大班社會(huì)教案：我的運(yùn)動(dòng)裝

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實(shí)用的大班社會(huì)教案模板五篇

作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的大班社會(huì)教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

大班社會(huì)教案 篇1

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、懂得微笑能給人帶來(lái)快樂(lè)，知道關(guān)心他人。

2、掌握多種使大家快樂(lè)的方法。

3、培養(yǎng)愛(ài)心，擁有快樂(lè)的心境。

4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

【活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：掌握多種使大家快樂(lè)的方法。

2、難點(diǎn)：使幼兒能大膽的表達(dá)讓別人快樂(lè)的想法。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、信封4個(gè)，微笑字卡，小鳥(niǎo)、小象、小兔、蝸牛圖片各一張。

2、音樂(lè)《歌聲與微笑》，愛(ài)心記錄卡，小愛(ài)心30張。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、開(kāi)始部分（讓幼兒初步感受微笑）

（一）出示蝸牛微笑的圖片，講講卡片上面有什么？

（二）談?wù)勑∥伵５男Α?/p>

（三）教師肯定幼兒的回答并出示“微笑”字卡。

二、基本部分

（一）體驗(yàn)微笑能帶來(lái)快樂(lè)

1、猜猜原因：小蝸牛為什么要寄微笑卡片。

2、導(dǎo)語(yǔ)：老師還收到了幾位小客人的來(lái)信，我們一起來(lái)看看吧！（出示信封，圖片）

3、看了這些小客人的來(lái)信，小朋友們知道為什么要把微笑卡片寄給大家了嗎？

小結(jié)：微笑能給大家?guī)?lái)快樂(lè)。

（二）用微笑傳遞快樂(lè)

1、體驗(yàn)微笑：你會(huì)微笑嗎？做個(gè)最美的微笑給老師看。

2、送微笑：和旁邊的小朋友微笑。

3、你還想把微笑送給誰(shuí)？為什么？啟發(fā)幼兒送微笑時(shí)說(shuō)一句話。

（三）探索多種用帶來(lái)快樂(lè)的方法

1、除了微笑，還有什么方法能給別人帶來(lái)快樂(lè)？故事里的小動(dòng)物是用什么方法給大家?guī)?lái)快樂(lè)的？

2、在愛(ài)心卡上記錄給別人帶來(lái)快樂(lè)的方法（發(fā)放愛(ài)心卡）

3、張貼記錄卡，并分享交流（播放音樂(lè)）

【活動(dòng)延伸】

小朋友們學(xué)到了許多能給別人帶來(lái)快樂(lè)的方法，老師認(rèn)為，這些方法里面，最簡(jiǎn)單的方法就是“微笑”，讓我們每天都保持微笑，做個(gè)快樂(lè)的孩子，好不好？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友排隊(duì)洗手吧！

【活動(dòng)反思】

葉圣陶先生曾強(qiáng)調(diào)：“要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)課文、理解課文。”生活是語(yǔ)文之源，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)應(yīng)與實(shí)際生活相聯(lián)系。詩(shī)歌是語(yǔ)言的精華，更是生活的高度濃縮，詩(shī)歌的學(xué)習(xí)更需要回歸生活。這節(jié)課我充分發(fā)揮教師的`主導(dǎo)性，采用了以讀代講、讀中感悟、情境渲染、熟讀成誦的教學(xué)方法，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，展開(kāi)想象，把詩(shī)歌的精煉語(yǔ)言與生活銜接起來(lái)，再現(xiàn)生動(dòng)具體的生活場(chǎng)景，并及時(shí)補(bǔ)充資料深化感悟，既實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)與課外、學(xué)習(xí)與生活的有效結(jié)合，又促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文本的感悟與理解。教學(xué)中珍視學(xué)生的“獨(dú)特體驗(yàn)”，鼓勵(lì)他們無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)真情實(shí)感，進(jìn)行“多元感悟”，在自主互動(dòng)的課堂氛圍中讓學(xué)生受到情感的熏陶，思維的訓(xùn)練。

小百科：在人與人之間，它是一個(gè)表達(dá)方式，表示愉悅、歡樂(lè)、幸福，或樂(lè)趣。微笑是不分文化、種族或宗教，每個(gè)人都能理解的，它是國(guó)際通用的。跨文化研究表明，面帶微笑是世界各地情感溝通的手段。

大班社會(huì)教案 篇2

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

我們種植園的小麥在孩子們精心的照料下成熟啦!孩子們雖然身處農(nóng)村，但參加農(nóng)事勞動(dòng)機(jī)會(huì)卻非常少。為了讓他們感受、體會(huì)一下勞動(dòng)過(guò)程，品嘗到豐收的喜悅，我們?yōu)楸敬位顒?dòng)作了精心的準(zhǔn)備。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、知道小麥?zhǔn)羌Z食作物，小麥可以加工成面粉。

