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大班語言大熊的擁抱節教案（精選5篇）

作為一位兢兢業業的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的大班語言大熊的擁抱節教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

大班語言大熊的擁抱節教案 篇1

設計意圖《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。

幼兒園里常常能目睹這樣的情景：大家一起玩玩具，老師一發玩具，幼兒趕緊把玩具搶到自己的座位上，不懂得謙讓和分享，甚至出現打架不原諒別人的狀況。有的幼兒甚至為了排隊時站在第一排欺負別的幼兒。針對幼兒這一狀況，我設計了《大熊的擁抱節》這一活動方案，讓幼兒有機會去理解體驗不同的心理狀態，特別是理解他人的心理，有同情心，設身處地能為他人著想，從而學會在不同的場合、不同情境中適當地表達自己的情感，調整自己的心理狀態。有良好自我調節能力的幼兒更易形成活潑、開朗、自信、進取等良好個性心理品質，從而獲得身心的和諧發展，適應社會。讓幼兒在欣賞故事的同時，知道霸道的行為會讓自己失去很多朋友，使幼兒領悟到"知錯就改"還是會得到朋友的原諒的，以此教育幼兒要珍惜友誼，與同伴友好相處。

活動目標：

1。了解故事的主要情節，鼓勵幼兒能用較連貫的語言表述對故事的理解和想法。

2。體驗、感受故事中的情感，知道朋友之間要相互謙讓，互相寬容。

3。樂意參與表演，大膽學說角色對話。

4。讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。

活動準備：

PPT、相關音樂。

活動過程：

一、情景導入，了解擁抱。

1。播放大熊的擁抱節首頁2、了解擁抱節討論：這是什么故事？在擁抱節里頭，大家會做一些什么事？這會是一個什么樣的節日呢？

3、教師小結：擁抱節是一個快樂、溫暖的，和抱一抱有關的節日，和誰擁抱就和誰是好朋友。

二、聽故事，理解故事1。教師講【第一段】，傾聽故事內容，了解故事。

（1）教師："大熊早早出門，他想干嘛？大熊在想什么？100是什么意思？（和100個人擁抱）如果你來過擁抱節，你想和多少個人擁抱？"（2）復述故事第一段，激發學生對大熊是否能擁抱到100個人的興趣。

2、教師講故事【第二段】，引導幼兒嘗試說出大熊的想法以及自己的經歷。

（1）教師："為什么大家不愿意和大熊擁抱？大熊為什么難過呢？難過的時候他會怎么想？怎么做呢？（先和旁邊的好朋友交流一下）（2）教師："你做過哪些對不起別人的事呢？"（3）教師："做了對不起別人的事，但是又想跟別人擁抱，應該怎么辦呢？"（老師引導幼兒自由講述，應該道歉）（4）師："現在班上所有的同學，你做過對不起誰的事，走過去告訴他。"（引導學生自己承認錯誤）3、教師講故事【第三段】，引導學生怎么去原諒自己的朋友。

（1）師："大熊做了對不起小動物的事，接下來你猜小動物們可能會怎么樣，會做什么呢？（有的幼兒說動物也做對不起小熊的事，有的幼兒說動物原諒小熊，和他擁抱）繼續看故事。"（2）教師小結：動物們原諒大熊，都去擁抱大熊。如果你做了對不起別人的事，怎么樣才能讓別人跟你擁抱；或者別人做了對不起你的事，你也想想怎么樣讓別人完成擁抱的心念。

（3）教師："你有沒有和朋友發生過不愉快的事情呢？是怎么互相原諒的？朋友原諒你了你的心情是怎樣的呢？"三、情感遷移，讓學生現場過擁抱節。

（1）教師："從現在開始我們開始過擁抱節，你剛才想要擁抱多少人，現在可以開始計算，你可以跟自己的朋友擁抱，也可以跟周圍的老師，只是別人要愿意跟你擁抱。跟誰擁抱就是誰的朋友"（2）通過這個活動，讓孩子切身體會跟別人擁抱的感覺，以及對朋友同學以及身邊所有的親人的寬容，讓他們明白善良以及寬容。

活動反思：

這學期的教研課，我又選擇上《大熊的擁抱節》，這是我的一課二研。同課不同班，選擇二次教研的原因是《大熊的擁抱節》是一篇富有童趣、令人感動的兒童文學作品。它以森林城的小動物舉行擁抱節為線索，描繪了大熊從快樂—傷心—感動的情感發展變化。故事形象鮮明、語句生動、情節耐人尋味。同時，幼兒通過學習，能從中理解擁抱的涵義，學會交往、善待朋友，幼兒在欣賞故事的同時，知道霸道的行為會讓自己失去很多朋友，從而領悟到“知錯就改”還是會得到朋友的原諒的，以此教育幼兒要珍惜友誼，與同伴友好相處。

