅電話進行了監聽，發現了犯罪事實。李某認為警方這么做是侵犯他的個人隱私權。你們覺得李某的想法對不對？為什么？

通過案例，引導學生深層次的對個人隱私權的含義的理解。可以調動學生參與的積極性，提高學生分析問題的能力。

火眼金睛：

給出實例，判斷是非

A、小琳在取款機前取錢時，好幾個等待取錢的人圍著她。

B、李某在實施手術的過程中，發現有多名實習醫生在觀摩自己的手術過程。

__年10月某娛樂周刊在報上以地圖的形式登出了馮小剛的家庭地址。

據美聯社報道，美國白宮5月13日公布的一份聯邦財務報告，布什和他妻子勞拉申報了__年擁有的財產。布什總統還匯報了所收禮品情況，其中包括價值400美元的隨手小折刀，最貴的禮物是一輛價值2700美元的山地自行車。

活動要求：每一小組組員合作判斷上述材料哪些侵犯了公民的隱私權，哪些沒有。如果其中一小組的剖析，另一小組有不同看法，可以直接提出。

通過此活動，學生能更好理解個人隱私權的范圍以及對生活的意義。提高學生認識和自主運用知識的能力以及分析、判斷、合作能力。

第二板塊：解決“請保護我的隱私”的問題即法律保護公民的隱私權和未成年人的隱私權受法律特殊保護兩個內容。這板塊是本節難點，為了解決這個教學難點，我安排了三個環節：法律導航——角色扮演——老師支招

法律導航：用引導和閱讀法，通過學生查閱課本P44“法律保護公民的隱私權”歸納總結出法律對保護公民隱私權有哪些規定，培養學生的從閱讀到歸納的能力

角色扮演：讓學生來表演課本P43情境研討中的內容。提出問題：當這些矛盾激化時，究竟該如何處理？

此環節可以讓學生換位思考，合理的解決孩子的隱私權和父母及老師的監護、教育權之間的矛盾。培養學生的創新思維的能力，樹立隱私意識，懂得要依法維護自己的隱私權。這樣就突破了本課的教學的難點，使學生懂得維權的方法是法律。

老師支招：學生現在知道出現問題時要運用法律，但法律并不是解決這種問題的最好辦法，所以老師應該結合實際，教給學生幾種更合適的方法來解決子女與父母、老師之間矛盾

具體方法：

1、當未成年人發現父母、老師想打聽自己的秘密或侵犯自己的隱私時，應該平心靜氣的告訴父母老師這是自己的隱私，自己有權得守護這些秘密；

2、如果父母老師已經偷看、窺探，那么就違反了法律，應承擔相應的法律責任，可以向未成年人保護委員會等機構反映，請相關機構對父母老師進行批評教育；

3、如果父母老師侵犯自己的隱私給自己帶來很大傷害，未成年人也可以直接向法院起訴，要求父母停止侵害、陪禮道歉甚至賠償相應損失。

（三）課堂小結，強化認識：

請學生用一句話表達對今天這堂課的感言。這句話里應包括“社會、隱私、法律、道德”

小結的設置目的是讓學生回顧本課的學習內容，并能體會隱私與法律的關系，為下一課時“如何依法保護隱私權”做準備。

（四）作業布置：

辯論會：“分數屬不屬于隱私”要求明確自己的觀點，準備好辯論資料。

布置作業的目的是為了檢驗學生關于隱私權學習的實際效果，在生活與法律的矛盾沖突中去學習隱私權的內容

（五）板書設計：

6.3保護個人隱私

一、個人隱私權

1、個人隱私的含義

2、尊重個人隱私的意義

3、個人隱私權的含義

二、法律保護公民的隱私權

1、法律保護公民的隱私權的規定

2、未成年人的隱私權受法律的特殊保護

這樣的板書設計直觀、系統、一目了然，即體現教材的知識點，又便于學生理解和掌握。

初中政治萬能說課稿精選篇2

一、教材分析

1、教材地位分析：

本課是《思想品德》（人教版新課標）八年級下冊第二單元“我們的人身權利”第四課“維護我們的人格尊嚴”第二課時的內容。通過第一課時學習，學生已初步了解了人格尊嚴權的內涵，集中表現為名譽權、肖像權、姓名權、隱私權。本課時將進一步具體說明其中的肖像權和姓名權，使學生懂得運用法律手段維護自己和他人合法權益。

