五年級英語上冊的說課稿6篇

教師需要建立完善的教學評價體系，及時了解學生的學習情況，及時調整教學策略，提高教學質量。下面是小編為大家整理的五年級英語上冊的說課稿，如果大家喜歡可以分享給身邊的朋友。

五年級英語上冊的說課稿 【篇1】

教學目標：

知識與技能目標：

1、學生能過靈活掌握有關做家務的動詞短語并能應用到日常對話中。

2、掌握祈使句的構成方法及其答語。

情感目標：

1、如何有禮貌地請求別人幫助自己做某件事。

2、能夠通過活動培養學生主動做家務的意識和養成勤勞的好習慣。

教學重點：

1、本課所有動詞短語的正確發音和使用。

2、能較熟練地應用動詞短語構成的祈使句。

教學難點：

每個學生都能掌握所授內容，做好能聽。會說。能讀。

教具準備：

1、PPT。

2、單詞卡片。

3、小禮品。

教學過程：

1、日常口語會話展示

T：Hello，boys and girls。How are you today？

S：I am fine，thanks。And you？

T：I am fine，too。

2、游戲“摸鼻子”

3、教授新課

①出示make the bed圖片。

T：Class，look at the picture。What is he doing？

Ps：…

T：He is making the bed。（出示短語，教讀，注意確保學生讀音準確無誤）

帶讀幾遍之后，隨即快速的抽取部分同學進行檢查。

②以下四個短語與上述方法相同。

③教讀。

④集體齊讀短語。

⑤使用地雷游戲進行教讀。

⑥教授手持卡片，每個小組讀一個短語，3—5次。比賽哪個組讀得準確又整齊。

⑧操練短語。

采用boys PK girls的游戲方法。抽男。女生各兩名讀短語，給勝利的一方畫笑臉，輸的一方畫哭臉。

4、教授句型

①出示對話圖片，幫助學生理解并運用新句型。

②教讀。

③帶動學生，用本課所學單詞進行替換練習。

④T：Class，do you help your mother do housework？Now，I am your mother。I am doing housework。Try to be good and help me。

P1：Mom，can I help you？

T：Good boy！Yes，please make the bed。

P1：OK。/All right。

T：Good boy！Thank you。

每個單詞都要拉進句子里進行操練。

⑤教師手持短語卡片，并詢問學生Can I help you？學生根據卡片內容回答。

⑥學生兩人一組操練句型，然后抽部分學生展示操練結果，并發給每位學生一個小獎品作為獎勵。

5、小結本課

T：Boys and girls，what did we learn today？

Ps：……（引導學生回憶本堂課所學知識）

總結這堂課所學的短語全是與做家務有關，提示學生要熱愛勞動，熱心助人！

6、道別

在歌聲中結束本堂課。將《Teddy Bear》里面的一些短語用今天學的短語改編。

Teddy Bear，Teddy Bear，turn around.

Teddy Bear，Teddy Bear，clean the ground.

Teddy Bear，Teddy Bear，set the table.

Teddy Bear，Teddy Bear，say"Good bye"！

五年級英語上冊的說課稿 【篇2】

一、教學目標：

1、知識與技能：

能夠聽、說、讀、運用本單元詞匯breakfast lunch supper chicken dumplings fish fruit juice meat noodles rice soup vegetables drink eat hungry thirsty morning afternoon evening 數詞11-15

會唱本單元英文歌曲“It’s time for lunch”。

2、過程與方法：

運用游戲，調動學生積極參與。創設情境，創編對話。

3、情感態度與價值觀：

小組合作的形式培養學生的團結協作的精神。

提高學生的學習興趣，樹立學生學習的自信心。

二、教學重點：

能夠聽、說、讀、運用本單元詞匯breakfast lunch supper chicken dumplings fish fruit juice meat noodles rice soup vegetables drink eat hungry thirsty morning afternoon evening 數詞11-15

三、教學難點：

理解和口頭運用本單元的重點句子。

四、教具學具：

單詞卡片，錄音機。

五、教學過程：

1、Greating .

（1）Free talk.