在第一次教研課上，指導老師點評故事內容分得太散。因此這次我只把故事分成了三個部分，還是按照步步引導、層層深入，引導孩子們參與到推演故事情節的過程中來，引導孩子的猜想情節，讓故事在孩子充分想象中完成銜接的教學設計進行教學。但是在活動的過程中，卻又發現了很多的不足，現對這個活動談談我的實施感悟及反思。

首先談談導入部分，這一次我用找朋友的游戲引入主題，引導語為：“現在我們來玩找朋友的游戲?！边@樣引導給人有些唐突感，還是第一次談話導入來得自然。導入時可以用談話導出玩游戲部分。

其次，與第一次教研課的區別是：第一次教研課我用的是動畫輔助教學，而第二次教研課我卻借用自制的PPT來教學。由于在第二次教研過程中，對PPT的操作不熟練，導致點按出示一幅畫面，提問講解，再點按出示一幅畫面，再提問講解，以至于故事支離破碎，失去了感染力，也失去了故事原有的完整性。與第一次教研相比，感覺這個故事采用動畫輔助教學效果更好，更能激發幼兒的興趣。但是不管是采用哪種教學設計，都應保持故事的完整性。通過這兩次教研應該把故事的段落再分大些，分成兩個大段，第一段為大家為什么不愿意擁抱大熊，第二段為大熊的心里對話，最后再讓幼兒完整地欣賞一遍故事。

在這兩次的教研中有一個環節始終未能順利地完成。在討論工程中，當孩子們被問及：“你們有沒有做對不起別人的事情？”這時課堂就陷入了沉默狀態，但反過來問：“有誰做了對不起自己的事情？”時，有個別孩子開始支吾著“他有一次……”，課堂氣氛開始活躍，為了激發幼兒的積極性，我請了幼兒上臺發言，但我又戛然而止，原因是我認為不應把孩子的缺點或者錯誤暴露在大庭廣眾之下。在這里我設計不夠嚴謹，面對突發情況不知所措。以至于這個環節起不到點亮和提升的作用。其實我想通個故事的討論部分發展幼兒的社會情感，升華孩子們體驗朋友之間互相寬容、相互珍惜的情誼。由于平時在課堂上很少采用討論方式進行教學，所以孩子表現得很拘謹。在這個環節中可通過播放孩子們日常生活中的一些照片來引導孩子們進行討論。或者去掉這個部分，直接總結，只要孩子們知道“別人做了對不起自己的事情或者自己做了對不起別人的事情”時我們要說對不起和原諒朋友就可以。

大班語言大熊的擁抱節教案 篇2

活動目標：

1、了解故事的主要情節，學會"擁抱"、"哼，才不理你呢"等詞匯與句式。

2、理解故事的內容，知道不欺負、樂于幫助別人才能獲得更多的朋友。

3、敢于表達與表現自己對作品的理解和想法。

4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

5、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。

活動準備：故事ppt活動過程：

一、情景導入，體驗相互擁抱的快樂。

我們聽著音樂和好朋友抱一抱、親一親。和好朋友擁抱在一起的時候，你的心里有什么感覺？

二、出示大書《大熊的擁抱節》傾聽故事，提出質疑，理解內容。

1、傾聽第一段故事。

師："大家為什么不愿意擁抱大熊呢？"

2、幼兒站起，一起復述故事第一段，模仿故事情節中小動物的動作、語言。

3、師："大熊繼續往前走，你們想想，大熊還會遇到哪些小動物？他們又為什么不愿意和大熊擁抱呢？"

4、幼兒想象創編、表演對話、角色體驗，體驗大熊與小動物之間的情感。

5、傾聽故事第二段，幼兒互動表演對話。

他躺在床上想心思，這時候大熊心里好難過，大熊心里想什么呢？"三、完整欣賞故事為什么這是一次難忘的擁抱節呢？

四、角色表演，體驗友愛的情感請個別幼兒扮演大熊，其他幼兒扮演不同的小動物和大熊擁抱。

教學反思：在語言活動《大熊的擁抱節》中，我邊引導幼兒講述故事邊表演游戲，體驗了大熊和小動物之間的情感發展脈絡，使幼兒了解了擁抱的含義，懂得相互寬容與珍惜的意義。發展了幼兒的社會情感。讓幼兒感到了其中的樂趣，發展了幼兒的語言表演能力。但教師應在幼兒對故事理解和熟悉以后，挖掘故事中潛在的或更深的教育價值，重新設計新的問題，并且提問要善于讓幼兒與角色形成互動，與作品中的人物產生共鳴。這樣可以讓幼兒嘗試在角色的體驗想象中，更好地理解故事所表達的意義。

