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【精選】大班教案集合七篇

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的大班教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

大班教案 篇1

運動目的：

1、讓幼兒感覺噪音和樂音的差別，知道噪音的傷害。

2、造就幼兒的聽覺感覺本領和比力本領。

3、引發幼兒締造平靜情況的欲望，造就開端的環保意識。

運動重點：

差別噪音和樂音，知道噪音的傷害。

難點：造就幼兒的聽覺感覺本領和比力本領

情況創設：錄有樂音和噪音的磁帶、襲擊樂器、圖片

運動流程：（感覺樂音和噪音）→（差別樂音和噪音）→（敲敲打打）

→（締造平靜的情況）→（延長）

運動歷程：一、感覺樂音和噪音，引起愛好。

1、幼兒從表面走進課堂，課堂里播放美好的音樂。西席和幼兒一路隨著

音樂做行動。

2、音樂停。提問：直接問進來的時間聽到什么？為什么聽了之后你們會笑瞇瞇的`？（幼兒答復：好聽。）美好的音樂讓我們感覺舒適，想不想再聽一聽？

3、繼承播放音樂。忽然音樂停，灌音機里發出刺耳的拖沓桌子的聲音。

提問：聽得好好的，你們為什么把耳朵捂起來？

你們以為哪一種聲音好聽，為什么？

4、小結：本來有的聲音讓人聽了以為舒適，也有的聲音讓人聽了很難熬。

二、幼兒園教育隨筆差別噪音和樂音

1、先生這里另有很多差別的聲音，請你聽一聽，辨一辨哪些聲音是噪音？哪些聲音是樂音？可以用行動來表現。

2、聽到了哪些聲音？

3、喜好那些聲音，不喜好哪些聲音？為什么？

4、小結：我發明小朋友聽到動人、動聽的聲音時，都是笑瞇瞇的，并做出美好的行動，這些聲音稱為樂音，另有一些欠好聽的聲音小朋友聽到時都皺起了眉頭，這些聲音稱為噪音，而不是樂音。

三、敲敲打打，感覺聲音給我們的差別感覺。

1、先生這里有很多襲擊樂器，你們以為襲擊樂器會發出樂音照舊噪音？

2、請幼兒本身試一試，并把襲擊樂器發出的聲音錄下來，放給幼兒聽，是樂音照舊噪音？你們快來聽一聽，適才你們的小樂器到底發出了什么樣的聲音？

3、奈何才氣讓襲擊樂器發出樂音？（幼兒一路吹奏《小雞小鴨》）

聽后提問：如今你們以為是樂音照舊噪音？為什么？

4、小結：本來同樣是襲擊樂器，各人亂敲亂搖就會發出噪音，各人一路吹奏

就會發出樂音。

四、締造平靜的情況：

1、在生存中你聽到過哪些噪音和樂音？

2、噪音這么刺耳，我們都不喜好噪音，如今請幼兒去找一找，哪些處所特殊須要平靜？

3、你們找到了什么處所須要特殊平靜，為什么？

4、要是有些人在病院、睡房里高聲發言，發出噪音，那么你該怎么樣？

五、幼兒手工制作延長

幼兒一路制造靜音標記。

大班教案 篇2

活動目標 1、在學會《大中國》舞蹈的基礎上，學習用樂器為樂曲伴奏。 2、借助舞蹈動作的暗示，嘗試選配樂器演奏方案

3、看指揮協調地一致地演奏。

活動準備：打擊樂器：小玲、鈴鼓、圓舞板若干 磁帶，音響，幼兒人手兩根彩條

活動過程

一、教師帶領幼兒隨著音樂表演舞蹈《大中國》 二、學習探索用拍節奏，表現《大中國》舞曲。

1、剛才，我們小朋友舞動彩條表演《大中國》，下面，我們來學習拍手伴奏表演《大中國》音樂好嗎？

2、教師反饋幼兒的想法，并將揮動彩條的.1-17喝4-25小節的動作改成拍手的動作。

3、幼兒隨樂練習改變的動作

4、幼兒嘗試看教師指揮做拍手的節奏動作。“我來指揮，你們看我的動作，我指到哪里，哪里的小朋友就拍手。”