本課對應的課標要求是：“我與他人的關系”中的“權利與義務”部分——“了解法律保護公民的肖像姓名權不受侵犯，能夠自覺尊重他人，運用法律維護自己合法權益?！?/p>

2、對教學目標的分析

情感態度與價值觀目標：通過教學，引導學生反思自己在與同學交往中侵犯他人姓名權和肖像權的不良表現，體驗給受害者所造成的危害；培養學生尊重他人姓名權和肖像權的責任意識；加強法制觀念，增強依法維權意識。

能力目標：通過教學，提高分辨是非的能力，能夠正確區分哪些行為是侵犯公民姓名權和肖像權的行為；提高運用法律手段維護自己和他人姓名與肖像權的能力，能夠運用法律武器追究侵犯者的法律責任。

知識目標：通過教學，幫助學生認識肖像和姓名是一個具體的人的兩大外在標志；懂得姓名的作用，姓名權的含義和內容，侵害姓名權的表現形式與后果；懂得肖像的含義及作用，肖像的內容，侵害肖像權的表現形式與后果。

3、教學重點和難點：

重點：法律保護公民的肖像權和姓名權，侵害公民肖像和姓名權的行為應承擔相應的責任。

難點：公民在依法維護自身權利的同時要履行維護他人肖像和姓名的義務。

確定依據：在日常生活中，未成年人對肖像和姓名中的權利認知較差，在生活中侵犯他人此類權利的事情以及自身權利被他人侵犯的事情時有發生；部分學生更是出于好奇好玩、不懂尊重他人，加之電腦技術的發展及網絡的虛擬性，在網絡上惡意損毀、丑化和擅自使用他人肖像的行為也屢見不鮮，因此有必要教育學生重視維護他人和自己的合法權益。

二、說教法：

1、問題教學法：、分析問題，最終達到解決問題的目的，培養學生自主學習的能力。指導學生觀察周圍環境，從中發現問題并提出問題。

2、調查分析法：通過學生對周圍侵權現象的發現與調查，了解現實生活中種種侵權行為，引發學生的思考，加強學生的情感體驗。

3、體驗教學法：創設一定的情境，讓學生身臨其境的切身感受權利的意義，從而激發他們維護自身合法權益和尊重他人權益的意識。

4、案例教學法：再現生活中的典型案例，通過分析，了解并掌握相關的法律知識5、多媒體教學：借助多媒體手段，利用生動的漫畫與動畫，增強學生感性認識到理性認識的升華，提高學生學習興趣。

三、說學法

1、合作交流法：學生通過一系列活動及探索等，發現問題、解決問題，從而培養合作意識，培養思考問題、分析問題的能力，發揮老師的主導作用和學生的主體地位。

2、體驗學習法：通過玩游戲和小品演繹，進一步激發學生學習、探究法律的興趣，更有助于情感的理解與升華。

四、教學過程設計：

教學過程

具體步驟

教學目的

課前準備

①收集名人圖片，準備游戲道具，排演小品“喂”

②搜集發生在學生身上的有關侵犯姓名權和肖像權的案例和素材。③查閱有關肖像權、姓名權等法律知識

培養學生學習新課的興趣、形成期待心理；

培養學生觀察事物和思考問題的能力

培養學生自學能力

講授新課

①游戲環節：蒙著眼睛猜猜他（她）是誰？可以怎么猜？（看容貌，叫名字）

點評：肖像和姓名是我們將不同的人區分開來的兩大外在標志

②名人圖片欣賞

③案例：劉翔與阿爾法故事，思考：他們行使了什么權利？具體內容包括？

④案例“變變變”思考：以上行為侵犯公民什么權利？應該如何維護自身權益？

⑤小資料展示不構成侵犯肖像權的幾種情況。

⑥小品演繹“喂”（正反演繹），認識姓名的重要意義。

⑦案例“我的名字我做主”“起個好名字”思考：壽生可以更改自己的名字嗎？父親有權阻止嗎？

⑧案例分析“求婚后傳”思考：

王先生是否侵權？李小姐應該如何維權？

⑨課堂小結：請同學們尊重他人的肖像權和姓名權，同時依法維護自己的肖像權和姓名權，做一個知法守法的公民。

①以游戲的方式導入新課教學，抓住學生的心理特點，激發學生的學習興趣，符合學生的認知規律。

②引導學生認識肖像的含義、作用。

③引導學生認識肖像權的具體權益。

④引導學生認識身邊侵害肖像權的行為表現和侵害肖像權的行為要承擔的責任，把握本課教學重點。

⑤引導學生了解肖像權行使的限制條件，突破難點。

⑥通過小品演繹同學身邊的“小事”，使學生懂得姓名和個人人格的關系。

⑦引導學生了解公民姓名權的具體權益；明確任何人不得干涉他人行使姓名權；同時學會用辨證的全面的觀點看待取姓名的現象，從而掌握本課的又一重點。

⑧引導學生認識侵犯姓名權的具體情景，學會維護自身權益，突破難點。

鞏固新課

板書展示

課堂練習：判斷正誤、分析案例

在豐富的感性材料的基礎上，結合課本的知識點，適當地幫助學生總結與鞏固本課知識。

五、教學反思

根據新課標的要求和學生實際，本節課主要采用活動式教學，通過游戲、小品、生活案例分析等形式充分調動學生學習的積極性和主動性，體現了以學生為主體，教師為主導的現代教學理念。