How are you How old are you

What’s this Do you like ____

How many ____

What’s for breakfast/lunch/supper？

（2）Sing an English song

It’s time for lunch.

2、Review

（1）Guessing game “What’s this”

教師將所學過的表示食物的卡片背面展示給學生，請他們猜測What’s this （本單元要求掌握的單詞：chicken dumplings fish fruit juice meat noodles rice soup vegetables）當學生回答正確后，教師作為獎勵將卡片贈送給學生。

（2） 全班活動，單詞分類

T: I eat breakfast in the morning.

S :I eat lunch in the afternoon.

S :I eat supper in the evening.

教師在學生說的同時板書句子，讓孩子們觀察eat后面的單詞有什么特點，the后面的單詞又有什么共同之處，將breakfast lunch supper歸為三餐類，將 morning afternoon evening歸為時間類。

T: I like chicken for lunch .

T: I like meat. I don’t like soup.

T: I like dumplings. I don’t like noodles.

組織學生觀察like后面的單詞的共同點，引出食品類。學生分組練習說這樣的句子。

T:I’m hungry. I want to eat.

T:I’m thirsty. I want to drink.

教師邊做動作邊說句子，同時板書，學生跟著練習。把eat drink 歸為動作的單詞。Hungry thirsty 由于學生很難分，教師告訴他們這樣的單詞為狀態類。

分類結束后，教師放手，讓組長組織孩子們用單詞卡片進行鞏固練習。

（3）我問你答

Ask and answer in pairs

如：2+10=twelve 看誰作對的題目多。（學生自己出題，評判）

（4）Talk about “My day.”學生自由發言，教師適時引導。

use the words and sentences we have learn.

如：I get up in the morning . In the morning ,I eat breakfast. What’s for breakfast？I like ___ for breakfast.Then I go to school.In the afternoon,I eat lunch. Now, it’s Lunch-time! Let’ eat lunch！What’s for lunch I like ____ . I don’t like ____ . I like ____ for dessert.What about you？

對學生的表現給與積極的評價與鼓勵。

3、Class closing

Let’s sing a song:It’s time for lunch.

4、課后練習：

I’m hungry. I want to____.

I’m ____. I want to drink.

I get up in the____. In the morning ,I eat____.

In the afternoon,I eat____.

六、板書 ：

Lesson 18 Again , please!

breakfast lunch supper

chicken dumplings fish fruit meat noodles rice vegetables juice soup

drink eat hungry thirsty

morning afternoon evening

數詞11-15

五年級英語上冊的說課稿 【篇3】

一、教學重點

本課時的教學重點是Let’s learn部分的單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等，Unit1 My new teachers第一課時。要求學生能聽懂句型，并結合這些句子表達的情境，學會恰當地替換句中的單詞。逐步學會聽、說、讀、寫單詞：old，short，thin，tall，strong。

二、教學難點

本課時的教學難點是如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態。Let’s start部分在學生用書當中首次出現，教師應正確理解此部分的輔墊作用，可根據實際教學需要進行使用，并幫助學生熟悉教材內容的變化。

三、課前準備

1．教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡。

2．準備一些教師的照片或圖片。

3．教師準備錄音機及錄音帶。

四、教學過程

1．Warm－up（熱身）

（l） 教師播放Let’s start下面歌謠的錄音，讓學生聽歌謠猜單元話題，激發學生對新學期第一單元英語學習的興趣。還可以使用四年級上冊第三單元學過的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并結合相關人物的圖片，引導學生復習 strong， tall， short，thin等詞，為本課時聽、說、讀、寫這些單詞做好準備。

（2）日常口語練習，內容可參考如下：

T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you!

Ss: Nice to meet you!

