作為一名教職工，時常需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢?下面小編給大家帶來了三年級《和時間賽跑》說課稿，希望大家喜歡!

三年級《和時間賽跑》說課稿篇1

一、說教材

這是新課標語教版三年級下冊第六單元的第三篇課文，本單元的主題是表現人物某方面的美好品質。本篇課文選編的意圖在于通過作者的親身經歷，啟示我們在成長的過程中，怎樣去珍惜時間，使人生的每一天過得更加豐富，更有意義。

這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文?！拔摇币蛲庾婺溉ナ蓝瘋灰?，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山，鳥兒飛行等自然現象，明白了為什么要珍惜時間，并在和時間賽跑的經歷中，體會到了應該怎樣珍惜時間。

課文學習的重點應是感悟“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”。難點在于時間的概念比較抽象，只有聯系生活實際，才能引導學生感受珍惜時間的意義。

二、說教學目標

依據課程標準,結合本單元訓練重點和教材特點,我制定以下教學目標:

第一課時：1、學會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容。(3)搜集、積累有關珍惜時間的名言、警句。

第二課時：(1)有感情地朗讀課文，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。(2)能聯系上下文和生活經驗，在個性化的朗讀中理解重點詞句的意思。

三、說教法

培養學生良好的人文素養、語文素養以及合作探究精神、創新精神，是新課程標準的重要理念。為了實現這一目標，充分調動學生的積極性和主動性，我采取引導法、朗讀法、討論法等交替使用，組織學生結合實際進行朗讀品味，還注意教給學生學習的方法，從而培養學生的學習能力。如質疑學文;收集并整理有關珍惜時間的資料;能聯系上下文和生活經驗理解如“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”等含義深刻句段的學習方法。

四、說學法

教是為學服務的，為了讓學生真正掌握本篇課文含義深刻的語句，我引導學生運用“朗讀——理解——感悟——朗讀”的方法來讀懂這篇課文。葉圣陶先生說過;“活讀運心智，不為書奴仆”，只有學會怎樣讀書，才能將一本死的教材讀活，因此，對學生進行學法的指導尤為重要。

五、說教學過程

(一)激趣導入

興趣是最好的老師，這個環節我利用謎語和教師深情的談話：(時間是君子，它永遠說老實話;時間是無情的，它永遠吞噬一切。時間是人們永恒談論的話題，今天，我們將繼續和時間談心，和時間賽跑，和時間交朋友。)激發學生的興趣，導入新課。

(二)質疑定向

1、自由讀課文后，小組交流：通過讀課文，你了解了什么?你還有什么問題不懂的?針對學生提出的問題進行歸納總結，概括為以下三個問題：

a、“我”是怎樣和時間賽跑的?

b、時間又不是人，“我”為什么偏偏要和它賽跑?

c、我們應該怎樣珍惜時間，爭取時間呢?

(三)探究體驗

1、讓學生帶著問題反復讀課文，先自主探究，然后分小組討論，合作探究。

(由于這三個問題相對獨立，內涵輻射全篇，教學時我根據學生匯報情況進行調整，以保護學生的主體意識，使他們能夠暢所欲言，體現了教學新理念。)

2、全班交流時，根據學生匯報相機板書，并重點品讀以下幾個內容：

(1)所有時間里的事物都永遠不會回來了。

(2)雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。

a、 課件出示。

b、談話：什么事物是屬于時間里的，永遠不會回來?你們理解嗎?找出文中的有關句子讀一讀。

(課件出示)：

1、你的昨天過去了，它就永遠變成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現在再也不能回到你這么小的童年了;有一天你會長大，也會像外祖母一樣老;有一天你度過了你的所有時間，也會像外祖母一樣永遠不能回來了。

2、我每天放學回家，在庭院里看著太陽一寸一寸地沉進了山頭，就知道一天真的過完了，雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。