大班語言大熊的擁抱節教案 篇3

大班語言公開課教案《小熊的擁抱節》含反思

活動目標：

1、理解故事內容，掌握故事情節，并能感受大熊從難過—感動的心理變化。

2、知道不欺負別人、樂于幫助別人才能得到更多的朋友。

3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

4、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

活動準備：

幻燈片、輕音樂

活動過程：

一、導入：

今天也是森林城一年一度的擁抱節，和誰擁抱就表示愿意和誰做好朋友，大熊準備要去擁抱它的每一個朋友，那應該是件很快樂的事啊，可是大熊卻哭了，大熊為什么哭呢？請你們來猜一猜？那到底是為什么呢？讓我們來聽一聽這個故事吧！

二、欣賞故事，理解故事內容：

（一）欣賞第一段故事：

1、故事里講了哪些小動物，他們為什么都不愿意和大熊擁抱呢？它是怎么樣說的？

（1）我們一起來學習故事里的小動物的話，你們來當大熊，我來當三個小動物好嗎？

（2）男女生分組學習對話

（3）請四個小朋友上前面來練習對話請爸爸媽媽當大熊，你們當小動物。

2、是啊，去揪袋鼠的尾巴、去拔小兔的蘿卜、仗著自己力氣大，去欺負小動物，大熊的這種做法好嗎？這樣做可真不好。

3、大熊繼續往前走，走著走著，他還會遇到誰呢？他們又為什么不愿意和大熊擁抱嗎？

4、幼兒想象創編、表演對話、角色體驗，體驗大熊與小動物之間的情感。（讓孩子想出4——5種小動物來）

（二）欣賞第二段故事

教師講述故事第二段：這一路上，大熊遇到了很多的小動物，沒有一個朋友愿意和大熊擁抱，大熊呆呆地坐在大樹旁邊，心里非常非常的難過。天黑了，大熊回到家晚飯也沒有吃，他躺在床上一動也不動，一直到結束……

（1）當沒有一個朋友和大熊做朋友時候，大熊的.心里感到怎么樣？難過了會怎么樣呢？

（2）后來是誰來了呀？他們來干什么呢？小動物們都來和大熊擁抱了，大熊此時的大熊心里面感到怎么樣呢？

（3）小結：剛開始，小動物們都不愿意和他擁抱，所以，他傷心地哭了，后來，小動物都來和大熊擁抱了，所以他感動的地哭了，因為朋友們原諒了它，它又有了好朋友。

經過這一次擁抱節，小動物們學會了原諒別人，大熊也認識到了自己的錯誤，以后不能欺負小動物，而是應該多幫助別人，只有這樣才能有更多的好朋友。

（4）那他以后可以怎么樣幫助別人，才能有更多的朋友呢？

三、完整的講述故事：讓我們把這個好聽的故事講一講好嗎？

四、感受擁抱的快樂原來擁抱別人和給別人擁抱是一件多么快樂的事情呀，你想擁抱誰呢？下面就讓我們和你的好朋友或者爸爸媽媽、老師去抱一抱，親一親吧。

附故事：

小熊的擁抱節今天，是森林城的一年一度的擁抱節，和誰擁抱就表示愿意和誰做朋友，大熊給自己定了一個目標，要和100個朋友擁抱。

一大早，大熊就出門了，他遠遠的看見小袋鼠慢悠悠地走過來，他連忙張開雙臂走上去："小袋鼠，今天是擁抱節，我們擁抱一下好嗎？"小袋鼠轉身就走，"哼，才不理你呢！你老是踩我的尾巴。"大熊往前走，他看見小兔子一蹦一跳地走過來，他連忙張開雙臂走上去："小兔子，今天是擁抱節，我們擁抱一下好嗎？"小兔子轉身就走，"哼，才不理你呢！你上次把我的蘿卜全都拔光了。"大熊又往前走，他看見紅狐貍大搖大擺的走過來，他連忙張開雙臂迎上去："紅狐貍，今天是擁抱節，我們擁抱一下好嗎？"紅狐貍轉身就走，"哼，才不理你呢！你仗著力氣大，老是欺負小動物。"大熊繼續往前走，沒有一個朋友愿意和大熊擁抱，大熊呆呆地坐在大樹邊，心里面非常非常的難過，連眼淚都快要掉下來了。