通過現代教學手段的運用也培養了學生對法律的學習興趣，鼓勵學生大膽發言，教學過程中盡量少評價他們的描述正確與否，讓他們自主發現，享受成功的喜悅。

初中政治萬能說課稿精選篇3

一、教材簡析：

《財產屬于誰》是八年級思想政治第七課的第一框題。本框設置三個目，主要幫助學生了解屬于公民個人所有的財產必須是合法財產，財產所有權的涵義，我國法律是保護公民合法財產的“利劍”。其落腳點是增強學生依法維權的意識和能力。學好本框，對學生了解相關知識的同時，能夠愛惜國家財產和他人合法財產，并增強依法維權的意識有重要意義。

（一）教學目標：

新課程的核心理念是“一切為了每位學生的全面發展”，根據課程標準、教學內容、和學生實際制定“三位一體”的教學目標。

1、知識目標：

公民的合法財產，財產所有權的涵義；法律保護公民合法財產及其所有權的重要意義、方式；財產所有權的歸屬發生爭議或所有權受到侵害，要及時尋求法律救助。

2、能力目標：

鑒別合法財產與非法財產的能力，依法維護合法財產及其所有權的能力。

3、情感態度和價值觀念目標：

珍惜國家、集體、他人、自已的財產，敢于同侵犯財產的行為做斗爭。

（二）教學重點：法律保護合法財產的所有權，

教學難點：對個人財產合法性的認識

二、學情簡析：

在現實生活中，隨著市場經濟的不斷發展，人們對于自已的財產所有權日益重視。法律也加大了保護公民合法財產及其所有權的力度。例如，十屆全國人大二次會議通過的〈中華人民共和國憲法修正案〉第22條中明確做出了“公民的合法的私有財產不受侵犯”的規定。然而，由于各種原因，侵犯公民合法財產及其所有權的現象頻繁發生。有些未成年人采用搶劫、盜竊等手段侵占他人財產、危害社會和他人利益，對此，必須加強法制教育，以減少侵權事件的出現。另外，也有些未成年人缺乏維權意識和能力，當自已的財產所有權受到侵害時，不能及時尋求法律保護?；谏鲜銮闆r，有必要對未成年人進行采用正當方式獲得財產的教育，有針對性地提升未成年人的法律素質。

三、教法、學法

根據《基礎教育課程改革納要（試行）》，在課程改革的具體目標中指出：“改變課程實施過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練的現狀，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養學生分析和解決問題的能力以及交流和合作的能力?！苯虒W是教與學的雙邊活動，教是為了不教，培養學生的自學能力。

所以本課教學在教學中遵循啟發示教學原則，充分發揮教師的主導和學生的主體作用，主要采用指導閱讀法、討論法、案例分析法、角色扮演法等方法，通過“展示材料——提出問題——分析問題——歸納結論”，并充分利用多媒體進行輔助教學。

四、教學過程

情景導入：我在新課導入時，用多媒體出示了電影《有話好好說》的片斷，并組織學生討論：

1、影片中趙小帥的什么權利被侵犯了？他侵犯了張秋生的權利了嗎？

2、電腦是屬于誰所有的？張提出的賠償要求合理嗎？根據學生的回答，指出，這涉及到了有關財產所有權方面的知識，從而引入本課。

這樣的新課的導入，利用學生感興趣的電影片斷，可以激發學生的學習興趣，使學生興味盎然地投入到教學活動中。

講授新課：

本課共三目，即：合法財產及其所有權；法律保護合法財產所有權；當財產所有權受到侵害時三目。知識點較多，內容豐富。我的這樣設計的。

引導學習，解決目標：

從學生生活實際入手，出示現實生活中的案例、圖片，鼓勵學生大膽發言，通過自已的分析，得出結論，獲取知識。并培養學生敢于創新，勇于表現，積極參與社會實踐的能力。

突破重點、難點：

本課重點是：法律保護公民合法財產的所有權。具體有：民事法律保護和刑事法律法律保護。

我在講這部分內容時，設計了一個案例，《王林房屋被侵占》。組織學生分組進行角色互換，體會民事法律手段保護的內容。案例繼續，是使學生理解刑事法律手段的內容。并且通過“我來斷案”這個活動，培養學生的探究、合作能力。