3、我看到鳥兒飛到空中，它們飛得很快呀。明天它們再飛過同樣的路線，也永遠不是今天了?；蛟S明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。

c、讓學生自由讀，并說說自己的初步理解。

d、再讀，充分地并多形式地朗讀(指名讀，自邀伙伴讀，范讀)，再談自己的感受。

e、聯系生活經歷啟發引導。

師：看著幸福的你們，坐在寬敞明亮的教室里學習，老師心中真是羨慕。我要是能回到和你們一樣小，也就能幸福地坐在教室里讀書學習了?？墒恰@不可能了。因為我不可能回到和你們一樣小的年齡了，因為它是時間里的事物，永遠不會回來了。你有這樣的經歷嗎?(以此讓學生聯系生活經歷自由說“屬于時間里的事物，都永遠不會回來了”的現象。)

f、在切實理解的基礎上，帶著自己的感受再讀。(失望，無奈，傷心等等)

g、小結：從這些句子中，我們切實感受到了時間是多么寶貴，它如流水般，一去再不復返。

[這3個自然段，都圍繞“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。”這句話寫的。語言雖平實，含義卻深。學生沒有切身的經歷體驗是難以理解和感受到的。新課程強調，教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充的過程。所以，我設計了通過朗讀和聯系生活經歷體驗的方式來實現教學目標和突破教學重點。]

(3)我為什么“著急”“悲傷”，又為什么“高興”“‘快樂”呢?

a、課件出示

b、從文中找出作者著急、悲傷和高興、快樂的句子。(課件出示)有一天我放學回家，看到太陽快落山了，就下決心說：“我要比太陽更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘氣的時候，看到太陽還露著半邊臉，我高興地跳起來。那一天我跑贏了太陽。以后我常做這樣的游戲，有時和太陽賽跑，有時和西北風比賽，有時一個暑假的作業，我十天就做完了;那時我三年級，常常把哥哥五年級的作業拿來做。每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎么形容。

c、自由朗讀、品味。

d、同學們，作者這么珍惜時間，這么努力奮斗，那他會成功嗎?(展示林清玄因努力、因珍惜時間而取得成功的事例。)

e、小結：一位作家，取得這么大的成功，受到這么多人的歡迎，我們不得不停下放飛的思緒，尋找原因。那是什么原因呢?(引導學生說出作者正因為認識到時間的寶貴，所以他才更加珍惜，才更加努力，最終獲得了令人羨慕的成功!)

[這個教學步驟通過對文本進行深入地解讀，加上真實材料輔佐驗證，使學生的心里泛起不平靜的漣漪。不僅達到教育的功用，同時為下面內容的解讀奠定基礎。]

(4)假若你一直和時間賽跑，你就可以成功!

a、過渡語：如果將來我有什么要教給孩子，我們會大聲地告訴他——假若你一直和時間比賽，你就可以成功!(引讀)

b、讓學生從自己身上或周圍人的身上用具體的事例說說對這句話的理解。通過聯系學生生活實際，激發學生學習興趣，增強學生情感體驗，改進教學活動，使教學過程充滿情趣和活力。

c、感情朗讀。將這句話送給自己或同桌或伙伴。

d、說說自己收集的有關珍惜時間的名言警句，并選擇一句送給自己或同桌或伙伴。

教學中，通過引導學生進行探究理解和朗讀體驗，使學生明白：如果時間能停下來，外祖母就不會去世;如果時間能停下來，爸爸還會擁有童年，“我”也會回到昨天，我更不會有一天也像外祖母一樣永遠不能回來;如果時間能停下來，明天還會看到今天的太陽，鳥兒還會飛過今天的飛行路線，然而這一切都是不可能的。學生通過作者與時間賽跑的具體事例以及“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”等諺語的理解更是體會到了時間的寶貴，時間的一去不復返，從而珍惜時間突出重點，突破難點，實現了教學目標的要求。]

(四)反思升華(在這個環節，我設計了兩個問題引導學生進行反思。)

1、作者林清玄是一位出色的散文家，如果他不和時間賽跑，他會在文學上取得成功嗎?

