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大班音樂教案《舞動的面條》

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的大班音樂教案《舞動的面條》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

大班音樂教案《舞動的面條》1

活動前評析

通過“三八婦女節”我為媽媽做件事主題活動延伸到活動區制作面條，并且學著媽媽煮面條的樣子，幼兒對面條下鍋前、中、后的各種狀態進行了討論，在這個音樂欣賞活動中，將三首名曲讓幼兒進行分辨和感受，與煮面條的過程融合在一起，感知音樂的旋律、給幼兒帶來的情緒情感的體驗。

活動目標

1、在了解煮面條的基礎上，用夸張的肢體動作進行模仿和創造性的表現。

2、能理解音樂的性質，根據音樂內容進行表現。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

4、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

5、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

活動準備

1、生活中煮面條的經驗;

2、音樂盤、錄音機、圖片(沒煮前的面條，放在鍋里的面條，水沸后的面條)

活動過程

一、回憶表現的對象

1、集體交流

師：你們見過爸爸媽媽煮面條嗎?

面條沒煮之前是什么樣兒?(引導幼兒說出硬梆梆，直楞楞的，脆脆的等詞匯)

面條下鍋之后會發生什么樣的變化呢?(慢慢變軟，變彎)

水開了，面條又變成什么樣子了?(繞來繞去，面條粘在一起)

面條煮好了，還要做什么呢?(加調料讓面條更好吃，還要記住關火，對幼兒適時進行安全教育)

今天老師給小朋友帶來了一些好聽的曲子，小朋友們仔細地聽，這些曲子表現得是什么，你們聽了有什么感覺，我們一起來聽聽看。

二、傾聽與想象

1、第一遍：傾聽與感受

提問：這曲子好聽嗎?那你們覺得有幾段?(三段)

小朋友的耳朵真靈都聽出來這首曲子有三段。

第一段你們聽了有什么感覺呢(雄壯有力很有節奏)

第二段和第一段有什么不一樣的地方?(慢、柔、舒緩)

第三段有什么樣的感覺?(越來越快，讓人聽了很興奮、很激動)

師小結：阮老師覺得這首曲子很像我在家煮面條的過程，第一段雄壯有力就像沒煮的面條一樣硬梆梆，直楞楞的，第二段很慢很柔就像慢慢變軟的面條，第三段音樂節奏越來越快一聽就像在鍋里打結的面條繞來繞去的。

我們邊聽音樂邊把它畫下來吧。教師在三張白紙上進行三首曲子不同的線條描繪。幼兒可以跟著音樂用小手和教師一起進行描繪。

2、第二遍：傾聽與匹配

阮老師今天帶來了三幅圖，請你們一起來看看，這幅圖應該放在這在3段中的.哪一部分呢?

3、第三遍：傾聽與匹配------請幼兒根據音樂貼相應的圖，并想象動作。

(出示圖片2：放在鍋里的面條)提問：這一張呢是什么樣的面條呢?可以用什么樣的動作來表現。

(出示圖片1：沒煮前的面條)提問;這一張是什么樣的面條呢?(硬梆梆的直愣愣的，像沒下鍋的面條)應該放在哪兒呢?你覺得用怎樣的動作來表現呢?

(出示圖片3：水沸后的面條)最后一張圖片，應該放在哪里呢?這一段可以怎樣表現呢?面條煮熟了，關火了，面條不會再動了，我們擺個造型吧。

小朋友剛才想了好多的不同動作，我們來聽音樂把動作連起來表現出來吧!

強調幼兒可以合作

4、感受音樂隨音樂表現各段動作

5、難點：幼兒感受音樂做身勢(面條下鍋的音樂)

這時候面條下鍋了，我們可以用什么動作來表現呢(集體表現，教師融入)。

小朋友想了很多面條下鍋的動作，那現在我們一起來跟著音樂完整地來表演一次吧，記住一聽到這個特別的聲音面條就要下鍋了。

6、完整表現樂曲(啟發幼兒做出不同的動作)

三、音樂游戲

第一遍游戲：

(老師穿圍裙拿勺子)我是廚師，在我要正式開始煮面條了，今天我準備了一口大鍋，請面條們都站在鍋的外面，聽到了特別的聲音時才能下鍋。

第二遍游戲：

我要請個小朋友來當個廚師，其他小朋友都來請客人老師和我們一起做游戲吧。

活動反思

興趣是幼兒學習的原動力，幼兒只有有了興趣才能產生主動學習、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學習的欲望，使其產生愉快的情緒，充分發揮想象，表現出他們不同的感受和創造。