(3) 問學生幾個問題，引出本課重點內容。具體會話可參考如下：

T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？

Ss：We’re in Grade 5．

T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？

Ss：Yes！

T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？

2． Presentation（新課呈現）

（l）教師出示Let’s start部分圖片，介紹說： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引導學生根據情景圖的提示描述新教師。然后教師說：“今天我們將學習怎樣描述新教師。Sarah將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師？

（2）出示Let’s learn部分的圖片，向學生介紹說： They are Sarah’s teachers. Describe these teachers．引導學生結合預習部分回答出 strong， tall， short， thin等舊詞，然后結合圖卡向學生呈現新詞：youny，kind old，funny。教師可利用簡筆畫、單詞卡片或實物圖片等—一教授新詞，使學生正確理解、認讀。

（3）教師可播放單詞的聲音，讓學生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。

（4）教師根據以下信息請學生判斷會話中描述的教師是 Let’s learn配圖中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. What’s he like？He’s short and thin．完成前面鋪墊的學習任務，讓學 生猜出哪位是Sarah的新教師。教師再引導學生利用 Let’s learn部分所提供的替換句型，描述Sarah的其他兩位新教師，練習鞏固所學新詞。

（4）試著寫單詞。

教師范寫四會單詞，讓學生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達到聽、說、讀、寫 四會掌握新詞的目的。

3．Let’s play (趣味操練)

（1）Let’s find out (找一找)

教師指導學生用所學新詞和句型描述Let’s find out部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項活動后，教師引導學生充分利用八張新詞卡片繼續進行結對或小組活動，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 讓其他學生選出正確的圖片。

（2）Let’s sing (唱一唱)

教師放歌曲“My new teacher”的錄音，學生跟唱，進一步在音樂節奏中感知新詞。

4．Consolidation and extension（鞏固與擴展）

（l）讓學生做本單元 A Let’s learn部分的活動手冊配套練習。

（2）讓學生模仿Let’s find out部分的錄音，讀給朋友或家長聽。展示不同教師的圖片，讓學生猜出是教哪個科目的教師，然后用所學新詞描述這些教師的外貌特征。

(3)讓學生參照 Let’s find out部分設計一些謎語讓大家清一猜。可以參考以下語言： She is tall． She’s beautiful． She’s very young． We all like her． Who’s she？

(4)讓學生把新學的歌曲唱給家長或朋友聽。

5. 小結

單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind

五年級英語上冊的說課稿 【篇4】

教學目標:

聽懂、會說What day is it today? It’s… What do you have on…? We have… ,并能在恰當情景中自然應用。

熟練掌握對話,能聽說、認讀對話中的主要句型。

了解西方國家一些節日,介紹相關的文化背景知識,培養學生尊敬他人的好習慣。

教學重點與難點:

重點:學生在不同情境中聽懂、會說主要句型,并能替換關鍵詞自如運用。

難點:在Group work中通過交流自然的使用所學句型,讓學生在操練中感悟。

教學準備:

資源中心的相關素材

教學過程:

熱身準備

看一看

教師出示對話(選自北京版小學英語 4冊 P15/4),請學生邊聽邊仔細觀看2-3遍。

提問:Xiao Hai doesn’t go to school today. Why? 請學生回答。答案:Because it’s Saturday today.

請學生上臺表演對話.

引入和本課時內容相關的話題。

聽聽做做Let’s try

做Let’s try部分的聽力練習:Listen and circle。

播放動畫,請學生圈出正確答案。

學生跟著動畫復述對話內容。

在聽力訓練中檢驗學生對本課知識的掌握情況。

情景學習

教師:早晨,Amy正在和媽媽說話,讓我們來聽一聽她們說些什么。

播放動畫Let’s talk A,學生觀看。

觀看2-3遍后,教師提問:

What day is it today?

學生邊回答:Wednesday.

What does Amy have on Wednesdays?

學生邊回答:English, science, computer and P.E..