2、認(rèn)識(shí)用于收割小麥的勞動(dòng)工具：鐮刀、連桿、篩子等。

3、體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)，教育幼兒要珍惜勞動(dòng)成果、愛(ài)惜糧食。

4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

5、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

鐮刀、剪刀、竹籃、連桿、小筐等。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、觀察小麥的生長(zhǎng)情況，學(xué)說(shuō)：金燦燦的麥穗。

2、認(rèn)識(shí)勞動(dòng)工具：鐮刀

3、觀察老師和保育員收割小麥過(guò)程，并作模仿動(dòng)作。

4、打麥穗

認(rèn)識(shí)勞動(dòng)工具――連桿

組織幼兒觀察炊事員爺爺打連桿，幼兒學(xué)習(xí)用連桿打麥穗。

討論：還可以用什么辦法將麥子從麥秸里分離出來(lái)。(風(fēng)揚(yáng)、用電風(fēng)扇吹、用篩子篩等。)

5、麥子的用途

(1)收藏部分麥穗、麥秸用于制作。

(2)將收獲的小麥送到糧店換成面粉。(家園合作：有條件的`家庭可帶幼兒觀察小麥加工成面粉的過(guò)程)

(3)將面粉部分投入“巧面館”用于游戲、制作面制品。

(4)大部分面粉送到廚房，請(qǐng)炊事員做成面制品：面條、餃子等食用、品嘗。

【活動(dòng)反思】

帶孩子到大自然中去，讓幼兒更進(jìn)一步的走近大自然，親身體驗(yàn)一次農(nóng)民伯伯豐收時(shí)的忙碌，體會(huì)一下農(nóng)民伯伯豐收的喜悅，感受農(nóng)田里面真“熱鬧”。同時(shí)這次秋游幼兒還收集了秋天的各種種子，體驗(yàn)了集體活動(dòng)的快樂(lè)。

大班社會(huì)教案 篇3

活動(dòng)目標(biāo)

1.調(diào)查了解端午節(jié)的來(lái)歷和有關(guān)習(xí)俗，知道端午節(jié)是中過(guò)的傳統(tǒng)節(jié)日之一。

2.積極和同伴交流分享，練習(xí)包粽子，獲得更多端午節(jié)的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)端午節(jié)的民俗氛圍。

活動(dòng)準(zhǔn)備

粽葉、泡好的米、棗、細(xì)線等。

活動(dòng)過(guò)程

1.教師與幼兒交流，說(shuō)出端午節(jié)的名稱(chēng)和日期。

每年農(nóng)歷的五月初五中國(guó)有一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，叫端午節(jié)，這一天人們會(huì)舉行一些有意義的`活動(dòng)。

2.與幼兒一起探討端午節(jié)的由來(lái)和習(xí)俗。

(1)與幼兒一起閱讀故事《端午節(jié)的由來(lái)》，讓幼兒知道端午節(jié)是為了紀(jì)念偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原而確立的，屈原投江的那一天是農(nóng)歷的五月初五，所以就定這天為端午節(jié)。

(2)交流端午節(jié)有哪些習(xí)俗。

賽龍舟、吃粽子、掛艾葉、帶香囊或五彩線。提示幼兒可用語(yǔ)言表達(dá)、圖片繪畫(huà)、動(dòng)作表演等方式表現(xiàn)這些習(xí)俗。

(3)組織幼兒觀看教師教學(xué)資源，了解端午節(jié)各地風(fēng)俗，獲得更多有關(guān)端午節(jié)的經(jīng)驗(yàn)。

3.節(jié)日體驗(yàn)活動(dòng)：包粽子。

用粽葉將泡好的米和棗包住，然后用繩子捆好。提醒幼兒用米不要太多，粽葉要把米包緊，扎結(jié)實(shí)。

4.節(jié)日分享：將包好的粽子分給小班的弟弟妹妹或老師，進(jìn)行分享活動(dòng)。

大班社會(huì)教案 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能專(zhuān)心做事，知道一心一意才能把事情做好。

2.體驗(yàn)認(rèn)真做事帶來(lái)的自信和快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

故事《小黃貓學(xué)本領(lǐng)》，分辨對(duì)錯(cuò)圖片、圖畫(huà)紙和筆。活動(dòng)過(guò)程：

1.分享故事，知道做事要一心一意。

(1)分享故事《小黃貓學(xué)本領(lǐng)》。

(2)理解故事寓意，知道什么是一心一意。

提問(wèn)：

小黃貓和小花狗在學(xué)什么?小花貓為什么感到慚愧?它是怎么說(shuō)的`?小結(jié)：

小黃貓下決心以后做事不再三心二意，要一心一意專(zhuān)注認(rèn)真地做事。

2.分辨對(duì)錯(cuò)，強(qiáng)化對(duì)“一心一意”的理解。

提問(wèn)：請(qǐng)你從下列圖中找找，小朋友是不是一心一意做事，你是從哪里看出來(lái)的?

