第一篇：電影觀后感（共）

電影《我的長征》有感

前段時間，學校組織我們觀看了《我的長征》這部影片。短短九十分鐘，卻催人淚下，讓我們內心深處受到強烈大的震撼。不由自主的想起了毛澤東所寫的詩“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”這難道不是對紅軍精神的最好詮釋嗎 ？

影片中，我感觸最深的是王瑞姐夫英勇犧牲的片段。紅軍在飛奪瀘定橋時，王瑞姐夫沖在前面，當先鋒開路殺敵，王瑞則在后面用槍掃射作掩護，要知道，紅軍先鋒可是在四條鐵索做成的橋上沖啊，下面就是急流，要是掉下去的話，一定會沒命的！先鋒們小心翼翼地要從橋的這頭趴著身體爬到橋那頭，一邊要小心敵人的子彈，一邊要小心身體下的鐵索，直取敵人死守的橋那邊，才能使身后的大軍通過。一些先鋒被敵人的子彈擊中犧牲了，余數不多的人依然勇往直前。隨著“砰”的一聲，一顆罪惡的子彈擊中了王瑞的姐夫，王瑞姐夫咬牙忍痛，用雙手緊緊地抓住鐵索，王瑞看到后萬分焦急，想馬上沖上前去拉住姐夫，因為姐夫現在是他在世上的唯一一個親人了呀，但因為十分危險，戰友們攔住了王瑞，王瑞的姐夫再也堅持不住了，雙手松開一只，又松開另一只，掉入了滔滔江水之中……影片斷了一下，畫面定格在王瑞姐夫掉入江水的情景處，看到這里，我心中涌起許多許多的感慨：王瑞的姐夫剛剛遭受到一個巨大的打擊——自己心愛的新婚妻子、王瑞的姐姐，在過彝區的時候被彝族人殺害了。經過這么大的打擊，王瑞的姐夫沒有被災難痛苦打倒，依然一心一意地投入革命，沖鋒陷陣，直到獻出自己的生命，這真 是一不怕苦二不怕死的革命精神！

紅軍整天生活在敵人的狂轟濫炸之中血肉橫飛的人可能就是自己的時候，紅軍們選擇的不是逃走或者投降，而是站到了最前面，以先鋒的身份沖入敵人軍中，英勇戰斗，就算犧牲了，也為祖國立下了赫赫戰功，為黨的勝利做出了貢獻。

啊！這部電影，激起了我們對革命烈士的懷念，我們更要學習他們不怕艱難險阻的大無畏精神。他們為國家拋頭顱，灑熱血。為了國家美好的日子奮斗到底，他們是我們中國的英雄兒女，也是我們的革命英雄，他們把祖國看得比生命還重要，把和平看得比生命還重要，讓我們一為這些紅軍戰士們高唱贊歌吧！。

簡評：文章語句流暢，感情真摯。通過對影片中王瑞姐夫奮不顧身，沖鋒在前，壯烈犧牲的精彩場面的描寫，讓讀者看到了千千萬萬的紅軍戰士的身影，讓我們真正的讀懂了什么是長征精神。

六年級二班：馬芷萱

指導教師：權蓮芝

第二篇：電影觀后感

電影觀后感

今天下午，全班同學看了一部名叫《喜羊羊與灰太狼之牛氣沖天》的電影。我覺得好看極了！恨不得鉆進投影布里看。

下面就由我來為大家簡單的介紹一下幾位主角吧！喜羊羊愛動腦筋，聰明伶俐；美羊羊愛把自己打扮的漂漂亮亮；沸羊羊自稱羊村大力士，喜歡保護美羊羊；懶羊羊特別懶，上課也愛睡覺，還喜歡吃零食；暖羊羊是羊村班長，力氣比沸羊羊大三倍；灰太狼和紅太狼脾氣倔犟，想吃羊村大肥羊。

我覺得灰太狼笨得可愛，而喜羊羊卻很聰明。有一次，灰太狼把喜羊羊它們都抓了回去。可喜羊羊它們用聰慧的頭腦想出了妙計逃出了狼堡。看完這部電影：我認為不管遇到什么天大的事都不要慌張，要冷靜的處理一切，才能獲得成功。

我決心向喜羊羊它們學習。

浙江省平湖市新埭鎮中心小學三年級：徐星月

第三篇：【電影觀后感】

【電影觀后感】

記住歷史，珍惜生活

——觀《徐海東喋血町店》后感

肥城市孫伯鎮初級中學七年級四班

郝智慧

【電影觀后感】

記住歷史，珍惜生活

——觀《徐海東喋血町店》后感

肥城市孫伯鎮初級中學七年級四班郝智慧

周四的下午，是一個難忘的日子。學校組織我們觀看電影《徐海東喋血町店》，我們興致勃勃的去觀看。電影中的情節復雜多樣，有的令人感動，有的令人氣憤，還有的讓人熱血沸騰……看完這部電影后，我百感交集。覺得日本侵略軍是那樣可惡，又覺得中國共產黨是這樣偉大。電影主要講述了：一九三八年七月，八路軍警衛班抬著重病的徐海東趕往后方醫院，途中遭遇大批日軍，迫不得已躲入公路旁的土嶺村，村民馬神醫一家收留并為徐海東治病。徐海東在治病期間，清除了漢奸高占奎，解救了村民。返回部隊后，因叛徒告密，鬼子襲擊了土嶺村并殺害了村民馬神醫一家，幸存的馬神醫女兒蘭子趕到八路軍駐地。講述了家里的遭遇，徐海東收留了蘭子。這時師部電報說衛立煌發動的侯馬戰役已到關鍵時刻，工藤聯隊正要從晉城西進，增援侯馬守軍。徐海東帶領隊伍向町店飛奔。消滅了鬼子的一支隊伍，并做二次伏擊殲滅了開了日軍一千余人。粉碎了日軍西渡黃河攻占西安、延安的計劃。看，多么成功的一次町店戰役。我們的戰士英勇廝殺，他們用自己的鮮血，換回了人民幸福的生活。每次看見影片革命先烈同敵人浴血奮戰場面，總熱血沸騰，既害怕又覺得有力量，怕些血腥場面，更怕寡敵眾我方官兵被敵人殘忍殺害。我方那時候科技還不是很發達，武器相當落后。碰上強大的對手，我們只能用一腔熱血來保衛我們的家園。正是戰士們浴血奮戰，國家才有了今天。其中，故事的一個情節讓我久久不能忘懷——當徐海東面對殺害徐家六十六口的仇人的大度。這得有多么大的胸襟啊。為了國共合作，他不得不放棄個人恩怨。這就是中國男兒的英雄氣概，正是有了徐海東這一類的人物，改革才能開放，國家才會富強！我們應該珍惜現在的生活！看看現在，我們有著繁榮開放的小康生活，錦衣玉食。我們遇到一點點小挫折，就會垂頭喪氣，一蹶不振。我們應該記住歷史，記住那浴血抗戰的日子，餓了吃樹皮，渴了喝涼水。盡管遇上生死攸關的大事，只要是為了國家，也絕不皺一下眉頭。現在的生活來的太容易，我們都不珍惜。那么，我們只有在后悔莫及的情況下才懂得珍惜生活，珍惜身邊的一切嗎？也許等我們回過頭想要珍惜時，可能會發現已經晚了。

