五年級英語上冊說課稿6篇

希望這份教案能夠幫助教師更好地掌握相關的教學方法和技巧，提高教學質量，為學生的成長和發展做出更大的貢獻。下面是小編為大家整理的五年級英語上冊說課稿，如果大家喜歡可以分享給身邊的朋友。

五年級英語上冊說課稿 （篇1）

讓學生愉快地、充滿自信地走進我的英語課堂，是我最大的愿望，讓學生在我的英語課堂上享受快樂和成功是我孜孜以求的。多年來，我為實現自己的夢想和追求不懈地努力著，今天，借此平臺，希望各位老師指導我的說課，使我更快的成長。

我說課的內容是PEP Book 4 Unit 5 B Let’s talk主要從教材分析、教學策略、教學程序 、板書設計、教學評價等方面作具體的闡述。

下面我先來說第一個板塊——教材分析

第一環節——說教材

本單元的話題是shopping. 購物與我們的生活息息相關，本課的知識點是大部分學生樂于學習和接受的，相信他們對本課的學習充滿期待。

第二環節——說教學目標

根據《英語課程標準》的教學理念，教材特點以及四年級學生的實際情況，將本課時的教學目標確定如下：

能夠聽、說、認讀本課時的主要句型：A pair of …for… What size? How much are they? We’ll take them.

能夠跟錄音朗讀對話，并能分角色進行表演。能夠較好地完成Group work中的調查表格。

通過活動、游戲使學生產生學習英語的興趣；讓學生敢于、樂于開口，積極參與交流。并讓學生在學習的過程中，培養他們的合作意識和競爭意識。

在仔細研究教材和分析學生的心理和生理特點的基礎上，我認為本課重點是掌握有關購物的句型：如How about this pair? Are they nice? How much are they? They are yuan.等價格的復數表達法，難點是A pair of …for… 中for的含義；What size? size的發音；We’ll take them. them 的發音以及理解這句話的含義。

第二個板塊——說教學策略

本課主要采用情景教學和交際功能法以及多媒體計算機輔助課堂教學，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，利用現代教育技術優化教學過程，通過課件為學生創設更多生動活潑的語言環境，把學生吸引到活動中去，并激發他們主動參與學習的欲望內。努力培養學生的自學能力，把學習的鑰匙交給學生，在傳授知識的同時授以科學的思維方法。不僅要使學生學會，更要使學生學會學。因此，在課堂教學中巧妙運用教學藝術，適當安排自學、小組討論、全班討論、游戲、競賽等活動，鼓勵學生開口就說，提高運用語言的能力，變"講堂"為"學堂",變"要我學"為"我要學",從而從根本上打破傳統的課堂教學方法，建構一種新型的現代教育模式，使學生在更輕松更愉快的環境下實現更多的信息交流，真正做到快快樂樂學英語，扎扎實實打基礎，向四十分鐘要質量，向課堂教學要效益的最終目的。

第三個板塊——說教學程序

遵循人類認識過程的普遍規律和學生認識活動的'主要特點，我把教學過程分為以下幾個環節：

導入設計、新課呈現、鞏固操練、拓展延伸以及課后作業五個環節，教育家托爾斯泰說過："成功的教學所必須的不是強制，而是激發學生的興趣，興趣是推動學生學習的強大動力，是學生參與教學活動的基礎，激發學生的興趣是新課導入的關鍵。""Well begun, half done"良好的開端是成功的一半。

第一環節 導入設計分三塊：

①唱一唱本單元的歌曲"The coat in the window"（How much is that coat in the window? ）一首優美的英文歌，全班同學在教師的帶領下，邊拍手邊唱，營造良好的英語氛圍，使學生能自然地進入到一個良好的學習狀態中。

②Let’s do Put on your sneakers. Run in the park. Put on your sandals. Wiggle your toes. 通過TPR活動，讓全班學生能夠做起來，動起來。在復習舊知的基礎上為新課的學習起到一個呈上起下的作用。

③Free talking:What’s the weather like today? 聊一聊天氣，為后面創設明天開運動會，John需要一雙新的運動鞋的情境埋下伏筆。同時也營造一種民主、和諧、寬松的英語氛圍，為學生架設一座由中文思維向英文思維過渡的橋梁。

第二環節 新課呈現分兩部分：

① 利用課件，出示不同的鞋子，引出shoes shop.操練chant: sneakers , sneakers, a pair of sneakers , a pair of sneakers for my friend.