(1)學(xué)習(xí)時(shí)，有同伴來(lái)邀請(qǐng)游戲。(一同游戲;婉言謝絕。)

(2)面對(duì)許多新圖書(shū)。(選擇一本認(rèn)真翻閱;胡亂翻看。)

(3)畫(huà)畫(huà)時(shí)，周?chē)性S多小朋友玩》(一心一意完成;邊看邊畫(huà)。)

(4)教師講課。(專(zhuān)心聽(tīng)講;與周?chē)苏f(shuō)話。)

3.經(jīng)驗(yàn)分享，認(rèn)真做事帶給自己的自信和快樂(lè)，愿意一心一意做事的情節(jié)，進(jìn)行分享，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成專(zhuān)心做事的好習(xí)慣。

活動(dòng)延伸

生活中，發(fā)現(xiàn)幼兒不專(zhuān)心的情形及時(shí)糾正，鼓勵(lì)幼兒要一心一意做事。

大班社會(huì)教案 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)書(shū)包的結(jié)構(gòu)和作用，區(qū)別書(shū)包的異同點(diǎn)，發(fā)展幼兒的觀察力和思維能力。

2、能用清楚、連貫的語(yǔ)言，大膽表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)，發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力及認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。

3、敢于想象，大膽表現(xiàn)，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力。

4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、書(shū)包每人一個(gè)。

2、智、彩筆，每人一份。

活動(dòng)過(guò)程：

1、提問(wèn)導(dǎo)入課題。

小朋友們馬上要上小學(xué)了，小學(xué)生每天上學(xué)必須帶什么？

2、發(fā)現(xiàn)書(shū)包的不同特點(diǎn)。

（1）提問(wèn)引發(fā)思考：每個(gè)小朋友都有自己的書(shū)包，你們的書(shū)包都是一樣的嗎？有什么不同？

（2）分組討論：互相觀察、議論，發(fā)現(xiàn)書(shū)包的不同之處。

（3）集中交流：首先請(qǐng)一名幼兒代表小組發(fā)言，說(shuō)說(shuō)本組發(fā)現(xiàn)的書(shū)包不同之處，再請(qǐng)小朋友補(bǔ)充自己的發(fā)現(xiàn)。

（4）引導(dǎo)幼兒歸納書(shū)包在形狀、結(jié)構(gòu)、顏色、圖案等方面的不同點(diǎn)。

3、發(fā)現(xiàn)書(shū)包的共同特點(diǎn)。

（1）提問(wèn)引發(fā)思考：你們的.書(shū)包有這么多不同的地方，有沒(méi)有相同的地方呢？

（2）分組討論：互相觀察、思考、議論，發(fā)現(xiàn)書(shū)包的共同特點(diǎn)。

4、收拾整理書(shū)包讓幼兒學(xué)習(xí)整理書(shū)包。

活動(dòng)反思：

捕捉到了學(xué)生感興趣的話題——小學(xué)生的書(shū)包，并以此為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生了解小學(xué)生書(shū)包內(nèi)的物品，從而為小學(xué)生活做好準(zhǔn)備。

本次活動(dòng)環(huán)節(jié)，將每個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)更加嚴(yán)謹(jǐn)，先讓幼兒猜謎語(yǔ)導(dǎo)入活動(dòng)的主題，進(jìn)而引入：“小學(xué)生要背書(shū)包上學(xué)？書(shū)包里應(yīng)該裝些什么呢？”從而自然過(guò)渡過(guò)第二個(gè)環(huán)節(jié)（對(duì)各種學(xué)習(xí)用品經(jīng)驗(yàn)交流分享），在兒歌的學(xué)習(xí)中緊扣活動(dòng)內(nèi)容的問(wèn)題，讓學(xué)生更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，避免了一問(wèn)一答的單調(diào)提問(wèn)。

活動(dòng)動(dòng)靜搭配，調(diào)動(dòng)積極性與主動(dòng)性：活動(dòng)中，老師提供給每個(gè)學(xué)生相應(yīng)的操作機(jī)會(huì)，從談話（表達(dá)對(duì)學(xué)習(xí)用品的認(rèn)識(shí)）——與同伴分享自己所帶來(lái)的學(xué)習(xí)用品——學(xué)習(xí)兒歌——表演兒歌——畫(huà)書(shū)包，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)能夠與兒歌進(jìn)行完整全方位的接觸。

存在不足之處：

教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)朗誦兒歌時(shí)，能夠注重提醒學(xué)生對(duì)兒歌的情感處理，但是對(duì)于兒歌、詩(shī)歌類(lèi)的朗誦方式還需提高，完整但過(guò)于平淡。

調(diào)整策略：

對(duì)于詩(shī)歌朗誦的情感處理，應(yīng)在日后的每個(gè)語(yǔ)言教學(xué)中，首先給學(xué)生營(yíng)造良好的語(yǔ)言氛圍，老師有了朗誦的激情，才能更好地帶動(dòng)參與到活動(dòng)中。