2、以后，你將怎樣和時間賽跑?

讓學生通過反思，明白了珍惜時間就會事業有成，和時間賽跑是人生中最大的樂趣，為培養學生珍惜時間的良好習慣奠定了基礎。

(五)布置作業

新課程標準要求中年級學生能不拘形式地寫下見聞和感受，為體現這一指導思想并突出語文教學讀寫結合的宗旨，同時也為了強化學生珍惜時間的價值觀念和情感態度，我安排如下作業：(出示作業)

以《時間，你是我的親密伙伴》為題，談談你浪費或珍惜時間的感受。

六、說板書設計

23、和時間賽跑

外祖母去世：哀痛萬分(起因)

和時間賽跑：興奮無比(經過)

假若……就…… (結果)

這個板書展現了文章的主要內容，還展示了文章的敘述順序，為下一組了解文章的順序這一訓練重點做好了鋪墊，同時也反映了作者珍惜時間價值觀的形成過程和情感態度的轉變過程。

七、效果預估

1、對于課堂生成資源，教師不可預測，但可以適當調控。

2、只要盡自己最大的努力去做了，就是最好的。

三年級《和時間賽跑》說課稿篇2

一、結合學情說教材

《和時間賽跑》是北師大版第八冊第十一單元“快與慢”中的一篇主體課文。(出示課件1)這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。作者抓住了生活中不經意的時間流逝現象，通過父母對我的啟示和自己的切身感受，把時間變成了可以覺察到、并在行動中可以抓得住的東西，從而點明了中心，讓人們認識到：所有時間里的事物，都永遠不會回來了。但，假若你一直和時間賽跑，你就會獲得成功。

知識目標：

聯系上下文和生活經驗，在個性化的朗讀中理解重點詞句的含義。

能力目標：

培養學生自學能力、理解能力和表達能力。

情感目標：

懂得時間的珍貴，從小養成和時間賽跑、珍惜時間的好習慣。

教學重點：引導學生反復品味爸爸的話，從中感悟爸爸的“謎語”對“我”有什么觸動。

教學難點：引導學生聯系上下文和生活經驗，感受時間的珍貴，從小養成和時間賽跑、珍惜時間的好習慣。

二、結合課標談教法、學法

根據素質教育的新思想和語文課標的新理念，充分考慮本課在教材中的地位和學生的實際，綜合“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度和價值觀”這三個維度的要求，我采用“激趣促讀、直撲重點”的教學方法，引導學生采用“朗讀感悟法”“以說促思”等方式來學習這篇課文，旨在讓學生聯系上下文和生活經驗，在個性化的朗讀中理解重點詞句的含義，從而懂得時間的珍貴，從小養成和時間賽跑、珍惜時間的好習慣。

三、體現課標說流程：

復習導入，直入重點

朗讀導航，悟為基石，體會時間的珍貴。

精讀課文，體驗感悟

深化理解，領會內涵，懂得珍惜時間。

拓展延伸，升華主題

化零為整，總結課文

推薦作業，自主選擇

板塊一：復習導入，直入重點

上課伊始教師與學生談話：孩子們，都說讀林清玄的散文猶如飲一杯甘美的山泉，昨天我們大家一起飲用了這杯山泉——和時間賽跑，今天就讓我們繼續用心去品味它的甘甜與醇美。誰能說說作者為什么要和時間賽跑?(出示課件：作者為什么要和時間賽跑?)這樣簡單的談話立即就把學生的注意力引到全文的重點部分。

板塊二：精讀課文，體驗感悟

(一)朗讀導航，悟為基石，體會時間的珍貴。

新課程強調，教學是教與學的交往、互動，是師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充的過程。因此，這一環節著重讓學生反復朗讀、細細品味，理解哪些事物是屬于時間里的，永遠不會回來了，從而體會時間的珍貴。文中語言雖平實，含義卻深，學生沒有切身的經歷和體驗是難以理解和感受到的。所以，我設計了多形式朗讀和聯系生活經歷的方式來實現教學目的和突破教學重點。