大班音樂教案《舞動的面條》2

設計意圖

大班幼兒非常喜愛音樂游戲，并喜歡模仿和表現自我，純真的心靈最容易被音樂游戲喚起，跟隨著音樂舞之蹈之?！吨改稀分兄赋鰬浞謩撛鞐l件和機會，在大自然和社會文化生活中，萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受發現美，用自己的方式去表現和創造美。音樂游戲《舞動的面條》更是以幼兒熟悉的，與自己生活經驗相關的面條為活動內容，形象具體而且生活化。在音樂的選擇中，教師注重以音樂節奏感強，段落分明、旋律優美、富有感染力的音樂，一下子就能激發幼兒的表現欲望，活動中教師引導幼兒，體驗用夸張的肢體動作進行創編，幫助幼兒在創編和游戲中獲得快樂！

活動目標

1．積極參與游戲，體驗創編游戲帶來的快樂。

2．能根據音樂的節奏變化，與同伴進行游戲。

3．了解面條在煮的過程中不同的形態變化，嘗試用夸張有趣的肢體動作來表現不同形態的面條。

活動準備

知識準備：幼兒在家觀察過父母煮面條的過程。

教具準備：煮面條的視頻和音樂。

道具準備：廚師帽、圍裙、筷子。

場地準備：活動場地用彩繩膠帶布置成一個大圓為大鍋，四個小圓為碗。

活動過程

一、談話激趣，引出主題。

師：1.你們在家里見過煮面條嗎？2.面條是怎樣煮熟的？

（通過談話活動，幫助幼兒回顧和整理已有經驗，自熱而然地進入主題。）

二、觀看視頻，初步了解面條下鍋前后各種形態，嘗試模仿不同形態的面條。

1.觀看視頻，引導提問，幫助幼兒了解面條的各種形態。

師：（1）面條下鍋前是什么樣子的？

幼：“面條沒煮前是直直的、硬硬的”、“脆脆的、長長的”、“細細的”

師：（2）.面條下鍋后發生了什么變化？

幼：“面條下鍋時慢慢變軟了、變彎了”“像媽媽的頭發卷卷的、彎彎的”）

師：（3）.水開了，面條又發生了什么變化？

幼：“水開了面條上下翻滾、跳上跳下”、“面條不停扭動、互相纏繞、粘在一起”

（幼兒通過觀看煮面條的視頻，直觀形象感受面條在煮的過程中不同的變化，把熟悉的生活場景呈現在幼兒面前，幼兒觀看的很認真，回答問題也很積極。）

2.啟發幼兒模仿各種形態的面條

師：現在我們把自己想象成快樂的面條，來模仿面條下鍋前、下鍋后、水沸騰的不同變化。

幼：有的用“伸直的手臂”、有的用“直立的身體”，還有的幼兒“躺在地上伸直雙腿”來表現直直的面條。

幼：有的用“慢慢扭動的身體”，有的用“旋轉的手臂”來表現彎彎的面條，有的用“彎腰”表現彎彎的面條。

幼：有的"用“旋轉”、有點用“轉圈”，有的用“跳躍”來表現

水開了面條上下翻滾、跳上跳下。

（通過觀看視頻，幫助幼兒直觀形象地感受面條在煮的過程中，不同的形態變化，而教師有針對的提問，極大地激發了幼兒表達的愿望。從而進一步引導幼兒模仿面條的不同形態，大多數幼兒都樂于參與。）

三、欣賞音樂，感受音樂不同的節奏變化，并創編相應的動作。

1．完整欣賞音樂，初步了解音樂不同性質。

師：音樂有三段，聽了第一段音樂有什么感覺？

幼：“聽到第一段音樂感覺很有力、有勁”

師：聽到第二段音樂和第一段音樂有什么不一樣？

幼：“聽到第二段音樂感覺慢、舒緩”

師：聽到第三段音樂有什么感受？

幼：“聽到第三段音樂感覺很興奮、很激動”

2．分段欣賞音樂，引導幼兒根據音樂創編相應的動作。

師：聽第一段音樂，把自己想象成面條，用動作你想怎么做？

幼：幼兒紛紛展開想象，用跺腳、直立雙臂、雙手行走，身體僵直跳入鍋中

幼：聽到第二段音樂，幼兒用身體、手臂表現面條慢慢變軟，彎曲、雙臂相抱表現面條纏繞。

幼：聽到第三段音樂，水開了幼兒越來越興奮，節奏越來越快，用奔跑、上下翻滾、跳躍表現沸騰的面條，關火了，用身體表現面條靜止不動

3.提煉動作，全班幼兒跟著音樂完整表演一次。

（幼兒聽到音樂異常興奮，有的跟著音樂跺腳、揮手、手舞足蹈，躍躍欲試，教師通過引導、啟發、提煉幼兒用肢體動作表現面條沒下鍋前、下鍋后、水開時的變化：直直的——變軟——纏繞——翻滾，在優美的音樂中，他們想象自己就是面條，在鍋里不停地變換動作：第一段音樂雄壯有力，用直立的雙臂和雙腳表現“直直的面條”、第二段音樂很慢很柔和，用柔軟的身體和手表現“柔軟的面條”、第三段音樂節奏越來越快，用旋轉、轉圈、跳躍、奔跑表現上下翻滾，用相互抱在一起表現纏繞等。）