再看動畫,請學生反復跟讀。

做配套練習。

鍛煉學生的聽力、理解力及模仿跟讀的能力。

對話練習

分組練習,請學生選擇自己喜歡的角色進行扮演。

可以請同學給人物配音,也可選擇角色進行人、機對話。

兩人一組自編對話。

配音活動可調動學生的積極性,自編對話少了文字的束縛,給了學生擴展思維的空間。

設計課程表

請學生根據自己的喜好,Design a curriculum schedule,合理設計一張課程表。

用英語在組內進行交流,教師要有意識的用到學生說出本課時所學的句型。

大家一起評選出最受歡迎的課表。

培養學生合理搭配的能力及表達能力。

Group work

請學生看P17 Group work部分圖,聽聽兩位同學的介紹。

分組討論,模仿課件請每位同學都來說說自己喜歡什么課和哪一天的課程。

每組推選一人向全班進行匯報。

將所學句型在討論中反復運用,使學生感悟語言規律,鍛煉快速反應的能力。

Good to know

請學生介紹你所知道的外國節日。

教師介紹父親節、母親節和感恩節,特別提醒學生要養成尊敬長輩的好習慣。

文化背景知識便于學生更好的掌握國外的文化習慣,同時培養他們尊敬他人。

聽力練習

出示活動手冊P10第三題:Listen and write numbers的畫面。

教師帶領學生從周一讀到周五,介紹這五串糖葫蘆的名字。播放第一段對話,依次選中右邊的課程,在糖葫蘆上同時出現相應的數字。

繼續聽錄音,分組完成剩下的內容,由一人操作電腦,其余同學口頭完成,評選出優勝組。

檢驗學生的聽力及理解能力。

做活動手冊P10第四題:Talk and write.兩人一組先說一說各自喜歡的日子和課程,然后將結果寫下來。最后教師請幾組學生公布一下結果。

小結

詢問今天星期幾:What day is it today?

回答:It’s…

如:It’s Wednesday.

詢問某天有什么課程:What do you have on…?

回答:We have…

如:We have English, science, computer and P.E..

五年級英語上冊的說課稿 【篇5】

今天我說課的內容是PEP小學英語五年級上冊第一單元My new teachers 的第二課時，.這節課主要是學習描述人物體貌特征及性格特點的詞語，同時初步掌握詢問他人長的什么樣子并作答。

《PEP小學英語》采用以"話題——功能——結構——任務"體系編寫，以素質教育為根本指導思想，著重培養學生運用英語的能力。同時體現出外語教學的跨文化教育本質，堅持興趣第一的原則。課文內容新穎、實用，有趣味性、有時代感。所選課文內容涉及文化、學習、日常生活等多方面內容。以活動、游戲為載體，符合學生的年齡特點。本單元的重點學習描述人物體貌特征和個性的語言。內容緊密聯系貼近的實際生活，使每個學生都能做到有話可說，操作起來非常方便。

根據學生已有的認知基礎及本課在單元中的地位及作用，依據小學英語教學的總體目標，結合小學英語詞匯教學的特點，我確立本課的教學目標為：

1、能聽懂部句：Who’s your math teacher? What’s he like? 并能正確作答。

2、能夠聽、說、讀、寫單詞：old, short, thin , tall, strong. 并能一上下文中理解其意思。 本課時的教學重點是Let’s learn 部分的單詞：old , short, thin, tall, strong, young, funny, kind.要求學生在學習過程中能結合所給句型替換關鍵詞，在情境中學習新單詞，并逐步學會聽、說、讀、寫單詞：old, short, thin , tall, strong.

本課時的教學難點是Let’s start,這部分中學生用書當中首次出現，在教學過程中我要把它作為單詞教學的鋪墊，利用所提供的對話和情景，以舊引新。

根據《英語課程標準》、學生的認知基礎和規律，以及《PEP小學英語》以素質教育為本的指導思想，依照學生的認知理論和特征。 教學應該引起學生的注意而且喚起他們學習英語的興趣。在本課我將采用如下教法：

1、情景教學。 利用人物圖片展示人物體貌特征；利用學生熟悉的老師的照片將學生引入一個自然真實的談話情境中去。

2、游戲法教學。通過chant、游戲激發學生的學習興趣。

教學的主要目的不是知識的積累而是發展思維，為了使學生養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。在本課時中，我將讓學生通過小組合作學習的方式，充分調動他們的求知欲，使他們始終處于積極、主動的學習狀態之中。另外我還指導學生通過聽說訓練、語言交際訓練、師生互動交流給學生一個自由的空間，創造鍛煉的機會。發揮教師的主導作用與學生主體作用相結合。