三、幼兒討論配器方案

教師：你們覺得什么動作可以做搖鈴的動作？拍手的動作可以用什么樂器呢？

四、幼兒嘗試看指揮用樂器演奏。

1、幼兒看指揮做樂器的模仿動作。

“我們不拿樂器，跟著老師的指揮做樂器的模仿動作，小鈴是什么樣子?鈴鼓?呢？圓舞板呢？”

2、幼兒看教師的指揮用樂器演奏。

“請小朋友輕輕地把樂器拿起來，看老師的指揮演奏?！?/p>

3、幼兒嘗試交換樂曲演奏。

“現在，請小朋友把樂器放在自己的椅子上面，換一個座位，拿新樂器演奏” 。

大班教案 篇3

活動名稱：

搖籃

活動目標：

學習用比喻的方法描述事物。

活動準備：

1、掛圖：四幅。

2、布娃娃。

3、音樂：搖籃曲。

4、頭飾;星寶寶、魚寶寶、花寶寶

活動過程：

一、創設情境

播放《搖籃曲》，教師抱著娃娃做睡覺動作。

二、初步感知詩歌

過渡語：你們知道，還有哪些搖籃嗎？（原來有很多東西可以當搖籃，今天老師帶來了一首詩歌，請小朋友們仔細聽一聽，詩歌里有哪些是搖籃。

①、教師配樂朗讀。（配樂）

②、教師結合圖片再次朗讀

師：小朋友們聽得真仔細，那我們再來聽聽詩歌里到底有哪些搖籃，搖籃里有哪些小寶寶？（出示圖片：邊讀邊操作圖片。）

提問：詩歌里到底有哪些搖籃，搖籃里有哪些小寶寶？

三、進一步感知、理解詩歌內容

①、提問：為什么說藍天是搖籃？（因為藍天很大····）

小結：藍天很大，還有白云，星寶寶睡在里面很舒服，很溫暖。

②、提問：大海這個搖籃里睡著誰呀？（魚寶寶）

浪花是怎么搖的？

③、提問：花寶寶睡在哪個搖籃里？（花園）

④、師：媽媽是手是搖籃，搖著小寶寶，為什么小寶寶睡著了。

四、教師帶領幼兒一起完整地朗讀詩歌。

活動分析：

在詩歌創編中，原有環節中小圖片的使用可以幫幼兒突破創編詩歌的困難，但有一些限制幼兒的思維。欣賞詩歌的次數略有欠缺，沒有充分發揮彩色文字的作用，而創編環節的時間把握稍顯不足，使幼兒的"創編活動不夠盡興。特別是仿編詩歌的第三句較難，有的忘了編，有的不知添加什么才能使搖籃搖起來。作為老師的我也不能很廣闊的想到很多，只有少數活潑的小朋友創編得很好。分析原因，仿編詩歌的第三句是難點，這和孩子本身的經驗不足有關，在上這節課時，可多觀察、多引導幼兒去學習 。

大班教案 篇4

一.活動目標

1.感受A段音樂的歡快B段音樂的優美，體驗共同演奏的樂趣，

2.探索歌曲的表演動作，以及演奏時樂器的配置方案。

3.討論打擊樂器的演奏方案，根據樂曲的變化設計配器方案，學習用不同的樂器來表達音樂的不同情緒，能夠用鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒等樂器演奏歌曲。

二.活動準備

1.幼兒已會唱歌曲《郊游》。

2.鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒等樂器。

三.活動過程

1.復習歌曲，進一步感知歌曲結構的情緒。

(1)這首歌有幾段?哪幾段是一樣的?;.教.案來自:大.考.吧幼.師網;第一、第三段音樂聽起來怎么樣?

(2)第二段音樂怎么樣?

2.創編動作。

(1)在引導幼兒觀察操作卡片畫面進行講述后，鼓勵幼兒探索用什么動作表示手拉手、很高興去郊游的情景。

(2)鼓勵幼兒探索怎樣表演第二段音樂中表現的優美景色。

(3)老師根據幼兒想象的動作組合成歌表演，并進行集體練習。

3.討論配器方案，為歌曲伴奏。

(1)請幼兒思考用什么樂器演奏音樂優美部分?