天黑了，大熊晚飯也沒吃，一個人躺在床上一動也不動。

"篤篤篤"，是誰在敲門呀？大熊慢吞吞地走過去開門，門一開，大熊驚呆了！小動物們全來了，他們在門外排著隊，微笑著看著大熊，一個個張開雙臂說："大熊，祝你擁抱節快樂，我愿意做你的好朋友。"他們一個接著一個跟大熊擁抱，也不知道是怎么了，大熊的眼淚越來越多，比剛才沒有人跟他擁抱的時候還要多，大熊真的感動了，他后悔地說，"我以后再也不欺負你們了。"

活動反思：

這學期的教研課，我又選擇上《大熊的擁抱節》，這是我的一課二研。同課不同班，選擇二次教研的原因是《大熊的擁抱節》是一篇富有童趣、令人感動的兒童文學作品。它以森林城的小動物舉行擁抱節為線索，描繪了大熊從快樂—傷心—感動的情感發展變化。故事形象鮮明、語句生動、情節耐人尋味。同時，幼兒通過學習，能從中理解擁抱的涵義，學會交往、善待朋友，幼兒在欣賞故事的同時，知道霸道的行為會讓自己失去很多朋友，從而領悟到“知錯就改”還是會得到朋友的原諒的，以此教育幼兒要珍惜友誼，與同伴友好相處。

在第一次教研課上，指導老師點評故事內容分得太散。因此這次我只把故事分成了三個部分，還是按照步步引導、層層深入，引導孩子們參與到推演故事情節的過程中來，引導孩子的猜想情節，讓故事在孩子充分想象中完成銜接的教學設計進行教學。但是在活動的過程中，卻又發現了很多的不足，現對這個活動談談我的實施感悟及反思。

首先談談導入部分，這一次我用找朋友的游戲引入主題，引導語為：“現在我們來玩找朋友的游戲。”這樣引導給人有些唐突感，還是第一次談話導入來得自然。導入時可以用談話導出玩游戲部分。

其次，與第一次教研課的區別是：第一次教研課我用的是動畫輔助教學，而第二次教研課我卻借用自制的PPT來教學。由于在第二次教研過程中，對PPT的操作不熟練，導致點按出示一幅畫面，提問講解，再點按出示一幅畫面，再提問講解，以至于故事支離破碎，失去了感染力，也失去了故事原有的完整性。與第一次教研相比，感覺這個故事采用動畫輔助教學效果更好，更能激發幼兒的興趣。但是不管是采用哪種教學設計，都應保持故事的完整性。通過這兩次教研應該把故事的段落再分大些，分成兩個大段，第一段為大家為什么不愿意擁抱大熊，第二段為大熊的心里對話，最后再讓幼兒完整地欣賞一遍故事。

在這兩次的教研中有一個環節始終未能順利地完成。在討論工程中，當孩子們被問及：“你們有沒有做對不起別人的事情？”這時課堂就陷入了沉默狀態，但反過來問：“有誰做了對不起自己的事情？”時，有個別孩子開始支吾著“他有一次……”，課堂氣氛開始活躍，為了激發幼兒的積極性，我請了幼兒上臺發言，但我又戛然而止，原因是我認為不應把孩子的缺點或者錯誤暴露在大庭廣眾之下。在這里我設計不夠嚴謹，面對突發情況不知所措。以至于這個環節起不到點亮和提升的作用。其實我想通個故事的討論部分發展幼兒的社會情感，升華孩子們體驗朋友之間互相寬容、相互珍惜的情誼。由于平時在課堂上很少采用討論方式進行教學，所以孩子表現得很拘謹。在這個環節中可通過播放孩子們日常生活中的一些照片來引導孩子們進行討論?；蛘呷サ暨@個部分，直接總結，只要孩子們知道“別人做了對不起自己的事情或者自己做了對不起別人的事情”時我們要說對不起和原諒朋友就可以。