指導教師：趙同泉

《徐海東喋血町店》觀后感

肥城市孫伯鎮初級中學七年級四班

李文瑾

《徐海東喋血町店》觀后感

肥城市孫伯鎮初級中學七年級四班李文瑾

這個星期，我們學校組織觀看了電影——《徐海東喋血町店》，這部電影主要講了抗日戰爭時期的町店戰役的歷史場景，緬懷了徐海東以及抗日戰爭時期的老一輩革命家。

町店戰斗在抗日戰爭史上具有與“平型關大捷”同等重要的歷史

地位：1938年7月6日，徐海東、黃克誠將軍率八路軍，在町店鎮境內蘆葦河谷設伏，一舉殲滅了日軍第25師團一個機械化聯隊和日軍第15師團增援騎兵共1000余名，繳獲了大量武器、車輛等戰爭物資。300多位革命先烈的熱血灑在了這片土地上，町店戰斗也是我八路軍在運動中奔襲設伏、伺機殲敵的成功戰例之一，影片全景式再現了町店戰役歷史場景，緬懷了徐海東、黃克誠等老一輩革命家浴血奮戰的的革命風范和豐功偉績。

看完電影后，我的心久久不能平靜，是啊，抗日戰爭時期，我們的祖**親經歷了多少的屈辱啊，所以，每每看到一些抗日戰爭的影片，總是熱血沸騰，那一刻，我激動到了極點，義憤填膺，我恨日本人，恨那些可惡的侵略者，我也對當時像徐海東那樣的革命前輩充滿了無限的敬佩，當時我國的各方面都很落后，什么都比不過日本，但，我們的祖國有很多仁人志士，有成千上萬的熱血男兒，他們，捍衛著祖**親的尊嚴，捍衛著祖**親的土地，他們為了祖國，奮不顧身，英勇殺敵！我們每一位同學都應該向他們學習，不學習他們的英勇頑強、對敵人的絕不屈服的精神，雖然在當今這個時代，我們沒有必要再向日本發起戰爭，我們也不會像當年的日本侵略者那樣野蠻，但是應該超過日本，無論是在綜合國力，還是在經濟，還是在體育等各個方面，我們都要努力，這就需要我們這些學生了，我們現在只有好好學習，長大了，才能建設祖國，祖國才會更強大，祖國強大了，我們的國家、人民才不會受欺負，才會豪邁的自立于民族之林！

指導教師：趙同泉

第四篇：電影觀后感（共）

——觀電影《舉起手來》有感

簡陽市楊家九年義務教育學校七年級一班：鐘家豪

故事生在抗日戰爭時期的一個大山溝里，講述了一群正義的中國人民與外賊抵抗，剿滅侵略者的故事。其幽默搞笑的表演令人忍俊不禁，在捧腹大笑之余，我深深地為他們英勇的行為叫好，被他們大勇無畏的精神所感動。我陷入了沉思：這部電影以幽默的語言和搞笑的動作向我們呈現了一的歷史史實。翻開中華民族的史冊，從各種不平等條約的簽訂，到八國聯軍侵華，再到1937年日本鬼子踐踏到中國這片土地……一百年來，中華民族被侵略、被侮辱、被欺壓，被戴上“東亞病夫”的帽子……侵華戰爭，多少無辜的中國人被屠殺，被蹂躪，直至日本到現在還不承認南京大屠殺的史實。為什么？因為中國清朝的閉關鎖國，政府的軟弱無能，自不量力，更是因為中國的落后，貧窮才處處受人欺壓。“落后就要挨打。”中國歷史的所有屈辱不正印證了這句話嗎？

為了使我們的祖國不再受欺侮，為了不再發生戰爭中那些血腥的事件，為了使南京大屠殺的悲劇不再上演，我們就必須振興祖國，是祖國更加強大。梁啟超說：“少年強則國強，少年興則國興。”我們這一代的青少年是新世紀的曙光，是建設祖國美好未來的希望，我們的努力奮斗，關系著祖國的振興；我們的刻苦學習，關系著祖國的富強！

歷史為我們敲響警鐘：知恥而后勇！新一代的青少年，同齡人，讓我們努力吧，為了我們的祖國而奮斗！

第五篇：電影觀后感格式(共7篇)