(出示課件7：默讀課文3—7自然段，找出描寫哪些事物是永遠不會回來的語句，想一想，你從中體會到了什么?并做簡單批注。)孩子們在批注完自己的閱讀感悟之后，我不是急于讓他們匯報，而是先在小組內互相交流，讓他們思維的火花進行碰撞，從而使自己的感悟更完善。

1、學生匯報，初步感悟時間一去不復返。(板書：一去不復返)透過文字理解感悟是一種體會的好方法，聯系生活經歷更能加深理解。

⒉聯系生活經歷，深刻感悟時間一去不復返。

接著我這樣問學生：看著幸福的你們，坐在寬敞明亮的教室里學習，老師心中真是羨慕。于是老師就想呀，我要是能回到和你們一樣小，就也能幸福地坐在教室里讀書學習了?？墒恰獣r間一去不復返了，我不可能回到和你們一樣小的年齡了。同學們，你們有這樣的經歷嗎?(讓學生聯系生活經歷自由說)是啊!時間真的一去不復返，正如朱自清所說。教師范讀《匆匆》片段，激發學生珍惜時間的情感。

⒊感情朗讀。

此時學生的情感被激發，情感得以自然流露，我組織學生進行朗讀學生讀出了自己真實的感受達到了訓練目的。

(二)深化理解，領會內涵，懂得珍惜時間。

三年級《和時間賽跑》說課稿篇3

一、 說材料

這是新課標人教版第六冊第四組課文的第一課，本單元的主題是感受童年成長的美好時光。本篇課文選編的意圖在于通過作者的親身經歷，啟示我們在成長的過程中，怎樣去珍惜時間，使人生的每一天過得更加豐富，更有意義。

這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文?！拔摇币蛲庾婺溉ナ蓝瘋灰眩髞砺犃税职值囊幌?，看到太陽落山，鳥兒飛行等自然現象，明白了為什么要珍惜時間，并在和時間賽跑的經歷中，體會到了應該怎樣珍惜時間。

課文學習的重點應是感悟“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”。難點在于時間的概念比較抽象，只有聯系生活實際，才能引導學生感受珍惜時間的意義。

二、 說教學目標

對于三年級學生來說，感悟時間的珍貴還比較抽象，所以我把這一課時的目標定位為：聯系上下文和生活經驗，通過理解重點詞句的意思來讀懂“我”是怎樣和時間賽跑的，再通過舉例和搜集關于珍惜時間的名言警句來體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。

三、說設計流程

在本課時教學中，我緊抓一條主線貫穿整課教學 “怎樣和時間賽跑”。先是通過讀悟文本內容，理解“作者是怎樣和時間賽跑的”。接著讓學生挖掘身邊的同學怎樣和時間賽跑并取得成功的。最后以小練筆“我以后要怎樣和時間賽跑”來點題、提升、明意。最后一個環節同時還起到檢測、反饋本課時教學效果的落實問題。

讀悟文本內容是重點，也是難點。根據本班學生的實際情況，學生可能對要珍惜時間，要和時間賽跑的意義有一定的認識，而很難去理解并把握好“每一次跑贏了時間干什么用”，我們的教學的目的也正是希望學生通過讀悟關鍵詞句來理解通過哪些途徑去珍惜時間。所以每當學習了一個環節后，我都要特意去“點睛”一下，如：“那時我三年級常把哥哥五年級的作業拿來做”。在這里我就設計了一個想象題：“當別人在 時，“我”在 。”還有最后的小練筆，我也是引導學生重點去寫“我要怎樣和時間賽跑”的。