大班語言大熊的擁抱節教案 篇4

活動目標：

1、理解故事內容，掌握故事情節，并能感受大熊從難過—感動的心理變化。

2、知道不欺負別人、樂于幫助別人才能得到更多的朋友。

3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

4、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

活動準備：

幻燈片、輕音樂

活動過程：

一、導入：

今天也是森林城一年一度的擁抱節，和誰擁抱就表示愿意和誰做好朋友，大熊準備要去擁抱它的每一個朋友，那應該是件很快樂的事啊，可是大熊卻哭了，大熊為什么哭呢？請你們來猜一猜？那到底是為什么呢？讓我們來聽一聽這個故事吧！

二、欣賞故事，理解故事內容：

（一）欣賞第一段故事：

1、故事里講了哪些小動物，他們為什么都不愿意和大熊擁抱呢？它是怎么樣說的？

（1）我們一起來學習故事里的小動物的話，你們來當大熊，我來當三個小動物好嗎？

（2）男女生分組學習對話

（3）請四個小朋友上前面來練習對話請爸爸媽媽當大熊，你們當小動物。

2、是啊，去揪袋鼠的尾巴、去拔小兔的蘿卜、仗著自己力氣大，去欺負小動物，大熊的這種做法好嗎？這樣做可真不好。

3、大熊繼續往前走，走著走著，他還會遇到誰呢？他們又為什么不愿意和大熊擁抱嗎？

4、幼兒想象創編、表演對話、角色體驗，體驗大熊與小動物之間的情感。（讓孩子想出4——5種小動物來）

（二）欣賞第二段故事

教師講述故事第二段：這一路上，大熊遇到了很多的小動物，沒有一個朋友愿意和大熊擁抱，大熊呆呆地坐在大樹旁邊，心里非常非常的難過。天黑了，大熊回到家晚飯也沒有吃，他躺在床上一動也不動，一直到結束……

（1）當沒有一個朋友和大熊做朋友時候，大熊的心里感到怎么樣？難過了會怎么樣呢？

（2）后來是誰來了呀？他們來干什么呢？小動物們都來和大熊擁抱了，大熊此時的大熊心里面感到怎么樣呢？

（3）小結：剛開始，小動物們都不愿意和他擁抱，所以，他傷心地哭了，后來，小動物都來和大熊擁抱了，所以他感動的地哭了，因為朋友們原諒了它，它又有了好朋友。

經過這一次擁抱節，小動物們學會了原諒別人，大熊也認識到了自己的錯誤，以后不能欺負小動物，而是應該多幫助別人，只有這樣才能有更多的好朋友。

（4）那他以后可以怎么樣幫助別人，才能有更多的朋友呢？

三、完整的講述故事：讓我們把這個好聽的故事講一講好嗎？

四、感受擁抱的快樂原來擁抱別人和給別人擁抱是一件多么快樂的事情呀，你想擁抱誰呢？下面就讓我們和你的好朋友或者爸爸媽媽、老師去抱一抱，親一親吧。

附故事：

小熊的擁抱節今天，是森林城的一年一度的擁抱節，和誰擁抱就表示愿意和誰做朋友，大熊給自己定了一個目標，要和100個朋友擁抱。

一大早，大熊就出門了，他遠遠的看見小袋鼠慢悠悠地走過來，他連忙張開雙臂走上去："小袋鼠，今天是擁抱節，我們擁抱一下好嗎？"小袋鼠轉身就走，"哼，才不理你呢！你老是踩我的尾巴。"大熊往前走，他看見小兔子一蹦一跳地走過來，他連忙張開雙臂走上去："小兔子，今天是擁抱節，我們擁抱一下好嗎？"小兔子轉身就走，"哼，才不理你呢！你上次把我的蘿卜全都拔光了。"大熊又往前走，他看見紅狐貍大搖大擺的走過來，他連忙張開雙臂迎上去："紅狐貍，今天是擁抱節，我們擁抱一下好嗎？"紅狐貍轉身就走，"哼，才不理你呢！你仗著力氣大，老是欺負小動物。"大熊繼續往前走，沒有一個朋友愿意和大熊擁抱，大熊呆呆地坐在大樹邊，心里面非常非常的難過，連眼淚都快要掉下來了。

天黑了，大熊晚飯也沒吃，一個人躺在床上一動也不動。

"篤篤篤"，是誰在敲門呀？大熊慢吞吞地走過去開門，門一開，大熊驚呆了！小動物們全來了，他們在門外排著隊，微笑著看著大熊，一個個張開雙臂說："大熊，祝你擁抱節快樂，我愿意做你的好朋友。"他們一個接著一個跟大熊擁抱，也不知道是怎么了，大熊的眼淚越來越多，比剛才沒有人跟他擁抱的時候還要多，大熊真的感動了，他后悔地說，"我以后再也不欺負你們了。"