為了更好地服務于教學，更好地調動學生主動學習的積極性，在這一課中，我做的課前準備有：

1、準備本課時的8張單詞卡，以及實物投影儀，在沒有大教學掛圖的情況下，用來投放本課課本上的教學圖片。

2、準備本課時所需要的人物圖片。

3、準備學校里一些老師的照片。

4、準備錄音機和本課時的錄音磁帶。

根據小學英語詞匯課教學的特點以及小學生的認知規律，結合學生的英語知識、技能基礎，依照臨沂市小學英語詞匯教學的模式，我設計了如下教學過程：

（一）熱身復習。

在這階段，我要通過說說唱唱等活動，創設英語氛圍，激發學習興趣，溫故知新，為新課學習做鋪墊。

在課前我播放本課時需要聽懂、學會的歌曲"My new teachers",讓學生初步感知本單元的新語言。元中的Let’s do ,師生一起邊說邊做動作：tall, tall, tall, Make yourself tall; short, short, short , Make yourself short. Big, big, big, Make your eyes big; Long , long , long, Make your arms long…復習以前曾經學過的有關人物體貌特征的形容詞。讓學生對本課的主要內容有個初步印象。

（二）呈現新知。

在這一階段，主要是將本課將要學習的詞匯呈現給學生，讓學生音、形、義幾個方面全面掌握單詞。我將分三步來操作：

1、單詞導呈。我先出示一張大象的圖片，讓學生用以前學過的句子來描述大象：It’s has a long nose and a short tail. It’s so funny.引導學生復習tall, short, strong , thin 等單詞。接著用實物投放課本Let’s start部分的插圖，向學生介紹：Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引導學生根據主情景圖描述新教師。然后向學生布置一個任務：Sarah將為大家介紹幾位新教師，要求學生在學習過程中注意收集信息，到底誰是新教師？緊接著投放Let’s learn部分的插圖，讓學生看圖描述一下這些新教師，引導學生結合預習部分回答出以前學過的幾個單詞：strong, tall, short, thin, funny. 然后再用單詞卡片教授新詞，使學生正確理解、認讀。

2、聽音、正音。

只有聽得準才能模仿得準、說得好，從而促進讀寫等各項能力的發展。在教完新詞之后，我播放本部分的錄音，讓學生認真聽錄音并模仿、聽讀，讓他們感受正確的語音、語調，學習純正的英語口語。

3、合作學習。

在經過老師教讀、聽錄音跟讀正音之后，在一部分的同學已經掌握了本課的單詞，但不是全部，學生對新詞的讀音、用法的理解都在在著較大的差異。所以，在這時就要讓學生及時鞏固新詞，通過兵教兵的形式，互相促進，共同發展。布置學習任務，讓他們每個小組的組長檢查組內同學的讀單詞情況，并負責將不會讀和讀不好的同學教會。而且，還要展開比賽，比一比哪個小組讀的最好，以激發他們的學習興趣，培養他們的合作、競爭意識。

（三）鞏固操練。

學英語是為了用英語，學單詞不僅僅是會讀寫幾個單詞就可以的，還要明白單詞的意思、用法，在實際的情境中理解單詞的意義。另外，單詞的學習是為了運用到句型中去，所謂"詞不離句，句不離詞"說的就是這個道理。為了切實踐行這一原則，我設計了幾個活動來操練本課所學的單詞：

1 "我的老師長的帥""我的老師心靈美"

出示本校中學生熟悉的老師的照片，讓學生通過小組合作，運用所學的語言描述這位老師。比一比哪個小組描述的最好。"小2 小書法家"

作為六年級的學生，應該四會掌握一定數量的單詞。本課中有一部分單詞中要求學生四會掌握的，在學生較熟練地掌握了單詞的讀音并理解了單詞的用法之后，就要讓他們掌握單詞的"形"了。我設計了一個"小小書法家"的活動，以培養學生認真、規范地書寫英語的好習慣。