B段的比較抒情，可以延長的，適合用什么樂器?

(2)請幼兒思考用什么樂器演奏音樂大家歡快地去郊游的部分?

提示幼兒A段腳步的適合用雙響筒

(3)請幼兒看老師指揮做現用樂器的模仿動作，用樂器看指揮演奏。

(4)請幼兒和小伙伴交換樂器看指揮演奏。

四.活動反思：

本次音樂活動是一個歌唱活動?！督加巍愤@首曲子是大家耳熟能詳的，它是ABA結構，第一段和第三段是一樣的，活潑歡快，中間第二段比較柔和，唱了郊游的風景?；顒娱_始我以談話導入，引導幼兒說說郊游地的風景，根據幼兒的.回答我用簡筆畫的形式畫了下來，從而引出第二段歌詞。接著我用動作引導幼兒說出了第一、第三段的歌詞。歌詞理解后，讓幼兒通過聽教師清唱初步熟悉歌曲旋律，然后再用鋼琴伴奏，一句句學習歌唱。等唱了兩到三遍后請幼兒編動作，邊表演邊唱，這樣比較能幫助幼兒記住歌詞。雖然大多數幼兒能大概將歌曲唱出來，但這樣的教學方式讓孩子們覺得興趣缺缺;而且后面邊表演邊唱，孩子們會分散注意力，反而唱的更少更輕，應該在幼兒熟悉歌曲的基礎上再加動作比較好。

大班教案 篇5

教育目標：

1、自己動手制作有線電話機，培養幼兒動手、自己解決問題的能力。

2、通過比較，大致能分清聲音在三種導體中的傳播情況。

3、培養幼兒對自己動手、自己解決問題的興趣。

4、培養幼兒的創新思維和的大膽嘗試的精神。

5、培養幼兒樂觀開朗的性格。

活動準備：

教師做好的成品一個。已在底面穿好孔的旺旺牛奶罐子每人一個（半成品）、塑料繩、毛線和鐵絲兩人一條，教師用的鉗子，幼兒記錄用的紙筆。

活動過程：

一、引入主題，在談話的過程中引起幼兒對自制簡易電話機的興趣。

1、你知道兩個人是怎樣打電話的嗎？

2、你想不想自己擁有一部電話機呢？

二、制作電話機（全班幼兒分成三組，一組用塑料繩做，一組用毛線做，一組用鐵絲做。）

1、發給幼兒每人一個罐子，兩人一根繩子，請幼兒自己結對。

2、教師示范制作過程：將塑料繩的一端從罐子后面的孔里鉆進去，想辦法打一個比孔大的結，將兩個罐子系在繩子的`兩端。（對用鐵絲制作的那組幼兒教師需要特別的幫助，幫助幼兒將結打好）

三、請幼兒辨別聲音并記錄。

1、兩名幼兒合作完成后，將電話線拉直，一名幼兒講話一名幼兒聽，說完后可以說說你聽到了什么。

2、再請幼兒合作嘗試聽聽毛線和鐵絲作電話線的聲音效果，請幼兒分辨聽到的聲音的大小效果，再記錄在表格里。

3、幼兒總結三種不同電話線的電話機聲音的大小。

4、教師小結。

四、結束活動。

反思：

1、在這個活動中，幼兒對這個活動投入較多，雖然在活動的過程中會出現一些困難，部分幼兒喪失對活動再繼續的信心，但幼兒互相幫助和教師給予幫助克服困難，完成探索活動，保持對活動的極大興趣。

2、讓幼兒大膽地開展活動：“在人的心理深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望哪個自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”心理學研究表明：兒童有一種與生俱來的、以自我為中心的探索性學習方式。孩子與科學接觸的過程應該是發現和創造的過程。因此，科學活動的最好方法就是引導幼兒自己去發現、主動去探索，體驗未曾經歷的獨特經歷。這一點在本次活動體現是非常明顯的，就是人人都是一個科學家。

3、教師適當提供幫助：活動應該體現幼兒的自主性，但不是聽之任之，對于幼兒而言，他們在進行了科學探究是會有難度，教師給予適時的、必要的、有效的指導，就顯得尤為重要了。在孩子們研究探索的過程中，我非常關注他們的研究過程和方法，關注他們的體驗與感受。