篇一：讀后感、觀后感格式例文 讀后感與觀后感

一、讀后感的格式

讀后感通常有三種寫法：一種是縮寫內容提綱，一種是寫閱讀后的體會感想，一種是摘錄好的句子和段落。

二、讀后感的基本要求

寫好“讀后感”要做到四點：

一、讀懂原文抓中心，在讀中理解文章內容，把握文章的思路，只有通過認真地“讀”，才有寫“感”的條件。

二、選擇重點作感點：一本好書和一篇好文章可“感”的點很多，要從眾多的感點中選擇自己感受最深，角度最新，現實針對性最強，最善于寫的感點，作自己讀后感的切入點。看完一本書或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像開雜貨鋪一樣，把自己所有的感受都一股腦地寫上去，什么都有一點，什么也不深不透，重點部分也像蜻蜓點水一樣一擦而過，必然使文章平淡，不深刻。所以寫感受前要認真思考、分析，對自己的感想加以提煉，選擇自己感受最深的去寫。你可以抓住原作的中心思想寫，也可以抓住文中自己感受最深的一個情節、一個人物、一句閃光的語言來寫，最好是突出一點，深入挖掘，寫出自己的真情實感，總之，感受越深，表達才能越真切，文章才能越感人。

三、讀感結合有側重，要處理好寫讀后感時“讀”與“感”的關系。做到議論，敘述，抒情三結合。

既要敘述，又必須說理。敘述是議論的基礎，議論又是敘述的深化，二者必須結合。讀后感以“感”為主。要適當地引用原文，當然引用不能太多，應以自己的語言為主。在表現方法上，可用夾敘夾議的寫法，議論時應重于分析說理，事例不宜多，引用原文要簡潔。在結構上，一般在開頭概括式提示“讀”，從中引出“感”，在著重抒寫感受后，結尾又回扣“讀”。

四、聯系實際談感受，要聯系自己或別人的思想和生活實際，寫出真情實感。寫讀后感的重點應是聯系實際發表感想。

三、讀后感的寫法

1、要審清題目。

讀是寫的基礎，只有讀得認真仔細，才能深入理解文章內容，從而抓住重點，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所體會；只有認真讀書才能找到讀感之間的聯系點來，這個點就是文章的中心思想，就是文中點明中心思想的句子。

原文內容往往用3～4句話概括為宜。結尾也大多再回到所讀的作品上來。

4、寫讀后感的注意事項：①寫讀后感絕不是對原文的抄錄或簡單地復述，不能脫離原文任意發揮，應以寫“體會”為主。②要寫得有真情實感。應是發自內心深處的感受，絕非“檢討書”或“保證書”。

四、讀后感例文

讀《師道實話》有感

點軍區土城小學教師 陳發喜

七月十五日，我們終于放假了。忙碌了一個學期，教育教學中的收獲也確實不少。可整天忙于教學，忙于其他日雜事務，耽誤了自己的不少讀書時間。

我這次讀的書，是全國著名教授陳桂生的《師道實話》。從某種意義上講，此書的內容和小崔的“實話實說”有點類似。

一輯中。書中就教師職業的漫話，可謂是中的之矢，“教師”本身就是尊稱，學者型教師、專家型教師、智慧型教師，而新出現的一些提法，其目的是以打造骨干教師“明師”意向。這種新的變化與以前隱喻“學者”“專家”倒也不同，如今的隱喻，“名”與“利”的關系過于密切，它實際上是慕虛榮、重名分的中國傳統文化的余波。作者的漫話式的筆調，剖析了一個現實深層次的問題。其實，在世界上無論哪個國家，教師的地位和待遇與同等學歷的群體相比，或許偏低，但又低不到哪里去。在中國，由于教師群體多達千萬之眾，普遍提高教師地位與待遇，談何容易？問題是教師工作如此繁難，如此艱辛，其地位、待遇又不盡如人意，這就存在對教師寄予“厚望”與是不是“厚待”的困惑。如果把教師的工作比做咖啡，味覺感受，咖啡是苦的。加糖固然固然重要，但咖啡的本質沒有變甜。

《師道實說》中的《教師修養》一輯中談到教育者為了使學生形成責任心與義務感，不必對學生行為過程多加干涉，而應少加干涉，否則他們會把做什么或不做什么，這樣做或那樣做，看成是別人的事，老師的事。好的榜樣，發揚正氣，激發良知。

作者在《師道實說》中以豐富的知識底蘊以及嚴謹務實的學術作風，對一些說法的論述，絕不混囫圇吞棗，必深究到底。比如在<漫話善待學生>一文中，認為“寬嚴結合”、“嚴字當頭”、“審時度勢”等只是一些口訣而已，但如今在當量教育著作、文章以及教育行政人員的口頭中還在不厭其煩地重復著這類口訣，作者一針見血的指出對“口訣”的迷戀和“口訣”與“規律”的混淆，是我國教育研究長期處于低水平狀態的重要方面。并通過研究對學生“寬”還是“嚴”的問題，剖析了教育科學研究的大致思路，作者認為“寬”還是“嚴”事實上到底有多少種寬法，多少種嚴法，應該在大量的事實基礎上進行分類，繼而研究每類寬法或嚴法各導致什么結果，再進一步尋求寬與嚴的界限，分辨“寬嚴結合”的不同類型，在作者看來，這樣，雖未必發現什么規律，但至少可使實踐者依據實際情況，選擇適當的類型。

但這些“實話”，陳桂生教授卻自謙為“登不上大雅之堂的”，其中的一篇篇文章，“大都是以話搭話而來”，但作者在似不經意的言談當中，從最平常的話題中，給人以最切實的實踐指導，這些“實話”，乃是通讀教育、千錘百煉之后的思考，其中所蘊涵的內容之豐 富，讓讀者在沉思當中也倍感親切。《論語》說：“無欲速，無見小利。欲速，則不達；見小利，則大事不成。”反思我們現有的教育狀況，有很多浮在表面的口訣現象、口號現象，究其實質是教育中的浮躁問題，這種浮躁是在教育中總是尋找自己熟悉的、按部就班的、經驗主義的，能夠企及的那種很切近的目標，因為那種目標常常含有很多功利的以及操作層面的各種方便，但是呢，對于再多走幾步，再往前一點的探索基本都自動止步。這種現象忽視了教育的主旨和本真，造成了眾多“淺嘗輒止”的研究，沒有實踐與操作意義。陳桂生教授的“實話”告訴了我們一線教師應該和可以做些什么。