（四）拓展應用。

這一階段的目的是通過一定的語言情景，讓學生在完成任務的過程中把語言知識轉化為語言技能。在這階段我設計了兩個游戲活動：

1、"我的偶像教師"

現在的學生都崇尚偶像一說，我就利用他們的這一心理特點，先向學生們一位我自己的偶像教師，給他們做一個示范。然后讓學生也介紹自己的偶像教師，并評選出"最佳偶像教師"來。當然這個評選是評選哪個學生說得好，而不是評選哪個老師好。

2 、做活動手冊中本單元A部分Let’s learn的配套練習。

最后，我和學生一起總結本課學習的主要內容，齊讀本課的單詞并布置課后作業：

1、 聽Let’s learn部分的錄音，讀給家長聽。

2、 參照"Let’s find out"部分設計一些謎語讓大家猜。要求畫上人物的圖片，再寫上描述的句子。

為了突出重點，加深印象，我將本課的新詞板書在黑板上，并將四會單詞板書在四線格中。

教學反思：最后一課，一般是總結性的。要想學生對所學知識進行思考好總結，必須調動學生的積極性。對于那些還沒有掌握好句型的同學，要對他們的錯誤進行及時的糾正并加以鼓勵，尋找機會讓他們多入活動中，幫助其學習。

五年級英語上冊的說課稿 【篇6】

各位評委，各位老師，早上好！很榮幸能夠參加今天的說課面試。我說課的內容是：人教版的小學五年級英語下冊Unit 2 what is your favorite season

一、教材分析

本單元的主題是Season, 由 Part A, Part B 以及Part C三大部分組成。內容量大，不可能一節課上完，所以我把整個單元分為六個課時，每個部分用兩個課時。我說課的內容就是第一課時的Part A內容。第一課時的內容包括四個小部分，它們分別是：Let’s start, Let’s chant, let’s learn 和Let’s find out.

（一） 重點和難點

1.聽、說、讀、寫新單詞：season, spring, summer, fall, winter.

2. 運用四個句型進行問答：1. ① What is your favorite season （or Which season do you like best?）？ ② What is the weather like? ③ What season is it now? ④ Why do you spring/summer/fall/winter?

3.復習有關描述天氣的單詞，例如：cool, warm, hot, cold, rainy, sunny, cloudy

（二） 教學目標

1.學習四個句型的問答： ① What is your favorite season （or Which season do you like best?）？ ② What is the weather like? ③ What season is it now? ④ Why do you spring/summer/fall/winter?

2.學生能夠聽、說、讀、寫新單詞：season, spring, summer, fall, winter.

3.通過使學生多開口說英語，培養學生學習英語的興趣以及用英語表達的能力。

4.使學生了解一些地理知識，特別是氣候方面的知識。

（三）課前準備

1.準備四張典型的季節圖片：春景圖是紅花綠樹；夏景圖是艷陽高照、汗流滿面；秋景圖是果碩累累；冬景圖是白雪茫茫。

2.準備四張不同圖片，這四張圖片是相同一棵樹在春夏秋冬的不同景象。

3.準備一些關于不同天氣的圖片。

4.準備一幅地圖，并在地圖標注上課本出現的城市的相對應的地理位置。

5.準備一些小紅星，用于課堂獎賞。

6.準備錄音機、磁帶和一把小扇子。

二、教學法

（一）情景教學法

在教學過程中，我為學生創造了幾個情景對話。例如：讓學生扮演課文對話中的角色，讓他們根據實際進行英語會話。情景教學法讓學生有機會去練習口語，參與到教學過程中來。

（二）互動性教學法

在我教學過程，我設置幾個猜迷游戲。例如：教師做肢體語言，讓學生猜當時的天氣情況。通過師生互生，能夠避免教師獨自講課，學生只聽不說的局面，現時能夠激活課堂氣氛，讓學生在互動中學習英語。