四、游戲：煮面條

1.第一組幼兒參與游戲。（教師扮演廚師，幼兒扮面條一起游戲，提醒幼兒根據音樂變換動作。）

2.第二組幼兒參與游戲。（幼兒扮演廚師，老師扮演面條媽媽帶面條寶寶游戲。

3.全班幼兒參與游戲。

（音樂響起，“面條”雄壯有力行進在鍋的外圈，教師以廚師的身份參與游戲，廚師說：水開了，“面條”下鍋了——“面條”紛紛跳到鍋里，沉在鍋底——慢慢的“面條”浮起來了，變彎了、變軟了，水開了——“面條”上下翻滾、互相纏繞。關火了，“面條”一動不動，開始撈“面條”到碗里了——“面條”跳到“碗里”。廚師撒各種調料啦，花生醬、麻辣鮮、蔥花——攪拌“面條”，“面條”——抖動——舒展。）

（教師用幼兒的生活經驗串聯起游戲的情境，配以節奏鮮明的音樂，極大地激發了幼兒，促使幼兒對音樂游戲始終保持濃厚的興趣，至始至終都十分投入，熱情不減。）

五、放松結束

師幼一起品嘗香噴噴的五香麻辣面。

（活動雖然接近尾聲，幼兒意猶未盡，他們仍然沉浸在游戲的情境中，興奮、愉悅溢于言表。）

活動延伸：

1.在角色區，鼓勵幼兒扮演廚師，做各種味道的面條。

2.在表演區，兩人以上合作表演面條互相纏繞，相互連在一起又快速分開的游戲。

大班音樂教案《舞動的面條》3

活動目標：

1、了解面條在被煮過程中的不同形態變化，嘗試用夸張有趣的肢體動作來表現不同形態的面條。

2、引導幼兒感受樂曲的明顯節奏變化，體驗創編的成功與喜悅，感受集體游戲的快樂。

3、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

5、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

活動準備：

音樂、錄像、紙、筆、廚師道具

活動過程：

一、熱身活動

師：小朋友們，瞧，今天有許多的客人老師來聽我們上課了，我們先客人老師問聲好吧!

現在讓我們也跟隨著音樂相互打個招呼吧!(師幼共同表演律動：你好)

二、通過視頻，了解面條的變化形態

(1)師：小朋友們你們在家里見過煮面條嗎?誰能告訴我面條是怎樣煮熟的呢?(幼兒回答)

(2)老師這有一個煮面條的小短片，待會你們要邊看邊想面條在煮的過程中發生了什么樣的變化?(看無聲視頻)短片看完了，誰來說說，面條在煮之前是什么樣子的?(直直的、硬硬的)把直直的硬硬的面條放進鍋里，你們看到面條發生了怎樣的變化?(面條變軟了、在翻滾、轉圈、跳等等)

(3)總結：把直直的硬硬的面條放進鍋里，面條沉到鍋底會慢慢的變軟、變彎。火越來越大、水開了，面條會浮起來，加快速度不斷的`翻滾、旋轉、扭動、跳上跳下，纏在一起。面條煮熟后，一定要記得“關火”。

三、欣賞樂曲，在音樂的伴奏下用豐富、有趣、夸張的動作表現面條的變化。

1、觀看有聲視頻，欣賞樂曲，鞏固煮面條的過程。

師：剛才我們的面條在鍋里扭動、翻滾就像在跳舞。為了讓我們的面條舞動得更加優美，我給它配上了一首好聽的曲子一起來聽聽。想想這首曲子一共有幾段?(播放有聲視頻，幼兒觀看)

你們覺得這首曲子好聽嗎?那這首曲子一共有幾段誰聽出來了呀?(三段)

2、分段欣賞樂曲，并創編動作

①師：我們剛才聽到的曲子一共有三段，分別表現了這三種不同形態的面條。咱們先來聽聽第一段音樂，仔細想一想這段音樂給你什么感覺，它表現了怎樣的面條?