② 創設媽媽和John去鞋店買鞋的情境，教師扮演assistant,引出句型What size? How about this pair? Are they nice ? Are they all right?等等。

第三環節 鞏固操練分五部分：

①玩一玩，魯迅說過："游戲是兒童的天使。"本節課我設計"我猜，我猜，我猜猜"的游戲來操練句型 How much are they? They are .

②說一說，利用教學卡

片，在黑板上制作一個簡易的鞋子商店，操練句型Can I help you? How about this pair? We’ll take them等

③聽一聽，聽課文錄音，完成教師提問A: What size? B: How much are the sneakers? 讓學生帶著問題去聽，養成良好的傾聽習慣。

④讀一讀，我們都知道，磁帶是最好的老師，讓學生跟著磁帶朗讀課文，正確的語音語調的形成是學生學習英語的基礎，因此教師要有意識地培養學生的模仿能力。

⑤演一演，利用頭飾，分角色三人小組合作演一演本課對話，教師要鼓勵學生進行大膽的表演。

第四環節拓展延伸分兩部分：

①完成調查表格，了解班里同學鞋子的尺寸大小和價格。教師滲透文化知識：不同國家，不同鞋子大小的表達方式不同，如：美國常用6、8、9這樣的數字，而我們和歐洲基本相同，用36、38、40這樣的數字進行表達。

②活動："自由市場"

5月14日母親節快到了，給學生一定數目的錢，請他們為媽媽買一樣最需要的禮物，讓學生學會理性購買，通過在"自由市場"內學生之間的買賣活動，充分發揮學生的創造性思維，讓學生學以致用；通過討價還價，發展學生當家理財的經濟頭腦和對生活的適應能力。

第五環節 課后作業也是兩部分：

①了解家里人的鞋子尺碼并了解市場上不同規格，不同種類鞋的價格。

②根據詢問同學的衣物和鞋子，了解班里同學的消費水平，小組之間合作完成此項任務。

第四個板塊——說教學板書

PEP Book 4 Unit 5 How much is it?

B Let’s talk

How about this pair? Are they nice?

How much are they?

They are yuan.

第五個板塊——說教學評價

綜觀整節課，為了達到新課標所要求的小學英語課程的要求， 我主要通過創設教學情景進行師生互動，充分激發學生學習英語的興趣，培養英語學習的積極態度，把情感、態度與價值觀目標的實現融合在知識與能力、過程與方法目標實現的過程之中，努力為學生進一步學習英語打下堅實基礎。

蘇霍姆林斯基說過：沒有也不可能有抽象的學生。因此，我們要鼓勵孩子們，讓他們知道"English, I can".

That’s all. Thank you!

五年級英語上冊說課稿 （篇2）

一、說教學內容

今天我說課的內容是PEP 小學英語五年級上冊Unit 6 In a Nature Park.的第四課時,主要學習bridge, house, road, building, tree, village, city七個新詞。并能夠運用句型There are / is ? in the city / village， 描述城市、鄉村的景物。

二、說教材

本節課是單詞教學。它是在學生初步學習了A部分的單詞和句型“There is?之后進行教學的。通過學習新詞，感知句子There are?本課時容量大,但難度不大,并受到學生的喜愛，在課前我會讓學生準備一副自己家鄉的簡筆畫。

三、說教學目標

《英語課程標準》指出：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。在認真分析教材的基礎上,我針對學生實際，將本課時的教學目標確定如下:

知識目標

1、能夠聽、說、讀、寫單詞bridge, house, road, building, tree.