《師道實說》這本書，不是師道專論。沒有給已經相當混亂的教育理論添亂，只是在一線教師遭遇師德、師道、師風虛文時，盡可能說些“實話”罷了。

觀后感與讀后感十分相似，這里只提供例文 觀后感例文

觀電影《孟二冬》有感

點軍區土城小學教師 陳發喜

2010年4月4日晚八點到十點，中央電視臺電影頻道播放了電影《孟二冬》。我懷著崇敬的心情，看完了整部電影。這部影片全面展現了孟二冬教授平凡而偉大的一生，用生動的故事、平實的手法向人們真實再現了孟二冬博學篤志、淡泊求真、癡情講臺、清正剛毅、樂觀豁達、執著追求的精神境界和人格魅力。孟二冬教授的事跡，深深震撼了我。特別是孟教授為人師表，關愛學生的事跡，最讓我感動，我真得佩服得五體投地。孟二冬是北京大學中國語言文學系教授、博士生導師，北京大學 “優秀共產黨員”和“優秀教師標兵”。

最讓我感動的是2004年春，剛到新疆石河子大學支教不久的孟二冬就病倒了，但他以堅強的意志，忍受著病痛的折磨，堅持上完最后一節課，圓滿完成了支教任務。那幾乎說不出話來的聲音，以及那始終微笑的面容深深刺痛了我的心。

作為一名教師，從孟二冬教授身上，我還學到了作為一名教師應該也必須具備的品格與素質：一是教學方面，我應該學習孟二冬教授

嚴謹的治學態度，平實的做人風格。雖然我只是一名普通的教師，但是同樣應該以教書育人為第一要務。因此，在課前的備課，課上的教學，課后的批改及總結，將每一個環節都盡量做好做細，要對得起自己的良心，對得起學生家長，對得起黨和國家、人民的栽培。用平凡的工作來換取不平凡的掌聲。二是做人方面，嚴格要求自己，做到求真務實，珍愛生活，自強不息，不卑不亢。為學生樹立一面良好的鏡子。三是關愛學生方面，一定要以人為本，建立和諧的、友好的、平等的師生關系，時刻為他們著想，為他們排憂解難。把自己的愛心獻給自己的學生。

孟二冬教授，安息吧！一路走好！人民永遠不會忘記你的！我用我最誠摯的心，向孟二冬教授致以崇高的敬禮！向所有為了教育事業而奮斗著的老師們致敬！

篇二：《獨自等待》電影賞析——觀后感作業格式要求 《獨自等待》電影賞析

觀《獨自等待》電影有感

姓 名：

學 號：

院 別：

班 級：

任課教師：

完成時間：

課堂上看了很多電影，但印象最深的，是第一次看的《獨自等待》。要說為什么的話，那是因為我覺得我就是電影里的主人翁。人很真實的生活，相信八零后的人看過后多少能從中覓到自己的影子。劇中陳文在年少的時候就在紙上列出了自己夢中情人的摸樣和品行，并一直等待著那一位夢中情人的出現。所以當他看到劉榮的第一眼，就已經深深的淪陷。愛情是有讓人瘋狂的力量的，他使出了渾身解數討她的歡心，不惜動員身邊的所有朋友，只為能夠真真正正地跟自己喜歡的人在一起。但劉榮的反應卻一直在朋友與男女朋友之間游離，弄得他時而欣喜若狂，時而郁悶憂傷，結局傷心了，也看淡了，寫了名為《獨自等待》的小說，獻給從身邊溜走的那個她。人的一生中，總有些人是生命之中的過客，匆匆而來匆匆而去，哪些人值得你付出真情，哪些人只要場面過得去就好，著實是一門學問。有句話說的好：人生最不能錯過的東西有兩件，一是回家的末班車，二是一個最愛你的人。劉榮不就是錯過了自己的真愛嗎？ 愛情很偉大卻可遇不可求，也許身處混鈍世界的我們已然無法追逐真空中的愛情。一段深深的愛情讓你無法去逃離，但當你勇敢的去面對時方知其艱難。劇中劉榮最后還是沒有選擇陳文，以致陳文精心準備求婚戒指送給劉榮時，卻又一次看見了劉榮和那個開奔馳的男士親熱地在一起，沮喪而無奈地自嘲道：“我真他媽的傻，我忘了，我不是大款。”他用最直接、最直白的一句話回擊了現實的殘酷—— 浮華塵世里，又有多少女子會拋棄名與利，真正等待愛情呢？一廂情愿，以癡心換情深的人也不過換來一句“我真他媽的傻”而已。不管怎么說，我并不討厭劉榮，雖然她沒有選擇陳文，但我始終認為劉榮是愛陳文的。否則她不會迸發出一個如此強烈的擁抱，和那一個激情四射的夜。每個人追求的目標都不一樣，不能因為結局不是你所想，就能否定她。正如劉榮，她在生活面前，把追求快樂看得更重一些，她只是希望過她想過的生活，這也無可厚非。畢竟，每個人都有權利選擇自己的生活方式。對于默默守護在陳文身后的李靜，我是很喜歡的。她從不說她愛他，只是默默靜候在他的身邊，為他出謀劃策，與他分擔快樂與哀愁，甚至可以與他假扮情侶以引起陳榮的醋意。她在他身邊，笑得沒心沒肺，實則用情至深。影片并不是一部單純的青春偶像愛情劇。

成眷屬，更多的時候是讓我們留有遺憾，這也正是生活讓我們回味的地方，也正因如此，我們才得以在流失的青春中漸漸的長大、成熟，在這個長大的過程中，又有我們誰沒有犯過錯誤，誰沒有錯過本就在我們身邊的幸福花兒哪。人往往就是這樣，犯錯時才會認識到問題的嚴重性、真實性和復雜性，此時學到的東西往往比平時多得多，失去的時候才會真正的懂得去珍惜和擁有，難道不是這樣嗎？同時，劇中也透漏著友情。