鞏固小結：

學生談談這節課“我學到了什么？”，以檢測學生對本課知識的掌握情況。

五、教學構想：

本課內容較多，必須幫助學生理清頭緒。同時，擺正學生在課堂中的主體地位和教師的主導地位，優化課堂結構，給學生以思考的時間，每一個情景都是圍繞學生最感興趣的身邊事，從而幫助學生將知識運用到實際生活之中，提高解決問題的能力。

這節課我就是這樣構想的。有不足之處，請多指正，以便改進教學方法，提高教學水平，愿為提高我縣的政治教學水平盡自已的微薄之力。

初中政治萬能說課稿精選篇4

一、說教材

《環境被破壞》是教科版八年級下冊第一單元第二課的內容。本單元主要對孩子進行環境科學教育，貫穿著“正確認識自然和人類的關系”這一思想。整個第二課既使孩子深刻感受到人類生存的危機，又是第三課落實環保行動的前提。如果不能認識到環境問題的嚴重性，就不會有意識地關愛和善待自然，不會主動地保護自然環境。本課時的教學是在孩子初步了解了世界特別是我國資源狀況的基礎上，進一步感受和理解環境問題的嚴重性，使孩子深切感受到人類生存的危機。讓孩子認識到人類既依賴于環境又影響環境，人類對環境有保護和改善的責任，為孩子樹立可持續發展觀念，落實環保行動奠定基礎。

二、說學情

經過一年半的初中生活，孩子的認知水平不斷提高，又正值春天，是孩子親近自然、感悟自然的好時機，對于環境的狀況孩子尤為關注；孩子在地理、生物、語文、英語等課程對于環境問題有所學習，再加上電視、報紙等媒體的報道，孩子對于資源、環境問題并不陌生。但是孩子的活動范圍和認知水平是有限的，老師應及時地給予指導。

當前環境被迫破壞的狀況，特別能震撼孩子們的心靈，激發孩子親近自然、鑒賞自然、愛護自然、保護自然的情感。孩子學習這一內容應該不會很困難。

三、說目標

【情感、態度、價值觀】引導孩子關注自然；幫助孩子認識到目前環境的破壞帶來的災難性后果；使孩子深切感受到人類生存的危機。

【能力】培養孩子關愛大自然，保護大自然，保衛人類家園的能力，分析問題、解決問題的能力。

【知識】了解大自然的狀況，資源在枯竭、環境被破壞。知道人類目前的生存環境。

四、說重難點

教學重點：環境污染的現象，認識環境污染的嚴重性

教學難點：環境破環的后果，進一步強化孩子的環保意識。

五、說教法學法

1、教學方法：

（1）指導閱讀法。

指導孩子的課堂閱讀活動，重視課堂引導，啟發孩子發現和探究問題，并點撥孩子學習過程中存在的疑點、難點，做好輔導工作。

（2）直觀演示法：利用多媒體、Powerpoint、掛圖等教學手段進行直觀演示，激發孩子的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進孩子對知識的理解和掌握。

（3）活動探究法：引導孩子通過活動形式獲取知識，以孩子為主體，使孩子的獨立探索性得到充分的發揮，培養孩子的自學能力、思維能力。

（4）討論交流法：組織孩子集體討論和分組討論，促使孩子學習中解決問題，培養孩子的團結協作的精神。

2 、學習方法：

自主探究法、分析歸納法、總結反思法。

總之，在教學過程中要特別重視對孩子進行學法指導，讓孩子從機械的“學答”向主動地“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，真正成為學習的主人。

六、教學小結

小結：通過今天的學習與探討，我們知道了自然環境被破壞的形勢非常嚴峻，無論是水資源，還是土壤資源與空氣資源，都遭受到了前所未有的破壞。而人類對這些資源的破壞，恰恰又反過來受到了大自然的報復：沙塵暴、龍卷風、洪水，等等，都嚴重傷害了人類和其他生物的健康成長。環境保護，對人類來說是義不容辭、刻不容緩的。

初中政治萬能說課稿精選篇5

大家好！我今天說課的課題《未來道路我選擇》。

一、說教材

1、《未來道路我選擇》是人教版思想品德九年級教材第十課的第三框題。

2、對應的課程標準：做好升學和就業選擇的心理準備。

3、地位和作用：《未來道路我選擇》主要幫助學生解決如何選擇未來的人生道路問題。這個問題既是學生在人生發展階段上必然要經歷的問題，也是學生成長過程中必須要解決的問題。因此，本框的教學內容在全書思想品德教育中占有重要地位和作用。