2、能夠聽、說、認讀單詞city, village

能力目標

能夠運用句型There are / is ? in the city / village， 描述城市、鄉村的景物。

情感目標

培養學生熱愛家鄉，熱愛環境的情感。

四、說教學重點

1、掌握Let’s learn中的七個有關自然景物的單詞bridge, house, road, building, tree, village, city ，其中前五個單詞要求聽、說、讀、寫四方面掌握。

2、在情景中理解單詞的同時掌握句型There is / are? ，能恰當地用此句型簡單描述城市和村莊的景物There are ? in the city / village. ，結合句型教師引導學生替換單詞，描述周圍事物，如：教室、校園等，從而進一步運用句型。

五、說教學難點

1、如何利用所提供的情景以舊引新，讓學生進入運用語言的狀態。

2、名詞復數的運用和讀音。

六、說教法、學法

小學英語教學應把培養學生的學習興趣，調動學生學習英語的主動性、積極性作為教學的主要目的。在本課教學中以情景教學為主。并通過游戲、競賽、簡筆畫等形式激發學生的興趣，使每位學生都能積極地參與進來。

七、說教學過程

（一）熱身

1、通過let’s chant，激發學生學習的興趣

教育家托爾斯泰說過：“興趣是推動學生學習的'強大動力，是學生參與教學活動的基礎。激發學生參與學習的興趣，是新課導入的關鍵。節奏感較強的chant，往往給學生帶來新意、親切的感覺，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。因此，在熱身的時候，首先讓學生跟著錄音一起chant能很快吸引住學生，同時還渲染了學生學習英語的良好氣氛。

2、對話引入，促進語言實際運用能力的提高

教師要真心誠意地把學生當成學習的主人，努力提高“導”的藝術，從而在教學中恰到好處地去啟發、點撥、盡可能地給學生創造語言的實際運用機會。因此，我在這個環節引導學生練說There be 句型，復習A部分已學國的四會單詞以及句型，同時也為新知做好鋪墊。

（二）呈現新知,合作互動。

Step1

我會說Today,I will introduce my hometown to you .并通過簡筆畫創設情景，一邊復習前面所學的單詞，一邊通過簡筆畫用there isare引出本課的生詞：bridge, house, road, building, tree。

Step2

在操練時，我首先進行了一些機械的練習，如：“Listen, point and repeat. ”聽音、指詞、跟讀，“Can you help me?”你能幫助我拼出單詞嗎？讓學生對單詞有初步的認識和印象。

Step3（體現任務型教學）

指著簡筆畫再次用there isare 描述我的家鄉，并解釋何時there is 何時用there are然后讓學生拿出課前準備好的簡筆畫，以四人為以小組通過there isare在句子中操練同時學會感知“There are?”句型，做到“詞不離句，句不離詞”，重視對學生思維，觀察能力的培養，特別是對學生合作學習能力的培養，讓學生們們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學會傾聽，學會評價，而在這一過程中我將參與到他們的討論中，為他們排疑解難提供幫助。

Step4

小組為單位運用there is are 向全班同學描繪自己的家鄉。教師給出適當的評價（以表揚為主）

Step5

情感提升，出示農村和城鎮兩張圖片讓學生討論：I like village because there is are ? 或者I like city because there is are ? 培養學生熱愛家鄉愛護環境的情懷。

（三）課后作業

1、用there is are 向父母介紹家鄉。

2、完成作業本中的單詞抄寫練習。

五年級英語上冊說課稿 （篇3）

一、說教材：

教學內容：本節課的教學內容是人教版小學英語五年級上冊第三單元What would you like ? A部分Let’s learn and Let’s play. Let’slearn是學習一份菜單里的留種食物單詞。Let’s play利用角色扮演來鞏固、運用所學的六個食物單詞。

教材地位：本節課中的話題是食物，是繼上冊Unit 5 let’s eat之后，再一次談到了食物。本節課的食物都是學生在日常生活中經常吃到、看到的，是學生非常熟悉的。同時，單詞的學習為后面對話、新句型的呈現提供了重要的內容基礎。

二、教學目標：

1、知識目標：能聽懂、會讀六個單詞：rice fish beef soup noodles vegetable.