很喜歡電影中的一句話：“要么好好活著，要么趕緊去死”。真的，人生在世，要么就好好活著，要么就馬上去死，這話說的真對。是，生活就是這樣，你無法掌控，經受生活一擊，也得學著獨自長大，真的是失去不感到絕望，錯過不會變成終生遺憾，等待也不會陷入孤獨落寞。

篇三：讀后感格式文檔 讀后感格式

開頭：

1、今天，我讀了《??》這篇文章.我??(受益匪淺、感慨萬分、感觸頗多、心情沉重??）

2、“??”（直接引用文章的句子作為開頭）表示贊同或者批判

中間：

1、a、文章的主要內容 b、表明自己的觀點 c、舉例子

2、a、文章的主要內容 b、表明自己的觀點 c、舉例子

3、a、表明自己的觀點 b、舉例子

結尾：明白了、懂得了、感受到?? 希望、呼吁?? 《狼牙山五壯士》讀后感例文

《狼牙山五壯士》是五年級上學期課文里的一篇文章。

今天，在紀念紅軍長征勝利70周年之際，我再次重溫這篇文章，深為勇

士為了祖國、為了革命事業不怕困難大義凜然的革命精神所深深地感動，聯想到自己，作為二十一世紀的少先隊員，在學習在遇到的困難所采取的態度，真的好愧疚！

記得有一次，我在做數學題的時候，遇到了一道難題，想了半天，仍想不出來，那時，夜已很深了，我懶著再去想它，于是，我便把這題空著，心想：反正明天老師會評講，那時照老師說的抄進來不就得了？神不知，鬼不覺，輕松又省事。我為自己的小聰明盡沾沾自喜起來。但沒想到，我正把自己推進了一個深淵，一個一旦掉進去就上不來的深淵！遇到困難，我總是這樣一次又一次自圓其說，一次又一次地原諒自己。直到期末考的時候，我這個平時門門成績100的學習委員，各門平均成績才84分！甚至數學科才80分。

今天，當我重溫烈士的偉績時，我只覺自己的無知與渺小，只覺得手中那只有幾十頁的書的分量是那樣沉重，我羞愧萬分！先烈們，你們放心吧，如今我已覺醒，我一定要以你們為榜樣，接過你們的槍，不怕困難，勤奮學習，刻苦鉆研，掌握科學文化知識，長大了把祖國建設得更加美好富強！

點評：這是一篇讀后感，小作者用那獨特細膩的筆調，寫出了自己在學習問題上的驕傲，通過與課文《狼牙山五壯士》的英雄對比，深感自己的無知與渺小；也從此認識到只有不怕困難，勤奮學習，刻苦鉆研，才能掌握更多的科學文化知識，長大了才能參加祖國的建設

《狼牙山五壯士》讀后感 例文

“打倒日本帝國主義！”“中國共產黨萬歲！”這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音驚天動地，氣壯山河！

讀完《狼牙山五壯士》這篇文章，我心中有一股說不出的感受。五壯士為了不讓敵人發現自己的部隊，跳崖身亡。

馬寶玉、胡德林、宋學義、葛振林和胡福才五位英雄為掩護群眾和部隊撤退，毅然地把敵人引上了狼牙山棋盤陀峰頂絕路，子彈沒有了，他們就拿石頭砸。在敵人的主力部隊到來時，班長馬寶玉用盡力氣將最后一枚手榴彈投出去，頓時在敵人部隊中央炸開了花。可日偽軍發現了他們已經沒有子彈，蜂擁向山頂沖來，并叫到“捉活的，捉活的！” 馬寶玉等人為了不讓日偽軍捉活的，寧死不屈，砸碎槍后壯烈跳崖。敵眾我寡，他們從不在乎，僅五人卻干掉了150多個敵人。他們永遠是我們祖國的驕傲，民族的自豪。

想到這里，我不禁想起了我的太姥爺。他當時是德高望重的村長，然而，就在這時，鬼子的“大掃蕩”開始了。

搖頭不要緊，可激怒了小鬼子，大聲呵斥道：“說！不說就斃了你！”“哼！你們甭想從我嘴里知道任何東西！我不會告訴你們的!”太爺爺的語氣中帶著點憤怒，說。小鬼子氣的跳起來，“活埋，活埋，我就不信他不說！”幾個士兵把他拖到事先挖好的坑里，而太爺爺卻始終不肯透露半點消息，任憑鬼子怎樣折磨他。······土越積越多，太奶奶站在一旁看著干著急，不過她明白，太爺爺是為了共產主義事業而犧牲。

五壯士和我太姥爺一樣，他們以大局為重，寧肯現出自己寶貴的生命，也要為中國共產黨的利益著想。

觀后感格式

第三步：謝你印象最深的一幕或你從影片中感受到什么。

第五步：總結全文。

電影《紅巖》觀后感七八十年前，有一群人，他們的一生為我們今天所歌頌。就在重慶，在白公館渣滓(zhāzǐ)洞的牢房里，他們不屈不撓的斗爭，打動了國民的良知。

其中最令我感動的是：江姐在面對丈夫的慘死的同時也不在敵人面前顯露半分。就算敵人站在眼前，她也面不改色心不跳坦然面對。

他們的希望源于一種無畏的信念：平等、自由、強大的祖國、共產主義。他們的斗爭，拯救了千百萬水深火熱的窮苦人民，給了大眾幸福的生活。的繁榮富強！他們的要求就是我們的要求，即不斷努力實現自己的生活信條。

《地道戰》觀后感

《地道戰》全片的劇情是1942年,抗日戰爭時期，日軍對冀中抗日根據地發動大掃蕩。

高家莊群眾在黨支部書記高老忠、民兵隊長高傳寶的領導下，隨機應變，因地制宜，把土洞、地窖改造成戶戶相通、村村相連的多口地道，而且一直挖到敵人的炮樓底下。

鬼子一出炮樓就會被藏在地道里的民兵發現，他們連忙告訴村里的老百姓，趕快下地道，敵人進村后，什么也發現不了，可是，民兵連長高傳寶和他的所有民兵早已做好戰斗準備，一聲令下，四面開火，敵明我暗，戰術自如，打得鬼子措手不及，亂竄亂跳。敵人在逃往炮樓的途中，被我埋伏在田野外的民兵從地下向神兵一樣殺出，打得鬼子潰不成軍。