活動反思：

這學期的教研課，我又選擇上《大熊的擁抱節》，這是我的一課二研。同課不同班，選擇二次教研的原因是《大熊的擁抱節》是一篇富有童趣、令人感動的兒童文學作品。它以森林城的小動物舉行擁抱節為線索，描繪了大熊從快樂—傷心—感動的情感發展變化。故事形象鮮明、語句生動、情節耐人尋味。同時，幼兒通過學習，能從中理解擁抱的涵義，學會交往、善待朋友，幼兒在欣賞故事的同時，知道霸道的行為會讓自己失去很多朋友，從而領悟到“知錯就改”還是會得到朋友的原諒的，以此教育幼兒要珍惜友誼，與同伴友好相處。

在第一次教研課上，指導老師點評故事內容分得太散。因此這次我只把故事分成了三個部分，還是按照步步引導、層層深入，引導孩子們參與到推演故事情節的過程中來，引導孩子的猜想情節，讓故事在孩子充分想象中完成銜接的教學設計進行教學。但是在活動的過程中，卻又發現了很多的不足，現對這個活動談談我的實施感悟及反思。

首先談談導入部分，這一次我用找朋友的游戲引入主題，引導語為：“現在我們來玩找朋友的游戲?！边@樣引導給人有些唐突感，還是第一次談話導入來得自然。導入時可以用談話導出玩游戲部分。

其次，與第一次教研課的區別是：第一次教研課我用的是動畫輔助教學，而第二次教研課我卻借用自制的PPT來教學。由于在第二次教研過程中，對PPT的操作不熟練，導致點按出示一幅畫面，提問講解，再點按出示一幅畫面，再提問講解，以至于故事支離破碎，失去了感染力，也失去了故事原有的完整性。與第一次教研相比，感覺這個故事采用動畫輔助教學效果更好，更能激發幼兒的興趣。但是不管是采用哪種教學設計，都應保持故事的完整性。通過這兩次教研應該把故事的段落再分大些，分成兩個大段，第一段為大家為什么不愿意擁抱大熊，第二段為大熊的心里對話，最后再讓幼兒完整地欣賞一遍故事。

在這兩次的教研中有一個環節始終未能順利地完成。在討論工程中，當孩子們被問及：“你們有沒有做對不起別人的事情？”這時課堂就陷入了沉默狀態，但反過來問：“有誰做了對不起自己的事情？”時，有個別孩子開始支吾著“他有一次……”，課堂氣氛開始活躍，為了激發幼兒的積極性，我請了幼兒上臺發言，但我又戛然而止，原因是我認為不應把孩子的缺點或者錯誤暴露在大庭廣眾之下。在這里我設計不夠嚴謹，面對突發情況不知所措。以至于這個環節起不到點亮和提升的作用。其實我想通個故事的討論部分發展幼兒的社會情感，升華孩子們體驗朋友之間互相寬容、相互珍惜的情誼。由于平時在課堂上很少采用討論方式進行教學，所以孩子表現得很拘謹。在這個環節中可通過播放孩子們日常生活中的一些照片來引導孩子們進行討論。或者去掉這個部分，直接總結，只要孩子們知道“別人做了對不起自己的事情或者自己做了對不起別人的事情”時我們要說對不起和原諒朋友就可以。

大班語言大熊的擁抱節教案 篇5

活動目標：

1、理解故事內容和形象特點，體驗大熊和小動物之間的情感發展脈絡。

2、通過質疑、想象、表演、續編等多種方法拓展想象，大膽推測故事情節的發展，引導幼兒積極地交流、主動表述。

3、理解擁抱的涵義，懂得相互寬容與珍惜友情，發展幼兒的社會情感。

活動準備：課件，相關音樂若干。

活動過程：

一、情景導入，體驗講述擁抱的感覺。

1、師："孩子們，你們擁抱過嗎？和誰一起擁抱過，擁抱的時候是什么感覺？"2、師："動物們也喜歡擁抱，今天就是森林城一年一度的擁抱節，（出示大熊）看看誰也去參加擁抱節了？大熊在擁抱節上會遇到什么事呢？讓我們來聽一個故事（幼兒看課件一起來念念）《大熊的擁抱節》。

