小班教案好看的彩燈

作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的小班教案好看的彩燈，希望能夠幫助到大家。

小班教案好看的彩燈1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能按大小給一組（4以內(nèi)）物體進(jìn)行排序。

2、能用簡(jiǎn)單的語言表達(dá)自己的操作過程和結(jié)果。

3、在操作活動(dòng)中進(jìn)一步感受節(jié)日的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、觀賞彩燈的照片或剪下的彩燈掛圖。

2、大小不同的花燈兩組（4個(gè)為一組）。大小不同的中國(guó)結(jié)若干組（4個(gè)為一組）。

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入。

教師：過年時(shí)，你們見過彩燈了嗎？見過什么什么樣的彩燈？你們的彩燈都是一樣大的嗎？

二、觀察彩燈，比較大小。

1、教師出示一組彩燈，引導(dǎo)幼兒比較大小。并說出彩燈的名字。（最小的、小的、大的、最大的）

教師：老師也帶來了一些彩燈，我們來看看他們一樣嗎？哪里不一樣？

2、引導(dǎo)幼兒說出彩燈的大小是不同的`。

教師：哪個(gè)彩燈最小？我們就叫它“最小的”彩燈，我們把它排在最前面。哪個(gè)彩燈最大？我們就叫它“最大的”彩燈，我們把它排在最后面。（剩下兩個(gè)分別是小的、大的）現(xiàn)在我們來給彩燈排排隊(duì)，看看剩下的兩個(gè)彩燈應(yīng)該排在哪里呢？

3、講述排序過程。

教師：最小的、小的、大的、最大的。剛剛是把最小的排在前面，這是從小到大的排列方法，除了這個(gè)方法還有什么方法？（從大到小）

三、掛彩燈，集體鞏固練習(xí)大小排序。

1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)從大到小或從小到大掛燈的規(guī)律。

教師：我們把彩燈掛在這跟繩子上吧，怎樣掛才好看呢？隨便掛掛好不好看啊？那應(yīng)該怎么掛呢？

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒實(shí)際操作掛彩燈。

教師：哪個(gè)小朋友愿意上來掛呀？我們一起來講講是怎么掛的？（請(qǐng)個(gè)別幼兒上來依次掛彩燈，其他幼兒一起講述操作的過程。）

教師：XX彩燈是用從小到大（從大到小）的方法排的，老師這里還有XX彩燈，誰會(huì)用不一樣的方法掛彩繩上呢？我們一起來講一講。

四、幼兒操作，教師進(jìn)行指導(dǎo)。

教師：在小朋友的桌子上也有許多彩燈，看是什么呀？（兔子燈、中國(guó)結(jié)），你們想把它們掛起來嗎？

操作要求：掛的時(shí)候要把哪些燈掛在一起呀？還要用不一樣的方法來掛一掛，有哪些方法呀？

五、講評(píng)操作材料。

教師：你們的彩燈都是怎么排列的呀？

活動(dòng)延伸：

畫彩燈。幼兒可以按照大小順序畫2—3個(gè)彩燈，并涂上顏色。比一比誰畫的燈最好看。

小班教案好看的彩燈2

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)按大小差異給一組（4以內(nèi)）物體排序。

2.認(rèn)識(shí)區(qū)分大小標(biāo)記及箭頭的含義。

3.樂意用簡(jiǎn)單的語言表達(dá)自己的操作過程。

活動(dòng)重點(diǎn)：

能按大小的差異給一組（4以內(nèi)）物體排序。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能用簡(jiǎn)單的語言表達(dá)自己的操作過程。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.PPT。