六十幾年后的今天，回望六十幾年前的崢嶸歲月里，高家莊的地道戰中的地道是奇跡，而我說冀中平原的勞動人民們才是奇跡！他們發揮自己的智慧創造了地道，戰勝了的困難，用自己的生命捍衛了自己的家園和祖國！他們在抗日戰爭史上留下了光輝的一頁！

篇四：影評寫作格式 影評的格式和范文

模式一：單角度評析

題目：主標題

——副標題（主題思想、人物形象或者藝術手法）

第一段：電影風格（30字）+電影梗概（150字）+中心論點（20字）

第二段：分論點一

第三段：分論點二

第四段：總結（升華主題，并聯系現實，提出個人思考）

模式二：多角度評析

題目：主標題

——副標題（不用提出角度，只需要點出評什么電影就可以了）

第一段：電影風格（30字）+電影梗概（150字）

第二段：評主題思想（看不出準確的主題思想，可以用感受來代替，但一定要結 合電影情節，不要寫成純觀后感）

第三段：評人物形象（可以評一個，也可以評多個）

第四段：評藝術手法（鏡頭、音樂、臺詞、畫面、色彩等等）

第五段：總結，提出一個總體的評價（彌補開始第一段的中心論點缺失）

模式三：散評式

題目：主標題

——副標題

也可以只用一個題目：比如說“評電影《花火》”

篇五：讀后感、觀后感格式例文 讀后感與觀后感

一、讀后感的格式

讀后感通常有三種寫法：一種是縮寫內容提綱，一種是寫閱讀后的體會感想，一種是摘錄好的句子和段落。

二、讀后感的基本要求

寫好“讀后感”要做到四點：

一、讀懂原文抓中心，在讀中理解文章內容，把握文章的思路，只有通過認真地“讀”，才有寫“感”的條件。

二、選擇重點作感點：一本好書和一篇好文章可“感”的點很多，要從眾多的感點中選擇自己感受最深，角度最新，現實針對性最強，最善于寫的感點，作自己讀后感的切入點。看完一本書或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像開雜貨鋪一樣，把自己所有的感受都一股腦地寫上去，什么都有一點，什么也不深不透，重點部分也像蜻蜓點水一樣一擦而過，必然使文章平淡，不深刻。所以寫感受前要認真思考、分析，對自己的感想加以提煉，選擇自己感受最深的去寫。你可以抓住原作的中心思想寫，也可以抓住文中自己感受最深的一個情節、一個人物、一句閃光的語言來寫，最好是突出一點，深入挖掘，寫出自己的真情實感，總之，感受越深，表達才能越真切，文章才能越感人。

三、讀感結合有側重，要處理好寫讀后感時“讀”與“感”的關系。做到議論，敘述，抒情三結合。

既要敘述，又必須說理。敘述是議論的基礎，議論又是敘述的深化，二者必須結合。讀后感以“感”為主。要適當地引用原文，當然引用不能太多，應以自己的語言為主。在表現方法上，可用夾敘夾議的寫法，議論時應重于分析說理，事例不宜多，引用原文要簡潔。在結構上，一般在開頭概括式提示“讀”，從中引出“感”，在著重抒寫感受后，結尾又回扣“讀”。

四、聯系實際談感受，要聯系自己或別人的思想和生活實際，寫出真情實感。寫讀后感的重點應是聯系實際發表感想。

三、讀后感的寫法

1、要審清題目。

讀是寫的基礎，只有讀得認真仔細，才能深入理解文章內容，從而抓住重點，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所體會；只有認真讀書才能找到讀感之間的聯系點來，這個點就是文章的中心思想，就是文中點明中心思想的句子。

原文內容往往用3～4句話概括為宜。結尾也大多再回到所讀的作品上來。

4、寫讀后感的注意事項：①寫讀后感絕不是對原文的抄錄或簡單地復述，不能脫離原文任意發揮，應以寫“體會”為主。②要寫得有真情實感。應是發自內心深處的感受，絕非“檢討書”或“保證書”。

四、讀后感例文

讀《師道實話》有感

點軍區土城小學教師 陳發喜

七月十五日，我們終于放假了。忙碌了一個學期，教育教學中的收獲也確實不少。可整天忙于教學，忙于其他日雜事務，耽誤了自己的不少讀書時間。

我這次讀的書，是全國著名教授陳桂生的《師道實話》。從某種意義上講，此書的內容和小崔的“實話實說”有點類似。

一輯中。

書中就教師職業的漫話，可謂是中的之矢，“教師”本身就是尊稱，學者型教師、專家型教師、智慧型教師，而新出現的一些提法，其目的是以打造骨干教師“明師”意向。這種新的變化與以前隱喻“學者”“專家”倒也不同，如今的隱喻，“名”與“利”的關系過于密切，它實際上是慕虛榮、重名分的中國傳統文化的余波。作者的漫話式的筆調，剖析了一個現實深層次的問題。其實，在世界上無論哪個國家，教師的地位和待遇與同等學歷的群體相比，或許偏低，但又低不到哪里去。在中國，由于教師群體多達千萬之眾，普遍提高教師地位與待遇，談何容易？問題是教師工作如此繁難，如此艱辛，其地位、待遇又不盡如人意，這就存在對教師寄予“厚望”與是不是“厚待”的困惑。如果把教師的工作比做咖啡，味覺感受，咖啡是苦的。加糖固然固然重要，但咖啡的本質沒有變甜。

《師道實說》中的《教師修養》一輯中談到教育者為了使學生形成責任心與義務感，不必對學生行為過程多加干涉，而應少加干涉，否則他們會把做什么或不做什么，這樣做或那樣做，看成是別人的事，老師的事。好的榜樣，發揚正氣，激發良知。