二、說學情

九年級學生即將畢業，面臨新的選擇，新的挑戰。許多學生在升學和就業問題上，存在這樣或那樣的思想問題，缺乏選擇的策略和勇氣，因此，很有必要對他們進行人生選擇方面的指導。

三、說教學目標和重難點

依據教材結構和內容分析，結合九年級學生的認知結構及心理特征，我制定了以下的教學目標：

情感、態度和價值觀目標：知道選擇對人生的重要性，慎重地對待人生的一些重要選擇，愿意為自己選擇承擔責任。

能力目標：具備一定的自主選擇能力，能為自己作出較為明智的選擇。

知識目標：明白今天的青少年面臨的選擇越來越多；掌握科學合理的選擇方法和策略。

重點：掌握科學合理的選擇方法和策略,作出合理的選擇。（依據本節課教學內容的地位和作用及教學目標，得出此教學重點。）

難點：慎重地對待人生的重要選擇。（由于一些學生的選擇意識不強，對人生選擇的重要性認識不足，知識比較抽象，理解上有一定的困難，給教學帶來了一定的難度。）

課時安排：1課時

四、說教法、學法

教法：活動探究法和多媒體輔助教學手段。（ 通過活動促使學生主動參與，讓學生在活動中得到體驗，在參與中得到發展。）

學法：分析歸納法和自主探究法。（主要培養學生的分析能力和自主學習能力。）

五、說教學過程

（一）導入新課（3分鐘）：

一堂課的開始，我這樣設計：播放詩歌朗讀——《未選擇的路》，學生在詩的意境中感受選擇對人生的重要性，引出課題。

【設計意圖】聆聽詩歌朗誦，讓學生心靈受到觸動，引發思考，帶著興趣進入學習。

（二）活動探究，學習新課

生活的岔路口（12分鐘）

活動一：思考“生活中的選擇”

提問:

①讓我們以一天為例，看看普通的一天中，會遇到哪些選擇？

②小時候面臨過什么選擇？現在又面臨什么選擇？

【設計意圖】從學生日常生活中司空見慣的選擇切入，引發學生對選擇問題的思考。使學生認識到生活中充滿選擇，有些選擇每天都會遇到，有些選擇則會對人的一生有重要影響。

活動二：欣賞動畫《道路的選擇》

學生思考：動畫《道路的選擇》說明了什么道理？

【設計意圖】動畫歷來深受學生喜愛，以形象具體的事例，使學生懂得不同的選擇，可能會決定我們不同的人生道路；明白面對生活的岔路口，要慎重選擇，還要學會選擇，從而進入下一環節的探究。

學會選擇，學會承擔（20分鐘）

活動一：小江的困惑

結合教材的事例，學生小組討論：①填志愿時，面對眾多的學校，小江該選哪類學校？

②面對眾多的以藝術訓練為主的學校，下一步小江該怎樣辦？

【設計意圖】小江的困惑具有一定的代表性，通過探索，幫助學生在面臨重大選擇時，了解來自周圍人的意見是什么，自己內心愿望和想法又是什么，學會處理兩者之間的沖突，慎重作出選擇。

活動二：參加“模擬人才招聘會”

(1)老師確定招聘人員，并發放招聘簡章。

(2)指導學生填寫各自的簡歷（包括職業目標、能力、性格及特長）

(3)每個同學均需帶著簡歷參加招聘。

(4)學生談自己參加招聘會后的感受。

【設計意圖】運用模擬活動，強化學生的生活體驗，有助于提高學生的興趣，培養學生的能力，也有助于實現理論知識與實際生活的交融。

活動三：采訪片段（視頻）

主要采訪九年級學生對初中畢業后的人生道路作何選擇，現在應做什么？

【設計意圖】采訪身邊同學的片段，讓學生有親切感，以他人為榜樣，給自己作出最佳選擇。

（三）課堂小結：梳理知識，深化認識。（2分鐘）

（四）課堂小練（3分鐘）

多媒體展示5道基礎的選擇題，學生搶答。

【設計意圖】當堂訓練，鞏固知識。

（五）課后作業：如何作出人生的最佳選擇？

（六）板書設計：

未來道路我選擇

一、生活的岔路口

1、生活充滿選擇

2、慎重選擇人生道路

二、學會選擇 學會承擔

1、掌握科學方法和策略

2、學會承擔

【設計意圖】直觀系統的板書書，有利于體現教材中的知識點，以便學生更好地理解掌握教學內容。