2、技能目標：能夠把這六個單詞自如地運用到對話中。

3、情感目標：將本課的教學內容與學生的.生活實際緊密聯系，增強學生對英語的興趣，同時培養學生愛惜食物的好品質。

三、說教法：

本節課我采用情景法、任務教學法為主教學方法，以學生為主體、設定了用英語點餐為本節課的任務，分三個步驟進行，同時緊密聯系學生的實際和交流需要，實現教學目標。

在整節課中，我設定了一個情境——KFC,利用圖片、幻燈片等多種手段，讓學生沉積巖一個說英語、用英語的環境中，采用了多種形式來操練新單詞，讓學生在交流、運用中學習語言和習得語言，從而突破重難點。

四、說教學過程：

本課我通過導入設計、任務的完成、擴展延伸、以及課后作業五個步驟進行設計。俗話說：好的開始是成功的一半。為了吸引學生的注意力。

五年級英語上冊說課稿 （篇4）

今天我要說課的內容是新標準英語一年級起點第九冊Module6 Unit1 You can play basketball well。我將從教材內容、學情、教學目標、教法學法、教學流程幾個方面進行說課。

一、教材內容：

本模塊的主題是Sports。其主要的內容是Assessing oneself.本模塊有兩個單元：我將用三個課時來完成。本節課是第六模塊的第一單元，即第一課時。

二、學情分析：

本課學習對象為五年級的學生，多年來，在信息技術輔助下學習，逐漸培養了良好的聽、說、讀及語言模仿能力,具備一定的自學能力和語言應用能力，對英語學習有濃厚的興趣，學習的積極性、主動性都較高。

三、教學目標：

基于以上對教材和學情的分析，我將本課教學目標定為：

1、知識技能目標：

1）學生能用所學單詞（well, true）、句式(Can you…well? Yes, I can. / No, I can’t. You can/ can’t….)來談論及評價對方的能力。（重點）

2）能在實際情境中運用所學詞匯、重要句型談論自己和他人的能力。（難點）

2、學習策略：

根據小學生的生理和心理特點，借助生動形象直觀的多媒體教學資源，激發學生學習興趣,引導學生自主思考，合作學習，踴躍參與語言實踐活動。

3、情感目標：

鼓勵學生全面發展自己，正確評價自己和他人。

四、教法和學法：

為了達到以上的教育教學目標，突破重、難點，我綜合運用多媒體教學法、任務教學法、情景教學法、趣味游戲法引導學生進行自主學習、合作探究。

五、教學流程：

我將在以下的教學流程中，重點談談如何應用信息技術突破本課重難點。

本課教學流程包括一下五個環節：復習導入/新授/鞏固操練/拓展聽說/綜合運用。

在新授課的導入環節，我利用多媒體整體呈現課文，通過語言、圖像和聲音刺激學生多種感官，讓他們產生一種“身臨其境”的`感覺。同時給他們提供地道的、標準的語音語調，這對培養學生的口語極為有利,為聽說領先提供了條件。

為了突破重難點“Can you…well?”“You can/ can’t…well.”，讓學生能很好地談論對方的能力，在操練鞏固環節，我運用多媒體設計了兩個具有層遞性的游戲：Card Game和Memory Game。為了進一步激發學生學習英語的興趣，讓學生在直觀生動的情境中，感受英語的魅力。在Memory game中，我拍攝一段關于老師個人能力展示的錄像（video）學生觀看完錄像后，引導他們憑借memory用重點句型來談論老師的能力。這種多媒體的直觀畫面，直接刺激了學生的參與欲，使他們在游戲中樂學樂說，從而使知識化難為易，突破了本課的重難點。

在拓展聽說環節，我將拓展內容分為聽、說兩部分。在拓展聽的部分，我應用信息技術插入了一段談論朋友能力的聽力材料，并借助生動直觀的圖片幫助學生理解所聽到的內容，為拓展說做了良好的準備。在拓展說的部分，我又利用多媒體播放一段姚明打籃球的視頻。緊張激烈的比賽場面扣人心弦，此時，學生的學習興趣濃厚。在這種狀態下，老師不失時機地用重要句型對視頻進行解說，及時引導，為下一環節的兩兩對話作了很好的示范作用。同時老師提供了多個視頻資源，讓學生根據自己興趣選擇觀看，相互談論視頻中人物的能力，把所學的語言真正用于交際中，提高了學生的語言綜合運用能力。

教學效果預測

直觀形象的多媒體教學方式，大大激發學生的學習興趣，提高了課堂效率；擴大了學生的信息輸入量，給學生提供了學習、交流應用的平臺；培養了自主學習、合作學習的能力，讓學生在課堂中學有所得、學有所用。