作者在《師道實說》中以豐富的知識底蘊以及嚴謹務實的學術作風，對一些說法的論述，絕不混囫圇吞棗，必深究到底。比如在<漫話善待學生>一文中，認為“寬嚴結合”、“嚴字當頭”、“審時度勢”等只是一些口訣而已，但如今在當量教育著作、文章以及教育行政人員的口頭中還在不厭其煩地重復著這類口訣，作者一針見血的指出對“口訣”的迷戀和“口訣”與“規律”的混淆，是我國教育研究長期處于低水平狀態的重要方面。并通過研究對學生“寬”還是“嚴”的問題，剖析了教育科學研究的大致思路，作者認為“寬”還是“嚴”事實上到底有多少種寬法，多少種嚴法，應該在大量的事實基礎上進行分類，繼而研究每類寬法或嚴法各導致什么結果，再進一步尋求寬與嚴的界限，分辨“寬嚴結合”的不同類型，在作者看來，這樣，雖未必發現什么規律，但至少可使實踐者依據實際情況，選擇適當的類型。

但這些“實話”，陳桂生教授卻自謙為“登不上大雅之堂的”，其中的一篇篇文章，“大都是以話搭話而來”，但作者在似不經意的言談當中，從最平常的話題中，給人以最切實的實踐指導，這些“實話”，乃是通讀教育、千錘百煉之后的思考，其中所蘊涵的內容之豐 富，讓讀者在沉思當中也倍感親切。《論語》說：“無欲速，無見小利。欲速，則不達；見小利，則大事不成。”反思我們現有的教育狀況，有很多浮在表面的口訣現象、口號現象，究其實質是教育中的浮躁問題，這種浮躁是在教育中總是尋找自己熟悉的、按部就班的、經驗主義的，能夠企及的那種很切近的目標，因為那種目標常常含有很多功利的以及操作層面的各種方便，但是呢，對于再多走幾步，再往前一點的探索基本都自動止步。這種現象忽視了教育的主旨和本真，造成了眾多“淺嘗輒止”的研究，沒有實踐與操作意義。陳桂生教授的“實話”告訴了我們一線教師應該和可以做些什么。

《師道實說》這本書，不是師道專論。沒有給已經相當混亂的教育理論添亂，只是在一線教師遭遇師德、師道、師風虛文時，盡可能說些“實話”罷了。

觀后感與讀后感十分相似，這里只提供例文 觀后感例文

觀電影《孟二冬》有感

點軍區土城小學教師 陳發喜

2010年4月4日晚八點到十點，中央電視臺電影頻道播放了電影《孟二冬》。我懷著崇敬的心情，看完了整部電影。這部影片全面展現了孟二冬教授平凡而偉大的一生，用生動的故事、平實的手法向人們真實再現了孟二冬博學篤志、淡泊求真、癡情講臺、清正剛毅、樂觀豁達、執著追求的精神境界和人格魅力。孟二冬教授的事跡，深深震撼了我。特別是孟教授為人師表，關愛學生的事跡，最讓我感動，我真得佩服得五體投地。

孟二冬是北京大學中國語言文學系教授、博士生導師，北京大學 “優秀共產黨員”和“優秀教師標兵”。

最讓我感動的是2004年春，剛到新疆石河子大學支教不久的孟二冬就病倒了，但他以堅強的意志，忍受著病痛的折磨，堅持上完最后一節課，圓滿完成了支教任務。那幾乎說不出話來的聲音，以及那始終微笑的面容深深刺痛了我的心。

作為一名教師，從孟二冬教授身上，我還學到了作為一名教師應該也必須具備的品格與素質：一是教學方面，我應該學習孟二冬教授

嚴謹的治學態度，平實的做人風格。雖然我只是一名普通的教師，但是同樣應該以教書育人為第一要務。因此，在課前的備課，課上的教學，課后的批改及總結，將每一個環節都盡量做好做細，要對得起自己的良心，對得起學生家長，對得起黨和國家、人民的栽培。用平凡的工作來換取不平凡的掌聲。二是做人方面，嚴格要求自己，做到求真務實，珍愛生活，自強不息，不卑不亢。為學生樹立一面良好的鏡子。三是關愛學生方面，一定要以人為本，建立和諧的、友好的、平等的師生關系，時刻為他們著想，為他們排憂解難。把自己的愛心獻給自己的學生。

孟二冬教授，安息吧！一路走好！人民永遠不會忘記你的！我用我最誠摯的心，向孟二冬教授致以崇高的敬禮！向所有為了教育事業而奮斗著的老師們致敬！

篇六：讀后感格式

外國文學名著與電影 讀后感（觀后感）格式

（請按以下順序、格式組織文章內容）

頁面設置

1、頁眉

無

2、頁邊距

上邊距：30mm；下邊距：25mm；左邊距：30mm；右邊距：20mm；行間距為

3、頁碼的書寫要求

頁碼從正文開始，用阿拉伯數字連續編排，頁碼位于頁面底端居中。

字數要求：1500——2000

一、題目

題目（黑體，加粗，小二號，居中）

作者名（宋體，4號，居中）

（班級專業及學號，宋體，小4號，居中）

二、正文

二級標題：

（一）（黑體，加粗，4號，頂格）一級標題：

一、（黑體，加粗，4號，頂格）

三級標題：

1、（黑體，加粗，4號，頂格）

篇七：讀后感的格式 讀后感常見的格式

(1)簡述原文有關內容。如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代，以及原書或原文的內容概要。寫這部分內容是為了交代感想從何而來，并為后文的議論作好鋪墊。

(2)亮明基本觀點。選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為“觀點句”。這個觀點句表述的，就是這篇文章的中心論點。“觀點句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學寫作的同學，最好采用開門見山的方法，把觀點寫在篇首。(3)圍繞基本內容證明觀點。這一部分要注意結合文章具體內容，不能空洞，要有具體的例子。這就要求在寫讀后感之前，你就要對內容非常地熟悉，知道那些材料能為你的觀點服務。(4)圍繞基本觀點聯系實際。一篇好的讀后感應當有時代氣息，有真情實感。要做到這一點，必須善于聯系實際。這“實際”可以是個人的思想、言行、經歷，也可以是某種社會現象。