二、演示課件傾聽故事，提出質疑，理解內容。

1、傾聽第一段故事，提問"大熊在擁抱節里遇到了什么事？"（幼兒站起，一起復述故事第一段，模仿故事情節中小動物的動作、語言。）"大熊現在是怎么樣的心情，和早上出門時有什么不同？"（悲傷背景音樂）"大家為什么不愿意擁抱大熊呢？"（你們猜想一下）"大熊現在心里很傷心、很難過，我們來幫幫它，怎么幫呢？

2、傾聽故事第二段。

師："大熊很想對大家說聲對不起，你覺得小動物們會原諒大熊嗎？他們會怎樣做呢？

（幼兒互動表演對話，推測故事結局。）角色體驗：表演對話，體驗大熊與小動物之間的情感。

3、傾聽故事結束部分，理解大熊由悲及喜的感情變化。

師："大熊為什么得到擁抱了，流的眼淚比前面還要多？""這時的擁抱給大熊的是什么感覺？""你覺得大熊以后會變成一個怎樣不一樣的大熊？"

三、我們也來擁抱吧。

原來擁抱能給人帶來這么多美好的感覺，我們也來舉行一個擁抱節吧。

師："在擁抱節上，我們會和好朋友擁抱，那么有沒有以前你不想擁抱，現在聽了這個故事想給他一個機會改正的人呢。說說是什么事。"鼓勵孩子馬上去擁抱一下（如果這個人在現場）。

輕音樂響起，溫馨的擁抱節開始。

教學反思：

本節課我主要想達到一個目的，讓小朋友固結友愛，不欺負個子小的小朋友，如果有這種造行為的小朋友，改正自己的缺點的也是好孩子。

3、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。

4、能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

活動準備：

PPT、相關音樂。

活動過程：

一、情景導入，了解擁抱，體驗相互擁抱的快樂。

1、師："老師想和小朋友們擁抱一下，誰愿意？誰知道擁抱是什么意思？

2、解釋擁抱

3、師小結：和誰擁抱就表示愿意和誰做好朋友。讓我們聽著音樂和好朋友抱一抱。

4、提問：你和誰擁抱的？擁抱在一起的時候，你的心里有什么感覺？"師："今天也是森林城的擁抱節，大熊也來了，大熊在擁抱節里過的怎樣呢？讓我們一起聽聽故事——大熊的擁抱節二、欣賞PPT《大熊的擁抱節》。

1、傾聽故事內容，了解大熊為什么傷心。

師："故事里大熊遇到了誰？他們擁抱了嗎？為什么？他們是怎么說的？"2、復述故事第一段，引導幼兒理解、表達故事中小動物的動作、語言。

三、引導幼兒講述故事第二段，并嘗試說出大熊的想法。

1、傾聽故事第二段（悲傷背景音樂）師："大熊為什么難過呢？難過的時候他會怎么想？怎么做呢？（先和旁邊的好朋友交流一下）師："如果是你做錯了事，你心里會怎么想？會怎么做呢？"2、師："做了錯事，除了道歉，我們還能做些什么事情讓別人喜歡你呢？"（老師引導幼兒自由講述）四、引導幼兒復述第三段故事內容。

師："大熊和你們的想法一樣，道歉了以后小動物會怎么做呢？聽一聽故事看看和你想的一樣不一樣？"師："大熊的眼淚越來越多，比剛才沒有人跟他擁抱的時候還要多，那是為什么呢？"師："你有沒有和朋友發生過不愉快的事情呢？是怎么互相原諒的？朋友原諒你了你的心情是怎樣的呢？"五、跟老師一起完整復述故事。

師："這是一個讓人聽了很感動的故事，你們想不想自己也來講講這個故事。"六、在《快樂擁抱節》的音樂聲中自然結束。

師："你們喜歡大熊嗎？為什么？如果你是大熊你覺得以后怎么做會讓更多的小動物成為你的好朋友？"師："相信有了你們的建議，大熊一定會有更多的好朋友，那你們愿意成為大熊的好朋友嗎？讓我們也來給大熊一個擁抱吧！"附故事：

大熊的擁抱節第一段：

今天是森林城的擁抱節，和誰擁抱就表示愿意和誰做朋友。一大早，大熊就出門了，他遠遠的看見小山羊慢悠悠地走過來了，他連忙張開雙臂走上去："小山羊，今天是擁抱節，我們擁抱一下好嗎？"小山羊轉身就走，"哼，才不理你呢！你老是揪我的胡須。"大熊往前走，他看見小兔一蹦一跳地走過來，他連忙張開雙臂走上去："小兔，今天是擁抱節，我們擁抱一下好嗎？"小兔子轉身就走，"哼，才不理你呢！你上次把我的蘿卜全都拔光了。"大熊繼續往前走，他看見紅狐貍大搖大擺的走過來，他連忙張開雙臂走上去："紅狐貍，今天是擁抱節，我們擁抱一下好嗎？"紅狐貍轉身就走，"哼，才不理你呢！你仗著力氣大，老是欺負小動物。"第二段：