五年級英語上冊說課稿 （篇5）

一、教材分析

說課的內容是牛津小學英語5B的Unit 8，這個單元的核心內容是“周末活動”。本單元和Unit 4的What does he/she usually do on Sundays？He/She usually …有一定聯系，通過周末活動引出本單元的四會內容和昆蟲名稱。涉及的句型有：How do you spend your weekends？How does he/she spend his/her weekends？

二、教學策略

新課程強調從學生的學習興趣、生活經驗和認識水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑達到發展學生對語言的綜合運用能力。為了到達教學目標，落實教學重點、化解教學難點，本堂課借助flash：do you have any hobbies？平時的活動；借助一些小獎品，如塑封的蝴蝶，螳螂等，激發學生的興趣，同時也為下節課昆蟲的教學打下基礎。我借助多媒體課件化解難點。在整個教學中，我注意師生的互動，從唱—游戲—對話—猜謎等活動完成了本課的教學任務。

三、教學目標

新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個角度的有機結合，本著這樣的認識，我對本課設計了如下教學目標：

1、情感目標：通過活動、游戲學生能產生學習英語的興趣；學生能敢于、樂于、善于開口講英語，積極參與交流，樹立學好英語的信心。

2、認知目標

（1）、四會掌握詞組：at the weekends learn from三會詞組of course catch insects watch cartoons等以前學過的詞組。

（2）、句型：How do you spend your weekends？I often

How does he spend his weekends？He often…

How does she spends her weekends？She often…

（3）、能聽讀課文并理解熟讀。

3、能力目標：學生能用英語進行生活交際，了解同學和家人的平時活動。同時通過調查讓學生體會合作的`重要性。

四、教學重點、難點

1、教學重點是學生能聽說讀寫單詞詞組（weekends、，at the weekends learn from能運用How do you spend your weekends？How does he/she spend his/her weekends？進行交際。

2、教學難點是catch insects這個三會詞組的發音。通過第一人稱的練習轉化到第三人稱單數。

五、教具、學具準備

1、教具：電腦、塑封好的昆蟲、單詞卡片

2、學具：學生自備各種形狀的實物。

六、教學過程

1、歌曲激趣，營造氛圍

英語歌曲是提高學生英語學習興趣和學習效率的有效方法之一?！癉o you have any hobbies？”這首活潑的歌曲既能感染學生，調動學生的情緒，歌詞中的詞組如：watch TV grow flowers take photos等又能為新課學習作鋪墊，自然導入新課。

2、聯系實際，學習新知

小學高年級學生仍以形象直觀思維為主。所以，我一開始利用學生常用的報數讓學生自然引出周六周日，然后老師示范說weekend，說得出的獎勵一些塑封的小昆蟲，然后自然引出詞組catch insects既是對學會新單詞的鼓勵，又為第二課時的學習打下基礎

3、趣味游戲，鞏固掌握

從昆蟲引出周末活動，從同桌之間的互問又引出第三人稱單數的練習。為了鞏固第三人稱的練習，老師可以提供一些人物，讓學生來猜一猜他們怎么過周末的。特別是當老師提供一些名人來猜時，學生感覺特別興奮，那時他們的偶像呢？這個過程看似游戲，其實學生在不知不覺中對今天的句型在不斷的操練。

4、精選題型，適當練習

英語教學除了口頭練習，也要注重寫的練習。特別是到了高年級，學習內容更深了，學生一定要聽說讀寫齊頭并進，才能夠掌握課堂知識，所以本課我設計了幾個填空小練習，讓學生對第三人稱單數的人稱變化和助動詞的運用能自如的判斷和正確的理解，錯誤的地方一起分析。

5、布置作業，學以致用

如何讓今天的所學用到生活中去，剛才的練習只不過是一些機械性的操練，如何讓學生運用到實際生活中去，我設計了一個調查表，讓學生調查家人是怎么過周末和節日的，下節課交流，看誰的周末活動豐富，學生的任務明確了，任務能順利完成了，那我的本課的教學任務也完成了。