這里有一句含義深刻的句子：雖然我知道人永遠跑不過時間，但是可以比原來跑快一步，如加把勁，有時可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大。如果純粹地讓學生去理解其含義，學生肯定說不出“所以然”，所以我就設計了一個由易到難的逐步深化的感悟流程：先讓學生去讀懂文中的“我”是怎樣和時間賽跑的，來引出這個句子，接著讓學生把語言內化為自己內部言語：“你是怎樣理解這句話的?”，而后把內部言語又再一次外顯出來：“生活中有這樣的事嗎?”到此結束，學生對這一句子的含義也就心領神會了。其實，這一句子也是貫穿今天這節課的一條暗線。

三年級《和時間賽跑》說課稿篇4

說教材：

《和時間賽跑》是六年制小學人教版課標實驗教材第六冊第四單元的第一篇課文。這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文，講的是“我”因外祖母去世而悲傷不已，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山，鳥兒飛翔等自然現象，朦朧地認識到時間的飛逝;而且主動和時間賽跑的幼稚行為，敘述了自己在小時候是如何珍惜時間的。文章一掃以前童年幸?？鞓返幕貞洠且环N超年齡的思想感悟。

知識目標：會認6個生字，會寫13個生字，正確讀寫“賽跑”“憂傷”“日月如梭”“受益無窮”等詞語。

能力目標：引導學生聯系上下文，理解重點詞句的意思。

情感目標：指導有感情朗讀，并有感受講出自己對時間的認識，背誦自己喜歡的部份。

發展目標：搜集，積累有關珍惜時間的名句警言，制作手抄報，深入體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。

說教學重點：會結合文中重點句如“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功?！币龑W生知道作者小時候是如何珍惜時間，并和時間賽跑。

說教學難點：引導學生聯系自己，有感受地講出珍惜時間意義。

說教學學法：識字教學還是三年級這個過渡年段的教學重點，學生已有自己一定學習經驗，可以采用“自主、合作、探究、交流”的學習方式，在理解課文內容時可以采用“談話法”“情境法”引導他們進行想象，還可以采用“舉例子”，讓他們體驗周邊，或以前有曾過珍惜時間而獲取成功的典范、榜樣。

說課時：

第一課時：初讀課文，認識生字詞，讀通讀順課文，講出主要內容，指導有感情朗讀。

第二課時：熟讀課文，講出作者是怎樣和時間賽跑，并引導學生講出珍惜時間的意義。

教學過程(第一課時)：

一、激發興趣，導入新課。

1、讓學生聽聲音，猜聲音。

2、猜出后，講出根據。(是如何猜出是鬧鐘聲)

3、讓學生講出鬧鐘在生活對人們或對自己有什么作用?

4、教師再有目的地引導說：在鬧鐘聲中，時間在不停地流逝，我們每時每刻都在和時間賽跑。從而導入新課。

(設計意圖：讓學生知道時間雖然抽象，但是它每時每刻都在陪伴著我們生活，成長，就在我們身邊。)

二、初讀課文，學習生字詞。

1、自由輕聲讀課文，畫出生字詞。

2、自主、合作學習生字詞。

A、學生可以選擇自己喜歡的學習方式(拼讀、聽讀或問別人)，自主地認讀生字，畫出生字詞。

B、同桌互讀，檢查認讀生字詞情況。(主要是生字的音、形)

C、小組合作學習，出示制作的生字卡片。(小組內學習，老師個別給予輔導。)

D、全班學習生字詞：請小老師帶讀;老師及時糾正或讓學生自我正音;舉行猜字、找朋友等游戲鞏固生字詞。

3、把生字放回到課文里讀一讀。

(設計意圖：引導學生運用自己喜歡的識字方法自學生字，并在同桌內，小組里，全班中合作交流，開展游戲識字，通過多向交流學習，既能給優秀生以成功的體驗，又可以激發學生的識字興趣。學生在學習中學會學習，在合作中學會合作，有效地培養了學生獨立識字能力和合作精神。)

三、讀通讀順課文。

1、自由輕聲讀課文。

2、小組輪流讀課文。

3、指名讀，評讀。

4、配樂“開火車”讀。

(設計意圖：在讓學生讀準字音后，采用多種形式朗讀是在強化學生朗讀能力，讓學生讀通讀順課文，這也是過渡年段必須訓練的一個環節。)