讀《西游記》有感

兒時的經典讀物——《西游記》是我讀的第一本書。

沙僧只不過打碎琉璃盞，就要下界受罰，而神仙的坐騎紛紛擾亂人間，竟還可以回到仙界，為什么？難道就因為它們都有個足夠大的“后臺”？這說明了什么？

我想，一方面是體現了佛家道義，佛家的法力無邊、大慈大悲。另一方面，也正是諷刺了當時政府的風氣！諷刺了當時的官僚制度。唐僧好似皇帝，孫悟空是掌政大臣，一人之下，萬人之上，即使有再大的能力，也只能就是這個樣子了，沒有“升職”的空間。而那些作惡的坐騎們好似社會的惡霸，因為身后有強大的后臺，所以就可以無惡不作，即使是被發現了其所作所為，照樣可以活得很舒坦。

再談談悟空的成長史吧，一開始是從石頭里蹦出來的，享天地之精華，后來又被高人收為弟子，學習法術，再到后來王母娘娘的一路扶持，護送唐僧是觀音的教誨、眾仙家的幫助??這一切好像都是機緣巧合，促使悟空成為一名英勇、法理高強的神猴。我想，假如其中這任意一環出了差錯，孫悟空也必然不會像今天這樣神氣。這也正是作者想表達的意思吧我想。請求仙家們、觀音前來相助。

讀后感的基本格式

一、格式和寫法

讀后感通常有三種寫法：一種是縮寫內容提綱，一種是寫閱讀后的體會感想，一種是摘錄好的句子和段落。

四、要處理好“讀”與“感”的關系，做到議論，敘述，抒情三結合七、要選擇材料。

八，寫讀后感應以所讀作品的內容簡介開頭，然后，再寫體會。原文內容往往用3～4句話概括為宜。結尾也大多再回到所讀的作品上來。

九，寫讀后感的注意事項：①寫讀后感絕不是對原文的抄錄或簡單地復述，不能脫離原文任意發揮，應以寫“體會”為主。②要寫得有真情實感。

讀后感，就是讀了一本書或一篇文章，或讀了一段話，或讀了幾句名言后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章。所謂“感”，可以是從書中領悟出來的道理或精湛的思想，可以是受書中的內容啟發而引起的思考與聯想，可以是因讀書而激發的決心和理想，也可以是因讀書而引起的對社會上某些丑惡現象的抨擊。

首先，讀好原文。“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的。“讀”是“感”的基矗走馬觀花地讀，可能連原作講的什么都沒有掌握，哪能有“感”?讀得膚淺，當然也感得不深。張)，或者批判了什么錯誤觀點，想一想你受到哪些啟發，還要弄清論據和結論是什么。如果是記敘文，就要弄清它的主要情節，有幾個人物，他們之間是什么關系，以及故事發生在哪年哪月。

其次，排好感點。只要認真讀好原作，一篇文章可以寫成讀后感的方面很多。如對原文中心感受得深可以寫成讀后感，對原作其他內容感受得深也可以寫成讀后感，對個別句子有感受也可以寫成讀后感。

第三，選準感點。

第四，敘述要簡。既然讀后感是由讀產生感，那么在文章里就要敘述引起“感”的那些事實，有時還要敘述自己聯想到的一些事例。一句話，讀后感中少不了“敘”。但是它不同于記敘文中“敘”的要求。記敘文中的“敘”講究具體、形象、生動，而讀后感中的“敘”卻講究簡單扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。

是因為作者還不能把握所要引述部分的精神、要點，所以才簡明不了。

如何寫好讀后感

讀后感是最常見的文體之一，也是一種實用性極強的文體。讀后感，顧名思義，即針對所讀的東西所寫的感想。它是寫作者閱讀成果的展示，讀書心得的記錄，心里感受的抒發。讀后感是初中學生必須掌握的一種文體。前幾天，學生學完安徒生《丑小鴨》后，我統一安排學生寫了讀后感，完成情況不是很好。當前我校學生正值寫作讀后的高峰時期，比如下周要寫電影的觀（讀）后感，再下周要寫學習“八榮八恥”的心得體會等。借此機會，結合學生的《丑小鴨》讀后感習作，簡要談一下“讀后感”的一般寫法。

一、引。圍繞感點，引述材料。“引”是“感”的落腳點，所謂“引”就是圍繞感點，有的放矢的引用原文：材料精短的，可全文引述；材料長的，或摘錄關鍵詞、句，或概述引發“感”的要點。

二、議。分析材料，提煉感點。在引出“讀”的內容后，要對“讀”進行一番評析。

三、聯。聯系實際，縱橫拓展。就是要緊密聯系實際，既可以由此及彼地聯系現實生活中相類似的現象，也可以由古及今聯系現實生活中的相反的種種問題。

四、結。總結全文，升華感點。

當然要想寫好讀后感，關鍵還要讀透材料，抓準感點。“讀”是“感”的基礎，“感”是“讀”的結果。

以上是寫作讀后感的一般寫法和思路。需要強調的是寫作中也不必拘泥于這四個字，未必每一篇讀后感在這四方面都要面面俱到。比如“引”的環節，如果你所面對的讀者對像很熟悉你要介紹的東西，那么“引”在你的這篇讀后感中，就可省略或一筆帶過了。此次組織學生練寫的《丑小鴨》讀后感，就屬此范疇。

容。讀后感的重點內容是“感”，而不是對所讀內容的記錄和記述。否則讀后感該改稱為“讀后錄”了。

二、“感”點多，主旨不明。

三、“議”得不深刻。首先，這與一個人的思想認識有關。隨著寫作者的不斷成長，知識的豐富，閱歷的增多，會不斷提高。其次，要學一些說理論證的方法。

四、“聯”得不緊密。

五、“結”得太離譜。不管采用哪種方式結尾，都必須與前文貫通，渾然一體。