4、一位科學家曾經說過：“學校教給學生什么最有價值？那就是學生離開學校許多年之后，還留在學生大腦中的那一部分東西。”我相信孩子的探究能力、對事物的好奇心是不會隨著時間的流逝而消失。

大班教案 篇6

一、設計意圖：

在進行“汽車與環?！边@個活動中，有的孩子好奇地問：“汽車的輪胎壞了，他們都放在哪里去了？”當時，誰也沒有一個確定正確的答案。于是，順著孩子的問題我設計了這一活動，旨在讓孩子們通過自己去探索、尋求正確答案；同時，也進一步發展孩子們的發散思考的習慣、能力；嘗試各種探究方法；增強探索科學的興趣、環保意識。

二、活動目標：

1、激發幼兒觀察探索的興趣、愿望，增強環保意識。

2、通過觀察了解廢輪胎的危害、回收與再利用。

三、適用對象

大班幼兒，

四、適用地點

班級教室、科學實驗室。

五、活動資源準備：

1、知識準備：幼兒有一定的關于垃圾回收和環保的知識，有一定的利用廢品制作的經驗。

2、物質準備：

影碟機、請家長錄制一盤錄像帶、

廢舊輪胎干、小錘子、放大鏡、鉗子、繩子、各種布、針、線、彩紙、膠水、膠帶、水彩、各種盒子等廢舊材料。教師和幼兒共同收集有關廢舊輪胎回收利用的資料。

六、活動過程實錄：

1、引起幼兒興趣，導入課題。

師：冬冬的爸爸給冬冬提了一個難題，你們愿意幫助冬冬嗎？

幼兒觀看錄像：“冬冬，你看爸爸在哪里？這是一個廢品收購站，大家用舊、用壞的輪胎都在這兒，這么多的輪胎占空間，又污染環境，你知道該怎么處理這些廢舊輪胎嗎？”

（幫助同伴解決問題，孩子們很有成就感，因此孩子們很感興趣，冬冬的爸爸是一位汽車方面的工程師，由他提出問題孩子們的積極性一下子被調動起來了）

2、讓幼兒通過各種感官感知輪胎，引導幼兒討論。

（1）幼兒自由的感知輪胎。

師：看冬冬的爸爸特意給小朋友準備了幾個輪胎，你們快了看看。

請幼兒自由觀察輪胎，請幼兒拍一拍，滾一滾，允許幼兒用自己喜歡的方法觀察如：可準備些放大鏡，讓幼兒用放大鏡觀察，尋找放氣口，用鼻子聞輪胎的味道等。

2）引導幼兒討論自己的發現。

師：你們有什么發現嗎？

（輪胎的橡膠和厚、很硬。輪胎里有汽體，有放氣孔，但很結實，輪胎又很難聞的味。輪胎氣漏了以后，滾起來很費勁，三個內胎、有的被修補等）。

（反思：孩子們經過的“有趣輪子”的活動，對輪胎有了一定的了解，因此很輕松的說出有關輪子的特征，但孩子們還是從細微的地方觀察到廢舊輪胎與新輪胎的差異）

3、幼兒間的經驗交流，了解有關廢舊輪胎的回收利用。

師：小朋友都看了廢舊輪胎，那你們知道廢舊輪胎都那去了呢？

幼兒自由討論。

4、觀看錄像，幼兒了解現在的輪胎回收利用情況，引導幼兒討論未來的輪胎。

（1）師：你們回答的和冬冬爸爸的.答案一樣嗎？我們來看看。

（2）引導幼兒討論自己想設計的輪胎。

師：你們長大想設計什么樣的輪子？

5、利用廢舊輪胎制作。

師：我這有這么多的廢舊輪胎和有很多的材料，你們現在能用它做什么呢？

七、活動延伸：

創編輪胎的游戲。

九、活動評價建議：

隨著我國汽車工業的迅速發展，汽車的污染也越來越得到人們的重視，培養幼兒的環保意識，是科學教育的一個重要組成部分，《廢舊輪胎哪里去了》這一活動不但讓幼兒感知、理解廢舊輪胎的危害和回收利用知識，同時更重要的是在活動中孩子們增強了環保和對廢舊物品在利用的意識。在活動中，教師創設了情景，讓孩子們通過自己的討論、探索、經驗交流得到答案、解決問題，孩子們自始自終都是活動的主人，教師只是引導者；即使看錄像，孩子們也是在比較答案，而不是在“學習”。因此活動氣氛很熱烈，孩子們的主動性、創造性得到了發揮。有條件把廢舊輪胎的利用過程做成幻燈片就更有利于幼兒的理解和學習。