四、指導有感情朗讀，講出主要內容。

1、指導學生用“憂傷”的語氣讀出第一段對外祖母的思念。(語速要緩慢些。)

2、指導學生用“疑惑”的語氣讀出第三、四、五段作者對“什么是永遠不會回來呢?”的懷疑。(語調要輕些)

3、用“著急”的語氣讀出第六、七段作者是如何與時間賽跑。(語速要輕快些)

4、指名講出文章主要內容。(要有：時間、地點、人物、事件)

(設計意圖：接著學生有感情地朗讀是低、中年段，特別是過渡年段的任務，但這是一個漸進的過程，引導學生用不同的語氣讀出各段的感情，讓學生在理解基礎上進行體驗，再者深入感悟，這體現了朗讀訓練的層次性，也讓學生在讀中增加積累，發展語感，感受作者是如何從小懂得珍惜時間。進行說完整話練習，把朗讀與語言訓練結合起來，進行概括能力和表達能力訓練。)

五、作業布置。

你能在一分鐘內，做多少事?(如寫幾個字，畫幾幅畫，走幾步?出可以和同學比一比。)

(設計意圖：讓學生在初步理解課文內容基礎上，自己親身體會如何和時間也在賽跑，身臨其境地感受時間的流逝及重要。)

三年級《和時間賽跑》說課稿篇5

各位領導、各位評委、各位老師：

大家好，今天我說課的內容是是九年義務教育實驗教科書三年級下冊課文《和時間賽跑》。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學法、教學過程、板書以及教學反思這幾方面進行說課。

一、教材分析

《和時間賽跑》是新課標人教版第六冊第四組課文的第一課，本單元的主題是感受童年成長的美好時光。本篇課文選編的意圖在于通過作者的親身經歷，啟示我們在成長的過程中，怎樣去珍惜時間，使人生的每一天過得更加豐富，更有意義。

這篇課文是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。這篇文章主要講了兩層意思：一是“我”從爸爸的談話中、從太陽落山、鳥兒的飛行中，明白了為什么要珍惜時間;二是從“我”和時間賽跑的經歷中體會到怎樣珍惜時間。作者慧眼獨具地抓住了生活中不經意的時間流逝問題，以祖母去世，“我”哀痛萬分，通過父母對我的啟示和自己的切身感受，把時間變成了可以覺察到、并在行動中可以抓得住的東西，從而點明了中心，使人們認識到：所有時間里的事物，都永遠不會回來了，但是假若你一直和時間賽跑，你就會獲得成功，是一篇教育學生珍惜時間的好文章。

二、學情分析：

這篇散文篇幅較長，語言含蓄，對三年級學生來說，理解起來有一定困難，因此，抓住散文的“神”，讓學生入情入境地讀，從讀中去體會，是學好本文的關鍵所在。

三、教學目標

圍繞本組教材感受童年成長的美好時光這一專題，根據精讀課文的要求，以及學生的生活實際，我確定了以下的教學目標

1、知識目標：

會認6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語。。

2、能力目標：

聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。能正確流利有感情地朗讀課文，深入感知、感悟課文內容

3、情感目標：

搜集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。

四、教學重難點

本節課訓練重點是理解文中父親說的話、有關珍惜時間的諺語和文章最后一段話，明白其中蘊含的道理。

本課難點是通過文中具體事例明白時間可以爭取的道理，從而養成珍惜時間的習慣。

五、教法和學法

培養學生良好的人文素養、語文素養以及合作探究精神、創新精神，是新課程標準的重要理念，為了實現這一目標，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。教學時我采取引導法，以課文題目為切入點引導學生質疑，然后組織學生討論探究并體驗，最后結合實際進行閱讀反思，從而體現教師的主導性和學生的主體地位，體現語文課堂的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。

六、教學過程

我的課堂結構是：導入激趣——質疑定向。