2.幼兒用書第11頁《過節(jié)了》的操作材料，大小不同的彩燈等不干膠材料人手1份。

活動(dòng)過程：

一、欣賞彩燈。

1.集體欣賞彩燈圖片。

師：過年時(shí)，你們看到彩燈了嗎？我們一起來欣賞一下彩燈的照片吧！（引導(dǎo)幼兒感受彩燈的多樣和美麗）

師：這些彩燈都一樣嗎？什么地方不一樣？（大小、顏色）

師：看這是什么彩燈呀？（機(jī)器貓）看看它們有什么不一樣。（大小）

鼓勵(lì)幼兒大膽講述，根據(jù)幼兒說到的大小不同及時(shí)出示大小標(biāo)記。

二、掛彩燈。

1.師：今天我們就用這些彩燈來裝飾墻壁，怎樣掛才好看呢？

引導(dǎo)幼兒討論掛彩燈的方法，如從小到大掛、從大到小掛等。（出示不同的標(biāo)記符號(hào)，點(diǎn)到相應(yīng)的ppt上）

2.嘗試掛彩燈。

師：誰來說說看你想怎么排？你按的是什么順序的？

3.加入大、小標(biāo)記及箭頭符號(hào)，認(rèn)識(shí)箭頭所表示的`含義。

請(qǐng)幼兒認(rèn)一認(rèn)“→”是什么符號(hào)？（箭頭）代表什么意思？（從什么到什么的意思）大→小，表示什么意思？（從大到小）

4.教師再出示一組彩燈，鼓勵(lì)幼兒說出懸掛彩燈的新方法。師幼再次共同掛彩燈，并比較兩組彩燈掛的方法的不同。（掛彩燈時(shí)，在不是放映的狀態(tài)下，用鼠標(biāo)來拖動(dòng)擺放）

師：還有什么方法？請(qǐng)一個(gè)小朋友來說說，說完告訴我們你是按什么順序的？圖示表示的是什么意思？

三、“過節(jié)啦”。

1.幼兒完成操作活動(dòng)——“過節(jié)啦”。

集體打開幼兒用書第11頁《過節(jié)啦》，引導(dǎo)幼兒觀察畫面。

師：過節(jié)了，我們一起來貼兔子燈吧！（引導(dǎo)幼兒在幼兒用書的不干膠上面取下大小不同的兔子燈，鼓勵(lì)幼兒動(dòng)腦筋按規(guī)律排列兔子燈。）

2.幼兒操作，教師觀察指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒邊黏貼兔子燈邊講述，如“小的、大的、最大的……”

四、交流幼兒作品，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。

展示幼兒用書。

師：兔子燈貼好了，真漂亮！誰愿意來說一說，你的兔子燈是怎么排列的呢？鼓勵(lì)幼兒大膽講述，引導(dǎo)幼兒相互欣賞，幫助幼兒獲得按從小到大或從大到小的順序排列物體的方法。

小班教案好看的彩燈3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在操作活動(dòng)中進(jìn)一步感受節(jié)日的快樂。

2、能按大小的差異給一組4以內(nèi)的物體排序。

3、能用簡(jiǎn)單的語言表達(dá)自己的"操作過程。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)掛圖。

2、教師自制的大小不同的彩燈一組（4個(gè)為一組）

3、幼兒用書《過節(jié)了》的操作材料人手一份。

活動(dòng)過程：

1、教師出示教學(xué)掛圖，引起幼兒興趣。

（1）集體欣賞掛圖上的彩燈，教師引導(dǎo)幼兒感受彩燈的多樣和美麗。

教師：小朋友們，今天，老師帶來了一個(gè)好看的東西，我們一起來看看是什么？你們家里有沒有掛過彩燈？

2、教師出示一組彩燈，請(qǐng)幼兒操作掛彩燈。

（1）教師出示彩燈，引導(dǎo)幼兒觀察彩燈的大小差異。

教師：今天，老師帶來幾個(gè)彩燈，你們看看有沒有什么不一樣？

（2）教師引導(dǎo)幼兒討論掛彩燈的方法，如：從小到大掛、從大到小掛等。

（3）請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試掛彩燈，并引導(dǎo)幼兒說一說彩燈是按什么順序掛起來的。

（4）教師小結(jié)：我們排序時(shí)，要對(duì)物體進(jìn)行對(duì)比，可以從小到大的排序，也可以從大到小的排序。

3、完成操作材料“過節(jié)了”。

（1）教師讓幼兒觀察操作材料畫面。

（2）幼兒操作，教師指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒邊粘貼兔子燈邊講述，如：“小的、大的、最大的……”。

4、出示大小不一樣的蘋果，請(qǐng)幼兒給蘋果排排隊(duì)。

活動(dòng)延伸：

展示幼兒作品，鼓勵(lì)幼兒大膽地講述，引導(dǎo)幼兒相互欣賞。