大班教案 篇7

設計說明：

陶藝教育動手動腦，寓教于樂，內涵豐富，陶藝教學（稱為玩泥）作為我園園本課程的重要的組成部分，可以帶動和促進五幼園本課程的開發與實施。《綱要》曾指出：“幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的。各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等各方面的發展?！币虼耍陂_展陶藝教學活動中，我采用了陶藝教學和語言學科整和的方式展開活動，使幼兒在陶藝活動中不僅掌握陶藝制作的技巧，還提高了語言表達能力和發散的思維能力。

結合大班幼兒抽象邏輯思維的特點，對探索生活中的事物有了一定的經驗，由此，我和孩子們一起收集了生活中常見的螃蟹殼，在陶藝教學中運用“情景——創作”法，讓幼兒根據自己的所見所想大膽地表達想法，創造出具自己獨特視角的陶藝作品。

活動目標：

在自由探索泥巴和情境故事中讓幼兒掌握陶藝的捏、搓、揉等技巧。

通過泥巴裝飾螃蟹殼提高幼兒想象力和創造能力。

在分組合作中體驗玩泥巴的快樂。

活動準備：

螃蟹殼若干，泥巴人手一份。

節奏柔和的音樂。

活動建議：

自編故事：有一只螃蟹他的名字叫貝貝,每天生活在海灘上，過著自由自在的生活。瞧，海上的浪花不停地跳著跑著，貝貝面對著海灘滿腦子充滿了夢想。他在海邊快樂地玩著還唱起了歌呢。忽然他的歌聲吸引了海邊的小海螺。這時候小海螺說：“你唱的.歌真好聽,我愿意幫你實現三個夢想。”貝貝想了想說：“我的第一個夢想是想讓自己穿上漂亮的衣服。我的第二個夢想是想讓自己跑的更快。第三個，第三個……

故事引導激發興趣。

·師：瞧，我給你們帶來了什么呀？

它長的什么樣子？

·教師講述故事《螃蟹的夢想》

交流討論。

·螃蟹貝貝在海灘上遇到了誰？

·有誰知道螃蟹貝貝有哪些夢想？

幼兒討論理解故事。

·問題：怎樣實現貝貝的夢想？

·貝貝的第一個夢想是想穿上五顏六色的衣服，誰愿意說一說你想讓她穿上什么顏色的衣服？

·貝貝的第二個夢想是讓自己跑得更快，怎樣才能使它跑的更快呢？

·貝貝的第三個夢想他想不出來了，請你們幫他想想吧！

·如果你是貝貝你的第三個夢想是什么？

動手制作深化故事。

·先用泥巴塞滿螃蟹殼的肚子，再根據不同的夢想用操作泥巴。

·師：請小朋友來當夢想大師用泥巴顏料來打扮貝貝吧。

·誰愿意幫它實現第一個夢想？

幼兒根據自己的喜愛分別用紅、黃、藍、綠等顏色涂在螃蟹的殼上裝飾螃蟹殼。（請坐到第一夢想工廠）

·誰愿意幫它實現第二個夢想？（請坐到第二夢想工廠）

幼兒利用搓條、揉泥巴、捏泥巴等技巧制作螃蟹的腿，并想象怎樣搓條使它跑得更快。

·誰愿意幫它實現第三個夢想？（請坐到第三夢想工廠）

根據自己的夢想用泥巴裝飾螃蟹。

活動延伸：

·請完成的小朋友將螃蟹貝貝放到海洋中，讓他門繼續尋找夢想吧，同伴互相欣賞作品。

·幼兒欣賞著各自的陶藝作品，續編螃蟹貝貝實現夢想后將會發生的事情。