大熊繼續往前走，沒有一個朋友愿意和大熊擁抱，大熊呆呆地坐在大樹邊，眼淚一滴又一滴地落在泥土里。天黑了，大熊晚飯也沒有吃，他躺在床上，這時候大熊心里好難過。

第三段：

聽，咚咚，是誰在敲門呀？大熊打開們一看，他驚呆了，小動物們全來了，他們在門外排著長長的隊伍，微笑著看著大熊，一個接著一個跟大熊擁抱，也不知道是怎么了，大熊的眼淚越來越多，比剛才沒有人跟他擁抱的時候還要多，大熊真的感動了，他在心里對自己說，"我以后要做一個不一樣的大熊，讓小動物都喜歡我。"月光的銀光輕輕地灑在森林城，灑在擁抱著的小動物們身上，這真是一個令人難忘的擁抱節！

活動反思：

這學期的教研課，我又選擇上《大熊的擁抱節》，這是我的一課二研。同課不同班，選擇二次教研的原因是《大熊的擁抱節》是一篇富有童趣、令人感動的兒童文學作品。它以森林城的小動物舉行擁抱節為線索，描繪了大熊從快樂—傷心—感動的情感發展變化。故事形象鮮明、語句生動、情節耐人尋味。同時，幼兒通過學習，能從中理解擁抱的涵義，學會交往、善待朋友，幼兒在欣賞故事的同時，知道霸道的行為會讓自己失去很多朋友，從而領悟到“知錯就改”還是會得到朋友的原諒的，以此教育幼兒要珍惜友誼，與同伴友好相處。

在第一次教研課上，指導老師點評故事內容分得太散。因此這次我只把故事分成了三個部分，還是按照步步引導、層層深入，引導孩子們參與到推演故事情節的過程中來，引導孩子的猜想情節，讓故事在孩子充分想象中完成銜接的教學設計進行教學。但是在活動的過程中，卻又發現了很多的不足，現對這個活動談談我的實施感悟及反思。

首先談談導入部分，這一次我用找朋友的游戲引入主題，引導語為：“現在我們來玩找朋友的游戲?！边@樣引導給人有些唐突感，還是第一次談話導入來得自然。導入時可以用談話導出玩游戲部分。

其次，與第一次教研課的區別是：第一次教研課我用的是動畫輔助教學，而第二次教研課我卻借用自制的PPT來教學。由于在第二次教研過程中，對PPT的操作不熟練，導致點按出示一幅畫面，提問講解，再點按出示一幅畫面，再提問講解，以至于故事支離破碎，失去了感染力，也失去了故事原有的完整性。與第一次教研相比，感覺這個故事采用動畫輔助教學效果更好，更能激發幼兒的興趣。但是不管是采用哪種教學設計，都應保持故事的完整性。通過這兩次教研應該把故事的段落再分大些，分成兩個大段，第一段為大家為什么不愿意擁抱大熊，第二段為大熊的心里對話，最后再讓幼兒完整地欣賞一遍故事。

在這兩次的教研中有一個環節始終未能順利地完成。在討論工程中，當孩子們被問及：“你們有沒有做對不起別人的事情？”這時課堂就陷入了沉默狀態，但反過來問：“有誰做了對不起自己的事情？”時，有個別孩子開始支吾著“他有一次……”，課堂氣氛開始活躍，為了激發幼兒的積極性，我請了幼兒上臺發言，但我又戛然而止，原因是我認為不應把孩子的缺點或者錯誤暴露在大庭廣眾之下。在這里我設計不夠嚴謹，面對突發情況不知所措。以至于這個環節起不到點亮和提升的作用。其實我想通個故事的討論部分發展幼兒的社會情感，升華孩子們體驗朋友之間互相寬容、相互珍惜的情誼。由于平時在課堂上很少采用討論方式進行教學，所以孩子表現得很拘謹。在這個環節中可通過播放孩子們日常生活中的一些照片來引導孩子們進行討論。或者去掉這個部分，直接總結，只要孩子們知道“別人做了對不起自己的事情或者自己做了對不起別人的事情”時我們要說對不起和原諒朋友就可以。