（三）任務型教學法

在這一節課中，我給學生安排一個任務：讓他們去畫四幅簡單的春夏秋冬畫，并把所學到單詞標到圖畫上，通過這樣做，能夠幫助學生更好記憶單詞，豐富課堂活動。

（四）小組合作學習

我把所有的學生分為四個小組，并為每個小組命名。小組合作學習策略是非常重要的學習策略，能夠培養學生的團隊意識和集體觀念，讓學生在合作競爭中學習英語。

（五）練習法

做練習在學習英語過程也是非常重要的，學生只有通過練習才能運用到他們在課堂中所學到知識，達到鞏固知識，學好英語的目的。

三、教學過程

（一）熱身----猜迷游戲

課堂開始，教師與學生問好，然后教師開始做有關天氣的肢體語言，讓學生根本教師的肢體語言來猜測天氣情況。例如做天氣非常熱的肢體語言，教師可以用手不停扇扇子；做天氣冷的肢體語言，教師可以表現為被冷得全身發抖，在這個游戲中，教師也可以請學生來做肢體語言，讓其它同學來猜。猜對的話，就為猜對那個小組獎勵一個小紅星。通過這個游戲，能夠幫助學生復習有關天氣的單詞，并為新課的導入做鋪墊。

（二）新課導入

（1）學習新單詞

教師拿出準備好的四張季節圖，然后粘貼在黑板上，接著問學生：What season is it? 同時在黑板上定下season,帶著學生領讀，然后讓學生猜這個單詞的意思。如果猜對的話，就給猜對那個小組獎勵一個小紅星。然后教師指著春景問：what season is it? 可能學生不認得spring這個單詞，但他們知道是春天，于是教師就把spring寫到春景圖下面，并教學生怎么讀。然后教師再用相同的方法來教summer, fall, winter這幾個單詞。 教完新詞后，教師邀請一些同學起來試讀，如果讀不對，就幫助學生糾正。

（2）猜迷游戲：猜季節

這個游戲能夠幫助學生迅速把所學到的單詞用到練習中去。教師先選一個自告奮勇的同學，然后背對其它學生，把一棵樹四個季節圖選其中一幅圖來畫，其它學生就根據所畫的圖來猜季節。猜對的話，就給猜對那個小組獎勵一個小紅星。然后再邀請三個同學來做相同的游戲。

（3）任務：畫圖

做完游戲后，教師要求每個學生畫四幅簡單的春夏秋冬圖，并把所學單詞標到圖畫上。

（4）展示地圖

教師拿出已經準備好的地圖，然后把它粘貼到黑板上，給學生指出北京、拉薩、深圳、昆明，哈爾濱和建水的地理位置。然后又開始激動人心猜迷游戲。教師可以使用句型"what is the weather like in Lhasa/ Shenzhen/ Kunming/ Harbin/ Jianshui in spring/summer/fall/winter?"來進行提問，學生用句型"It is windy/ sunny/ warm/ cold/ hot/ cool"來回答。答對的話，就給答對那個小組獎勵一個小紅星。

（5）角色扮演

在這個教學步驟中，我請一些學生到講臺上來，然后充當教材對話的角色，進行實際演練，每組學生至少一次演練，演練的例子可以自編。如：

對話1

A: which season do you like best?

B: winter

A: why do you like winter?

B: Because I like snows.

對話 2

A: what is your favorite season?

B: I like summer.

A: why do you like summer?

B: Because I like swimming.

（6）說唱部分

教師播放 "let’s chant" 的錄音，學生跟著錄音說唱兩次，然后教師講解說唱內容的意思，然后再說唱一次。

（7）數紅星，定勝者

祝賀贏得紅星最多的小組，給予他們掌聲鼓勵。

（8）家庭作業

要求學生抄寫所學的新單詞和四個問答句句型兩次。

（9）板書設計

Unit 2 What is your favorite season?

1. Season, spring, summer, fall, winter.

2. What is your favorite season/which season do you like best. I like……

3. Why do you like …？ Because……

4. What is the weather like in ……？ It is ……

5. What season is it? It is ……

四、我的教學設計理念

讓學生在情境對話中學習英語；讓學生在競爭合作中學習英語；讓學生在快樂中學習英語；讓學生學生不再畏懼學習英語！