(放第一段音樂，教師畫圖譜)幼兒回答。直直的硬硬的面條是什么樣子的，引導幼兒創編第一段動作，隨第一段音樂表演一、二遍。

②欣賞第二段音樂，看看這段音樂給你什么感覺適合表現怎樣的面條?(放第二段音樂，教師畫圖譜)幼兒回答(軟軟的面條)軟軟的面條是什么樣子的?(幼兒創編第二段動作)

隨第二段音樂練習幾次。

③欣賞第三段音樂，這段音樂給你什么感覺適合表現怎樣的面條呢?(不斷翻滾、扭動、跳上跳下的面條)

我們一起來表現一下。(創編第三段動作)

3、結合音樂進行完整的表演

四、游戲：煮面條

1、教師介紹游戲規則：

2、幼兒跟隨音樂游戲一次。

好啦，現在讓我們邊聽音樂邊來一起游戲吧。(放音樂，教師扮演廚師邊做動作，邊提醒幼兒變換動作。)

3、邀請在場老師一起參與游戲。

五、結束

游戲結束了，你們玩得開心嗎?今天我們不僅學會了煮面條，還創編出了這么完美的“面條舞”。真不錯，我們現在就趕緊回教室去把自己編的面條舞表演給其他的小朋友看好嗎?(幼兒離場)

活動反思：

音樂審美感受是使兒童在學習音樂過程中，通過感知音樂作品的藝術美，在情感上產生共鳴，獲得美的感受。因此，音樂教育中無論是能力培養、思想認識提高，還是心靈陶冶都需要經過一個循序漸進的、連續不斷的、潛移默化的教育過程。

大班音樂教案《舞動的面條》4

活動目標：

1、以游戲化的情境表現生活中拉面、煮面的基本過程，掌握揉、拉、甩的基本動作。

2、大膽創編動作，趣味性的表現多種面條以及煮面時面條四處游走的姿態。

3、積極參與音樂活動，享受音樂活動帶來的審美及愉悅感。

活動準備：

1、有關拉面、煮面經驗錄象;音樂圖譜、分段音樂。

2、蛋糕盤3個、水筆1支。

活動過程：

一、回憶已有相關經驗。

教師：你們吃過拉面嗎?拉面是怎么做出來的?

二、模仿拉面制作過程。

1、觀看錄像。

第一次觀看錄像：

教師：我們來看看大廚師是怎么做面條的。

第二次觀看錄像：

教師：大廚師真能干，我們也來學小廚師做拉面。

2、模仿動作。

(1)教師隨幼兒回答出示相應圖譜。

(2)幼兒模仿拉面動作，教師用兒歌“揉一揉，拉一拉，甩一甩”幫助記憶。

3、隨樂表現拉面的制作過程。

三、自主表現舞動的面條。

1、自主表現三種不同的面條。

教師：你們做出的`面條是什么樣的?請你上來把面條畫在盤子里。給自己做出的面條取個好聽的名字。誰可以用身體動作來表現?聽著音樂做一碗××面。你還會做什么樣的面條?(隨幼兒回答重復表現。)

2、隨樂表現煮面條、裝盤動作。

(1)看錄像：煮面條。

教師：面條做好了，接下來該干嘛了?面條在鍋里煮的時候是什么樣的?怎么裝盤?

(2)傾聽，感知并表現煮面條和裝盤情節與相關音樂的匹配。

3、完整表演音樂游戲：舞動的面條。

四、結束部分。

教師：今天我們學會了做面條，大廚師還會做什么?我們下次慢慢學。

五、活動延伸。

1、鼓勵幼兒繼續創編更多不同面條姿態的動作，并以領舞者的身份，大膽表現。

2、兩人以上合作表演面條相互纏繞及合作造型。

3、將生活中更多的教育資源有效滲透進音樂游戲中，提升幼兒藝術表現的能力。

教學反思：

本次活動我是從幼兒身邊熟悉的事物——面條著手，讓幼兒了解只要有一雙善于發現的眼睛，美是無處不在的。

活動開始，讓孩子觀看煮面條的錄像，這一步首先是幫助幼兒回顧和整理自己有關煮面條的經驗。面條在鍋中翻滾的形態，激發了幼兒表現的欲望。

接著的提問環節，我通過一些提示語，引導幼兒用肢體語言來表現面條下鍋——變軟——攪拌——挑起——沸騰——加冷水的過程，讓他們想象著自己就是鍋里的面條，從中體驗到音樂表演活動的快樂。在這個表演中，我配上和活動相適應的音樂，歡快的音樂表現面條沸騰或者被攪拌的情景，舒緩的音樂表現面條變軟，被挑起的情景，我覺得這樣可以提高幼兒音樂表演的興趣，事實在活動中，這一個音樂起到了非常重要的作用。

最后，我以自己是廚師的身份介入到幼兒的表演活動中，幼兒變得更加興奮和投入。當看到部分幼兒表演的不充分時，我故意“撈起”面條說：“太硬了，好像還沒熟”，從而起到了提醒幼兒的肢體不夠柔軟、更加激發了幼兒表演的積極性。

整個活動下來，覺得幼兒的興致很高，許多幼兒的表現力都超過我的想象，最后我都對他們進行了表揚和鼓勵。