五年級英語上冊說課稿 （篇6）

教學目標：

⑴、知識和技能目標：

使學生能拼寫special blind兩個四會單詞，并能用can can’t表述第三人稱的能力并能寫簡單的句子

⑵、過程和方法目標：

教師通過一系列有層次的活動和多媒體的輔助和精心設計的活動對學生進行認讀能力訓練，使學生掌握和理解課文，并靈活運用語言

⑶、情感態度與價值觀目標：

①在了解導盲犬的基礎上培養他們愛護和尊重動物的意識

②使學生在學習中意識到能力的重要性，增強他們的社會責任感

教學重點難點：

a、 結合新課程標準和本課的教學目標，我把本課的重點設定為：使學生能在圖片的幫助下用 can can’t來表述第三人稱“他”的能力。

b、 依據英語學科特點和五年級學生當前認識水平，我將教學的難點設定為：使學生對“他”能做的事與不能做的事能準確認讀并區分，能解答相應的問題。

c、 本課的教學關鍵為：在活動中提高認讀能力，在具體生活化情景中促進語言的運用能力。

教學過程：

Step1 Warmer熱身啟動（4’）

根據新課程標準中二級目標提到的使學生對英語有持續的興趣和愛好、能演唱與學習知識相關的歌謠。我先帶領學生演唱歌曲《Can you play very well?》，并自編歌曲的動作，邊唱邊復習情態動詞“can”和單詞“well”?；钴S課堂氣氛，既可以使學生精神飽滿，思想集中，又使學生在手舞足蹈的過程中不知不覺進入新課。

2、Free talk中體現了師生互動的教學方法，在復習的情態動詞的一般疑問句的基礎上使用導盲犬的圖片引出新知，使學生對導盲犬做簡單的了解也為新課的教學提供了素材。

Step2 Task Presentation任務呈現 （15’）

結合任務型的教學方法在此環節中讓學生明確聽音的目的，使聽音具有方向性，讓學生帶著任務進行學習，使學生產生學習的`動機。

Step3 Test Teaching 課文教學

1、先在問題中教授單詞“blind”“special”既提高了學生的認讀能力，又能為知識和技能目標的達成很好的服務。

2、帶著問題自讀課文，而后回答問題，主要是訓練學生們的認讀能力及解決問題的能力。

3、為圖片配音是為了對課文知識進行鞏固理解，強化重點，也是檢查學生背誦課文的方式，激發學生參與的積極性，為過程和方法目標的達成而服務。

Step4 Practice 任務訓練 （10’）

1、新課標的二級目標規定在英語教學中使學生樂于參與、積極合作。

用choosing游戲進行激趣，使學生樂于參與，用各電視臺的的標志使知識能融入融入學生們的生活，是英語教學的生活化體現。指導學生在此環節用了觀察法來描述圖片，解決了本課的重點。

2、回歸書本，讓學生根據書中的圖片寫話，訓練學生的讀和寫的能力，這一環節體現了新課程標準中對二級目標的達成要求：使學生能根據圖片或提示寫簡單的句子。同時達成了本課的知識和能力目標。

Step5 Production任務完成（10’）

用超級腦力游戲集中學生們的注意力的同時又體現了合作探究的學習方法。有利于學生運用語言的能力，實現本節課的過程和方法目標。

讓學生們自主交流為學生交流提供了平臺，符合二級目標中提到的使學生們能夠用英語交流簡單的信息。

Step6 Consolidation 任務鞏固（1’）

1、視頻的展示作為學生們學習的材料是為了更好的加深學生們的理解，使用材料法教學方法，也為練習題提供了素材。

2、與視頻相對應的練習題有助于提高學生們的綜合運用能力。解決本課的難點。同時體現了英語教學的總體目標，即：學生綜合語言能力的提高。

Step7 Cooler 總結評價

1、總結評價，再次呈現標題句“This dog can help him.”。教師用講授法使學生意識到能力對人的重要性。并在評價中呈現諺語：“You are a lucky dog!”并以抽獎的形式激趣，達成目標教師講授跨文化的差異。符合這個年齡段學生樂于了解異國文化、習俗的心理。

2、作業為觀察自己身邊的人或動物，用“can”“can’t”寫出一段話，至少四句，寫完后，讀一遍進行檢查。對今天的學習內容進行反饋，并為第二課時教學打下良好的基礎。

板書設計：

我的板書設計圍繞本課的教學目標，體現重點的單詞、句型和語法教學，有利于學生理解，從而達到教學目的